SILABUS DAN RPS

MATA KULIAH PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADIS

PERGURUAN TINGGI : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PAREPARE
FAKULTAS/PPs : PROGRAM PASCASARJANA (S2)
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SILABUS SINGKAT
Nama Pengembangan Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadis
MATA Kode
KULIAH Kredit -
Semester Satu
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini sebagai MKD (3101) dan secara teoritis berkedudukan sebagai landasan keilmuan yang dikembangkan pada program studi. Mata kuliah ini
mengkaji Mata kuliah ini sangat penting bagi mahasiswa Prodi Magister PAI dalam kerangka memperdalam penguasaan di bidang Alquran dan Hadis. Mata
kuliah ini mengkaji tentang ayat-ayat yang terkait dengan pendidikan (Tafsir Tarbawy) dan hadis yang terkait pendidikan (hadis tarbawy). Penguasaan materi
Alquran dan Hadis, dikaji tentang strategi dan metode transformasi kepada peserta didik dalam bentuk pembelajaran. Mata kuliah ini juga membahas
pengembangan teori strategi pembelajaran menurut Al-qur’an dan Hadis yang sesuai dengan dinamika sosial dan Ipteks.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mampu merumuskan makna, dan prinsip ayat dan hadis yang terkait dengan pendidikan/Tafsir Tarbawy dan Hadis Tarbawy (S12, S14, P1, P2, P3, P4,
KU1, KU4, KK1).
2 Mengidentifikasi strategi pembelajaran menurut Al-qur’an dan Hadis (S12, S14, P1, P2, P3, P4, KU1. KU4, KK1, KK7)
3 Menunjukkan pembelajaran Alquran dan Hadis berdasarkan realitas sosial dan Ipteks (S9, S12, S14, P1, P2, P3, P4, P5, KK4, KU1. KU4, KU10, KU11,
KK1, KK2, KK4, KK7).
4 Mengidentifikasi Model pembelajaran PAI menurut Alquran dan Hadis (S3, S9, S12, S14, P1, P2, P3, P4, P5KK4, KU1. KU4, KU10, KU11, KK1,
KK4, KK7, KK8).
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
1 Mampu menjelaskan makna Hadits secara global (Pengertian, sejarah singkat, periwayatan, dan fungsinya)
2 Mampu mengidentifkasi Metode tafsir dalam Al-qur’an
3 Mampu mengkaji. Metode takhrij dalam Hadis
4 Mampu menganalisis Pendidikan dan Pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis
5 Mampu menganalisis Pendekatan Pendidikan dan Pembelajaran Perspektif Al-qur’an n dan Hadis
6 Mampu mengkaji Strategi Pendidikan dan Pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis
7 Mampu menganalisis Metode Pembelajaran Perspektif Al-qur’an dan Hadis
8 Mampu mengkaji Media dan sumber belajar perspektif Al-qur’an dan Hadis
 9 Mampu mengkaji Prototype pendidik dan peserta didil dalam perspektif Al-qur’an dan Hadis
10 Mampu menganalisis Sistem evaluasi dan penilaian pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis
11 Mampu menganalisis Lingkungan Pendidikan perspektif Al-qur’an dan Hadis
12 Mampu menjelaskan Paradigm pembelajaran era digital urban perspektif Al-qur’an dan Hadis
MATERI PEMBELAJARAN
1 Ayat-ayat yang terkait dengan pendidikan (Tafsir Tarbawy)
2 Hadis-hadis yang terkait dengan pendidikan (Hadis Tarbawy);
3 Strategi pembelajaran menurut Alquran;
4 Strategi pembelajaran menurut Hadis;
5 Desain pembelajaran Alquran berdasarkan realitas social dan Ipteks;
6 Desain pembelajaran Hadis berdasarkan realitas social dan Ipteks;
7 Model pembelajaran PAI menurut Alquran dan Hadis.
Dr. M. Daud Yahya, Nilai-Nilai Pendidikan dalam Al-Qur’an, Cet. I; Banjar Masin. Antasari Press. 2015.

PUSTAKA UTAMA
1. Muhamad Fatoni, M.Pd.I., dan Ahmad Fikri Amrullah, Tafsir Tarbawi (menelisik nilai-nilai pendidikan dibalik ayat-ayat berasbabunnuzul), Cet. I;
Kosana Publiser, 2019.
2. Dr. M. Daud Yahya, Nilai-Nilai Pendidikan dalam Al-Qur’an, Cet. I; Banjar Masin. Antasari Press. 2015.
3. Qatthan, Manna’ Khalil al-. 2011. Mabahits fi Ulum al-Qur’an. Mu’assasah al-Risalah Nasyi’un: Beirut, Lebanon.
4. Qudhah, Syaraf al-. 2013. Al-Minhaj al-Hadits fi ‘Ulum al-Hadits. Dar al-Faruq: ‘Amman, Jordan.
5. Arief, Armai. Pengantar Ilmu dan Metode Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
6. Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2002
PUSTAKA PENDUKUNG
1. Darwyn Syah, dkk. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Cet. 2, Jakarta: Gaung Persada Press, 2007..
2. Djamarah, Syaiful Bahri. dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
3. Aunurrahman. Belajar dan Pembelajaran. Cet. II; Bandung: Alfabeta, 2009.
4. Azizy, Ahmad Qodri. Islam dan Permaslahan Sosial: Mencari Jalan Keluar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003.
PRASYARAT (Jika ada).....keterkaitan mata kuliah/materi
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PAREPARE
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kuliah
Pengembangan Pembelajaran MKD 3101 4 I 9 September 2022
Al-Qur’an dan Hadis
Otorisasi Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua Prodi

Dr. Andi Abd. Muis, M.Pd.I Dr. Andi Abd. Muis, M.Pd.I Dr. Hj. Suredah Hamid, M.Pd

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
S1 Menunjukkan pribadi yang dapat diteladani dan berkomitmen untuk mengembangkan karakter peserta didik dengan dilandasi
nilai-nilai Islam
P2 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur dan pola pikir keilmuan yang mencakup core keilmuan Pendidikan
Agama Islam, meliputi qur’an, hadis, aqidah akhlak, fiqh, dan SKI.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.
KU9 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif, dan inovatif pada semua core keilmuan PAI meliputi qur’an,
hadis, aqidah akhlak, fiqh di sekolah/madrasah.
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu Mengidentifikasi makna Hadits secara global (Pengertian, sejarah singkat, periwayatan, dan fungsinya) (S11, P2, KU1,
KU7, KK9)
CPMK2 Mampu Menerangkan Metode tafsir dalam Al-qur’an (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK3 Mampu Menunjukkan Metode takhrij dalam Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK4 Mampu Pendidikan dan Pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK5 Mampu Mengidentifikasi Pendekatan Pendidikan dan Pembelajaran Perspektif Al-qur’an n dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK6 Mampu Menganalisis Strategi Pendidikan dan Pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK7 Mampu Menganalisis Metode Pembelajaran Perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK8 Mampu Mengidentifikasi Media dan sumber belajar perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK9 Mampu Menganalisis Sistem evaluasi dan penilaian pembelajaran perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK10 Mampu Menganalisis Lingkungan Pendidikan perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
CPMK11 Mampu Menganalisis Paradigm pembelajaran era digital urban perspektif Al-qur’an dan Hadis (S11, P2, KU1, KK9).
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini sangat penting bagi mahasiswa Prodi Magister PAI dalam kerangka memperdalam penguasaan di bidang Alquran dan
MK Hadis. Mata kuliah ini mengkaji tentang ayat-ayat yang terkait dengan pendidikan (Tafsir Tarbawy) dan hadis yang terkait pendidikan
(hadis tarbawy). Penguasaan materi Alquran dan Hadis, dikaji tentang strategi dan metode transformasi kepada peserta didik dalam bentuk
pembelajaran. Mata kuliah ini juga membahas pengembangan teori strategi pembelajaran menurut Alquran dan Hadis yang sesuai dengan
dinamika social dan Ipteks.
Bahan Kajian / 1. Ayat-ayat yang terkait dengan pendidikan (Tafsir Tarbawy)
Materi 2. Hadis-hadis yang terkait dengan pendidikan (Hadis Tarbawy);
Pembelajaran
3. Strategi pembelajaran menurut Alquran;
4. Strategi pembelajaran menurut Hadis;
5. Desain pembelajaran Alquran berdasarkan realitas sosial dan Ipteks;
6. Desain pembelajaran Hadis berdasarkan realitas sosial dan Ipteks;
7. Model pembelajaran PAI menurut Alquran dan Hadis.

Daftar Referensi Utama:

1. Muhamad Fatoni, M.Pd.I., dan Ahmad Fikri Amrullah, Tafsir Tarbawi (menelisik nilai-nilai pendidikan dibalik ayat-ayat
berasbabunnuzul), Cet. I; Kosana Publiser, 2019.
2. Dr. M. Daud Yahya, Nilai-Nilai Pendidikan dalam Al-Qur’an, Cet. I; Banjar Masin. Antasari Press. 2015.
3. Qatthan, Manna’ Khalil al-. 2011. Mabahits fi Ulum al-Qur’an. Mu’assasah al-Risalah Nasyi’un: Beirut, Lebanon.
4. Qudhah, Syaraf al-. 2013. Al-Minhaj al-Hadits fi ‘Ulum al-Hadits. Dar al-Faruq: ‘Amman, Jordan.
5. Arief, Armai. Pengantar Ilmu dan Metode Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2002
 Pendukung:
1. Darwyn Syah, dkk. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam. Cet. 2, Jakarta: Gaung Persada Press, 2007..
2. Djamarah, Syaiful Bahri. dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
3. Aunurrahman. Belajar dan Pembelajaran. Cet. II; Bandung: Alfabeta, 2009.
4. Azizy, Ahmad Qodri. Islam dan Permaslahan Sosial: Mencari Jalan Keluar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003.

Nama Dosen Dr. Andi Abd. Muis, M.Pd.I

Pengampu
Mata kuliah -
prasyarat (Jika
ada)
Bentuk dan Penilaian
Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Metode
u Ke- (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan Bentuk
akhir yg Pembelajaran) [Media & Waktu Mahasiswa
direncanakan) Sumber Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 • Mampu Pengertian, sejarah • Bentuk: TM: • Mencari materi Kriteria: • Ketepatan 15%
menjelaskan singkat, Kuliah 2x(2x50”) makalah secara • Ketepatan menjelaskan
dan keotentikan al- online dan ofline dan dan al-Qur’an
menganalisis qur’an dan al- • Metode: PT: menyusun ringkasan penguasaan
secara global
al-Qur’an hadis. Diskusi 2x(2x60”) dlm bentuk makalah • Rubrik
tentang al-Qur’an dan deskriptif (Pengertian,
secara global kelompok
(Pengertian, BM: Hadis secara global untuk sejarah
dan
sejarah Discovery 2x(2x60”) (Pengertian, sejarah presentasi singkat,
singkat, Learning singkat, keotentikan)
keotentikan) • Media: keotentikan). Bentuk non- .
[C2,A3] Komputer test: • Ketepatan
• Mampu dan LCD • Ringkasan menjelaskan
Mengenal Projector materi
terkait al- Hadis secara
Hadits secara atau gadget
Qur’an global
global dan internet
secara (Pengertian,
(Pengertian, • Sumber:
sejarah On-line: E- global sejarah
singkat, learning: • Ringkasan singkat,
periwayatan, Misalnya: materi keotentikan)
dan http://elearni terkait al- .
fungsinya) ng.pt.ac.id hadis
 [C3,A3] secara
global

2 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%

Menjelaskan metode, tafsir, Kuliah 1x(2x50”) merangkum metode • Ketepatan sistematikan
Metode tafsir macam macam dan
metode dalam al- • Metode: dalam al-quran dan al- dan
dalam Alquran dan PT: hadis penguasaan mensarikan
qur’an dan al- Diskusi metode dalam
al-hadis [C3,A3] kelompok 1x(2x60”) (Tugas-2) • Rubrik
hadis deskriptif al-quran dan
dan al-hadis
Discovery BM: • Merumuskan masalah untuk
1x(2x60”) presentasi • Ketepatan dan
Learning metode dalam al-
kesesuaian
• Media: quran dan al-hadis
merumuskan
Komputer (Tugas-2). Bentuk non-
masalah
dan LCD test: metode dalam
Projector • Ringkasan al-quran dan
atau gadget materi al-hadis
dan internet terkait
• Sumber: Metode
On-line: tafsir
E-learning: dalam
Misalnya: Alquran
http://elearni dan al-
ng.pt.ac.id hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Metode
tafsir
dalam
Alquran
dan al-
hadis
3 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menjelaskan metode, takhrij, Kuliah 1x(2x50”) merangkum metode • Ketepatan sistematikan
Metode takrij macam macam dan
metode dalam al- • Metode: Metode takrij dalam dan
dalam hadis PT: hadis penguasaan mensarikan
qur’an dan al- Diskusi metode dalam
[C3,A3] kelompok 1x(2x60”) (Tugas-3) • Rubrik
hadis deskriptif al-quran dan
dan al-hadis
Discovery BM: • Merumuskan masalah untuk
1x(2x60”) presentasi • Ketepatan dan
Learning metode dalam al-
kesesuaian
• Media: quran dan al-hadis
merumuskan
Komputer (Tugas-3). Bentuk non-
masalah
dan LCD test: metode dalam
 Projector • Ringkasan al-quran dan
atau gadget materi al-hadis
dan internet terkait
• Sumber: Metode
On-line: tkhrij
E-learning: dalam
Misalnya: Alquran
http://elearni dan al-
ng.pt.ac.id hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Metode
takhrij
dalam
Alquran
dan al-
hadis
4 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis pendidikan, Kuliah 1x(2x50”) merangkum pendidikan, • Ketepatan sistematikan
Pendidikan dan pengajaran pendidikan,
perspektif al-quran • Metode: pengajaran perspektif dan
Pembelajaran PT: al-quran dan hadis. penguasaan pengajaran
dan hadis. Diskusi perspektif al-
perspektif Alquran kelompok 1x(2x60”) (Tugas-4) • Rubrik
dan Hadis [C3,A3] deskriptif quran dan
dan hadis.
Discovery BM: • Merumuskan masalah untuk
1x(2x60”) presentasi • Ketepatan dan
Learning pendidikan, kesesuaian
• Media: pengajaran perspektif merumuskan
Komputer al-quran dan hadis. Bentuk non-
masalah
dan LCD (Tugas-4). test: pendidikan,
Projector • Ringkasan pengajaran
atau gadget materi perspektif al-
dan internet terkait quran dan
pendidikan,
• Sumber: hadis.
pengajaran
On-line: perspektif
E-learning: al-quran dan
Misalnya: hadis.
http://elearni • Ringkasan
ng.pt.ac.id materi
terkait
pendidikan,
pengajaran
perspektif
al-quran dan
 hadis.

5 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%

Menganalisis Pendekatan dalam Kuliah 1x(2x50”) merangkum • Ketepatan sistematikan
Pendekatan perspektif al- Pendekatan
qur’an, pendakatan • Metode: Pendekatan dan
Pendidikan dan Diskusi PT: Pendidikan dan penguasaan Pendidikan
Pembelajaran pembelajaran 1x(2x60”) • Rubrik dan
dalam perspektif kelompok Pembelajaran
Perspektif Alquran dan Perspektif Alquran deskriptif Pembelajara
al-qur’an. untuk
dan Hadis [C3,A3] Discovery BM: dan Hadis n Perspektif
Learning 1x(2x60”) presentasi Alquran dan
(Tugas-5)
• Media: Hadis
Komputer • Merumuskan masalah
Bentuk non- • Ketepatan dan
dan LCD Pendekatan test: kesesuaian
Projector Pendidikan dan • Ringkasan merumuskan
atau gadget materi masalah
Pembelajaran terkait pendidikan,
dan internet Perspektif Alquran pendidikan, pengajaran
• Sumber: dan Hadis (Tugas-5). perspektif al-
pengajaran
On-line: perspektif quran dan
E-learning: al-quran dan hadis.
Misalnya: hadis.
http://elearni • Ringkasan
ng.pt.ac.id materi
terkait
pendidikan,
pengajaran
perspektif
al-quran dan
hadis.
6 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis Pendekatan dalam Kuliah 1x(2x50”) merangkum • Ketepatan sistematikan
Pendekatan perspektif al- Pendekatan
qur’an, • Metode: Pendekatan dan
Pendidikan dan Diskusi PT: Pendidikan dan penguasaan Pendidikan
Pembelajaran pendakatan 1x(2x60”) • Rubrik dan
pembelajaran kelompok Pembelajaran
Perspektif Alquran dan Perspektif Alquran deskriptif Pembelajara
dalam perspektif untuk
dan Hadis [C3,A3] al-qur’an. Discovery BM: dan Hadis n Perspektif
Learning 1x(2x60”) presentasi Alquran dan
(Tugas-6)
• Media: Hadis
Komputer • Merumuskan masalah
Bentuk non- • Ketepatan dan
dan LCD Pendekatan test: kesesuaian
Projector Pendidikan dan • Ringkasan merumuskan
atau gadget materi masalah
Pembelajaran pendidikan,
dan internet terkait
Perspektif Alquran pendidikan, pengajaran
• Sumber: dan Hadis (Tugas- perspektif al-
pengajaran
On-line: 6). perspektif quran dan
E-learning: al-quran dan hadis.
Misalnya: hadis.
http://elearni • Ringkasan
ng.pt.ac.id materi
terkait
pendidikan,
pengajaran
perspektif
al-quran dan
hadis.
7 UJIAN TENGAH SEMESTER
8 Mampu Pengertian • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis Strategi Kuliah 1x(2x50”) merangkum Strategi • Ketepatan sistematikan
Strategi Pendidikan Pendidikan dan • Metode: Pendidikan dan dan Strategi
dan Pembelajaran Pembelajaran Diskusi PT: Pembelajaran penguasaan Pendidikan
perspektif Alquran perspektif kelompok 1x(2x60”) perspektif Alquran • Rubrik dan
dan Hadis [C3,A3] Alquran dan dan dan Hadis deskriptif Pembelajara
Hadis Discovery BM: untuk n perspektif
(Tugas-8)
Learning 1x(2x60”) presentasi Alquran dan
• Media: • Merumuskan masalah Hadis
Komputer Pendekatan Strategi Bentuk non- • Ketepatan dan
dan LCD Pendidikan dan test: kesesuaian
Projector Pembelajaran • Ringkasan merumuskan
atau gadget materi masalah
perspektif Alquran
dan internet terkait Strategi
dan Hadis (Tugas-
• Sumber: 8). Strategi Pendidikan
 On-line: Pendidikan dan
E-learning: dan Pembelajaran
Misalnya: Pembelajar perspektif
http://elearni an Alquran dan
ng.pt.ac.id perspektif Hadis hadis.
Alquran
dan Hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Strategi
Pendidikan
dan
Pembelajar
an
perspektif
Alquran
dan Hadis
9 Mampu Metode • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis Pembelajaran Kuliah 1x(2x50”) merangkum Strategi • Ketepatan sistematikan
Metode Perspektif • Metode: Pendidikan dan dan Metode
Pembelajaran Alquran dan Diskusi PT: Pembelajaran penguasaan Pembelajara
Perspektif Alquran Hadis kelompok 1x(2x60”) perspektif Alquran • Rubrik n Perspektif
dan Hadis [C3,A3] dan dan Hadis deskriptif Alquran dan
Discovery BM: (Tugas-9) untuk Hadis
Learning 1x(2x60”) presentasi • Ketepatan dan
• Media: • Merumuskan masalah kesesuaian
Komputer Pendekatan Strategi Bentuk non- merumuskan
test: masalah
dan LCD Pendidikan dan
Projector Pembelajaran • Ringkasan Strategi
atau gadget perspektif Alquran materi Pendidikan
dan internet dan Hadis (Tugas- terkait dan
• Sumber: 9). Strategi Pembelajaran
On-line: Metode perspektif
E-learning: Pembelajar Alquran dan
Misalnya: an Hadis hadis.
http://elearni Perspektif
ng.pt.ac.id Alquran
dan Hadis
dan Hadis
• Ringkasan
materi
 terkait
Metode
Pembelajar
an
Perspektif
Alquran
dan Hadis
10 Mampu Media dan • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis sumber belajar Kuliah 1x(2x50”) Merangkum Media dan • Ketepatan sistematikan
Media dan sumber perspektif • Metode: sumber belajar dan Media dan
belajar perspektif Alquran dan Diskusi PT: perspektif Alquran penguasaan sumber
Alquran dan Hadis Hadis kelompok 1x(2x60”) dan Hadis • Rubrik belajar
[C3,A3] dan (Tugas-9) deskriptif perspektif
Discovery BM: untuk Alquran dan
Learning 1x(2x60”) • Merumuskan masalah presentasi Hadis
• Media: Media dan sumber • Ketepatan dan
Komputer belajar perspektif Bentuk non- kesesuaian
dan LCD Alquran dan Hadis test: merumuskan
Projector (Tugas-9). • Ringkasan masalah
atau gadget materi Strategi
dan internet terkait Pendidikan
• Sumber: Media dan dan
On-line: sumber Pembelajaran
E-learning: belajar perspektif
Misalnya: perspektif Alquran dan
http://elearni Alquran Hadis hadis.
ng.pt.ac.id dan Hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Media dan
sumber
belajar
perspektif
Alquran
dan Hadis
12 Mampu Prototype • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis pendidik dan Kuliah 1x(2x50”) Merangkum Prototype • Ketepatan sistematikan
Prototype pendidik peserta didil • Metode: pendidik dan peserta dan Prototype
dan peserta didil dalam perspektif Diskusi PT: didil dalam penguasaan pendidik
dalam perspektif Alquran dan kelompok 1x(2x60”) perspektif Alquran • Rubrik dan peserta
Alquran dan Hadis Hadis dan dan Hadis deskriptif didil dalam
[C3,A3] untuk
 Discovery BM: (Tugas-9) presentasi perspektif
Learning 1x(2x60”) Alquran dan
• Media: • Merumuskan masalah Bentuk non- Hadis
Komputer Prototype pendidik test: • Ketepatan dan
dan LCD dan peserta didil • Ringkasan kesesuaian
Projector dalam perspektif materi merumuskan
atau gadget Alquran dan Hadis terkait masalah
dan internet (Tugas-9). Prototype Prototype
• Sumber: pendidik pendidik dan
On-line: dan peserta peserta didil
E-learning: didil dalam dalam
Misalnya: perspektif perspektif
http://elearni Alquran Alquran dan
ng.pt.ac.id dan Hadis Hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Prototype
pendidik
dan peserta
didil dalam
perspektif
Alquran
dan Hadis
13 Mampu Sistem evaluasi • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis dan penilaian Kuliah 1x(2x50”) Merangkum Sistem • Ketepatan sistematikan
Paradigm pembelajaran • Metode: evaluasi dan dan Sistem
pembelajaran era perspektif Diskusi PT: penilaian penguasaan evaluasi dan
digital urban Alquran dan kelompok 1x(2x60”) pembelajaran • Rubrik penilaian
perspektif Alquran Hadis dan perspektif Alquran deskriptif pembelajara
dan Hadis [C3,A3] Discovery BM: untuk n perspektif
dan Hadis
Learning 1x(2x60”) presentasi Alquran dan
(Tugas-9)
• Media: Hadis
Komputer • Merumuskan masalah
Bentuk non- • Ketepatan dan
dan LCD Prototype pendidik test: kesesuaian
Projector dan Sistem evaluasi • Ringkasan merumuskan
atau gadget materi masalah
dan penilaian
dan internet terkait Sistem
pembelajaran Sistem
• Sumber: evaluasi dan
perspektif Alquran evaluasi
On-line: penilaian
dan Hadis (Tugas- dan
E-learning: 9).
pembelajaran
Misalnya: penilaian perspektif
 http://elearni pembelajar Alquran dan
ng.pt.ac.id an Hadis
perspektif
Alquran
dan Hadis
• Ringkasan
materi
terkait
Sistem
evaluasi
dan
penilaian
pembelajar
an
perspektif
Alquran
dan Hadis
14 Mampu Paradigm • Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria: • Ketepatan 15%
Menganalisis pembelajaran era Kuliah 1x(2x50”) Merangkum • Ketepatan sistematikan
Paradigm digital urban • Metode: Paradigma dan Lingkungan
pembelajaran era perspektif Diskusi PT: pembelajaran era penguasaan Pendidikan
digital urban Alquran dan kelompok 1x(2x60”) digital urban • Rubrik perspektif
perspektif Alquran Hadis dan perspektif Alquran deskriptif Alquran dan
dan Hadis [C3,A3] Discovery BM: untuk Hadis
dan Hadis
Learning 1x(2x60”)
(Tugas-9)
presentasi • Ketepatan dan
• Media: kesesuaian
Bentuk non- dengan
Komputer • Merumuskan masalah
dan LCD test: merumuskan
Lingkungan
Projector Paradigma • Ringkasan Paradigm
atau gadget materi pembelajaran
pembelajaran era
dan internet terkait era digital
digital urban Paradigm
• Sumber: urban
perspektif Alquran pembelajar
On-line: perspektif
dan Hadis (Tugas- an era
E-learning: 9).
Alquran dan
Misalnya: digital Hadis
http://elearni urban
ng.pt.ac.id perspektif
Alquran
dan Hadis
perspektif
Alquran
dan Hadis
 • Ringkasan
Paradigm
pembelajar
an era
digital
urban
perspektif
Alquran
dan Hadis
16 Ujian Akhir Semester 25

Indikator Penilaian

Tugas Bobot (%)

Partisipasi 10 %
Sikap 15 %
Ujian Tengah Semester 25 %
Tugas 15 %
Ujian Akhir Semester 35 %
Total 100 %

Kriteria Penilaian

Rentang % Tingkat Penguasaan NilaiHuruf Keterangan

80 – 100 A Lulus
65 – 79,9 B Lulus
55 – 64,9 C Lulus
45 – 54,9 D Tidak Lulus
<45 E Tidak Lulus