RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Manajemen
Keperawatan
MKWK 304 | 2SKS (2 T) | Semester III

Tim Pengajar:
Dr. Yulastri Arif, S.Kp., M.Kep(Koord)
Ns. Zifriyanthi Minanda Putri M.Kep
Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep
Ns. Yuanita Anada, M.Kep

Program Studi:
S1 Keperawatan Intake D3 Reguler
Fakultas: Keperawatan, Universitas
Andalas, 2020
 Rancangan Pembelajaran
Semester

Mata Kuliah : Manajemen Keperawatan Kode MK : MKWK 304

Fakultas : Keperawatan Prodi : S1 Intake D3
Semester : III (Tiga) Beban SKS: 2 (2T)

A. Latar Belakang

Manajemen Keperawatan mempelajari bagaimana mengelola sekelompok perawat dengan

menggunakan fungsi manajemen sehingga dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien.
Fokus cabang ilmu membahas tentang teori-teori manajemen dan kepemimpinan untuk
memberikan pelayanan keperawatan profesional. Penekanannya meliputi penggunaan
keterampilan manajemen dan kepemimpinan dalam usaha memberikan pelayanan kepada pasien
secara menyeluruh dalam memprakarsai perubahan yang efektif dalam sistem asuhan
keperawatan

B. Perencanaan Pembelajaran

1. Deskripsi Singkat Mata Ajar

Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat
dengan menggunakan peran dan fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan
keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan keperawatan di tingkat ruang rawat
di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat sesuai
standar nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian
adalah kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar
peran dan fungsi manajemen dibahas secara bertahap dalam setiap pertemuan.
Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit perawatan.
Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi
(berbasis pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil
studi lapangan digunakan selama satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6
dan afektif 5.

2. Tujuan Pembelajaran

a. Melakukan simulasi pada penerapan gaya kepemimpinan yang efektif saat

memberikan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
b. Melakukan simulasi pembuatan perencanaan pelayanan keperawatan maupun
asuhan keperawatan
c. Melakukan simulasi pengorganisasian pelayanan keperawatan maupun asuhan
d. Melakukan simulasi pengarahan pelayanan keperawatan maupun asuhan
keperawatan
e. Melakukan simulasi pada pendelegasian pelayanan keperawatan maupun
asuhan keperawatan
 f. Melakukan simulasi penyelesaian konflik pelayanan keperawatan maupun
asuhan keperawatan
g. Melakukan simulasi penerapan teori perubahan pelayanan keperawatan

3. Capaian Pembelajaran & Kompetensi Akhir yang Diharapkan

Bila diberi masalah manajemen dalam pemberian asuhan keperawatan di suatu unit
perawatan, mahasiswa mampu secara sistematis dan tepat merancangpenyelesaian
masalahnya sesuai teori dan konsep kepemimpinan dan manajemen dalam
manajemen asuhan keperawatan . Sub-Kompetensi untuk mencapai terminal/ akhir
adalah agar mahasiswa mampu:

a. membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen

keperawatan dalam pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan
b. menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai
dengan tahapan penyusunan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan
c. menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip
pengorganisasian
d. merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang
sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
e. mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
f. menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
g. memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep
manajemen
h. merencanakan penyelesaian konflik dalam
pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat.
4. Materi Ajar/ Pokok Bahasan

a. Konsep gaya kepemimpinan yang efektif saat meberikan pelayanan

keperawatan maupun asuhan keperawatan
b. Konsep manajemen keperawatan dan manajemen keperawatan klinis
c. konsep perencanaan dan aplikasinya dalam Melakukan simulasi pembuatan
perencanaan pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
d. Memahami konsep dan Melakukan simulasi pengorganisasian pelayanan
keperawatan maupun asuhan
e. Memahami konsep dan Melakukan simulasi pengarahan pelayanan
keperawatan maupun asuhan keperawatan
f. Memahami konsep dan mensimulasikan fungsi pengendalian pelayanan
keperawatan maupun asuhan keperawatan
g. Melakukan simulasi penyelesaian konflik pelayanan keperawatan maupun
asuhan keperawatan
h. Memahami dan Melakukan simulasi penerapan teori perubahan pelayanan
keperawatan

5. Metode Pembelajaran & Alokasi Waktu

Pembelajaran pada mata kuliah ini menggunakan metode blended learning yang
mengacu pada pembelajaran berbasis luaran (outcome based education). Strategi
pembelajaran yang digunakan mengkombinasikan sedemikian rupa antara strategi
sinron dan askinkron guna mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan secara
optimal. Strategi yang dimaksud seperti Live Syncronous (LS), Virtual Syncronous
(VS), Self-Directed Asynchronous (SA), dan Collaborative Asynchronous (CA).
Alokasi waktu dan penjelasan lebih lengkap dapat dilihat pada matriks pelaksanaan
perkuliahan.

6. Pengalaman Belajar Mahasiswa

Mahasiswa mendapatkan pengalaman belajar melalui aktivitas individu dan juga

aktivitas dalam kelompok. Bentuk pembelajaran dapat berupa kuliah ceramah, diskusi
kelompok, presentasi makalah, studi kasus, bermain peran, dan simulasi, dan
pembuatan media pembelajaran. Penugasan individu berupa tugas membaca mandiri
dan menrancang strategi pelaksanaan komunikasi. Sementara itu, bentuk tugas dalam
kelompok, mahasiswa (catatan: jumlah anggota kelompok disesuaikan dengan jumlah
peserta tetapi kurang lebih 5-7 mahasiswa) mencari artikel terkait dengan topik-topik
yang ditugaskan dalam mata kuliah Manajemen Keperawatan. Mahasiswa membuat
laporan analisis kasus, mendiskusikan, mempresentasikan, membuat skenario dan
bermain peran, membuat video pembelajaran Manajemen Keperawatan, serta
menyusun laporan telaah artikel jurnal.
7. Indikator Penilaian

Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, kreatif, akuntabel, dan

transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Komponen penilaian meliputi aspek
pengetahuan (tes tertulis, kuis secara online), keterampilan (penugasan tertulis,
praktikum), softskill (sikap selama diskusi dan perkuliahan).

8. Bobot Penilaian

Kualitas penilaian adalah ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase
keberhasilan suatu tahap penilaian terhadap keseluruhan skor keberhasilan dalam
perkuliahan. Kriteria penilaian terdiri dari penilaian hasil dan proses sesuai dengan
prestasi belajar, seperti terlihat pada tabel berikut ini:

No Komponen Penilaian Persentase (%)

a UTS 30
b UAS 30
c Penugasan (Tugas, Presentasi, Diskusi, 40
Kuis, Labor)
Total 100

Syarat mengikuti ujian:

a. Kehadiran 85%-100% : boleh mengikuti ujian
b. Kehadiran 75%-84% : ujian dengan penugasan/bersyarat
c. Kehadiran < 75% : tidak boleh mengikuti ujian
Kriteria penilaian :
A = 80-100 C+ = 56-59
A- = 76-79 C = 50-55
B+ = 70-75 C- = 46-49
B = 66-69 D = 40-45
B- = 60-65 E = 0-40
9. Norma Akademik

Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan blended learning berupa:

a. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total perkuliahan yang
terlaksana

b. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan
bersama antara dosen dan mahasiswa
c. Pembelajaran menggunakan Learning Management System (LMS) ilearn dan
microsoft team; Kehadiran, Materi, Penugasan, dan berbagai media pembelajaran di
upload ke llearn, sementara VS berlangsung menggunakan aplikasi Ms.Team
d. Durasi pengambilan kehadiran dibuka selama 15 menit awal perkuliahan
e. Selama proses pembelajaran, semua video mahasiswa dinyalakan, dan audio mute
bagi peserta didik yang tidak sedang mengambil peran utama dalam proses
pembelajaran
f. Mahasiswa yang berhalangan hadir karena alasan sakit dan izin dan halangan
lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan dimulai
g. Berpakaian sopan dan pantas selama perkuliahan berlangsung, dan menggunakan
atasan putih dan bawahan hitam, bagi perempuan berjilbab hitam pada saat UTS dan
UAS
h. Kecurangan dalam proses pembelajaran, spt. Ketahuan plagiat tugas dan mencontek
saat ujian diberikan sanksi berupa penugasan tambahan sampai gagal MK yang
bersangkutan, sesuai norma akademik yang berlaku di fakultas

10. Rancangan Tugas Mahasiswa

Rancangan Tugas Mahasiswa terdiri dari : (1) Tujuan tugas, (2) Uraian tugas (objek
garapan, yang harus dikerjakan dan batasan-batasan, metode/cara pengerjaan, acuan
yang digunakan, dan deskripsi luaran tugas, dan (3) Kriteria penilaian.
RPS Mata Kuliah Komunikasi dalam Keperawatan
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI : S1 Keperawatan (program intake D3
reguler) FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS

Mata Kode MK Link I-learn Bobot Semest Tgl.

Kuliah SKS er Penyusunan
Manajemen Keperawatan MKWK 304 2 (T) III 10 Agustus
2020
Rumpun Mata Kuliah Dosen Pengembang Koordinator MK Koordinator Program Studi
RPS
*MK Wajib Umum/ Wajib Dr Yulastri Arif, SKp, M.Kes Dr Yulastri Arif, SKp, M.Kes Emil Huriani, MN
Dasar/ Wajib Keahlian/
Elektif
tanda tangan
tanda tangan tanda tangan

Capaian CP Program Studi

Pembelajaran S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika
Lulusan (CPL) S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Catatan : S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat
S : Sikap Indonesia;
P : Pengetahuan S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
KU : Keterampilan memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
Umum KK : Keterampilan kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
Khusus lingkup tanggungjawabnya.
P1 Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); sesuai karakter Andalasian SEJATI (Sabar, Empati, Jujur,
Adil, Tangungjawab, Ikhlas)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri
atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan
komunitas, serta keperawatan bencana
P6 Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik dan komunikasi efektif
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
penyakit pada level primer, sekunder, dan tersier
P9 menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatansecara umum dan dalam pengelolaan asuhan keperawatan
kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif
KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
KU11 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
KK10 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
dan/atau keluarga/ pendamping/ penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung
jawabnya
KK 12 Mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SPO
KK 17 Mampu melakukan komunikasi efektif dengan sesama perawat dan profesi kesehatan lainnya dalam meningkatkan
mutu asuhan keperawatan
CP Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam pengelolaan/
manajemen asuhan keperawatan
CPMK-2 Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan
perencanaan dan standar akreditasi pelayanan
CPMK-3 Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian

CPMK-4 Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat

CPMK-5 Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan

CPMK-6 Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan

CPMK-7 Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat

CPMK-8 Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima, ronde, DRK sesuai konsep manajemen
Sub- CP Mata Kuliah
Sub- Mampu menjelaskan teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan dan gaya kepemimpinan: perbedaan dan
CPMK-1 penggunaannya (CPMK-1, CPMK-2, CPMK-3) [S,P,K]
Sub- Mampu menjelaskan teori, konsep dan prinsip manajemen keperawatan serta Fungsi, peran, dan tanggung jawab
CPMK-2 manajer keperawatan
Sub- Mampu menerapan teori, konsep, dan prinsip kepemimpinanmanajemen di ruang rawat dan Puskesmas
CPMK-3
Sub- Mampu menjelaskan konsep dasar, tujuan, syarat, komponen perencanaan - jenis perencanaan kepala ruang rawat
CPMK-4 serta proses penyusunan rencana penyelesaian masalah manajemen
Sub- Mampu membuat perencanaan dalam manajemen asuhan keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas yang sesuai
CPMK-5 dengan standar akreditasi nasional dan internasional
Sub- Mampu menjelaskan Konsep dasar, tujuan, dan prinsip pengorganisasian, berbagai jenis struktur organisasi dalam
CPMK-6 keperawatan serta perbedaan budaya dan iklim organisasi
Sub- Mampu mengimplementasi pengorganisasian keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas serta kewenangan klinik
CPMK-7 perawat
Sub- Mampu Menjelaskan Konsep dasar, prinsip, dan tujuan ketenagaan , variabel-variabel yang mempengaruhi
CPMK-8 ketenagaan .
Sub- Mampu menghitung jumlah tenaga dalam suatu shift dengan berbagai cara dan lokasi dan penjadwalan tenaga
CPMK-9 keperawatan setiap shift
Sub- Mampu menyusun strategi peningkatan kualitas ketenagaan yang efektif sesuai standar akreditasi
CPMK10
Sub- Mampu mendemosntrasikan berbagai jenis metode penugasan dalam ruang rawat
CPMK11
Sub- Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengarahan serta kegiatan manajer keperawatan pada fungsi
CPMK12 pengarahan - Indikator pengarahan yang baik
Sub- Mampu menyusun langkah supervisi ruang rawat
CPMK13
Sub- Mampu mempraktekan Praktik pengarahan kepala ruangan sesuai standar akreditasi
CPMK14
Sub- Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengendalian dan jenis pengendalian ruang rawat
CPMK15
Sub- Mampu menetapkan Indikator mutu asuhan keperawatan
CPMK16
Sub- Mampu menyusun strategi menjaga mutu asuhan keperawatan di ruang rawat
CPMK17
 Sub- Mampu memahami jenis-jenis konflik di ruang rawat , tahapan konflik dan teknik manajemen konflik dalam
CPMK18 pengelolaan ruang rawat
Sub- Mampu memahami konsep tentang konferensi keperawatan , timbang terima, ronde keperawatan dan diskusi
CPMK19 reflikasi kasus
Sub-
CPMK20 Mampu melakukan Konferensi keperawatan , timbang terima, ronde keperawatan dan diskusi reflikasi kasus
Deskripsi Bila diberi masalah manajemen dalam pemberian asuhan keperawatan di suatu unit perawatan, mahasiswa mampu secara
Singkat Mata sistematis dan tepat merancangpenyelesaian masalahnya sesuai teori dan konsep kepemimpinan dan manajemen dalam
Kuliah manajemen asuhan keperawatan

Materi 1. Konsep gaya kepemimpinan yang efektif saat meberikan pelayanan keperawatan maupun asuhan
Pembelajaran/ keperawatan
Pokok Bahasan 2. Konsep manajemen keperawatan dan manajemen keperawatan klinis
3. konsep perencanaan dan aplikasinya dalam Melakukan simulasi pembuatan perencanaan
pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
4. Memahami konsep dan Melakukan simulasi pengorganisasian pelayanan keperawatan maupun
asuhan
5. Memahami konsep dan Melakukan simulasi pengarahan pelayanan keperawatan maupun asuhan
keperawatan
6. Memahami konsep dan mensimulasikan fungsi pengendalian pelayanan keperawatan maupun
asuhan keperawatan
7. Melakukan simulasi penyelesaian konflik pelayanan keperawatan maupun asuhan keperawatan
8. Memahami dan Melakukan simulasi penerapan teori perubahan pelayanan keperawatan

Referensi Utama :
1. Marquis, B. L., & Huston, C. J. (2012). Leadership roles & management functions in nursing: Theory & Application (7th
ed., p. 642). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
2. Robbins, S., & Timothy, J. (2013). Organizational Behavior (15th ed., p. 711). Boston: Pearson.
3. Swansburg, R.C& Swansburg, J.R.(2006). Introductory management & leadership for Nurses. Toronto: Jones and Bartlert
Pub.Ca.
4. Huber, D. (2014). Leadership & Nursing Care Management. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc
 Pendukung :
1. Tim Kolaborasi Rumpun Ilmu Kesehatan. (2014) Modul kolaborasi kesehatan. Pedoman tidak dipublikasikan
2. Tim Manajemen Keperawatan FIK-UI. (2014). BPKM manajemen keperawatan. Pedoman tidak dipublikasikan

Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :

I-learn; Microsoft Team Laptop, LCD
Tim Pengajar 1. Dr. Yulastri Arif, M.Kep (Koordinator)[YA] 4 pertemuan
2. Ns. Zifriyanthi Minanda Putri, M.Kep [ZMP] 4 pertemuan
3. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep [EAM] 3 pertemuan
4. Ns. Yuanita Ananda, M.Kep [YNA] 3 pertemuan

Penilaian Paper presentation, Strategi Pelaksanaan, Roleplay, Kuis, Ujian Tertulis

Mata Kuliah Pra-Syarat -

Keterangan: *Coret yang tidak perlu

 Analisis Pembelajaran

CPMK-1 : Membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan
dalam pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan (S2, S3, S7, P1, P3, KU1, KU2)
CPMK-2 : Menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan
tahapan penyusunan perencanaan dan standar akreditasi pelayanan (S2, S3, S5, S7, S10, S12, S13, P1,
P3, KU1, KU2, KU6)
CPMK-3 : Menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
(S3, S7, S10, S12, P1, P3, P6, KU1, KU2, KU6, KK17)
CPMK-4 : Merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang
rawat (S2, S3, S7, S10, S12, S13, P1, P3, P4, P6, KU1, KU2, KU6, KK10)
CPMK-5 : Mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan (S2, S7, S10, P3, P4,
P6, P7, KU1, KU2, KU6, KK10)
CPMK-6: Menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan (S2, S7, S10, P3, P4,
P6, P7, KU1, KU2, KU6, KK10)
CPMK-7: Merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang
rawat (S7, S12, P4, P6, KU1, KU2, KU6, KK10, KK12)
CPMK-8: Memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima, ronde, DRK sesuai konsep
manajemen (S3, P1, KU11)

Ujian Akhir Semester (Minggu ke-16)

Sub-CPMK-19,20 : Mampu memahami konsep tentang konferensi keperawatan , timbang terima,

ronde keperawatan dan diskusi reflikasi kasus dan Mampu melakukan Konferensi
keperawatan , timbang terima, ronde keperawatan dan diskusi reflikasi kasus
(CPMK-8) [S,P,K]—Minggu ke- 14 dan 15

Sub-CPMK-18 : Mampu memahami jenis-jenis konflik di ruang rawat , tahapan konflik dan teknik
manajemen konflik dalam pengelolaan ruang rawat (CPMK-7) [S,P,K]—Minggu
ke- 13

Sub-CPMK-15-17 : Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengendalian dan jenis
pengendalian ruang rawat , Mampu menetapkan Indikator mutu asuhan
keperawatan dan Mampu menyusun strategi menjaga mutu asuhan keperawatan
di ruang rawat (CPMK-6) [S,P,K]—Minggu ke- 12

Sub-CPMK-12-14 : Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengarahan serta kegiatan manajer
keperawatan pada fungsi pengarahan - Indikator pengarahan yang baik , Mampu
menyusun langkah supervisi ruang rawat dan Mampu mempraktekan Praktik
pengarahan kepala ruangan sesuai standar akreditasi CPMK-5) [S,P,K]—
Minggu ke- 10 dan 11

Sub-CPMK-11 : Mampu mendemosntrasikan berbagai jenis metode penugasan dalam ruang rawat
CPMK-5) [S,P,K]—Minggu ke- 9
 Ujian Tengah Semester (Minggu ke-8)

Sub-CPMK-8-10 : Mampu Menjelaskan Konsep dasar, prinsip, dan tujuan ketenagaan , variabel-
variabel yang mempengaruhi ketenagaan, Mampu menghitung jumlah tenaga dalam
suatu shift dengan berbagai cara dan lokasi dan penjadwalan tenaga keperawatan
setiap shift dan Mampu menyusun strategi peningkatan kualitas ketenagaan yang
efektif sesuai standar akreditasi CPMK-4) [S,P,K]—Minggu ke- 7 dan 6

Sub-CPMK-6-7 : Mampu menjelaskan Konsep dasar, tujuan, dan prinsip pengorganisasian, berbagai
jenis struktur organisasi dalam keperawatan serta perbedaan budaya dan iklim
organisasi dan Mampu mengimplementasi pengorganisasian keperawatan di ruang
rawat dan Puskesmas serta kewenangan klinik perawat CPMK-3) [S,P,K]—Minggu
ke- 5

Sub-CPMK-4-5 : Mampu menjelaskan konsep dasar, tujuan, syarat, komponen perencanaan - jenis
perencanaan kepala ruang rawat serta proses penyusunan rencana penyelesaian
masalah manajemen dan Mampu membuat perencanaan dalam manajemen asuhan
keperawatan di ruang rawat dan Puskesmas yang sesuai dengan standar akreditasi
nasional dan internasional CPMK-2) [S,P,K]—Minggu ke- 3 dan 4

Sub-CPMK-1-3 : Mampu menjelaskan teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan dan gaya
kepemimpinan: perbedaan dan penggunaannya, Mampu menjelaskan teori, konsep
dan prinsip manajemen keperawatan serta Fungsi, peran, dan tanggung jawab manajer
keperawatan dan Mampu menerapan teori, konsep, dan prinsip
kepemimpinanmanajemen di ruang rawat dan Puskesmas ( CPMK-1) [S,P,K] CPMK-
8) [S,P,K]—Minggu ke- 1 dan 2
Pelaksanaan Perkuliahan

Mingg Capaian Pembelajaran Penilaian Pengalaman Pembelajaran Mahasiswa Materi Pembelajaran Bobot
u ke- Mata Kuliah Pengalaman Aktivita Media Penilaian
Indikator Bentuk dan
(%)
Kriteria belajar s pembelajaran
belajar
1 Sub-CPMK-1 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep 5%
Mampu menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara Kepemimpinan
teori, konsep, dan konsep dan kelompok, n: Kuliah n 1. Konsep
prinsip dasar Diskusi Teori (tercantum Kepemimpinan
prinsip
kepemimpinan dan di ilearn): 2. Teori Kepemimpinan
gaya kepemimpinan: kepemimpinan Metode
Kriteria: 3. Karakteristik
perbedaan dan dan manajemen Rubrik pembelajaran: Kepemimpinan
penggunaannya, penilaian Interactive 4. Gaya Kepemimpinan
Akurasi dalam penugasa learning, Konsep Manajemen
membedakan n dan Collaborative 1. Teori Manajemen
teori dan konsep presentas learning, 2. Fungsi-Fungsi
Sub-CPMK-2 i kuliah pakar Game Manajemen dalam
kepemimpinan
Mampu menjelaskan online pengelolaan asuhan
teori, konsep dan dan manajemen centimenti keperawatan dan
prinsip manajemen pengelolaan
keperawatan serta Presentasi pelayanan
Fungsi, peran, dan kelompok, keperawatan
tanggung jawab Diskusi, RPGS 3. Perbedaan
manajer keperawatan Kepemimpinan dan
manajemen
dan
2 Sub-CPMK-3 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video Kepemimpinan dalam 10
Mampu menerapan mensimulasikan Roleplay Kuliah Teori, CA Pembelajaran kontek pelayanan RS dan %
teori, konsep, dan kepemimpinan dalam Labor tercantum di i- Puskesmas
prinsip dalam setting RS kelompok learn
kepemimpinanmanajem dan puskesmas Metode
Dan Diskusi
en di ruang rawat dan pembelajaran:
Puskesmas Role play
3 Sub-CPMK-4 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep Perencanaan 5%
Mampu menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara 1. Defenisi
konsep dasar, tujuan, kelompok, n: Kuliah n 2. Teori Perencanaan
konsep, tujuan,
syarat, komponen Diskusi Teori (tercantum 3. Tujuan
syarat,komponen 4. Syarat perencanaan
perencanaan - jenis di ilearn):
,jenis 5. Komponen
 perencanaan kepala perencanaan Kriteria: Metode perencanaan
ruang rawat serta kepala ruang Rubrik pembelajaran: 6. Jenis-Jenis
proses penyusunan penilaian Interactive Perencanaan Karu
rawat serta 7. Proses Penyusunan
rencana penyelesaian penugasa learning,
proses Rencana
masalah manajemen n dan Collaborative
penyusunan presentas learning,
rencana i kuliah pakar Game
online
centimenti

Presentasi
kelompok,
Diskusi, RPGS
4 Sub-CPMK-5 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video 1. Mengiedntifikasi 10
Mampu membuat mensimulasikan Roleplay Kuliah Teori, CA Pembelajaran perencaaan asuhan %
perencanaan dalam membuat dalam Labor tercantum di i- keperawatan sesuai
manajemen asuhan perencaan kelompok learn standar SNARS
keperawatan di ruang manajemen Metode
Dan Diskusi 2. Mengiedntifikasi
rawat dan Puskesmas pembelajaran:
asuhan sesuai perencaaan asjhan
yang sesuai dengan Role play
standar akreditasi keperawatan sesuai
standar akreditasi SNARS dan JCI standar JCI
nasional dan
internasional

5 Sub-CPMK-6 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep 5%

Mampu menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara Pengorganisasian
Konsep dasar, tujuan, konsep, tujuan, kelompok, n: Kuliah n 1. Konsep dasar dan teori
dan prinsip dan prinsip Diskusi Teori (tercantum pengorganisasian
pengorganisasian, pengorganisasia di ilearn): 2. Tujuan dan Prinsip
berbagai jenis n, berbagai jenis Kriteria: Metode Pengorganisasian
struktur organisasi struktur Rubrik pembelajaran: 3. Jenis-Jenis struktur
organsiasi
dalam keperawatan organisasi penilaian Interactive
4. Budaya dan Iklim
serta perbedaan dalam penugasa learning, organisasi
budaya dan iklim keperawatan n dan Collaborative
organisasi serta perbedaan presentas learning,
budaya dan i kuliah pakar Game
iklim organisasi online
Sub-CPMK-7 Akurasi dalam centimenti
Mampu mengkritisi
mengimplementasi struktur Presentasi
pengorganisasian kelompok,
 keperawatan di ruang organisasi ruanga Diskusi, RPGS
rawat dan Puskesmas rawat, RS dan
serta kewenangan Puskesmas serta
klinik perawat
kewenangan
klinisnya
6 Sub-CPMK-8 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep Ketenagaan : 5%
Mampu Menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara 1. Defenisi dan teori
Konsep dasar, konsep prinsip, kelompok, n: Kuliah n ketenagaan
prinsip, dan tujuan dan tujuan Diskusi Teori (tercantum 2. Prinsip dan tujuan
ketenagaan , ketenagaan , di ilearn): Ketenagaan
variabel-variabel variabel- Kriteria: Metode 3. Variabel-variabel
yang mempengaruhi variabel yang Rubrik pembelajaran: yg
ketenagaan, mempengaruhi penilaian Interactive
mempengaruhkete
ketenagaan, penugasa learning,
nagaan
serta model- n dan Collaborative
4. Model-model
model presentas learning,
perhitungan kuliah pakar Game perhitungan
i
ketenagaan online ketenagaan
centimenti

7 Sub-CPMK-9 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video Simulasi Perhitungan 10
Mampu menghitung mensimulasikan Case study Kuliah Teori, CA Pembelajaran Ketenagaan dalam %
jumlah tenaga dalam perhitungan dalam Labor tercantum di i- berbagai model :
suatu shift dengan ketenagaan kelompok learn 1. Depkes
berbagai cara dan Metode
Dan Diskusi 2. Gillies
lokasi dan pembelajaran:
Presentasi 3. Douglas
penjadwalan tenaga 4. WSN
keperawatan setiap 5. dll
shift
Akurasi dalam Case study
Sub-CPMK-10 menyusun strategi dalam
Mampu menyusun
peningkatan kelompok
strategi peningkatan
kualitas Dan Diskusi
kualitas ketenagaan
ketenagaan
yang efektif sesuai
standar akreditasi
8 UJIAN TENGAH SEMESTER MELALUI I Learn
9 Sub-CPMK-11 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video Metoda penugasan : 10
Mampu mensimulasikan Roleplay Kuliah Teori, CA Pembelajaran 1. Fungsional %
mendemosntrasikan berbagai jenis dalam Labor tercantum di i- 2. Metoda Tim
berbagai jenis metode metoda kelompok learn 3. Metoda Primer
penugasan dalam ruang penugasan dalam
Metode
Dan Diskusi 4. Metoda Modular
rawat pembelajaran:
ruangan rawat
Role play
10 Sub-CPMK-12 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep Pengarahan 5%
Mampu menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara 1. Fedinsi dan teori
konsep dasar dan kelompok, n: Kuliah n pengarahan
konsep, tujuan
tujuan pengarahan Diskusi Teori (tercantum 2. Tujuan Pengarahan
pengarahan serta 3. Kegiatan manajer
serta kegiatan di ilearn):
manajer keperawatan kegiatan manajer Metode dalam fungsi
Kriteria:
keperawatan pengarahan
pada fungsi Rubrik pembelajaran: 4. Indikator pengarahan
pengarahan - pada fungsi penilaian Interactive yang baik
Indikator pengarahan pengarahan dan penugasa learning,
yang baik Indikator n dan Collaborative
pengarahan yang presentas learning,
i kuliah pakar
baik Konsep Supersisi
Game 1. Pengertian
Sub-CPMK-13 Akurasi dalam online 2. Komponen supervise
Mampu menyusun Menyusun Presentasi 3. Langkah-langkah
Case centimenti
supervisi
langkah supervisi langkah-langkah study kelompok,
ruang rawat supervisi Diskusi, RPGS

11 Sub-CPMK-14 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video 1. Identifikasi standar 10
Mampu mempraktekan mensimulasikan Roleplay Kuliah Teori, CA Pembelajaran pengarahan sesuai %
Praktik pengarahan pengarahan dalam Labor tercantum di i- akreditasi SNAR
kepala ruangan sesuai kepala ruangan kelompok learn
standar akreditasi sesuai standar Metode
Dan Diskusi
pembelajaran:
akreditasi SNAR
Role play
12 Sub-CPMK-15 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Konsep Pengendalian 5%
Mampu menjelaskan menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara 1. Pengertian
konsep dasar dan konsep , tujuan kelompok, n: Kuliah n 2. Tujuan
tujuan pengendalian Diskusi Teori (tercantum 3. Jenis
pengendalian
dan jenis di ilearn): Pengendalian
pengendalian ruang dan jenis Metode
Kriteria: dalam ruang rawat
rawat pengendalian Rubrik pembelajaran: 4. Indikator Mutu
ruang rawat penilaian Interactive
Asuhan
learning,
 penugasa Collaborative Keperawatan
Akurasi dalam n dan learning, berdasarkan
Sub-CPMK-16 menetapkan presentas kuliah pakar standar akreditasi
Mampu menetapkan Indikator mutu i Game SNARs
Indikator mutu asuhan online 5. Strategi menjaga
asuhan keperawatan . keperawatan centimenti mutu asuhan
menurut Presentasi keperawatan
Akreditasi kelompok,
nasional Diskusi, RPGS

Sub-CPMK-17 Akurasi dalam

Mampu menyusun menyusun
strategi menjaga strategi menjaga
mutu asuhan mutu asuhan
keperawatan di ruang keperawatan di
rawat ruang rawat

13 Sub-CPMK-18 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video Manajemen Konflik 5%
Mampu memahami menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara 1. Konsep dasar
jenis-jenis konflik di konsep, jenis- kelompok, n: Kuliah n 2. Jenis-jenis konflik
ruang rawat , tahapan Diskusi Teori (tercantum 3. Tahapan Konflik
jenis konflik di
konflik dan teknik di ilearn): 4. Tehnik
manajemen konflik ruang rawat , Metode
Kriteria: Manajemen
dalam pengelolaan tahapan konflik Rubrik pembelajaran: Konflik dalam
ruang rawat dan teknik penilaian Interactive
pengelolaan ruang
manajemen penugasa learning,
rawat.
konflik dalam n dan Collaborative
pengelolaan presentas learning,
i kuliah pakar Game
ruang rawat
online
centimenti
Presentasi
kelompok,
Diskusi, RPGS
14 Sub-CPMK-19 Akurasi dalam Non-tes: Bentuk VS, SA, Video 1. Konsep Konfren 5%
Mampu memahami menjelaskan Presentasi Pembelajara CA Pembelajara dalam keperawatan
konsep tentang kelompok, n: Kuliah n 2. Konsep Timbang
konsep Terima
konferensi Diskusi Teori (tercantum
konferensi 3. Konsep Ronde
keperawatan , di ilearn):
keperawatan , keperawatan
timbang terima, Kriteria: Metode
 ronde keperawatan timbang terima, Rubrik pembelajaran: 4. Konsep Reflikasi
dan diskusi reflikasi ronde penilaian Interactive kasus
kasus keperawatan dan penugasa learning,
n dan Collaborative
diskusi reflikasi
presentas learning,
kasus i kuliah pakar Game
online
centimenti

Presentasi
kelompok,
Diskusi, RPGS
15 Sub-CPMK-3 Akurasi dalam Non-tes: Pembelajaran: VS, SA, Video 1. Buat scenario 10
Mampu menerapan mensimulasikan Roleplay Kuliah Teori, CA Pembelajaran tentang konferensi %
konferensi keperawatan konferensi dalam Labor tercantum di i- keperawatan ,
, timbang terima, ronde keperawatan , kelompok learn timbang terima,
keperawatan dan diskusi Metode
timbang terima, Dan Diskusi ronde keperawatan
reflikasi kasus pembelajaran:
ronde Role play dan diskusi reflikasi
keperawatan kasus
2. Role Play
dan diskusi
reflikasi kasus
16 UJIAN AKHIR SEMESTER MELALUI I Learn

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan/ Program Studi (CPL) adalah kemampuan dari lulusan program studi dalam menginternalisasi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang didapatkan selama proses pembelajaran
2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah CPL yang diturunkan ke dalam mata kuliah
3. Sub-Capaian Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah CPMK yang diturunkan ke dalam pertemuan perkuliahan yang dapat diukur dan diobservasi dan
kemampuan yang diharapkan untuk tiap stase pembelajaran dengan materi perkuliahan yang spesifik
4. Indikator penilaian proses dan hasil bersifat pernyataan yang spesifik dan terukur yang dapat mengidentifikasi kemampuan peserta didik atau hasil
kinerja dengan data-data pendukung
5. Kriteria penilaian adalah panduan yang digunakan sebagai alat ukur penilaian berdasarkan indilator yang telah ditetapkan. Dapat digunakan oleh
dosen/ tim pengajar untuk penilaian agar tidak bias dan konsisten
6. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar, Praktikum, Bengkel kerja, Praktik lapangan, Riset, Community service, dan bentuk
pembelajaran yang setara
7. Metode pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery learning, Self-Directed Learning, Cooperative learning,
Collaborative learning, Contextual learning, Project-based learning, dan metode lain yang setara
8. Bentuk penilaian tes: Tes tertulis, kuis, essai, multiple choice, UTS, UAS, dll
9. Bentuk penilaian non-tes: tes oral (wawancara), paper, presentasi, role play, review jurnal, dll
10. Aktivitas belajar: LS (Live Synchronous), VS (Virtual Synchronous), SA (Self-Directed Asynchronous), CA (Collaborative Asynchronous)
Rubrik Penilaian Tugas dan Presentasi
Indikator Skal Bobot
a
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang baik (D) Gagal (E)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40-49
Akurasi dari Mampu Mampu Mampu Hanya membaca Tidak berpartisipasi 35%
penjelasan konsep menjelaskan materi menjelaskan materi menjelaskan materi slide powerpoint dalam presentasi
dihubungkan presentasi, presentasi dan presentasi namun
dengan kasus menambahkan menambahkan tidak mampu
contoh dalam contoh dalam menambahkan
kehidupan nyata kehidupan nyata contoh dalam
dan mampu namun tidak kehidupan nyata
menjawab setiap mampu menjawab dan tidak mampu
pertanyaan dengan pertanyaan dengan menjawab
baik baik pertanyaan dengan
baik
Akurasi dari Proses dalam Proses menjawab Proses menjawab Proses menjawab Tidak ada proses 40%
penyelesaian kasus menjawab kasus kasus benar namun kasus hampir benar kasus salah dalam menjawab
benar dan jawaban salah dan jawaban salah kasus dan jawaban
jawabannya juga salah
benar
Kerjasama tim Setiap anggota Setiap anggota Semua anggota Beberapa anggota Tidak siap untuk 15%
terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam presentasi
presentasi dan ikut presentasi namun presentasi namun presentasi namun
menjawab hanya beberapa hanya satu orang hanya satu orang
pertanyaan yang menjawab yang menjawab yang menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Inovatif dan kreatif Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video 10%
dalam pembuatan dengan sangat dengan baik, suara dengan kurang dengan kurang dengan tidak baik,
video baik, suara dan dan gambar jelas baik, tetapi suara baik, gambar jelas gambar dan suara
gambar jelas dan gambar baik namun suara tidak tidak jelas
baik
Bobot Sub-CPMK, Metode Asesmen, dan Nilai Akhir
Sub-CPMK Minggu Bobot Presentasi+ Tugas Kuis Lab
(%) Diskusi (%) (%) (%)
(%)
1 Sub-CPMK-1-3 : 1-2 15 10 5
Mampu menjelaskan teori, konsep, dan prinsip dasar kepemimpinan
dan gaya kepemimpinan: perbedaan dan penggunaannya, Mampu
menjelaskan teori, konsep dan prinsip manajemen keperawatan serta
Fungsi, peran, dan tanggung jawab manajer keperawatan dan Mampu
menerapan teori, konsep, dan prinsip kepemimpinanmanajemen di
ruang rawat dan Puskesmas ( CPMK-1) [S,P,K] CPMK-8) [S,P,K]—
Minggu ke- 1 dan 2

2 Sub-CPMK-4-5 : 3-4 15 5 5 5
Mampu menjelaskan konsep dasar, tujuan, syarat, komponen
perencanaan - jenis perencanaan kepala ruang rawat serta proses
penyusunan rencana penyelesaian masalah manajemen dan Mampu
membuat perencanaan dalam manajemen asuhan keperawatan di
ruang rawat dan Puskesmas yang sesuai dengan standar akreditasi
nasional dan internasional CPMK-2) [S,P,K]—Minggu ke- 3 dan 4

3 Sub-CPMK-6-7 : 5 5 3 2
Mampu menjelaskan Konsep dasar, tujuan, dan prinsip
pengorganisasian, berbagai jenis struktur organisasi dalam
keperawatan serta perbedaan budaya dan iklim organisasi dan Mampu
mengimplementasi pengorganisasian keperawatan di ruang rawat dan
Puskesmas serta kewenangan klinik perawat CPMK-3) [S,P,K]—
Minggu ke- 5

4 Sub-CPMK-8-10 : 6-7 15 5 5 5
Mampu Menjelaskan Konsep dasar, prinsip, dan tujuan ketenagaan ,
variabel-variabel yang mempengaruhi ketenagaan, Mampu
menghitung jumlah tenaga dalam suatu shift dengan berbagai cara
dan lokasi dan penjadwalan tenaga keperawatan setiap shift dan
Mampu menyusun strategi peningkatan kualitas ketenagaan yang
efektif sesuai standar akreditasi CPMK-4) [S,P,K]—Minggu ke- 7
dan 6
 5 Ujian Tengah Semester 8

6 Sub-CPMK-11 : 9 10 5 5 5
Mampu mendemosntrasikan berbagai jenis metode penugasan dalam
ruang rawat CPMK-5) [S,P,K]—Minggu ke- 9

7 Sub-CPMK-12-14 : 10-11 15 10 3 2
Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengarahan serta
kegiatan manajer keperawatan pada fungsi pengarahan - Indikator
pengarahan yang baik , Mampu menyusun langkah supervisi ruang
rawat dan Mampu mempraktekan Praktik pengarahan kepala ruangan
sesuai standar akreditasi CPMK-5) [S,P,K]—Minggu ke- 10 dan 11

8 Sub-CPMK-15-17 : 12 5 2 3
Mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan pengendalian dan
jenis pengendalian ruang rawat , Mampu menetapkan Indikator
mutu asuhan keperawatan dan Mampu menyusun strategi menjaga
mutu asuhan keperawatan di ruang rawat (CPMK-6) [S,P,K]—
Minggu ke- 12

3 Sub-CPMK-18 : 13 5 3 2
Mampu memahami jenis-jenis konflik di ruang rawat , tahapan
konflik dan teknik manajemen konflik dalam pengelolaan ruang
rawat (CPMK-7) [S,P,K]—Minggu ke- 13

4 Sub-CPMK-19,20 : 14-15 15 5 - 10
Mampu memahami konsep tentang konferensi keperawatan ,
timbang terima, ronde keperawatan dan diskusi reflikasi kasus dan
Mampu melakukan Konferensi keperawatan , timbang terima,
ronde keperawatan dan diskusi reflikasi kasus (CPMK-8)
[S,P,K]—Minggu ke- 14 dan 15

Ujian Akhir Semester 16

Total 100 38 35 7 25
No Komponen Penilaian Persentase (%)
a Penugasan (Tugas, Presentasi, Diskusi, Kuis, labor) 40
b UTS 30
c UAS 30
Total 100
Rancangan Tugas Mahasiswa
PROGRAM STUDI : S1 Keperawatan
FAKULTAS /PPs:
Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Komunikasi dalam Keperawatan

KODE MKWD 103 SK 2 SEMESTER I (Satu)

S
DOSEN PENGAMPU ……………………………………….

BENTUK TUGAS

Paper/ Makalah
JUDUL TUGAS

Tugas ke-…: ………………………………………………………

SUB- CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

a. Hardskill
Mahasiswa mampu …………………………………………………………………………………………………………………
b. Soft skill
Mahasiswa mampu …………………………………………………………………………………………………………………
DESKRIPSI TUGAS

Makalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar, tabel dan foto. Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font times new roman, size
12, dengan spasi 1,5. Presntasi tugas disiapkan dalam bentuk powerpoint (PPt) maksimal 10 slide. Soft file makalah dan PPt diupload ke laman i-learn seuai
slot penugasan pada MK Komunikasi dalam Keperawatan
METODE PENGERJAAN TUGAS
Kelompok membuat makalah dengan outline makalah adalah sebagai berikut:
Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat)
Bab II kerangka teori
Bab III Analisis Kasus
BAB IV Penutup (kesimpulan dan saran)
Daftar pustaka

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: ………………………………………………………………………………………………………………………
b. Bentuk Luaran: …………………………………………………………………………………………………………………………

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Sesuai rubrik penilaian penugasan dan presentasi
JADWAL PELAKSANAAN
(bentuk penugasan/penilaian) (hari, tanggal)

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Jadwal Perkuliahan Teori (1 SKS)
Hari : Selasa
Waktu : Pkl. 16.00-17.40 WIB (100 menit)
Ruangan : Ms. Team

Minggu Hari, Tanggal Pokok Bahasan Dose

- n
1 Selasa Penjelasan RPS & Kontrak
18-08-2020 Perkuliahan Pembagian Kelompok YA
Konsep Kepemimpinan
1. Konsep Kepemimpinan
2. Teori Kepemimpinan
3. Karakteristik Kepemimpinan
4. Gaya Kepemimpinan
Konsep Manajemen
1. Teori Manajemen
2. Fungsi-Fungsi Manajemen dalam
pengelolaan asuhan keperawatan dan
pengelolaan pelayanan keperawatan
3. Perbedaan Kepemimpinan dan
manajemen

2 Selasa Role play Kepemimpinan dalam kontek ZMP

25-08-2020 pelayanan RS dan Puskesmas

3 Selasa Konsep Perencanaan EAM

08-09-2020 1. Defenisi
2. Teori Perencanaan
3. Tujuan
4. Syarat perencanaan
5. Komponen perencanaan
6. Jenis-Jenis Perencanaan Karu
7. Proses Penyusunan Rencana

4 Selasa Membuat Perencanaan Kepala ruanagan EAM

15-09-2020 berdasarkan :
1. Mengiedntifikasi perencaaan asuhan
keperawatan sesuai standar SNARS
2. Mengiedntifikasi perencaaan asjhan
keperawatan sesuai standar JCI

5 Selasa Konsep Pengorganisasian ZMP

22-09-2020 1. Konsep dasar dan teori
pengorganisasian
2. Tujuan dan Prinsip Pengorganisasian
3. Jenis-Jenis struktur organsiasi
4. Budaya dan Iklim organisasi
6 Selasa Konsep Ketenagaan : YA
29-09-2020 1. Defenisi dan teori ketenagaan
2. Prinsip dan tujuan Ketenagaan
3. Variabel-variabel yg
mempengaruhketenagaan
4. Model-model perhitungan
ketenagaan

7 Selasa Simulasi Perhitungan Ketenagaan dalam YA

06-10-2020 berbagai model :
1. Depkes
 2. Gillies
3. Douglas
4. WSN
5. dll
8 28-09-2020 s.d
09-10-2020
9 Selasa Simulasi Metoda penugasan : ZMP
27-10-2020 1. Fungsional
2. Metoda Tim
3. Metoda Primer
4. Metoda Modular
10 Selasa Konsep Pengarahan YNA
03-11-2020 1. Fedinsi dan teori pengarahan
2. Tujuan Pengarahan
3. Kegiatan manajer dalam fungsi
pengarahan
4. Indikator pengarahan yang baik
Konsep Supersisi
1. Pengertian
2. Komponen supervise
3. Langkah-langkah supervisi

11 Selasa Simulasi pengarahan oleh kepala YNA

10-11-2020 ruangan dengan mengIdentifikasi
standar pengarahan sesuai akreditasi
SNAR
12 Selasa Konsep Pengendalian YNA
17-11-2020 1. Pengertian
2. Tujuan
3. Jenis Pengendalian dalam
ruang rawat
4. Indikator Mutu Asuhan
Keperawatan berdasarkan
standar akreditasi SNARs
5. Strategi menjaga mutu asuhan
keperawatan

13 Selasa Manajemen Konflik YA

24-11-2020 1. Konsep dasar
2. Jenis-jenis konflik
3. Tahapan Konflik
4. Tehnik Manajemen Konflik
dalam pengelolaan ruang rawat.

14 Selasa 1. Konsep Konfren dalam keperawatan EAM

01-12-2020 2. Konsep Timbang Terima
3. Konsep Ronde keperawatan
Konsep Reflikasi kasus
15 Selasa 1. Buat scenario tentang konferensi EAM
08-12-2020 keperawatan , timbang terima, ronde
keperawatan dan diskusi reflikasi
kasus
2. Role Play
16 07 -18 Des 2020 UAS (kemungkinan akan direvisi
sehub dg mundurnya awal
perkuliahan