Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

STAI YAPNAS JENEPONTO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Sejarah Pendidikan Islam T=2 P=0 2 15 – 03 – 2024
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Rusdi, S.Pd.I, M.Pd.I Zulfiana Abubakar, S.Pd., M.Pd

Capaian CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL1(S2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
CPL2(S5) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL3(P2) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok
CPL4(KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL5(KK6) Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dalam pembelejaran
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (CPL1).
CPMK2 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (CPL2).
CPMK3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok (CPL3).
CPMK4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CPL4).
CPMK5 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dalam pembelejaran
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menguasai mata kuliah sejarah pendidikan islam
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan dan menguraikan pengertian, metode, periodesasi Sejarah Pendidikan Islam
Sub-CPMK3 Mampu memahami dan mendeskripsikan pembinaan Pendidikan Islam di Mekkah
 Sub-CPMK4 Mampu menganalisis Pembinaan Pendidikan Islam di Madinah
Sub-CPMK5 Mampu menguaraikan dan menjelaskan Pertumbuhan Pendidikan Islam Masa Khulafah Al Rasyidin
Sub-CPMK6 Mampu menjelaska Pendidikan Islam Masa Bani Umayyah
Korelasi CPMK Terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK1
CPMK2   
CPMK3  
CPMK4 
Deskripsi Singkat Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang penyelenggaraan pendidikan islam dari generasi ke generasi sepanjang sejarah islam dan
MK menganalisis berbagai tindak atau praktik pendidikan yang terjadi di setiap masa serta menemukan kemungkinan solusi yang dapat ditawarkan
bagi permasalahan pendidikan saat ini.
Bahan Kajian : 1. Over View dan Kontrak Belajar
Materi Pembelajaran 2. Pengertian, Metode Dan Periodesasi Sejarah Pendidikan Islam
3. Pembinaan Pendidikan Islam Di Mekkah
4. Pembinaan Pendidikan Islam Di Madinah
5. Pertumbuhan Pendidikan Islam Masa Khulafah Al Rasyidin
6. Pertumbuhan Pendidikan Islam Masa Bani Umayyah
7. Pendidikan Islam Pada Masa Kejayaan Bani Abbasiyah
8. Ujian Tengah Semester
9. Institusi Pendidikan Islam pra Madrasah
10. Institusi Pendidikan Islam; Madrasah
11. Prestasi Keilmuan Muslim Masa Kejayaan Pendidikan
12. Perkembangan Pendidikan Islam di Spanyol
13. Perkembangan Pendidikan Islam di Turki
14. Kemunduran Pendidikan Islam
15. Pembaharuan Pendidikan Islam
16. Ujian Akhir Semester
Pustaka 1. Hanun Asrohah, Sejarah Pendidikan Islam, PT. Logos Wacana Ilmu, Ciputat jakarta, 2021
2. George Makdisi, The Rise of Colleges, Institution of learning in islam and the Wast. Edinburgh Uneversity Pres,
1981.
3. Mehdi Nakosteen, History of Islamic oRingin of Western Education A.D. 800-1350 With an Introduction to
Medieval Muslim Education, Boulder, Colorado: Universitas of Colorado Press, 1464.
4. Ahmad Syalabi, Tarikh al-Islamiyah. Kairo: Maktabah al-Anjalu al-Misriyyah, tt.
5. Zuhairini, dkk. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 2000
6. Suwito dan Fauzan (ed.). Sejarah Sosial Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana, 2005.
7. Munzir Hitami. Mengonsep KembalI pendidikan dalam Islam. Pekan Baru: Infite Press, 2004.
8. Charle Michael Stanton. Pendidikan Tinggi dalam Islam. Jakarta: Logos, 1990.
9. Suwendi. Sejarah dan Pemikiran Pendidikan Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004
10. Abuddin Nata. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2004
11. Mahmud Yunus, Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Hidayah Agung, 1989
12. Maksum, Madrasah sejarah Dan Perkembangannya, PT. Logos WacanaIlmu, Pamulang Timur, Ciputat, Jakarta,
1999
Dosen Pengampu Rusdi, S.Pd.I, M.Pd.I
Matakuliah Syarat --
 Kemampuan Penilaian
Akhir Tiap Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Materi Pembelajaran
Mg Ke- Tahapan Kriteria dan Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa Penilaian
Indikator [Pustaka]
Belajar (Sub- Teknik (Estimasi Waktu) (%)
CPMK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-1: 1.1. Dapat menguasai Kriteria:  Kuliah: interaksi [PB: - Over View dan 5
Mampu mata kuliah Ketepatan dalam 1x(2x50”)] Kontrak Belajar
menguasai mata Sejarah menjawab  Diskusi:
kuliah sejarah
Pendidikan islam pertanyaan [PB: 1x(2x50”)]
pendidikan islam
selama satu Teknik non-test:  Tugas-1:
semester  Meringkas [PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
materi kuliah.
2 Sub-CPMK-2: 2.1 Menjelaskan dan Kriteria:  Kuliah: interaksi - Pengertian, Metode 10
Mampu menguraikan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] dan Periodesasi
menjelaskan dan pengertian, menjawab  Diskusi: Sejarah Pendidikan
menguraikan
metode, Pertanyaan [PB:1x(2x50”)] Islam
pengertian,
metode, periodesasi Teknik Non-  Tugas-2:
periodesasi Sejarah Test:  [PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
Sejarah Pendidikan Islam
Pendidikan Islam
3 Sub-CPMK-3: 3.1 Dapat pembinaan Kriteria:  Kuliah: interaksi - Pembinaan Pendidikan 5
Mampu Pendidikan Islam Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Islam di Mekkah
memahami dan di Mekkah menjelaskan  Diskusi:
mendeskripsikan
materi [PB:1x(2x50”)]
pembinaan
Pendidikan Islam Teknik Non-  Tugas-3: Membuat
di Mekkah Test: makalah kelompok
 Presentasi [PT+KM:(1+1)x(2x60”)]
hasil
makalah
kelompok
4 Sub-CPMK-4: 4.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: Interaksi - Pembinaan Pendidikan 5
Mampu Mendeskripsikan Ketepatan dalam [PB:2x(2x50”)] Islam di Madinah
menganalisis dan menganalisa menjelaskan  Diskusi:
Pembinaan
 Pendidikan Islam Pembinaan materi [PB:2x(2x50”)]
di Madinah Pendidikan Islam Teknik Non-  Tugas-4: Membuat
di Madinah test: makalah kelompok
 Presentasi  [PT+KM:(2+2)x(2x60”)]
hasil makalah
kelompok
5 Sub-CPMK-5: 5.1 Ketepatan Kriteria:  Kuliah: interaksi - Pertumbuhan 5
Mampu menjelaskan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam
menguaraikan tentang menjelaskan  Diskusi: Masa Khulafah Al
dan menjelaskan Pertumbuhan materi [PB:1x(2x50”)] Rasyidin
Pertumbuhan Pendidikan Islam Teknik Non-  Tugas-5: Membuat
Pendidikan Islam Masa Khulafah Test: makalah kelompok
Masa Khulafah Al Rasyidin  Presentasi
Al Rasyidin hasil makalah
kelompok

6 Sub-CPMK-6: 6.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi - Pertumbuhan 5

Mampu menerangkan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam
menjelaska Pertumbuhan menjelaskan  Diskusi: Masa Bani Umayyah
Pendidikan Islam Pendidikan Islam materi dan [PB:1x(2x50”)]
Masa Bani Masa Bani menjawab  Tugas-6: Membuat
Umayyah Umayyah pertanyaan makalah kelompok
Teknik Non-
Test:
Presentasi hasil
makalah
kelompok
7 Sub-CPMK-6: 7.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi - Pendidikan Islam Pada 5
Mampu dan mendeskripsikan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Masa Kejayaan Bani
mengurai Pendidikan Islam menjelaskan  Diskusi: Abbasiyah
Pendidikan Islam Pada Masa materi [PB:1x(2x50”)]
Pada Masa Kejayaan Bani Teknik Non-  Tugas-7: Membuat
Kejayaan Bani
 Abbasiyah Abbasiyah Test: makalah kelompok
 Presentasi
hasil makalah
kelompok
8 Evaluasi Tengah Semester/Ujian Tengah Semester
9 Sub-CPMK-9: 9.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi - Institusi Pendidikan
Mampu mengurai menerangkan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Islam pra Madrasah
dan menjelaskan Institusi menjelaskan  Diskusi:
institusi Pendidikan Islam materi [PB:1x(2x50”)]
Pendidikan islam pra Madrasah Teknik Non-  Tugas-9: Membuat
pra Madina Test: makalah kelompok
 Presentasi
hasil makalah
kelompok
10 Sub-CPMK-10: 10.1Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Institusi Pendidikan 10
Mampu mendeskripsikan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Islam; Madrasah
mendeskripsikan institusi menjelaskan  Diskusi:
institusi pendidikan materi [PB:1x(2x50”)]
pendidikan islam; islam; Madrasah Teknik Non-  Tugas-10: Membuat
Madrasah Test: makalah kelompok
 Presentasi
hasil makalah
kelompok
11 Sub-CPMK-11: 1.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Prestasi Keilmuan 5
Mampu mengurai memahami Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Muslim Masa
dan menjelaskan perstasi menjelaskan  Diskusi: Kejayaan Pendidikan
prestasi keilmuan keilmuan materi [PB:1x(2x50”)]
muslim masa muslim masa Teknik Non-  Tugas-11: Membuat
kejayaan kejayaan Test: makalah kelompok
pendidikan pendidikan  Presentasi
hasil makalah
kelompok
12 Sub-CPMK-12: 12.1 Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Perkembangan 5
 Mampu mengurai menerangkan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam di
dan menjelaskan perkembangan menjelaskan  Diskusi: Spanyol
perkembangan dendidikan islam materi [PB:1x(2x50”)]
Pendidikan islam di spanyol Teknik Non-  Tugas-12: Membuat
di spanyol Test: makalah kelompok
 Presentasi
hasil makalah
kelompok
13 Sub-CPMK-13: 13.1Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Perkembangan 5
Mampu mengurai mendeskripsikan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam di
dan menjelaskan Perkembangan menjelaskan  Diskusi: Turki
Perkembangan Pendidikan materi [PB:1x(2x50”)]
Pendidikan Islam Islam di Turki Teknik Non-  Tugas-13: Membuat
di Turki Test: makalah kelompok
 Presentasi
hasil makalah
kelompok
14 Sub-CPMK-14: 14.1Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Kemunduran 5
Mampu mengurai menerangkan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam
dan kemunduran menjelaskan  Diskusi:
mendeskripsikan pendidikan islam materi [PB:1x(2x50”)]
kemunduran Teknik Non-  Tugas-14: Membuat
Pendidikan islam Test: makalah kelompok
Presentasi hasil
makalah
kelompok
15 Sub-CPMK-15: 15.1Dapat Kriteria:  Kuliah: interaksi Pembaharuan 15
Mampu mengurai menerangkan Ketepatan dalam [PB:1x(2x50”)] Pendidikan Islam
dan menjelaskan pembaharuan menjelaskan  Diskusi:
pembaharuan pendidikan islam materi [PB:1x(2x50”)]
pendidikan islam Teknik Non-  Tugas-15: Membuat
Test: makalah kelompok
Presentasi hasil
 makalah
kelompok
16 Evaluasi Akhir Semester/Ujuan Akhir Semester 100

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL‐PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI
yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL ‐PRODI)
yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah,
dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub‐CP Mata kuliah (Sub‐CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur
atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik
terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti‐bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator‐indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non‐tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role‐Play & Simulation, Discovery Learning, Self‐Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub‐pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub‐CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub‐CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.