PEDOMAN

UJIAN KOMPREHENSIF
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(perpaduan dari pedoman ujian komprehensif
dan hasil rapat 3 Februari 2022)
A. Peserta Ujian
Peserta Ujian Komprehensif adalah :
1. Mahasiswa yang telah atau sedang mengikuti perkuliahan di
program studi PAI semester VI (enam) yang dibuktikan dengan
transkip nilai IPK terakhir.
2. Mendaftarkan diri sebagai peserta ujiian komprehesif di Program studi
PAI
3. Mahasiswa aktif tidak dalam keadaan cuti.
4. Telah mempelajari minimal dua dari buku referensi keislaman dan
kependidikan yang dibuktikan dengan menunjukkan hasil bacaan berupa
resume (laporan ) masing-masing minimal 400 kata,

B. Team Penguji
1. Penguji adalah dosen tetap di Program studi PAI yang berpangkat
minimal lektor dan atau dosen yang ditunjuk oleh Program studi PAI.
2. Team penguji terdiri dari 2 bidang displin ilmu keIslaman dan ilmu
kependidikan.
3. Team penguji memiliki kualifikasi keilmuan sesuai dengan materi ujian.
4. Penguji yang berhalangan hadir, maka akan digantikan oleh dosen lain
yang ditunjuk oleh pimpinan sidang ujian (ketua dan/atau sekretaris
program studi PAI).

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

1. Ujian komprehensif dapat dilaksanakan sepanjang tahun pada hari dan
jam kerja.
2. Waktu pelaksanaan ujian selama 40 menit satu mahasiswa dengan
ketentuan 20 menit untuk materi keislaman dan 20 menit untuk materi
kependidikan.
3. Pelaksanaan ujian bertempat diruang sidang munaqasah program studi
PAI lantai 3 dan atau tempat yang memungkinkan yang ditentukan oleh
program studi .

D. Prosedur Pelaksanaan
1. Mahasiswa mendaftarkan diri dan mengisi formulir pendaftaran di
sekretasiat Program studi PAI secara online.
2. Menyerahkan IPK komulatif yang telah di tandatangani oleh ketua/
sekretaris program studi.
3. Menyerahkan resume dari buku referensi keislaman dan kependidikan,
masing- masing minimal 400 kata pada saat ujian.
4. Pihak program studi menetukan nama dosen penguji dan memberi surat
tugas kepada dosen penguji.
5. Ujian materi keislaman diawali oleh test kemampuan membaca kitab
kuning dan pemahamannya sekitar sepuluh menit.

1
 6. Nilai hasil ujian diinput oleh dosen penguji.

E. Tata Tertib Pelaksanaan

1. Peserta Ujian
a. Peserta ujian wajb hadir 15 menit sebelum ujian berlangsung.
b. Peserta ujian wajib mengikuti acara pembukaan dan penutupan ujian
komprehensif.
c. Peserta ujian wajib berpakaian sopan dan rapih dengan ketentuan bagi
mahasiswi wajib berbusana muslim dan bagi mahasiswa mengenakan
kemeja putih tangan panjang dan berdasi.
d. Peserta ujian yang tidak mengikuti acara pembukaan, maka hasil
ujiannya tidak akan diumumkan.
e. Peserta ujian yang tidak hadir dalam ujian, maka dinyatakan gugur dan
bisa mendaftar kembali minimal sepuluh hari setelah waktu
pelaksanaan ujian pertama.
f. Jumlah peserta ujian minimal 6 orang mahasiswa dalam sekali
penyelenggaran ujian.
g. Satu peserta ujian akan diuji oleh dua dosen, (dosen bidang materi
keislaman dan dosen bidang materi pendidikan).
h. Peserta ujian dari angkatan tahun 2018 dan sesudahnya diuji sesuai
bidang peminatan keislaman (Tafsir-Hadis, Akidah-Akhlak, Fikih,
SKI)
i. Peserta ujian yang dinyatakan lulus adalah yang memperoleh nilai
masing- masing bidang materi ujian minimal 70.
j. Peserta ujian yang memperoleh nilai kurang dari 70 untuk setiap
bidang materi ujian dinyatakan tidak lulus dan diberi kesempatan
untuk mengikuti ujian ulang bidang materi yang dinyatakan tidak
lulus tersebut sebanyak 3 (tiga) kali.
k. Peserta ujian yang dinyatakan tidak lulus dua kali berturut-turut, maka
untuk ujian ketiga dan keempat kalinya akan dibebankan biaya
administrasi.
l. Peserta ujian yang dinyatakan lulus akan mendapatkan form nilai
untuk dapat mendaftarkan diri sebagai peserta ujian munaqasyah
(skripsi).
m. Peserta ujian menyediakan konsumsi untuk para penguji dan panitia
ujian.

2. Dosen Penguji
a. Dosen Penguji wajib hadir sesuai waktu ujian yang dijadwalkan.
b. Dosen yang berhalangan hadir harus memberitahu kepada pihak
program studi untuk diganti oleh dosen penguji yang lain yang
ditunjuk oleh program studi.
c. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa peserta ujian sesuai
dengan bidang keilmuannya secara jelas dan mudah dipahami.
d. Setiap dosen penguji untuk satu bidang ilmu diberikan waktu
maksimal 20 menit
e. Setiap dosen penguji memberikan pertanyaan yang sesuai dengan kisi-
kisi yang terdapat dalam pedoman ini.
f. Dosen penguji memberikan penilaian secara obyektif.

2
3. Panitia Ujian
a. Panitia opersional penyelenggaraan ujian komprehensif adalah
Program studi Pendidikan Agama Islam yang terdiri dari ketua
program studi, sekretaris program studi dan staf.
b. Panitia ujian wajib hadir sebelum ujian dimulai.
c. Pelaksanaan ujian dibuka oleh pimpinan sidang, dalam hal ini adalah
ketua program studi atau sekretaris program studi PAI
d. Sekretaris program studi dan staf bertugas mempersiapkan hal-hal
yang bersifat adminitratif yang diperlukan dalam pelaksanaan ujian.
.
F. Penilaian

1. Bobot Nilai Ujian Ilmu KeIslaman

No. Aspek Yang Dinilai Bobot

1. Kelancaran membaca (fashahah al-qira’ah) ; makhraj, 10%
intonasi dan kecepatan.
2. Kebenaran membaca (shihhat al-qira’ah) ; gramatika 20%
dan harakat.
3. Pemahaman makna (fahmu al-ma’ani) ; makna kosa 30%
kata dan kandungan teks secara global.
4. Kemampuan menjawab pertanyaan tentang ilmmu-ilmu 40%
terkait (mafhum al-ma’ani).
Jumlah 100%

2. Bobot Nilai Ujian Ilmu Kependidikan

No. Aspek Yang Dinilai Bobot

1. Penguasaan dan implementasi teori kependidikan 20%
2. Aplikasi teori dalam praktek pembelajaran PAI 20%
3. Sistematika berfikir 30%
4. Kematangan emosi dan performance 30%
Jumlah 100%

3. Rentang Nilai
A = 80-100
B = 70-79,5
C = 60-69,5
D = >60
Mahasiswa dinyatakan lulus, jika memperoleh nilai masing-masing
bidang materi ujian minimal 70.

3
 MATERI DAN KISI-KISI UJIAN

A. Materi Ujian

Materi ujian komprehensif mahasiswa PAI mencankup dua keilmuan pokok

yaitu :
1. Ilmu Keislaman, yang meliputi bidang tafsir/ulumul qur’an,
hadits/ulumul hadis, fiqh/ushul fiqh, pemikiran dalam Islam (ilmu
kalam dan tasawuf) dan sejarah kebudayaan Islam (SKI).
2. Ilmu Kependidikan meliputi :
a. Dasar-dasar Kependidikan, seperti Filsafat pendidikan, Ilmu
Pendidikan Islam, dan Dasar-dasar pendidikan. Materi ini untuk
memberikan landasan filosofis dalam menelaah dan mengkaji
berbagai isu kependidikan yang terus mengalami perubahan
sepanjang zaman.
b. Materi kependidikan praktis seperti Pengembangan kurikulum,
metode pembelajaran, KBM, strategi, evaluasi dan lain-lain. Materi
ini dimaksudkan untuk mempersiapkan mahasiswa memiliki
kematangan dan keterampilan di dunia profesional yang penu dengan
tantangan agar mampu mengikuti perkembangan zaman dan
perubahan sosial serta kebijakan-kebijakan pendidikan yanag berlaku
dari waktu ke waktu.

B. Bidang Ilmu KeIslaman dan Kisi-kisinya

1. Tafsir
Kisi-kisi Materi Ujian Tafsir:
a. Ayat-ayat tentang asal kejadian dan sikap manusia: al-mu’minun
12-17; al- A’raf 189, 175-176; al-Tin 1-6; al-Baqarah 29; Ibrahim
32-34; al-Mulk 1-4.
b. Ayat-ayat tentang akhirat : Qaf 19-23 ; al-A’la 14-17; al-Hadid 20
c. Ayat-ayat tentang akal dan nafsu: Ali Imron 191; al-An’am 70; Sad
6.
d. Ayat-ayat tentang ilmu penegtahuan: al-Taubah 122; al-An’am 50;
Saba 6.
e. Ayat-ayat tentang Amar Ma’ruf Nahy Munkar: al-Nahl 125; Ali
Imron 104 , 110 , dan 114.
f. Ayat-ayat tentang pembinaan keluarga: al-Nisa 95; al-Tahrim 6, 14-
15
g. Ayat-ayat tentang kerukunan: al-Hujurat 9, 10 dan 13; al-Maidah
5; al-Mumtahanah 8, 9; Ali Imron 118; al-Nahl 92
h. Ayat-ayat tentang disiplin dan keadilan: Hud 112-113; al-Nahl 90;
al-Nisa 58; Luqman 32
i. Ayat-ayat tentang taat dan syukur kepada Allah : al-Nisa 59 ; al-
Baqarah 152 ;Ibrahim 7
j. Dan lain-lain sebagaimana dalam Tafsir ayat-ayat tarbawy.

Kitab Yang Diujikan:

4
 1. Tafsir al-Marâghy karangan Syekh Musthafa al- Marâghy,
2. Tafsir al-Manar karya Syaikh MuhammadAbduh dan Syaikh
Muhammad Rasyid Ridho

2. Hadis
Kisi-kisi Materi Ujian Hadits
a. Kedudukan niat dalam beramal Shahnya amal dengan niat (HR;1/1)
b. Mukmin yang kuat lebih baik dari pada mukmin yang lemah , al-
Mukmin al- qawî.. NM, 100 RS.h.65-66 Bab al-Mujahadah
c. Bahaya krisis ilmu, Innallâha...NM, 1393 RS.h.532 Kitab al-`Ilmi
d. Keutamaan ilmu dan ulama, Man salaka...NM, h.1389/1382 RS.531,
Fadhl al-’Alim...NM,1388 RS.h.530-531 Kitab al-`Ilmi
e. Kewajiban mencari ilmu , Ithlubu al-ilma…& Thalabul Cita-cita
pelajar, Lâ hasada...NM, 544, 571, 998 RS.h. 272 Bab al-Karam
wa al-Jûd...atau Bab Fadhl al-
i. Ghaniy Ilmi… MA, h.23 JS, 1:44 , MA.h.93 JS, 2: 54
f. Tujuan dan Keikhlasan dalam Mencari Ilmu: ridha Allah, Man
ta’allama…NM,1392, RS.h.532, Man kharaja… ,NM, 1386 RS, h.
530Kitab al-`Ilmi
g. Honor dan Hadiah bagi Pengajar, Inna ahaqqa… BM,7 Bab
Musaqah wa al-ijarah, ‘allamtu nâsan…Sunan Abu Daud, Kitab
Buyû’ 2967 TP.h.37
h. Larangan riya, Inna awwalannâs…Muslim Kitab ImarahNM, 1619
RS. 616 Bab Tahrîm al-Riya
i. Dan lain-lain sebagaimana dalam Hadis-hadis tarbawy.

Kitab Hadis yang diujikan adalah Kitab Syarah Riyadh al-Shalihin yaitu ;
1) Nuzhat al-Muttaqîn karya Dr Muhsthafa Sa’id al-Khinn dan Dr.
Mushthafa al- Bugha
2) Dalil al-Falihin karangan Muhammad Ibnu Allan al-Shiddiqy al-
Asy’ary al- Makky

3. Fiqh dan Ushul Fiqh

Kisi-kisi Materi Ujian Fiqh dan Ushul Fiqh
a. Al- Ibâdât menliputi bab ;Al –Thahârah, Al –Shalât, Al – Zakâh,
Al - al –
Shiyâûm, dan Al - Hajj
b. al – Munâkhât meliputi; al – Zawâj, al - Wilâyah’ala al – Zawâj, al -
Kafâ’ah fi al – Zawâj, al – Thalâq, al – Khulu, al - raj’ah, al – Iddah,
al – Zhihâr dan al
–Ihdâd
c. al – Farâ’idh/al-Mawârîts pembahasannya meliputi ; al – Tirkah, al –
‘Ashabah, al – ‘Aul, al – Radd, al – Haml, al – Mafqud dan al –
Khûntsâ
d. Al-Ijtihad, Al-Ahkam, Mashadir al-Ahkam, istimbat al-hukm min
qawaid al- lughah, ta’arud Tarjih, Maqashid Syari’ah

Kitab yang di ujikan adalah

1. Fiqh al-Sunnah karya Sayyid Sabiq.
2. Al-Fiqh Al-Islami wa Adillatuhu karya Wahbah Zuhayli
5
 3. Ushul Fiqh karya Abdul Wahab Khallaf

4. Pemikiran / Akhlak Tashawwuf

Kisi – kisi:
a. Mushthalahât al – Tasawwuf
1) al – maqâm dan al – hâl
2) al – fanâ’wa al – baqâ dan al – ghaybah wa al – hudhur
3) al – satru wa al – tajallî, al – muhâdharah wa al – mukâsyafah wa
al – musyâhadah
4) al – qurbu wa al – bu’du dan al – syarî’ah wa al – haqîqah
5) al – syâhid, al – nafs, al – ruh dan al – sirr

b. Syarh al – Maqamat
1) al – tawbah wa al – mujadalah
2) al – khalwah wa al – ‘ulzah dan al – taqwâ
3) al – zuhud, al – khawf dan al – rajâ’
4) al – Khusu’ waal – tawâdhu
5) al – hasad dan al – qana’ah
6) al – tawakkal, al – syukur dan al – yaqîn
7) al – shabar, al – murâqabah dan al – ridha
8) al – ubudîyah, al – istiqâmah, al – ikhlâsh, al – shidqu dan al – hayâ’
9) al – dziqir, al – khuluq, al – jud, dan al – sakhâ’
10) al - Ghîrah, al – wilâyah dan al – adab
11) al – ma’rifah bi allah, al – mahabbah, dan al – syawq

c. A’lâm al – Tashawwuf
1) Ibrahim bin Adham
2) Abu Yazîd al – Busthâmî
3) Al – Yunayd bin Muhammad
4) Dzu al – nun al – mishrî

Kisi – kisi Materi Ujian Ilmu Kalam:

a. al – Fashl al –Awwal : al – Mu’tazilah
b. al – Fashl al – Tsânâ : al – Jabbârîyah
c. al – Fashl al – Tsalits : al – Shifâtîyah ( al – Asy’ârîyah ...)
d. al – Fashl al – Râbi : al – Khawarij wa al –
e. al – Fashl al – Khâmis : al – Mujriah
f. al – Fashl al – Sâdis : al – Syî’ah

Kitab yang diujikan adalah kitab;

1) Ihya Ulumi al-Din karya Imam al-Ghazali
2) al – Minal wa al – Nihal karya al –Syahrastânî ( 548 H ).
3) Al-Risalah al-Qusyairiyah karya Imam Qusyairi
4) Al-Ibanah ‘an Ushul al-Diyanah karya Imam al-Asy’ari

5. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Kisi-Kisi Materi Ujian dari kitab Nur al – Yaqin :
a. Qabl al – bit’tsah
6
 b. Bad’u al – Wahyi
c. Hijrah al – Thâ;if
d. Al – Isrâ’wa al – mi’râj
e. Hijrah al – muslimin ilâ – madînah
f. Al – Sanah al – ûlâ( Yahûd al – Madînah )
g. Al – Sanah al – tsâniyah ( Ghazwat Wadâ’ )
h. Al – Sanah al – râbi’ah
i. Al – Sanah al – khâmisah ( Ghazwat Dawmat al – Jandal )
j. Al – Sanah al – Sâbi’ah – Ghazwat Khaybar
k. Al – Sanah al – Tsâminah
l. Al – Sanah al – Tâs’ah
m. Al – Sanah al – Âsyirah
n. Al – Sanah al – Hadiyata’asyarata

Kisi-Kisi Materi Ujian dari kitab Mawsu’at al-Tarikh al-Islami ( Juz 5 ):

a. al –Mamâlik di Mesir
b. Târîkh Meshr min al – fath al – Utsmânî
c. al – Fatrah al – ‘Utsmânîyah
d. al – Fatrah al – Mamlûkîyah

Kitab yang diujikan adalah;

1) Mawsû’at al – Tarîkh al – Islâmî wa al – Hdhârah al – Islâmîyah
karya Prof. Dr. Ahmad Syalabi, Juz 5
2) Nûr al – Yaqin fi Sirah Sayyid al – Mursalîn atau Karya Syeikh
Muhammad al-Hudhari Beik.

C. Bidang Ilmu Pendidkan dan Kisi-kisinya

1. Dasar-Dasar Pendidikan
Kisi-Kisi
a. Pengertian pendidikan dan ilmu pendidikan
b. Pendidikan sebagai disiplin ilmu
c. Pendidikan sebagai system
d. Teori–teori pendidikan : Classics, developmentalism,
progressivsm, exsistentialism, reconstructionism, perennialisme
e. Tujuan sebagai faktor pendidikan
f. Pendidik sebagai faktor pendidikan
g. Peserta didik sebagai faktor pendidikan
h. Alat pendidikan sebagai faktor pendidikan
i. Lingkungan sebagai faktor pendidikan
j. Komponen –komponen pendidikan : raw input, instrumental input,
environmental input, dan hubungan – hubungannya secara timbal balik.
k. Keluarga, pemerintah, dan masyarakat dalam tanggung jawab
pendidikan, peran, dan hubungan timbal baliknya
l. Dasar – dasr pelaksanaan pendidikan : aspek biologis, psikologis,
aspek sosiologis
m. Undang – undang tentang Sistem Pendidikan Nasional

Referensi :
1) Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung :
7
 Remaja
Rosdakarya, 1992
2) Hasan Langgulung, asas – asas pendidikan Islam , Jakarta : Pustaka al
– Husna, 1992
3) M. Athiyah Al – Abrasi, Dasar – dasar Pokok Pendidikan Islam,
terjemahan Busthami A.Ghani, Jakarta : Bulan Bintang , 1984
4) M. Nashir Ali, Dasar – Dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta : Mutiara, 1982
5) Madyo Eko Susilo, Dasar – dasar Pendidikan, Semarang : Effhar
Publishing, 1985
6) Dan buku dasar-dasar pendidikan lain yang relevan sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan

2. Ilmu Pendidikan Islam

Kisi-Kisi
a. Dasar-dasar Pendidikan Islam
b. Tujuan Pendidikan Islam
c. Pendidik dan Anak Didik
d. Materi Pendidkan
e. Metode Pendidkan
f. Alat-alat Pendidikan
g. Lingkungan Pendidikan.
h. Penanggung Jawab Pendidikan dan Batas – batas Kewenangannya.
i. Kemungkinan dan Batas – batas Pendidikan.
j. Asas-asas Pendidikan.
k. Lembaga-lembaga Pendidikan dan Fungsinya.
l. Problematika dalam Pendidikan.
m. Inovasi dalam Pendidikan.

Referensi :
1) Abdullah Nashih Ulwan, Tarbiyat al-Aulâd fi al-Islâm, Cairo : Dâr al-
Salâm, 1997
2) Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung:
Remaja Rosdakarya, 1992
3) Hasan Langgulung, Asas-Asas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka al-
Husna,1992
4) M. Arifin, IlmuPendidikan Islam, Jakarta: Bina Aksara 1987

3. Filsafat PendidikanIslam
Kisi-Kisi:
a. Pengertian Filsafat, ilmu dan filsafat pendidikan
b. Sejarah timbulnya filsafat dan filsafat pendidikan dan faktor yang
mempengaruhinya.
c. Ruang lingkup kajianya filsafat dan ilmu pendidikan
d. Objek material dan objek forma filsafat dan filsafat pendidikan
e. Hubungan filsafat pendidikan dengan ilmu pendidikan Islam dan
pengaruhnya dalam pengembangan pendidikan Islam.
f. Pemikiran Ibn Rusyd. Ibn Sina dan Al Ghazali terhadap Pendidikan Islam
Metode berfikir yang digunakannya.
g. Proses penciptaan manusia menurut Islam dan sains dan pengaruhnya
terhadap pendidikan Islam
8
 h. Hubungan tujuan pendidikan dan Islam dengan tujuan pencitaannya
i. Kemungkinan manusia untuk dididik baik dari segi afektif, koknitif dan
psikomotorik dalam pendidikan Islam
j. Tiga pilar yang mendasari filsafat Pendidikan Islam( Teosentris,
antroposenris, kealaman dan sosiosentris), dan hubungannya dengan
proses pebentukan kepribadian Islam.
k. Teori nilai, etika dan moral, akhlak, proses pembentukan kepribadian
Islam dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
l. Aliran-aliran pendidikan dan pengaruhnya terhadap kurilulum , materi dan
tujuan pendidikan dan liran pemikiran yang berkembang di UIN Jakarta.
m. Pemikiran pendidikan K. Hadjar Dewantara dan Tokoh Pendidikan
Indonesia Lainnya dan pengaruhnya terhadap pendidikan Indonesia saat
ini.
n. Filsfat Pancasila dan hubungannya dengan filsafat pendidikan yang
berkembang di Indonesia.
o. Perbedaan pemikiran Islam dangan pemikiran sekuler dan pengeruhnya
terhadap pendidikan dan anak didik.
p. Menciptakan pendidkan Islam humanis dan holistik sehingga terwujud
Islam Rahmatan lil ‘alamin.

Refrensi
1) Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam , Jakarta: Gaya Media
Pratama, 2005 ce. 1.
2) Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat pendidikan Islam.
Bandung: Al- Ma’arif,1984.
3) Nur’aini Ahmad, Pendidika Islam Humanis, Kajian Pemikiran .
Malik Fadjar, Onglam Books, Ciputat. Cet Pertama 2017.
4) Brubacher, John S. 1978. Modern Philosophies of Education. New
York: McGraw-Hill Book Company.
5) Mohamad Athiyah al-Abrasyi, Al-tarbiyah al-Islamiyah wa
Falasifatuha

4. Strategi Pembelajaran PAI

Kisi-kisi:
a. Pengertian Strategi belajar-mengajar, pendekatan , metode, dan
metodik khusus PAI
b. Interaksi dalam proses belajar-mengajar.
c. Pendekatan mengajar (guru) dan pendekatan dalam belajar (siswa)
d. Nilai substansial, fungisonal, praktis, dan esensial dalam PAI
e. Fokus pencapaian tujuan pembelajaran PAI pada masing – masing
jenjang pendidikan : contohnya untuk aspek
akidah/akhlak/al-Qur’an/Fiqh/SKI.
f. Pendekatan dan metodik pembelajaran nilai – nilai PAI tersebut
g. Strategi memilih metode pembelajran PAI : hubungan strategis dengan
tujuan, kondisi siswa, karakteristik materi/ bahan pelajaran, pengalaman
guru, dll.
h. Strategi pengembangan kompetensi kognitif, psikomotor dan afektif.
i. Teknik penggunaan metode pembelajaran untuk materi PAI ( 5 sampel)
j. Pendekatan pembelajaran konstektual sebuah alternatif bagi PAI :
pengertian, karakteristik, perbedaannya dengan pendekatan
9
 pembelajaran tradisional, unsur pembelajaran konstruktif pendekatan
CTL.
k. Contoh penerapan prinsip – prinsip pendekatan konstektual dalam
pembelajaran PAI.

Referensi :
1) Drs. Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta,
1997) cetakan 1
2) Prof.Dr. Oemar Hamlik, Perencanaan Pengajaran Berdasrkan
Pendekatan Sistem, Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2002, cetakan 1
3) Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran-Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2005, cetakan 1
4) Drs.H.Martinis Yanim,MPd., Strategi Pembelajaran Berbasis
Kompetensi,
Jakrat : Gaung Persada 2005, cetakan ke-3
5) Buku-buku lain yang relevan

5. Evaluasi Pembelajaran PAI

Kisi-kisi
a. Pengertian, fungsi dan tujuan evaluasi
b. Prinsip – prinsip Evaluasi
c. Aspek –aspek yang dievaluasi
d. Jenis – jenis evaluasi : (formatif, sumatif, diagnostic, placement)
e. Bentuk – bentuk evaluasi : ( tes dan non tes)
f. Pemilihan bentuk dan alat evaluasi
q. Proses pengadministasian evaluasi
r. Teknik penilaian hasil evaluasi
Referensi:
1) Amiruddin S, Asli Rambe, dan Mahidin Manajemen Pengawas Pendidikan,
Jakarta: Quantum Teaching, 2006
2) Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya,
2004
3) Uhar, Suharsaputra, Administrasi Pendidikan, Bandung: Aditama, 2013
4) Buku-buku lain yang relevan dan sesuai perkembangan ilmu
pengetahuan

6. Pengembangan Kurikulum dan pembelajaran

Kisi-kisi
a. Pengertian, fungsi, komponen, dan karakterisik kurikulum (curriculum
as subject matter, curriculum as experience, curriculum as intention,
curriculum as cultural reproduction, curriculum as “curere” dlsb.)
b. Landasan (filosofis, sosiologis, psikologis, organisatoris) dan prinsip
kurikulum.
c. Organisasi kurikulum (pemilihan dan penentuan isi kurikulum serta
bentuk organisasi kurikulum yang meliputi: separated subject
curriculum, correlated curriculum, broad field curriculum, integrated
curriculum)
d. Ragam bentuk kurikulum (written, actual, hidden, null) dan ragam jenis

10
 orientasi kurikulum (subject centered, student centered, goal centered,
problem centered)
e. Hubungan antara kurikulum dan pembelajaran
f. Teori-teori pembelajaran (behaviorime, kognitivisme, konstruktivisme,
humanisme, sibernetik)
g. Perkembangan kurikulum yang berlaku di Indonesia dari masa ke masa.
h. Analisis pembelajaran faktual pada kurikulum terkini di sekolah atau
madrasah.
Referensi:
1) Allan C. Ornstein & Francis P. Hunkins, Curriculum: Foundations,
Principles, and Issues, Pearson Merrill Prentice Hall, 2007
2) Brady, Laurie dan Kennedy, Kenneth (1999), Curriculum
Construction. Sydney: Prenctice Hall.
3) Colin J. Marsih, Curriculum Alternative Approach, On going Issues,
Pearson Merrill Prentice Hall, 2007
4) Sanjaya, W., Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum
Berbasis Kompetensi.
Jakarta: Kencana, 2005.
5) Buku-buku lain yang relevan sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan

11