FORM-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1

A. IDENTITAS
Nama Program Studi Prodi Pendidikan Tgl. Direvisi: 03 September
Matematika 2019
Nama Mata Kuliah (MK) Teori Belajar Kode/Bobot MK: 15WF00101
Semester GASAL
Dosen Pengampu 1. Achmad Hidayatullah, S.Pd.,M.Pd
2. ........................
3. ............................

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Capaian Pembelajaran
No Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Lulusan(CPL) Program Studi
Menguasai konsep pedagogik- Mahasiswa mampu memahami dan menerapakan
didaktik matematika untuk teori-teori belajar yang menjadi dasar dalam proses
melaksanakan pembelajaran di pelaksanaan pembelajaran secara tepat dengan
1
pendidikan dasar dan menengah penuh tanggung jawab
yang berorientasi pada kecakapan
hidup (P.2)
Dapat diberi tanggung jawab
2 dalam pengelolaan organisasi di
bidang pendidikan; (K.s.7)
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan
3
di bidang keahliannya secara
mandiri (s.10)
Mempunyai ketulusan, komitmen,
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan
4
kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh nilai-nilai kearifan
lokal (S.11)
Mampu melakukan proses
evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah
5 tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara
mandir (K.s.8)

C. KOMPETENSI MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan teori-teori

Kuliah (CPMK) belajar yang menjadi dasar dalam proses pelaksanaan
pembelajaran secara tepat
Kemampuan Akhir yang No.
Rumusan KA
diharapkan (KA) KA
1 Mahasiswa memahami tentang ruang lingkup dan
karakteristik teori belajar

2 Mahasiswa memahami tentang teori pembelajaran

tingkah laku siswa dan aplikasinya dalam pembalajaran
 3 Mahasiswa memahami Teori belajar social dan
behaviorisme social
4 Mahasiswa menjelaskan Penerapan teori pembelajaran
kognitif dalam pembelajaran dengan kolaboratif
5 Mahasiswa memahami dan menpresentasi teori belajar
humanisme secara kolaboratif dan penuh tanggung jawab
6 Teori belajar kecerdasan ganda, emosional dan spiritual
question
7 Teori belajar pembebasan makna
8 Analisis Teori Pembelajaran
Deskripsi MK Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman
kepada mahasiswa mengenai teori-teori belajar serta
penerapannya dalam kegiatan pembelajaran. Kajian perkuliahan
meliputi ; 1) Ruang lingkup dan batasan teori deskriptif dan
prespektif. 2) Teori-teori belajar meliputi: (a) teori Behavioristik,
(b) Teori Kognitif, (c) Teori Konstruktivistik, (d) Teori belajar
Sosio-kultural (Konstruktivisme), (e) Teori Humanistik, (f) Teori
belajar Pemrosesan Informasi, (g) Teori Kecerdasan Ganda, (h)
Neuroscience. 3) Penerapan teori-teori Belajar ke dalam praktek
pembelajaran.
Sistem Pembelajaran
a. Model : Kooperative
b. Metode : Diskusi, tanya jawab, dll
Media Pembelajaran : .......................................................
Penilaian  Tugas : 30%
 UTS : 20%
 Aktivitas/Partisipasi : 20%
 UAS : 30%

NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10

Pustaka Utama/Wajib:
1. S.P.K. Jena. 2013. Learning Dissability : Theory to Practice.
California: SAGE Publications Inc
2. Dale H.Chunk .(2012). Learning Theories an Educational
Perspective (Six Edition). California : Pierson
3. Timothy Koschmann (Ed). 2011. Theories of Learning and
Studies of Instructional Practice. London : Springer
4. Jerome Bruner. 1999. Ther Proses OF Education. USA:
Harvard University Pers
5. B.F. Skiner. 1957. Verbal behavior. New York : Appleton
Century Corfts
6. B.F. Skiner. 2005. Science and human behavior. USA :
Massachusset Institute Tchnology
7. Albert Bandura. 1976. Social Learning Theory. USA :
Prentice-Hall
8. Daniel Goleman. 2006. Social Intelegence. Usa: Harvard
University
D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
 Bentuk Pembelajaran ( PENILAIAN Alokasi
Minggu Bahan Kajian / Materi
Kemampuan Akhir/ KA Indikator KA Model, Metode dan Waktu
Ke- Pembelajaran Jenis kriteria Bobot
Pengalaman Belajar ) *
(1) (2) (3) (4) (5) (7) (8) (9) (10)
1. Teori belajar 1. Individual
2. Ruang lingkup pembahasan 2. Ceramah Keaktifan 1. Kerapian presentasi
Mahasiswa memahami ruang orientasi perkuliahan teori belajar 3. Tanya jawab
1
linkup teori pembelajaran dan kontrak kuliah 3. Pentingnya teori belajar
2. Kreatifitas ide
10 %
150
4. Garis besar teori *)
pembelajaran
1.
Mahasiswa 1. Teori tentang perkembangan 4. Individual
Mahasiswa memahami garis
Memahami Teori Behaviorisme 5. Dialog
besar teori pembelajaran
2 Behaviorisme, 2. Teori Cognitivisme
(Behaviorisme, konstruktivisme, 6. Tanya jawab
Cognitivisme dan
cognitivisme) 3. Teori Konstruktivisme
Konstruktivisme
1. Biography Thorndike 1. Student Centre Keaktifan 2. Kerapian presentasi
2. Konsep ekperimen Learning
Mahasiswa memahami tentang Memamhami Teori thorndike 2. kelompok
3. Kreatifitas ide
konsep pembelajaran menurut dalam konsep 3. Teori physicologi 3. Investigasi TIM
3 Teori belajar Connectionism pembelajaran Thorndike 10 % 150
Thorndike, Ivan P. Pavlov connectionisme dan 4. Implementasi Teori
Classical Conditioning behaviorisme Physoclogi dalam
pembelajaran thorndike

1. Biography B.F Skinner 1. Student Centre Learning Keaktifan 1.Kerapian presentasi

2.Kreatifitas ide
2. Konsep ekperimen B.F 2. kelompok
Memamhami Teori Skinner 3. Investigasi TIM
dalam konsep 3. Teori physicologi B.F
4 pembelajaran Skinner
connectionisme dan 4. Implementasi Teori
behaviorisme Physoclogi dalam
pembelajaran B.F. Skinner

1. Biography Clark Hull 1. Student Centre Learning Keaktifan 1.Kerapian presentasi

2.Kreatifitas ide
2. Konsep ekperimen Clark 2. kelompok
Memamhami Teori Hull 3. Investigasi TIM
dalam konsep 3. Teori physicologi Clark
5 pembelajaran Hull
connectionisme dan 4. Implementasi Teori
behaviorisme Physoclogi dalam
pembelajaran Clark Hull

1. Biography Ivan Pavlov 1. Student Centre Learning Keaktifan 1.Kerapian presentasi

2.Kreatifitas ide
2. Konsep ekperimen Ivan 2. kelompok
Memamhami Teori Pavlov 3. Investigasi TIM
Mahasiswa memahami dan
dalam konsep 3. Teori physicologi Ivan
6 menganalisis teori belajar
pembelajaran Pavlov
Assosiasi
assosiasi 4. Implementasi Teori
Physoclogi dalam
pembelajaran Ivan Pavlov
1. Biography Gestalt 1. Student Centre Learning Keaktifan 1. Kerapian presentasi
2. Konsep ekperimen Gestalt 2. Model Number 2. Kreatifitas ide
Mahasiswa memahami dan Memahami Memahami
3. Teori physicologi Gestalt Heads Together (NHT) 3. Banyaknya kutipan
7 menganalisis teori belajar dan menganilisi Teori 150
pembelajaran cognitif 10 %
cognitive 4. Implementasi Teori
Physoclogi dalam
pembelajaran Gestalt
Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan /pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatapmuka 50’; BT = Belajar/Tugas terstruktur 60’; BM = belajar
mandiri 60’;(b) P = Praktikum: 170’ dan(c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)

E. Tata Tertib Perkuliahan

1. Kehadiran minimal 80 %
2. Jika berhalangan hadir harus ada surat keterangan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
3. Toleransi keterlambatan 15 menit, boleh masuk dengan alasan yang logis.
4. Harus membawa buku pustaka utama.
5. Mengerjakan tugas sesuai dengan jadwal atau waktu yang telah ditentukan.
6. Berpakaian sopan dan rapi, khusus muslimah wajib berjilbab.

Surabaya, .10 September 2019

Dosen PJMK,

.........................................
(Achmad Hidayatullah)