Daftar Periksa Standar Uji Coba Terkendali Acak CASP:

11 pertanyaan untuk membantu Anda memahami uji coba terkontrol secara acak (RCT)

Masalah utama untuk dipertimbangkan: Beberapa aspek perlu dipertimbangkan saat menilai
uji coba terkontrol secara acak:

Apakah desain studi dasar valid untuk uji coba terkontrol secara
acak? (Bagian A)
Apakah studi tersebut secara metodologis masuk akal? (Bagian B)
Apa hasilnya? (Bagian C)
Akankah hasilnya membantu secara lokal? (Bagian D)

11 pertanyaan dalam daftar periksa dirancang untuk membantu Anda memikirkan aspek-aspek ini secara sistematis.

Cara menggunakan alat penilaian ini: Tiga pertanyaan pertama (Bagian A) adalah pertanyaan saringan
tentang validitas desain studi dasar dan dapat dijawab dengan cepat. Jika, berdasarkan tanggapan Anda pada
Bagian A, menurut Anda desain studi valid, lanjutkan ke Bagian B untuk menilai apakah studi tersebut secara
metodologis baik dan apakah layak melanjutkan penilaian dengan menjawab pertanyaan yang tersisa di
Bagian C dan D .

Catat 'Ya', 'Tidak', atau 'Tidak tahu' untuk menjawab pertanyaan. Anjuran di bawah semua kecuali satu
pertanyaan menyoroti masalah yang penting untuk dipertimbangkan. Catat alasan jawaban Anda di tempat
yang tersedia. Karena daftar periksa CASP dirancang untuk digunakan sebagai alat pendidikan / pengajaran
dalam pengaturan lokakarya, kami tidak merekomendasikan penggunaan sistem penilaian.

Tentang CASPC Daftar Periksa: Daftar periksa CASP RCT pada awalnya didasarkan pada panduan
Pengguna JAMA untuk literatur medis tahun 1994 (diadaptasi dari Guyatt GH, Sackett DL dan Cook DJ), dan
diujicobakan dengan praktisi kesehatan. Versi ini telah diperbarui dengan mempertimbangkan pedoman CONSORT
2010 (http://www.consort-statement.org/consort-2010, diakses 16 September 2020).

Kutipan: CASP merekomendasikan penggunaan gaya Harvard, yaitu Program Keterampilan

Penilaian Kritis (2020). CASP (masukkan nama checklist yaitu Randomized Controlled Trial)
Checklist. [online] Tersedia di: masukkan URL. Diakses: masukkan tanggal diakses.

© CASP, karya ini berlisensi di bawah Creative Commons Attribution - Non-Commercial- Share A like.
Untuk melihat salinan lisensi ini, kunjungi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Critical Appraisal Skills Program (CASP) bagian dari Oxford Center for Triple Value Healthcare Ltd www.casp-
uk.net
Kajian dan kutipan: .............................................. .................................................. ........................

Bagian A: Apakah desain studi dasar valid untuk uji coba terkontrol secara acak?

1. Apakah alamat penelitian jelas terfokus Iya Tidak Tidak tahu

pertanyaan penelitian?
MEMPERTIMBANGKAN:
Apakah penelitian dirancang untuk menilai
hasil intervensi?
Apakah pertanyaan penelitian 'terfokus'
dalam hal:
• Populasi yang dipelajari
• Intervensi diberikan
• Pembanding dipilih
• Hasil diukur?
2. Apakah penugasan peserta Iya Tidak Tidak
untuk intervensi diacak? tahu
MEMPERTIMBANGKAN:
• Bagaimana pengacakan
dilakukan? Apakah metodenya
tepat?
• Apakah pengacakan cukup untuk
menghilangkan bias
sistematis?
• Apakah urutan alokasi
dirahasiakan dari peneliti dan
peserta?
3. Apakah semua peserta yang Iya Tidak Tidak
memasuki penelitian tahu
diperhitungkan pada
kesimpulannya?
MEMPERTIMBANGKAN:
• Apakah mangkir dan pengecualian
setelah pengacakan diperhitungkan?
Apakah peserta
• dianalisis dalam kelompok studi
yang diacak (analisis niat untuk
mengobati)?

• Apakah penelitian dihentikan

lebih awal? Jika ya, apa
alasannya?

Bagian B: Apakah studi tersebut secara metodologis baik?

2
4. Iya Tidak Tidak
• Apakah peserta 'buta' tahu
terhadap intervensi yang
diberikan kepada mereka?
Apakah para peneliti
• 'buta' terhadap intervensi yang
mereka berikan
kepada peserta?

• Apakah orang-orang yang

menilai / menganalisis hasil /
'dibutakan'?
5. Apakah kelompok studi serupa Iya Tidak Tidak
pada awal uji coba terkontrol tahu
secara acak?
MEMPERTIMBANGKAN:
• Apakah karakteristik dasar dari setiap
kelompok studi (misalnya usia, jenis
kelamin, kelompok sosial-ekonomi)
ditetapkan dengan jelas?
• Apakah ada perbedaan antara kelompok
belajar
yang dapat mempengaruhi hasil?

3
6. Terlepas dari intervensi Iya Tidak Tidak tahu
eksperimental, apakah setiap
kelompok studi menerima tingkat
perawatan yang sama (yaitu, apakah
mereka
diperlakukan sama)?

MEMPERTIMBANGKAN:
• Apakah ada protokol penelitian yang
didefinisikan dengan jelas?
• Jika ada intervensi tambahan yang
diberikan (misalnya tes atau
perawatan), apakah serupa antara
kelompok studi?
• Apakah interval tindak lanjut sama untuk
setiap kelompok
belajar?

Bagian C: Apa hasilnya?

Iya Tidak Tidak

7. Apakah efek intervensi tahu

dilaporkan secara

komprehensif?

MEMPERTIMBANGKAN:

• Apakah penghitungan kekuatan

dilakukan?
• Hasil apa yang diukur, dan
apakah ditentukan dengan jelas?
• Bagaimana hasilnya
diungkapkan? Untuk hasil biner,
apakah efek relatif dan absolut
dilaporkan?
• Apakah hasil dilaporkan untuk
setiap hasil di setiap kelompok
studi pada setiap interval tindak
lanjut?

• Apakah ada data yang hilang atau tidak

lengkap? Apakah
• ada perbedaan putus sekolah antara
kelompok studi yang dapat
 mempengaruhi hasil? Apakah sumber
potensial bias
• teridentifikasi? Tes statistik apa yang
digunakan?
•
• Apakah nilai p dilaporkan?
8. Apakah ketepatan perkiraan dari Iya Tida Tidak
intervensi atau efek pengobatan k tahu
dilaporkan?

MEMPERTIMBANGKAN:
• Apakah interval kepercayaan (CI)
dilaporkan?
9. Apakah manfaat dari intervensi Iya Tida Tidak tahu
eksperimental lebih besar k
daripada kerugian dan biayanya?

MEMPERTIMBANGKAN:
• Berapa ukuran intervensi
atau efek pengobatan?
• Apakah bahaya atau efek yang
tidak diinginkan dilaporkan untuk
setiap kelompok studi? Apakah
analisis efektivitas
• biaya telah dilakukan? (Analisis
efektivitas biaya

memungkinkan perbandingan
dibuat antara berbagai intervensi
yang digunakan dalam perawatan
kondisi atau masalah yang sama.)
 Bagian D: Akankah hasil membantu secara lokal?

10. Dapatkah hasilnya diterapkan Iya Tidak Tidak

pada populasi lokal Anda / tahu

dalam konteks Anda?

MEMPERTIMBANGKAN:
• Apakah peserta studi serupa
dengan orang-orang dalam
perawatan Anda?
• Apakah ada perbedaan antara populasi
Anda dan
peserta penelitian mengubah hasil yang
dilaporkan dalam penelitian? Apakah
hasilnya penting bagi
• populasi Anda?

• Apakah ada hasil yang Anda inginkan

informasi yang belum dipelajari atau
dilaporkan?

• Apakah ada batasan studi yang akan

memengaruhi keputusan Anda?
11. Akankah intervensi eksperimental Iya Tid Tidak
memberikan nilai yang lebih besar ak tahu

kepada orang-orang dalam

perawatan Anda daripada intervensi
yang ada?

MEMPERTIMBANGKAN:
• Sumber daya apa yang diperlukan
untuk memperkenalkan intervensi ini
dengan mempertimbangkan waktu,
keuangan, dan pengembangan
keterampilan atau kebutuhan
pelatihan?

• Apakah Anda dapat melepaskan

sumber daya dalam satu atau
lebih intervensi yang ada agar
dapat berinvestasi kembali dalam
intervensi baru
intervensi?
RINGKASAN PENILAIAN: Catat poin-poin penting dari penilaian kritis Anda di kotak ini.
Apa kesimpulan Anda tentang makalah ini? Apakah Anda akan menggunakannya untuk
mengubah praktik Anda atau untuk merekomendasikan perubahan pada perawatan / intervensi
yang digunakan oleh organisasi Anda? Bisakah Anda menerapkan intervensi ini dengan
bijaksana tanpa penundaan?