RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KEPERAWATAN JIWA – II

KODE MA: ...........................................
SEMESTER IV
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

DISUSUN OLEH
TIM PENYUSUN

PROGRAM S1 KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KEPERAWATAN PERTAMEDIKA
 1 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap alhamdulillahirobbil’alamiin, puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan Rancangan Pembelajaran Semester
(RPS) mata kuliah Keperawatan Anak yang mengacu pada Kurikulum Up-date tahun 2022.

RPS ini sebagai panduan dalam melaksanakan dan menyelesaikan proses pembelajaran mata kuliah Bahasa Jepang
yang akan dilaksanakan di semester IV. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Student
Centre Learning metode pembelajaran interaktif lecture: ceramah, diskusi dalam Small Group Discussion,
simulasi, demonstrasi dan Role Play.

Penyusun menyadari segala kekurangan dalam penyusunan RPS ini, namun demikian kami berharap RPS ini
dapat memberikan kontribusi yang berarti dalam proses penyelenggaraan pembelajaran khususnya bagi
mahasiswa Program Studi SI Keperawatan.

Dengan segala kerendahan hati kami menerima segala bentuk kritik dan saran yang sifatnya membangun,
khususnya dari teman-teman seprofesi dalam rangka membantu dalam proses penyempurnaan RPS ini.

Jakarta, Agustus 2023

Tim Penyusun
 2 VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM STUDI

A. VISI

Menjadi Program Studi DIII Keperawatan terkemuka yang Unggul dibidang pendidikan
keperawatan Kegawatdaruratan, penelitian dan pengabdian masyarakat serta mandiri dalam
memberikan pelayanan yang Amanah, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif
(AKHLAK) tahun 2040.

3
B. MISI

1. Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan di bidang pendidikan keperawatan

Kegawatdaruratan dengan iklim akademik yang kondusif dan inovatif dalam bentuk
kegiatan pembelajaran berbasis kompetensi disesuaikandengan kerangka kualifikasi
nasional indonesia (KKNI)

2. Melaksanakan penelitian ilmiah dan pengabdian masyarakat dibidang keperawatan

Kegawatdaruratan secara profesional pemula berbasis Evidence Based Nursing Practice
(EBNP)

3. Pengembangan tenaga dosen dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan

4. Memperluas jaringan kerjasama dengan berbagai pihak.

4
C. TUJUAN

1. Menghasilkan lulusan yang bertanggungjawab, Berjiwa Pancasila, sosial serta memiliki

jiwa kepemimpinan yang Amanah, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan Kolaboratif
(AKHLAK), dapat mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dibidang
keperawatan yang siap pakai baik Nasional maupun Internasional.

2. Menerapkan hasil karya ilmiah dibidang keperawatan dan dapat digunakan dalam rangka
pengembangan pengetahuan, teknologi untuk meningkatkan mutu jangkauan pelayanan
keperawatan

3. Meningkatkan derajat kesehatan masyarakat dengan memberikan pelayanan terbaik

dibidang keperawatan sebagai bentuk pengabdian masyarakat dalam pembangunan
bangsa dan Negara.

4. Terciptanya sistem pelayanan Amanah, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif dan

Kolaboratif (AKHLAK) dan Program Kerja yang berorientasi pada kepuasan
Stakeholder
5
D. PROFIL LULUSAN

No Profil Penjelasan
1 Pemberi asuhan Sebagai perawat yang mampu memberikan asuhan keperawatan pada individu,
keperawatan keluarga, kelompok khusus dan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan dasar
manusia yang meliputi aspek bio, psiko, sosio, kultural, dan spiritual dalam
kondisi sehat, sakit serta kegawatdaruratan berdasarkan ilmu dan teknologi
keperawatan dengan memegang teguh kode etik dan undang-undang yang
berlaku serta dilandasi nilai-nilai Amanah, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif,
Kolaboratif (AKHLAK) untuk mewujudkan perawat yang kompetitif dan
terkemuka.
2 Pendidik klien Sebagai perawat yang mampu memberikan pendidikan kesehatan sebagai upaya
promotif dan preventif kesehatan kepada individu, keluarga, dan kelompok khusus
dan masyarakat

3 Pengelola asuhan Sebagai tim keperawatan yang mampu mengelola asuhan keperawatan pada klien
keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya melalui pendekatan proses keperawatan dengan
menjunjung tinggi sifat AKHLAK.
4 Peneliti Sebagai perawat yang mampu menggunakan hasil penelitian sebagai dasar dalam
melaksanakan asuhan keperawatan pada individu, keluarga, kelompok khusus
dan masyarakat yang merupakan cerminan sifat AKHLAK.
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PERTAMEDIKA Kode

Dokumen

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Keperawatan Kesehatan Jiwa & Psikososial T=2 P=1 1 Januari 2022
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Ns. Tati Suryati., M.Kep., Sp.Kep.J Ns. Tati Suryati., M.Kep., Sp.Kep.J Wasijati, SKp., M.Si., M.Kep

CPL Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL 1 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan

CPL 2 Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya

CPL 3 Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses
keperawatan
CPL 4 Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan
komunitas) untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien
CPL 5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
CPL 9 Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Sejarah keperawatan jiwa dan Trend serta issue dalam keperawatan jiwa global
CPMK 2 Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
CPMK 3 Konsep stres, rentang sehat sakit jiwa, koping
CPMK 4 Konseptual model dalam keperawatan jiwa: Prevensi primer, sekunder dan tertier
CPMK 5 Peran perawat jiwa
CPMK 6 Pelayanan dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan dan keperawatan jiwa
CPMK 7 Proses keperawatan jiwa
CPMK 8 Sosiokultural dalam konteks asuhan perawatan jiwa
CPMK 9 Legal dan etik dalam konteks asuhan perawatan jiwa
CPMK 10 Askep Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia sekolah, remaja, dewasa, lansia
CPMK 11 Asuhan keperawatan klien dengan gangguan kecemasan, ketidakberdayaan dan keputusasaan dan distress spiritual
CPMK 12 Asuhan keperawatan klien dengan gangguan citra tubuh
CPMK 13 Pelayanan Bencana
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menganalisis Sejarah keperawatan jiwa dan Trend serta issue dalam keperawatan jiwa global
Sub-CPMK2 Mampu menganalisis Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
Sub-CPMK3 Mampu menganalisis Konsep stres, rentang sehat sakit jiwa, koping
Sub-CPMK4 Mampu menganalisis Konseptual model dalam keperawatan jiwa: Prevensi primer, sekunder dan tertier
Sub-CPMK5 Mampu menganalisis Peran perawat jiwa
Sub-CPMK6 Mampu menganalisis Pelayanan dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan dan keperawatan jiwa
Sub-CPMK7 Mampu menganalisis Proses keperawatan jiwa
Sub-CPMK8 Mampu menganalisis Sosiokultural dalam konteks asuhan perawatan jiwa
Sub-CPMK9 Mampu menganalisis Legal dan etik dalam konteks asuhan perawatan jiwa
Sub- Mampu memberikan Asuhan keperawatan Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia
CPMK10 sekolah, remaja, dewasa, lansia
Sub- Mampu memberikan Asuhan keperawatan klien dengan gangguan kecemasan, ketidakberdayaan dan keputusasaan dan distress
CPMK11 spiritual
Sub- Mampu memberikan Asuhan keperawatan klien dengan gangguan citra tubuh
CPMK12
Sub- Mampu menganalisis pelayanan bencana
CPMK13
 Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK9
CPL 1 v v V v v v
CPL 2 v v V v v v
CPL 3 v v V v v v
CPL 4 v v V v v v
CPL 5 v v V v v v
CPL 9 v v V v v v
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep–konsep dan prinsip – prinsip serta trend dan issue kesehatan dan keperawatan jiwa.
Dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai ganggua jiwa,
psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/ keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan
primer, sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual merupakan fokus dalam mata kuliah ini, termasuk
hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga. Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan
pelayanan/asuhan keperawatan kesehatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.
Bahan Kajian: Materi 1. Sejarah keperawatan jiwa dan Trend serta issue dalam keperawatan jiwa global
Pembelajaran 2. Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
3. Konsep stres, rentang sehat sakit jiwa, koping
4. Konseptual model dalam keperawatan jiwa: Prevensi primer, sekunder dan tertier
5. Peran perawat jiwa
6. Pelayanan dan kolaborasi interdisiplin dalam kesehatan dan keperawatan jiwa
7. Proses keperawatan jiwa
8. Sosiokultural dalam konteks asuhan perawatan jiwa
9. Legal dan etik dalam konteks asuhan perawatan jiwa
10. Askep Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler, prasekolah, usia sekolah, remaja, dewasa, lansia
11. Asuhan keperawatan klien dengan gangguan kecemasan, ketidakberdayaan dan keputusasaan dan distress spiritual
12. Asuhan keperawatan klien dengan gangguan citra tubuh
13. Pelayanan Bencana
Pustaka Utama :
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier
(Singapore) Pte Ltd.
Pendukung :
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders Company
 Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE learning
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues of Mental Health/Therapeutic
Use of Self. School of Nursing, The University of Texas Health Science Center at San Antonio
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second
edition.
Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson Delmar Learning.
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd). F.A. davis Company.
Dosen Pengampu Ns. Tati Suryati, M.Kep., Sp.Kep.J
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Bobot
Penilaian Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menganalisis Sejarah Mahasiswa Memahami sejarah Analisis Kuliah Sejarah keperawatan 5%
keperawatan jiwa dan mampu keperawatan jiwa Penugasan: jiwa dan trend dan
trend dan issue dalam Memahami dan trend dan issue resume dari materi issue dalam
keperawatan jiwa global sejarah dalam keperawatan yang diberikan, keperawatan jiwa
keperawatan jiwa global mahasiswa mampu global
jiwa dan trend menjawab pertanyaan
dan issue yang diajukan.
dalam
keperawatan
jiwa global

2 Menganalisis proses proses proses terjadinya Analisis Kuliah proses terjadinya 5%

terjadinya gangguan jiwa terjadinya gangguan jiwa Penugasan: gangguan jiwa dalam
 dalam perspektif gangguan jiwa dalam perspektif resume dari materi perspektif
keperawatan jiwa dalam keperawatan jiwa yang diberikan, keperawatan jiwa
perspektif mahasiswa mampu
keperawatan menjawab pertanyaan
jiwa yang diajukan.
3 Konseptual model dalam Konseptual Konseptual model Analisis Kuliah Konseptual model 5%
keperawatan jiwa: Prevensi model dalam dalam keperawatan Penugasan: dalam keperawatan Bu Tati
primer, sekunder dan tertier keperawatan jiwa: Prevensi Penugasan: jiwa: Prevensi primer,
jiwa: Prevensi primer, sekunder dan sekunder dan tertier
resume dari materi
primer, tertier
sekunder dan yang diberikan,
tertier mahasiswa mampu
menjawab pertanyaan
yang diajukan.
4 Peran perawat jiwa Peran perawat Peran perawat jiwa Analisis Penugasan: Peran perawat jiwa 5%
jiwa resume dari materi Bu Tati
yang diberikan,
mahasiswa mampu
menjawab pertanyaan
yang diajukan.
5 Pelayanan dan kolaborasi Pelayanan dan Pelayanan dan Analisis Penugasan: Pelayanan dan 5%
interdisiplin dalam kesehatan kolaborasi kolaborasi resume dari materi kolaborasi interdisiplin
dan keperawatan jiwa interdisiplin interdisiplin dalam dalam kesehatan dan
yang diberikan,
dalam kesehatan kesehatan dan keperawatan jiwa
dan keperawatan mahasiswa mampu
keperawatan jiwa
jiwa menjawab pertanyaan
yang diajukan.
6 Proses keperawatan jiwa Proses Proses keperawatan Analisis Penugasan: Proses keperawatan 15%
keperawatan jiwa resume dari materi jiwa Bu Tati
jiwa
yang diberikan,
mahasiswa mampu
menjawab pertanyaan
yang diajukan.
 7 Sosiokultural dalam konteks Sosiokultural Sosiokultural dalam Analisis Kuliah Sosiokultural dalam 5%
asuhan perawatan jiwa dalam konteks konteks asuhan konteks asuhan
asuhan perawatan jiwa perawatan jiwa
perawatan jiwa

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Legal dan etik dalam konteks Legal dan etik Legal dan etik dalam Analisis Kuliah Legal dan etik dalam 5%
asuhan perawatan jiwa dalam konteks konteks asuhan konteks asuhan Bu Tati
asuhan perawatan jiwa perawatan jiwa
perawatan jiwa

10 Askep Sehat Jiwa sepanjang Askep Sehat Askep Sehat Jiwa Role Play dan simulation Small Group Askep Sehat Jiwa 15%
rentang kehidupan: ibu Jiwa s sepanjang rentang Discussion sepanjang rentang Bu Tati
hamil, bayi, todler, epanjang kehidupan: ibu kehidupan: ibu hamil,
prasekolah, usia sekolah, rentang hamil, bayi, todler, bayi, todler,
remaja, dewasa, lansia kehidupan: ibu prasekolah, usia prasekolah, usia
hamil, bayi, sekolah, remaja, sekolah, remaja,
todler, dewasa, lansia dewasa, lansia
prasekolah, usia
sekolah, remaja,
dewasa, lansia

11 - 14 Asuhan keperawatan klien Asuhan Asuhan keperawatan Role Play dan simulation Kuliah Asuhan keperawatan 40%
dengan gangguan keperawatan klien dengan Penugasan: klien dengan gangguan
kecemasan, klien dengan gangguan Setiap kecemasan,
mahasiswa
ketidakberdayaan dan gangguan kecemasan, ketidakberdayaan dan
melakukan pengkajian
keputusasaan dan distress kecemasan, ketidakberdayaan
asuhan keperawatan keputusasaan dan
spiritual ketidakberdayaa dan keputusasaan distress spiritual
n dan dan distress spiritual
klien yang
keputusasaan mengalami gangguan
dan distress kecemasan,
spiritual ketidakberdayaan dan
keputusasaan dan
distress spiritual
15 Asuhan keperawatan klien Asuhan Asuhan keperawatan Role Play dan simulation Kuliah Asuhan keperawatan 5%
dengan gangguan citra tubuh keperawatan klien dengan Penugasan: klien dengan gangguan
klien dengan gangguan citra tubuh Setiap mahasiswa citra tubuh
gangguan citra melakukan pengkajian
tubuh
asuhan keperawatan
klien yang
mengalami gangguan
citra tubuh
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester