PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
Jl. Ki Hajar Dewantara No. 116 Metro Telp. (0725) 42445–42454. Website: www.math.fkip.ummetro.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

1. Nama MataKuliah : Aljabar Elementer

2. Kode/SKS : MAT – 2405

3. Prasarat : -

4. Status Matakuliah : Wajib

5. Bentuk Pembelajaran : Kuliah dan Responsi

6. Dosen Pengampu : Swaditya Rizki, M.Sc.

7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah :

Mata kuliah aljabar elementer berisi materi berupa: persamaan kuadrat, fungsi kuadrat dan
grafiknya, persamaan irrasional, pertidaksamaan irrasional, fungsi irrasional dan grafiknya,
persamaan dan pertidaksamaan eksponen, persamaan dan pertidaksamaan logaritma. Penilaian
hasil belajar mahasiswa dalam perkuliahan ini meliputi penguasaan mahasiswa terhadap materi
perkuliahan.

8. Capaian Pembelajaran
a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika.
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila.
4) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
5) Mempunyai karakter Islami.
b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;

1
 2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
c. CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)
1) Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran
matematika secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik
matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber belajar
dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup.
2) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran matematika yang
telah tersedia secara inovatif dan teruji
3) Mengaplikasikan nilai-nilai keislaman dalam pendidikan matematika untuk
membangun masyarakat Indonesia sebagai masyarakat utama yang berdaya saing
global.
d. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)
1) Menguasai konsep pedagogik-didaktik matematika berbahasa inggris untuk
melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi
pada kecakapan hidup
2) Menguasai konsep teoretis matematika.
3) Mampu menguasai nilai-nilai keislaman dalam pendidikan matematika untuk
membangun masyarakat Indonesia sebagai masyarakat utama

9. Capaian Pembelajaran Perkuliahan :

1) Mampu menguasai konsep teoritis dari materi aljabar dasar.
2) Mampu mengaplikasikan materi aljabar dalam kehidupan sehari-hari.
3) Mampu mengintegrasikan materi-materi aljabar ke dalam teknologi informasi dan
komunikasi (TIK).
4) Mampu bertanggung jawab secara individu maupun kelompok atas tugas-tugas yang
diberikan untuk menguasai materi yang telah diberikan.
10. Indikator
1) Mahasiswa matematika mampu menguasai konsep persamaan kuadrat dan aplikasinya.
2) Mahasiswa matematika mampu menguasai konsep fungsi kuadrat, grafik fungsi, dan
aplikasinya.
3) Mahasiswa matematika dapat menyusun dan menggambar grafik fungsi Rasional linier
dengan benar, dapat menyusun dan menggambar grafik fungsi Rasional campuran dengan
benar, dan grafik fungsi Rasional kuadrat dengan benar
4) Mahasiswa matematika dapat menyelesaikan persamaan irrasional dengan benar dapat
menyelesaikan pertidaksamaan irrasional dengan benar dan dapat menggambar grafik
fungsi irrasional dengan benar.
5) Mahasiswa matematika dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan eksponen
dengan benar, serta dapat menggambar grafik fungsi eksponen dengan benar.

2
 6) Mahasiswa matematika dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan logaritma
serta menggambar grafik fungsi logaritma dengan benar
11. Materi Pembelajaran
1) BAB I: Persamaan Kuadrat dan aplikasinya
2) BAB II: Fungsi Kuadrat dan Aplikasinya, serta Grafik Fungsi Kuadrat
3) BAB III: Grafik Fungsi Rasional
4) BAB IV: Persamaan dan Pertidaksamaan Irrasional, serta Grafik Fungsi Irrasional
5) BAB V: Persamaan dan Pertidaksamaan Eksponen, serta Grafik Fungsi Eksponen
6) BAB VI: Persamaan dan Pertidaksamaan Logaritma, serta Grafik Fungsi Logaritma
12. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini yaitu menggunakan teknik diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.

13. Bentuk Penugasan yang direncanakan

1) Individu
2) Kelompok

14. Penilaian yang direncanakan

Untuk mengukur kemampuan mahasiswa. Seluruh soal dalam bentuk essay yang
dilakukan pada pertemuan ke-4 (Kuis), pertemuan ke-8 (UTS), dan pada pertemuan ke-
16 (UAS).
Indikator penilaian:
1) Absensi : 10%
2) Rata-rata tugas : 15%
3) Kuis : 20%
4) UTS : 25%
5) UAS : 30%

15. Referensi dan Sumber Informasi

A. E.J. Purcell dan D. Varberg. (terjemahan I N Susila, B. Kartasasmita, dan Rawuh).

2007. Kalkulus dan Geometri Analitis Jilid I. Edisi V. Jakarta: Erlangga
B. Etsa Indra Irawan dan Cucun Cunayah. 2013. 1700 Bank Soal Matematika. Yrama
Widya. Bandung.
C. Sukino. 2014. Matematika SMA (Kurikulum 2013). Erlangga. Jakarta.
D. Swaditya Rizki. 2015. Aljabar Elementer. FKIP. Universitas Muhammadiyah Metro
E. Swaditya Rizki. 2012. Pemanfaatan Teknologi Komputer Untuk Pembelajaran
Matematika Khususnya Persamaan Kuadrat. Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Metro. Hal. 171-176
F. Internet

3
4
16. Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan

Aktivitas
Media dan
Metode
Minggu Capaian Pembelajaran Materi Waktu
Pembelajaran Referensi
ke- Perkuliahan Ajar (menit) Dosen Mahasiswa
(pendekatan,
strategi, teknik)

1 1) Mahasiswa mengetahui Kontrak Perkuliahan, 150 Media: 1) Menyampaikan garis- 1) Mahasiswa  GBPP,
materi aljabar yang akan Persamaan Kuadrat Laptop, LCD, garis besar program memperhatikan sambil SAP,
dipelajari. Whiteboard pembelajaran,, tanya jawab. Kontrak
2) Mahasiswa dapat kontrak perkuliahan 2) Mahasiswa Perkuliah
menjelaskan cara Metode: pada matakuliah memperhatikan serta an.
mempelajari konsep Diskusi, tanya aljabar berdiskusi tentang  C,D,E,F
persamaan kuadrat dengan jawab, ceramah 2) Dosen membagi materi yang telah
benar. kelompok diskusi dipelajari.
3) Mengulas kembali 3) Mahasiswa mengerjakan
materi persamaan soal pre-tes secara
kuadrat yang pernah individu tanpa melihat
dipelajari di SMA. buku dan sumber
4) Memberikan pre-test lainnya.
untuk mendapatkan
nilai awal yang
digunakan untuk
pembagian kelompok.
2-3 2x150 Media: 1) Dosen mereview materi 1) Mahasiswa A,B,C,D,E,F
1) Mahasiswa mampu Persamaan Kuadrat dan Laptop, LCD, sebelumnya. memperhatikan sambil
menguasai konsep aplikasinya. Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
menemukan rumus materi. 2) Mahasiswa
persamaan kuadrat Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
2) Mahasiswa mampu jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
menguasai konsep untuk penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
mencari akar-akar persamaan dipelajari. mempresentasikan hasil
kuadrat menggunakan cara 4) Dosen memberikan diskusinya.
pemfaktoran, kuadrat waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
mahasiswa untuk soal latihan secara
5
 berdiskusi secara kelompok.
sempurna, dan rumus. berkelompok
3) Mahasiswa mengetahui 5) Dosen menunjuk
kelompok untuk
konsep dari sifat-sifat akar.
mempresentasikan hasil
4) Mahasiswa mampu mencari diskusi.
akar persekutuan.

4 90 Lembar soal dan 1) Dosen mengawasi 1) Mahasiswa

1) Mahasiswa mampu Kuis jawaban jalannya ujian mengerjakan soal
mengerjakan soal-soal kuis. secara individu tanpa
melihat catatan atau
sumber lainnya.
2) Responsi soal 2) Mahasiswa berdiskusi
2) Dosen menjelaskan dan tanya jawab, serta
60 jawaban dari soal kuis mencatat hasil responsi

5-7 Fungsi Kuadrat dan 3x150 Media: 1) Dosen mereview 1) Mahasiswa A,B,C,D,F
1) Mahasiswa mampu Grafik Fungsi Kuadrat Laptop, LCD, materi sebelumnya. memperhatikan sambil
menguasai konsep fungsi Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
kuadrat materi. 2) Mahasiswa
Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
2) Mahasiswa mampu Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
menggambar grafik fungsi jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
kuadrat penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
dipelajari. mempresentasikan hasil
3) Mahasiswa memahami 4) Dosen memberikan diskusinya.
konsep nilai ekstrim waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
mahasiswa untuk soal latihan secara
4) Mahasiswa memahami
berdiskusi secara kelompok.
konsep dari letak akar fungsi berkelompok
kuadrat 5) Dosen menunjuk
kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi.
8 UTS 90 1) Dosen mengawasi 1) Mahasiswa mengerjakan
1) Mahasiswa mampu jalannya ujian soal secara individu
mengerjakan soal-soal kuis. tanpa melihat catatan
atau sumber lainnya.
6
 2) Mahasiswa berdiskusi
dan tanya jawab, serta
2) Responsi soal 60 2) Dosen menjelaskan mencatat hasil response
jawaban dari soal kuis 3)

9 Grafik Fungsi Rasional 150 Media: 1) Dosen mereview 1) Mahasiswa A,B,C,D,F

1) Mahasiswa mampu Laptop, LCD, materi sebelumnya. memperhatikan sambil
menguasai konsep grafik Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
fungsi rasional materi. 2) Mahasiswa
2) Mahasiswa mampu Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
menggambar grafik fungsi Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
rasional linear
penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
3) Mahasiswa mampu dipelajari. mempresentasikan hasil
menggambar grafik fungsi 4) Dosen memberikan diskusinya.
waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
rasional kuadrat
mahasiswa untuk soal latihan secara
4) Mahasiswa mampu berdiskusi secara kelompok.
menggambar grafik fungsi berkelompok
5) Dosen menunjuk
rasional Campuran
kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi.
.

10-11 Persamaan dan 2x150 Media: 1) Dosen mereview 1) Mahasiswa A,B,C,D,F

1) Mahasiswa mampu Pertidaksamaan Irrasional, Laptop, LCD, materi sebelumnya. memperhatikan sambil
menguasai konsep persamaan serta Grafik Fungsi Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
irrasional Irrasional materi. 2) Mahasiswa
Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
2) Mahasiswa mampu Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
menguasai konsep jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
pertidaksamaan irrasional penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
dipelajari. mempresentasikan hasil
3) Mahasiswa mampu 4) Dosen memberikan diskusinya.
menggambar grafik fungsi waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
irrasional mahasiswa untuk soal latihan secara
berdiskusi secara kelompok.
berkelompok
5) Dosen menunjuk

7
 kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi.
12-13 Persamaan dan 2x150 Media: 1) Dosen mereview 1) Mahasiswa A,B,C,D,F
1) Mahasiswa mampu Laptop, LCD, materi sebelumnya. memperhatikan sambil
Pertidaksamaan
menguasai konsep persamaan Eksponen, serta Grafik Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
eksponen Fungsi Eksponen materi. 2) Mahasiswa
Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
2) Mahasiswa mampu Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
menguasai konsep jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
pertidaksamaan eksponen. penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
dipelajari. mempresentasikan hasil
3) Mahasiswa mampu 4) Dosen memberikan diskusinya.
menggambar grafik fungsi waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
eksponen mahasiswa untuk soal latihan secara
berdiskusi secara kelompok.
berkelompok
5) Dosen menunjuk
kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi.
14-15 Persamaan dan 2x150 Media: 1) Dosen mereview 1) Mahasiswa A,B,C,D,F
1) Mahasiswa mampu Pertidaksamaan Laptop, LCD, materi sebelumnya. memperhatikan sambil
menguasai konsep persamaan Logaritma, serta Grafik Whiteboard 2) Dosen menjelaskan tanya jawab.
logaritma Fungsi Logaritma materi. 2) Mahasiswa
Metode: 3) Dosen memberi memperhatikan serta
2) Mahasiswa mampu Diskusi, tanya kesempatan untuk berdiskusi tentang materi
menguasai konsep jawab, ceramah, tanya jawab tentang yang telah dipelajari.
pertidaksamaan logaritma penugasan materi yang sedang 3) Mahasiswa
dipelajari. mempresentasikan hasil
3) Mahasiswa mampu 4) Dosen memberikan diskusinya.
menggambar grafik fungsi waktu kepada 4) Mahasiswa mengerjakan
logaritma mahasiswa untuk soal latihan secara
berdiskusi secara kelompok.
berkelompok
5) Dosen menunjuk
kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi.
16 UAS

8
17. Monitoring dan Umpan Balik
Untuk Proses Pembelajaran. Evaluasi pertama dilakukan setelah 4 pertemuan dengan cara pemberian angket pada mahasiswa. Untuk selanjutnya setelah
8 dan 12 kali pertemuan. Evaluasi dalam proses pembelajaran yang analisis adalah: ketepatan dalam menggunakan metode, strategi, kejelasan cara
menyampaikan, perilaku dosen, perilaku mahasiswa. Penilaian dilakukan oleh mahasiswa. Mahasiswa memberikan komentar apa yang harus diubah, dan
apa yang harus dipertahankan dari evaluasi yang dilakukan.

Metro, Februari 2016

Disahkan oleh Yang Membuat
Ka. Prodi Pendidikan Matematika Dosen Pengampu

(Swaditya Rizki, M.Sc.) (Swaditya Rizki, M.Sc.)