UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA
PROGRAM PASCA SARJANA
PRODI MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Mata Kuliah (MK)
Paradigma dan Konsep Pendidikan Islam
Dosen Pengampu
Dr. Hj. Salsabilah, M.Ag.
CPL – Program Studi
CPL – Mata Kuliah
Deskripsi MK
Materi Pembelajaran/ Pokok
Bahasan
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERAN (RPS)
Kode MK Rumpun MK
Mata Kuliah Keahlian Berkarya
Bobot (SKS) Semester
3 (Tiga) 1 (Satu)
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P14 Mampu memformulasikan permasalahan di dunia pendidikan berdasarkan konsep yang terkait.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi.
KU5 Mampu mengambil keputusan dalam konteks penyelesaian masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian, analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
KK1 Mampu menguasai konsep dan memiliki wawasan yang luas dalam bidangnya, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berjiwa
Pancasila serta memiliki integritas pribadi yang bertanggungjawab, mandiri, dinamis dan demokratis.
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Konsepsi Dasar Pendidikan Islam
M2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi Sumber, Dasar dan Fungsi Pendidikan Islam
M3 Mahasiswa mampu menjelaskan Kurikulum Pendidikan Islam
M4 Mahasiswa mampu menjelaskan Relasi Pendidik dan Peserta Didik dalam Pendidikan Islam
M5 Mahasiswa mampu menjelaskan Tipologi Pemikiran Pendidikan Islam
M6 Mahasiswa mampu menjelaskan Paradigma Pendidikan Islam
M7 Mahasiswa mampu menjelaskan Macam-Macam Paradigma Pendidikan Islam
M8 Mahasiswa mampu menjelaskan Peta Paradigma Pendidikan Islam
M9 Mahasiswa mampu menjelaskan Pendidikan Islam Masa Kini
M10 Mahasiswa mampu menjelaskan Tantangan Pendidikan Islam Masa Mendatang
M11 Mahasiswa mampu menjelaskan Dimensi Historis Dan Filosofis Pendidikan Islam di Indonesia
Mata kuliah ini menjelaskan mengenai Paradigma dan Konsep Pendidikan Islam
1. Pengantar Perkuliahan Paradigma dan Konsep Pendiikan Islam
2. Konsepsi Dasar Pendidikan Islam
3. Sumber, Dasar dan Fungsi Pendidikan Islam
4. Kurikulum Pendidikan Islam
 5. Relasi Pendidik dan Peserta Didik dalam Pendidikan Islam
6. Tipologi Pemikiran Pendidikan Islam
7. Memahami Paradigma Pendidikan Islam
8. Macam-Macam Paradigma Pendidikan Islam
9. Peta Paradigma Pendidikan Islam
10. Tantangan Pendidikan Islam Masa Kini
11. Pendidikan Islam Masa Mendatang
12. Dimensi Historis Dan Filosofis Pendidikan Islam di Indonesia

Pustaka/Referensi
Utama:
1. Ahmad Muthohar, Peta Paradigma Pendidikan Islam, Ikhtiar Memudahkan Mahasiswa PTAI dalam Kajian Pemikiran Pendidikan Islam, Depok: Barnea
Pustaka, 2013
2. Muhammad Fadil Al-Jamali, Filsafat Pendidikan dalam Al-Quran, Surabaya : Bina Ilmu, 1986
3. Mahfud Junaedi, Ilmu Pendidikan Islam Filsafat Dan Pengembangan. Semarang : Media Group, 2010
4. Hasan Langgulung, Asas-Asas Pendidikan Islam, Jakarta : Pustaka al-Husan, 1988
5. Noeng Muhadjir, Pendidikan Islam untuk Masa Depan Kemanusiaan, Jakarta : Juranal Ilmiah Pendidikan Islam Lektur, 1996,
6. Abuddin Nata, Persepektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011
7. Sudiyono, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2009

Pendukung:
1. Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: LogosWacana Ilmu, 1999
2. Abdul Ghani Ubud, Fi al-Tarbiyah al Islamiyyah, 1977.
3. Moeslim Abdurrahman, Islam Transformatif, Jakarta: Pustaka Firdaus, 1997
4. Achmadi, Ideologi Pendidikan Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.
5. Arifin.HM., Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum, Jakarta: Bina Aksara,1987.
Media Pembelajaran  LCD & Projector
 IBM SPSS Statistik

Team Teaching  Dr. Hj. Salsabilah, M.Ag.

Mata Kuliah Prasyarat  Tidak ada

SUB-CP-MK BOBOT
MING KRITERIAN DAN METODE MATERI
(KEMAMPUAN AKHIR INDIKATOR WAKTU PENILAI
GU KE BENTUK PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
YANG DIHARAPKAN) AN (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu memahami Ketepatan Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Pengantar Perkuliahan 7,5%
dan menjelaskan permasalahan menjelaskan secara Ketepatan dan penguasaan Penugasan Konsep dan Paradigma
tentang Pengantar Perkuliahan secara umum BT+BM: Pendiikan Islam
Konsep dan Paradigma tentang Konsep dan Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 SUB-CP-MK BOBOT
MING KRITERIAN DAN METODE MATERI
(KEMAMPUAN AKHIR INDIKATOR WAKTU PENILAI
GU KE BENTUK PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
YANG DIHARAPKAN) AN (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pendiikan Islam Paradigma  Tulisan makalah
 Mahasiswa mendapatkan Pendiikan Islam  Presentasi
copy silabus
 Mahasiswa memperoleh
materi dan kelompok
diskusi
2 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Konsepsi Dasar Pendidikan 12,5%
menjelaskan tentang Konsepsi menjelaskan tentang Ketepatan dan penguasaan Penugasan Islam
Dasar Pendidikan Islam Konsepsi Dasar BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi
3 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Sumber, Dasar dan Fungsi 12,5%
menjelaskan tentang Sumber, mengidentifikasi Ketepatan dan penguasaan Penugasan Pendidikan Islam
Dasar dan Fungsi Pendidikan Sumber, Dasar dan BT+BM:
Islam Fungsi Pendidikan Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
Islam  Tulisan makalah
 Presentasi
4 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Kurikulum Pendidikan Islam 12,5%
menjelaskan tentang Kurikulum menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan
Pendidikan Islam Kurikulum BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi
5 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Relasi Pendidik dan Peserta 12,5%
menjelaskan tentang Relasi menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Didik dalam Pendidikan
Pendidik dan Peserta Didik tentang Relasi BT+BM: Islam
dalam Pendidikan Islam Pendidik dan Peserta Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
Didik dalam  Tulisan makalah
Pendidikan Islam  Presentasi

6 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Tipologi Pemikiran 12,5%
menjelaskan tentang Tipologi menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Pendidikan Islam
Pemikiran Pendidikan Islam Tipologi Pemikiran BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi
 SUB-CP-MK BOBOT
MING KRITERIAN DAN METODE MATERI
(KEMAMPUAN AKHIR INDIKATOR WAKTU PENILAI
GU KE BENTUK PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
YANG DIHARAPKAN) AN (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 UJIAN TENGAH SEMESTER 30%
8 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Memahami Paradigma 7,5%
menjelaskan Paradigma menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Pendidikan Islam
Pendidikan Islam Paradigma BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi
9 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Macam-Macam Paradigma 12,5%
menjelaskan dan menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Pendidikan Islam
Mendeskripsikan tentang Macam-Macam BT+BM:
Macam-Macam Paradigma Paradigma Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
Pendidikan Islam Pendidikan Islam  Tulisan makalah
 Presentasi

10 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Peta Paradigma Pendidikan 12,5%
menjelaskan tentang Peta menjelaskan Peta Ketepatan dan penguasaan Penugasan Islam
Paradigma Pendidikan Islam Paradigma BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi

11 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Tantangan Pendidikan Islam 12,5%
menjelaskan tentang Tantangan menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Masa Kini
Pendidikan Islam Masa Kini Tantangan BT+BM:
Pendidikan Islam Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
Masa Kini  Tulisan makalah
 Presentasi

12 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Pendidikan Islam Masa 12,5%
menjelaskan tentang Pendidikan menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Mendatang
Islam Masa Mendatang Pendidikan Islam BT+BM:
Masa Mendatang Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
 Tulisan makalah
 Presentasi
13 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kriteria: Presentasi, Diskusi dan TM: 3x(3x50”) Dimensi Historis Dan 12,5%
menjelaskan tentang Dimensi menjelaskan Ketepatan dan penguasaan Penugasan Filosofis Pendidikan Islam
Historis Dan Filosofis Dimensi Historis BT+BM: di Indonesia
 SUB-CP-MK BOBOT
MING KRITERIAN DAN METODE MATERI
(KEMAMPUAN AKHIR INDIKATOR WAKTU PENILAI
GU KE BENTUK PENILAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
YANG DIHARAPKAN) AN (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pendidikan Islam di Indonesia Dan Filosofis Bentuk non-tes: (1+1)x(3x60”)
Pendidikan Islam di  Tulisan makalah
Indonesia  Presentasi
14 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

Catatan:

1) TM: Tatap Muka (50”), BT: Belajar Terstruktur (60”), BM: Belajar Mandiri (60”);
2) TM: 2x(2x50”) dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 SKS x 50 menit = 200 menit;
3) BT+BM: (1+1)x(2x60”) dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 SKS x 60 menit = 240 menit;
4) (C2, A4, P2): menunjukkan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam
diskusi, psikomotorik level 2 (memanipulasi gerak tubuh dalam keterampilan presentasi.