UNIVERSITAS NEGERI MALANG

LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN

PUSAT MATAKULIAH UNIVERSITER

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pengantar Ilmu UNIV6011 Matakuliah 2 SKS 1 16 Agustus 2023
Kependidikan Universiter
PENGESAHAN Koordinator MKU PIK Kapus MKU Ketua LPPP

Capaian Kode Standar Capaian Pembelajaran Lulusan (Standar CPL) yang

Pembelajaran Dibebankan pada Mata Kuliah
1 Memiliki nilai dan wawasan keilmuan kependidikan dan pembelajaran
secara teoritik dan aplikatif dalam bingkai budaya Indonesia, dalam
perannya sebagai pendidik yang kritis, inovatif, adaptif, dan komunikatif
sesuai dengan karakter dan budaya peserta didik di era global
Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1.1 1. Mahasiswa memahami orientasi perkuliahan
1.2 2. Menelaah dasar-dasar pendidikan
1.3 3. Menganalisis keilmuan kependidikan
1.4 4. Menganalisis aspek dinamika pendidikan
Kode Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
1.1.1 Menyepakati kontrak belajar
1.1.2 Memahami peta konsep materi
 1.1.3 Mampu menelaah hakikat manusia dan pengembangannya
1.1.4 Mampu menganalisis hakikat pendidikan
1.2.1 Mampu menelaah landasan pendidikan
1.2.2 Mampu menelaah asas pendidikan
1.2.3 Mampu menelaah pekerjaan dan profesi bidang pendidikan
1.2.4 Mampu menelaah teori dasar pendidikan
1.3.1 Mampu menganalisis pendidikan sebagai ilmu
1.3.2 Mampu menganalisis pendidikan sebagai sistem
1.3.3 Mampu menganalisis pembaharuan pendidikan
1.4.1 Mampu menganalisis permasalahan pendidikan
Deskripsi Isi MK Matakuliah Pengantar Ilmu Kependidikan ini berisi kajian secara komprehensif
dan kontekstual untuk membekali mahasiswa agar memiliki kompetensi sebagai
berikut: (1) Dasar-dasar pendidikan yang meliputi hakikat manusia dan
pengembangannya, sejarah pendidikan, landasan pendidikan, dan asas
pendidikan, yang meliputi materi tentang dimensi keindividualan, dimensi
kesosialan, dimensi kesusilaan, dimensi keberagamaan,pengembangan dimensi
manusia, sejarah pendidikan dunia dan Indonesia, dan etika profesi pendidik .(2)
Keilmuan kependidikan yang meliputi teori pendidikan (grand teori), pendidikan
sebagai ilmu, pendidikan sebagai sistem,yang meliputi materi tentang teori
nativisme, empirisme, naturalisme, konvergensi, dan pengembangannya. (3)
Aspek dinamik pendidikan yang meliputi pembaharuan pendidikan dan
permasalahan pendidikan yang diantaranya meliputi materi tentang pendidikan
karakter dan multikultural dalam pendidikan.
Sumber Rujukan 1. Ahmadi, Abu. 1991. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
2. Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Pres
3. Darmaningtyas & Edi Subkhan. 2012. Manipulasi Kebijakan Pendidikan.
Yogyakarta: Resist Book
4. Hasbullah. 2005. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada
5. Merry, M. Merryfield and Wilson, Angene. 2005. Social Studies and The
World: Teaching Global Perspectives. United States of America: National
Council for The Social Studies.
6. Moisio, O.P. & Suoranta, J. 2007. Hope and Education In The Era Of
Globalization. In Klas Roth And Ilan Gur-Ze’ev (Eds.). Education In The
Era Of Globalization, Chapter 13. Dordrecht, The Netherlands: Springer.
 7. Ornstein, A.C. & Levine, D.U. 2008. Foundations of Education. 10th Ed.
Boston: Houghton Mifflin Company.
8. Redja Mudyahardjo. 2006. Pengantar Pendidikan; Sebuah Studi Awal
Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan Indonesia.
Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
9. Rohman, A. 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:
Laksbang Mediatama
10. Sadulloh, U. 2007. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
11. Salam, Burhanuddin. 2002. Pengantar Paedagogik (Dasar-dasar Ilmu
Mendidik). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dosen Pengampu Tim
Matakuliah -
Prasyarat
 Media belajar Sumber
Kode Penilaian Deskripsi Materi Pengalaman Belajar dan Estimasi Waktu
Pertemua Kode Rujukan
SUB
n ke CPMK Kriteria dan Bobot Offline Sinkronus Asinkro
CPMK
indikator (%) nus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 1.1 1.1.1 Kriteria: 10% - Menyepakati Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
12. Memahami kontrak perkuliahan - Brainstorming m.ac.id
orientasi selama satu dan diskusi - Media
perkuliahan. semester kedepan. kelompok berbantuan
13. Mampu - Mendisikusikan (TM: 2x50’) komputer
menyepakati sumber belajar dan
kontrak rujukan yang Mahasiswa
perkuliahan. dipakai dalam memperoleh
Indikator: perkuliahan. pemahaman tentang
- Mahasiswa mampu teknis pelaksanaan
mendefinisikan perkuliahan
ilmu kependidikan. Pengantar Ilmu
- Mahasiswa mampu Kependidikan
mencari sumber selama 1 semester
belajar yang {TMD+TS: (1+1)
relevan dan terbaru (2x60’)
sebagai bahan
rujukan

2 1.1 1.1.2 Kriteria: 10% Hakikat manusia dan Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
14. Memahami pengembangannya: Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu - Dimensi diskusi kelompok - Media
kependidikan. keindividualan berbantuan
15. Mampu - Dimensi kesosialan komputer
menjelaskan peran - Dimensi kesusilaan Mahasiswa
ilmu kependidikan - Dimensi menganalisis kasus
dalam konteks keberagamaan dan permasalahan
pendidikan. - Pengembangan dalam pembelajaran;
Indikator: dimensi manusia melakukan diskusi
 - Mahasiswa mampu kelompok dan
mendefinisikan presentasi
ilmu kependidikan. (TM: 2x50’)
- Mahasiswa dapat
mengidentifikasi Tugas:
beberapa tokoh - Penyusunan
penting dalam makalah terkait
sejarah ilmu materi
kependidikan. (Kelompok)
- Mahasiswa mampu - Penyusunan peta
menjelaskan konsep hasil
bagaimana ilmu diskusi (mandiri)
kependidikan {TMD+TS: (1+1)
berkontribusi pada (2x60’)
pemahaman
pendidikan.
3 1.1 1.1.3 Kriteria: 10% Hakikat pendidikan: Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
16. Memahami - Pengertian Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu pendidikan, diskusi kelompok - Media
kependidikan. - Tujuan pendidikan berbantuan
17. Mampu - Lembaga dan komputer
menjelaskan peran praktik pendidikan Mahasiswa
ilmu kependidikan - Implikasi konsep menganalisis kasus
dalam konteks pendidikan dan permasalahan
pendidikan. dalam pembelajaran;
Indikator: melakukan diskusi
- Mahasiswa mampu kelompok dan
mendefinisikan presentasi
ilmu kependidikan. (TM: 2x50’)
- Mahasiswa dapat
mengidentifikasi Tugas:
beberapa tokoh - Penyusunan
penting dalam makalah terkait
sejarah ilmu materi
kependidikan. (Kelompok)
 - Mahasiswa mampu - Penyusunan peta
menjelaskan konsep hasil
bagaimana ilmu diskusi (mandiri)
kependidikan {TMD+TS: (1+1)
berkontribusi pada (2x60’)
pemahaman
pendidikan.
4 1.1 1.1.4 Kriteria: 10% Landasan pendidikan: Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
18. Memahami - Landasan sosiologi Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu - Landasan ekonomi diskusi kelompok - Media
kependidikan. - Landasan Psikologi berbantuan
19. Mampu komputer
menjelaskan peran Mahasiswa
ilmu kependidikan menganalisis kasus
dalam konteks dan permasalahan
pendidikan. dalam pembelajaran;
Indikator: melakukan diskusi
- Mahasiswa mampu kelompok dan
mendefinisikan presentasi
ilmu kependidikan. (TM: 2x50’)
- Mahasiswa dapat
mengidentifikasi Tugas:
beberapa tokoh - Penyusunan
penting dalam makalah terkait
sejarah ilmu materi
kependidikan. (Kelompok)
- Mahasiswa mampu - menuliskan essay
menjelaskan tentang peran
bagaimana ilmu landasan
kependidikan pendidikan
berkontribusi pada dalam praktik
pemahaman pendidikan
pendidikan. (mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
5 1.2 1.2.1 Kriteria: 10% Asas pendidikan: Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
20. Memahami - Asas tut wuri Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu handayani diskusi kelompok - Media
kependidikan. - Asas belajar berbantuan
21. Mampu sepanjang hayat komputer
menjelaskan peran - Asas kemandirian Mahasiswa
ilmu kependidikan belajar menganalisis kasus
dalam konteks - Penerapan asas dan permasalahan
pendidikan. pendidikan dalam dalam pembelajaran;
Indikator: praktik pendidikan. melakukan diskusi
- Mahasiswa mampu kelompok dan
mendefinisikan presentasi
ilmu kependidikan. (TM: 2x50’)
- Mahasiswa dapat
mengidentifikasi Tugas:
beberapa tokoh - Penyusunan
penting dalam makalah terkait
sejarah ilmu materi
kependidikan. (Kelompok)
- Mahasiswa mampu - menuliskan essay
menjelaskan tentang asas
bagaimana ilmu pendidikan
kependidikan (mandiri)
berkontribusi pada {TMD+TS: (1+1)
pemahaman (2x60’)
pendidikan.
6 1.2 1.2.2 Kriteria: 10% Pekerjaan dan profesi Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
22. Memahami pendidikan: Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu - Pengertian diskusi kelompok - Media
kependidikan. pekerjaan berbantuan
23. Mampu - Pengertian profesi komputer
menjelaskan peran - Perbedaan Mahasiswa
ilmu kependidikan pekerjaan dan menganalisis kasus
dalam konteks profesi dan permasalahan
pendidikan. dalam pembelajaran;
Indikator: melakukan diskusi
 - Mahasiswa mampu - Klasifikasi danjenis kelompok dan
mendefinisikan pekerjaan dan presentasi
ilmu kependidikan. profesi pendidikan (TM: 2x50’)
- Mahasiswa dapat
mengidentifikasi Tugas:
beberapa tokoh - Penyusunan
penting dalam makalah terkait
sejarah ilmu materi
kependidikan. (Kelompok)
- Mahasiswa mampu - Penyusunan peta
menjelaskan konsep hasil
bagaimana ilmu diskusi (mandiri)
kependidikan {TMD+TS: (1+1)
berkontribusi pada (2x60’)
pemahaman
pendidikan.
7 1.2 1.2.3 Kriteria: 10% Teori dasar pendidikan: Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
24. Memahami - Teori nativisme Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu dalam pendidikan diskusi kelompok - Media
kependidikan. - Teori empirisme berbantuan
25. Mampu dalam pendidikan komputer
menjelaskan teori - Teori naturalisme Mahasiswa
dasar pendidikan dalam pendidikan menganalisis kasus
Indikator: - Teori konvergensi dan permasalahan
- Mampu dalam pendidikan dalam pembelajaran;
mendefinisikan melakukan diskusi
ilmu kelompok dan
kependidikan.berb presentasi
asis teori dasar (TM: 2x50’)
pendidikan
Tugas:
- Penyusunan
makalah terkait
materi
(Kelompok)
 - menuliskan essay
tentang teori
dasar pendidikan
(mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
8 Mahasiswa menelaah Penyelesaian ujian SIPEJAR
UTS
materi melalui UTS tengah semester
9 1.2 1.2.4 Kriteria: 10% Pendidikan sebagai Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
26. Memahami ilmu: Brainstorming dan m.ac.id
konsep dasar ilmu - Objek formal dan diskusi kelompok - Media
kependidikan. material ilmu berbantuan
27. Mampu - Sistematika dan komputer
menjelaskan metode pendidikan Mahasiswa
pendidikan sebagai sebagai ilmu menganalisis kasus
ilmu dan permasalahan
Indikator: dalam pembelajaran;
- Mampu melakukan diskusi
menjelaskan objek kelompok dan
formal dan presentasi
material ilmu. (TM: 2x50’)

Tugas:
- Penyusunan
makalah terkait
materi
(Kelompok)
- Penyusunan peta
konsep hasil
diskusi (mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
10 1.3 1.3.1 Kriteria: 10% Pendidikan sebagai Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
28. Ketetpatan sistem: Brainstorming dan m.ac.id
memahami konsep - Pengertian sistem diskusi kelompok
 pendidikansebagai - Karakteristik teori - Media
sistem sistem Mahasiswa berbantuan
Indikator: - Karakteristik sistem menganalisis kasus komputer
- Mampu - Unsur-unsur sistem dan permasalahan
menjelaskan pendidikan dalam pembelajaran;
Pengertian sistem, melakukan diskusi
Karakteristik teori kelompok dan
sistem , presentasi
Karakteristik (TM: 2x50’)
sistem, dan Unsur-
unsur sistem Tugas:
pendidikan - Penyusunan
makalah terkait
materi
(Kelompok)
- Penyusunan peta
konsep hasil
diskusi (mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
11 1.3 1.3.2 Kriteria: 10% Pendidikan sebagai Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
Ketetpatan sistem: Brainstorming dan m.ac.id
memahami konsep - Sistem pendidikan diskusi kelompok - Media
pendidikansebagai di Indonesia berbantuan
sistem - Sistem pendidikan komputer
Indikator: nasional Mahasiswa
- Mampu menganalisis kasus
menjelaskan dan permasalahan
Pengertian sistem, dalam pembelajaran;
Karakteristik teori melakukan diskusi
sistem , kelompok dan
Karakteristik presentasi
sistem, dan Unsur- (TM: 2x50’)
unsur sistem
pendidikan Tugas:
 - Penyusunan
makalah terkait
materi
(Kelompok)
- Penyusunan peta
konsep hasil
diskusi (mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
12 1.3 1.3.3 Kriteria: 10% Pembaharuan Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
29. Ketepatan pendidikan: Brainstorming dan m.ac.id
memahami konsep - Pengertian diskusi kelompok - Media
pembaharuan pembaharuan berbantuan
pendidikan pendidikan. komputer
Indikator: - Pembaharuan Mahasiswa
- Mampu pendidikan di menganalisis kasus
menjelaskan Indonesia. dan permasalahan
Pengertian - Pendidikan karakter dalam pembelajaran;
pembaharuan dan multi kultural. melakukan diskusi
pendidikan di kelompok dan
Indonesia. presentasi
(TM: 2x50’)

Tugas:
- Penyusunan
makalah terkait
materi
(Kelompok)
- Penyusunan peta
konsep hasil
diskusi (mandiri)
{TMD+TS: (1+1)
(2x60’)
13 1.4 1.4.1 Kriteria: 10% Permasalahan Kuliah : - https://sipejar.u 1-11
30. Ketepatan pendidikan di Brainstorming dan m.ac.id
memahami Indonesia diskusi kelompok
 permasalahan - Media
pendidikan di berbantuan
Indonesia Mahasiswa komputer
Indikator: menganalisis kasus
- Mampu menelaah dan permasalahan
masalah-masalah dalam pembelajaran;
pendidikan melakukan diskusi
- Mampu kelompok dan
mengidentifikasi presentasi
berbagai macam (TM: 2x50’)
permasalahan
pendidikan di Tugas:
Indonesia Penyusunan desain
- Mampu operasional
memecahkan observasi lapangan
masalah (Kelompok)
permasalahan {TMD+TS: (1+1)
pendidikan di (2x60’)
Indonesia

14 1.4 1.4.1 Kriteria: 10% Permasalahan Kuliah : - https://sipejar.u 1-11

31. Ketepatan pendidikan di Brainstorming dan m.ac.id
memahami Indonesia diskusi kelompok - Media
permasalahan berbantuan
pendidikan di komputer
Indonesia Mahasiswa
Indikator: menganalisis kasus
- Mampu menelaah dan permasalahan
masalah-masalah dalam pembelajaran;
pendidikan melakukan diskusi
- Mampu kelompok dan
mengidentifikasi presentasi
berbagai macam (TM: 2x50’)
permasalahan
pendidikan di Tugas:
Indonesia
 - Mampu Penyusunan desain
memecahkan operasional
masalah observasi lapangan
permasalahan (Kelompok)
pendidikan di {TMD+TS: (1+1)
Indonesia (2x60’)

15 1.4 1.4.1 Kriteria: 10% Refleksi perkuliahan Kuliah : - https://sipejar.u 1-11

32. Ketepatan Brainstorming dan m.ac.id
memahami diskusi kelompok - Media
permasalahan berbantuan
pendidikan di komputer
Indonesia Mahasiswa
Indikator: menganalisis kasus
- Mampu menelaah dan permasalahan
masalah-masalah dalam pembelajaran;
pendidikan melakukan diskusi
- Mampu kelompok dan
mengidentifikasi presentasi
berbagai macam (TM: 2x50’)
permasalahan
pendidikan di
Indonesia
- Mampu
memecahkan
masalah
permasalahan
pendidikan di
Indonesia
16 UAS
Rencana Tugas dan Penilaian
A. Rencana Tugas
Minggu Bahan Kajian/Materi Tugas Waktu Hasil Tugas dan Kriteria Penilaian
ke Pembelajaran (menit)
1 Membahas RPS MK PIK Mandiri - Penyusunan kesepakatan 2x60=120’ Hasil Tugas:
perkuliahan melalui diskusi • Kesepakatan Perkuliahan

Kriteria Penilaian
• Ketepatan dalam membuat
kesepakatan perkuliahan
Terstruktur - Partisipasi aktif 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Daftar pertanyaan hasil diskusi

Kriteria Penilaian
• Kesesuaian konten
2 Hakikat manusia dan Mandiri - Penyusunan peta konsep hasil 2x60=120’ Hasil Tugas:
pengembangannya: diskusi • Peta Konsep
- Dimensi keindividualan
- Dimensi kesosialan Kriteria Penilaian
- Dimensi kesusilaan • Ketepatan dalam membuat peta
- Dimensi keberagamaan konsep
- Pengembangan dimensi Terstruktur - Penyusunan makalah terkait 2x60=120’ Hasil Tugas:
manusia materi • Makalah
- Pembuatan sajian materi • Slide Power Point
- Partispasi aktif
Kriteria Penilaian
• Keseuaian materi
• Kesesuaian penulisan
• Proporsi Slide Powerpoit
3 Hakikat pendidikan: Mandiri - Penyusunan peta konsep hasil 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Pengertian pendidikan, diskusi • Peta Konsep
- Tujuan pendidikan
Kriteria Penilaian
 - Lembaga dan praktik • Ketepatan dalam membuat peta
pendidikan konsep
- Implikasi konsep pendidikan Terstruktur - Penyusunan makalah terkait 2x60=120’ Hasil Tugas:
materi • Makalah
• Slide Power Point

Kriteria Penilaian
• Keseuaian materi
• Kesesuaian penulisan
• Proporsi Slide Powerpoit
4 Landasan pendidikan: Mandiri Menuliskan essay tentang peran 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Landasan sosiologi landasan pendidikan dalam praktik • Essay
- Landasan ekonomi pendidikan
- Landasan Psikologi Kriteria Penllaian
• Kesesuain penulisan dan isi
Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
5 Asas pendidikan: Mandiri Menuliskan essay tentang asas 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Asas tut wuri handayani pendidikan • Hasil analisis artikel
- Asas belajar sepanjang hayat
- Asas kemandirian belajar Kriteria Penllaian
- Penerapan asas pendidikan • Analisis artikel singkat dan
dalam praktik pendidikan. komprehensif
Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
6 Pekerjaan dan profesi pendidikan: Mandiri - Penyusunan peta konsep hasil 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Pengertian pekerjaan diskusi • Peta Konsep
- Pengertian profesi
Kriteria Penilaian
 - Perbedaan pekerjaan dan • Ketepatan dalam membuat peta
profesi konsep
- Klasifikasi danjenis pekerjaan Terstruktur - Penyusunan makalah terkait 2x60=120’ Hasil Tugas:
dan profesi pendidikan materi • Makalah
- Pembuatan sajian materi • Slide Power Point
- Partispasi aktif
Kriteria Penilaian
• Keseuaian materi
• Kesesuaian penulisan
• Proporsi Slide Powerpoit
7 Teori dasar pendidikan: Mandiri Menuliskan essay tentang teori 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Teori nativisme dalam dasar pendidikan • Essay
pendidikan
- Teori empirisme dalam Kriteria Penllaian
pendidikan • Kesesuain penulisan dan isi
- Teori naturalisme dalam Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
pendidikan • Makalah
- Teori konvergensi dalam
pendidikan Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
8 UTS

9 Pendidikan sebagai ilmu: Mandiri Menuliskan essay tentang teori 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Objek formal dan material dasar pendidikan • Essay
ilmu
- Sistematika dan metode Kriteria Penllaian
pendidikan sebagai ilmu • Kesesuain penulisan dan isi
Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
10 Pendidikan sebagai sistem: Mandiri Menuliskan essay tentang teori 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Pengertian sistem dasar pendidikan • Essay
- Karakteristik teori sistem
 - Karakteristik sistem Kriteria Penllaian
- Unsur-unsur sistem • Kesesuain penulisan dan isi
pendidikan Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
11 Pendidikan sebagai sistem: Mandiri Menuliskan essay tentang teori 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Sistem pendidikan di dasar pendidikan • Essay
Indonesia
- Sistem pendidikan nasional Kriteria Penllaian
• Kesesuain penulisan dan isi
Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
• Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
12 Pembaharuan pendidikan: Mandiri Menuliskan essay tentang teori 2x60=120’ Hasil Tugas:
- Pengertian pembaharuan dasar pendidikan • Essay
pendidikan.
- Pembaharuan pendidikan di Kriteria Penllaian
Indonesia. • Kesesuain penulisan dan isi
- Pendidikan karakter dan multi Terstruktur Penyusunan makalah terkait materi 2x60=120’ Hasil Tugas:
kultural. • Makalah

Kriteria Penllaian
• Kesesuaian penulisan dan isi
13 Permasalahan pendidikan di Mandiri Mencari sumber referensi desain 2x60=120’ Hasil Tugas:
Indonesia operasional • Hasil analisis artikel

Kriteria Penllaian
• Analisis artikel singkat dan
komprehensif
Terstruktur Penyusunan desain operasional 2x60=120’ Hasil Tugas:
observasi lapangan • Draft panduan observasi lapangan.
 Kriteria Penilaian
• Kesesuaian isi dan penulisan
14 Permasalahan pendidikan di Mandiri Mencari sumber referensi desain 2x60=120’ Hasil Tugas:
Indonesia operasional • Hasil analisis artikel

Kriteria Penilaian
• Analisis artikel singkat dan
komprehensif
Terstruktur Penyusunan desain operasional 2x60=120’ Hasil Tugas:
observasi lapangan • Draft panduan observasi lapangan.

Kriteria Penilaian
• Kesesuaian isi dan penulisan
15 Refleksi perkuliahan Mandiri Mencari sumber referensi desain 2x60=120’ Hasil Tugas:
operasional • Hasil analisis artikel

Kriteria Penilaian
• Analisis artikel singkat dan
komprehensif
Terstruktur Penyusunan desain operasional 2x60=120’ Hasil Tugas:
observasi lapangan • Draft panduan observasi lapangan.

Kriteria Penilaian
• Kesesuaian isi dan penulisan
16 UAS
Rencana Penilaian

Pada rencana penilaian, dosen merupakan bagian yang tak terpisahkan dari implementasi pembelajaran dengan case method dan team based project
Rencana evaluasi terdiri dari 3 basis evaluasi, yaitu
1. Aktivitas Partisipatif : dihitung sebagai case method
2. Hasil Project : dihitung sebagai project based learning
3. Kognitif atau Pengetahuan : memiliki beberapa komponen evaluasi sendiri, yaitu tugas, kuis, UTS, dan UAS.
No Basis Evaluasi Komponen Deskripsi Bobot (%) Keterangan
Evaluasi (dapat dipilih lebih dari satu)
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Aktivitas Partisipatif - • Berkontribusi dalam diskusi kelompok kecil 50%
• Berkontribusi dalam diskusi kelas
Case Method • Berpartisipasi memecahkan kasus yang disajikan dosen di kelas
• Berkontribusi mengembangkan ide dan pemecahan masalah
• Berartisipasi aktif menganalisis dan mengkomunikasikan kasus
dari berbagai sumber belajar
2 Hasil proyek - ● Membuat prototype produk teknologi tepat guna 5%
● Membuat artikel yang dipublikasikan pada forum seminar atau
jurnal
● Membuat artikel populer yang dipublikasikan pada media massa
● Membuat media pembelajaran (powerpoint interaktif, video, dll)
● Membuat laporan kegiatan
● Membuat karya tulis ilmiah atau populer (artikel, buku, novel, dll)
● Membuat rancangan pengembangan proyek
● Menghasilkan inovasi/invensi sesuai konten pembelajaran
• Membuat rancangan usulan pengembangan produk
3 Pengetahuan Quiz ● Tes tulis isian singkat 0
● Tes tulis esai
● Tes tulis pilihan ganda
● Tes tulis soal terbuka
• Tes lisan
4 Tugas ● Membuat peta konsep 10%
● Membuat resume
 ● Menyusun makalah dan melakukan presentasi
● Melakukan bedah kasus
• Membuat laporan hasil observasi
5 Ujian ● Tes tulis pilihan ganda 15%
Tengah ● Tes tulis esai
Semester ● Tes kinerja
● Penilaian dari produk
● Penilaian proyek
• Portofolio
6 Ujian ● Tes tulis pilihan ganda 20%
Akhir ● Tes tulis esai
Semester ● Tes kinerja
● Penilaian dari produk
● Penilaian proyek
• Portofolio
Jumlah 100%

Aspek Penilaian
a. Sikap : Memiliki atitude yang baik, bertanggung jawab, kritis, sopan, dan mejaga kebersihan diri.
b. Pengetahuan : Memberikan pendapat saat diskusi, aktif dan berpartisipasi dalam diskusi kelompok, menjawab soal kuis dengan benar, dan bisa mengerjakan
soal UTS dan UAS dengan jawaban yang benar.
c. Keterampilan : Tepat dan teliti dalam analisis permasalahan.

Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tes formatif dan tugas terstruktur :3
Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) :2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) :3
Nilai Akhir

Nilai Akhir = 3NH + 2 UTS + 3 UAS

8