Format RPS IAIN KEDIRI

KEMENTERIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI
Fakultas….
Alamat: Jl. Sunan Ampel No. 7 Ngronggo, Kota Kediri
64127 Telp./Fax. (0354) 689281

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Semester : Genap
Nama Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam Kode Mata Kuliah : PAI6027 sks : 2 SKS
Tahun Akademik : 2022/2023
Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Muhammad Nabil Khasbulloh, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)-PRODI yang Sikap:
dibebankan pada MK a. Mahasiswa mampu menunjukan ketakwaan dan mampu menunjukkan sikap religius sebagai muslim, mukmin, dan
muhsin;
b. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap toleran, moderat, dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan nilai, moral, dan etika Islami.
Keterampilan:
a. Mahasiswa mampu memfasilitasi pengembangan potensi keagamaan peserta didik untuk mengaktualisasikan
kemampuan beragama dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;
b. Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
Pengetahuan:
a. Mahasiswa mampu memahami berbagai konsep teoritis dan filosofis pendidikan Islam sebagai landasan/kerangka
acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran PAI di sekolah/madrasah;
b. Mahasiswa mampu menguasai konsep dan pola pikir keilmuan PAI secara luas, mendalam dan mutakhir untuk
membimbing peserta didik yang memenuhi standar kompetensi yang diharapkan.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) a. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian pendidikan Islam dan ruang lingkupnya, serta menjelaskan tujuan dan
sistem Pendidikan Islam
b. Mahasiswa mampu menjelaskan komponen (unsure) pokok dalam pelaksanaan Pendidikan Islam
c. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip pendidikan Islam, metode dan pendekatan pembelajarannya
d. Mahasiswa mampu menjelaskan secara lengkap dan detail tentang hubungan Pendidikan Islam dan Pendidikan
 Format RPS IAIN KEDIRI

Nasional
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini bermaksud memberikan wawasan dan pemahaman tentang konsep dan teori Ilmu Pendidikan Islam dan
mengaplikasikannya dalam proses pendidikan Islam. Ruang lingkup materi dalam mata kuliah ini antara lain: pendidikan
Islam sebagai sebuah sistem, Pandangan Islam terhadap manusia, konsep dasar Pendidikan Islam, Sistem Pendidikan
Islam, para pelaku Pendidikan Islam, komponen-komponen dasar Pendidikan Islam, dasar-dasar Pendidikan Islam,
Tujuan Pendidikan Islam, Kurikulum Pendidikan Islam, Lingkungan Pendidikan Islam, Penanggung jawab Pendidikan
Islam, batas-batas Pendidikan Islam dan Periodesasi Pendidikan Islam.

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 • Menguasai signifikansi Kontrak Ceramah TM: 100 • Mahasiswa mengikuti Indikator: • Zakiyah Darajat,
dan konteks mata Perkuliahan dan interaktif, tanya menit pengantar mata kuliah Ketepatan Ilmu Pendidikan
kuliah secara utuh dan Pengantar Mata jawab, dan dari dosen menjelaskan Islam, Depag, 1996
dapat mengklarifikasi kuliah Ilmu diskusi. Tugas: 120 • Mahasiswa Pengertian, ruang • Arifin, Ilmu
manfaat dan Pendidikan Islam menit mengklarifikasi atas lingkup dan Pendidikan Islam,
keterkaitan mata kuliah (Pengertian, ruang pengantar mata kuliah kegunaan Ilmu Bumi Aksara, 1991
dengan LO (Learning lingkup dan Kegiatan yang difokuskan Pendidikan Islam • Al Attes, The
Outcame) prodi/jurusan kegunaan IPI) mandiri: terhadap tujuan, konteks Kriteria: Ketepatan Concept Of
• Mahasiswa dapat : 120 menit dan kesesuaian dalam dan penguasaan, Education In Islam,
✓ Menjelaskan pencapaian kompetensi non tes 1979 (terj.)
5%
pengertian IPI dari prodi dan jurusan (riview buku dan
segi konsep maupun • Mahasiswa dan dosen presentasi)
operasional menetapkan kesepakatan
✓ Mengidentifikasi selama proses
ruang lingkup IPI pembelajaran
dalam lap. Hidup dilaksanakan selama 1
manusia semester
✓ Menemukan
kegunaan IPI secara
teori dan praktis.
2 • Mahasiswa dapat Hakekat Manusia Diskusi, TM: 100 • Mahasiswa dipersilahkan Indikator: • Djumransyah,
menjelaskan : dalam presfektif Ceramah menit untuk memberikan Ketepatan dan 5% Pendidikan Islam
✓ Manusia sebagai Islam interaktif, tanya perspektif tentang kesesuaian UIN Malang.
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Hamba Allah jawab, dan Tugas: 120 Hakekat Manusia dalam meriview buku • Munardji, IPI
✓ Manusia sebagai inquiri. menit presfektif Islam berdasar sesuai tema,
makhluk mulia bacaan yang telah penguasaan materi
✓ Manusia sebagai Kegiatan diberikan sebelumnya. saat presentasi
Kholifah mandiri: • Presentasi mahasiswa
✓ Menusaia sebagai 120 menit • Dosen dan mahasiswa Kriteria: ketepatan
makhluk yang terlibat dalam dialog dan kesesuaian
bertanggung jawab interaktif Bentuk penilaian:
✓ Manusia sebagai non tes (riview
pemelihara dan buku, makalah)
pelestari alam
✓ Manusia sebagai
makhluk yang harus
dan dapat dididik.
Kemampuan
memahami Hakekat
Manusia dalam
presfektif Islam
3 • Mahasiswa dapat : Dasar-dasar ilmu Information TM: 100 • Mahasiswa Indikator: • Zakiyah Darajat,
✓ Menguasai dasar pendidikan Islam Search, menit mempresentasikan Ketepatan dan Ilmu Pendidikan
pendidikan Islam Ceramah Dasar-dasar ilmu kedalaman analisis Islam, Depag, 1996
dari sumber Al interaktif tanya Tugas: 120 pendidikan Islam serta Dasar-dasar ilmu • Ramayulis, Ilmu
Qur’an jawab, menit pengembangannya pendidikan Islam Pendidikan Islam,
✓ Menguasai dasar dan diskusi. • Klarifikasi dari dosen serta Kalam Mulia, 1994
pendidikan Islam Kegiatan pengembangannya
5%
dari sumber As mandiri:
Sunnah 120 menit Kriteria: ketepatan
✓ Menguasai dasar dan kedalaman
pendidikan Islam Bentuk penilaian:
dari Ijtihad non tes (makalah)
✓ Mewarnai
pendidikan yang
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dilaksanakan.
4 • Mahasiswa dapat : Tujuan Snowballing,Cer TM: 100 • Mahasiswa Indikator: • Ramayulis, Ilmu
✓ Menjelaskan tujuan pendidikan Islam amah interaktif, menit mempresentasikan kedalaman analisis Pendidikan Islam,
umum, akhir, diskusi dan makalah Ketepatan Kalam Mulia, 1999
sementara dan tanya jawab Tugas: 120 • Respon mahasiswa atas menggunakan teori • Abdurrahman
operasional menit presentasi Saleh Abdullah,
pendidikan Islam • Klarifikasi dan Kriteria: kedalaman Educational theory
Kegiatan pendalaman dari dosen Bentuk penilaian: a Qurans outlook
5%
mandiri: non tes (makalah) (terj.) Rineka Cipta.
120 menit 1994.
• Miqdad, Yaljan, Al
Ahdaf bit tarbiyah
AlIslamiyah
waghoyatuhu,
Riyadh, 1986
5 • Mahasiswa dapat : Azas-azas Diskusi, TM: 100 • Ceramah dosen Indikator: • Hasan Langgulung,
✓ Mencari dan Pendidikan Islam Ceramah menit • Mahasiswa ketepatan Manusia dan
menemukan azas- interaktif, tanya mempresentasikan menggunakan teori Pendidikan, Al
azas Pendidikan jawab, dan Tugas: 120 makalah dan melakukan dan kedalaman Husna, 1986
Islam yang meliputi inquiri. menit diskusi analisis • Hasan Langgulung,
azas historis,azas • Klarifikasi dan tanya Azas-azas
ekonomi, azas sosial, Kegiatan jawab Kriteria: ketepatan Pendidikan Islam,
azas politik, azas mandiri: dan kedalaman Al Husna, 1987.
120 menit Bentuk penilaian: 3%
psikologis dan azas • Abd. Rahman An
filsafat. non tes (makalah) Nahlawi, Ushulut
Tarbiyah, Terj.
Diponegoro, 1989
• Abd. Fatah Jalal
Minal Ushulit
Tarbiyah fil Islam,
Terj. Diponegoro,
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1988.
6 • Mahasiswa dapat : Batas Pendidikan Information TM: 100 • Mahasiswa Indikator: • Ahmad Tafsir, Ilmu
✓ Memahami dan Islam Search, menit mempresentasikan kedalaman analisis Pendidikan Dalam
mengenalisis kapan Ceramah makalah dan melakukan Ketepatan Perspektif Islam,
Pendidikan Islam interaktif tanya Tugas: 120 diskusi menggunakan teori Rosda Karya, 1992
dimulai dan jawab, menit • Respon mahasiswa atas • Munardji, Buku
berakhir. dan diskusi. presentasi Kriteria: kedalaman Ajar IPI, STAIN,
✓ Memahami dan Kegiatan • Klarifikasi dan Bentuk penilaian: Tulungagung, 2004
menganalisis mandiri: pendalaman dari dosen non tes (makalah) • Nur Urhbiati, Ilmu
kemungkinan 120 menit Partisipasi aktif Pendidikan Islam,
3%
keberhasilan dalam Pustaka Setia, 1997
Pendidikan Islam pembelajaran serta • Syahmizan Zaini,
✓ Memahami dan dan mencari artikel Prinsip Dasar
menganalisis Konsepsi
pandangan Islam Pendidikan Islam,
terhadap pengaruh Kalam Mulia, 1986.
faktor warisan dan
lingkungan terhadap
pendidikan
7 • Mahasiswa dapat Periodisasi Snowballing,Cer TM: 100 • Presentasi mahasiswa Indikator: • Ramayulis, Ilmu
menjelaskan : Pendidikan Islam amah interaktif, menit • Mahasiswa dipersilahkan kedalaman analisis Pendidikan Islam,
✓ Memahami diskusi dan untuk memberikan Ketepatan Kalam Mulia, 1994
Periodesasi tanya jawab Tugas: 120 perspektif tentang teori menggunakan teori
Pendidikan Islam. menit etika profesi
kependidikan berdasar Kriteria: kedalaman
3%
Kegiatan bacaan yang telah Bentuk penilaian:
mandiri: diberikan sebelumnya. non tes (makalah)
120 menit • Dosen dan mahasiswa Partisipasi aktif
terlibat dalam dialog dalam
interaktif pembelajaran serta
dan mencari artikel
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 20%
9 • Mahasiswa dapat : Pendidik dalam Diskusi, TM: 100 • Ceramah dosen Indikator: • Muhaimin,
✓ Menjelaskan Pendidikan Islam Ceramah menit • Brainstorming Ketepatan Paradigma
pengertian interaktif, tanya • Presentasi mahasiswa menggunakan teori Pendidikan Islam,
pendidikan dalam jawab, dan Tugas: 120 • Diskusi dan kedalaman 2000.
Pendidikan Islam. inquiri. menit analisis • Zainudin dkk, seluk
✓ Menjelaskan status beluk Pendidikand
pendidik dalam Kegiatan Kriteria: ketepatan ari Al Ghazali, Bumi
Pendidikan Islam. mandiri: dan kedalaman Aksara, 1991.
✓ Menjelaskan tugas 120 menit Bentuk penilaian: • Munardji, Buku
non tes (makalah) 3%
pendidik dalam Ajar, IPI, 2004. -
Pendidikan Islam. Muhaimin dan Abd.
✓ Menjelaskan fungsi Mujib, Pemikiran
pendidik dalam Pendidikan Islam,
Pendidikan Islam. Triganda Karya,
✓ Mensimulasikan 1993.
sebagai pendidikan • Taklim Mutaalim
dalam Pendidikan versi Imam Zarkasi,
Islam Gontor, 1994.
10 • Mahasiswa dapat : Peserta didik Information TM: 100 • Ceramah dosen Indikator: • Arifin, Ilmu
✓ Menjelaskan dan dalam Pendidikan Search, menit • Brainstorming Kekhasan Pendidikan Islam,
mempraktekkan Islam Ceramah • Presentasi mahasiswa Kedalaman analisis Bumi Aksara, 1989
peserta didik dalam interaktif tanya Tugas: 120 • Diskusi • Harry Noer Aly,
konsep fitrah. jawab, menit Kriteria: ketepatan Ilmu Pendidikan
✓ Menjelaskan dan dan diskusi. dan kecermatan Islam, Logos, 1999.
3%
mempraktekkan dan Kegiatan Bentuk penilaian: • Munardji, IPI, 2004.
kewajiban peserta mandiri: non tes (riview
didik. 120 menit buku) Partisipasi
✓ Menjelaskan dan aktif dalam
mempraktekkan pembelajaran
tugas-tugas peserta
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
didik.
11 • Mahasiswa dapat : Tanggung jawab Snowballing,Cer TM: 100 • Presentasi mahasiswa Indikator: • Syahmizan Zaini,
✓ Menjelaskan dan Pendidikan Islam amah interaktif, menit • Diskusi kelompok Ketepatan Prinsip-prinsip
mengidentifikasi diskusi dan • Klarifikasi dan penulisan dan Dasar Konsepsi
penanggung jawab tanya jawab Tugas: 120 barainstorming urutan logika Pendidikan Islam,
pendidikan Islam menit Kalam Mulia 1986.
dalam keluarga. Kriteria: ketepatan • Dasar-dasar
✓ Menjelaskan dan Kegiatan dan sistematika Kependidikan
mengidentifikasi mandiri: Bentuk penilaian: Islam, Tim Dosen
penanggung jawab 120 menit non tes (makalah) IAIN Malang, karya
Pendidikan Islam di Afektama, 1996.
Lembaga
Pendidikan.
✓ Menjelaskan dan
mengidentifikasi
penanggung jawab
Pendidikan Islam di 3%
Lembaga Agama.
✓ Dapat menjelaskan
dan mengidentifikasi
tanggung jawab
Pendidikan Islam di
organisasi massa.
✓ Dapat menjelaskan
dan mengidentifikasi
tanggung jawab
Pendidikan Islam di
media massa.
✓ Dapat menjelaskan
dan mengidentifikasi
tanggung jawab
Pendidikan Islam
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
oleh pemerintah.
✓ Dapat menjelaskan
dan mengidentifikasi
tanggung jawab
Pendidikan Islam
oleh diri sendiri.
12 • Mahasiswa dapat : Sistem Pendidikan Diskusi, TM: 100 • Ceramah dosen Indikator: • Muhammad quthb,
✓ Menjelaskan sistem Islam Ceramah menit • Brainstorming Kedalaman analisis sistem Pendidikan
Pendidikan Islam. interaktif, tanya • Presentasi mahasiswa Ketepatan Islam, terj, Al
✓ Dapat menjelaskan jawab, dan Tugas: 120 • Diskusi menggunakan teori Ma’arif, 1993.
keistimewaan sistem inquiri. menit • Ahmad Tafsir, Ilmu
Pendidikan Islam. Kriteria: ketepatan Pendidikan dalam
✓ Membandingkan Kegiatan dan kedalaman Perspektif Islam,
sistem baru mandiri: Bentuk penilaian: Remaja Rosda
Pendidikan Islam di 120 menit non tes (riview Karya, 1992.
Indonesia Sekolah artikel) • Djohar, Reformasi
Madrasah, Pesantren dan masa depan
Majelis Taklim, Pendidikan di
Terpadu, dan 3% Indonesia, IKIP
berbasis Inovatif. Jogya, 199.
✓ Mencari dan • A. Tafsir, dkk,
menemukan sistem Cakrawala
alternatif Pendidikan Pemikiran
Islam. Pendidikan Islam,
Mimbar, 2004.
• Ali Al Jenar Kubti,
Perbandingan
Pendidikan Islam,
terj. Rineka Cipta,
1994.
• Mastuhu,
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Membudayakan
Sistem Pendidikan
Islam, Logos, 1999.
• Suyoto, Pondok
Pesantren dalam
Pendidikan
Nasional, LP3ES,
1983.
13 • Mahasiswa dapat : Kurikulum Diskusi, TM: 100 • Presentasi mahasiswa Kedalaman analisis • M. Athiyah Al-
✓ Menjelaskan dasar Pendidikan Islam Ceramah menit • Diskusi Ketepatan memilih Abrasy, Studi Islam,
kurikulum interaktif, tanya • Pendalaman kasus terj., Gontor, 1990
Pendidikan Islam. jawab, dan Tugas: 120 • Ahmad Fuad Al
✓ Dapat menjelaskan inquiri. menit Kriteria: ketepatan Ahwary, At
prinsip kurikulum dan kedalaman Tarbiyah fil Islam,
Pendidikan Islam. Kegiatan Bentuk penilaian: Darul Ma’arif, 1967.
3%
✓ Dapat menjelaskan mandiri: non tes (riview
orientasi kurikulum 120 menit buku atau referensi
Pendidikan Islam. lain)
✓ Dapat mencari dan
menemukan ciri
khas kurikulum
Pendidikan Islam.
14 • Mahasiswa dapat : Lingkungan Diskusi, TM: 100 • Ceramah dosen Indikator: • Zakiyah Darajat,
✓ Menjelaskan Pendidikan Islam Ceramah menit • Brainstorming Kesesuaian kasus Ilmu Pendidikan
lingkungan alam interaktif, tanya • Presentasi mahasiswa Keluasan analisis Depag, 1992.
yang mempunyai jawab, dan Tugas: 120 • Diskusi • Gery Noer Ali, Ilmu
pengaruh terhadap inquiri. menit Kriteria: ketepatan Pendidikan Islam,
3%
pendidikan. dan kedalaman Logos, 1999.
✓ Menjelaskan Kegiatan Bentuk penilaian:
lingkungan sekolah, mandiri: non tes (makalah)
keluarga yang dapat 120 menit
berpengaruh
 Format RPS IAIN KEDIRI

Waktu
Minggu/ Kemampuan Akhir yang Bahan Bobot
Metode Belajar Pengalaman Belajar Indikator dan
Pertemuan Diharapkan (Sub- Kajian/Materi Nilai Referensi
Pembelajaran (menit) Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- CPMK) Pembelajaran (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
terhadap
pendidikan.
✓ Menjelaskan
masyarakat yang
berpengaruh
terhadap
pendidikan.
15 • Mahasiswa dapat : Pendidikan Islam Diskusi, TM: 100 • Presentasi mahasiswa Indikator: • H.A. Tilaar,
✓ Menunjukkan di Indonesia. Ceramah menit • Diskusi Ketepatan memilih Reformasi
kemampuan interaktif, tanya • Pendalaman contoh Pendidikan, ….
menjelaskan jawab, dan Tugas: 120 • Yusuf Amir Feisal,
pengembangan inquiri. menit Kriteria: Kedalaman Reorientasi
Pendidikan Islam di analisis Pendidikan Islam,
Indonesia dalam Kegiatan ketepatan dan Insan Pers, 1995.
rangka aktualisasi mandiri: kedalaman 3% • UU No. 20 th. 2003
Pendidikan Islam. 120 menit Bentuk penilaian: tentang Sisdiknas.
✓ Memahami dan non tes (makalah) • Syamsul Nizar,
menganalisa Pengantar Dasar-
Pendidikan Islam Dasar Pemikiran
dalam Sisdiknas Pendidikan Islam,
tentang jenis dan Gaya Media
posisinya. Pratama, 2001.
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 30%

Daftar Referensi Wajib:

1. Zakiyah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam, Depag. 2006.
2. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Kalam Mulia, 2006.
3. Al Attes, The Concept of Education in Islam, 1979.
4. Djumransyah, Pendidikan Islam, UIN Malang, 2007.
Format RPS IAIN KEDIRI

5. Abdurrahman Saleh Abdullah, Educational Theory a Qurans Outlook, Rineka Cipta, 1994.
6. Miqdad, Yaljan, Al Ahdaf bit tarbiyah Al-Islamiyah waghoyatuhu, Riyadh, 1986.
7. Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan, Al Husna, 1986.
8. Hasan Langgulung, Azas-azas Pendidikan Islam, Al Husna, 1987.
9. Abd. Rahman An Nahlawi, Ushulut Tarbiyah, Terj. Diponegoro, 1989.
10. Abd. Fatah Jalal, Minal Ushulit Tarbiyah fil Islam, Terj. Diponegoro, 1988.
11. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam, Rosda Karya, 1992.
12. Munardji, Ilmu Pendidikan Islam, Bina Ilmu, 2004.
13. Nur Urhbiati, Ilmu Pendidikan Islam, Pustaka Setia, 1997.
14. Syahmizan Zaini, Prinsip Dasar Konsepsi Pendidikan Islam, Kalam Mulia, 1986.
15. Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, 2000.
Pendukung:
16. Taklim Mutaalim versi Imam Zarkasi, Gontor, 1994.
17. Taklim Mutaalim versi Az Zarnuji.
18. Harry Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Logos, 1999.
19. Muhammad quthb, Sistem Pendidikan Islam, terj, Al Ma’arif, 1993.
20. Mastuhu, Membudayakan Sistem Pendidikan Islam, Logos, 1999.
21. Ahmad Fuad, Al Ahwary, At Tarbiyah fil Islam, Darul Ma’arif, 1967.
22. UU No. 20 th. 2003 tentang Sisdiknas.
23. Sudiyono, Ilmu Pendidikan Islam, Rineka Cipta, 2009.
24. Abdul Halim Subahar, Wawasan Pendidikan Islam, Garuda B Indah, 1992.
25. Al Quran dan Al Hadits Tarbawi.
26. An Nawawi, Adabul Qiroatul Qur’an.
27. Web, Jurnal, dan Artikel yang terkait.

Mengetahui, Kediri, Februari 2023

Ketua Program Studi, Dosen Pengampu/Penanggungjawab MK,

Moh. Zainal Fanani, M.Pd.I. Muhammad Nabil Khasbulloh, M.Pd.I.

NIP. 197406202011011001 NIDN. 2027018502
Format RPS IAIN KEDIRI

KETERANGAN UNTUK TEMPLATE RPS

No. Komponen Penjelasan

1. Capaian Pembelajaran Mata CPMK adalah rumusan capaian pembelajaran mata kuliah yang diperoleh dari hasil analisis CPL dan bahan kajian. CPMK
Kuliah (CPMK) memuat unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan.
Contoh pada mata kuliah “Metodologi Studi Islam”:
Sikap:
(diambil dari CPL Bidang Sikap dan tata nilai)
e. Mahasiswa mampu menunjukan ketakwaan dan mampu menunjukkan sikap religius sebagai muslim, mukmin, dan
muhsin;
f. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap toleran, moderat, dan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan nilai, moral, dan etika Islami;
Keterampilan:
(diambil dari CPL Bidang Keterampilan)
a. Mahasiswa mampu merancang desain kaitan antara teori keislaman dengan landasan keilmuan;
b. Mahasiswa mampu menyajikan gagasan penting kaitan antara teori keislaman dengan landasan keilmuan.
Pengetahuan:
(diambil dari CPL Bidang Pengetahuan)
a. Mahasiswa mampu menjelaskan teori tentang manusia, alam semesta, dan lingkungan menurut Islam;
b. Mahasiswa mampu menderivasikan teori keislaman pada landasan filosofis struktur keilmuan.
2. Minggu/Pertemuan Ke Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke-1 sampai ke-16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4
mingguan).
3. Kemampuan Akhir yang Rumusan kemampuan di bidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills).
Diharapkan Hal ini merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan sehingga CP dari mata kuliah ini tercapai di akhir semester.
a. Aspek kognitif, seperti: menganalisis komponen teori masuknya Islam di Indonesia.
b. Aspek afektif, seperti menilai positif terhadap komponen teori masuknya Islam di Indonesia.
c. Aspek psikomotor, seperti merancang infografis masuknya Islam di Indonesia.
4. Bahan Kajian/Materi Belajar Dapat diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. Bahan kajian dikembangkan berdasarkan tipologi
pengetahuan yang terdiri dari:
a. Pengetahuan faktual, misalnya sajian fakta tentang masuknya Islam dalam beberapa sumber literatur.
b. Pengetahuan konseptual, misalnya definisi, teori, dan klasifikasi terkait dengan masuknya Islam di Indonesia.
c. Pengetahuan prosedural, misalnya langkah-langkah dan mekanisme masuk dan penyebaran Islam di Indonesia.
Format RPS IAIN KEDIRI

d. Pengetahuan metakognitif, misalnya analisis reflektif mengenai masuk dan penyebaran Islam di Indonesia
5. Metode Pembelajaran Dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran
berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, atau gabungan berbagai bentuk.
Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih
mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.
6. Waktu Belajar (Menit) Takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (satuan kredit semester). Satu SKS tutorial setara
dengan 170 (seratus tujuh puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester.
7. Pengalaman Belajar Mahasiswa Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan
yang telah ditetapkan (tugas, survai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb). Pengalaman Belajar
mahasiswa perlu mempertimbangkan prinsip-prinsip keadilan gender, HAM, literasi, atau wawasan ekologi sesuai dengan
karakteristik bahan ajar dan model pembelajaran.
8. Indikator dan Kriteria Penilaian Indikator merupakan penciri yang dapatmenunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, meliputi: kognitif,
afektif dan psikomotor. Ketiga indikator tersebut dapat berupa kriteria penilaian kualitatif dan kriteria penilaian
kuantitatif. Kriteria penilaian merupakan ketentuan yang ditetapkan oleh dosen yang berkaitan dengan penciri
kemampuan.
Demikian pula kriteria penilaian dapat berupa kriteria penilaian kualitatif dan kriteria penilaian kuantitatif. Kriteria
penilaian kualitatif, seperti: ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi dan yang sejenis.
Kriteria penilaian kuantitatif, seperti: banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan, dan yang
sejenis.
9. Bobot Nilai Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu
kemampuan terhadap pencapaian CP mata kuliah ini.
10. Referensi Diisi dengan mencantumkan rujukan dalam daftar referensi sebagaimana yang tersusun pada bagian akhir RPS, misal:
(Fauzan, 2018: 1-15).
Jika dalam daftar referensi terdapat penulis dengan karya lebih dari satu, maka perujukannya menjadi:
(Anwar, 2019a: 21-30),
(Anwar, 2019b: 106-120).