RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER II (TRANSFER)

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
TAHUN AKADEMIK 2020 – 2021 (GENAP)
KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI
KK22018 MKK 2 SKS 1T 1P II Januari 2020
KEPERAWATAN
KELUARGA
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PROGRAM STUDI
Ns. Uswatul Kh., Sp.Kep.Kom (Ns. Neneng Kurwiyah, MNS) (Ns. Neneng Kurwiyah, MNS)
Ns. Neneng Kurwiyah, MNS
OTORITASI Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

CAPAIAN PROGRAM STUDI:

PEMBELAJARAN a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;
c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
g. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
h. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
i. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
j. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
k. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
l. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;
m. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan
sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal
dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.
n. Memiliki nilai-nilai islami yang berkemajuan sesuai Al Qur’an dan Assunah dalam penerapan asuhan keperawatan
o. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri, keperawatan individu dalan
konteks keluarga;
p. Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
q. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer,
sekunder dan tertier;
r. Menguasai pengetahuan al-islam dan kemuhammadiyahan sesuai al qur’an dan as sunah yang berkemajuan untuk penerapan asuhan
keperawatan;
s. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai
standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
t. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area keperawatan keluarga;
u. Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang
didelegasikan;
v. Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari
berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan;
w. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang
peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
x. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan melaporkan
kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;
y. Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;
z. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
aa. Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan
yang dilaksanakannya;
bb. Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
cc. Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;
dd. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional
lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat;
ee. Mengaplikasikan nilai al-islam dan kemuhammadiyahan dalam asuhan keperawatan melalui profesi;
ff. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan neurovaskuler pada perubahan kondisi klien berbagai tingkat usia;
gg. Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar
kompetensi kerja profesinya;
hh. Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
ii. Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
jj. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
kk. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
 MATA KULIAH:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah keperawatan keluarga mahasiswa memiliki kemampuan:
1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format pengkajian keluarga yang sesuai.
3. Mengelompokkan data adaptif dan maladaptif yang mendukung untuk merumuskan masalah keperawatan menggunakan
format analisa data.
4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut
5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnosa keperawatan keluarga menggunakan format prioritas masalah yang
sesuai
6. Menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan diagnosis keperawatan keluarga
tersebut
7. Menyusun rencana tindakan keperawatan yang sesuai dengan tujuan tersebut menggunakan format yang sesuai
8. Memodifikasi rencana tindakan keperawatan keluarga
Menghubungkan dampak isu tersebut pada perkembangan keperawatan keluarga
DESKRIPSI SINGKAT Fokus mata kuliah Keperawatan Keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan keluarga, konsep
MATA KULIAH keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan keluarga yang meliputi pasangan
keluarga yang baru menikah, keluarga yang menanti kelahiran, keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah,
keluarga dengan remaja, keluarga dewasa dan masalah-masalah keluarga yang terkait dengan masalah kesehatan yang
lazim di Indonesia. Kegiatan belajar meliputi ceramah, diskusi dan pembahasan kasus
PUSTAKA Utama:
Friedman, M.M., Bowden, V.R., & Jones, E. G (2013), Family Nursing : Research, theory & practice. New Jersey :
Prentice Hall
Kaakinen, Gedaly-Duff, Coehlo & Hanson (2010), Family health care nursing  : Theory, practice & Research.
Philadelphia : FA Davis Company
Neufeld & Harrison (2010), Nursing and family care giving : social support and non support. New York : Springer
publishing company
Wright & Leahey (2009), Nurses and families : A guide to family assessment and intervention. 5th ed. Philadelphia : FA.
Davis Company
Pendukung:
 Armaidy Armawi. 2012. Karakter Sebagai Unsur Kekuatan Bangsa. Makalah disajikan dalam “Workshop Pendidikan
Karakter bagi Dosen Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi” , tanggal 31 Agustus – 2 September 2012
di Hotel Bintang Griya Wisata Jakarta
MEDIA SOFTWARE: HARDWARE:
PEMBELAJARAN 1. Materi/ PPT LCD & Laptop;
2. MT
3. Zoom
TEAM TEACHING 1. Neneng Kurwiyah, S.Kep, MNS (NK: 085817390341)
2. Syamsul Anwar, SKM, M.Kep, Sp.Kom (SA: 081316051780)
3. Nana Supriyatna, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep.Kom (NS: 085218944000)
4. Lily Herlinah, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep.Kom (LH: 081315394032)
5. Uswatul Hasanah, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep.Kom (UK:081382255974)
6. Nurhayati, S.Kep, M.Kep, Sp.Kep.Kom (NH: 08121858768)
MATA KULIAH Promosi Kesehatan
SYARAT Komunikasi Teaupetik
WAKTU KULIAH Kelas A : Setiap Selasa = 15.30 s/d 18.00 (150 menit)
Kelas B : Setiap Jumat = 15.30 s/d 18.00 (150 menit)
 Rencana Kegiatan Pembelajaran

Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)

ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
I (NK) Menjelaskan RPS dan Daring MT
Penugasan
II (UK) Mampu menjelaskan 1. Konsep Keluarga Lecture 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 7%
konsep tersebut dalam a. pengertian Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
penerapannya pada b. bentuk SGD, ’
asuhan keperawatan
c. struktur
keluarga
d. peran
e. Tipe
f. komunikasi
g. tahap keluarga
h.tugas perkembangan
keluarga
III (NS) 2. Konsep keluarga Lecture 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
sejahtera Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
a. Pengertian keluarga SGD, ’
sejahtera
b.Tahapan keluarga
sejahtera
c.Pelaksanaan program
pembangunan
keluarga sejahtera
IV (UK) 3. Konsep Lecture 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
keperawatan Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
keluarga : SGD, ’
a. pengertian
b.dasar-dasar teoritis
dalam keperawatan
keluarga
c.tujuan perawatan
keluarga
d.tingkatan
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
perawatan klg
e.prinsip2 perawatan
keluarga
f.peran perawat
g.langkah-langkah
4. Trend dan Issue Small Group 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
V (NK) kep keluarga Discussion Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ Presentasi, dengan tepat,
1) Trend dan Isu Kep (Kel 1): Trend ’ seminar sesuai dengan
keluarga di dan Isu kaidah
Indonesia Kel 2: pembuatan
Ruang makalah dan
2) Trend dan Isu Kep
Lingkup presentasi
keluarga di Global Keluarga
3) Ruang lingkup
Kep Keluarga
Apabila diberi data 5. Proses Lecture 2TM x 3 2TMx 3 2TMx 3 2TMx3Ja MCQ Menjawab 15%
VI & VII kasus keluarga, Keperawatan: Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
(UK) mahasiswa mampu a. Pengkajian SGD, ’
melakukan asuhan 1) Penjajakan tahap
keperawatan keluarga 2) Penjajakan tahap
II
b.Diagnosa: Analisa
data, ruang lingkup
diagnosa, prioritas
masalah (scoring),
kriteria penentuan
prioritas dan tehnik
scoring
VIII &IX c. Intervensi: Lecture 2TM x 3 2TMx 3 2TMx 3 2TMx3Ja MCQ Menjawab 12%
(NS) menetapkan tujuan, Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
kriteria hasil dan SGD, ’
menyusun rencana
intervensi
d. Implementasi :
pengertian, strategi
intervensi dan
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
bentuk-bentuk
implementasi, ruang
lingkup
implementasi

UTS 19 - 24 April 2021

X (SA) e. evaluasi Lecture 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
1. Pengertian Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ dengan tepat
evaluasi SGD, ’
keperawatan
keluarga
2. Bentuk/jenis
evaluasi
keperawatan
keluaga.
3. Kriteria evaluasi
keperawatan
keluarga.
Teknik /langkah-
langkah dalam
evaluasi
keperawatan
keluarga
XI (LH) Menetapkan masalah Askep keluarga pada Discovery 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
keperawatan yang pasangan baru menikah Learning Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ Presentasi, dengan tepat,
terjadi pada kasus : (DL) ’ seminar sesuai dengan
yang diberikan a. Karakteristik Small Group kaidah
keluarga pasangan Discusion pembuatan
baru menikah. (SGD) makalah dan
b. Tugas Diskusi presentasi
perkembangan (KEL 3)
keluarga pasangan
baru menikah.
c. Peran perawat pada
pasangan keluarga
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
baru menikah.
d. Pertimbangan
kesehatan
e. Karakteristik
keluarga pasangan
baru menikah
Asuhan keperawatan
XII (LH) Asuhan keperawatan Contextual 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 MCQ Menjawab 5%
keluarga dengan ibu Instruction Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 Presentasi, dengan tepat,
hamil dan menyusui (CI) ’ seminar sesuai dengan
a. Karakteristik Discussion kaidah
keluarga dengan ibu (Kel 8) pembuatan
hamil dan makalah dan
menyusui. presentasi
b. Tugas
perkembangan
keluarga dengan ibu
hamil dan
menyusui..
c. Peran perawat.
d. Pertimbangan
kesehatan.
asuhan keperawatan
keluarga dengan ibu
hamil dan menyusui
XIII (NK) Asuhan keperawatan Small Group 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
pada keluarga dengan Discussion Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ Presentasi, dengan tepat,
balita dan anak pra Discovery ’ seminar sesuai dengan
sekolah: Learning kaidah
a. Karakteristik (DL) pembuatan
keluarga dengan Contextual makalah dan
balita dan anak pra Instruction presentasi
sekolah (CI)
b. Tugas (Kel 4)
perkembangan
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
keluarga dengan
balita dan anak pra
sekolah
c. Peran perawat pada
keluarga dengan
balita dan anak pra
sekolah
d. Pertimbangan
kesehatan
Asuhan keperawatan
keluarga dengan
balita dan anak pra
sekolah
XIV ( NH) Asuhan keperawatan Lecture 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
keluarga dengan anak Daring MT, Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ Presentasi, dengan tepat,
usia sekolah: SGD, ’ seminar sesuai dengan
a. Karakteristik (Kel 5) kaidah
keluarga dengan pembuatan
anak usia sekolah makalah dan
b. Tugas presentasi
perkembangan
keluarga dengan
anak usia sekolah
c. Peran perawat pd
keluarga dengan
anak usia sekolah
d. Pertimbangan
kesehatan
Asuhan keperawatan
keluarga dengan
anak usia sekolah
XV (NH) Asuhan keperawatan Contextual 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 1TMx3Ja MCQ Menjawab 5%
keluarga dengan Instruction Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 m@170’ Presentasi, dengan tepat,
remaja (CI) ’ seminar sesuai dengan
a. Karakteristik Discussion kaidah
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
keluarga dengan (Kel 6) pembuatan
anak remaja makalah dan
b. Tugas presentasi
perkembangan
keluarga dengan
remaja.
c. Peran perawat
keluarga dengan
remaja.
d. Pertimbangan
kesehatan.
e. Asuhan
keperawatan
keluarga dengan
Anak Remaja
XVI (SA) Asuhan keperawatan Contextual 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 MCQ Menjawab 5%
keluarga dengan Instruction Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 Presentasi, dengan tepat,
dewasa. (CI) ’ seminar sesuai dengan
a. Karakteristik Discussion kaidah
keluarga dewasa. (Kel 7) pembuatan
b. Tugas makalah dan
perkembangan presentasi
keluarga dewasa.
c. Peran perawat.
d. Pertimbangan
kesehatan
Asuhan keperawatan
keluarga dengan
dewasa
XVII ( SA) Asuhan keperawatan Contextual 1TM x 3 1TMx 3 1TMx 3 MCQ Menjawab 5%
keluarga dengan lansia. Instruction Jam@50’ Jam@60’ Jam@60 Presentasi, dengan tepat,
a. Karakteristik (CI) ’ seminar sesuai dengan
keluarga dengan Discussion kaidah
Lansia (Kel 9) pembuatan
b. Tugas makalah dan
perkembangan presentasi
 Minggu Capaian Bahan Kajian Bentuk ALOKASI WAKTU PENILAIAN (ASSESMENT)
ke……./TM Pembelajaran Pembelajaran K T M P Metode Kriteria Bobot
(Learning Outcome) Penilaian Penilaian Penilaian
(Indikator)
keluarga dengan
lansia
c. Peran perawat
d. Pertimbangan
kesehatan.
e. Asuhan
keperawatan
keluarga dengan
lansia
Masa Persiapan Ujian : 12 – 17 Juli 2021
Ujian Akhir Semester : 19 – 31 Juli 2021

Jakarta, Februari 2021

Mengetahui,

Ns. Neneng Kurwiyah, MNS Ns. Neneng Kurwiyah, MNS

Ka. Prodi Sarjana Keperawatan Koordinator Mata Ajar
 NAMA KELOMPOK KELAS TRANSFER
KELAS A
KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3
1. 1. 1.
KELOMPOK 4 KELOMPOK 5 KELOMPOK 6
1. 1. 1.
KELOMPOK 7 KELOMPOK 8 KELOMPOK 9
1. 1. 1.
KELAS B
KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3
1. Faiza 1. Gyta Permata 1. Dwi Nurul H
2. Yuliarna Sari Dewi 2. Ivan Bagus Kurniawan 2. Atiqoh
3. Putri Endah 3.Mega Rahma Dani 3. Nurrahayu
4. Putri Hardianti 4. Eny sayektiningsih 4. Reni Kristiani
5. Zulia dias 5. Sri Wahyuni 5. rr resha ika lestari
6.Paramitha 6. Titik Suprapti 6. Tenty
KELOMPOK 4 KELOMPOK 5 KELOMPOK 6
1. Nopran 1. Atika Nurmala Sari 1. rania puspitasari
2. Reviyana 2. Dwi Riyanti 2. abdul hamid
3. Renita 3. Rani Novayati 3. Melatriyanah
4. Indah 4. Aulia Rahmanita 4. Ketut saras
5. Tuti M 5. fiki zulfikar 5. Yuni s
6. Khoeroh Firmansyah 6. Yuliana ferawati 6. reni kurniati
KELOMPOK 7 KELOMPOK 8 KELOMPOK 9
1. Indra Irawati 1.ika Puspita sari 1. Indria Dwi
2. Septianty wulandari 2. Asqiatul baroroh 2. Diah Ayu Pitaloka
3. Agitha Naprida Sari 3. Marianah 3. Khoirin Nida
4. Mirza Luthfianisa Azhari 4. Sarwina 4. meirlia
5. Gaty Retnaning tyas 5. Reiza Pahlawan 5. Vabela Syifa
6. Dewi Yuliyanti 6. I gede yogi juniantara
Metoda pembelajaran pada pendidikan Sarjana Keperawatan di antaranya:
a. Small Group Discussion : mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan
kepadanya atau mempraktikan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah
disiapkan
b. Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasus tersebut
c. Discovery Learning (DL) : mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada
untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan
d. Collaborative Learning (CbL) : Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam
mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan
konsensus kelompoknya sendiri.
 e. Contextual Instruction (CI) : Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata
dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori
f. Project Based Learning (PjBL) : Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah
dirancang secara sistematis dengan menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan
hasil kerjanya di forum
g. Problem Based Learning and Inquiry (PBL) : Belajar dengan menggali/ mencari
informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah
faktual/ yang dirancang oleh dosen

PENILAIAN
1. Kognitif = 40%
a. UTS 40%
b. UAS 60%
2. Tugas Kelompok = 30%
3. Seminar = 30%

PETUNJUK PERKULIAHAN:TUGAS 1 (SEMINAR)

1) Bahan Kajian untuk seminar tersebut:
a) Kelompok 1 = Trend dan Issu Keperawatan Keluarga
b) Kelompok 2 = Ruang Lingkup Keperawatan Keluarga
c) Kelompok 3 = Askep keluarga pada pasangan baru menikah
d) Kelompok 5 = Asuhan keperawatan pada keluarga dengan balita dan anak pra sekolah
e) Kelompok 6= Asuhan keperawatan keluarga dengan anak usia sekolah
f) Kelompok 7= Asuhan keperawatan keluarga dengan remaja
g) Kelompok 8= Asuhan keperawatan keluarga dewasa
h) Kelompok 4= Asuhan keperawatan keluarga dengan ibu hamil dan menyusui
i) Kelompok 9 = Asuhan keperawatan keluarga dengan lansia
2) Tugas dikumpulkan kepada Dosen sesuai yang ada di jadwal sehari sebelum dilakukan
pembelajaran
3) Tugas yang sudah dibuat harap diemail ke koordinator mata kuliah dan dosen yang
mengajar (lihat jadwal)
4) Lay out pembuatan makalah:
a. Lay out Kelompok 1 dan Kelompok 2
 Bab I : Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Ruang Lingkup, Sistematika
penulisan)
Bab II: Konsep Teoritis (Pengertian, dan Berikan Penjabaran sesuai dengan
Konsep)
Bab III : Kesimpulan dan Saran
Bab IV Penutup Daftar Pustaka ( 5 tahun terakhir)
b. Lay out Kelompok 3 s/d dan Kelompok 9
Bab I : Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Ruang Lingkup, Sistematika
penulisan)
Bab II: Konsep Teoritis (Pengertian, dan Berikan Penjabaran sesuai dengan
Konsep lihat RPS)
Bab III : Kesimpulan dan Saran
Bab IV Penutup
Daftar Pustaka ( 5 tahun terakhir)

c. Penulisan penugasan 1 dan II

a) Tulis makalah dengan margin kiri 4, kanan, atas 3, kanan dan bawah 2,5
b) Gunakan huruf dengan Times New Roman dengan Font judul 14 sedangkan
yang lain font 12
c) Gunakan spasi 1,5
d) Spasi Daftar pustaka 1

PETUNJUK PENUGASAN II (ASKEP)

1) Kelas dibagi dalam 3 kelompok besar : Kelompok A , B dan C
2) Anggota kelompok besar terdiri atas gabungan 3 kelompok kecil yang telah
dibagikan, sebagai berikut:

KELOMPOK A KELOMPOK B KELOMPOK C

a.Anggota Kelompok 1 a.Anggota Kelompok 4 a.Anggota Kelompok 7
b.Anggota Kelompok 2 b.Anggota Kelompok 5 b.Anggota Kelompok 8
c.Anggota Kelompok 3 c.Anggota Kelompok 6 c.Anggota Kelompok 9
3) Masing masing kelompok besar membuat satu Asuhan Keperawatan Keluarga dengan
pembagian sebagai berikut:
Kelas A
a) Kelompok A : Askep keluarga pada anggota dengan masalah kesehatan
Hipertensi
b) Kelompok B : Askep keluarga pada anggota keluarga dengan masalah kesehatan
DM
c) Kelompok C : Askep keluarga pada anggota keluarga dengan masalah kesehatan
Asam Urat
 Kelas B
a) Kelompok A : Askep keluarga pada anggota keluarga dengan masalah kesehatan
Rematik
b) Kelompok B : Askep keluarga pada anggota keluarga dengan masalah kesehatan
ISPA
c) Kelompok C : Askep keluarga pada anggota keluarga dengan masalah kesehatan
Stunting
4) Laporan Askep keluarga sesuai dengan format pengkajian (lampiran)
5) Lay Out Pembuatan Makalah Kasus II
Bab I : Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Ruang Lingkup, Sistematika penulisan)
Bab II: Konsep Teoritis
Konsep Asuhan Keperawatan keluarga (sesuai kasus)
Konsep Masalah Kesehatan (sesuai kasus)
Bab III : Tinjauan Kasus (Pengkajia s.d Evaluasi)
Bab IV Penutup dan Saran
6) Dalam membuat askep, kelompok bisa melakukan pembimbingan dengan TIM Dosen
7) Laporan akhir agar diketik dan di email ke koordinator dan dosen (sesuai
dengan jadwal) dan dikumpulkan pada Minggu pertama
8) Laporan akhir tersebut akan dipresentasikan sesuai jadwal

DAFTAR KASUS PEMICU

Perintah:
Kembangkan kasus fiktif di bawah ini dengan membuat pengkajian secara komprehensif,
meneggakkan diagnosa minimal 2 diagnosa, menyusun intervensi, membuat implementasi dan
Evaluasi
1. Kasus keluarga dengan Hipertensi
Keluarga Ibu H usia 50 tahun sebagai single parent memiliki seorang anak perempuan
berusia 25 tahun belum menikah. Ibu H bekerja sebagai buruh cuci, sedangkan anaknya
bekerja sebagai pelayan toko. Penghasilan keluarga sekitar 1,7 juta. Sejak 2 bulan yang lalu
Ibu H sering mengatakan pusing, dan pegel pada area leher dan tengkuk. Riwayat tekanan
darahnya 150/90 mm Hg. Jika keluhan muncul, Ibu H hanya mengolesi dengan balsem
kemudian beraktifitas kembali.
2. Kasus dengan DM
Sebuah keluarga single parent memiliki 4 anak, tahap perkembangan dewasa. Orangtua
mengeluh ngantuk, cepat lapar dan sering kencing, dan pergelangan kaki sering kesemutan.
Riwayat pemeriksaan 2 bulan yang lalu GDS 268 mg% dl. Keluarga jarang kontrol,
pendapatan 4 juta/bulan, ada klinik dekat rumah. Salah satu anggota keluarganya ada yang
mengeluh pusing dengan Tekanan darah 130/95 mmHg
3. Kasus dengan Asam Urat
 Sebuah keluarga terdiri dari Bapak A berusia 65 tahun dan Ibu B berusia 60 tahun. Keduanya
mengeluh nyeri lutut. Hasil observasi pada Bapak A ditemukan kemerahan. Keduanya
menyukai emping mlinjo dan tidak pernah memeriksakan ke pelayanan kesehatan
4. Kasus dengan Rematik
Sebuah keluarga terdiri dari Bapak berusia 75 tahun dengan riwayat pekerjaan sebagai buruh
bangunan. Istrinya berusia 70 tahun sering mengeluh linu pada semua persendian terutama
pinggang. Dua Anaknya sudah bekerja,belum ada yang menikah. Salah satu anaknya
memiliki riwayat sakit magh.
5. Kasus dengan ISPA
Sebuah keluarga memiliki 2 balita tinggal di rumah kontrakan dengan luas 3x10 m². Salah
satu anaknya menderita ISPA. Hasil pemeriksaan Anak tampak batuk, dan tidak bisa
mengeluarkan dahak. Terdapat lendir dalam hidungnya.Kepala keluarga memiliki riwayat
Ashma, akan kambuh jika kelelahan. Pendapatan 1,5 juta. Memiliki kendaraan motor, jauh
dari pelayanan kesehatan.
6. Kasus dengan Stunting
Sebuah keluarga terdiri Bapak berusia 28 tahun, istrinya berusia 25 tahun memiliki balita 3
tahun laki-laki dengan berat badan 11,3 kg, mengeluh anaknya sulit makan, senengnya jajan
chiki, tidak suka sayur. Dan mudah sakit. Satu hari yang lalu anak tersebut batuk pile, karena
Ibunya sering memikirkan anaknya, sehingga Ibu males makan, dan memiliki riwayat magh 2
bulan yang lalu.Hasil wawancara keluarga tidak rutin mengunjungi Posyandu.Keluarga
beranggapan hal ini wajar terjadi pada anak-anak

7. Kasus dengan Hipertensi

Keluarga Ibu H usia 50 tahun sebagai single parent memiliki seorang anak perempuan
berusia 25 tahun belum menikah. Ibu H bekerja sebagai buruh cuci, sedangkan anaknya
bekerja sebagai pelayan toko. Penghasilan keluarga sekitar 1,7 juta. Sejak 2 bulan yang lalu
Ibu H sering mengatakan pusing, dan pegel pada area leher dan tengkuk. Riwayat tekanan
darahnya 150/90 mm Hg. Jika keluhan muncul, Ibu H hanya mengolesi dengan balsem
kemudian beraktifitas kembali.
SSK Rektor No. 355 Tahun 2019
No Rentang Nilai Lambang Mutu Nilai Batas Lulus
1 85 – 100 A 4,00
2 80,00 - 84,99 A- 3,70
3 75,00 – 79,99 B+ 3,30
4 70,00 – 74,99 B 3,00
5 65,00 – 69,99 B- 2,70
70/B
6 60,00 – 64,99 C+ 2,30
7 55,00 – 59,99 C 2,00
8 50,00 – 54,99 C- 1,70
9 45,00 - 49,99 D 1,00
10 0 – 44,.99 E 0

PENUTUP

Demikianlah Rencana Pebelajaran Semester (RPS) ini disusun sebagai acuan bagi koordinator
mata kuliah Kewarganegaraan. Selain itu Pembelajaran ini juga dapat digunakan sebagai patokan
dalam melakukan evaluasi pelaksanaan pembelajaran yang telah berlangsung.

Jakarta, Februari 2021

Koordinator

Ns. Neneng Kurwiyah, MNS

KRITERIA PENILAIAN MAKALAH SEMINAR

Judul Seminar :
Tanggal Pelaksanaan Seminar :
Kelompok :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT NILAI KETERANGAN
1. Proses Penyusunan Makalah
1. Menunjukan kerja sama yang baik 10
dalam kelompok 10
2. Makalah diperbaiki sesuai masukan 5
dari pembimbing 5
3. Menggunakan literature yang cukup
4. Ketepatan waktu penyelesaian
makalah (minimal sehari sebelum
pelaksanaan)
2. Isi Materi
1. Pendahuluan berisikan tentang latar 10
belakang, tujuan ruang lingkup dan
sistematika penyusunan makalah 30
2. Inti materi berisikan sesuai dengan 10
judul makalah yang diseminarkan
3. Penutup berisikan pembahasan /
kesimpulan makalah yang diseminarkan
3. Penulisan
1. Kalimat disusun dengan 5
menggunakan bahasa Indonesia yang 5
baik dan benar 5
2. Tanda baca digunakan secara 5
tepat
3. Ada kesinambungan antar alinea
/ antar bab
4. Ketikan rapi dan jelas
Total
 KRITERIA PENILAIAN SEMINAR

Judul Seminar :
Tanggal Pelaksanaan Seminar :
Kelompok :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

N ASPEK YANG DINILAI BOBOT NILAI KETERANGAN

O
1. Penyajian lengkap mencakup semua 20
materi makalah yang diseminarkan

2. Penyaji menguasai bahan / materi yang 30

diseminarkan

3. Diskusi aktif dengan jumlah pertanyaan 10

minimal 5 (lima) buah

4. Penyaji menjawab pertanyaan dengan 20

baik dan benar

5. Kesimpulan tepat mencakup hal yang 10

dibahas dalam seminar

6. Lingkungan mendukung terjadinya 10

diskusi

JUMLAH

Catatan :………………………………………..
………………………………………..
 REKAP PENILAIAN SEMINAR DAN MAKALAH

KELOMPOK :………………………………………………

ANGGOTA : 1……………………………………………
2……………………………………………
3……………………………………………
4……………………………………………
5……………………………………………
6……………………………………………
7……………………………………………
8……………………………………………
9……………………………………………
10……………………………………………

NO URAIAN NILAI

1. PENYAJIAN SEMINAR 60%

2. MAKALAH KELOMPOK 40%

JUMLAH

RATA - RATA

Jakarta,……………………......

Penilai

(………………………………….)