Nama : I Dewa Gede Agung

Sekolah : SMP N 2 Seririt

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Kompetensi Dasar:
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan.
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi.

Rumusan
No Data Observasi Identifikasi Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
Masalah
1 2 3 4 5 6
1.  Peserta didik  Pembelajaran DI  Bagaimanakah Merancang model Pembelajara
kurang aktif monoton satu arah, meningkatkan pembelajaran n tatap muka
dalam model yang minat belajar berbasis masalah Observasi
mempelajari digunakan kurang peserta didik ? untuk dengan pendidik dan
materi getaran interaktif dan  Bagaimanakah model PBL peserta didik
dan gelombang kontekstual dalam meningkatkan meningkatkan kelas VIII
terlihat hanya 2 keseharian peserta hasil belajar minat belajar tahun 2020
orang yang didik. peserta didik ? peserta didik.
bertanya dalam  Dalam proses Merancang media
proses pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pendidik belum media power point
 Pendidik pernah yang inovatif untuk
menggunakan menyampaikan materi getaran
model masalah sehari-hari yang berbasis
pembelajaran DI dalam ligkungan masalah
 Media yang sehari-hari.  Menggunakan
digunakan dalam  Pembelajaran metode eksperimen
bentuk teks inovatif sekarang dalam memecahkan
(power teks) beroerientasi pada masalah dengan
 Peserta didik 60% masalah merancang LKPD
kurang  Peserta didik yang berbasis
memahami enggan bertanya masalah
persamaan karena takut
matematis dalam pertanyaan salah
hal mengubah karena suasana
persamaan pembelajaran agak
matematikanya. tegang
 Terdapat 4  Pendidik kurang
peserta didik memperhatikan
yang mengobrol karakter sikap
dan bercanda di peserta didik
bangku belakang  Pendidik kurang
 Beberapa kali mengaitkan
peserta didik pembelajaran
yang sama (ada 3 kontekstual dengan
orang) meminta persamaan
ijin keluar ke matematis
kamar mandi,  Pendidik hanya
 indikasi berorientasi pada
pembelajaran materi, karena
membosankan materi terlalu
 Unsur padat
subyektivitas
pendidik masih
ada, istilahnya
peserta didik yang
selama ini agak
kurang dalam hal
kognitif tidak
direspon dengan
baik, ada 2 orang
pertanyaannya
memang
sederhana, dan
jawabannya
masih bisa dicari
di buku.

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Masalah
1 2 3 4 5 6
2.  Rancangan Perumusan tujuan Bagaimana  Membuat rumusan Observasi
Pelaksanaan dan indikator pada merumuskan pembelajaran yang Pembelajara
Pembelajaran perangkat tujuan dan berbasis HOTs n daring
sudah sangat pembelajaran indikator sesuai dengan kata pendidik dan
baik sesuai belum pembelajaran kerja operasional peserta didik
dengan K13, mengarahkan yang berbasis mengarah ke C4 – kelas VIII
namun peserta peserta didik untuk HOTs ? C6. tahun 2021
didik masih pasif berfikir tingkat  Merancang model
dalam proses tinggi (HOTs). pembelajaran yang
pembelajaran. Pendidik kurang sesuai dengan
Ketika diminta memberikan abad 21, berfikir
untuk bertanya keleluasaan kepada kritis, kolaboratif,
peserta didik peserta didik untuk kontekstual dan
tetap diam, dan mengkomunikasika masalah berbasis
ketika diberikan n permasalahannya HOTs yaitu model
pertanyaan juga Peserta didik tidak problem based
diam. mengetahui learning.
 Pendidik tidak manfaat apa yang  Merumuskan
menyampaikan diperoleh setelah indikator dengan
indikator dan mempelajari materi menggunakan KKO
tujuan tersebut dalam sesuai dengan KD
pembelajaran kehidupan sehari-  Merancang aktivitas
materi hari. pembelajaran yang
karakteristik dan Pendidik tidak merangsang
pemantulan menggunakan peserta didik
gelombang model yang untuk
 Pendidik berbasis masalah mengembangkan
menggunakan sesuai dengan HOTS.
model ceramah keseharian peserta
dalam didik.
pembelajaran
 Rumusan
No Data Observasi Identifikasi Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
Masalah
1 2 3 4 5 6
3.  Nilai hasil belajar  Peserta didik Bagaimana  Merancang LKPD Observasi
peserta didik merasa bosan meningkatkan yang berbasis Pembelajara
lebih dari 50% karena remidial hasil masalah n daring
masih dibawah dilakukan berbasis pembelajaran  Menggunakan TIK Observasi
KKM. Jumlah soal saja tidak peserta didik ? yang lebih pendidik dan
peserta didik dilakukan proses bervariasi seperti peserta didik
secara pembelajaran video, kelas VIII
keseluruhan 32, berulang googleclassroom tahun 2021
ada 16 orang  Penyusuna soal dan evaluasi
yang masih tidak sesuai dengan dengan
dibahwa KKM indikator mulai dari googleform.
 Proses tahap yang mudah  Merancang soal
pembelajaran sampai sulit. sesuai dengan
pada saat daring  Penggunaan TIK indikator dan
menggunakan kurang bervariasi berbasis HOTs.
WAG berupa chat dalam proses  Memberikan
dan upload file pembelajaran, tugas dirumah
pdf saja. misalnya berupa latihan-
 Peserta didik tidak penggunaan video, latihan soal
mengetahui googleform terstruktur dan
materi pelajaran sehingga keaktifan mandiri
yang akan peserta didik tidak
dipelajari pada begitu terlihat.
materi bunyi,  Tidak ada
terlihat ketika tantangan untuk
diberikan melakukan
apersepsi dan eksperimen.
motivasi peserta
didik tidak
merespon..
 Pendidik tidak
menggunakan
LKPD dalam
proses
pembelajaran

Singaraja, 3 Mei 2021

Mahasiswa PPG IPA Daljab 2021

I Dewa Gede Agung