BUKU PANDUAN MATA KULIAH

KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN I

TIM PENGAJAR :
1. Misroh Mulianingsih,S.Kep,Ns,MPH
2. Supriadi, S.Kep,Ners,M.Kep
3. Eka Adithia, S.Kep,Ners,M.Kep
4. Maelina Ariyanti,S.Kep,Ners,M.Kep

YAYASAN RUMAH SAKIT ISLAM SITI HAJAR NUSA TENGGARA BARAT

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

2021
 MUQODIMAH

Menurut mantan Rektor Universitas Al-Azhar, Syeikh Mahmoud Syaltout (l973: l24), banyak sekali
petunjuk Nabi Muhammad SAW yang jelas sekali menuntut perlunya profesi keperawatan. Perintah
untuk berobat, peringatan terhadap penyakit menular, perintah mengasingkan diri terhadap penyakit
menular, penjenisan makanan-makanan sehat untuk tubuh, dll, menunjukkan bahwa baik secara tersurat
maupun tersirat Islam sangat menuntut hadirnya para perawat di tengah masyarakat manusia.

Allah berfirman:

(Bacalah dan Tuhanmulah yang paling mulia, yang mengajar manusia dengan perantaraan qalam (baca
tulis), dan Dia mengajarkan kepada manusia segala apa yang tidak diketahuinya. (QS al-Alaq: 3-5).

Melalui ayat ini Allah menyuruh mempelajari alam semesta beserta segenap organisme dan anorganisme
yang ada di dalamnya dengan nama dan kemuliaan Tuhan, melalui baca tulis, eksperimen, penelitian,
diagnonis, dsb. Ini terbukti dengan semakin banyaknya studi di bidang kedokteran dan kesehatan,
semakin terungkap tanda-tanda kekuasaan Allah terhadap makhluk-makhluk-Nya.
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

Visi

Menjadi program studi Ilmu Keperawatan pilihan masyarakat yang menghasilkan lulusan
professional dan islami serta memiliki keunggulam di bidang Keperawatan Medikal Bedah.

Misi :

1. Melaksanakan proses pendidikan pada tahap akademik dan profesi berlandaskan nilai-
nilai islami serta mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
2. Melaksanakan penelitian inovatif dan aplikatif dalam bidang keperawatan dengan
melibatkan dosen dan mahasiswa mengikuti perkembangan IPTEK-Kes
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berbasis pemberdayaan masyarakat
dalam bidang keperawatan dan kesehatan dengan melibatkan dosen dan mahasiswa
untuk meningkatkan derajat kesehatan serta meningkatka kualitas hidup masyarakat
Indonesia
4. Melaksanakan tata kelola program studi yang baik dengan prinsip efisien, akuntabel dan
transparan
5. Membangun jejaring kerjasama dan mengembangkan strategi promosi efesien, akuntabel
dan transparan swasta, baik pada tahap akademik maupun tahap profesi, dalam
melaksanakan proses belajar mengajar yang berkualitas serta memberdayakan alumni
untuk dapat menjamin keberlanjutan program.
 SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YARSI MATARAM
Kode
PROGRAM STUDI NERS JENJANG AKADEMIK Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KOMUNIKASI KEPERAWATAN KO2122 KEPERAWATAN DASAR T=1 P=1 2 FEBRUARI 2021
OTORISASI Penanggung Jawab Mata Kuliah Ketua Program Studi Pendidikan
Ners

MIsroh Mulianingsih,S.Kep,Ns,MPH Supriyadi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK.2059816 NIK. 3030853
Disetujui Oleh Dikendalikan Oleh
Wakil Ketua I Bidang Akademik Ketua LPMI

Irwan Hadi., S.Kep., Ners., M.Kep Zuliardi., S.Kep., Ners., M.Kep

NIK. 3061107 NIK. 3061096
Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S9 P3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P4 P6 Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values).
P7 Menguasai teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, di berbagai bidang keilmuan keperawatan
KK1 menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan
KK3 perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
KK4 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan
KK5 keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;
KK6 Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif
KKU1 Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang
KKU2 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan
 prioritas asuhan keperawatan;
KKU4 KKU 9 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;
Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan
etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;
Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK CPMK merupakan turunan/uraian spesifik dari CPL-PRODI yg berkaiatan dengan mata kuliah ini
CPMK 1 Mampu menganalisis konsep komunikasi terapeutik dan helping relationship dalam konteks hubungan terapeutik perawat klien dan melakukan simulasi penerapannya dalam
membantu memecahkan masalah yang sedang dihadapi klien (P6,KK3)
CPMK 2 Menganalisis karakteristik perawat yang memfasilitasi hubungan terapeutik

CPMK 3 Mampu melakukan analisa diri untuk menumbuhkan self awareness dalam hubungan interpersonal
CPMK 4 Melakukan simulasi penggunaan diri secara efektif dalam komunikasi terapeutik
CPMK 5 Melakukan simulasi tahap – tahap dalam komunikasi terapeutik
CPMK 6 Melakukan simulasi teknik-teknik komunikasi terapeutik dan mengaplikasikannya secara tepat sesuai dengan situasi dan kondisi klien.
CPMK 7 Menganalisis hambatan dalam komunikasi terapeutik dan mengaplikasikannya secara tepat ketika berhubungan dengan klien.
CPMK 8 Melakukan simulasi komunikasi terapeutik pada kondisi khusus dan berbagai rentang usia
CPMK 9 Mampu melakukan analisa diri untuk menumbuhkan self awareness dalam hubungan interpersonal

Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsip komunikasi terapeutik beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan secara umum dan
MK secara khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu, kelompok, keluarga dan masyarakat untuk berbagai tatanan baik
praktik klinis maupun komunitas
Bahan Kajian / Setelah menyelesaikan perkuliahan mata ajar ini mahasiswa mampu :
Materi 1. Menjelaskan Konsep komunikasi terapeutik, Prinsip dasar dalam komunikasi terapeutik, Helping relationship, Tujuan komunikasi terapeutik
2. Menjelaskan Self Awareness (kesadaran intrapersonal dalam hubungan interpersonal)
Pembelajaran
3. MenjelaskanTehnik – tehnik komunikasi terapeutik
4. MenjelaskanHambatan dalam komunikasi terapeutik
5. Menjelaskan Komunikasi terapeutik pada anak, lansia,ruang igd dan icu
Pustaka Utama :
1. Antai-Otong, D. (2008). Nurse-Client Communication: A Life Span Approach. United Kingdom: Jones and Barlett Publishers.
2. Bateman, T. (2011). Nursing Team Dynamics: Communication, Culture, Collaboration. Thesis, Canada: Library and Archives. Diakses dari
proquest dissertation and Thesis
3. Berman, A., Snyder, S.J., Kozier, B., & Erb, G.( 2008). Fundamental of Nursing, Concept, process and practice, 8ed. USA:Pearson Education, Inc.
4. Jones, L (2009). The healing relationship. Nursing Standart. 24 (3): 64. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing care of Infant
and children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
 5. Leininger, M. & Mc Farland, M.R. (2006). Culture Care Diversity and Universality: a Worldwide Nursing Theory. Canada: Jones and Bartlett
Publisher.
6. Railey J.B. (2013). Communications in Nursing. 7th edition. Mosby: Elsevier Inc.
7. Stein-Parbury J. (2013). Patient and Person: Interpersonal Skills in Nursing. 5th edition. Churchill Livingstone: Elsevier Australia.
8. Stickley, T. & Freshwater, D. (2006). The art of listening in the rherapeutic relationship. Mental health practice, 9 (5): 12-18.
9. Taylor C. (1993). Fundamental of Nursinng: The Art and Science of Nursing Care. Philadelphia : Lippincott – Raven Publisher.
10. Suryani (2014). Komunikasi terapeutik: Teori dan Praktik. Jakarta: EGC
Evaluasi 1. Kriteria Penilaian
Pembelajaran No Indikator Penilaian Presentasi Penilaian
1 Teori
Presensi 10 %
Tugas dan Seminar 20%
Soft Skill 20%
UTS 25%
UAS 25%
Total 100%
2 Praktik
Presensi 15%
Tugas 20%
Seminar 20%
Ujian 30%
Soft Skill 15%
Total 100%
2. Nilai Lulus Mata Ajar
Nilai Absolut Angka Mutu Huruf Mutu Kategori
79 – 100 3.51 – 4.00 A Sangat Baik
68 – 78 2.75 – 3.50 B Baik
56 – 67 2.00 – 2.74 C Cukup
45 – 55 1.00 – 1.99 D Kurang
< 45 0.00 – 0.99 E Sangat Kurang
3. Jenis Soal
Ujian Topik Tujuan Jumlah
 C1/C2 C3/C4 C5/C6 Soal
UTS Pengantar dan pengertian Komunikasi 1 2 3
Komponen Komunikasi 2 2 4
Level Komunikasi 5 6 11
Komunikasi Interpersonal 5 6 11
Komunikasi Publik 5 6 11
Jumlah Soal UTS 40
UAS Komunikasi Verbal dan Non Verbal 1 2 2 5
Komunikasi terapeutik dan komunikasi sosial 1 2 2 5
Komunikasi Terapeutik pada klien, keluarga dan kelompok atau 2 10 3 15
tenaga kesehatan
Komunikasi terapeutik pada anak, lansia dan pada pasien yang 2 10 3 15
mengalami gangguan indera
Jumlah Soal UAS 40
UJIAN PRAKTIK 40

Aktivitas 1. Self Directed Learning

Pembelajaran Menyusun jadwal kegiatan belajar dan meyerahkan tugas kepada dosen pengampu.
2. Discovery Learning
DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yangtersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang dicari sendiri oleh
mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri. Mencari dan mengumpulkan informasi baik melalui text book, internet
ataupun sumber lain Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau
pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta
diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan
kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif.
3. Contextual Instruction
Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata dan melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajarikesesuaian teori
4. Small Group Discussion / Problem Based Learning
Membahas dan mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang bahan dalam pokok bahasan, membuat paper yang akan didiskusikan dan
mempresentasikan paper. Metode Small Group Discussion (SGD) berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok mahasiswa untuk membahas materi
 pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dengan membuat makalah yang kemudian dipresentasikan sesuai dengan topic yang berbeda pada
masing-masing kelompok yang akan dilakukan melalui daring menggunakan video conference (platform line meeting group call) dan virtual
class (platform line chat dan google class room) selama masa pandemi.
5. Clinical Skill Lab (CSL)
Melakukan demonstrasi di laboratorium tentang topik yang telah ditentukan.Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka mencapai tujuan yang
bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif.
Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan mengintegrasikannya;
ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar
memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium,
dosen/instruktur akan :
a. Menginformasikan tujuan praktikum
b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan bimbingan
praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada)
d. Membimbing pelaksanaan praktikum.
e. Memberi umpan balik
6. Case Study
Case Study : mengkaji kasus dengan mencermati karakteristik kondisi kasustersebut
7. CollaborativeLearning (CbL) :
Bekerja sama dengan anggota kelompoknyadalam mengerjakan tugas serta membuat rancangan proses dan bentukpenilaian berdasarkan
konsensus kelompoknya sendiri.
8. Cooperative Learning (CL) :
Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugasyang diberikan dosen secara berkelompok
9. Project Based Learning (PjBL)
PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalambelajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses
pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang
dirancang dengan sangat hati-hati.
10. Mini Lecture
Metode pembelajaran yang dilakukan adalah mini lecture (kuliah pakar / ceramah pakar) yang berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa
 dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Hal yang perlu dipersiapkan pengajar adalah daftar topik yang
akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar, seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan Student
Centered Learning (SCL). Dalam kuliah pakar ini, mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama
proses diskusi tutorial atau belajar mandiri. Metoda yang digunakan melalui daring menggunakan elearning.htp.ac.id, video conference (platform
line meeting group call) dan virtual class (platform line chat dan google class room) selama masa pandemi.

Dosen Pengampu 1. SUPRIADI, S.Kep,Ners,M.Kep

2. Eka Aditya, S.Kep,Ners,M.Kep
3. Maelina Ariyanti, S.Kep,Ners,M.Kep
4. Misroh Mulianingsih, S.Kep,Ners,MPH
Matakuliah syarat

PTM Hari/ Tgl Jam Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Dosen
Ke- (sbg kemampuan Penilaian Pembelajaran & [Pustaka / Sumber Penilaian (%)
akhir yg diharapkan) Penugasan belajar]
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1,2 A1 08.50- Mampu menjelaskan 1.Keaktifan Kriteria: Rubrik Bentuk: Pengertian Komunikai 10 EA
Senin, 10.30 latar belakang 2.Mahasiswa hadir kriteria Kuliah Komponen
8-3-2021 perlunya dipelajari tepat waktu Metode: Komunikasi(Sender-
15-3-2021 3.Pemahaman konsep Interactive learning receiver-message-
komunikasi
komunikasi terapeutik Collaborative channel)
A2 08.50- keperawatan 4.Menunjukkan cara learning Demonstrasi
Selasa, 10.30 komunikasi terapeutik Simulasi dan bermain
9-3-2021 yang peran
16-3-2021 baik ke pasien
3,4 A1 08.50- Mampu melakukan 1.Keaktifan Kriteria: Interactive Level komunikasi 20 SP
Senin, 10.30 analisa diri untuk 2.Mahasiswa hadir Ketepatan, learning
Contoh dan
22-3-2021 menumbuhkan self tepat waktu kesesuaian dan Collaborative
29-3-2021 awareness dalam 3.Mahasiswa sistematika learning aplikasikomunikasi
 menunjukkan sikap intra personal
A2 08.50- dalam hubungan
Selasa, 10.30 interpersonal
23--3-2021
30-3-2021
5 A1 08.50- mampu melakukan 1.Keaktifan Demonstrasi 1. Contoh dan 20 SP
Senin, 10.30 simulasi penggunaan 2.Mahasiswa hadir aplikasikomunikasi interpersonal
Simulasi dan 2. Contoh dan
5-4-2021 diri secara efektif tepat waktu
bermain aplikasi komunikasi
dalam komunikasi 3. Mahasiswa
A2 terapeutik melakukan stimulasi
peran publik
Selasa, 08.50- komunikasi terapeutik
6-4-2021 10.30
6 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
12 – 16 APRIL 2021
9 A1 08.50- mampu melakukan 1.Keaktifan Self directed Demonstrasi 1. Pengertian 10 MA
Senin, 10.30 simulasi teknik- 2.Mahasiswa hadir learning Simulasi dan Komunikasi verbal
19-4-2021 teknik komunikasi tepat waktu Literatur review bermain dan non Verbal
terapeutik dan 3.Mahasiswa mampu 2. Contoh komunikasi
A2 mengaplikasikannya memerankan cara
peran verbal dan non
Selasa, 08.50- secara tepat sesuai komunikasi terapeutik verbal
20-4-2021 10.30 dengan situasi dan dengan tehnik secara 3. Komonikasi
kondisi klien tepat terapeutik
4. Komunikasi Sosial

10,11 A1 08.50- mampu melakukan 1.Keaktifan Self directed Demonstrasi Aplikasi komunikasi 20 MM
Senin, 10.30 simulasi komunikasi 2.Mahasiswa hadir learning Simulasi dan terapeutik pada klien,
26-4-2021 terapeutik pada tepat waktu Literatur review bermain peran keluarga,kelompok
03-5-2021 kondisi khusus dan 3.Mahasiswa mampu ataupun tenaga
berbagai rentang usia memerankan cara kesehatan
A2 08.50- komunikasi terapeutik
Selasa, 10.30 dengan tehnik secara Contoh contoh teknik
27--4-2021 tepat umum komunikasi
04-5-2021 terapeutik.
 Demonstrasi Simulasi
dan bermain Peran
12,13 A1 08.50- mampu melakukan 1.Keaktifan Self directed 1.Keaktifan Komunikasi terapeutik 20 MM
Senin, 10.30 komunikasi 2.Mahasiswa hadir learning pada anak, lanjut usia
24-5-2021 terapeutik pada klien, tepat waktu Literatur review dan komunikasai
31-5-2021 keluarga, kelompok terapeutik pada
3.Mahasiswa mampu
ataupun tenaga gangguan indera
A2 08.50- kesehatan memerankan cara
Selasa, 10.30 komunikasi terapeutik
25--5-2021 dengan tehnik secara
01-5-2021 tepat
14 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
 Lampiran 1

FORMAT LAPORAN MAKALAH KELOMPOK SEMINAR

1. Cover
2. Kata Pengantar : berisi kata-kata harapan penulis, ucapan trimakasih, dll
dari penulis
3. Daftar isi (jelas)
4. BAB I Pendahuluan : latar belakang pembuatan tugas, tujuan dan manfaat
yg diinginkan
5. BAB II Landasan teori : kutipan teori-teori yang mendasari makalah,
dapat dikutip dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll
6. BAB III Pembahasan : inti makalah yg ingin di bahas
7. BAB IV Penutup : Kesimpulan dari pembahasan
8. Daftar Pustaka : sumber-sumber yang digunakan untuk membuat
makalah (dari jurnal, buku referensi teks book, para ahli dll)
9. Ketentuan penulisan: jumlah halaman min 10 lembar, ketikan 1,5 spasi,
Font Time New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover
makalah menggunakan kertas bufalo berwarna BIRU TUA, makalah
dikumpul pada Dosen Pengampu mata kuliah paling lambat 1 minggu
setelah penugasan berlangsung.
Contoh Cover

Laporan makalah kelompok I

Logo stikes

Nama kelompok

Yayasan Rumah Sakit Islam NTB

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yarsi Mataram
Program Studi Pendidikan Ners Tahap Akademik
2021
 INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH/ LAPORAN
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
No Aspek Skor dan Kriteria
3 2 1
1 Sistematika laporan 3Laporan lengkap dan Laporan lengkap namun Laporan tidak lengkap
(Laporan lengkap: Sampul, Kata terorganisasi dengan tidak terorganisasi dan tidak terorganisasi
Pengantar, Daftar isi, baik dengan baik dengan baik
Pendahuluan (latar belakang dan
tujuan praktik), Metode Paktik
Lapang, Hasil dan Pembahasan,
Kesimpulan dan atau saran, daftar
pustaka.
2. Tata tulis (Penggunaan huruf Tata tulis benar dan Salah satunya, tata tulis Tata tulis tidak benar,
capital, huruf miring, tanda baca) menggunakan Bahasa tidak benar atau bahasa dan Bahasa tidak
dan Bahasa yang benar dan baku tidak benar dan tidak benar dan tidak baku
baku.
3. Pendahuluan Uraian latar belakang Uraian latar belakang Uraian latar belakang
sesuai dengan topik kurang sesuai dengan tidak sesuai dengan
praktik topik praktik topik praktik
4. Hasil dan Pembahasan Hasil analisis dan Hasil analisis tepat, Hasil analisis data dan
pembahasan tepat namun pembahasan pembahasan tidak
sesuai konteks kurang tepat. tepat.
5. Kesimpulan Tepat menarik Kurang tepat menarik Kesimpulan tidak
kesimpulan sesuai kesimpulan, sala sesuai dengan
dengan tujuan praktik satunya, karena tidak tujuan praktik dan
dan perolehan data sesuai tujuan praktik perolehan data
atau perolehan data
6 Referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang
digunakan berusia digunakan berusia digunakan berusia
3 tahun terakhir 5 tahun terakhir lebih dari 5 tahun
7 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
 FORMAT PENILAIAN SEMINAR

Nama Mahasiswa
No Deskripsi Penilaian Skor Nilai
1 Aktivitas & Kreativitas
Menanggapi informasi, memberikan 31-40
ide penyelesaian masalah
Ide bagus, tapi kurang aktif 21-30
mengemukakan ide
Mengkritik tanpa ada penyelesaian 11-20
masalah
Mengikuti diskusi tanpa ada ide yang 1-10
disampaikan

2 Sikap dalam Diskusi

Menghargai sikap dan berinteraksi 16-20
dengan baik
Mampu mengemukakan pendapat tapi 11-15
tidak memfasilitasi teman untuk
berpendapat
Mampu berinteraksi tapi sering 6-10
menyalahkan pendapat orang lain
Tidak serius dan menghambat proses 1-5
diskusi

3 Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran

Relevan 90 – 100% 16-30
Relevan 70 – 80% 11-15
Relevan 50 – 60% 1-10
Di luar tujuan pembelajaran 0

4 Penjelasan Presenter
Pembicara tenang, intonasi tepat, 8-10
kontak mata baik, tidak bergantung
pada catatan
Pembicara tenang, suara datar, cukup 6-7
sering bergantung pada catatan
Suara monoton, tidak ada ide di luar 3-5
catatan, kontak mata kurang
Pembicara cemas, audien diabaikan, 1-2
hanya membaca berbagai catatan
daripada berbicara

TOTAL

Mataram, .......................20..
Penilai

…………………………
Lampiran 2

Ringkasan/ Review Jurnal

Ringkasan atau review jurnal merupakan salah satu bentuk penugasan yang dapat
diberikan kepada mahasiswa. Bentuk penugasan ini diharapkan dapat mempermudah
peserta didik untuk memahami inti jurnal atau hasil penelitian yang telah dilakukan.
Berikut
No adalah sistematika
Aspek penulisan review jurnal: Skor dan Kriteria
NoAspek 2 1
1 Sistematika laporan Laporan lengkap Laporan lengkap Laporan tidak
a. Pendahuluan memuat latar belakang
(Laporan lengkap: Sampul,
3 pemilihan jurnal
dan terorganisasi
serta relevasinya
namun tidak
dengan topic
lengkap dan tidak
yang diberikan
Kata Pengantar, Daftar isi, dengan baik terorganisasi terorganisasi
b. Ringkasan
Pendahuluan,jurnal menyajikan identitas jurnal seperti
Ringkasan judul, penulis,
dengan baik danbaik
dengan lembaga
Review Jurnal, Pembahasan
penulis, serta lembaga pernerbit jurnal. Selanjutnya, menyajikan ringkasan dari setiap
Review Jurnal, Penutup
2. bagian jurnal
Tata tulis yang meliputi
(Penggunaan huruf pendahuluan,
Tata tulis benar kajian teori,
dan Salah metodologi
satunya, tata penelitian,
Tata tulis tidakhasil
dancapital,
pembahasan, serta
huruf miring, kesimpulan
tanda dan saran
menggunakan tulis tidak benar benar, dan Bahasa
baca) dan Bahasa Bahasa yang benar
c. Pembahasan membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam atau bahasa tidak tidakpendahuluan,
benar dan
membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya, baku
dan baku benar dan tidak tidak membahas
baku.
3. tentang kerangka
Identifikasi berfikir penulis
latar belakang pada bagianMengidentifikasi
Mengidetifikasi pembahasan, membahas Gagal tentang
kesimpulan dan saran yang diajukan
masalah penelitian penulis serta
latar belakang implikasinya mengidentifikasi
latar belakang pada penelitian
berikutnya, pembahasan dapatmasalah penelitian persetujuan,
juga memuat masalah dengan latar belakanguraian
kritik, sanggahan,
dengan jelas, baik, meskipun
penjelas serta posisi penulis junal review (mahasiswa)
beserta faktor-
terhadap jurnal.masalah penelitian
tidak tepat
d. Penutup yang memuat kesimpulan faktordan
yangsaran.
terkait menguraikan factor-
faktor terkait
Dalam penilaian hasil review jurnal dapat menggunakan lainnya rubrik penilaian berikut:
4. Interpretasi metodologi Mampu Kurang tepat Tidak dapat
dengan permasalahan yang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dikaji relevasi metode relevansi metode revelansi metoologi
dengan dengan permasalah dengan
permasalahan yang yang dikaji permasalahn yang
dikaji dengan baik dikaji
5. Berkomunikasi prespektif Menyajikan Menyajkan Tidak mamou
sendiri pandangan sediri pandangan sendiri menyajikan
terhadap hasil terhadap hasil pandangn terhadap
penelitian, berupa penelitian, berupa hasil penelitian
persetujuan, kritik, persetujuan kritik,
sanggahan uraian sanggahan uraian
penjelasan yang penjelasan namun
disertai dengan tidak dengan
argumentasi yang argumentasi yang
valid valid
6 Ketepatan Waktu Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan
tepat waktu atau lewat 1 hari setelah setelah lewat 2 atau
sebelum batas batas waktu. lebih
waktu.
 Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBUATAN PROYEK
(Kelompok)

Angkatan : .............................................
Semester : .............................................
Topik : .............................................
Pertemuan ke : .............................................
Pembimbing : ............................................
Kelompok : .............................................

NO NIM MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
No. Aspek/Indikator penilaian Skor
10 3 2 1
. Perencanaan
A.
1 Rumusan judul dan tujuan Judul Judul kurang Judul tidak
memunculkan ciri memunculkan ciri memunculkan ciri
dari sesuatu yang dari sesuatu yang dari sesuatu yang
hendak hendak hendak
diinformasikan diinormasikan diinformasikan
2 Persiapan Kegiatan sudah Perencanaan Tidak ada
direncanakan kegiatan kurang perencanaan
secara matang matang kegiatan
B. Pelaksanaan
3 Sistematika kegiatan Kegiatan sudah Kegiatan kegiatan tidak
dilakukan secara direncanakan sesuai dengan
runtut sesuai kurang sesuai perencanaan
perencanaan dengan
perencanaan
4 Keakuratan informasi Telah memiliki Salah satunya, Tidak memiliki
sasaran sumber tidak memiliki sasran sumber
informasi dan sasaran sumber informasi dan
instrumen informasi atau tidak memiliki
mencari data tidak memiliki instrument
instrument mencari data
mencari data
5 Data yang diperoleh Data lengkap, Data lengkap, Data tidak
terorganisir, dan tetapi tidak lengkap
ditulis dengan terorganisir, atau
benar terdapat kesalahan
dalam penulisan
6 Analisis data Penyajian dan Salah satunya, Penyajian dan
interpretasi data penyajian atau interpretasi data
tepat interptetasi data tidak tidak tepat.
tepat