INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SAMARINDA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl. Penyusunan

Pengembangan Sistem Evaluasi PAI MKB 010109 3 SKS VI (Enam) 11 Januari 2021

PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PRODI

Program Studi Pendidikan Agama Islam Prof. Dr. Zurqoni, M.Ag Muhammad Iwan Abdi, M.Si

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Program Studi)

(CP)
A. Sikap Mahasiswa
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
5. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
6. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
7. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
8. Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan;
9. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan
10. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas
(flexibility), pengendalian diri, (self-direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar
 belakang keluarga dan status sosial ekonomi;
12. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam pada
satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK);
13. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di
bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/ SMK/MAK);
14. Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang pendidikan agama Islam pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK).
B. Pengetahuan Mahasiswa
1. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan
non akademik;
2. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran;
3. Memberikan layanan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya;
4. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran PAI
(Pendidikan Agama Islam);
5. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi
pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
6. Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar PAI (Pendidikan
Agama Islam);
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
6. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.
7. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola
 pembelajaran secara mandiri.
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu mengembangkan media, alat dan bahan ajar pembelajaran Pendidikan Agama Islam;
2. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
3. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang
keahlian secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
4. Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta mampu
memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;
5. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas
pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
6. Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam
kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)

1. Menguasai konsep dasar sistem evaluasi secara umum dan mampu menyinergikannya dengan prinsip-prinsip dasar pendidikan islam dalam
menerapkan ilmu dan profesi yang dikuasainya.
2. Memahami konsep, kedudukan dan fungsi sistem evaluasi dalam proses pembelajaran di satuan pendidikan sekolah/madrasah
(SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/ SMK/MAK).
3. Memiliki keterampilan dalam mendesain perencanaan pembelajaran sesuai dengan perkembangan kurikulum pada satuan pendidikan
sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/ SMK/MAK).
4. Memiliki pemikiran-pemikiran kritis, kreatif dan inovatif dalam menyusun pengembangan sistem evaluasi di satuan pendidikan
sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/ SMK/MAK).

Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini membahas pemahaman konsep, teori, kebijakan dan berbagai pengembangan ide-ide dalam dalam bidang evaluasi pendidikan
Kuliah (MK) melalui proses pemahaman tentang konsep dasar evaluasi pendidikan dan pembelajaran, standar penilaian pendidikan, sistem penilaian dalam
kurikulum 2013, belajar tuntas dan penilaian Autentik pada proses dan hasil belajar, penilaian pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan, pengembangan instrumen evaluasi, analisis kualitas instrumen, menskor dan menilai serta teknis pengelolaan nilai.

Dosen pengampu Dra. Etty Nurbayani, M.Pd / Andi Achmad, M.Pd

Mata kuliah syarat -

 PENGALAMAN BOBOT
PERTEMUAN KEMAMPUAN AKHIR YANG METODE KRITERIA DAN
MATERI/ BAHAN KAJIAN WAKTU BELAJAR NILAI REFERENSI
Ke- DIHARAPKAN (SUB-CPMK) PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
MAHASISWA (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Menguasai berbagai esensi
evaluasi, pengukuran dan
penilaian dalam pendidikan
Konsep Evaluasi, Pengukuran
dan Penilaian dalam
Pendidikan
 Ceramah 150 menit  Mendengarkan  Menjelaskan konsep 5%  Anas Sudijono, Pengantar
(3x50 menit) materi yang evaluasi dalam Evaluasi Pendidikan, Jakarta:
 Diskusi disampaikan pendidikan PT. Raja Grafindo Persada,
 Tanya Jawab 2008.
 Mendiskusikan  Menjelaskan konsep
materi yang pengukuran dalam  Robert M. Thorndike, George
disampaikan pendidikan K. Cunningham, Robert L.
Thorndike and Elizabeth P.
 Menyampaikan  Menjelaskan konsep
Hagen. Measurement and
kesimpulan materi penilaian dalam
Evaluation in Psychology and
yang disampaikan pendidikan
Education, New York:
 Membedakan konsep Macmillan Publishing
evaluasi, pengukuran Company, 1991.
dan penilaian dalam
pendidikan  Suharsimi Arikunto, Dasar-
Dasar Evaluasi Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
 Mulyadi, Evaluasi Pendidikan,
Malang: UIN-Maliki Press,
2010.
 Suharsimi Arikunto, Dasar-
Dasar Evaluasi Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara, 2008.

2 Mampu menjelaskan jenis,
fungsi dan prinsip evaluasi
dalam pendidikan
Jenis, Fungsi dan Prinsip
dalam Evaluasi Pendidikan
 Ceramah 150 menit  Mendengarkan  Menjelaskan jenis 5%  Anas Sudijono, Pengantar
(3x50 menit) materi yang evaluasi dalam Evaluasi Pendidikan, Jakarta:
 Diskusi disampaikan pendidikan PT. Raja Grafindo Persada,
 Tanya Jawab 2008.
 Mendiskusikan  Menjelaskan fungsi
materi yang evaluasi dalam  Robert M. Thorndike, George
disampaikan pendidikan K. Cunningham, Robert L.
Thorndike and Elizabeth P.
 Menyampaikan  Menjelaskan prinsip
Hagen. Measurement and
kesimpulan materi evaluasi dalam
Evaluation in Psychology and
yang disampaikan pendidikan
Education, New York:
Macmillan Publishing
Company, 1991.

3 Menguasai berbagai esensi
evaluasi, pengukuran dan
penilaian dalam pembelajaran
4 Mampu menjelaskan jenis,
fungsi dan prinsip evaluasi
dalam pendidikan
Konsep Evaluasi, Pengukuran
dan Penilaian dalam
Pembelajaran
Jenis, Fungsi dan Prinsip
dalam Evaluasi Pembelajaran
 Suharsimi Arikunto, Dasar-
Dasar Evaluasi Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
 Mulyadi, Evaluasi Pendidikan,
Malang: UIN-Maliki Press,
2010.
 Suharsimi Arikunto, Dasar-
Dasar Evaluasi Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
 Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan konsep 5%  Zainal Arifin, Evaluasi
(3x50 menit) makalah sesuai evaluasi dalam Pembelajaran, Bandung: PT.
 Diskusi dengan topik yang pembelajaran Remaja Rosdakarya, 2012.
 Tanya Jawab dibagikan
 Menjelaskan konsep  Hamzah B. Uno & Satria Koni,
 Mempresentasikan pengukuran dalam Assessment Pembelajaran,
hasil karya ilmiah pembelajaran Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
berupa makalah
 Menjelaskan konsep  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
 Melakukan diskusi penilaian dalam Program Pembelajaran,
seputar judul pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
makalah yang 2010.
dipresentasikan  Membedakan konsep
evaluasi, pengukuran  Anthony J. Shinkfield &
 Menanyakan dan penilaian dalam Daniel L. Stufflebeam, Teacher
berbagai hal yang pembelajaran Evaluation: Guide to Effective
kurang jelas Practice, London: Springer
kepada dosen Netherlands, 1996.
pengampu
 Joko Widiyanto, Evaluasi
 Mendengarkan Pembelajaran (Sesuai dengan
penguatan yang Kurikulum 2013): Konsep,
diberikan dosen Prinsip dan Prosedur, Madiun:
diakhir perkuliahan UNIPMA PRESS, 2018.
 Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan jenis 5%  Zainal Arifin, Evaluasi
(3x50 menit) makalah sesuai evaluasi dalam Pembelajaran, Bandung: PT.
 Diskusi dengan topik yang pembelajaran Remaja Rosdakarya, 2012.
 Tanya Jawab dibagikan
 Menjelaskan fungsi  Hamzah B. Uno & Satria Koni,
 Mempresentasikan evaluasi dalam Assessment Pembelajaran,
hasil karya ilmiah pembelajaran Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
berupa makalah
 Menjelaskan prinsip  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
 Melakukan diskusi evaluasi dalam Program Pembelajaran,
seputar judul pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
makalah yang 2010.

5 Mampu menjelaskan Standar
Penilaian Pendidikan
Standar Penilaian Pendidikan
dipresentasikan  Anthony J. Shinkfield &
Daniel L. Stufflebeam, Teacher
 Menanyakan
Evaluation: Guide to Effective
berbagai hal yang
Practice, London: Springer
kurang jelas
Netherlands, 1996.
kepada dosen
pengampu  Joko Widiyanto, Evaluasi
Pembelajaran (Sesuai dengan
 Mendengarkan
Kurikulum 2013): Konsep,
penguatan yang
Prinsip dan Prosedur, Madiun:
diberikan dosen
UNIPMA PRESS, 2018.
diakhir perkuliahan
 Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Peraturan Menteri Pendidikan
(3x50 menit) makalah sesuai pengertian standar dan Kebudayaan Republik
 Diskusi dengan topik yang penilaian pendidikan IndonesiaNomor 54 Tahun
 Tanya Jawab dibagikan 2013 tentang Standar
 Menjelaskan lingkup
 Mempresentasikan penilaian Kompetensi Lulusan
hasil karya ilmiah Pendidikan Dasar dan
berupa makalah  Menjelaskan tujuan Menengah.
penilaian
 Melakukan diskusi  Badan Pengembangan Sumber
seputar judul  Menjelaskan prinsip Daya Manusia, Pedoman
makalah yang penilaian Penilaian Hasil Belajar,
dipresentasikan Jakarta: Kementerian
 Menjelaskan bentuk
Pendidikan dan Kebudayaan
 Menanyakan penilaian
Republik Indonesia, 2013.
berbagai hal yang  Menjelaskan
kurang jelas  Peraturan Menteri Pendidikan
mekanisme penilaian
kepada dosen dan Kebudayaan Republik
pengampu  Menjelaskan prosedur Indonesia Nomor 68 Tahun
penilaian 2013 tentang Standar
 Mendengarkan Kerangka Dasar dan Struktur
penguatan yang  Menjelaskan instrumen Kurikulum Sekolah Menengah
diberikan dosen penilaian Pertama/Madrasah
diakhir perkuliahan Tsanawiyah.
 Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 64 Tahun
2013 tentang Standar Isi.
 Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
 Peraturan Menteri Pendidikan
 Dan Kebudayan Nomor 4
Tahun 2018 Tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.

6 Menguasai Sistem Penilaian Sistem Penilaian dalam  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Abdul Majid & Chaerul
dalam Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 (3x50 menit) makalah sesuai pendekatan penilaian Rochmad, Pendekatan Ilmiah
 Diskusi dengan topik yang Kurikulum 2013 dalam Implementasi Kurikulum
 Tanya Jawab dibagikan 2013, Bandung: PT. Remaja
 Menjelaskan ruang
Rosdakarya, 2015.
 Mempresentasikan lingkup, teknik dan
hasil karya ilmiah instrumen penilaian  Mulyasa, Pengembangan dan
berupa makalah Kurikulum 2013 Implementasi Kurikulum 2013,
Bandung: PT. Remaja
 Melakukan diskusi  Menjelaskan
Rosdakarya, 2013.
seputar judul mekanisme dan
makalah yang prosedur penilaian  Joko Widiyanto, Evaluasi
dipresentasikan Kurikulum 2013 Pembelajaran (Sesuai dengan
 Menanyakan  Menjelaskan Kurikulum 2013): Konsep,
berbagai hal yang pelaksanaan dan Prinsip dan Prosedur, Madiun:
kurang jelas pelaporan penilaian UNIPMA PRESS, 2018.
kepada dosen Kurikulum 2013  Peraturan Menteri Pendidikan
pengampu dan Kebudayaan Republik
 Menjelaskan
 Mendengarkan karakteristik penilaian Indonesia Nomor 66 Tahun
penguatan yang Kurikulum 2013 2013 tentang Standar
diberikan dosen Penilaian Pendidikan.
diakhir perkuliahan  Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.

 Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Republik
IndonesiaNomor 54 Tahun
2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan
Menengah.

7 Mampu menjelaskan konsep Konsep Belajar Tuntas dan  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan definisi 5%  Abdul Majid, Penilaian
belajar tuntas dan penilaian Penilaian Autentik pada (3x50 menit) makalah sesuai dan makna belajar Autentik: Proses dan Hasil
autentik pada proses dan Proses dan Hasil Belajar  Diskusi dengan topik yang tuntas Belajar, Bandung: PT. Remaja
 hasil belajar  Tanya Jawab dibagikan  Menjelaskan definisi Rosdakarya, 2014.
dan makna asesmen/
 Mempresentasikan penilaian autentik  M. Chabib Thoha, Teknik
hasil karya ilmiah Evaluasi pendidikan, Jakarta:
berupa makalah  Menjelaskan asesmen PT. Raja Grafindo Persada,
autentik dan tuntutan 2001.
 Melakukan diskusi Kurikulum 2013
seputar judul  Ngalim Purwanto, Prinsip-
makalah yang  Menjelaskan asesmen Prinsip dan Teknik Evaluasi
dipresentasikan autentik dan belajar Pengajaran, Bandung: PT.
autentik Remaja Rosdakarya, 2012.
 Menanyakan
berbagai hal yang  Menjelaskan jenis-  Farida Y. Tayibnapis, Evaluasi
kurang jelas jenis asesmen autentik Program dan Instrumen
kepada dosen Evaluasi, Jakarta: Rineka
pengampu Cipta, 2008.
 Mendengarkan  Badan Pengembangan Sumber
penguatan yang Daya Manusia, Pedoman
diberikan dosen Penilaian Hasil Belajar,
diakhir perkuliahan Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia, 2013.
 Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 81A Tahun
2013 tentang Implementasi
Kurikulum.
 Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayan Nomor 4
Tahun 2018 Tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.
 Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 32 Tahun
2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.

8 Ujian Tengah Semester (UTS) 15%

9 Menguasai esensi penilaian Penilaian Pencapaian  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Abdul Majid & Chaerul
makalah sesuai pengertian penilaian
 pencapaian kompetensi sikap
10 Menguasai esensi penilaian
pencapaian kompetensi
pengatahuan
Kompetensi Sikap  Diskusi (3x50 menit) dengan topik yang sikap Rochmad, Pendekatan Ilmiah
dibagikan dalam Implementasi Kurikulum
 Tanya Jawab  Menjelaskan cakupan 2013, Bandung: PT. Remaja
 Mempresentasikan penilaian sikap Rosdakarya, 2015.
hasil karya ilmiah
berupa makalah  Menjelaskan
 Mulyasa, Pengembangan dan
perumusan indikator
Implementasi Kurikulum 2013,
 Melakukan diskusi dan contoh indikator
Bandung: PT. Remaja
seputar judul peniliaian sikap
Rosdakarya, 2013.
makalah yang
dipresentasikan  Menjelaskan teknik
 Joko Widiyanto, Evaluasi
dan bentuk instrumen
Pembelajaran (Sesuai dengan
 Menanyakan penilaian sikap
Kurikulum 2013): Konsep,
berbagai hal yang
kurang jelas  Menjelaskan contoh Prinsip dan Prosedur, Madiun:
instrumen beserta UNIPMA PRESS, 2018.
kepada dosen
pengampu rubrik penilaian sikap
 Peraturan Menteri Pendidikan
 Mendengarkan  Menjelaskan dan Kebudayaan Republik
penguatan yang pelaksanaan penilaian Indonesia Nomor 66 Tahun
diberikan dosen sikap 2013 tentang Standar
diakhir perkuliahan Penilaian Pendidikan.
 Menjelaskan
pengelolaan penilaian  Peraturan Menteri Pendidikan
sikap dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
 Menjelaskan
Hasil Belajar oleh Pendidik
manajemen hasil
pada Pendidikan Dasar dan
penilaian sikap
Pendidikan Menengah.
 Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayan Nomor 4
Tahun 2018 Tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.
Penilaian Pencapaian  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Abdul Majid & Chaerul
Kompetensi Pengetahuan (3x50 menit) makalah sesuai pengertian penilaian Rochmad, Pendekatan Ilmiah
 Diskusi dengan topik yang pengetahuan dalam Implementasi Kurikulum
 Tanya Jawab dibagikan 2013, Bandung: PT. Remaja
 Menjelaskan cakupan
Rosdakarya, 2015.
 Mempresentasikan penilaian pengetahuan
hasil karya ilmiah  Mulyasa, Pengembangan dan
berupa makalah  Menjelaskan teknik
Implementasi Kurikulum 2013,
penilaian pengetahuan
Bandung: PT. Remaja
 Melakukan diskusi
seputar judul  Menjelaskan bentuk Rosdakarya, 2013.
makalah yang instrumen penilaian
 Joko Widiyanto, Evaluasi
pengetahuan
Pembelajaran (Sesuai dengan
 dipresentasikan Kurikulum 2013): Konsep,
Prinsip dan Prosedur, Madiun:
 Menanyakan UNIPMA PRESS, 2018.
berbagai hal yang
kurang jelas  Peraturan Menteri Pendidikan
kepada dosen dan Kebudayaan Republik
pengampu Indonesia Nomor 66 Tahun
2013 tentang Standar
 Mendengarkan
Penilaian Pendidikan.
penguatan yang
diberikan dosen  Peraturan Menteri Pendidikan
diakhir perkuliahan dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
 Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayan Nomor 4
Tahun 2018 Tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.

11 Menguasai esensi penilaian Penilaian Pencapaian  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Abdul Majid & Chaerul
pencapaian kompetensi Kompetensi Keterampilan (3x50 menit) makalah sesuai pengertian penilaian Rochmad, Pendekatan Ilmiah
keterampilan  Diskusi dengan topik yang keterampilan dalam Implementasi Kurikulum
 Tanya Jawab dibagikan 2013, Bandung: PT. Remaja
 Menjelaskan cakupan
Rosdakarya, 2015.
 Mempresentasikan penilaian keterampilan
hasil karya ilmiah  Mulyasa, Pengembangan dan
berupa makalah  Menjelaskan
Implementasi Kurikulum 2013,
perumusan dan contoh
Bandung: PT. Remaja
 Melakukan diskusi indikator pencapaian
Rosdakarya, 2013.
seputar judul kompetensi
makalah yang keterampilan  Joko Widiyanto, Evaluasi
dipresentasikan Pembelajaran (Sesuai dengan
 Menjelaskan teknik
 Menanyakan dan bentuk instrumen Kurikulum 2013): Konsep,
berbagai hal yang penilaian kompetensi Prinsip dan Prosedur, Madiun:
kurang jelas keterampilan UNIPMA PRESS, 2018.
kepada dosen  Peraturan Menteri Pendidikan
pengampu  Menjelaskan bentuk
instrumen penilaian dan Kebudayaan Republik
 Mendengarkan kompetensi Indonesia Nomor 66 Tahun
penguatan yang keterampilan 2013 tentang Standar
diberikan dosen Penilaian Pendidikan.
diakhir perkuliahan  Menjelaskan contoh
instrumen beserta  Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 104
 rubrik keterampilan Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
 Menjelaskan pada Pendidikan Dasar dan
pelaksanaan penilaian Pendidikan Menengah.
kompetensi
keterampilan  Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayan Nomor 4
 Menjelaskan
Tahun 2018 Tentang Penilaian
manajemen nilai
Hasil Belajar Oleh Satuan
keterampilan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.

12 Mampu mengembangkan Pengembangan Instrumen  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  M. Chabib Thoha, Teknik
instrumen evaluasi Evaluasi (3x50 menit) makalah sesuai pengembangan Evaluasi pendidikan, Jakarta:
 Diskusi dengan topik yang instrumen tes PT. Raja Grafindo Persada,
 Tanya Jawab dibagikan 2001.
 Menjelaskan
 Mempresentasikan pengembangan  Hamzah B. Uno & Satria Koni,
hasil karya ilmiah instrumen non tes Assessment Pembelajaran,
berupa makalah Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
 Melakukan diskusi  Farida Y. Tayibnapis, Evaluasi
seputar judul Program dan Instrumen
makalah yang Evaluasi, Jakarta: Rineka
dipresentasikan Cipta, 2008.
 Menanyakan  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
berbagai hal yang Program Pembelajaran,
kurang jelas Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
kepada dosen 2010.
pengampu
 Ngalim Purwanto, Prinsip-
 Mendengarkan Prinsip dan Teknik Evaluasi
penguatan yang Pengajaran, Bandung: PT.
diberikan dosen Remaja Rosdakarya, 2012.
diakhir perkuliahan
 Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 32 Tahun
2013 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
 Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 64 Tahun
2013 tentang Standar Isi.
 Peraturan Menteri Pendidikan
 dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
 Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayan Nomor 4
Tahun 2018 Tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Satuan
Pendidikan Dan Penilaian
Hasil Belajar Oleh
Pemerintah.

13 Menguasai esensi analisis Analisis Kualitas Instrumen  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan uji 5%  Zainal Arifin, Evaluasi
kualitas instrumen (3x50 menit) makalah sesuai validitas Pembelajaran, Bandung: PT.
 Diskusi dengan topik yang Remaja Rosdakarya, 2012.
dibagikan  Menjelaskan uji
 Tanya Jawab reliabilitas  Abdul Majid & Chaerul
 Mempresentasikan Rochmad, Pendekatan Ilmiah
hasil karya ilmiah  Menjelaskan uji taraf
dalam Implementasi Kurikulum
berupa makalah kesukaran
2013, Bandung: PT. Remaja
 Melakukan diskusi  Menjelaskan uji daya Rosdakarya, 2015.
seputar judul pembeda
 Joko Widiyanto, Evaluasi
makalah yang  Menjelaskan analisis Pembelajaran (Sesuai dengan
dipresentasikan pengecoh (distraktor) Kurikulum 2013): Konsep,
 Menanyakan Prinsip dan Prosedur, Madiun:
berbagai hal yang UNIPMA PRESS, 2018.
kurang jelas  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
kepada dosen Program Pembelajaran,
pengampu Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
 Mendengarkan 2010.
penguatan yang  Mulyasa, Pengembangan dan
diberikan dosen Implementasi Kurikulum 2013,
diakhir perkuliahan Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2013.
Farida Y. Tayibnapis, Evaluasi
Program dan Instrumen Evaluasi,
Jakarta: Rineka Cipta, 2008.

14 Mampu memahami konsep Menskor dan Menilai  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan 5%  Zainal Arifin, Evaluasi
menskor dan menilai (3x50 menit) makalah sesuai pengertian menskor Pembelajaran, Bandung: PT.
 Diskusi dengan topik yang Remaja Rosdakarya, 2012.
dibagikan  Menjelaskam
 Tanya Jawab pengertian menilai  Abdul Majid & Chaerul
 Mempresentasikan Rochmad, Pendekatan Ilmiah
 hasil karya ilmiah  Menjelaskan dalam Implementasi Kurikulum
berupa makalah perbedaan antara skor 2013, Bandung: PT. Remaja
dan nilai Rosdakarya, 2015.
 Melakukan diskusi
seputar judul  Menjelaskan  Joko Widiyanto, Evaluasi
makalah yang pengolahan/analisis Pembelajaran (Sesuai dengan
dipresentasikan skor Kurikulum 2013): Konsep,
Prinsip dan Prosedur, Madiun:
 Menanyakan  Menjelaskan beberapa
UNIPMA PRESS, 2018.
berbagai hal yang skala penilaian
kurang jelas  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
kepada dosen  Menjelaskan macam-
Program Pembelajaran,
pengampu macam acuan penilaian
Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
2010.
 Mendengarkan
penguatan yang  Mulyasa, Pengembangan dan
diberikan dosen Implementasi Kurikulum 2013,
diakhir perkuliahan Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2013.
 Farida Y. Tayibnapis, Evaluasi
Program dan Instrumen
Evaluasi, Jakarta: Rineka
Cipta, 2008.

15 Mampu menguasai teknis Teknis Pengelolaan Nilai  Presentasi 150 menit  Menyusun  Menjelaskan teknis 5%  Abdul Majid & Chaerul
pengelolaan nilai (3x50 menit) makalah sesuai penilaian kompetensi Rochmad, Pendekatan Ilmiah
 Diskusi dengan topik yang pengetahuan dalam Implementasi Kurikulum
 Tanya Jawab dibagikan 2013, Bandung: PT. Remaja
 Menjelaskan teknis
Rosdakarya, 2015.
 Mempresentasikan penilaian kompetensi
hasil karya ilmiah keterampilan  Eko Putro Widoyoko, Evaluasi
berupa makalah Program Pembelajaran,
 Menjelaskan teknis
Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
 Melakukan diskusi penilaian kompentesi
2010.
seputar judul sikap
makalah yang  Mulyasa, Pengembangan dan
dipresentasikan  Menjelaskan KKM
(Kriteria Ketuntasan Implementasi Kurikulum 2013,
 Menanyakan Minimal/Minimum) Bandung: PT. Remaja
berbagai hal yang Rosdakarya, 2013.
kurang jelas  Joko Widiyanto, Evaluasi
kepada dosen Pembelajaran (Sesuai dengan
pengampu Kurikulum 2013): Konsep,
 Mendengarkan Prinsip dan Prosedur, Madiun:
penguatan yang UNIPMA PRESS, 2018.
diberikan dosen  Badan Pengembangan Sumber
diakhir perkuliahan Daya Manusia, Pedoman
Penilaian Hasil Belajar,
 Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia, 2013.
 Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 104
Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar oleh Pendidik
pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.

 Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Republik
IndonesiaNomor 54 Tahun
2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan
Menengah.

16 Ujian Akhir Semester (UAS) 15%

STANDAR PROSES PERKULIAHAN Jam
a KULIAH, RESPONSI, TUTORIAL
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83

b SEMINAR ATAU BENTUK PEMBELAJARAN LAIN YANG SEJENIS

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK BENGKEL, PRAKTIK LAPANGAN, PENELITIAN, PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT,
DAN/ATAU BENTUK PEMBELAJARAN LAIN YANG SETARA
170 menit/minggu/semester 2,83

d Prinsip Prinsip Perkuliahan

Samarinda, 26 Februari 2021

Mengetahui,
Ketua Program Studi

Muhammad Iwan Abdi

NIP. 197606262003121005