UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARA

PROGRAM PASCA SARJANA

PRODI MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Kuliah (MK) Kode MK Rumpun MK
Paradigma dan Konaep Pendidikan Islam Mata Kuliah Keahlian Berkarya
Dosen Pengampu Bobot (SKS) Semester
Dr. Hj. Salsabilah, M.Ag. 3 (Tiga) 1 (Satu)
DESKRIPSI MATA KULIAH
Pendidikan Islam memuat relasi antara Islam dan pendidikan yang bersifat organis-fungsional. Pendidikan difungsikan sebagai alat untuk mencapai tujuan ke-Islaman,
dan Islam menjadi kerangka dasar sebagai sistem nilai (value) serta pondasi pengembangan pendidikan. Sementara itu, paradigma dalam konteks keilmuan merupakan
cara berfikir dari suatu disiplin ilmu tertentu tentang sebuah pokok persoalan (subject matter) yang seharusnya dipelajari

STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa dapat memahami dan mampu mengimplementasikan teori, prinsip/konsep tentang Paradigma dan Konsep Pendidikan Islam

Waktu
Minggu Bahan Kajian Bentuk Indikator / Bobot
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Belajar
Ke- (Materi Pelajaran) Pembelajaran Kriteria Penilaian Nilai
(menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu memahami dan Ketepatan menjelaskan Pengantar Silabus dan Introduction 180 menit Kehadiran 7,5%
menjelaskan secara umum tentang secara secara umum Peta Konsep Contextual Intruction keaktifan
Mata Kuliah Paradigma dan tentang Paradigma dan Discussion
Konsep Pendiikan Islam juga dapat Konsep Pendiikan Islam
menjelaskan secara umum tentang serta peta konsepnya
peta konsepnya
 Mahasiswa mendapatkan copy

1
 Waktu
Minggu Bahan Kajian Bentuk Indikator / Bobot
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Belajar
Ke- (Materi Pelajaran) Pembelajaran Kriteria Penilaian Nilai
(menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
silabus
 Mahasiswa memperoleh materi
dan kelompok diskusi
2 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan menjelaskan Hakikat Manusia dan Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Hakikat Manusia dan tentang Hakikat Manusia Urgensi Pendidikan Materi Presentasi materi
Urgensi Pendidikan bagi Manusia dan Urgensi Pendidikan bagi Manusia Presentasi makalah Keaktifan dan
bagi Manusia Discussion kontribusi dalam
diskusi)
3 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Ontologi, Epistemologi Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Ontologi, Epistemologi dan menjelaskan Ontologi, dan Aksiologi Materi Presentasi materi
Aksiologi Pendidikan Islam Epistemologi dan Pendidikan Islam Presentasi makalah Keaktifan dan
Aksiologi Pendidikan Discussion kontribusi dalam
Islam diskusi)

4 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Lembaga dan Kurikulum Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Lembaga dan Kurikulum menjelaskan Lembaga dan Pendidikan Islam Materi Presentasi materi
Pendidikan Islam Kurikulum Pendidikan Presentasi makalah Keaktifan dan
Islam Discussion kontribusi dalam
diskusi)
5 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Relasi Pendidik dan Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Relasi Pendidik dan Peserta menjelaskan tentang Relasi Peserta Didik dalam Materi Presentasi materi
Didik dalam Pendidikan Islam Pendidik dan Peserta Didik Pendidikan Islam Presentasi makalah Keaktifan dan
dalam Pendidikan Islam Discussion kontribusi dalam
diskusi)
6 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Tipologi Pemikiran Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Tipologi Pemikiran menjelaskan Tipologi Pendidikan Islam Materi Presentasi materi
Pendidikan Islam Pemikiran Pendidikan Presentasi makalah Keaktifan dan
Islam Discussion kontribusi dalam

2
 Waktu
Minggu Bahan Kajian Bentuk Indikator / Bobot
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Belajar
Ke- (Materi Pelajaran) Pembelajaran Kriteria Penilaian Nilai
(menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
diskusi)

7 UJIAN TENGAN SEMESTER 30

8 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Arti dan Macam-Macam Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Arti dan Macam-macam menjelaskan tentang Arti Paradigma Pendidikan Materi Presentasi materi
Paradigma Pendidikan Islam dan Paradigma Pendidikan Islam Presentasi makalah Keaktifan dan
Islam Discussion kontribusi dalam
diskusi)
9 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Peta Paradigma Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
dan Mendeskripsikan tentang Peta menjelaskan Peta Pendidikan Islam Materi Presentasi materi
Paradigma Pendidikan Islam Paradigma Pendidikan Presentasi makalah Keaktifan dan
Islam Discussion kontribusi dalam
diskusi)

10 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Pendidikan Islam Masa Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Pendidikan Islam Masa menjelaskan tentang Kini Materi Presentasi materi
Kini Pendidikan Islam Masa Presentasi makalah Keaktifan dan
Kini Discussion kontribusi dalam
diskusi)

11 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Pendidikan Islam Masa Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Pendidikan Islam Masa menjelaskan Pendidikan Mendatang Materi Presentasi materi
Mendatang Islam Masa Mendatang Presentasi makalah Keaktifan dan
Discussion kontribusi dalam
diskusi)

3
 Waktu
Minggu Bahan Kajian Bentuk Indikator / Bobot
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Belajar
Ke- (Materi Pelajaran) Pembelajaran Kriteria Penilaian Nilai
(menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
12 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Pendidikan Islam dalam Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Pendidikan Islam dalam menjelaskan tentang Keluarga Materi Presentasi materi
Keluarga Pendidikan Islam dalam Presentasi makalah Keaktifan dan
Keluarga Discussion kontribusi dalam
diskusi)

13 Mahasiswa mampu menjelaskan Ketepatan dalam Dimensi Historis Dan Penjelasan Umum 180 menit Kehadiran 12,5%
tentang Dimensi Historis Dan menjelaskan Dimensi Filosofis Pendidikan Materi Presentasi materi
Filosofis Pendidikan Islam di Historis Dan Filosofis Islam di Indonesia Presentasi makalah Keaktifan dan
Indonesia Pendidikan Islam di Discussion kontribusi dalam
Indonesia diskusi)

14 UJIAN AKHIR SEMESTER 30

DAFTAR RUJUKAN
1. Abdul Ghani Ubud, Fi al-Tarbiyah al Islamiyyah, 1977.
2. Abuddin Nata, Persepektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011
3. Achmadi, Ideologi Pendidikan Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.
4. Ahmad Muthohar, Peta Paradigma Pendidikan Islam, Ikhtiar Memudahkan Mahasiswa PTAI dalam Kajian Pemikiran Pendidikan Islam, Depok: Barnea Pustaka, 2013
5. Arifin. HM., Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum, Jakarta: Bina Aksara,1987
6. Benjami S. Bloom, Taxanomi of Educational Objectives Handbook, I Cognitive Domain, New York: Longman Inc, 1956,
7. Charles Bucher A, Foundation of Physical Education, Saint Louis: The C.V. Mosby Company, 1975.
8. Hasan Langgulung, Asas-Asas Pendidikan Islam, Jakarta : Pustaka al-Husan, 1988
9. Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: LogosWacana Ilmu, 1999
10. Hitti, Philip K, History of The Arab, ed. X. Great Britain: Oxford University Press, 1974.
11. Madkour, Ibrahim, al-Falsafah al-Islamiyyah Manhaj wa Tathbiqun terj. Yudian Wahyudi Asmin dan Ahmad Hakim Mudhakir, cet. VI. Jakarta: Rajawali Press, 1996.

4
12. Mahfud Junaedi, Ilmu Pendidikan Islam Filsafat Dan Pengembangan. Semarang : Media Group, 2010
13. Moeslim Abdurrahman, Islam Transformatif, Jakarta: Pustaka Firdaus, 1997
14. Muhammad Fadil Al-Jamali, Filsafat Pendidikan dalam Al-Quran, Surabaya : Bina Ilmu, 1986
15. Noeng Muhadjir, Pendidikan Islam untuk Masa Depan Kemanusiaan, Jakarta : Juranal Ilmiah Pendidikan Islam Lektur, 1996,
16. Sina, Ibnu, Kitab Assiyasah, Mesir: Majalah al-Masyrik, 1906
17. Sudiyono, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2009

Bandung, September 2018

Dosen Pengampu,

DR. Hj. Salsabilah, M.Ag.