BUKU PANDUAN MATA KULIAH

KEPERWATAN GERONTIK

TIM PENGAJAR :

L. Dedy Supriyatna, S.Kep., M.Kes

Aswati, Ners., M.Pd.
H. Zulkahfi, Ners., M.Kes

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM SITI HAJAR NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

2021
 MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24), banyak sekali
petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas sekali menuntut perlunya profesi keperawatan. Perintah
untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular, perintah mengasingkan diri terhadap
penyakit menular, penjenisan makanan-makanan sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik
secara tersurat maupun tersirat Islam sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat
manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan perantaraan qalam
(baca tulis), dan Dia mengajarkan kepada manusia segala apa yang tidak diketahuinya.
(QS al-Alaq: 3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme dan
anorganisme yang ada di dalamnya dengan nama dan kemuliaan Tuhan, melalui baca tulis,
eksperimen, penelitian, diagnonis, dsb. Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi di bidang
kedokteran dan kesehatan, semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah terhadap
makhluk-makhluk-Nya.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi

Menjadi program studi Ilmu Keperawatan pilihan masyarakat yang menghasilkan lulusan
professional dan islami serta memiliki keunggulam di bidang Keperawatan Medikal Bedah.

Misi :

1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi berlandaskan nilai-
nilai islami serta mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
2. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dengan
melibatkan dosen dan mahasiswa mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan masyarakat
dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa
untuk meningkatkan derajat kesehatan serta meningkatka kualitas hidup masyarakat
Indonesia
4. Melaksanakan tata kelola program studi yang baik dengan prinsip efisien, akuntabel dan
transparan
5. Membangun jejaring kerjasama dan mengembangkan strategi promosi efesien, akuntabel
dan transparan swasta, baik pada tahap akademik maupun tahap profesi, dalam
melaksanakan proses belajar mengajar yang berkualitas serta memberdayakan alumni
untuk dapat menjamin keberlanjutan program.
 STIKES YARSI MATARAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS TAHAP AKADEMIK Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

KEPERAWATAN GERONTIK KG-2174 INTI 3 T, 1 P 7 8 September 2021

OTORISASI Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Program Studi Pendidikan Ners

Elisa Oktaviana Supriyadi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK. 3041411 NIK. 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., S.Kep., Ners., Zuliardi., S.Kep., Ners., M.Kep

M.Kep NIK. 3061096
NIK. 3061107
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas
kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
P1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
 P3 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)

P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik

P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan
penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia
KK5 Mampu merencanakan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
KK6 Mampu menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka
budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat
KK7 Mampu merencanakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
KK8 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien
KK12 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan

KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal
setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif
KU3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah
rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik
KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya
oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat
KU9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya
KU10 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat, profesi dan kliennya
 KU11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk
keperluan pengembangan hasil kerja profesinya
KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori menua yang digunakan dalam keperawatan gerontik dengan tepat (S2,
1 S13,KU10,KU12)
CPMK Mahasiswa mampu mendemonstrasikan strategi komunikasi terapeutik sesuai dengan masalah dan kondisi perkembangan
2 lanjut usia (S2, S13, P1, P3,P6,KK8,KK12,KU1,KU2,KU10,KU12)
CPMK Mampu menyusun asuhan keperawatan (pengkajian, analisis data, merumuskan dua diagnosis dan merencanakan intervensi
3 keperawatan) sesuai dengan standar NANDA
(S2,S13,P5,P7,KK1,KK5,KK6,KK7,KK8,KU1,KU2,KU3,KU7,KU9,KU11,KU12)
Deskripsi Singkat MK Fokus mata ajar keperawatan gerontik adalah membahas konsep dasar keperawatan gerontik, berbagai teori keperawatan
gerontik dan asuhan keperawatan dalam pemenuhan kebutuhan dasar lansia. Penerapannya pada asuhan keperawatan gerontik
melingkupi pembahasan mengenai kebutuhan bio, psiko, sosial dan spiritual pada lanjut usia dengan sasaran individu, keluarga
dan kelompok/komunitas. Pembahasan mata ajar ini meliputi teori dan praktikum laboratorium dalam pemenuhan kebutuhan
klien lanjut usia dengan gangguan bio, psiko, social dan spiritual. Proses pembelajaran mata kuliah gerontik ini diarahkan agar
mahasiswa memperoleh kemampuan dalam melakukan asuhan keperawatan yang meliputi melakukan pengkajian, menentukan
diagnosa yang sesuai, merencanakan intervensi keperawatan, melakukan tindakan keperawatan di laboratorium dan melakukan
evaluasi dan dokumentasi pada berbagai contoh kasus gangguan kebutuhan dasar lansia. Proses pembelajaran pada mata ajar
ini dilakukan melalui teori dengan pendekatan Student Center Learning (SCL) dan praktikum laboratorium kampus.
Bahan Kajian / Materi 1. Konsep dasar keperawatan gerontik
Pembelajaran 2. Teori-teori penuaan
3. Perubahan bio-psiko-sosialspiritual-kultural yang lazim terjadi pada proses menua
4. Program nasional kesehatan lansia
5. Isu-isu, strategi dan kegiatan untuk promosi kesehatan dan kesejahteraan lansia serta dukungan terhadap orang yang
terlibat merawat lansia.
6. Komunikasi dengan lansia
7. Komunikasi dengan kelompok keluarga dengan lansia
8. Masalah yang umum terjadi pada lansia dengan masalah komunikasi
9. Perumusan diagnosis keperawatan pada lansia dengan masalah komunikasi
10. Perencanaan tindakan keperawatan pada lansia dengan masalah komunikasi
 11. Asuhan Keperawatan (pengkajian, analisis data, diagnosis keperawatan, intervensi) pada lansia dengan perubahan
fisiologis
12. Asuhan Keperawatan (pengkajian, analisis data, diagnosis keperawatan, intervensi) pada lansia dengan perubahan
psiko, sosial, dan spiritual pada lansia.
Pustaka Utama :

1. Meiner S.E. (2015). Gerontologic Nursing. Mosby: Elsevier Inc.

2. Touhy, T., Jett, K. (2016). Ebersole & Hess’ Toward Healthy Aging. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.

Pendukung :
1. Stanhope M. & Lancaster J. (2013). Foundation of Nursing in the Community: Community-Oriented Practice, 4th edition. Mosby:
Elsevier Inc.
2. Stanhope M. & Lancaster J. (2016). Public Health Nursing, 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Evaluasi Pembelajaran 1. Kriteria Penilaian
No Indikator Penilaian Presentasi Penilaian
1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%

2. Nilai Lulus Mata Ajar

 Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Mutu Kategori
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang

3. Jenis Soal
Ujian Topik Tujuan Jumlah Soal
C2 C3 C4
UTS Konsep dasar keperawatan gerontik 2 8 2 12
Teori-teori penuaan 3 4 3 10
Perubahan bio-psiko-sosialspiritual-kultural yang lazim terjadi 3 4 3 10
pada proses menua
Program nasional kesehatan lansia 8 8 16
Isu-isu, strategi dan kegiatan untuk promosi kesehatan dan 2 6 8
kesejahteraan lansia serta dukungan terhadap orang yang terlibat
merawat lansia.
Komunikasi dengan lansia 8 8
Jumlah Soal UTS 72
UAS Komunikasi dengan kelompok keluarga dengan lansia 2 6 2 10
Masalah yang umum terjadi pada lansia dengan masalah 2 6 8
komunikasi
Perumusan diagnosis keperawatan pada lansia dengan masalah 2 10 3 15
komunikasi
Perencanaan tindakan keperawatan pada lansia dengan masalah 2 10 3 15
komunikasi
Asuhan Keperawatan (pengkajian, analisis data, diagnosis 2 6 8
keperawatan, intervensi)
Lansia dengan perubahan fisiologis 2 6 8
 Asuhan Keperawatan (pengkajian, analisis data, diagnosis 2 6 8
keperawatan, intervensi) pada lansia dengan perubahan psiko,
sosial, dan spiritual pada lansia.
Jumlah Soal UAS 72

Aktivitas Pembelajaran 1. Self Directed Learning

Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.

2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dosen
maupun yang dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari
dan mengumpulkan informasi baik melalui text book, internet ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk
pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam
metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta
diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja
dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk
mempelajarikesesuaian teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang akan
didiskusikan dan mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi
kelompok mahasiswa untuk membahas materi pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah
yang kemudian dipresentasikan sesuai dengan topic yang berbeda pada masing-masing kelompok yang akan dilakukan
melalui daring menggunakan video conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform
line chat dan google class room) selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa dalam
rangka mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan
tertentu, biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang
tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar
merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang
 peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium,
dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara
mendapatkan bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan
bentukpenilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketrampilan
melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan
kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penjelasan
pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang
perlu dipersiapkan pengajar adalah daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran.
Selama kuliah pakar, seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan Student Centered Learning (SCL). Dalam
kuliah pakar ini, mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses
diskusi tutorial atau belajar mandiri. Metoda yang digunakan melalui daring menggunakan elearning.htp.ac.id,  video
conference (platform line meeting group call) dan virtual class (platform line chat dan google class room) selama
masa pandemi.
Dosen Pengampu 1. L. Dedy Supriyatna, S.Kep., M.Kes (LDS) No. Hp. 081917787780
2. Aswati, Ners., M.Pd. (ASW) No. Hp. 087761503074
3. H. Zulkahfi, Ners., M.Kes. (HZK) No. Hp. 08123787809
Matakuliah syarat -
PTM Hari/ Tgl Jam Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteia & Bentuk, Metode Materi Bobot Dosen
Ke- (sbg kemampuan Bentuk Pembelajaran & Penugasan Pembelajaran Penilaian
akhir yg diharapkan) Penilaian [ Estimasi Waktu] [Pustaka / (%)
Sumber belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 A1 Jam 1. Mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Pengertian gerontik, 3 LDS
tentang gerontik, pengetahuan, ilmu dan filsafat; Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, batasan gerontik,
Senin 09.40- batasan gerontik, grading batasan geriatrik, dan
 Ketepatan menjelaskan batasan [TM: 2x(2x50”)]
13-9-2021 12.10 batasan geriatrik, dan gerontik; Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan lanjut usia
lanjut usia.[C2,A3]  Ketepan menjelaskan batasan  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
A2 geriatrik  Presentasi pengertian gerontik, geriatrik dan
 Ketepatan menjelaskan lanjut konsem menua.
Selasa
usia
14-9-2021 2. Mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan mitos Kreteri:  Kuliah: Mitos kedamaian dan 3 LDS
tentang mitos pada kedamaian dan ketenanga; Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, ketenangan, mitos
lansia.[C2,A3]  Ketepatan menjelaskanmitos grading [TM: 2x(2x50”)] konservatisme dan
konservatisme dan dan Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan dan kemunduran
kemunduran pandangan;  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang pandangan, mitos
 Ketepatan menjelaskanmitos  Presentasi mitos kedamaian dan ketenangan, berpenyakitan, mitos
berpenyakitan; mitos konservatisme dan dan senilitas, mitos
 Ketepatan menjelaskanmitos kemunduran pandangan, mitos ketidakpoduktifan
senilitas, mitos berpenyakitan, mitos senilitas,
ketidakproduktifan mitos ketidakpoduktifan.
2 A1 Jam 3. Mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kreteri:  Kuliah: Pengertian aging 5 LDS
tentang pengertian pengertian aging proses, Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, proses, faktor-faktor
Senin 09.40- aging proses, faktor- grading yang mempengaruhi
 Ketepatan menjelaskan faktor- [TM: 2x(2x50”)]
20-9-2021 12.10 faktor yang faktor yang mempengaruhi Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan aging proses, dan
mempengaruhi aging aging proses,  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang perubahan-perubahan
A2 proses, dan perubahan-  Ketepatan menjelaskan  Presentasi pengertian aging proses, faktor- yang terjadi pada
perubahan yang terjadi perubahan-perubahan yang faktor yang mempengaruhi aging lansia
Selasa pada lansia.[C2,A3] terjadi pada lansia proses, dan perubahan-perubahan
21-9-21 yang terjadi pada lansia
4. Mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskandan Kreteri:  Kuliah: Pendekatan perawatan 5 LDS
 dan mempraktikkan mempraktikkan pendekatan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, lansia dalam konteks
pendekatan perawatan perawatan lansia dalam konteks grading [TM: 2x(2x50”)] komunikasi, tekhnik
lansia dalam konteks komunikasi Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan komunikasi pada
komunikasi, tekhnik  Ketepatan menjelaskan dan  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang lansia, hambatan
komunikasi pada mempraktikkan tekhnik  Presentasi pendekatan perawatan lansia berkomunikasi
lansia, hambatan komunikasi pada lansia, dalam konteks komunikasi, dengan lansia, tekhnik
berkomunikasi dengan  Ketepatan menjelaskan tekhnik komunikasi pada lansia, perawatan lansia pada
lansia, tekhnik hambatan berkomunikasi hambatan berkomunikasi dengan kondisi menolak, dan
perawatan lansia pada dengan lansia, tekhnik lansia, tekhnik perawatan lansia hal-hal yang perlu
kondisi menolak, dan perawatan lansia pada kondisi pada kondisi menolak, dan hal- diperhatikan saat
hal-hal yang perlu menolak, hal yang perlu diperhatikan saat berinteraksi dengan
diperhatikan saat  Ketepatan menjelaskan hal-hal berinteraksi dengan lansia lansia
berinteraksi dengan yang perlu diperhatikan saat
lansia.[C2,P1,A5] berinteraksi dengan lansia
3 A1 Jam 5. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan Kreteri:  Kuliah: Kehidupan seksual, 3 LDS
kehidupan seksual, kehidupan seksual, pembatasan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, pembatasan fisik,
Senin 09.40- pembatasan fisik, fisik, enggunaan obat pada grading enggunaan obat pada
[TM: 2x(2x50”)]
27-9-2021 12.10 enggunaan obat pada lansia Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan lansia
lansia.[C2,A3]  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
 Presentasi kehidupan seksual , pembatasan
fisik, enggunaan obat pada lansia
A2 6. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Successful aging, 3 LDS
Selasa tentang lansia dengan lansia dengan successful aging Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, faktor-faktor yang
28-9-2021 successful aging. grading [TM: 2x(2x50”)] mempengaruhi sukses
[C2,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan di masa lanjut, aspek-
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang aspek successful
 Presentasi Successful aging, faktor-faktor aging
yang mempengaruhi sukses di
masa lanjut, aspek-aspek
successful aging
4 A1 Jam 7. Mampu Ketepatan membandingkan Kreteri:  Kuliah: 1. Lansia yang 5 LDS
membandingkan tentang tipologi lansia Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, optimis
Senin 09.40- tentang tipologi lansia. grading 2. Tipe kontriktif
[TM: 2x(2x50”)]
4-10-2021 12.10 [C4,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan 3. Tipe dependen
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang 4. Tipe defensif
A2  Presentasi lansia yang optimis, tipe 5. Tipe militan
kontriktif, tipe dependen, tipe 6. The angry man
Selasa defensif, tipe militan, the angry 7. The self heating
5-10-2021 man, the self heating man man
5 A1 Jam 8. Mampu Ketepatan membandingkan Kreteri:  Kuliah: 1. Faktor hubungan 3 ASW
membandingkan tentang faktor-faktor yang Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, sosial
Senin 09.40- tentang faktor-faktor mempengaruhi kesehatan lansia grading 2. Faktor ekonomi
[TM: 2x(2x50”)]
 11-10-2021 12.10 yang mempengaruhi Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan 3. Faktor tradisi
kesehatan lansia.  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
[C4,A3]  Presentasi faktor hubungan sosial, faktor
A2 ekonomi, dan faktor tradisipada
Selasa lansia
12-10-2021 9. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Pemenuhan 3 ASW
tentang pemenuhan pemenuhan kebutuhan dan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, kebutuhan dan
kebutuhan dan karakteristik spritual pada grading [TM: 2x(2x50”)] karakteristik spritual
karakteristik spritual lansia Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan pada lansia.
pada lansia.[C2,A3]  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
 Presentasi pemenuhan kebutuhan dan
karakteristik spritual pada lansia.
6 A1 Jam 10. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: penatalaksanaan 3 ASW
tentang penatalaksanaan pemenuhan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, pemenuhan kebutuhan
Senin 09.40- penatalaksanaan kebutuhan nutrisi, aman nyaman, grading pada lansia:
[TM: 2x(2x50”)]
18-10-2021 12.10 pemenuhan kebutuhan respirasi, cairan dan elektrolit Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun 1. Nutrisi
nutrisi, aman nyaman, pada lansia  Tulisan makalah ringkasan dalam bentuk makalah 2. Aman nyaman
respirasi, cairan dan  Presentasi tentang pemenuhan kebutuhan 3. Respirasi
elektrolit pada lansia. nutrisi, aman nyaman, respirasi, 4. Cairan dan
[C2,A3] cairan dan elektrolit pada lansia elektrolit
A2 11. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Penggunaan obat 3 ASW
Selasa tentang penggunaan penggunaan obat yang rasional Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, yang rasional dalam
obat yang rasional dalam geriatrik dan teraphy grading [TM: 2x(2x50”)] geriatrik dan teraphy
19-10-2021
dalam geriatrik dan medik dan non medik yang Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan medik dan non medik
teraphy medik dan non lazim diberikan pada lansia  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang yang lazim diberikan
medik yang lazim  Presentasi penggunaan obat yang rasional pada lansia
diberikan pada lansia. dalam geriatrik dan teraphy
[C2,A3] medik dan non medik yang lazim
diberikan pada lansia
7 A1 Jam 12. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: penatalaksanaan 3 ASW
tentang pemenuhan penatalaksanaan pemenuhan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, pemenuhan kebutuhan
Senin 09.40- kebutuhan istirahat kebutuhan istirahat tidur, grading pada lansia:
[TM: 2x(2x50”)]
25-10-2021 12.10 tidur, aktivitas, aktivitas, kebersihan diri, dan Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan 1. Istirahat dan tidur
kebersihan diri, dan eliminasi pada lansia  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang 2. Aktivitas
A2 eliminasi pada lansia.  Presentasi pemenuhan kebutuhan istirahat 3. Kebersihan diri
[C2,A3] tidur, aktivitas, kebersihan diri, 4. Eliminasi
Selasa dan eliminasi pada lansia
26-10-2021 13. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Paliative care pada 3 ASW
tentang paliative care paliative care pada lansia Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, lansia
pada lansia.[C2,A3] grading [TM: 2x(2x50”)]
Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
  Presentasi paliative care pada lansia
14. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan dan Kreteri:  Kuliah: 1. Jenis-jenis terapi 5 ASW
dan mempraktikkan mempraktikkan tentang terapi Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, modalitas pada
tentang terapi mod modalitas pada lansia grading [TM: 2x(2x50”)] lansia
modalitas pada Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan 2. Macam-macam
lansia.[C2,P1,A5]  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang terapi modalitas
 Presentasi jenis-jenis dan macam-macam pada lansia
terapi modalitas pada lansia
Ujian Tengan Semester (UTS) 1 s/d 5 Nopember 2021
8 A1 Jam 15. Mampu Ketepatan membandingkan Kreteri:  Kuliah: Penatalaksanaan pada 5 HZK
membandingkan penatalaksanaan pada peran Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, peran perawat dalam
Senin 09.40- penatalaksanaan pada perawat dalam tiga tingkat grading tiga tingkat
[TM: 2x(2x50”)]
8-11-2021 12.10 peran perawat dalam pencegahan pada lansia Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan pencegahan pada
tiga tingkat pencegahan  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang lansia
A2 pada lansia.[C2,A5]  Presentasi kehidupan seksual , pembatasan a. Pencegahan primer
fisik, enggunaan obat pada lansia b. Pencegahan
Selasa sekunder
9-11-2021 c. Pencegahan tersier
16. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: 1. Askep individu 3 HZK
membandingkan askep membandingkan askep individu, Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, pada lansia
individu, keluarga dan keluarga dan masyarakat dengan grading [TM: 2x(2x50”)] 2. Askep lansia
masyarakat dengan lansia Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep pada keluarga
lansia.[C6,P1,A4]  Tulisan makalah individu, keluarga dan 3. Askep lansia
 Presentasi masyarakat dengan lansia. pada masyarakat
9 A1 Jam 17. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan masalah Kreteri:  Kuliah: Masalah yang dapat 3 HZK
masalah yang dapat yang dapat muncul pada keluarga Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, muncul pada keluarga
Senin 09.40- muncul pada keluarga dengan lansia grading dengan lansia
[TM: 2x(2x50”)]
15-11-2021 12.10 dengan lansia.[C2,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
A2  Presentasi masalah yang dapat muncul pada
keluarga dengan lansia
Selasa 18. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: Askep lansia dengan 3 HZK
16-11-2021 membandingkan askep membandingkan askep gangguan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, masalah mental
gangguan konsep diri, konsep diri, askep gangguan alam grading [TM: 2x(2x50”)] 1. Gangguan konsep
askep gangguan alam perasaan, dan gangguan kognitif Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep diri
perasaan, dan gangguan pada lansia  Tulisan makalah gangguan konsep diri, askep 2. Gangguan alam
kognitif pada lansia.  Presentasi gangguan alam perasaan, dan perasaan
[C6,P1,A4] gangguan kognitif pada lansia. 3. Gangguan
kognitif
10 A1 Jam 19. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: Asuhan keperawatan 3 HZK
merumuskan masalah merumuskan masalah asuhan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, lansia menjelang ajal
Senin 09.40- asuhan keperawatan keperawatan lansia menjelang ajal grading [TM: 2x(2x50”)]
 22-11-2021 12.10 lansia menjelang ajal. Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan
[C6,P2,A4]  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
 Presentasi asuhan keperawatan lansia
A2 menjelang ajal
Selasa 20. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: Asuhan keperawatan 3 HZK
23-11-2021 membandingkan askep membandingkan askep pada Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, pada lansia dengan
pada lansia dengan lansia dengan masalah, biologis, grading [TM: 2x(2x50”)] masalah
masalah, biologis, psikososial, dan sosial kultural Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep pada 1. Biologis
psikososial, dan sosial  Tulisan makalah lansia dengan masalah, biologis, 2. Psikososial
kultural.[C6,P1,A4]  PresentasI psikososial, dan sosial kultural 3. Sosial kultural
11 A1 Jam 21. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan peran Kreteri:  Kuliah: Peran keluarga, tugas 5 HZK
peran keluarga, tugas keluarga, tugas keluarga, dan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, keluarga, dan
Senin 09.40- keluarga, dan langkah- langkah-langkah dalam perwatan grading langkah-langkah
[TM: 2x(2x50”)]
29-11-2021 12.10 langkah dalam keluarga dengan lansia Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan dalam perwatan
perwatan keluarga  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang keluarga dengan
A2 dengan lansia.[C2,A3]  Presentasi peran keluarga, tugas keluarga, lansia
dan langkah-langkah dalam
Selasa perwatan keluarga dengan lansia
30-11-2021
22. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: askep lansia dengan 5 HZK
merumuskan masalah merumuskan masalah askep Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, masalah
askep osteoporosis , osteoporosis , askep osteoartritis, grading [TM: 2x(2x50”)] muskuloskeletal
askep osteoartritis, dan dan askep fraktur Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep 1. Askep osteoporosis
askep fraktur.  Tulisan makalah osteoporosis , askep osteoartritis, 2. Askep osteoartritis
[C6,P2,A4]  Presentasi dan askep fraktur 3. Askep fraktur
12 A1 Jam 23. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Hukum dan etika 3 HZK
tentang hukum dan hukum dan etika dalam geriatrik Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, dalam geriatrik
Senin 09.40- etika dalam geriatrik. grading [TM: 2x(2x50”)]
6-12-2021 12.10 [C2,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
A2  Presentasi hukum dan etika dalam geriatrik
24. Mampu menyusun dan Ketepatan menyusun dan Kreteri:  Kuliah: lansia dengan masalah 3 HZK
Selasa merumuskan masalah merumuskan masalah askep DM Rabrik kreteria endokrin
 Diskusi dalam kelompok,
7-11-2021 askep DM dan akep dan akep tiroid grading [TM: 2x(2x50”)] 1. Askep DM
tiroid.[C6,P2,A4] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep DM 2. Askep Tiroid
 Tulisan makalah dan akep tiroid
 Presentasi
13 A1 Jam 25. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Program kesehatan 3 HZK
tentang program program kesehatan nasional lansia Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, nasional lansia
Senin 09.40- kesehatan nasional grading [TM: 2x(2x50”)]
13-12-2021 12.10 lansia.[C2,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan
 Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
  Presentasi program kesehatan nasional
lansia
A2 26. Mampu merumuskan Ketepatan merumuskan masalah Kreteri:  Kuliah: Asuhan keperawatan 5 HZK
Selasa masalah dan menyusun dan menyusun askep TBC dan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, lansia dengan masalah
14-12-2021 askep TBC dan askep askep PPOM grading [TM: 2x(2x50”)] pernapasan
PPOM.[C6,P2,A4] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep TBC a. Askep TBC
 Tulisan makalah dan askep PPOM b. Askep PPOM
 Presentasi
14 A1 Jam 27. Mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan tentang Kreteri:  Kuliah: Isu-isu strategis dan 3 HZK
tentang isu-isu strategis isu-isu strategis dan kegiatan Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, kegiatan untuk
Senin 09.40- dan kegiatan untuk untuk promosi kesehatan dan grading promosi kesehatan
[TM: 2x(2x50”)]
20-12-2021 12.10 promosi kesehatan dan kesejahteraan Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun ringkasan dan kesejahteraan
kesejahteraan.[C2,A3]  Tulisan makalah dalam bentuk makalah tentang
 Presentasi isu-isu strategis dan kegiatan
untuk promosi kesehatan dan
kesejahteraan
A2 28. Mampu merumuskan Ketepatan merumuskan masalah Kreteri:  Kuliah: Askep kritikal pada 3 HZK
Selasa masalah dan menyusun dan menyusun askep kritikal pada Rabrik kreteria  Diskusi dalam kelompok, lansia
askep kritikal pada lansia grading [TM: 2x(2x50”)]
21-12-2021
lansia[C6,P2,A3] Bentuk non-test: • Tugas-1: Menyusun askep
 Tulisan makalah kritikal pada lansia
 Presentasi
Persiapan UAS (Minggu Tenang) & Ujian Akhir Semester (UAS) Tanggal 27 Desember 2021 s/d 7 Januari 2022
 Lampiran 1

FORMAT LAPORAN MAKALAH KELOMPOK SEMINAR

1. Cover
2. Kata Pengantar : berisi kata-kata harapan penulis, ucapan trimakasih, dll
dari penulis
3. Daftar isi (jelas)
4. BAB I Pendahuluan : latar belakang pembuatan tugas, tujuan dan manfaat
yg diinginkan
5. BAB II Landasan teori : kutipan teori-teori yang mendasari makalah,
dapat dikutip dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll
6. BAB III Pembahasan : inti makalah yg ingin di bahas
7. BAB IV Penutup : Kesimpulan dari pembahasan
8. Daftar Pustaka : sumber-sumber yang digunakan untuk membuat
makalah (dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll)
9. Ketentuan penulisan: jumlah halaman min 10 lembar, ketikan 1,5 spasi,
Font Time New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover
makalah menggunakan kertas bufalo berwarna BIRU TUA, makalah
dikumpul pada Dosen Pengampu mata kuliah paling lambat 1 minggu
setelah penugasan berlangsung.
Contoh Cover

Laporan makalah kelompok I

Logo stikes

Nama kelompok

Yayasan Rumah Sakit Islam NTB

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yarsi Mataram
Program Studi Pendidikan Ners Tahap Akademik
2021
 INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH/ LAPORAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

No Aspek Skor dan Kriteria

3 2 1
1 Sistematika laporan Laporan lengkap dan Laporan lengkap namun Laporan tidak lengkap
(Laporan lengkap: Sampul, Kata terorganisasi dengan tidak terorganisasi dan tidak terorganisasi
Pengantar, Daftar isi, baik dengan baik dengan baik
Pendahuluan (latar belakang dan
tujuan praktik), Metode Paktik
Lapang, Hasil dan Pembahasan,
Kesimpulan dan atau saran, daftar
pustaka.
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan
Salah satunya, tata tulis Tata tulis tidak benar,
capital, huruf miring, tanda baca) menggunakan Bahasa
tidak benar atau bahasa dan Bahasa tidak benar
dan Bahasa tidak benar dan tidak
yang benar dan baku dan tidak baku
baku.
3. Pendahuluan Uraian latar belakang Uraian latar belakang Uraian latar belakang
sesuai dengan topik kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
Praktik topik praktik topik praktik
4. Hasil dan Pembahasan Hasil analisis dan Hasil analisis tepat, Hasil analisis data dan
pembahasan tepat namun pembahasan pembahasan tidak
sesuai konteks kurang tepat. tepat.
5. Kesimpulan Tepat menarik Kurang tepat menarik Kesimpulan tidak
kesimpulan sesuai kesimpulan, sala sesuai dengan
dengan tujuan praktik satunya, karena tidak tujuan praktik dan
dan perolehan data sesuai tujuan praktik perolehan data
atau perolehan data
6 Referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang
digunakan berusia
FORMAT PENILAIAN SEMINAR digunakan berusia digunakan berusia
3 tahun terakhir 5 tahun terakhir lebih dari 5 tahun
7 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
 Nama Mahasiswa Nilai
No Deskripsi Penilaian Skor
1 Aktivitas & Kreativitas
Menanggapi informasi, memberikan 31-40
ide penyelesaian masalah
Ide bagus, tapi kurang aktif 21-30
mengemukakan ide
Mengkritik tanpa ada penyelesaian 11-20
masalah
Mengikuti diskusi tanpa ada ide yang 1-10
disampaikan

2 Sikap dalam Diskusi

Menghargai sikap dan berinteraksi 16-20
dengan baik
Mampu mengemukakan pendapat tapi 11-15
tidak memfasilitasi teman untuk
berpendapat
Mampu berinteraksi tapi sering 6-10
menyalahkan pendapat orang lain
Tidak serius dan menghambat proses 1-5
diskusi

3 Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran

Relevan 90 – 100% 16-30
Relevan 70 – 80% 11-15
Relevan 50 – 60% 1-10
Di luar tujuan pembelajaran 0

4 Penjelasan Presenter
Pembicara tenang, intonasi tepat, 8-10
kontak mata baik, tidak bergantung
pada catatan
Pembicara tenang, suara datar, cukup 6-7
sering bergantung pada catatan
Suara monoton, tidak ada ide di luar 3-5
catatan, kontak mata kurang
Pembicara cemas, audien diabaikan, 1-2
hanya membaca berbagai catatan
daripada berbicara
TOTAL

Mataram, .......................20..
Penilai

…………………………
Lampiran 2
 Ringkasan/ Review Jurnal

Ringkasan atau review jurnal merupakan salah satu bentuk penugasan yang dapat
diberikan kepada mahasiswa. Bentuk penugasan ini diharapkan dapat mempermudah
peserta didik untuk memahami inti jurnal atau hasil penelitian yang telah dilakukan.
Berikut adalah sistematika penulisan review jurnal:

a. Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal Skor serta relevasinya dengan topic
dan Kriteria
No Aspek
yang diberikan NoAspek 2 1
1 Sistematika laporan Laporan lengkap Laporan lengkap
b. Ringkasan jurnal menyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis, dan lembaga Laporan tidak
(Laporan lengkap: Sampul, dan terorganisasi namun tidak lengkap dan tidak
penulis, serta lembaga
Kata Pengantar, pernerbitdengan
Daftar isi, jurnal. Selanjutnya,
baik menyajikan ringkasan
terorganisasi dari setiap
terorganisasi
bagian jurnal yang
Pendahuluan, Ringkasan meliputi pendahuluan, kajian teori,
dengan baikmetodologi dengan baik hasil
penelitian,
dan pembahasan, serta kesimpulan dan saran
Review Jurnal, Pembahasan
Review Jurnal,
c. Pembahasan Penutup
membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan,
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan Salah satunya, tata Tata tulis tidak
membahas metodologi
capital, huruf miring, tandapenelitian yang digunakan
menggunakan danbenar
tulis tidak relevansinya, membahas
benar, dan Bahasa
tentang kerangka
baca) dan Bahasa berfikir penulisBahasa pada bagianatau
yang benar pembahasan,
bahasa tidak membahas
tidak benar tentang
dan
kesimpulan dan saran yang diajukan dan baku penulis sertabenar dan tidak
implikasinya tidak
padabaku
penelitian
berikutnya, pembahasan dapat juga memuat persetujuan, baku. kritik, sanggahan, uraian
3. Identifikasi latar belakang Mengidetifikasi Mengidentifikasi Gagal
penjelas
masalahserta posisi penulis junal
penelitian latarreview
belakang(mahasiswa) terhadap jurnal.mengidentifikasi
latar belakang
d. Penutup yang memuat kesimpulan danpenelitian
masalah saran. masalah dengan latar belakang
dengan jelas, baik, meskipun masalah penelitian
Dalam penilaian hasil review jurnal
besertadapat
faktor-menggunakan rubrik penilaian berikut:
tidak tepat
faktor yang terkait menguraikan factor-
faktor terkait
lainnya
4. Interpretasi metodologi Mampu Kurang tepat Tidak dapat
dengan permasalahan yang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dikaji relevasi metode relevansi metode revelansi metoologi
dengan dengan permasalah dengan
permasalahan yang yang dikaji permasalahn yang
dikaji dengan baik dikaji
5. Berkomunikasi prespektif Menyajikan Menyajkan Tidak mamou
sendiri pandangan sediri pandangan sendiri menyajikan
terhadap hasil terhadap hasil pandangn terhadap
penelitian, berupa penelitian, berupa hasil penelitian
persetujuan, kritik, persetujuan kritik,
sanggahan uraian sanggahan uraian
penjelasan yang penjelasan namun
disertai dengan tidak dengan
argumentasi yang argumentasi yang
valid valid
6 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.

Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBUATAN PROYEK
 (Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

No. Aspek/Indikator penilaian Skor

3 2 1
. Perencanaan
A.
1 Rumusan judul dan tujuan Judul Judul kurang Judul tidak
memunculkan ciri memunculkan ciri memunculkan ciri
dari sesuatu yang dari sesuatu yang dari sesuatu yang
hendak hendak hendak
diinformasikan diinormasikan diinformasikan
2 Persiapan Kegiatan sudah Perencanaan Tidak ada
direncanakan kegiatan kurang perencanaan
secara matang matang kegiatan
B. Pelaksanaan
3 Sistematika kegiatan Kegiatan sudah Kegiatan kegiatan tidak
dilakukan secara direncanakan sesuai dengan
runtut sesuai kurang sesuai perencanaan
perencanaan dengan
perencanaan
4 Keakuratan informasi Telah memiliki Salah satunya, Tidak memiliki
sasaran sumber tidak memiliki sasran sumber
informasi dan sasaran sumber informasi dan
instrumen informasi atau tidak memiliki
mencari data tidak memiliki instrument
instrument mencari data
mencari data
5 Data yang diperoleh Data lengkap, Data lengkap, Data tidak
terorganisir, dan tetapi tidak lengkap
ditulis dengan terorganisir, atau
benar terdapat kesalahan
dalam penulisan
6 Analisis data Penyajian dan Salah satunya, Penyajian dan
interpretasi data penyajian atau interpretasi data
tepat interptetasi data tidak tidak tepat.
tepat