UNIVERSITAS JAMBI

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KEPERAWATAN JIWA I

MATA AJAR : KEPERAWATAN JIWA I

KODE MA : KEP

Koordinator : Ns. Yuliana,S.Kep., M.Kep

Tim : Ns. Luri Mekeama,S.Kep.,M.Kep
Ns. Retty Okti Syafrini,S.Kep.,M.Kep.Sp.Kep.j
Ns. Indah Mawarti,S.Kep.,M.Kep
Ns. Oril Ardianto,S.Kep.,M.Kep

SEMESTER GENAP 2019/2020

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS JAMBI
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS JAMBI

KEPERAWATAN JIWA I KODE MK RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI

KEP 245 Keperawatan T=2 P =1 Empat -

PENGEMBANG RP KOORDINATOR RMK KETUA PROGRAM STUDI

Ns.Yuliana, S.Kep.,M.kep Ns.Yuliana, S.Kep.,M.kep Ns. Nurlinawati, S.Kep.,M.kep

CAPAIAN PEMBELAJARAN

SIKAP

PROGRAM STUDI a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika;
c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
 temuan orisinal orang lain;
f. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
g. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
h. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
i. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
j. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan
menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup
praktik di bawah tanggung jawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
k. mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode
Etik Perawat Indonesia;
l. memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien,
menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup
tanggungjawabnya;
m. memiliki nilai-nilai kemanusiaan dalam penerapan asuhan keperawatan .

PENGUASAAN PENGETAHUAN

a. menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle
range theories;
b. menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values);
c. menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang
dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar,
keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
 keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan
gawatrurat dan bencana;
d. menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;
e. menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;
f. menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam pengelolaan
asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;
g. menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan
h. menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan
perawatan berpusat atau berfokus pada pasien

KETERAMPILAN KHUSUS

a. mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin
keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan
perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
b. mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, atau keperawatan
komunitas(termasuk keperawatan keluarga dan keperawatan gerontik) sesuai dengan delegasi
dari ners spesialis;
c. mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai
standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;
d. mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan
prioritas asuhan keperawatan;
e. mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar
asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik,
agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;
f. mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak
 diharapkan secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada
penanggung jawab perawatan;
g. mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau
tanpa tim kesehatan lain;
h. mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat
kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan
keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
i. mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi
serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;
j. mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP;
k. mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan
keperawatan;
l. mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup
tanggung jawabnya;
m. mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi;
n. mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui
kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk
mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
o. mengaplikasikan nilai kemanusiaan dalam asuhan keperawatan melalui profesi
p. mampu menerapkan berbagai bahasa Internasional dalam kegiatan profesi maupun diluar profesi

KETERAMPILAN UMUM

a. membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
b. menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya
berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat
 diakses oleh masyarakat akademik;
c. mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah
dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya
d. meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan
pengalaman kerja
e. bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya;
f. melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam
melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;
g. memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;
h. bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan
bidang profesinya;
i. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;
j. mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data
dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;
k. meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

MATA KULIAH

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan Jiwa I mahasiswa mampu :

1. Menganalisa konseptual model dalam keperawatan jiwa, proses terjadinya gangguan jiwa, peran dan
fungsi perawat, pelayanan keperawatan jiwa pada situasi bencana.
2. Menerapkan proses keperawatan jiwa, prinsip- prinsip legal etis dan lintas budaya dalam asuhan
keperawatan jiwa
3. Mensimulasi askep sehat jiwa sepanjang rentang kehidupan dan askep klien dengan masalah psikososial.
DESKRIPSI SINGKAT MATA Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep- konsep dan prinsip- prinsip serta trend dan issue kesehatan
dan keperawatan jiwa. Dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam
KULIAH rentang respons sehat jiwa sampai gangguan jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan /
keperawatan jiwa yang umum di indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan
tersier terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual merupakan fokus dalam mata kuliah ini,
termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam konteks keluarga. Pengalaman belajar ini akan
berguna dalam memberikan pelaynan/ asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area
keperawatan lainnya.

PUSTAKA UTAMA:

1. Carson, V.B (2000). Mental Health Nursing: The nurse- patient journey. ( 2 th ed). Philadelphia: W.B.
Sauders Company
2. Gail Williams, Mark Soucy. ( 2013). Course Overview- Role of the Advanced Practice Nurse&
Primary Case Issues of Mental Health/ Therapeutic Use of Self. School of nursing, The university of Texas
Health Science Center at San Antonio
3. Halter MJ. (2014).Varcarolis’Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach.
7 th edition Saunders: Elsevier Inc
4. Stuart, G.W.T.,Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa
Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby:Elsivier ( Singapore) Pte Ltd
MEDIA PEMBELAJARAN SOFTWARE: HARDWARE:

1. Student Centered e- LCD & Laptop;

Learning
2. Software pembelajaran on line
untuk teori keperawatan
TEAM TEACHING 1. Ns.Yuliana, S.Kep.,M.Kep (YL) (Koordinator)
2. Ns.Luri Mekeama, S.Kep.,M.Kep (LM)
3. Ns.Retty Oktarini, S.Kep.,M.Kep,Sp.Kep. j (RO)
4. Ns.Indah Mawarti S.Kep.,M.Kep (IM)
5. Ns.Oril Ardianto, S.Kep.,M.Kep (OA)
Team Tutor dan Skill Lab 1. Ns.Yuliana,S.Kep.,M.Kep
 2. Ns. Luri Mekeama,S.Kep.,M.Kep
3. Ns. Kamariyah,S.Kep.M.Kep
4. Ns. Indah Mawarti, S.Kep.M.Kep
5. Ns. Nurlinawati,S.Kep.M.Kep
6. Ns. Yusnilawati,S.Kep.M.Kep
6. Ns.Retty Oktarini, S.Kep.,M.Kep,Sp.Kep. j (RO)
MATA KULIAH SYARAT Komunikasi Terapeutik dan Psikososial

MATRIKS PEMBELAJARAN KEPERAWATAN JIWA I

A. Integrated Teaching
Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
1 Mahasiswa Penjelasan silabus dan kontrak 1. Matrik pembelajaran IT 2 X 50’ Yuli
Selasa, 31 mengetahui lingkup perkuliahan serta pengantar 2. Pengantar keperawatan jiwa I
Maret garis besar keperawatan jiwa I
-2020 pembelajaran
(08.00-
09.40) keperawatan jiwa I

2 Mahasiswa mampu Sejarah keperawatan jiwa dan 1.Pengertian kesehatan jiwa IT, Mini 2 X 50’ Yuli
Selasa, 31 menganalisis sejarah Trend serta issue dalam Lecture
Maret- Keperawatan keperawatan jiwa global 2.Prinsip Keperawatan Kesehatan
2020 Kesehatan Jiwa dan Jiwa
(09.40- trend serta issue
11.20) dalam keperawatan 3.Perkembangan Keperawatan
jiwa global
Jiwa
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
 Perkembangan
keperawatan jiwa Di
dunia

 Perkembangan
keperawatan jiwa di
Indonesia

 Falsafah Keperawatan
jiwa

Jumat, 3 3 Mahasiswa mampu Mekanisme koping, aspek 7. Pengertian mekanisme IT, Mini 2 X 50’ Yuli
April 2020 memahami dan mekanisme koping, dan gaya koping Lecture
(13.30- menganalisis koping
15.10) mekanisme koping 8. Aspek mekanisme koping
9. Gaya koping
10. Askep klien
dengan gangguan mekanisme
koping
4 Mahasiswa mampu 1. Proses terjadinya gangguan 1. Pengertian perspektif keperawatan IT, Mini 2 X 50’ Retty
Senin,6 menganalisis proses jiwa dalam perspektif jiwa Lecture
April- 2020 terjadinya gangguan keperawatan jiwa 2. Teori yang melandasi gangguan
(10.30- jiwa dalam perspektif jiwa
12.10) keperawatan jiwa 3.Psikoneurosis dan teori
neurobiologi dlm gangguan jiwa
4. Tanda dan gejala gangguan jiwa
5. Jenis gangguan jiwa
6. Ciri- ciri sehat jiwa
Senin,6 5 Mahasiswa mampu 1. Konseptual model dalam 1. Konseptual model dalam 1 .Mini 2 X 50’ Retty
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
April- 2020 menganalisis keperawatan jiwa prevensi keperawatan jiwa prevensi primer, Lecture
(13.30- konseptual model primer, sekunder dan tersier sekunder dan tersier 2. Discovery
15.10) dalam keperawatan 2. Standar praktik keperawatan 2. Standar praktik keperawatan jiwa Learning
jiwa termasuk jiwa 3. Model konseptual keperawatan 3. SGD
prevensi primer, 3. Model konseptual keperawatan jiwa
sekunder dan tersier jiwa

Selasa, 6 Mahasiswa mampu 1. Konsep Peran perawat jiwa 1 .Mini 2 X 50’ Luri
7- April menganalisis peran Menganalisis peran perawat jiwa a. Definisi peran perawat Lecture
(08.00- perawat jiwa dan dan kolaborasi interdisiplin dalam b. Peran perawat jiwa 2. Discovery
09.40) kolaborasi kesehatan& keperawatan jiwa 2. Kolaborasi interdisiplin dalam Learning
interdisiplin dalam kesehatan & keperawatan jiwa 3. SGD
kesehatan&
keperawatan jiwa

Selasa,7- 7 Mahasiswa mampu Pelayanan keperawatan jiwa pada 1.Pengertian Bencana Integrated 2 X 50’ Retty
April- 2020 menganalisis situasi bencana 2. Pengkajian pada pasien bencana teaching
(09.40- pelayanan 3. Asuhan Keperawatan jiwa pada
11.20) keperawatan jiwa situasi bencana
pada situasi bencana

Senin,13- 8 Mahasiswa mampu 1. Proses keperawatan jiwa  Proses keperawatan jiwa Integrated 2 X 50’ Retty
April menerapkan proses 2. Sosiokultural dalam  Sosiokultural dalam konteks teaching
2020 keperawatan jiwa, konteks asuhan perawatan asuhan perawatan jiwa
(10.30- prinsip- prinsip legal jiwa  Legal dan etik dalam konteks
12.10) etis dan lintas budaya 3. Legal dan etik dalam asuhan perawatan jiwa
dalam asuhan konteks asuhan perawatan
keperawatan jiwa jiwa
Senin,13- 9 Mahasiswa mampu Askep sehat jiwa sepanjang rentang 1. Pengertian ibu hamil dan bayi Integrated 2 X 50’ Indah
April 2020 melakukan simulasi kehidupan: ibu hamil dan bayi. 2. Pertumbuhan dan teaching, PBL
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
(13.30- askep sehat jiwa ibu perkembangan bayi
15.10) hamil dan bayi 3. Faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan bayi
4. Gangguan jiwa yang lazim
terjadi pada ibu hamil dan ibu
dengan bayi
5. Askep gangguan jiwa pada ibu
hamil, dan ibu dengan bayi

Selasa,14- 10 Mahasiswa mampu Askep sehat jiwa sepanjang rentang 1. Pengertian anak todler dan Integrated 2 X 50’ Indah
April- 2020 melakukan simulasi kehidupan:usia todler dan prasekolah teaching
(08.00- askep sehat jiwa usia prasekolah 2. Pertumbuhan dan perkembangan SCL
09.40) todler dan anak todler dan prasekolah
prasekolah 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan anak
5. Gangguan jiwa yang lazim terjadi
pada anak todler dan anak
prasekolah
6. Askep gangguan jiwa pada anak
todler dan prasekolah

Selasa,14- 11 Mahasiswa mampu Askep sehat jiwa sepanjang rentang 1. Pengertian anak sekolah 1 .Mini 2 X 50’ Luri
April- 2020 melakukan simulasi kehidupan: usia sekolah dan remaja 2. Pengertian remaja Lecture
(09.40- askep sehat jiwa anak 3. Pertumbuhan dan perkembangan 2. Discovery
11.20) usia sekolah remaja anak usia sekolah dan remaja Learning
4. Faktor- faktor yang 3. SGD
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak usia sekolah
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
dan remaja
5. Gangguan jiwa yang lazim terjadi
pada anak usia sekolah dan
remaja
6. Askep
Jumat,17 - 12 Mahasiswa mampu Askep sehat jiwa sepanjang rentang 1. Peng IT/ 2 X 50’ Luri
April 2020 melakukan simulasi kehidupan: dewasa dan lansia ertian dewasa Integrated
(13.30- askep sehat jiwa usia 2. Fakt teaching
15.10) dewasa dan lansia
or- faktor yang mempengaruhi
kesehatan usia dewasa
3. Gan
gguan jiwa yang lazim terjadi
pada usia dewasa
4. Ask
ep
5. Peng
ertian lansia
6. Teor
i proses menua
7. Peru
bahan yang terjadi pada lansia
8. Gan
gguan jiwa yang lazim terjadi
pada lansia
9. Ask
ep
Senin,20- 13 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien dengan 1. Pengertian distres spiritual Integrated 2 X 50’ Indah
April-2020 melakukan simulasi distres spiritual teaching
(09.40- asuhan keperawatan 2. Faktor- faktor yang
 Minggu Pert Kemampuan akhir Materi/Pokok Bahasan Sub Pokok Strategi Waktu Dosen
yang diharapkan Bahasan Pembelaja- Pengampu
ran
11.20) klien dengan distres mempengaruhi distres spiritual
spiritual
3. Pengkajian klien dengan distres
spiritual

4. Askep pasien dengan distres

spiritual

Senin, 20- 14&1 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan klien dengan 1. Definisi 1 .Mini 2 X 50’ Yuli
April-2020 5 memahami tentang masalah keputusasaan, keputusasaan,ketidakberdaya Lecture
(13.30- masalah ketidakberdayaan dan an,dan ketidakefektifan 2. Discovery
16.00) keputusasaan,ketidak ketidakefektifan koping individu koping individu Learning
berdayaan dan 2. Tanda dan gejala 3. SGD
ketidakefektifan keputusasaan,ketidakberdaya
koping individu an, dan ketidakefektifan
koping individu
3. Faktor yang mempengaruhi
keputusasaan,ketidakberdaya
an, dan ketidakefektifan
koping individu
4. Tanda klinis terkait
5. Tujuan asuhan keperawatan
6. Proses Keperawatan
Selasa, 16 Mahasiswa mampu Konsep analisis proses interaksi 1. Pengertian API IT 2 X 50’ Luri
21-April- memahami 2. Tujuan API
2020 Konsep analisis 3. Komponen API
(08.00- proses interaksi 4. Petunjuk cara penulisan
09.40) analisis proses interaksi
TUTORIAL
Jumlah skenario :2
No Pertemuan Skenario Dosen
Yuli Luri Yusnilawati Kokom Indah Lina
1 I Kasus I Kelp I Kelp II Kelp III Kelp IV Kelp V Kelp VI
2 II Kasus I Kelp I Kelp II Kelp III Kelp IV Kelp V Kelp VI
3 III Kasus II Kelp III Kelp IV Kelp I Kelp II Kelp VI Kelp V
4 IV Kasus II Kelp III Kelp IV Kelp I Kelp II Kelp VI Kelp V

PLENO
NO TANGGAL MATERI DOSEN

1 Kasus tutor 1 dan 2 TIM

D. Skill Lab

NO. POKOK BAHASAN TUJUAN PEMBELAARAN MATA WAKTU ASSESMENT DOSEN

KULIAH
1 Melakukan pengkajian dan 1. Mahasiswa mampu Keperawatan 3x50 OSCE Yuli
mendemontrasikan tentang mendemontrasikan pengkajian Kes Jiwa menit
gangguan kecemasan keperawatan jiwa
2. Mahasiswa mampu menguraikan
dalam format keperawatan jiwa
dengan masalah gangguan
kecemasan
2 Mendemontrasikan pengkajian Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Lina
dan mampu menguraikan askep keperawatan jiwa dengan Kes Jiwa menit
dalam askep keperawatan jiwa masalah berduka dan kehilangan
dengan masalah berduka dan
kehilangan

3 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu mempraktekan dan Keperawatan 3x50 OSCE Kokom
mendemontrasikan tentang mendemontrasikan model keperawatan Kes Jiwa menit
gangguan ketidakberdayaan jiwa termasuk prevensi primer,
sekunder dan tersier pada pasien
dan keputusasaan dan mampu
dengan ketidakberdayaan dan
membuat asuhan keperawatan keputusasaan
dengan ketidakberdayaan dan
keputusasaan.

4 Melakukan pengkajian,mampu Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Luri/kokom

mendemontrasikan dan
mampu melakukan asuhan
keperawatan dengan masalah
stress
peran perawat jiwa dan berkolaborasi Kes Jiwa menit
interdisiplin dalam kesehatan&
keperawatan jiwa dengan masalah
stress

5 Pengkajian dan askep Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Yus
keperawatan jiwa pada pengkajian pada bencana dan mampu Kes Jiwa menit
bencana memberikan asuhan kep pada bencana

6 Melakukan dan Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Indah

mendemontrasikan simulasi simulasi askep sehat jiwa pada ibu Kes Jiwa menit
askep sehat jiwa pada ibu hamil
hamil

7 Melakukan dan Mahasiswa mampu mendemontrasikan Keperawatan 3x50 OSCE Indah

mendemontrasikan simulasi simulasi askep sehat jiwa pada bayi Kes Jiwa menit
askep sehat jiwa pada bayi
8 Melakukan simulasi askep Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Indah
sehat jiwa usia todler dan simulasi askep sehat jiwa usia todler Kes Jiwa menit
prasekolah dan prasekolah

9 Melakukan simulasi askep Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Kokom
sehat jiwa anak usia sekolah simulasi askep sehat jiwa anak usia Kes Jiwa menit
remaja sekolah remaja

10 Melakukan simulasi askep Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Lina
sehat jiwa usia dewasa dan simulasi askep sehat jiwa usia dewasa Kes Jiwa menit
lansia dan lansia

11 Melakukan simulasi asuhan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yus
keperawatan jiwa pada klien simulasi asuhan keperawatan jiwa pada Kes Jiwa menit
dengan distres spiritual klien dengan distres spiritual

12 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Lina/Kokom
mendemontrasikan tentang pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa menit
gangguan citra tubuh tentang gangguan citra tubuh

13 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli
mendemontrasikan tentang pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa menit
gangguan ideal diri tentang koping individu tidak efektif

14 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu Melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Luri
mendemontrasikan tentang pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa menit
gangguan harga diri tentang gangguan harga diri rendah
situasional
15 Melakukan pengkajian dan Mahasiswa mampu melakukan Keperawatan 3x50 OSCE Yuli
mendemontrasikan tentang pengkajian dan mendemontrasikan Kes Jiwa menit
gangguan peran dan identitas tentang askep keputusasaan
16 Mendemontrasikan analisis Mahasiswa mampu membuat analisis Keperawatan 3x50 OSCE Luri
proses interaksi (API) proses interaksi (API) Kes Jiwa menit
Tugas Akhir Kelompok

- Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk membuat sebuah makalah mengenai ilmu keperawatan jiwa I berdasarkan evidance based
nursing

- masing kelompok harus menyertakan minimal 5 jurnal dalam negeri dan 2 jurnal internasional yang mendukung pembahasan atas makalah
yang akan dibuat

a. Kelompok 1 : Retardasi mental

b. Kelompok 2 : Depresi
c. Kelompok 3 : Koping keluarga tidak efektif
d. Kelompok 4 : Gangguan harga diri rendah situasional
e. Kelompok 5 : Ansietas
f. Kelompok 6 : Defisiensi Pengetahuan

F. Uraian Tugas dan Penilaian Tugas

Format makalah

a. Cover

b. Kata pengantar

c. Isi makalah

d. Kesimpulan

e. Daftar pustaka

Tata tulis

a. Font: Times New Roman, 12pt, 1.5 spasi

 b. Margin: Kiri dan Atas: 4cm, Kanan dan bawah: 3 cm

c. Jumlah halaman: isi maksimal 10 halaman

d. Menggunakan EYD

e. Tugas di kumpulkan sesuai dengan batas waktu yang telah ditentukan

G. Komponen Penilaian Makalah

Komponen Item Penilaian Bobot

a. Struktur 1. Menyusun makalah dengan terstruktur 10%

2. Menggunakan heading dan sub heading dengan tepat

3. Menyimpulkan makalah

b. Writing Style Menjelaskan makalah dengan kalimat terstruktur, 10%

argumen yang jelas, dan menggunakan EYD
c. Isi Makalah 1. Sesuai dengan kajian teori 60%
2. Up-date
3. Bebas plagiarisme
4. Analisis penulis
d. Referensi 1. Daftar pustaka akurat dan lengkap 20%
2. Melakukan kutipan referensi dengan tepat
3. Daftar pustaka primer lebih sering digunakan
4. Menyebutkan semua sumber informasi
5. Kutipan langsung hanya untuk point yang penting
CAKUPAN DAN BOBOT EVALUASI

CAKUPAN EVALUASI MATERI EVALUASI PEMBOBOTAN

Evaluasi proses Ujian Akhir Blok 35%

Ujian OSCE 30%

Tutorial/ Pleno 25%

Penugasan 10%

Jumlah 100%

Mengetahui, Koordinator Blok

Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
FKIK UNJA

Ns. Yuliana,S.Kep.,M.Kep
NIK.201512062019
Ns. Nurlinawati, S.Kep., M.Kep
Nip : 198305022010122006