LK. 2.
2 Menentukan Solusi
Nama : La ode Salim, S.Pd
No UKG : 20150000216
Eksplorasi alternatif
No
solusi
1 Berdasarkan LK. 2.1
Peserta didik masih belum paham
konsep perhitungan pada materi
operasi htung bilangan bulat.
Berdasarkan hasil kajian literatur,
wawancara kepada Kepala sekolah,
guru dan pengawas diperoleh
eksplorasi alternatif solusi sebagai
berikut :
1. Menggunakan metode
pembelajaran yang inovatif.
2. Menumbuhkan bakat peserta
didik sesuai dengan potensi
masing-masing.
3. Mendesain pembelajaran yang
berorientasi pada pemecahan
masalah.
4. Memberikan stimulus
/rangsangan agar siswa dapat
berfikir kritis.
5. menghubungkan subjek-
subjek akademik dengan
Konteks dalam kehidupan
keseharian mereka.
6. Metode Pembelajaran CTL
7. Kembangkan sifat ingin tau
siswa dengan cara bertanya.
8. Melakukan refleksi disetiap
akhir pertemuan.
9. Problem Based Learning
(PBL)
10. Pendekatan Realistic
Mathematics Education
(RME).
11. Memberikan contoh-contoh
yang kongkrit yang
berhubungan langsung dengan
lingkungan siswa.
12. Desain pembelajaran agar
lebih menarik, gunakan
metode yang berfariasi dan
tambahkan ICT, media
Gambar,Video, dan PPT yang
disesuaikan dengan kondisi
sekolah.
Solusi yang
relevan
Berdasarkan hasil analisis
kajian literatur, wawancara
/ diskusi dengan Guru,
Kepala Sekolah dan
Pengawas / Pakar maka
solusi yang paling relefan
untuk menyelesaikan
masalah Peserta didik
tidak paham konsep
perhitungan bilangan
bulat adalah dengan
menerapkan Model
pembelajaran Realistic
Mathematics Education
(RME ) dipadukan dengan
Pemanfaatan Information and
Communication Technology
( ICT).
Analisis penentuan Analisis alternatif
solusi solusi
Alasan mendasar pemilihan Berdasarkan kajian literatur
solusi model pembelajaran dan wawancara yang sudah
RME untuk menyelesaikan dilakukan, dapat disimpulkan
masalah peserta didik tidak bahwa alternatif solusi dari
paham konsep perhitungan masalah peserta didik masih
bilangan bulat adalah belum paham konsep
pembelajaran RME yang perhitungan pada materi
dibantu dengan penggunaan operasi hitung bilangan
media gambar,video atau bulat adalah cara mengajar
PPT dapat memotifasi siswa, guru yang kurang menarik
mengkomunikasikan dan sehingga guru harus
mengajukan masalah yang menggunakan metode
sesuai dengan pengalaman pembelajaran yang inovatif
dan tingkat pengetahuannya, adapun Model yang cocok
sehingga siswa dapat berpikir digunakan adalah Model
kritis dan terlibat dalam Pembelajaran Realistic
pembelajaran yang intraktif Mathematics Education
dan bermakna. (RME).
Adapun langkah-langkah Kelebihan RME
/sintak dalam model 1. Pembelajaran
pembelajaran RME adalah matematika realistik
sebagai berikut : memberikan pengertian
1. Memotifasi siswa ( yang jelas kepada
memfokuskan perhatian siswa tentang
siswa) kehidupan sehari-hari
2. Mengkomunikasikan dan kegunaan pada
tujuan pembelajaran. umumnya .
3. Memulai pelajaran 2. Pembelajaran
dengan mengajukan matematika realistic
masalah ( solusi ) yangMe mberikan pengertian
rill bagi siswa sesui yang jelas kepada
dengan pengalaman dan siswa bahwa
tingkat pengetahuannya matematika adalah
sehingga siswa segera tu dibidang kajian yang
terlibat dalam pelajaran dikonstruksi dan
secara bermakna. dikembangkan sendiri
4. Menampilkan tayagan oleh siswa, tidak hanya
gambar/video atu PPT oleh mereka yang
yang sesuai dengan disebut pakar dalam
materi. bidang tersebut.
5. Memberikan 3. Pembelajaran
permasalahan yang matematika realistik
sesuai dengan tujuan memberikan pengertian
pembelajaran yang yang jelas kepada
ingin dicapai. siswa cara
6. Siswa diarahkan agar penyelesaian suatu soal
dapat mengembangkan atau masalah
atau menciptakan
model-model simbolik Kekurangan RME
secara informal 1. Tidak mudah untuk
terhadap mengubah pandangan
persoalan/masalah yang yan mendasar tentang
diajukan. dan peranan sosial atau
7. Pembelajaran masalah kontekstual,
berlangsung secara sedang perubahan itu
interaktif, siswa merupakan syarat untuk
menjelaskan dan Pencarian soal-soal
memberikan alasan kontekstual yang
terhadap jawaban memenuhu syarat-
temannya ( siswa lain ) syarat yang dituntut
setuju terhadap jawaban dalam pembelajaran
temanny, menyatakan matematika realistik
ketidak setujuan, tidak selalu mudah
mencari alternatif untuk setiap pokok
penyelesaian lain; dan bahasan matematika
melakukan refleksi yang dipelajari karen
terhadap setiap langkah soal-soal tersebut harus
yang ditempuh atau bisa diselesaikan
setiap hasil dengan bermacam-
pembelajaran. macam cara.

Berdasarkan LK. 2.1
Rendahnya pemehaman siswa
terhadap soal cerita pada pelajaran
Bahasa Indonesia.
Berdasarkan hasil kajian literatur,
wawancara kepada Kepala sekolah,
guru dan pengawas diperoleh
eksplorasi alternatif solusi sebagai
berikut :
1. siswa perlu dilatih secara
intensif, teratur, dan
berkesinambungan dalam
kegiatan membaca untuk
melakukan kegiatan yang
aktif.
2. Siswa didorong untuk
memiliki kemampuan
memecahkan masalah
dalam situasi nyata.
3. Menggunakan Metode
PBL ( Problem Based
Learning )
4. Pembelajaran berfokus
pada masalah atau materi
sehingga beban siswa
untuk menghafal menjadi
lebih berkurang.
5. kesulitan individual dapat
diatasi dengan diskusi
kelompok.
6. Guru harus membiasakan
kegiatan literasi agar siswa
dapat memahami isi dan
maksud dari soal-soal
cerita.
7. Guru harus menggunakan
media pembelajaran yang
kontekstual dan inovatif
8. Menambah Media
Pembelajaran yang
Interaktif berbasis ICT
Berdasarkan hasil analisis
kajian literatur, wawancara
/ diskusi dengan Guru,
Kepala Sekolah dan
Pengawas / Pakar maka
solusi yang paling relefan
untuk menyelesaikan
masalah Rendahnya
pemehaman siswa
terhadap soal cerita pada
pelajaran Bahasa
Indonesia adalah dengan
menerapkan model
pembelajaran Problem
Based Learning ( PBL )
dengan bantuan media
Interaktif berbasis ICT
2. Tidak mudah bagi guru
untuk mendorong siswa
agar bias menemukan
berbagai macam cara
dalam menyelesaikan
soal atau memecahkan
masalah.
Alasan mendasar pemilihan Berdasarkan kajian literatur
solusi model pembelajaran dan wawancara yang sudah
PBL dengan bantuan media dilakukan, dapat disimpulkan
Interaktif berbasis ICT untuk bahwa alternatif solusi dari
menyelesaikan masalah masalah Rendahnya
Rendahnya pemehaman pemehaman siswa terhadap
siswa terhadap soal cerita soal cerita pada pelajaran
pada pelajaran Bahasa Bahasa Indonesia dapat di
Indonesia adalah sebagai atasi dengan menggunakan
berikut : Model Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL).
Model pembelajaran PBL
Model Problem Based
dianggap cocok karena:
Learning, PBL merupakan
1. Mendorong siswa untuk model pembelajaran yang
lebih aktif dan mendorong siswa untuk lebih
memaksimalkan aktif dan memaksimalkan
kemampuan berpikir kemampuan berpikir kritis
kritis. untuk mendapatkan solusi
2. Pembelajaran berfokus dari masalah pada dunia
pada masalah atau nyata.
materi sehingga beban
siswa untuk menghafal Kelebihan Model PBL
menjadi lebih
berkurang. 1. Menantang kemampuan
3. kesulitan individual siswa serta memberikan
dapat diatasi dengan kepuasan untuk
diskusi kelompok. menemukan pengetahuan
4. Dengan menayangkan baru bagi siswa.
video atau animasi 2. Meningkatkan motivasi
siswa akan lebih dan aktivitas
termotifasi untuk pembelajaran siswa.
belajar. 3. Membantu siswa dalam
Sehingga jika model mentransfer pengetahuan
pembelajaran ini diterapkan siswa untuk memahami
maka permasalahan masalah dunia nyata.
rendahnya pemahaman siswa 4. Membantu siswa untuk
terhadap soal cerita akan mengembangkan
terselesaikan. pengetahuan barunya dan
Adapun langkah-langkah bertanggung jawab
/sintak dalam model Problem dalam pembelajaran
Based Learning ( PBL ) yang mereka lakukan.
dengan bantuan media 5. Mengembangkan
Interaktif berbasis ICT kemampuan siswa untuk
adalah sebagai berikut : berpikir kritis dan
1. Orientasi Siswa mengembangkan
Kepada Masalah kemampuan mereka
memberikan stimulus untuk menyesuaikan
atau rangsangan dengan pengetahuan
terhadap materi yang baru.
akan diajarkan. 6. Memberikan kesempatan
2. Mengorganisasikan bagi siswa untuk
siswa untuk belajar mengaplikasikan
terhadap masalah yang pengetahuan yang
diberikan. mereka miliki dalam
3. Membimbing dunia nyata.
penyelidikan indifidu
maupun kelompok 7. Mengembangkan minat
untuk mencari siswa untuk secara terus
informasi dengan menerus belajar
menggunakan ICT. sekalipun belajar pada
4. Mengembangkan dan pendidikan formal telah
menyajikan hasil karya berakhir.
dimana guru 8. Memudahkan siswa
memantau para siswa dalam menguasai
dalam melakukan konsep-konsep yang
perencanaan dan dipelajari guna
penyiapan karya yang memecahkan masalah
sesuai misalnya dunia nyata
laporan, video, model,
serta guru membantu
para siswa berbagi
tugas antar anggota Kekurangan Model PBL
dalam kelompok. 1. Manakala siswa tidak
memiliki niat atau tidak
mempunyai
kepercayaan bahwa
masalah yang dipelajari
sulit untuk dipecahkan,
maka mereka akan
merasa enggan untuk
mencobanya.
2. Untuk sebagian siswa
beranggapan bahwa
tanpa pemahaman
mengenai materi yang
diperlukan untuk
memecahkan masalah
yang sedang dipelajari,
maka mereka akan
belajar apa yang mereka
ingin pelajari.