SILABUS DAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI MANADO (UNIMA)
No Dokumen No. Revisi
Matakuliah : Pembelajaran Matematika
SD Kelas Tinggi
Program Studi: S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Deskripsi Matakuliah
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Hal Tanggal Terbit
Semester: 6 Sks : 3 Kode MK:
Dosen Pengampu/ Penanggungjawab Dr. Agnes M. Goni. SP.d, MPd
1 Menguasai konsep model pembelajaran matematika di sekolah dasar (Pengetahuan)
2.Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri (Sikap)
3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis sistimatis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
(Umum)
4. Mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran matematika di sekolah dasar secara berkelanjutan ( Khusus)
1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi konsep, merumuskan indicator dan tujuan pembelajaran matematika, pada kurikulum
sekolah dasar
2. Mahasiswa mampu mendiskripsikan teori belajar matematika di sekolah dasar
3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan model pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar
4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan model pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar
5. Mahasiswa mampu mendeskripsikan media pembelajaran matematika di sekolah dasar
6. Mahasiswa mampu mendeskripsikan penilaian matematika di sekolah dasar
7. Mahasiswa mampu Menyusun RPP matematika di sekolah dasar
8. Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran di sekolah dasar
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki kompetensi Menyusun RPP dan melaksanakan
pembelajaran matematika secara professional sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Untuk mendukung pencapaian
kompetensi tersebut pada mata kuliah ini dibahas konsep pengkajian kurikulum matematika sedolah dasar, teori belajar
matematika sekolah dasar, model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran matematika berbasis proyek, media
pembelajaran matemetika, penilaian pembelajaran matematika dan penyusunan RPP serta melaksanakan pembelajaran
matematika di sekolah dasar.
 Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Waktu Evaluasi Kriteria/indikator Bo
ke diharapkan Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5 (6) (7) (
)
1 -2 Mahasiswa mampu 1. Identifikasi materi Ceramah Tanya 2 x 4 x 50’ Proses dan produk 1. Mahasiswa dapat mengidentifikasi konsep 5%
mengidentifikasi konsep, matematika pada Jawab Diskusi matematika, merumuskan indicator dan tujuan
merumuskan indikator dan kurikulum 2013 kelompok pembelajaran pada kurikulum matematika di
tujuan pembelajaran 2. Rumusan indikator sekolah dasar
matematika, pada kurikulum 3. Rumusan tujuan
sekolah dasar pembelajaran

3 Mahasiswa mampu 1. Teori belajar Bruner Brainstorming 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapat menjelaskan teori belajar 5%
mendiskripsikan teori belajar 2. Teori belajar Dienes Diskusi Penugasan matematika di sekolah dasar
matematika di sekolah dasar 3. Teori belajar Van Hill
4. Teori belajar Brownwl
5. Teori belajar gagne
6. Teori belajar
konstruktivitik
4 Mahasiswa mampu 1. Konsep dasarmodel Brainstorming 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapat menjelaskan model 5%
mendeskripsikan model pembelajaran berbasis Diskusi Penugasan pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar
pembelajaran berbasis masalah
masalah di sekolah dasar 2. Langkah-langkah
pembelajaran berbasis
masalah
5 Mahasiswa 3. Konsep dasarmodel Brainstorming 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapatmenjelaskan model 5%
mampumendeskripsikan pembelajaran berbasis Diskusi Penugasan pembelajaran berbasis proyek di sekolah
model pembelajaran berbasis proyek dasar
proyek di sekolah dasar 4. Langkah-langkah
pembelajaran berbasis
proyek
6 Mahasiswa mampu 1. Media Pembelajaran 4 x 50’ Mahasiswa dapat menentukan media pembelajaran 5 %
mendeskripsikan media Matematika berbasis matematika di sekolah dasar
pembelajaran matematika di teknologi
sekolah dasar
7 Mahasiswa mampu 1. Penilaian Otentik Brainstorming 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapat menjelaskan penilaian 5%
mendeskripsikan penilaian 2. Penilaian Kinerja Diskusi Penugasan pembelajaran matematika di sekolah dasar
 pembelajaran matematika di
sekolah dasar
8 UTS 2 x 50’ 10 %
9-10 Mahasiswa mampu Penyusunan Bahan Ajar Brainstorming 2 x 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapatmenyusun RPP matematika 10 %
Menyusun RPP matematika Penyusunan RPP Diskusi Penugasan dengan menggunakan model pembelajaran
dengan menggunakan model Penyusunan LKS berbasis masalah di sekolah dasar
pembelajaran berbasis Membuat media
masalah di sekolah dasar pembelajaran
Penyusunan Alat Evaluasi
11-12 Mahasiswa mampu Simulasi/ Praktek mengajar Brainstorming 3 x 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapatmembuat video praktek 15 %
melaksanakan pembelajaran di sekolah Diskusi Penugasan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan
dengan menggunakan model model PBM di sekolah dasar
PBM di sekolah dasar
13-14 Mahasiswa mampu Penyusunan Bahan Ajar Brainstorming 2 x 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa dapat menyusun RPP matematika 10 %
Menyusun RPP matematika Penyusunan RPP Diskusi Penugasan dengan menggunakan model pembelajaran
dengan menggunakan model Penyusunan LKS berbasis proyek di sekolah dasar
pembelajaran berbasis proyek Membuat media
di sekolah dasar pembelajaran
Penyusunan Alat Evaluasi
Mahasiswa mampu Simulasi/ Praktek mengajar Brainstorming 3 x 4 x 50’ Proses dan produk Mahasiswa membuat video praktek pelaksanaan 15 %
15-16 melaksanakan pembelajaran di sekolah Diskusi Penugasan pembelajaran dengan menggunakan model PBP di
dengan menggunakan model sekolah dasar
PBP di sekolah dasar
17 US 2 x 50’ 10 %
Daftar Referensi

Bodner, G.M. 1986. Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education. Vol. 63 no. 10.0873-878.
Heinich, R; Molenda, M; Russell, J.D. 1985. Instructional and the New Technologiesa of  Instruction. New York: John Wiley & Sons. 
Hendriana Heris & Soemarmo Utari. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Aditama
Cooney, T.J.; Davis, E.J.; Henderson, K.B. 1975. Dynamics of TBeaching Secondary School Mathematics. Boston: Houghton Mifflin Company.
Najoan Roeth. A.O. 2019. Strategi Pemecahan Masalah Soal Cerita Matematika di Sekolah Dasar. Minahasa Utara: Makaria Waya
NCTM. 1999. Overview of Principles and Standards for School Mathematics. http://www.standard.nctm.org. Diambil pada 13 Januari 2002.
Orton, A. 1987 Learning Mathematics. London: Casell Educational Limited bernuansa Pendidikan Nilai dan Karakter. Bandung: Refika Aditama
Permendikbud Sruktur Kurikulum 2013 SD Revisi 2018
Resnick, L.B. and Ford, W.W. 1984. The Psychology of Mathematics for Instructions New Jersey: LEA.
Rohaeti Euis.Eti.,Hendriana Heris & Soemarmo Utari. 2019. Pembelajaran Inovatif Matematika
Sagala syaiful, M.Pd. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Shadiq Fadjar & Mustajab Nur Amini. 2011. Penerapan Teori Belajar dalam Pembelajaran Matematika di SD Jakarta: Kemendikbud BPSDMP & PMP. P4TKM
Skemp, R.R. 1989. Mathematics in the Primary School.London: Routledge.
Sundayana. 2018. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta
Wena, M. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara.

Tugas Mahasiswa dan Penilaiannya

1. Tugas
Minggu ke Bahan Kajian Materi Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1-2 1. Mengkaji kurikulum matematika SD Mandiri Kelompok
2013
2. Menentukan indikator dan tujuan
Pembelajaran
9-10 Membuat perangkat pembelajaran Mandiri Kelompok
matematika dengan model pembelajaran
berbasis masalah
11-12 Membuat perangkat pembelajaran Mandiri Kelompok
matematika dengan model pembelajaran
berbasis projek
13 -15 Membuat Video Praktek pembelajaran Mandiri Kelompok