LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Aluysius Pandu Saputra
No. UKG : 201900510005
Instansi : SMK Negeri 2 Wonosobo

Masalah
terpilih yang Akar Penyebab
No. Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan masalah
diselesaikan
1 Siswa masih merasa Kemampuan konsep Hasil kajian literatur: Model Problem Based Learning
kesulitan dalam aljabar dan https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/ Kelebihan:
materi fungsi persamaan kuadrat alkhawarizmi/article/download/8779/5112 1. Menantang kemampuan siswa serta
kuadrat siswa yang sudah (Lukman – 2020) memberikan kepuasan untuk menemukan
pengetahuan baru bagi siswa.
dipelajari pada PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA 2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas
jenjang sebelumnya MATERI FUNGSI KUADRAT MELALUI pembelajaran siswa.
masih kurang MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS 3. Membantu siswa dalam mentransfer
bahkan sering MASALAH PADA SISWA KELAS X pengetahuan siswa untuk memahami masalah
dilupakan. SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 dunia nyata.
PEUREULAK 4. Membantu siswa untuk mengembangkan
Penggunaan model PBL pada materi fungsi pengetahuan barunya dan bertanggung jawab
dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
kuadrat mampu meningkatkan hasil belajar siswa
5. Mengembangkan kemampuan siswa untuk
kelas X SMA Negeri 1 Peureulak. Pembelajaran berpikir kritis dan mengembangkan
matematika melalui pemecahan masalah dapat kemampuan mereka untuk menyesuaikan
menimbulkan rasa senang pada siswa, dapat dengan pengetahuan baru.
berdiskusi, bertukar pendapat, dan saling 6. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk
membantu dalam memecahkan masalah. mengaplikasikan pengetahuan yang mereka
miliki dalam dunia nyata.
http://eprints.umm.ac.id/50237/3/BAB%20II.pdf 7. Mengembangkan minat siswa untuk secara
Kegiatan apersepsi perlu dilaksanakan terus menerus belajar sekalipun belajar pada
pendidikan formal telah berakhir.
mengingat apersepsi mempunyai fungsi sebagai
pengantar pembelajaran agar siswa dapat 8. Memudahkan siswa dalam menguasai konsep-
konsep yang dipelajari guna memecahkan
menyerap pelajaran yang telah diberikan guru masalah dunia nyata
secara maksimal.
Kelemahan:
https://www.academia.edu/9342502/ANALISIS_ 1. Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak
KESULITAN_PESERTA_DIDIK_DALAM_ mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang
MEMAHAMI_KONSEP_MATERI_FUNGSI_ dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka
KUADRAT akan merasa enggan untuk mencobanya.
(Chintya Utamy - 2013) 2. Untuk sebagian siswa beranggapan bahwa tanpa
ANALISIS KESULITAN PESERTA DIDIK pemahaman mengenai materi yang diperlukan
DALAM MEMAHAMI KONSEP MATERI untuk menyelesaikan masalah mengapa mereka
FUNGSI KUADRAT SERTA ALTERNATIF harus berusaha untuk memecahkan masalah
yang sedang dipelajari, maka mereka akan
PEMECAHANNYA DI KELAS X 1 SMA belajar apa yang mereka ingin pelajari (Sanjaya,
NEGERI KARANGNUNGGAL TAHUN 2007)
AJARAN 2012-2013
Alternatif pemecahan masalah yang Kegiatan apersepsi
berhubungan dengan konsep adalah memberikan Kelebihan:
penjelasan dengan menggunakan bantuan media 1. Pengalaman baru akan mudah diterima jika
(software matematika). Dengan menggunakan dikaitkan dengan pengalaman lama yang telah
media ini peserta didik diajak untuk membuat dimiliki
kesimpulan mengenai grafik dari sebuah fungsi 2. Pengalaman lama yang sudah pernah dimiliki
dapat memberikan warna terhadap
kuadrat. Dalam penggunaan media ini peserta pengalaman baru
didik mengeksplorasi nilai-nilai a, b dan c sampai 3. Apersepsi dapat menumbuh kembangkan
bisa menentukan kesimpulan. Salah satu minat (interest) dan perhatian (attention)
software yang bisa digunakan adalah dalam belajar
graphmatica, winplot atau geogebra. Kekurangan:
Alternatif cara mengatasi prinsip dalam materi 1. Pemahaman apersepsi masih sangat kurang
pokok fungsi kuadrat adalah dengan 2. dikuasai oleh para guru (Chatib 2013:80).
Guru beranggapan bahwa penguasaan
mengkonstruksikan prinsip atau aturan tersebut. apersepsi hanya berpengaruh kecil terhadap
Selain itu pemberian tambahan soal dan waktu proses belajar mengajar.
yang cukup untuk memberikan bimbingan
kepada peserta didik yang belum mampu
menyelesaikan materi-materi prasyarat atau
materi yang ada di fungsi kuadrat.

Hasil wawancara:
1. Guru dapat menggunakan model yang
menarik seperti PBL dan lainnya.
 2. Guru dapat memberikan permasalahan
kontekstual dan visual yang menarik bagi
siswa.
3. Guru dapat menggunakan LKPD yang
menarik sehingga siswa mau aktif dan
termotivasi dalam belajar mandiri.
4. Guru harus mau dan sadar dalam melatih diri
untuk mengembangkan pembelajaran yang
inovatif.

Simpulan:
1. Pemberian apersepsi.
2. Penerapan model PBL.
3. Pengembangan LKPD untuk
menanamkan konsep fungsi kuadrat.
4. Penggunaan aplikasi GeoGebra untuk
membantu siswa lebih memahami sifat-
sifat grafik fungsi kuadrat.

2 Siswa SMK banyak Rendahnya Hasil kajian literatur: Model Problem Based Learning
yang merasa kemampuan literasi http://seminar.uny.ac.id/semnasmatematika/ Kelebihan:
kesulitan dan numerasi siswa sites/seminar.uny.ac.id.semnasmatematika/ 1. Menantang kemampuan siswa serta
files/full/M-104.pdf memberikan kepuasan untuk menemukan
memecahkan SMK
(Syaifulloh Bakhri dan Supriadi - 2017) pengetahuan baru bagi siswa.
masalah dalam dalam memahami 2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas
Problem-based learning is an instructional
bentuk soal cerita soal cerita atau pembelajaran siswa.
strategy that encourages student to develop
atau bertipe HOTS bertipe HOTS. 3. Membantu siswa dalam mentransfer
critical thinking and problem-solving skills that pengetahuan siswa untuk memahami masalah
pada materi fungsi
they can carry with them throughout their dunia nyata.
kuadrat.
lifetimes. Artinya bahwa problem-based learning 4. Membantu siswa untuk mengembangkan
merupakan strategi pembelajaran yang pengetahuan barunya dan bertanggung jawab
mendukung siswa untuk mengembangkan dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
berpikir kritis dan keterampilan pemecahan 5. Mengembangkan kemampuan siswa untuk
masalah sehingga mereka dapat membawa atau berpikir kritis dan mengembangkan
menggunakan keterampilan tersebut sepanjang kemampuan mereka untuk menyesuaikan
dengan pengetahuan baru.
hidup mereka
 6. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk
https://proceeding.unikal.ac.id/index.php mengaplikasikan pengetahuan yang mereka
miliki dalam dunia nyata.
/sandika/article/download/817/634/
7. Mengembangkan minat siswa untuk secara
(Firdha Razak, dkk - 2022)
terus menerus belajar sekalipun belajar pada
”Deskripsi Kesulitan Siswa dalam pendidikan formal telah berakhir.
Menyelesaikan Soal HOTS Matematika di 8. Memudahkan siswa dalam menguasai konsep-
SMA Negeri 3 Pangkep”. konsep yang dipelajari guna memecahkan
Guru sebaiknya sering memberikan latihan masalah dunia nyata
dalam menyelesaikan soal matematika berbasis Kelemahan:
HOTS untuk meningkatkan kemampuan siswa 1. Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak
dalam menyelesaikan soal matematika. mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang
dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka
akan merasa enggan untuk mencobanya.
http://eprints.unm.ac.id/14039/1/SKRIPSI_ERWINDA 2. Untuk sebagian siswa beranggapan bahwa tanpa
%20GRACYA%20LAMAN_1511441004.pdf pemahaman mengenai materi yang diperlukan
(Erwinda Gracya Laman – 2019) untuk menyelesaikan masalah mengapa mereka
harus berusaha untuk memecahkan masalah
Siswa terlihat kurang mampu memahami
yang sedang dipelajari, maka mereka akan
kalimat-kalimat dalam soal berbasis HOTS yang belajar apa yang mereka ingin pelajari (Sanjaya,
disediakan. Oleh karena itu, sekiranya guru bisa 2007)
memberikan porsi yang lebih besar untuk
penggunaan soal berbasis HOTS dalam setiap Pengembangan LKPD untuk
proses pembelajaran. pembelajaran konsep pada materi fungsi
kuadrat.
Hasil wawancara: Problem based learning dengan
1. Guru mengembangkan perangkat menggunakan LKPD berbasis HOTS dapat
pembelajaran yang disesuaikan dengan menjadi salah satu alternatif dalam
langkah-langkah penyelesaian soal HOTS pemecahan masalah.
2. Guru membiasakan siswa untuk
mengerjakan soal cerita atau yang bertipe Kelebihan LKPD:
HOTS 1. Penggunaan LKPD dapat mengarahkan siswa
3. Guru SMK melatih siswa dengan soal cerita untuk melakukan percobaan dan menemukan
atau bertipe HOTS yang berbasis masalah konsep sendiri.
sesuai dengan kompetensi keahlian di SMK 2. LKPD juga dapat meningkatkan minat siswa dan
rasa ingin tahu untuk memahami konsep dengan
caranya sendiri.
Simpulan:
1. Penerapan model PBL pada materi fungsi
kuadrat Kelemahan LKPD:
2. Pengembangaan LKPD untuk pembelajaran 1. Bahan ajar ini tidak dapat digunakan terlalu
sering.
konsep pada materi fungsi kuadrat 2. LKPD kurang cocok apabila digunakan untuk
siswa yang memiliki daya serap dan analisis
yang rendah.