Modul 1

Kelompok 4 :
1. Bayu Murti Suryonegoro_4101420156
2. Abdil Munir Pangestu_4101420148
3. Septia Nuraliza_4101420152
4. Hilma Najmah_4101420149

Kegiatan Belajar 1

KB 1 :
Pokok-Pokok Materi
1. Konsep Dasar dan Rasional Ilmu Pendidikan
2. Landasan Ilmu Pendidikan
3. Penerapan Landasan Ilmu Pendidikan dalam Praktik Pendidikan

Sub Capaian Pembelajaran

1. Menguraikan konsep dasar dan Rasional Pendidikan serta Landasan Ilmu Pendidikan
2. Menerapkan konsep dasar dan Rasional Ilmu Pendidikan dan Landasan Ilmu Pendidikan dalam Praktik Pendidikan
3. Menganalisis berbagai manfaat dari Ilmu Pendidikan dan Landasan Ilmu Pendidikan dalam Praktik Pendidikan
4. Menafsirkan berbagai Konsep Dasar dan Rasional Ilmu Pendidikan dan Landasan Ilmu Pendidikan dalam Praktik Pendidikan

KISI-KISI SOAL TES FORMATIF

Mata Kuliah : Dasar-Dasar Proses Pembelajaran
Materi : Konsep Dasar, Rasional dan Landasan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Semester : Gasal 2021
Alokasi Waktu : 15 menit
 Standar Indikator Nomor Perilaku yang
No Materi Indikator Soal Bentuk Soal
Kompetensi Kompetensi Soal diukur
Mahasiswa dapat menerapkan dan juga
Mahasiswa mampu menangkap konsep dari praktik pendidikan
Konsep Dasar, dan untuk menerapkan Konsep melalui ilustrasi dalam proses belajar mengajar
Pilihan
1 Rasional dalam konsep dasar ilmu Praktik pada mata pelajaran matematika di sekolah yang 1 C3
Ganda
Ilmu Pendidikan pendidikan dalam Pendidikan berkaitan dengan budaya dalam kehidupan
proses pengajaran sehari-hari, yang melibatkan konsep-konsep
dalam proses pengajaran.
Mahasiswa mampu
untuk menganalisis
manfaat dari Mahasiswa dapat menganalisis dan
Landasan
Landasan Ilmu landasan ilmu mengkonstruksi manfaat dari Ilmu Pendidikan Pilihan
2 Ilmu 2 C4
Pendidikan pendidikan dalam yang dikaitkan dengan kegiatan proses belajar Ganda
Pendidikan
proses pengajaran mengajar di kelas
di kelas bagi calon
pendidik
Mahasiswa mampu
menafsirkan
Konsep Mahasiswa mampu menafsirkan dan
kompetensi yang
Konsep Dasar, dan Kompetens menyimpulkan kompetensi yang dibutuh
harus dimiliki oleh Pilihan
3 Rasional dalam i yang seorang calon pendidik sebagai pendidik 3 C5
calon pendidik Ganda
Ilmu Pendidikan dimiliki melalui contoh ilustrasi proses pembelajaran
melalui kegiatan
Pendidik matematika yang dilakukan di kelas.
pembelajaran yang
dilakukan di kelas
4 Landasan Ilmu Mahasiswa mampu Landasan Mahasiswa mampu untuk menganalisis dan 4 Pilihan C4
Pendidikan untuk Psikologi mengkategorikan mengenai teori psikologi Ganda
mengkategorikan Pendidikan belajar yang tepat dari landasan psikologi
teori psikologi pendidikan yang ada melalui contoh dalam
 belajar melalui
implementasi
proses pembelajaran yang dilakukan di kelas
pengajaran yang
dilakukan di kelas

SOAL TES FORMATIF

Mata Kuliah : Dasar-Dasar Proses Pembelajaran
Materi : Konsep Dasar, Rasional dan Landasan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Semester : Gasal 2021
Alokasi Waktu : 15 menit

PETUNJUK UMUM
1. Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat dan jelas
2. Bacalah dengan teliti soal soal tersebut
3. Cek terlebih dahulu sebelum Anda mengumpulkan lembar jawaban

PETUNJUK KHUSUS
Pilihlah jawaban dengan memberikan tanda (X) pada huruf A, B, C, D, atau E yang paling tepat.

1. Dalam suatu pembelajaran matematika seorang guru X yang sedang membahas materi himpunan melakukan apersepsi dengan menerapkan Penguatan
Pendidikan Karakter terutama Nasionalisme dengan mengimplementasikan dan mengkombinasikan budaya makanan usaha kecil khas dari Kabupaten
Semarang yaitu warung Pecel Mbok Kami yang memang seringkali didatangi oleh wisatawan yang akan ke Goa Maria Kerep Ambarawa, kemudian
guru memberikan permasalahan untuk menghitung uang yang harus dibayarkan pemesan makanan dengan menggunakan formula.
C
n ( S )=n ( A ∪ B ) +n ( A ∪B )
kemudian, antara guru X dan peserta didik sama sama menyamakan persepsi di dalam menyelesaikan permasalahan di atas. Bila kita lihat disini bahwa,
guru X menggunakan konsep, prinsip serta teori pendidikan dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas. Sehingga di dalam pembelajaran
 terjadi sebuah interaksi positif dan konstruktif sesuai dengan tujuan pendidikan yang akan dicapai. Dari kegiatan pengimplementasian yang dilakukan
guru X dan dari konsep, prinsip dalam pembelajaran, hal ini merujuk pada pengertian ...
A. Konsep Pendidikan
B. Landasan Pendidikan
C. Teori Pendidikan
D. Praktik Pendidikan
E. Prinsip Pendidikan

2. Pada kegiatan proses belajar mengajar di kelas Danu sebagai seorang calon pendidik selain memahami konsep dan rasional dari ilmu pendidikan, ia juga
harus menggunakan dan bisa mengkorelasikan landasan pendidikan dalam setiap kegiatan KBM di kelas. Misalnya.

Ketika PPL di suatu SMP X Danu memberikan materi tentang konsep transformasi geometri kemudian ia mengaitkannya dengan budaya setempat
terutama di dekat daerah SMP tersebut terdapat bangunan budaya Candi Borobudur, kemudian siswa diminta untuk menemukan kesimpulan mengenai
konsep dilatasi dengan mengamati objek Candi Borobudur tersebut sehingga besar translasi menemukan formula
Translasi A(x , y)T ( a , b ) A '(x + a , y +b)
→

Maka, disini terlihat bahwa Danu mengimplementasikan landasan pendidikan bersifat konseptual sebagai seorang calon pendidik baik di dalam
menerapkan konsep cinta tanah air seperti yang diamanatkan dalam UUD 1945 maupun teori pendidikan dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Sehingga, ia menerapkan manfaat dari landasan pendidikan sebagai calon pendidik yaitu ...
A. Memahami berbagai karakteristik peserta didik, sehingga memandang peserta didik sebagai pribadi yang unik
B. Menumbuhkan sikap berpikir kritis pendidik dalam perkembangan pola pikir peserta didik
C. Dapat meningkatkan profesionalitas sebagai calon pendidik
D. dapat meningkatkan pengembangan pola pikir dan pola kerja seorang calon pendidik tentang bagaimana seharusnya dalam melakukan praktik
pendidikan
E. mengarahkan calon pendidik pada pengembangan individu ke arah pengembangan konseptual berdasarkan teori yang dipelajari

3. Dalam merancang suatu pembelajaran matematika berkaitan dengan Kompetensi Dasar 3.5 Matematika SMP misalnya tentang transformasi yang di
dalamnya siswa atau peserta didik dapat merancang dan menemukan berbagai formula baik dalam: Translasi : A(x , y) T ( a , b ) A ' (x + a , y +b); Refleksi
→

baik terhadap sumbu X , sumbu Y , garis y=x , garis y=−x; maupun rotasi baik pada O(0 , 0) yaitu pada sudut 90 0, −90 0, 1800 , 2700 , maka ia harus
 melakukan perancangan pembelajaran nya sampai pada evaluasi sampai kepada kemampuan untuk mengkombinasikan suatu pembelajaran yang
berkaitan dengan penerapan PPK, TPACK, STEAM, 4C sebagai implementasi pada pendidikan abad 21, yang tentunya hal ini butuh teori-teori dalam
pembelajaran, yang didalamnya tentunya menerapkan kompetensi ...
A. Pedagogik
B. profesionalisme guru
C. kepribadian
D. keterampilan komunikasi, bersikap dan berinteraksi
E. rasa keingintahuan

4. Seorang guru mengajar di dalam kelas dengan metode diskusi dan tanya jawab sehingga proses pembelajaran melibatkan semua anggota kelas. Termasuk
aliran apakah proses pendidikan tersebut?
A. Behavioristik
B. Humanisme
C. perenialisme
D. Esesnialisme
E. Rekonstruksionisme

Kunci Jawaban
1. D
2. E
3. A
4. E
 Kegiatan Belajar 2

KB 2 : Pengertian Karakteristik Peserta Didik

Ragam karakteristik Peserta Didik

IPK : a. Menjelaskan pengertian karakteristik peserta didik.

b. Menjelaskan ragam/macam-macam karakteritik peserta didik.
c. Menerapkan manfaat mengenal karakteristik peserta didik sebagai pijakan dalam pembelajaran

Kisi-kisi
Standar Indikator Kompetensi Bentuk Nomor Perilaku
No Materi Indikator Soal
Kompetensi Tes soal yang diukur
1 Ragam Mahasiswa mampu Karakteristik Mahasiswa dapat
Karakteristik menganalisis karakteristik Peserta menganalisis karakteristik
PG 1 C4
Peserta Didik peserta didik Didik peserta didik dalam proses
belajar mengajar di sekolah
2 Ragam Mahasiswa mampu Karakteristik Mahasiswa menerapkan
Karakteristik menerapkan ragam Peserta juga menangkap konsep
Peserta Didik karakteristik peserta didik Didik dari ragam karakteristik
PG 2 C3
peserta didik dan
mengimplementasikan
dalam kehidupan
3 Ragam Mahasiswa mampu Karakteristik Mahasiswa menerapkan
Karakteristik menerapkan ragam Peserta juga menangkap konsep
Peserta Didik karakteristik peserta didik Didik dari ragam karakteristik
PG 3 C3
peserta didik dan
mengimplementasikan
didalam kelas
 4 Ragam Mahasiswa mampu Karakteristik Mahasiswa mampu
Karakteristik menafsirkan ragam Peserta menafsirkan perkembangan
PG 4 C5
Peserta Didik karakteristik peserta didik Didik moral yang dibutuhkan
peserta didik

Soal
1. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut
berarti memperhatikan aspek:?
A. Etnik
B. Kultural
C. Sosial
D. Status sosial
E. Motivasi
Jawaban : E
2. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada
peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek ?
A. Minat
B. Etnik
C. Status Sosial
D. Motivasi
E. Moral
Jawaban : B
3. Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Bangun Datar melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin
mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti
Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:
A. Perkembangan sosialnya
B. Perkembangan emosinya
C. Perkembangan motoriknya
D. Motivasi belajarnya
E. Kemampuan awalnya
Jawaban : E
4. Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohlberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak
menilai baik-buruk berdasarkan:
A. Ketertiban sosial
B. Akibat perbuatan
C. Hati nurani
D. Kontrak/imbal jasa
E. Persetujuan orang lain
Jawaban : D
 Kegiatan Belajar 3

KB 3 : a. Teori belajar Behavioristik dan implikasinya dalam pembelajaran

b. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran
c. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran
d. Teori belajar Humanistik dan implikasinya dalam pembelajaran
IPK : a. Menjelaskan teori belajar behavioristik
b. Menerapkan implikasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran
c. Menjelaskan teori belajar kognitif
d. Menerapkan implikasi teori belajar kognitif dalam pembelajaran
e. Menjelaskan teori belajar konstruktivistik
f. Menerapkan implikasi teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran
g. Menjelaskan teori belajar humanistik
h. Menerapkan implikasi teori belajar humanistik dalam pembelajaran

Kisi - kisi
No Standar Indikator Kompetensi Bentuk Nomor Perilaku
Materi Indikator Soal
Kompetensi Tes soal yang diukur
1 Teori belajar Mahasiswa mampu Teori belajar Mahasiswa menerapkan PG 1 C5
Behavioristik menerapkan Teori belajar Behavioristik Teori belajar
Behavioristik dan implikasinya dan Behavioristik dan
dalam pembelajaran implikasinya implikasinya dalam
dalam proses belajar mengajar
pembelajaran

2 Teori belajar Mahasiswa mampu Teori belajar Mahasiswa PG 2 C4

Konstruktivistik menganalisa Teori belajar Konstruktivisti menganalisa Teori atau
Konstruktivistik k dan menangkap konsep
implikasinya
 dalam belajar Konstruktivistik
pembelajaran
3 Teori belajar Mahasiswa mampu Teori belajar Mahasiswa menafsirkan PG 3 C3
Kognitif menafsirkan Teori belajar Kognitif dan Teori belajar Kognitif
Kognitif dan implikasinya implikasinya dan implikasinya pada
dalam pembelajaran dalam langkah – langkah
pembelajaran pembelajaran yang
telah dijelaskan

4 Teori belajar Mahasiswa mampu Teori belajar Mahasiswa menerapkan PG 4 C4

Humanistik menerapkan Teori belajar Humanistik Teori belajar
Humanistik dan implikasinya dan Humanistik dan
dalam pembelajaran implikasinya implikasinya dalam
dalam pembelajaran
pembelajaran

1.Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah....
a. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
b. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
c. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
d. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
e. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
Kunci Jawaban D

2.Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-
coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar
tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
a. Konstruktivistik
b. Humanistic
c. Kognitivistik
 d. Sibernetik
e. Behavioristik
Kunci Jawaban A

3. Seorang guru kelas 4 SD akan mengajar materi matematika dengan Kompetensi Dasar (KD) Jaring-jaring bangun ruang (balok). Langkah –langkah
pembelajaran yang Ia lakukan adalah sebagai berikut :
1) Ia meminta peserta didiknya membawa kardus bekas
2) Ia menginstruksikan kepada peserta didiknya untuk membuka kardus itu sesuai pola yang ada
3) Peserta didik diminta untuk menggambar terkait pola kardus yang dibawanya
4) Peserta didik diharapkan bisa mengembangkan pola tersebut menjadi pola yang lain, namun tetap berorientasi pada pola kardus yang dibawa.
Berdasarkan ilustrasi diatas, pembelajaran yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan teori pembelajaran....
A. Konstruktivisme
B. Kognitivisme
C. Humanistik
D. Behaviorisme
E. Sibernetik
Kunci jawaban : B
Pembahasan :
Dari langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan guru pada soal tersebut, kita dapat mengetahui bahwa teori pembelajaran yang dilakukan adalah
kognitif, karena siswa diarahkan cakupan pegaturan stimulus yang dterima dan menyesuaikan kognitif yang dimiliki. Jadi bukan behavioristik yang
menginginka terjadinya repson dari stimulus melalui penguatan atau pengulangan dan adanya perubahan tingkah laku.

4. Pak Bayu adalah seorang guru di SMK Budi Utomo dan sangat disukai oleh siswanya. Pak Bayu sering berbagi cerita-cerita motivasi untuk
membangkitkan semangat belajar siswanya. Selain itu, Pak Bayu juga sering membebaskan siswanya untuk melakukan ekplorasi minat dan bakatnya di
kelas, sehingga membuat siswa nya memiliki kesadaran akan mengaktualisasi dirinya. Pak Bayu di sini telah menerapkan teori belajar....
A. Sibernetik
B. Kognitif
C. Behavioristik
D. Konstruktivisme
. Humanistik
Kunci jawaban : E
Pembahasan :
Dari soal tersebut diketahui bahwa Pak Bayu membebaskan siswanya untuk melakukan ekplorasi minat dan bakatnya di kelas. Hal tersebut sudah jelas
bahwa teori belajar ini membebaskan anak untuk bereksplorasi sesuai minat dan bakat. Sehingga teori belajar yang sesuai adalah humanistik. (kata kunci :
aktualisasi diri anak)
- Koginitivisme : perkembangan intelektual dari sederhana sampai kompleks
- Konstruktivisme : anak diarahkan mengembangkan pengetahuan atau konsep secara mandiri (atau dari pengetahuan seadanya menjadi lebih komprhensif)
- Sibernetivisme : siswa diarahkan untuk mendapatkan dan mengolah informasi yang ada dengan baik sehingga dapat membuat kesimpulan atau generalisir
konsep dengan baik

Kegiatan Belajar 4
KB 4 KURIKULUM PENDIDIKAN DI INDONESIA

Pokok –pokok materi :

a.Konsep dasar kurikulum
b. Pembaharuan kurikulum di Indonesia
c. Peran, Fungsi dan komponen kurikulum
d. Hakikat pengembangan kurikulum
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi kurikulum
f. Strategi penerapan kurikulum dan tantangannya di masa depan

Sub capaian pembelajaran :

a. Menjelaskan konsep dasar kurikulum baik sebagai mata pelajaran, kurikulum sebagai pengalaman belajar maupun kurikulum sebagai rencana
pembelajaran.
b. Menjelaskan pembaharuan kurikulum yang pernah diterapkan di Indonesia
c. Menjelaskan peran, fungsi, dan komponen kurikulum
d. Menjelaskan hakikat pengembangan kurikulum
e. Menjelaskan berbagai factor yang berpengaruh dalam implementasi kurikulum
f. Menerapkan berbagai strategi dalam implementasi kurikulum dan tantangannya di masa depana.

Kisi-kisi :

Standar Indikator Bentuk Nomor

No Materi Indikator Soal
Kompetensi Kompetensi Tes soal
1 Kurikulum Mahasiswa mampu Peran, Fungsi Mahasiswa dapat PG 1
pendidikan di mengidentifikasi dan komponen mengidentifikasi
indonesia peran,fungsi dan kurikulum salah satu peran
komponen kurikulum dalam
kurikulum sistem pendidikan
 menurut Wina
Sanjaya;2008
2 Kurikulum Mahasiswa mampu Pembaharuan Mahasiswa dapat
pendidikan di mengidentifikasi kurikulum di mengidentifikasi
indonesia pembaharuan Indonesia salah satu
kurikulum di pembaharuan
PG 2
Indonesia kurikulum di
Indonesia setelah
Indonesia merdeka
dari tahun ke tahun
3 Kurikulum Mahasiswa mampu Hakikat Mahasiswa mampu
pendidikan di menafsirkan Hakikat pengembangan menafsirkan hal
indonesia pengembangan kurikulum yang perlu
kurikulum dipertimbangkan PG 3
dalam
pengembangan
kurikulum
4 Kurikulum Mahasiswa mampu Faktor-faktor Mahasiswa mampu
pendidikan di menganalisis Faktor- yang menganalisis
indonesia faktor yang mempengaruhi hambatan salah
mempengaruhi implementasi satu faktor yang
PG 4
implementasi kurikulum mempengaruhi
kurikulum implementasi
kurikulum yang
ada di sekolah

Soal modul 1 KB 4
1. Kurikulum dijadikan sebagai sarana untuk mentransmisikan nilai-nilai budaya masa lalu yang dianggap masih sesuai dengan masa kini menunjukkan
peran kurikulum ….
A. Konservatif
B. Kreatif
C. Evaluatif
D. Dinamis
E. Imajinatif

2. Kurikulum Indonesia telah mengalami perubahan sebanyak sepuluh kali. Jika dikelompokkan dalam jenisnya, kurikulum yang dikembangkan pada
tahun 1975-1994, termasuk jenis kurikulum…
A. Kurikulum sebagai rencana pelajaran
B. Kurikulum berbasis pada pencapaian proses
C. Kurikulum berbasis pada pencapaian tujuan
D.Kurikulum berbasis konten pembelajaran
E. Kurikulum berbasis pada kompetensi

3. Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan oleh seorang guru dalam mengembangkan kurikulum yaitu tujuan Pendidikan nasional, visi, misi,
tujuan yang diharapkan masyarakat. Hal ini berarti …
A. Guru menyusun program pembelajaran di kelas diterjemahkan ke dalam sebuah tujuan nasional
B. Guru melakukan pembelajaran hanya disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat setempat. 
C. Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan pengalamannya yang menurutnya penting.
D. Guru menyusun program pembelajaran menyesuaikan dengan kurikulum yang ada berdasarkan tujuan yang ditetapkan.
E. Guru menyusun program pembelajaran dengan mengacu kepada tujuan Pendidikan nasional, visi, misi, tujuan juga disesuaikan dengan kondisi
masyarakat

4.  Dalam pelaksanan kurikulum 2013, peserta didik memerlukan berbagai macam sarana dan prasarana misalnya dalam pelajaran matematika yang
membutuhkan alat peraga bangun ruang untuk belajar dan juga seperti perpustakaan dan laboratorium untuk menunjang pembelajaran. Namun, masih
ada sekolah yang tidak memilikinya. Hal tersebut merupakan hambatan dari salah satu faktor…
A. Faktor sekolah
B. Faktor administrasi
 C. Faktor lingkungan sekolah
D. Faktor budaya dan ideologi 
E. Faktor sarana dan fasilitas 

Kunci jawaban :
1. A
2. C
3. B
4. E