Lembaga Penjaminan Mutu No.

Dokumen FORM/04/SPMI/01/05
STIKES Harapan Ibu Jambi Berlaku sejak Januari 2020
Revisi 2
FORMULIR MUTU
Halaman 1 dari 31

FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Proses PenanggungJawab Tanggal

Nama Jabatan TandaTangan
1. Perumusan Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu

2. Pemeriksaan Ani Astuti Wakil Ketua Bidang I

3. Persetujuan Susi Widiawati Ketua STIKES Harapan Ibu Jambi

4. Penetapan Ardian Faisal Ketua Yayasan Harapan Ibu

5. Pengendalian Subakir Ketua Lembaga Penjaminan Mutu

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

NAMA MATA KULIAH

KEPERAWATAN KRITIS

(3 SKS) Semester VII

KODE MATA KULIAH

IK.CA247341

KOORDINATOR

Ns. Diah Merdekawati, M.Kep

TIM

1. Ns. RASYIDAH AZ, M.Kep

2. Ns. MAULANI, M.Kep

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI
TAHUN 2020./2021
 VISI MISI
STIKES HARAPAN IBU JAMBI

VISI
“Menjadi Perguruan Tinggi yang terdepan berbasis IPTEKS Kesehatan di Kopertis Wilayah
X Tahun 2025”

MISI

1. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengembangkan disiplin ilmu kesehatan

yang berintegrasi dalam pendidikan akademik dan profesi secara proposional.
2. Menyelenggarakan penelitian untuk menciptakan dan mengembangkan teori
dan praktek dalam bidang kesehatan serta keilmuan lain yang inovatif dan
berakar pada kearifan lokal.
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan menyebarluaskan
pengalaman dan temuan-temuan inovatif dalam disiplin ilmu kesehatan demi
kemajuan masyarakat.
4. Menyelenggarakan pendidikan tinggi dengan pronsip good governance
 VISI MISI

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN ILMU KEPERAWATAN

VISI

Menjadi Program Studi Ners yang terdepan dalam menghasilkan perawat profesional dalam
bidang keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka berbasis IPTEKS di Kopertis
Wilayah X tahun 2025.

MISI

1. Menyelenggarakan program pendidikan dan pengajaran yang mengacu pada standar

nasional, dengan penekanan keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang
berbasis IPTEKS.
2. Mengembangkan riset keperawatan dan publikasi ilmiah yang berkualitas dengan
penekanan pada keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang berbasis
ipteks
3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berlandaskan kaidah-kaidah ilmu
keperawatan dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan masyarakat dengan penekanan
keperawatan medikal bedah kekhususan perawatan luka yang berbasis IPTEKS.
 5 NILAI-NILAI DASAR

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

1. JUJUR
2. EMPATI
3. PROFESIONALISME
4. INTEGRITAS
5. BERETIKA
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER TA 2020 /2021
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN HARAPAN IBU JAMBI

MATA KULIAH KODE MK KELOMPOK BIDANG ILMU BOBOT SKS SEMES DIREVISI
TER
IK.CA247341 KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH T= 1 P= 1 PL= 1 VII 07/08/2020

KEPERAWATAN
KRITIS Pengembang RPS Koordinator MK Gugus Kendali Mutu Ka. Prodi
1. Ns. Diah Merdekawati, M.Kep
2. Ns. Rasyidah AZ, M.Kep
3. Ns. Maulani, M.Kep (Ns. Nofrida Saswati, M.Kep)
(Ns. Diah Merdekawati, M.Kep) (Ns. Isti Harkomah. M.kep)
Capaian Pembelajaran Program studi
Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
4. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
5. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
pancasila;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
9. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan
dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan
10. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
11. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih
dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan
keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
Keterampilan Umum
1. Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
 dengan standar kompetensi kerja profesinya;
2. Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan kreatif;
3. Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;
4. Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
5. Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
dirinya sendiri dan oleh sejawat;
6. Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
7. Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
8. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

Keterampilan Khusus
1. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
2. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
3. Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif 
4. Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang 
5. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan
hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
6. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode
etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat;
7. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat
dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
8. Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life support/BTCLS) pada
situasi gawat darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;
9. Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan
kewenangan yang didelegasikan;
10. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
11. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik
keperawatan yang dilaksanakannya;
12. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
13. Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya;
 Pengetahuan
1. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values);
2. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan gawat darurat, kep. kritis,
kep. bencana, kep. paliatif dan menjelang ajal, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan
komunitas dan keluarga;
3. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
4. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
5. Menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life support) dan penanganan trauma (basic trauma cardiac life
support/BTCLS) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana;
6. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder dan tertier;
7. Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan
kesehatan;
8. Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja;

Mata kuliah
1. Menerapkan filosofi, konsep holistic dan proses keperawatan kritis
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai system pada individu yang
memperhatikan aspek legal dan etis
3. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan
memperhatikan aspek legal dan etis
4. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus
kritis terkait berbagai sistem
5. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada individu dengan kasus kritis terkait berbagai sistem memperhatikan
aspek legal dan etis
6. Melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kritis terkait berbagai sistem
7. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang
mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga
diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.
Daftar Pustaka Wajib
1. Stillwell, S. B. (2011). Pedoman Keperawatan Kritis. Alih bahasa: Egi Komara Yudha. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
2. Morton, Patricia Gonce. (2011). Keperawatan Kritis Pendekatan Asuhan Holistic. Edisi 7 Vol. 1. EGC: Jakarta.
3. Wilkinson, M Judika. (2016). Diagnosa Keperawatan NIC NOC. EGC: Jakarta.
4. Urden, L. D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2010). Critical Care Nursing. St. Louis, Missouri: Mosby.
5. Sutrisno. (2013). Keperawatan Kegawat Daruratan. Jakarta:Media Aesculapins
6. Boswick, John. A. (2007). Perawatan Gawat darurat. Jakarta: EGC.
7. Hudak & Gallo. (1997). Keperawatan Kritis: Pendekatan Holistik.Volume I. Penerbit Buku Kedoketran EGC. Jakarta.
Pendukung
8. Oman, Kathleen S. (2008). Panduan Belajar Keperawatan Emergency. EGC: Jakarta.
9. Jevon, P. & Ewens, B. (2009). Pemantauan Pasien Kritis, Ed. 12. Erlangga: Jakarta.
10. Divisi Emergency Training. Buku Panduan Basic Trauma and Basic Cardiac Life Support. Global Indonesia Development
11. Oktavianus. (2014). Asuhan Keperawatan pada Sistem Neurobehavior. Jakarta: Graha Ilmu
12. Potter&Perry. (2006). Fundamental Of Nursing, Proses Konsep dan Praktis. Edisi 4 Volume 2. Jakarta: EGC
Media Pembelajaran Hardware Software
1. Materi 1. Kelas
2. Referensi 2. LCD
3. Web 3. Laptop
4. E-journal 4. Whiteboard
Tim Teaching 1. Ns. Diah Merdekawati (DM)
2. Ns. Rasyidah AZ, M.Kep (RA)
3. Ns. Maulani, M.Kep (DA)
Prasyarat Mata Kuliah 1. KMB I
2. KMB II
3. KMB III
4. KGD

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Pert/ Kemampuan Akhir yang Bahan Alok Assesment Ref

Minggu diharapkan Kajian/Materi Metode Pembelajaran asi Pengalaman Belajar Indikator Kriteria Bobot ere
Pembelajaran Wakt &Bentuk nsi
 u
Luring (O Daring
ffline) (Online)
1 Memberikan 1. Kontrak e-learining 50 Mahasiswa Mahasiwa mampu Afeksi : 0 RP
penerimaan, respon dan Perkuliahan LMS mendengarkan dan memahami (98%) Receiving S
karakter baik yang 2. Sistem menyimak dengan pelaksanaan Responding (D
Penilaian perkuliahan, Valuing
terukur terhadap baik pemaparan M)
3. Tujuan Mata penugasan, proses
penjelasan kontrak Kuliah dosen tentang penilaian dan
perkuliahan, sumber 4. Kiat gambaran umum referensi yang
rujukan materi Penguasaan proses perkuliahan, digunakan dalam
perkulihan, sistem sikap, tujuan, mekanisme Keperawatan
pembelajaran dan keterampilan dan evaluasi Kritis
sistem penilaian dan perkuliahan
pengetahuan
kemudian
bahan kajian
keperawatan mendiskusikannya
kritis bersama dosen, utk
kemudian hasilnya
disepakati
bersamasama.
Mahasiswa
2 Menerapkan filosofi, Pleno materi Colaboratif 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi 1% 1
konsep holistic dan Konsep learning/pl membentuk menyebutkan Reeiving 2
proses keperawatan Keperawatan Kritis eno via kelompok dan definisi Responding 4
Menguraikan zoom keperawatan
kritis memilih bahan 7
tentang: meeting kritis
1. Definisi atau webex yang telah - Mampu (85%) Kognitif 9
 Mendeskripsikan (C2) 2. Fokus meeting) ditentukan menyebutkan Tes lisan
konsep keperawatan 3. Inti melalui fokus
kritis 4. Perawat penelusuran keperawatan
emergency sumber membuat kritis
5. Lingkungan makalah dan - Mampu (85%)
emergency menyebutkan
dipresentasikan
6. Klien inti keperawatan
 emergency kritis
7. Karakteristik - Mampu (75%)
Unit menyebutkan
perawat
emergency
- Mampu (75%)
menyebutkan
lingkungan
emergency
- Mampu (85%)
menyebutkan
klien emergency
- Mampu (75%)
menyebutkan
karakteritik unit
3 Menerapkan filosofi, Pleno materi Colaboratif 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
konsep holistic dan tentang Proses learning/pl membentuk menyebutkan Receiving 2
proses keperawatan Keperawatan Kritis eno via kelompok dan tujuan proses Responding 3
Menguraikan zoom keperawatan Valuing
kritis memilih bahan 4
tentang: meeting kritis
1. Tujuan atau webex yang telah - Mampu (85%) Kognitif : 7
 Mendeskripsikan (C2) 2. Pengkajian meeting) ditentukan menyebutkan Kemampuan 9
konsep keperawatan 3. Diagnosis melalui pengkajian mengemukak (M
kritis 4. Perencanaan penelusuran keperawatan an pendapat, A)
5. Intervensi sumber membuat kritis
6. Evaluasi makalah dan - Mampu (85%) Psikomotor:
menyebutkan Keaktifan
dipresentasikan
diagnosa dalam
keperawatan berdiskusi
kritis Makalah
- Mampu (75%) presentasi
menyebutkan
perencanaan
keperawatan
kritis
 - Mampu (75%)
menyebutkan
intervensi
keperawatan
krtitis
- Mampu (75%)
menyebutkan
evaluasi
keperawatan
kritis
-
4 Menerapkan filosofi, Pleno materi Colaboratif 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
konsep holistic dan tentang aspek learning/pl membentuk menyebutkan Receiving 2
proses keperawatan psikososial eno via kelompok dan aspek Responding 3
keperawatan kritis zoom psikososial Valuing
kritis memilih bahan 4
meeting keperawatan
atau webex yang telah kritis Kognitif : 7
 Mendeskripsikan (C2) meeting) ditentukan Kemampuan 9
proses keperawatan melalui mengemukak (R
kritis penelusuran an pendapat, A)
sumber membuat
makalah dan Psikomotor:
Keaktifan
dipresentasikan
dalam
berdiskusi
Makalah
presentasi
5 Mengintegrasikan hasil- Evidence based Cooperativ 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 9
hasil penelitian ke practice: konsep diri e learning membentuk menguasi isi Receiving 10
dalam asuhan pada pasien stroke via zoom kelompok dan jurnal yang Responding 11
keperawatan dalam meeting ditelaah Valuing 12
melalui
mengatasi masalah atau webex - Mampu (90%) (R
dalam berbagai sistem meeting penelusuran web menjelaskan Kognitif: A)
yang telah tentang jurnal kemampuan
 Mendeskripsikan (C2) ditentukan yang ditelaah dalam
 telaah jurnal terkait kemudian - Mampu (80%) mengemukak
konsep diri pasien membuat makalah membandingkan an pendapat
stroke dan 2 jurnal yang
 Menganalisis (C4) dipresentasikan
berbeda Psikomotor:
jurnal terkait Keaktifan
intervensi dalam
keperawatan tentang berdiskusi,
konsep diri pada makalah
pasien stroke presentasi

Mengintegrasikan hasil- Evidence based Cooperativ 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 9
6 hasil penelitian ke practice: terapi e learning membentuk menguasi isi Receiving 10
dalam asuhan komplementer via zoom kelompok dan jurnal yang Responding 11
keperawatan dalam hemodinamika meeting ditelaah Valuing 12
melalui
mengatasi masalah atau webex - Mampu (90%) (D
dalam berbagai sistem meeting penelusuran web menjelaskan Kognitif: M)
yang telah tentang jurnal kemampuan
 Mendeskripsikan (C2) ditentukan yang ditelaah dalam
telaah jurnal terkait kemudian - Mampu (80%) mengemukak
terapi komplementer membuat makalah membandingkan an pendapat
hemodinamika dan 2 jurnal yang
 Menganalisis (C4) berbeda Psikomotor:
dipresentasikan
jurnal terkait terapi Keaktifan
komplementer dalam
hemodinamika berdiskusi,
makalah
presentasi

7 Melaksanakan fungsi Peran & Fungsi Colaboratif 100 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 5% 1
advokasi dan perawat kritis learning/pl membentuk menyebutkan Receiving 2
komunikasi pada kasus Menguraikan: eno via kelompok dan peran perawat Responding 3
kritis terkait berbagai 1. Peran zoom kritis Valuing
memilih bahan 4
sistem 2. Fungsi meeting - Mampu (85%)
3. Tugas atau webex yang telah menyebutkan Kognitif : 7
Mendeskripsikan (C2) meeting) ditentukan fungsi perawat Kemampuan 9
 tentang peran dan melalui kritis mengemukak (M
fungsi perawat kritis penelusuran - Mampu (85%) an pendapat, A)
sumber membuat menyebutkan
tugas kritis Psikomotor:
makalah dan
Keaktifan
dipresentasikan dalam
berdiskusi
Makalah
presentasi
8 Mendemonstrasikan Pemantauan Video In 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 4
intervensi keperawatan tekanan darah teraktif memperhatikan meyebutkan Receiving 5
pada kasus kritis sesuai sentral video dan peralatan yang Responding 6
dengan standar berlaku dibutuhkan Valuing 9
kemudian
dengan berfikir kreatif dalam
dan inovatif sehingga mensimulasikan pemantauan Kognitif: tes (D
menghasilkan kembali melalui tekanan darah lisan M)
pelayanan yang efisien resume sentral
dan efektif - Mampu (85%) Psikomotor:
mensimulasikan Keterampilan
Mendemonstrasikan pemantauan dalam
(P2) pemantauan tekanan darah pemantauan
tekanan darah sentral sentral melalui tekanan darah
resume sentral
(format
penilaian
observasi)

9 Mendemonstrasikan Ventilasi mekanik Video In 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 4

intervensi keperawatan teraktif memperhatikan meyebutkan Receiving 5
pada kasus kritis sesuai video dan peralatan yang Responding 6
dengan standar berlaku dibutuhkan Valuing 9
kemudian
dengan berfikir kreatif dalam ventilasi
dan inovatif sehingga mensimulasikan mekanik Kognitif: tes (D
menghasilkan kembali melalui - Mampu (85%) lisan M)
pelayanan yang efisien resume mensimulasikan
 dan efektif ventilasi Psikomotor:
mekanik melalui Keterampilan
Mendemonstrasikan resume dalam
(P2) ventilasi mekanik ventilasi
mekanik
(format
penilaian
observasi)
10 Melakukan simulasi Asuhan Simulasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
asuhan keperawatan Keperawatan pada mensimulasikan meyebutkan Receiving 6
dengan kasus kritis kegawat daruratan kembali peralatan yang Responding 8
DM dengan dibutuhkan Valuing 10
terkait gangguan
ketoasidosis dalam
berbagai system pada prosedur askep Kognitif: tes (R
individu yang - Mampu (85%) lisan A)
memperhatikan aspek mensimulasikan
legal dan etis askep Psikomotor:
Keterampilan
Menyesuaikan (P1) dalam
asuhan keperawatan askep
pada kegawat daruratan ketoasidosis(f
DM dengan ormat
ketoasidosis melalui penilaian
lembar kerja observasi)

11 Melakukan simulasi Asuhan Simulasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5

asuhan keperawatan Keperawatan pada mensimulasikan meyebutkan Receiving 6
dengan kasus kritis kegawatdaruratan kembali peralatan yang Responding 8
luka bakar dibutuhkan Valuing 10
terkait gangguan
dalam
berbagai system pada prosedur askep Kognitif: tes (D
individu yang - Mampu (85%) lisan M)
memperhatikan aspek mensimulasikan
legal dan etis askep Psikomotor:
Keterampilan
 Menyesuaikan (P1) dalam
asuhan keperawatan askep luka
pada kegawat daruratan bakar(format
luka bakar penilaian
observasi)
12 Melakukan simulasi Asuhan Simulasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
asuhan keperawatan Keperawatan pada mensimulasikan meyebutkan Receiving 6
dengan kasus kritis kegawatdaruratan kembali peralatan yang Responding 8
stroke akut dibutuhkan Valuing 10
terkait gangguan
dalam
berbagai system pada prosedur askep Kognitif: tes (M
individu yang - Mampu (85%) lisan A)
memperhatikan aspek mensimulasikan
legal dan etis askep Psikomotor:
Keterampilan
Menyesuaikan (P1) dalam
asuhan keperawatan askep stroke
pada kegawat daruratan akut(format
stroke akut penilaian
observasi)
13 Melakukan simulasi Asuhan Simulasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
asuhan keperawatan Keperawatan pada mensimulasikan meyebutkan Receiving 6
dengan kasus kritis kegawatdaruratan kembali peralatan yang Responding 8
cedera kepala dibutuhkan Valuing 10
terkait gangguan
dalam
berbagai system pada prosedur askep Kognitif: tes (R
individu yang - Mampu (85%) lisan A)
memperhatikan aspek mensimulasikan
legal dan etis askep Psikomotor:
Keterampilan
Menyesuaikan (P1) dalam
asuhan keperawatan askep cedera
pada kegawat daruratan kepala
cedera kepala (format
penilaian
 observasi)
14 Melakukan simulasi Menghitung Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
pengelolaan asuhan kebutuhan cairan dan meenghitung menghitung Receiving 6
keperawatan pada simulasi kebutuhan cairan kebutuhan Responding 8
individu dengan kasus cairan Valuing 10
kembali
kritis terkait berbagai
sistem memperhatikan Kognitif: tes (D
aspek legal dan etis lisan M)

Melatih (P2) menghitung Psikomotor:

kebutuhan cairan Keterampilan
dalam
prosedur
menghitung
kebutuhan
cairan(format
penilaian
observasi)
15 Mendemonstrasikan Prosedur Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan pemasangan ETT dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
pada kasus kritis sesuai simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku dibutuhkan Valuing 10
kemudian
dengan berfikir kreatif dalam
dan inovatif sehingga mensimulasikan prosedur Kognitif: tes (R
menghasilkan kembali sesuai pemasangan lisan A)
pelayanan yang efisien dengan SOP ETT
dan efektif - Mampu (85%) Psikomotor:
mensimulasikan Keterampilan
Mendemonstrasikan prosedur dalam
(P2) prosedur pemasangan prosedur ETT
pemasangan ETT ETT (format
penilaian
observasi)
16 Mendemonstrasikan AGD Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
 pada kasus kritis sesuai simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku kemudian dibutuhkan Valuing 10
dengan berfikir kreatif mensimulasikan dalam
dan inovatif sehingga prosedur AGD Kognitif: tes (R
kembali sesuai
menghasilkan - Mampu (85%) lisan A)
pelayanan yang efisien dengan SOP mensimulasikan
dan efektif prosedur AGD Psikomotor:
Keterampilan
Mendemonstrasikan dalam
(P2) prosedur AGD prosedur
AGD(format
penilaian
observasi)
17 Mendemonstrasikan Perawatan Luka Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan Bakar dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
pada kasus kritis sesuai simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku dibutuhkan Valuing 10
kemudian
dengan berfikir kreatif dalam
dan inovatif sehingga mensimulasikan perawatan luka Kognitif: tes (D
menghasilkan kembali sesuai bakar lisan M)
pelayanan yang efisien dengan SOP - Mampu (85%)
dan efektif mensimulasikan Psikomotor:
prosedur Keterampilan
Mendemonstrasikan perawatan luka dalam
(P2) perawatan luka bakar prosedur
bakar perawatan
luka bakar
(format
penilaian
observasi)
18 Mendemonstrasikan Perawatan CKB Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
pada kasus kritis sesuai simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku diutuhkan dalam Valuing 10
kemudian
dengan berfikir kreatif prosedur
 dan inovatif sehingga mensimulasikan perawatan CKB Kognitif: tes (R
menghasilkan kembali sesuai - Mampu (85%) lisan A)
pelayanan yang efisien dengan SOP mensimulasikan
dan efektif prosedur Psikomotor:
perawatan CKB Keterampilan
Mendemonstrasikan dalam
(P2) prosedur perawatan prosedur
CKB perawatan
CKB (format
penilaian
observasi)
19 Mendemonstrasikan Pemeriksaan fisik Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan pasien DM dengan dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
pada kasus kritis sesuai komplikasi simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku diutuhkan dalam Valuing 10
kemudian
dengan berfikir kreatif prosedur
dan inovatif sehingga mensimulasikan - Mampu (85%) Kognitif: tes (M
menghasilkan kembali sesuai mensimulasikan lisan A)
pelayanan yang efisien dengan SOP pemeriksaan
dan efektif fisik pasien DM Psikomotor:
dengan Keterampilan
Mendemonstrasikan komplikasi dalam
(P2) Pemeriksaan fisik prosedur
pasien DM dengan perawatan
komplikasi WSD (format
penilaian
observasi)
20 Mendemonstrasikan Pemeriksaan TIA Demontrasi 170 Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
intervensi keperawatan dan memperhatikan meyebutkan Receiving 6
pada kasus kritis sesuai simulasi demonstrasi dan peralatan yang Responding 8
dengan standar berlaku diutuhkan dalam Valuing 10
kemudian
dengan berfikir kreatif prosedur
dan inovatif sehingga mensimulasikan - Mampu (85%) Kognitif: tes (R
menghasilkan kembali sesuai mensimulasikan lisan A)
pelayanan yang efisien dengan SOP pemeriksaan
 dan efektif TIA Psikomotor:
Keterampilan
Mendemonstrasikan dalam
(P2) Pemeriksaan TIA prosedur
perawatan
WSD (format
penilaian
observasi)
21 Melakukan simulasi Edukasi kesehatan Role 170 - Mahasiswa - Mampu (85%) Afeksi : 2% 5
pendidikan kesehatan (DM, luka bakar, playing membentuk Bermain peran Receiving 6
dengan kasus kritis stroke akut, cedera kelompok dan sesuai dengan Responding 8
terkait gangguan kepala & gagal peran pada Valuing 10
membuat skenario
berbagai sistem pada nafas) skenario
individu dengan tentang asuhan Kognitif: (D
memperhatikan aspek keperawatan kemampuan M)
legal dan etis sesuai kasus yang dalam
diberikan menjalankan
Mendemontrasikan (P2) kemudian peran
edukasi kesehatan bermain peran
Psikomotor:
dalam melakukan
Skenario dan
edukasi kesehatan observasi

22 Ujian Praktikum Direct Keterampilan - OSCE 5% D

Operationa Umum M
l RA
Procedure M
Skill A

23 Ujian akhir semester Multiple Pengetahuan - Tes tertulis 5% D

Choise M
Question RA
Test M
A
24 Klinikal Skill Direct Keterampilan - Tes tertulis 33% D
Operationa Khusus M
l RA
Procedure M
Skill A
 PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
STIKES HARAPAN IBU JAMBI
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH : KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH I
KODE IK.CA247341 SKS 3 SEMESTER VII

DOSEN : Ns. Diah Merdekawati, M.Kep

BENTUK TUGAS :MAKALAH
JUDUL TUGAS TELAAH JURNAL
Tugas-1:
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah
hemodinamik pada klien kritis

1. TUJUAN TUGAS Mahasiswa mampu menganalisa evidence based

of nursing pada klien kritis
2. URAIAN TUGAS:
a. Obyek garapan Jurnal penelitian ilmiah keperawatan pada sistem
Gawat darurat
b. Batasan obyek Buatlah analisa pada jurnal ilmiah dalam bidang
keperawatan dengan membahas segala aspek yang
pada jurnal
c. Yang harus dikerjakan Kajilah setiap obyek garapan sesuai dengan
batasan di atas, dan buatlah makalah sebagai
hasil kajian dengan sistematika:
Bab pertama: Pendahuluan (latar belakang, tujuan).
Bab ke dua: Jurnal Penelitian
Bab ke tiga: pembahasan
Bab ke empat: Penutup
Daftar Rujukan.

d. Deskripsi luaran tugas Berupa paper ditulis dalam huruf Arial font 12,
kelompok spasi 1,5 berupa hard copy dan dijilid dengan
menggunakan sampul berwarna hijau, file digital,
dengan identitas yang jelas. Presentasi
menggunakan program powerpoint.

RUBRIK PENILAIAN

A. RUBRIK PENILAIAN SIKAP

 Komponen Penilaian Sikap
No Nama Mahasiswa SKOR
Disiplin Menunjukkan Menjunjung Mampu Menghargai Memiliki Bertanggung
sikap religious tinggi nilai bekerjasama orang lain daya juang jawab
kemanusiaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Kriteria penilaian :

INTERVAL NILAI Nilai

80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E

Jambi, 20….

...........................................

B. RUBRIIK PENILAIAN PENGETAHUAN

 Format Penilaian Presentasi
PENGEVALUASI

Hari/Tanggal :

JUDUL/TEMA PRESENTASI :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

NAMA PENYAJI : ………………………………………………………

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

No Kriteria Penilaian Nilai

1 Slide Presentasi
a. Kontras warna
b. Design slide
c. Ukuran Font
d. Transisi slide
e. Penggunaan alat bantu presentasi
2 Penguasaan atas materi makalah
a. Presentasi/pemaparan
b. Tanya jawab
3 Performance Penyaji
a. Penampilan
b. Pembukaan dan penutupan
c. Gerakan
d. Intonasi Suara
e. Penguasaan Panggung
f. Eye-Contact
4 Penggunaan Waktu (maksimal 20 menit)
TOTAL NILAI
Catatan :
1. Penilaian diberikan dalam bentuk angka dengan range 10-100
2. Total nilai merupakan penjumlahan nilai seluruh point

Pengevaluasi

(Nama dan Tanda Tangan)

LEMBAR PENILAIAN PLENO
PENILAIAN HARIAN
Blok : ………………… Tutor Ke : …………………
Semester : ………………… Kasus : …………………
Hari/Tangga : ………………… Kelompok : …………………
l

No Nama Komponen Penilaian Tanda Tangan

Mahasiswa Mahasiswa
I II III IV V Total
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15

Kriteria Penilaian
N Jenis Penilaian Deskripsi Skor
o
1 Kehadiran 10% Hadir tepat waktu 100
Nilai = …..x 10/100 Terlambat < 5 menit 75
Terlambat 5 - 15 menit 50
Terlambat > 15 menit (tidak diizinkan mengikuti 0
kegiatan

2 Aktivitas & Kreatifitas Menanggapi informasi dan memberikan ide, jalan 100
40% keluar atau pemecahan masalah
Nilai = ….x 40/100 Memiliki ide bagus tapi kurang aktif 75
mengemukakannya
Mengkritik saja tapi tidak ada pemecahan masalah 50
Mengikuti diskusi, tidak mampu menyampaikan ide 25

3 Sikap & interaksi 20% Mampu menjaga sikap selama interaksi pada proses 100
interaksi
Nilai = ….x 20/100 Mampu mengemukakan pendapat tetapi tidak 75
memberikan kesempatan kepada teman untuk
berpendapat

Mampu berinteraksi akan tetapi pada proses diskusi 50

tidak menghargai pendapat orang lain
Tidak serius dan menghambat proses diskusi 0
 4 Relevansi 20% Relevansi dengan kasus yang dibahas 100
Nilai = ….x 20/100 Sebagian relevan dengan kasus yang dibahas 75
Kurang relevan dengan kasus yang dibahas 50
Tidak relevan dan tidak sesuia dengan kasus yang 0
dibahas
5 Kemampuan Mampu menganalisa dan menjelaskan hasil kegiatan …..
memahami topic yang yang berlangsung (0-100)
dibahas 10%
Nilai = ….x 10/100

Kriteria penilaian :

INTERVAL NILAI Nilai

80.0-100 A
75.0-79.99 AB
70.0-74.99 B
65.0-69.99 BC
56.0-64.99 C
41.0-55.99 D
≤ 40.0 E

Jambi, 20….
Dosen Pengampu

..............................................

C. KETERAMPILAN UMUM

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIKUM

Blok : .............................. Ruangan : ...........................

Semester : .............................. Kelompok : ..............................
Hari/tanggal : .............................. Fasilitator : ..............................
NO Nama Mahasiswa Komponen Penilaian
I II III IV TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Kriteria penilaian
No Jenis penilaian Deskripsi Skor
I Kehadiran (10%) Hadir tepat waktu 100
Terlambat < 5 menit 75
Terlambat 5 - 15 menit 50
Terlambat >15 menit 0

II Sikap dan penampilan (20%) Mampu berinteraksi dan berpenampilan rapi/sopan 100
Mampu berinteraksi namun penampilan kurang rapi/sopan 70
Kurang mampu berinteraksi dan penampilan kurang rapi/sopan 50
Tidak serius dan penampilan tidak rapi/sopan 0

III Aktivitas (20%) Berperan aktif selama lab skill dan mampu menjelaskan konsep yang 100
diamati
Mampu menjelaskan konsep yang diamati tetapi tidak 75
berperan aktif selama lab skill
Berperan aktif selama lab skill, tetapi tidak mampu 50
menjelaskan konsep yang diamati
Tidak aktif selama lab skill dan tidak mampu menjelaskan konsep 25
yang diamati

IV Resume /Laporan (50%) Resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 100

Sebagian resume/laporan sesuai dengan topik pembelajaran 70
Resume/laporan kurang sesuai dengan topik pembelajaran 40
Resume/laporan tidak sesuai dengan topik pembelajaran. 0
Jambi,...............2020
Fasilitator,

( )
 D. KETERAMPILAN UMUM

Format Laporan

No Kriteria Penjelasan Bobot Nilai

1 Judul dan konsistensi isi
Judul harus logis dan isi tulisan 20%
sesuai dengan judul, judul
singkat dan jelas, mudah
dimengerti dan tidak
membingungkan pembaca
2 Format dan Tampilan Tulisan harus memenuhi 30%
format aturan yang ada,
margin, sub bab isi, font, spasi
dll. Cara penulisan tabel dan
gambar harus memenuhi
format
3 Bahasa Bahasa harus memenuhi EYD 30%
dan kaidah penulisan.
Penuturan harus logis, bukan
plagiasi dari tulisan lain.
4 Referensi Referensi harus berasal dari 20%
text book, jurnal ilmiah. Ada
kesesuaian isi dengan daftar
referensi
TOTAL NILAI 100%

Jambi, 2020
Fasilitator

( )
A. Matriks Pertemuan

WAKTU Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

Pleno
Lecture I Pleno Telaah Jurnal Labskiil Labskill
08.00- S
Proses Terapi Ventilasi askep stroke
10.00 T
Kontrak Kep.Kritis komplementer Mekanik akut
U
perkuliahan hemodinamika
D
Pleno Pleno E
Pleno Aspek Peran & Labskill askep Labskill N
10.00- Konsep Psikososial Fungsi Perawat ketoasidosis Askep T
12.00 Keperawatan Kep.Kritis Kritis cedera
Kritis kepala D
A
12.00- Y
ISHOMA
13.00
Pleno Labskill Labskill
Telaah Pemantauan Labskill askep menghitung
13.00-
Jurnal Tekanan Vena luka bakar kebutuhan
16.00
Konsep Diri Sentral cairan

Minggu I

Minggu II

WAKTU Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

Labskill Labskill Labskill

08.00- S
Pemasangan Perawatan Edukasi
10.00 T
ETT CKB Kesehatan
U
D
E
Labskill Labskill N
10.00- AGD Pemsik DM T
12.00 dgn
Komplikasi D
A
12.00- Y
ISHOMA
14.300
Labskill Labskill
14.30-
perawatan Pemeriksaan
16.30
luka bakar TIA

JUMLAH PERTEMUAN
NO Nama Lecture Tutorial Pleno Labskill
1 Diah Merdekawati 1 0 2 6
2 Rasyidah AZ 0 0 2 4
3 Maulani 0 0 2 4