RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata kuliah : Pengembangan Pendidikan Matematika SD
Kode : PSD6318
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester :V
Mata kuliah Prasyarat : Konsep Dasar Matematika
Pendidikan Matematika SD
Dosen Pengampu : Dr. Fery Muhamad Firdaus, M.Pd.
Deskripsi Mata Kuliah :
Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa agar mampu bersikap kritis menganalisis permasalahan-
permasalahan dalam pendidikan mateamtika di SD, menganalisis konsep-konsep matematika di sekolah dasar,
mengembangkan model-model pembelajaran matematika di sekolah dasar, serta mengembangkan perangkat pembelajaran
matematika di sekolah dasar. Materi yang akan dibahas pada perkuliahan ini difokuskan pada analisis masalah dan konsep
matematika di SD, pendidikan matematika realistik Indonesia, pembelajaran kooperatif dan implementasinya pada
pembelajaran matematika SD, pendekatan proses pada pembelajaran matematika SD, pemecahan masalah matematika,
teori belajar Polya, pengembangkan perangkat pembelajaran matematika (RPP, LKS, bahan ajar, deskripsi media,
instrumen penilaian). Pelaksanaan perkuliahan mahasiswa diharapkan terlibat aktif dalam kegiatan perkuliahan dan juga
berkontribusi dalam membuat tugas-tugas diskusi serta presentasi kelompok dengan menggunakan pendekatan matematika
realistik, kontruktivisme, pendekatan proses, cooperative learning, project based learning dan metode simulasi dalam rangka
memperkaya pengalaman belajarnya. Pencapaian kompetensi diketahui dengan menggunakan penilaian tes tulis, praktek
dan non tes. Penilaian tes berupa pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS) sedangkan
penilaian non tes berupa penugasan dalam bentuk penulisan makalah, penulisan perangkat pembelajaran, simulasi
pembelajaran dan presentasi kelompok. Penyusunan penulisan tugas dalam bentuk laporan makalah maupun portofolio
perangkat pembelajaran berdasarkan referensi buku dan jurnal yang relevan.
Capaian CPL-Prodi Keterangan
Pembelajaran S.01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa yang diwujudkan dengan sikap religius, jujur, dan sabar.
S.10 Bersikap kritis, inovatif, dan kreatif terhadap perkembangan Ipteks terkait dengan profesi sebagai
pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar.
P.03 Menguasai konsep dasar keilmuan berbasis keberagaman dan literasi pada lima bidang studi
utama (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn) di sekolah dasar.
P.04 Menguasai konsep, teori, dan prinsip kurikulum; pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, sumber dan media pembelajaran, khususnya pada muatan lima bidang studi utama
(Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn) berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi di sekolah dasar.
KU.01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dan kreatif dalam konteks
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berlandaskan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang ke-SD-an.
KU.02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, kreatif, inovatif, berkarakter, dan terukur.
KK.01 Mampu mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar,
media dan sumber belajar yang inovatif, kreatif, dan berkarakter berlandaskan keberagaman dan
literasi di sekolah dasar.
 KK.04 Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program pendidikan
berlandaskan keberagaman dan literasi secara inovatif dan kreatif, dengan memanfaatkan
pengetahuan dan bidang keahlian.
CP-MK Keterangan
M1 Bersikap kritis terhadap permasalahan yang berkembang dalam pembelajaran matematika di
sekolah dasar dan kaitannya dengan perkembangan IPTEK (S.01, S.10, P.03, KU.1, KK.01)
M2 Menganalisis konsep bilangan, geometri dan pengolahan data di sekolah dasar (S.01, S.10, P.03,
KU.1, KK.01)
M3 Mengembangkan model-model pembelajaran matematika di sekolah dasar (S.01, S.10, P.04,
KU.2, KK.01)
M4 Mengembangkan perangkat pembelajaran matematika di sekolah dasar (S.01, S.10, P.04, KU.2,
KK.04)

Perte- Sub CPMK Bobot

Model/Metode Pengalaman Teknik
muan (Kemampuan Bahan Kajian Indikator Penilaian Tagihan Waktu Referensi
Pembelajaran Belajar Penilaian
ke akhir yang (3) (6) Tugas (9) (10)
(4) (5) (7)
(1) diharapkan) (2) (8)
1. Mahasiswa Analisis Model Kuliah, 1. Mahasiswa mampu 1. Kriteria : 5% (TM:1 x 1. Kilpatrick, J.,
mampu permasalahan Cooperative diskusi menganalisis Ketepatan (3x50)) Swafford, J.
menganalisis pembelajaran Learning kelompok permasalahan dan {BT+B and Findell, B.
permasalahan matematika di dan dan pembelajaran penguasaan M;1+1) x (2001).
pembelajaran SD konstruktivis menyusun matematika di SD 2. Teknik (3x60”)} Helping
matematika di paper 1 2. Mahasiswa mampu penilaian: = Children Learn
sekolah dasar memberikan solusi non tes. 510 menit Mathematics.
(M1) terhadap 3. Bentuk National
permasalahan penilaian: Academy
pembelajaran  Pengetahuan: Press:
matematika di SD portofolio Washington,
(paper) DC
 Sikap : 2. NCTM (2000).
observasi Assesment
 Keterampilan Standars for
: observasi School
4. Instrument Mathematics
penilaian : American. The
rubrik National
penilaian. Council of
Teacher of
Mathematics.
Inc.
3. Reys, Robert
E., et. al.
(1998).
Helping
Children Learn
Mathematic
(5th ed).
Needham
Hwight : Allyn
& Bacon .
4. Rowland, T. &
Ruthven, K.
(2011).Mathem
atical
Knowledge in
 Teaching.
Springer:
Dordretch, The
Netherlands.
2. Mahasiswa Analisis Metode Kuliah, 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Depdiknas.
mampu konsep Cooperative diskusi mampu Ketepatan (3x50)) (2006).
menganalisis bilangan di Learning dan kelompok menganalisis dan pengua- {BT+B Peraturan
konsep SD, analisis konstruktivis dan konsep bilangan di saan M;1+1)x Menteri
matematika di konsep menyusun SD 2. Teknik (3x60”)} Pendidikan
SD (M2) geometri di paper 2 2. Mahasiswa penilaian : = Nasional
SD, analisis mampu non tes. 510 Nomor 22
konsep menganalisis 3. Bentuk menit Tahun 2006
pengolahan konsep geometri penilaian: tentang
data di SD. di SD  Pengetahuan Standar Isi.
3. Mahasiswa : portofolio Jakarta:
mampu (makalah) Depdiknas.
menganalisis  Sikap : 2. Walle, J. A. V.
konsep observasi D. (2008).
pengolahan data di  Keterampilan Pengembangan
SD : observasi Pengajaran
4. Instrument Matematika
penilaian: Sekolah Dasar
rubrik dan Menengah.
penilaian. Jakarta:
Erlangga.
3. Winarni, E. S.
dan Harmini,
S. (2011).
 Matematika
untuk PGSD.
Bandung:
Rosda.
3. Mahasiswa Pembelajaran Model Kuliah, tugas 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Heruman.
mampu matematika pembelajaran menyusun mampu Ketepatan (3x50)) (2010). Model
mengaplikasikan realistik di SD matematika paper 3, dan menjelaskan dan {BT+B Pembelajaran
pembelajaran realistik simulasi hakikat penguasaan M;1+1)x Matematika di
matematika (PMR) pembelajaran 2. Teknik (3x60”)} Sekolah Dasar.
realistik di matematika penilaian: = Bandung:
sekolah dasar realistik di SD non tes. 510 Rosda.
(M3) 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit 2. Joyce, B.,
mampu penilaian: Weil, M., and
menyebutkan  Pengetahuan Calhoun, E.
prinsip-prinsip : portofolio (2011). Models
pembelajaran (makalah) of Teaching.
matematika  Sikap : Yogyakarta:
realistik di SD observasi Pustaka
3. Mahasiswa  Keterampilan Pelajar.
mampu : observasi 3. Lestari, K.E.,
memaparkan 4. Instrument dan
langkah-langkah penilaian : Yudhanegara.
pembelajaran rubrik (2015).
matematika penilaian. Penelitian
realistik di SD Pendidikan
4. Mahasiswa Matematika.
mampu merancang Bandung:
pembelajaran Refika
 matematika Aditama.
realistik di SD
5. Mahasiswa
mampu
mensimulasikan
pembelajaran
matematika
realistik di SD
4. Mahasiswa Model Model Kuliah, tugas 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Heruman.
mampu kooperatif cooperative menyusun mampu Ketepatan (3x50)) (2010). Model
mengaplikasikan pada learning paper 4, dan menjelaskan dan {BT+B Pembelajaran
model kooperatif pembelajaran simulasi hakikat model penguasaan M;1+1)x Matematika di
pada matematika di kooperatif pada 2. Teknik (3x60”)} Sekolah Dasar.
pembelajaran SD pembelajaran penilaian: = Bandung:
matematika di matematika di SD non tes. 510 Rosda.
sekolah dasar 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit 2. Joyce, B.,
(M3) mampu penilaian: Weil, M., and
menyebutkan  Pengetahuan Calhoun, E.
prinsip-prinsip : portofolio (2011). Models
model kooperatif (makalah) of Teaching.
pada pembelajaran  Sikap : Yogyakarta:
matematika di SD observasi Pustaka
3. Mahasiswa  Keterampilan Pelajar.
mampu : observasi 3. Lestari, K.E.,
memaparkan 4. Instrument dan
langkah-langkah penilaian : Yudhanegara.
model kooperatif rubrik (2015).
pada pembelajaran penilaian. Penelitian
 matematika di SD Pendidikan
4. Mahasiswa Matematika.
mampu merancang Bandung:
model kooperatif Refika
pada pembelajaran Aditama.
matematika di SD
5. Mahasiswa
mampu
mensimulasikan
model kooperatif
pada pembelajaran
matematika di SD
5. Mahasiswa Pendekatan Pendekatan Kuliah, tugas 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Heruman.
mampu proses pada Proses menyusun mampu Ketepatan (3x50)) (2010). Model
mengaplikasikan pembelajaran paper 5, dan menjelaskan dan {BT+B Pembelajaran
pendekatan matematika di simulasi hakikat penguasaan M;1+1)x Matematika di
proses pada SD pendekatan proses 2. Teknik (3x60”)} Sekolah Dasar.
pembelajaran pada pembelajaran penilaian: = Bandung:
matematika di matematika di SD non tes. 510 Rosda.
sekolah dasar 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit 2. Joyce, B.,
(M3) mampu penilaian: Weil, M., and
menyebutkan  Pengetahuan Calhoun, E.
prinsip-prinsip : portofolio (2011). Models
pendekatan proses (makalah) of Teaching.
pada pembelajaran  Sikap : Yogyakarta:
matematika di SD observasi Pustaka
3. Mahasiswa  Keterampilan Pelajar.
mampu : observasi 3. Lestari, K.E.,
 memaparkan 4. Instrument dan
langkah-langkah penilaian : Yudhanegara.
pendekatan proses rubrik (2015).
pada pembelajaran penilaian. Penelitian
matematika di SD Pendidikan
4. Mahasiswa Matematika.
mampu merancang Bandung:
pendekatan proses Refika
pada pembelajaran Aditama.
matematika di SD
5. Mahasiswa
mampu
mensimulasikan
pendekatan proses
pada pembelajaran
matematika di SD
6. Mahasiswa Model Model Kuliah, 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Heruman.
mampu pemecahan pemecahan diskusi mampu Ketepatan (3x50)) (2010). Model
mengaplikasikan masalah pada masalah kelompok, menjelaskan dan {BT+B Pembelajaran
pemecahan pembelajaran tugas hakikat model penguasaan M;1+1)x Matematika di
masalah Polya matematika di menyusun pemecahan 2. Teknik (3x60”)} Sekolah Dasar.
pada SD paper 6 masalah pada penilaian: = Bandung:
pembelajaran pembelajaran non tes. 510 Rosda.
matematika di matematika di SD 3. Bentuk menit 2. Joyce, B.,
sekolah dasar 2. Mahasiswa penilaian: Weil, M., and
(M3) mampu  Pengetahuan Calhoun, E.
menyebutkan : portofolio (2011). Models
macam-macam (makalah) of Teaching.
 model pemecahan  Sikap : Yogyakarta:
masalah pada observasi Pustaka
pembelajaran  Keterampilan Pelajar.
matematika di SD : observasi 3. Lestari, K.E.,
3. Mahasiswa 4. Instrument dan
mampu penilaian : Yudhanegara.
memaparkan rubrik (2015).
langkah-langkah penilaian. Penelitian
model pemecahan Pendidikan
masalah pada Matematika.
pembelajaran Bandung:
matematika di SD Refika
Aditama.

7 Mahasiswa Model Model Kuliah, tugas 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Heruman.

mampu pemecahan pemecahan menyusun mampu Ketepatan (3x50)) (2010). Model
mengaplikasikan masalah Polya masalah Polya paper 7, dan menjelaskan dan {BT+B Pembelajaran
pemecahan pada simulasi hakikat model penguasaan M;1+1)x Matematika di
masalah Polya pembelajaran pemecahan 2. Teknik (3x60”)} Sekolah Dasar.
pada matematika di masalah Polya penilaian: = Bandung:
pembelajaran SD pada pembelajaran non tes. 510 Rosda.
matematika di matematika di SD 3. Bentuk menit 2. Joyce, B.,
sekolah dasar 2. Mahasiswa penilaian: Weil, M., and
(M3) mampu  Pengetahuan Calhoun, E.
memaparkan : portofolio (2011). Models
langkah-langkah (makalah) of Teaching.
model pemecahan  Sikap : Yogyakarta:
masalah Polya observasi Pustaka
 pada pembelajaran  Keterampilan Pelajar.
matematika di SD : observasi 3. Lestari, K.E.,
3. Mahasiswa 4. Instrument dan
mampu merancang penilaian : Yudhanegara.
model pemecahan rubrik (2015).
masalah Polya penilaian. Penelitian
pada pembelajaran Pendidikan
matematika di SD Matematika.
4. Mahasiswa Bandung:
mampu Refika
mensimulasikan Aditama.
model pemecahan
masalah Polya
pada pembelajaran
matematika di SD
8 20 % (TM:1x
Evaluasi Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi tes tulis dan perbaikan proses
(3x50))=
pembelajaran selanjutnya
150menit
9 Mahasiswa Prosedur Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu pengembangan based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
memaparkan perangkat kan projek menyebutkan dan {BT+B Pengembangan
prosedur pembelajaran macam-macam penguasaan M;1+1)x Pengajaran
pengembangan matematika SD perangkat 2. Teknik (3x60”)} Matematika
perangkat pembelajaran penilaian: = Sekolah Dasar
pembelajaran matematika di SD non tes. 510 dan Menengah.
matematika di 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit Jakarta:
sekolah dasar mampu penilaian: Erlangga.
(M4) menganalisis  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
 perangkat : portofolio dan
pembelajaran (makalah) Yudhanegara.
matematika di SD  Sikap : (2015).
3. Mahasiswa observasi Penelitian
mampu  Keterampilan Pendidikan
memaparkan : observasi Matematika.
prosedur 4. Instrument Bandung:
pengembangan penilaian : Refika Aditama.
pembelajaran rubrik 3. Akbar, S. 2013.
matematika di SD penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya
10 Mahasiswa Pengembangan Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu Lembar Kerja based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
merancang Siswa (LKS) kan projek memaparkan dan {BT+B Pengembangan
Lembar Kerja matematika SD kriteria pembuatan penguasaan M;1+1)x Pengajaran
Siswa (LKS) LKS pada 2. Teknik (3x60”)} Matematika
pada pembelajaran penilaian: = Sekolah Dasar
pembelajaran matematika di SD non tes. 510 dan Menengah.
matematika di 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit Jakarta:
sekolah dasar mampu merancang penilaian: Erlangga.
(M4) LKS pada  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
pembelajaran : portofolio dan
matematika di SD (makalah) Yudhanegara.
3. Mahasiswa  Sikap : (2015).
 mampu observasi Penelitian
mensimulasikan  Keterampilan Pendidikan
LKS pada : observasi Matematika.
pembelajaran 4. Instrument Bandung:
matematika di SD penilaian : Refika Aditama.
rubrik 3. Akbar, S. 2013.
penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya
11 Mahasiswa Pengembangan Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu bahan ajar based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
merancang matematika SD kan projek memaparkan dan {BT+B Pengembangan
bahan ajar pada kriteria pembuatan penguasaan M;1+1)x Pengajaran
pembelajaran bahan ajar pada 2. Teknik (3x60”)} Matematika
matematika di pembelajaran penilaian: = Sekolah Dasar
sekolah dasar matematika di SD non tes. 510 dan Menengah.
(M4) 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit Jakarta:
mampu merancang penilaian: Erlangga.
bahan ajar pada  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
pembelajaran : portofolio dan
matematika di SD (makalah) Yudhanegara.
3. Mahasiswa  Sikap : (2015).
mampu observasi Penelitian
mensimulasikan  Keterampilan Pendidikan
bahan ajar pada : observasi Matematika.
 pembelajaran 4. Instrument Bandung:
matematika di SD penilaian : Refika Aditama.
rubrik 3. Akbar, S. 2013.
penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya
12 Mahasiswa Pengembangan Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu media based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
merancang pembelajaran kan projek memaparkan dan {BT+B Pengembangan
media pada matematika SD kriteria pembuatan penguasaan M;1+1)x Pengajaran
pembelajaran media pada 2. Teknik (3x60”)} Matematika
matematika di pembelajaran penilaian: = Sekolah Dasar
sekolah dasar matematika di SD non tes. 510 dan Menengah.
(M4) 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit Jakarta:
mampu merancang penilaian: Erlangga.
media pada  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
pembelajaran : portofolio dan
matematika di SD (makalah) Yudhanegara.
3. Mahasiswa  Sikap : (2015).
mampu observasi Penelitian
mensimulasikan  Keterampilan Pendidikan
media pada : observasi Matematika.
pembelajaran 4. Instrument Bandung:
matematika di SD penilaian : Refika Aditama.
rubrik 3. Akbar, S. 2013.
 penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya
13 Mahasiswa Pengembangan Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu instrumen based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
merancang pembelajaran kan projek memaparkan dan {BT+B Pengembangan
instrumen matematika SD kriteria pembuatan penguasaan M;1+1)x Pengajaran
pembelajaran instrumen 2. Teknik (3x60”)} Matematika
matematika di pembelajaran penilaian: = Sekolah Dasar
sekolah dasar matematika di SD non tes. 510 dan Menengah.
(M4) 2. Mahasiswa 3. Bentuk menit Jakarta:
mampu merancang penilaian: Erlangga.
instrumen  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
pembelajaran : portofolio dan
matematika di SD (makalah) Yudhanegara.
3. Mahasiswa  Sikap : (2015).
mampu observasi Penelitian
mensimulasikan  Keterampilan Pendidikan
instrumen : observasi Matematika.
pembelajaran 4. Instrument Bandung:
matematika di SD penilaian : Refika Aditama.
rubrik 3. Akbar, S. 2013.
penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
 Bandung:
Remaja
Rosdakarya
14-15 Mahasiswa Pengembangan Model project Kuliah dan 1. Mahasiswa 1. Kriteria : 5% (TM:1x 1. Walle, J. A. V.
mampu RPP based learning mengembang mampu Ketepatan (3x50)) D. (2008).
merancang matematika SD kan projek memaparkan dan {BT+B Pengembangan
rencana kriteria pembuatan penguasaan M;1+1)x Pengajaran
pelaksanaan RPP matematika 2. Teknik (3x60”)} Matematika
pembelajaran di SD penilaian: = Sekolah Dasar
(RPP) 2. Mahasiswa non tes. 510 dan Menengah.
matematika di mampu merancang 3. Bentuk menit Jakarta:
sekolah dasar RPP matematika penilaian: Erlangga.
(M4) di SD  Pengetahuan 2. Lestari, K.E.,
3. Mahasiswa : portofolio dan
mampu (makalah) Yudhanegara.
mensimulasikan  Sikap : (2015).
RPP matematika observasi Penelitian
di SD  Keterampilan Pendidikan
: observasi Matematika.
4. Instrument Bandung:
penilaian : Refika Aditama.
rubrik 3. Akbar, S. 2013.
penilaian. Instrumen
Perangkat
Pembelajaran.
Bandung:
Remaja
Rosdakarya
16. 30 % (TM:1x
Evaluasi Akhir Semester : melakukan validasi penilaian akhir projek dan menentukan kelulusan mahasiswa (3x50))=
150 menit
Penetapan Nilai Akhir :
No Penilaian Bobot
1 Sikap, partisipasi dan kehadiran 10 %
2 Tugas 40 %
3 UTS 20 %
4 UAS 30 %

Referensi :
1. Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
2. Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
3. Heruman. (2010). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.
Bandung: Rosda.
4. Hudoyo dan Sutawijaya. (1998). Pendidikan Matematika I. Jakarta. Dirjen
Dikti Depdiknas.
5. Joyce, B., Weil, M., and Calhoun, E. (2011). Models of Teaching.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
6. Kilpatrick, J., Swafford, J. and Findell, B. (2001). Helping Children Learn
Mathematics. National Academy Press: Washington, DC.
7. Lestari, K.E., dan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
8. NCTM (2000). Assesment Standars for School Mathematics American. The
National Council of Teacher of Mathematics. Inc.
9. Reys, Robert E., et. al. (1998). Helping Children Learn Mathematic (5th
ed). Needham Hwight : Allyn & Bacon .
10. Rowland, T. & Ruthven, K. (2011).Mathematical Knowledge in Teaching.
Springer: Dordretch, The Netherlands.
11. Walle, J. A. V. D. (2008). Pengembangan Pengajaran Matematika Sekolah
Dasar dan Menengah. Jakarta: Erlangga.
12. Winarni, E. S. dan Harmini, S. (2011). Matematika untuk PGSD. Bandung:
Rosda.

Tugas Mahasiswa :
Tugas 1 Menganalisis permasalahan pembelajaran matematiak di SD.
Tugas 2 Menganalisis konsep matematika di SD
Tugas 3 Merancang pembelajaran matematika realistik di SD
Tugas 4 Merancang model kooperatif pada pembelajaran matematika di SD
Tugas 5 Merancang pendekatan proses pada pembelajaran matematika di SD
Tugas 6 Merancang pendekatan proses pada pembelajaran matematika di SD
Merancang model pemecahan masalah Polya pada pembelajaran
Tugas 7
matematika di SD
Tugas 8 Mengembangkan LKS pada pembelajaran matematika SD
Tugas 9 Mengembangkan bahan ajar pada pembelajaran matematika SD
Tugas 10 Mengembangkan media pada pembelajaran matematika SD
Tugas 11 Mengembangkan instrumen pada pembelajaran matematika SD
Tugas 12 Mengembangkan RPP pada pembelajaran matematika SD

Catatan :
1. TM = Tatap muka, BT = Belajar terstruktur, BM = Belajar mandiri
2. {TM : 1x(3x50”)} dibaca = kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 3 sks x 50
menit = 150 menit (2,5 jam)
3. {BT+BM;1+1)x(3x70”)} dibaca = belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan
belajar mandiri 1 kali (minggu) x 3 sks x 70 menit =420 menit (7 jam)

Nilai = Nilai Kehadiran + Nilai Tugas + Nilai UTS + Nilai UAS

 Nilai sikap, partisipasi dan kehadiran = ( x 10%) x 100

 Nilai Tugas = ( x 40 % ) x 100

 Nilai UTS = (Nilai uts x 20 % ) x 100
 Nilai UAS = (Nilai UAS x 30 %) x 100

Mengetahui, Yogyakarta, 29 Agustus 2020

Ketua Jurusan Dosen Pengembang RPS

Dr. Anwar Senen, M.Pd. Dr. Fery Muhamad Firdaus, M. Pd

NIP. 196101291988031001 NIP. 198902092019031014