PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

IDENTITAS
MATA KULIAH MANAJEMEN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KODE MATA KULIAH 010304012
BOBOT 2 SKS
SEMESTER/PRODI III/MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM-2
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
DOSEN PENGAMPU Drs. H. T. DARMANSAH, MA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
MEDAN 2022
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate 20371, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
Telp. (+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683
web: www. uinsu.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

VISI:
Menjadi Program studi unggul dan terpercaya dalam menyiapkan tenaga manajerial kependidikan yang profesional dan berkarakter Islam untuk
di Indonesia Pada Tahun 2035.
MISI:
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang berkarakter Islam dalam bidang Manajemen Pendidikan Islam secara profesional.
2. Melaksanakan penelitian, publikasi dan menerapkan hasil penelitian dalam bidang manajemen pendidikan Islam.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat dalam bidang manajemen pendidikan Islam.
4. Menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan, pemerintahan, dunia usaha secara akuntabel, kredibel dan sustainabel.

Tujuan:
1. Terciptanya Sarjana Pendidikan Islam yang beriman, bertaqwa danberakhlakul karimah dalam bidang manajemen pendidikan Islam secara
professional;
2. Terwujudnya kegiatan penelitian, publikasi dan penerapan hasil penelitian dalam bidang manajemen pendidikan Islam;
3. Terwujudnya pengabdian masyarakat dalam bidang manajemen pendidikan Islam;
4. Terjalinnya kerjasama dengan lembaga pendidikan, pemerintah, bisnis, dunia usaha dan industri secara akuntable, kridibeldan sustainaible.

Mata Kuliah : Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kode : 010304012
SKS : 2 (dua)
Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam
Dosen Pengampu : Drs. H. T. Darmansah, MA
Profil Prodi : Profil utama lulusan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam adalah tenaga kependidikan, pengelola diklat, peneliti pemula
bidang manajemen pendidikan dan Tenaga teknologi informasi bidang pendidikan yang mampu melaksanakan fungsi-fungsi
manajemen dan memberikan layanan administrasi pendidikan secara efektif, produktif, humanis, bermutu, dan Islami pada
Intitusi Pendidikan Islam berbasis pendekatan integrasi keilmuan dan keislaman yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan
tugas berlandaskan etika kerja.

CP Prodi (Learning Outcome) Lulusan MPI :

Sikap (S) : 1. Menjunjung tinggi nilai-nilai keIslaman yang mencakup ketakwaan terhadap Allah SWT, penghagaan terhadap nilai-nilai
 kemanusiaan, internalisasi nilai dan norma;
2. Menjunjung tinggi nilai ke-Indonesiaan dan kemasyarakatan, meliputi, penghargaan terhadap keanekaragaman,
nasionalisme dan tanggungjawab bernegara, dan berbangsa, berdasarkan Pancasila;
3. Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan otonomi akademik;
4. Bertanggung jawab sepenuhnya trhadap nilai-nilai akademik yang diembannya sebagai calon pegawai administrasi pada
lembaga-lembaga pendidikan Islam formal dan nonformal;
5. Memiliki kemandirian sikap sebagai manajer pendidikan Islam di berbagai jalur, jenis, dan jenjang kelembagaan
pendidikan Islam.
Keterampilan Umum : 1. Memiliki pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, dan wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan
(KU) globalisasi;
2. Mampu mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);;
3. Memiliki kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);
4. Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
5. Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin
6. Memiliki kemampuan penguasaan pengetahuan terkait dengan integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradigma
keilmuan;
7. Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika.
(Pilih minimal 3)
Pengetahuan (P) : 1. Menguasai Konsep Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan
2. Menguasai Fungsi-Fungsi Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan
3. Menguasai Bagaimana Pelaksanaan kegiatan Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Keterampilan : 1. Mampu menguasai konsep kepemimpinan manajerial pendidikan dalam tugas-tugas manajemen pendidik dan tenaga
Khusus kependidikan secara professional;
2. Memiliki keterampilan dalam pengambilan keputusan .
3. Memiliki kemampuan mengelola informasi melalui pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen;
4. Memiliki keterampilan berkomunikasi secara efektif dalam layanan pendidikan;
5. Mampu bekerja sama dalam melakukan problem solving pada aspek layanan manajemen pendidikan dan tenaga
kependidikan;
6. Memiliki keterampilan supervisi akademik dan manajerial;
7. Memiliki komitmen kerja yang baik.

Capaian : 1. Menguasai bidang keahlian pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah manajemen pendidik
Pembelajaran Mata dan tenaga kependidikan;
Kuliah 2. Menguasai teori manajemen pendidik dan tenaga kependidikan secara mendalam dan mampu mengaplikasikannya sesuai
 kebutuhan dalam bidang manajemen pendidikan;
3. Mengambil keputusan yang tepat tentang manajemen pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan analisis informasi
dan data, serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok;
4. Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep
dasar manajemen pendidik dan tenaga kependidikan serta penerapan dalam konteks yang relevan.

Ranah : Transdisipliner dalam konteks mata kuliah Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan adalah kajian lintas disiplin ilmu
Transdisipliner yang dapat mengantar mahasiswa mampu memahami konsep dasar manajemen, kegiatan manajemen, serta implementasi
kegiatan manajemen pendidik dan tenaga kependidikan sehingga setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa dapat
menjadi tenaga kependidikan yang punya pengetahuan ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan secara komprehensif.

Perte-
Kemampuan Akhir Bentuk Bobot
muan Bahan Kajian Waktu Pengalaman Belajar Kriterai dan Indikator Penilaian
Yang Diharapkan Pembelajaran Nilai
Ke-
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mampu memahami kontrak Kontrak kuliah dan silabus Ceramah dan tanya 100 Menit - Tutorial - Menjelaskan P:
kuliah dan silabus jawab (70 Menit - Adu Argumentasi - Mengidentifikasi 20%
I Menjelaskan Materi Kuliah TM - Memehami silabus dan materi kuliah T:
secara umum 30 Menit 25%
e-learning)
II Mampu memahami konsep dasar Konsep Dasar Sumber Daya Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
Sumber Daya Manusia Manuasia (SDM) Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
Discovery TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
Mampu memahami pengertian  Pengertian Sumber Daya 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Learning,
dan pentingnya serta aktivitas Manusia e-learning) pertanyaan dalam presentasi
pengelolaan SDM  Pentingnya Sumber Daya
Presentasi dan Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
- Membuat resume
Manuasia dalam Organisasi Tugas Individu Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
 Aktivitas Pengelolaan SDM pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
 Pengembangan SDM Resume:
Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
III Mampu memahami tantangan Tantangan dan upaya Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
dan bagaimana upaya Pengembangan SDM Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
pengembangan SDM Discovery TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Problematika Pengembangan 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Learning,
SDM e-learning) pertanyaan dalam presentasi
 Sistem Informasi SDM
Presentasi dan Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
- Membuat resume
 Komposisi Sumber Daya Tugas Individu Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
Manusia pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
 Upaya Membangun SDM Resume:
yang Qur’ani Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
IV Mampu mendiskripsikan ruang Ruang Lingkup Manajemen Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
lingkup pendidik dan tenaga PTK Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
kependidikan Discovery TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Pengertian PTK 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Learning,
 Kerangka Dasar Manajemen pertanyaan dalam presentasi
 PTK Presentasi dan e-learning) - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
 Manajemen SDM Pendidikan Tugas Individu Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
dalam Lintas Sejarah pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Resume:
Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.

V Mampu memahami tujuan dan Tujuan dan Fungsi Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
fungsi manajemen pendidik Manajemen PTK Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
dan tenaga kependidikan Discovery TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Tujuan Manajemen PTK 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Learning,
 Prinsip-prinsip manajemen e-learning) pertanyaan dalam presentasi K:
PTK
Presentasi dan Membuat dan Menjawab Pertanyaan: 10%
- Membuat resume
 Subtansi dan Fungsi Tugas Individu Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
Manajemen PTK pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Resume:
Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.

VI Mampu memahami pengertian Perencanaan Kebutuhan PTK Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
perencanaan tenaga pendidik Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
dan kependidikan  Pengertian Perencanaan Discovery TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Analisis Posisi 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Learning,
Mampu memahami proses Perencanaan PTK e-learning) pertanyaan dalam presentasi
perencanaan tenaga pendidik  Mekanisme dan Prosedur
Presentasi dan Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
- Membuat resume
dan kependidikan Perencanaan PTK Tugas Individu Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
 Analisis dan proyeksi pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
kebutuhan dan penyediaan Resume:
Tenaga Pendidik dan Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Kependidikan. tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
 Evaluasi dan Monitoring
dalam perencanaan

VII Mampu memahami
pengadaan /rekrutmen pendidik
dan tenaga kependidikan
Mampu memahami prinsip dan
kebijakan pengadaan /
rekrutmen pendidik dan tenaga
kependidikan
Rekrutmen, Seleksi, Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
Penempatan PTK Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
Discovery Learning, TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Pengertian Rekrutmen dan Presentasi dan Tugas 30 Menit - Menjawab 25%
menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga
Seleksi Individu e-learning) pertanyaan
 Prinsip-prinsip Rekrutmen dalam presentasi
- Membuat resume
 Tujuan Rekrutmen, Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
 Kebijakan-Kebijakan Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
dilakukannya Rekrutmen, pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Resume:
Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.

VIII UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

IX Mampu memehami factor- Problematikan dan Upaya Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
faktor dan uoaya Dalam Rekrutmen PTK Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
pengadaan/rekrutmen Pendidik Discovery Learning, TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
dan tenaga kependidikan  Sumber-sumber dan Presentasi dan Tugas 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Metode Rekrutmen PTK Individu e-learning) pertanyaan dalam presentasi

X Mampu memahami
kompetensi kinerja pendidik
dan tenaga kependidikan
dalam alqur’an dan hadits
serta UU Sisdiknas
XI Mampu menganalisis dan
memahami Kompetensi
kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan
XII Mampu memahami aspek-
aspek penilaian dan
pengaruh prestasi kerja PTK
XIII Mampu memahami
kebijakan pemerintah dalam
penilai prestasi kerja tenaga
pendidik dan kepala sekolah
 Faktor-faktor yang - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
mempengaruhi Rekrutmen Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
 Kendala-kendala dalam pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Proses Rekrutmen Resume:
 Tahapan dalam Proses Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Rekrutmen tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
Peningkatan Kompetensi, Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
Kinerja PTK. I Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
Discovery Learning, TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Pengertian Kompetensi Presentasi dan Tugas 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
PTK Individu e-learning) pertanyaan dalam presentasi
 Kompetensi Pendidik - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
Dalam Al-Qur’an dan Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
Hadits pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
 Kompetensi Pendidik dan Resume:
Tenaga Kependidikan Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Dalam UU Sisdiknas No. tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
20 Tahun 2003
Peningkatan Kompetensi, Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
Kinerja PTK. II Konstruktivis, (70 Menit - Membuat dan Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
Discovery Learning, TM Menjawab masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Upaya Peningkatan dan Presentasi dan Tugas 30 Menit pertanyaan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Pengembangan Individu e-learning) - Resume hasil dalam presentasi
Kompetensi PTK diskusi Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
 Penguatan Kompetensi - Mengumpulkan Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
Administrasi Madrasah resume pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
 Sertifikasi Guru Resume:
 Strategi Peningkatan Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Kinerja PTK tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
Penilaian Prestasi Kerja Alternatif Strategi: 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
PTK . I Konstruktivis, (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
Discovery Learning, TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
 Pengertian Prestasi Kerja Presentasi dan Tugas 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
 Aspek-aspek yang Dinilai Individu e-learning) pertanyaan dalam presentasi
dalam Prestasi Kerja - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
 Aspek-aspek yang Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
mempengaruhi Prestasi pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Kerja Resume:
 Tujuan Penilaian Prestasi Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Kerja tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
Penilaian Prestasi Kerja Interactive learning 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
PTK. II - Active learning (70 Menit - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
 Kebijakan Pemeritah TM pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
mengenai Penilaian 30 Menit - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
Prestasi Kerja (UU e-learning) pertanyaan dalam presentasi
Sisdiknas No. 20 Th.2003) - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
 Model Penilaian Prestasi Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
Kerja pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
 Penilaian Prestasi Kerja Resume:
bagi Guru Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
 Penilaian Prestasi Kerja tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
 bagi Kepala Sekolah/
Madrasah
XIV Mampu Memahami hakikat, Pembinaan dan - Ceramah, discovery 100 Menit - Mencari dan Mendesain Rekayasa Organisasi P:
model dan tantangan pembinaan Pengembangan Profesional learning dan Tugas (70 Menit mengamati karya 20%
dan pengembangan professional PTK. I Kelompok TM inovatif - Bekerja sama dalam mencari dan mengamati T:
- Kuis Materi 30 Menit - Merancang perkembangan budaya organisasi 25%
PTK
 Hakikat Pembinaan dan e-learning) pengembangan - Bertanggung jawab dalam merancang rekayasa K:
Pengembangan Profesional Menegemen inovatif dengan mengumpulkan hasil rancangan 10%
PTK Pendidik dan rekayasa
 Model Pengembangan tenaga Resume:
PTK, kependidikan
 Tantangan Profesional - Resume Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
PTK, pembahasan secara tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas
mandiri
XV Mampu memahami peran Pembinaan dan Interactive learning 100 Menit - Presentasi makalah Presentasi: P:
dan fungsi serta Pengembangan - Active learning - Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 20%
implementasi LPTK dalam Profesional PTK. II pertanyaan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan T:
pembinaan dan - Menjawab menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 25%
pengembangan PTK  Peran dan Fungsi LPTK pertanyaan dalam presentasi
dalam pembangunan PTK - Membuat resume Membuat dan Menjawab Pertanyaan:
Profesional Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek
 Peran dan Fungsi berbagai pertanyaan; Ketepatan metode bertanya.
Lembaga Pembinaan PTK Resume:
 Implementasi Program Kesesuaian materi, substansi materi, kerapian
Pembinaan dan tulisan dan disiplin mengumpulkan tugas.
Pengembangan PTK

XVI UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

A. Transdisidpliner
1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner : Al Quran dan Strategi Pembelajaran
2. Level Transdisidpliner
a. Materi : Al Quran : Landasan Media dan Sumber Belajar (Ayat tentang Pendidikan)
b. Srategi Pembelajaran : Beberapa Strategi Pembelajaran yang diterapkan dalam Penggunaan Media
c. Metodologi : Diskusi kelompok dan Tugas Pribadi

3. Proses Transdisidpliner : Integrasi Pembelajaran

B. Ketentuan Pembuataan Tugas Rutin :

1. Tugas Membuat Resume:

 a. Resume ditulis dengan tangan sendiri pada kertasflio bergaris, jumlah minimal 3 halaman dan 5-6 halaman dikertas buku bergaris
b. Resume adalah meringkaskan setiap kajian materi perkuliahan sebagaimana tersebut diatas, resmue tidak / bukan ringkasan hasil diskusi kaian
materi
c. Resume dikumpul setiap pertemuan sesuai dengan kajian materi perkuliahan
d. Resume tidak dibenarkan diambil dari blogspot, upayakan dari buku/ebook dan jurnal/e-journal
e. Resume tidak dibenarkan melihat dari buku teman, pastikan di akhir resume dicantumkan sumber materi yang dikutip.

2. Tugas Makalah/Kelompok:
a. Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 2-4 orang (atau disesuaikan dengan jumlah mahasiswa) dan dibagi 13
kelompok untuk 1 (satu) semester.
b. Masing-masing kelompok membahas topik yang telah ditentukan dan dalam memaparkan/persentase di kelas, tugas kelompok membuat
petakonsep (menggunakan power poit atau kertas manila), masing-masing anggota kelompok dan anggota lainnya mempelajari dan memahami
pokok bahasan secara utuh.
c. Dosen aktif mengikuti jalannya diskusi, memberikan pengarahan dan penjelasan serta ulasan tentang topik yang dibahas
d. Makalah dikumpul dalam bentuk hardcopy dikumpul pada saat akan mempresentasikannya di kelas.
e. Makalah diketik pada kertas A4 dengan format tulisan Times New Roman, font size 12, spasi 1,5 dengan jumlah halaman 10 lembar serta
menggunakan sistem boodynote atau footnote pada pengutipan penulis.
f. Refereni makalah minimal 3 buku, tanpa menggunakan bahan dari blogspot.
g. Isi makalah harus diintegrasikan/dikaitkan dengan teori agama (Al Quran dan atau Hadist) ataupun teori umum.
h. Makalah terdiri dari : cover makalah, (identitas penulis) kata pengantar, daftar isi, pendahuluan, pembahasan/isi makalah, simpulan, sumber
rujukan/ daftar pustaka/referensi.

3. Tugas Critical Journal Review

a. Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 2 jurnal, terkait tema besar yang ada dalam materi perkuliahan
b. Mahasiswa menganalisis kritis dua jurnal yang bersifat resmi
c. Kritik jurnal dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap jurnal yang dikaji
d. Laporan/Hasil kritis jurnal diketik pada kertas A-4 menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3cm, spasi 1,5.
dikumpulkan dalam bentuk softcopy dan diserahkan paling lambat pada peretmuan ke 6 dan ke 8 (bersamaan pelaksanaan UTS)
e. Sistemmatika laporan kritik jurnal ; Identitas reviewer jurnal, kata pengantar, data/identitas jurnal, analisis kekhasan dan kemutakhiran jurnal,
kelebihan dan kelemahan jurnal), rekomendasi dan simpulan.

4. Tugas Critical Book Review

 a. Mahasiswa secara individual membuat kritik buku (pilih salah satu judul buku) yang berjudul “Manajemen Sumber Daya Pendidik dan Tenaga
Kependidikan” Penulis, Dr. Chandra Wijaya, M.Pd, dkk, Penerbit LPPPI, Cet. I, Tahun 2019 dan “Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan”
Penulis, Dr. Rusdi Ananda, M.Pd, Penerbit LPPPI, Cet. I, Tahun 2018.
b. Kritik buku dengan panjang sekitar 700-1000 kata untuk setiap buku yang dikaji
c. Laporan/Hasil kritis buku diketik pada kertas A-4 menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3cm, spasi 1,5.
dikumpulkan dalam bentuk softcopy dan diserahkan paling lambat pada peretmuan ke 10 atau ke 11.
d. Sistemmatika laporan kritik buku ; Identitas reviewer buku, Kata Pengantar, Data/Identitas Buku, Kekhasan dan kemutakhiran buku, kelebihan
dan kelemahan buku, rekomendasi dan simpulan..

5. Tugas Mini Riset

a. Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang (atau disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)
b. Mini riset dilakukan sesuai dengan judul makalah masing-masing, (panduan pembuatan mini riset akan disampaikan dikemudian)
c. Setiap kelompok wajib mengajukan daftar indikator penelitian sederhana sebelum melakukan penelitian, paling lambat pertemuan ke 9
d. Referensi laporan penelitian minimal 5 buku/jurnal resmi, tanpa menggunakan bahan dari blogspot.
e. Laporan/hasil mini riset diketik pada kertas A-4 menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3cm, spasi 1,5. dikumpulkan
dalam bentuk softcopy dan diserahkan paling lambat pada peretmuan ke 13.

6. Tugas Rekayasa Ide

a. Mahasiswa secara individual membuat Rekaya Ide
b. Rekayasa Ide merupakan konsep pemikiran yang melahirkan gagasan-gagasan baru yang kreatif, inovatif, dari informasi-informasi yang
diperoleh.
c. Rekaya Ide sumber informasi diperoleh berasal dari buku teks, media cetak, majalah, dan jurnal yang relevan serta hasil diskusi kelompok,
materi perkuliahan.
d. Rekayasa Ide merupakan ide-ide yang berasal dari ilmu yang dimiliki oleh seorang mahasiswa
e. Rekayasa ide tidak boleh meniru secara utuh hasil karya yang telah ada, boleh memodifikasi atau menciptakan yang baru
f. Hasil Rekayasa Ide diketik pada kertas A-4 menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3cm, spasi 1,5. dikumpulkan
dalam bentuk softcopy dan diserahkan paling lambat pada peretmuan ke 14
g. Panduan pembuatan Rekaya Ide akan disampaikan dikemudian

7. Tugas Proyek
a. Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang (atau disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)
b. Tugas Proyek merupakan tugas yang dirancang agar mahasiswa melakukan observasi lapangan untuk melihat yang terjadi senyatanya
dilapangan.
c. Proyek merancang cara mengatasi masalah yang didapati di lapangan
d. Tugas proyek berupa kegiatan sejak dari perencanaan,penumpulan data, pengorganisasian, pelaksanaan tugas, pengolahan dan penyajian produk
e. Laporan/hasil proyek diketik pada kertas A-4 menggunakan times new roman font 12, margin untuk page set-up 3cm, spasi 1,5. dikumpulkan
dalam bentuk softcopy dan diserahkan paling lambat pada peretmuan ke 15.
f. Panduan pembuatan Rekaya Ide akan disampaikan dikemudian

Daftar Referensi:
1. Wijaya, Candra, dkk, Manajemen Sumber Daya Pendidik dan Tenaga Kependidikan, LPPPI, Cet. I, 2019
2. Ananda, Rusydi, Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikan, LPPPI, 2018.
3. Komariyah, Laili, dkk, Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan, IKAPI, Cet.I, Tahun 2021
4. Aedi, Nur, “Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan”, Penerbi, Gosyem Publising, Tahun 2016
5. Qomar, Mujamil, Manajemen Pendidikan Islam, Gelora Aksara Pratama.
6. Syafaruddin, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam, Ciputat Press, 2005.
7. Amiruddin, dan Irwan, Manajemen Pengembangan Profesionalitas Guru, Citapustaka Media Printis, 2009.

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu, Penanggung jawab keilmuan, Ketua Program Studi MPI Dekan,

___________________________ Drs.Syafri Fadillah marpaung, M.Pd Dr. Mardianto, M.Pd

Drs.H.T. Darmansah, MA
NIP. NIP. 196702052014111001 NIP. 196712121994031 004
NIP. 196011151984011001