RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENDIDIKAN AGAMA
Oleh Fitriyanto, M.Pd

2019

PRODI MANAJEMEN
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
 UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PE-001
PROGRAM STUDI MANAJEMEN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UP 412101 Ekonomi T=2 I 11 Februari 2019
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK: Ketua PRODI:

Fitriyanto, M.Pd Fitriyanto, M.Pd Yuni Utami, S.E., M.M

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL1 Sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
b. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
c. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
d. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
e. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
f. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
g. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL2 Pengetahuan
a. Menguasai konsep teoretis , metode dan perangkat analisis fungsi manajemen (perencanaan, pelaksanaan, pengarahan,
pemantauan, evaluasi dan pengendalian) dan fungsi organisasi (pemasaran, Manajemen sumber daya manusia , manajemen
operasi dan keuangan ) pada berbagai jenis organisasi;
b. Menguasai konsep dan teknik analisis dalam menyusun rencana strategis dan menjabarkannya dalam rencana operasional;
c. Menguasai konsep tentang metode yang mencakup studi kasus, simulasi dan eksperimen pada lingkup kualitatif dan
kuantitatif secara eksploratif, deskriptif dan verifikatif;
CPL 3 Keterampilan Khusus
a. Mampu merumuskan fungsi manajemen dalam hal (perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan evaluasi) pada level
operasional berbagai organisasi;
b. Mampu melaksanakan fungsi manajemen dalam hal (perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan evaluasi) pada level
operasional berbagai organisasi;
 c. Mampu berkontribusi dalam penyusunan rencana strategis organisasi dan menjabarkan rencana strategis menjadi rencana
operasional organisasi pada level fungsional;
d. Mampu mengambil keputusan manajerial yang tepat diberbagai tipe organisasi pada tingkat operasional berdasarkan analisis
data dan informasi;
e. Mampu melakukan kajian empirik dan pemodelan dengan menggunakan pendekatan metode ilmiah pada berbagai fungsi
organisasi;
CPL 4 Keterampilan Umum
a. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
b. Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi atau seni sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni serta menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir
c. Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
terhadap informasi dan data
d. Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luarlembaganya
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1. Menguasai konsep tentang Tuhan dan Agama
2. Menguasai konsep tentangSumber Ajaran Islam
3. Menguasai konsep Islam tentang akhlak terhadap ciptaanTuhan
4. Menguasai konsep Islam tentang akhlak professional
5. Menguasai konsep Islam tentang rumah tangga Islam
CPL Sub-CPMK
CPL-1 1.Memahami konsep ketuhanan
2.Memahami konsep ritual simbolik agama
3.Memahami implementasi agama dalam kehidupan
CPL-2 1.Memahami al-Qur’an sebagai inspirasi peradaban
2.Memahami Sunnah sebagai contoh dan inspirasi budaya
3.Memahami ijtihad sebagai mekanisme untuk mengimplementasikan al-Qur’an dan Sunnah dalam keragaman konteks
CPL-3 1.Memahami konsep Islam tentang relasi dengan diri sendiri
2.Memahamikonsep Islam tentang relasi sosial
3.Memahami konsep Islam tentang relasi dengan alam
CPL-4 1.Memahami konsep Islam tentang ilmu pengetahuan
 2.Memahami konsep Islam tentang kerja dan profesi
3.Memahami Urgensi Softskills dalam dunia kerja menurut ajaran Islam
CPL-5 1.Memahami konsep perencanaan dan pembinaan Rumah Tanggamenurut Islam
Deskripsi Singkat Mata kuliah PAI adalah adalah upaya sadardanterencana dalammengembangkan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan nilai-nilai
MK ajaran Islam dari sumber utamanya secara tekstual dan kontekstual, melalui kegiatan pengajaran, bimbingan,latihan, dan pengalaman yang
disampaikan secara dialogis, komprehensif, dan multiperspektif. Mata Kuliah PAI diharapkan dapat menjadi sumber nilai dan pedoman
yang mengantarkan mahasiswa dalam mengembangkan keilmuan dan profesinya, serta kepribadian islami.
Bahan Kajian / Bahan kajian Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam :
Materi 1. Tuhan dan Agama
Pembelajaran 2. Sumber Ajaran Islam
3. Akhlak terhadap ciptaan Tuhan
4. Akhlak profesional
5. Rumah TanggaIslam
Pustaka Utama :
1. Abdullah, M. Amin. Islamic Studies di Perguruan Tinggi: Pendekatan Integratif-Interkonektif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2006.
2. Ali, Mukti HA. Metode Memahami Agama Islam. Jakarta: PT Bulan Bintang. 1991.
3. Abid Al jabiri, Muh., Binyah al aql al araby, markaz dirasat alwahdah al arabiyah, 2000
4. Al-Khatib, Sulaiman, Al-Falsafah al-‘Aammah wa al-Akhlaaq, Minia: Jami’ah Minia, tt
5. Aman, Saifudin, Tren Spiritualitas Milenium Ketiga, Jakarta: Ruhama, 2013
6. Hossein, Nasr Seyyed, Menjelajah Dunia Modern: Bimbingan untuk Generasi Muda Muslim, Bandung: Mizan, 1994
7. Mubarok, Achmad, Pendakian Menuju Allah, Jakarta: Khazanah Baru, 2002
8. Rakhmat, Jalaluddin, Dakwah Sufistik Kang Jalal, Jakarta: Dian Rakyat, 2004
9. Sauq, Achmad, Meraih Kedamaian Hidup Kisah Spiritualitas Orang Modern, Yogyakarta: Sukses Offset, 2010
10. Bin Nabi, Malik, Az-Zhaahirah al-Qur’aaniyyah, Beirut: Daar El-Fikr al-Mu’aashir, 1987
Pendukung :
1. Ja’izh, Hisyaam, Al-Wahy wa Al-Qur’aan wa An-Nubuwwah, Beirut: Daar at-Thalii’ah, 1986
2. Kailah, Salaamah, Al-Islaam fiSiyaaqihi at-Taariikhy, Beirut: Daar at-tanwiir, 2013
3. Kuntowijoyo, Paradigma Islam, Bandung: Mizan, 1990
4. Mustaqim, Abdul, Epistemologi Tafsir Kontemporer, LKiS Yogyakarta, 2012
5. Rachman, Budhy Munawar, Argumen Islam untuk Sekularisme, Grasindo Jakarta, 2010
6. Rahman, Fazhlur, Filsafat Kenabian, Bandung: 1998
7. Setiawan, M. Nurkholis, Pribumisasi al-Qur’an, Yogyakarta: Kaukab Dipantara, 2012
8. Syahrur, Muhammad, Al-Kitaab wa Al-Qur’aan, Beirut: Syarikah al-Mathbu’aat, 2000
9. Bobrick, Benson, Kejayaan Sang Khalifah Harus Ar-Rasyid Kemajuan Peradaban Dunia pada Zaman Keemasan Islam, Jakarta:
 Alvabet, 2013
10. Kartanegara, Mulyadhi, Reaktualisasi Tradisi Ilmiah Islam, Jakarta: Baitul Ihsan, 2006
11. Kh, Maman, Pola Berpikir Sains Membangkitkan kembali Tradisi Keilmuan Islam, Bogor: QMM Publishing, 2012
12. Madjid, Nurcholish, Islam Agama Peradaban, Jakarta: Paramadina, 2008
13. Purnama, Tata Septayuda, Khazanah Peradaban Islam, Solo: Tinta Medina, 2011
Dosen Pengampu TIM
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Penilaian Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Ke- (Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaia
tiap tahapan belajar) n (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa Menganalisis Kriteria: Bentuk Mahasiswa 40%-
mengetahui gambaran perekonomian Komunikasi tertulis Pembelajaran: memperoleh/ 100%
perekonomian Indonesia melalui dan Ketajaman Perkuliahan Daring memiliki RPS
Indonesia sejak perspektif sejarah analisis Menyepakati
Indonesia merdeka secara kronologis Metode kontrak
hingga orde reformasi historis yaitu periode Bentuk: Pembelajaran: perkuliahan (RPS)
orde lama, orde baru, Non tes Discovery Learning Menyepakati tugas
dan reformas and discussion

2 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Tuhan dan Agama 40% -

ketuhanan konsep Tuhan Komunikasi tertulis Pembelajaran: 100%
dalam perspektif dan Ketajaman Perkuliahan Daring
sosiologis, filsafat, analisis
dan teologis Metode
2. Membandingkan Bentuk: Pembelajaran:
konsep Tuhan Non tes Problem solving,
dalam perspektif discussion and
sosiologis, filsafat, lecturing
dan teologis
3. Mengidentifikasi
karakteristik
 manusia bertuhan
3 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Tuhan dan Agama 0-100%
ritual simbolik agama makna agama Komunikasi tertulis Pembelajaran:
2. Menganalisis dan Ketajaman Perkuliahan Daring
kedudukan dan analisis
fungsi symbol dan Metode
ritualkeagamaan Bentuk: Pembelajaran:
3. Membandingkan Non Tes Problem solving,
keanekaragaman discussion and
ekspresi lecturing
beragama
4 Memahami 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Tuhan dan Agama 40% -
implementasi agama makna ihsan Ketajaman analisis Pembelajaran: 100%
dalam kehidupan 2. Mengidentifikasi Perkuliahan Daring
proses Bentuk:
internalisasi nilai- Non tes Metode
nilai agama Pembelajaran:
3. Menjelaskan
Contextual
implikasi instruction
kesadaran
tentang Tuhan Penugasan
dalam kehidupan Mahasiswa:
Latihan Soal
5 Memahami al-Qur’an 1. Mengidentifikasi Kriteria: Bentuk Sumber Ajaran Islam 50% -
sebagai inspirasi keanekaragaman Kedalaman analisis Pembelajaran: 100%
peradaban corak penafsiran Perkuliahan Daring
al-Qur’an Bentuk:
2. Menelusuri Non tes Metode
adanya dialektika Pembelajaran:
al-Qur’an dan Problem based
budaya learning and
3. Merumuskan Contextual
paradigma al- instruction
Qur’an tentang
moderatisme
6 Memahami Sunnah 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Sumber Ajaran Islam 40% -
sebagai contoh dan makna Sunnah Ketajaman analisis Pembelajaran: 100%
inspirasi budaya dan hadis Perkuliahan daring
2. Menjelaskan Bentuk:
Non tes Metode
Sunnah sebagai Pembelajaran:
ekspresi lokal- Problem based
universal al- learning and
Qur’an Contextual
3. Menemukan instruction
model penerapan
sunnah dalam
berbagai konteks
budaya
7 Memahami ijtihad 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Sumber Ajaran Islam 60%-
sebagai mekanisme makna dan Komunikasi tertulis Pembelajaran: 100%
untuk berbagai bentuk dan Ketajaman Perkuliahan Daring
mengimplementasikan analisis
ijtihad
al-Qur’an dan Sunnah Metode
dalam keragaman 2. Menemukenali Bentuk: Pembelajaran:
konteks faktor-faktor yang Non Tes Problem based
melatarbelakangi learning and
keanekaragaman Contextual
ijtihad ulama instruction
3. Membandingkan
berbagai ijtihad
ulama terkait
pengembangan
budaya
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Akhlak terhadap
Islam tentang relasi konsep diri Komunikasi tertulis Pembelajaran: ciptaan Tuhan
dengan diri sendiri dan Ketajaman Perkuliahan Daring
 manusia analisis
2. Mengidentifikasi
tugas dan peran Bentuk: Metode
Non tes Pembelajaran:
manusia sebagai
Problem based
hamba dan learning and
khalifah allah Contextual
3. Merumuskan instruction
karakter-karakter
positif dalam
pengembangan
diri
10 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Pembelajaran: Akhlak terhadap 60% -
Islam tentang relasi konsep islam Komunikasi tertulis Perkuliahan Daring ciptaan Tuhan 100%
sosial tentang relasi dan Ketajaman
analisis Metode
sosial
Pembelajaran:
berdasarkan Bentuk: Problem based
gender Non tes learning and
2. Menjelaskan Contextual
konsep islam instruction
tentang relasi
sosial
berdasarkan
keragaman etnis,
budaya, dan
agama
3. Membandingkan
konsep islam
tentang relasi
sosial dengan
konsep-konsep
 lainnya
11 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Akhlak terhadap 60% -
Islam tentang relasi konsep islam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: ciptaan Tuhan 100%
dengan alam tentang keaktifan dan Perkuliahan Daring
kedudukan dan komunikasi tertulis
fungsi alam
semesta Metode
2. Membandingkan Bentuk: Pembelajaran:
kosmologi Islam Non tes Problem based
dan lainnya learning and
3. Menerapkan Contextual
prinsip-prinsip instruction
islam dalam
pemanfaatan SDA
12 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Akhlak profesional 60% -
Islam tentang ilmu sikap Islam Ketepatan jawaban, Pembelajaran: 100%
pengetahuan terhadap ilmu keaktifan dan Perkuliahan Daring
komunikasi tertulis
pengetahuan dan
Metode
budaya Pembelajaran:
2. Mengindentifikasi Bentuk: Problem based
karakteristik Non tes learning and
paradigma Contextual
keilmuan Islam instruction
3. Mengidentifikasi
kontribusi umat
Islam dalam
pengembangan
saintek
13 Memahami konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Akhlak profesional 60% -
Islam tentang kerja konsep amal Ketepatan jawaban, Pembelajaran: 100%
dan profesi sholeh dan keaktifan dan Perkuliahan Daring
komunikasi tertulis
ganjarannya Metode
 2. Menjelaskan Pembelajaran:
konsep ikhlas dan Bentuk: Problem based
profesionalitas Non tes learning and
Contextual
dalam bekerja
instruction
3. Menjelaskan
ethos
kerjamenurut
Islam
14 Memahami urgensi 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Akhlak profesional 60% -
softskills dalam dunia dampak Ketepatan jawaban, Pembelajaran: 100%
kerja industrialisasi keaktifan dan Perkuliahan Daring
komunikasi tertulis
terhadap
kehidupan Metode
manusia Bentuk: Pembelajaran:
2. Menjelaskan Non tes Problem based
pandangan Islam learning and
terhadap dampak Contextual
industrialisasi instruction
3. Menjelaskan
tuntunan ajaran
Islam dalam
mempersiapkan
diri menghadapi
perkembangan
zaman
15 Menguasai konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk Rumah Tangga Islam 60% -
perencanaan dan makna dan Ketepatan jawaban, Pembelajaran: 100%
pembinaan rumah hakikat rumah keaktifan dan Perkuliahan Daring
tangga komunikasi tertulis
tangga,
2. Menjelaskan Metode
 konsep rukun dan Bentuk: Pembelajaran:
syarat syahnya Non tes Problem based
rumah tangga, learning and
3. Menjelaskan Contextual
instruction
konsep talak,
ruju’, ila, li’an,
khulu, dan fasakh
dalam rumah
tangga,
4. Menjelaskan
tuntunan
pembinaan
rumah tangga
Islami
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
Lampiran
KRITERIA PENILAIAN
Tabel 1 Kriteria 1: Ketepatan Penjelasan Materi

Dimensi Sangat Jelas Jelas Cukup Jelas Kurang Jelas Tidak Jelas

Kelengkapan Lengkap, semua Lengkap, semua Kurang lengkap Hanya Tidak ada
konsep konsep penjelasannya menunjukkan konsep
diterangkan diterangkan namun dapat sebagian konsep sama sekali
sangat gamblang dengan jelas. dimengerti oleh saja dan kurang
disertai contoh audience dapat dipahami
kasus dan
penyelesaiannya
serta mudah
dimengerti.
Kebenaran Diungkapkan Diungkapkan Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada
konsep dengan tepat, dengan tepat, konsep sudah mengungkapkan konsep
aspek penting contoh kasus dan terungkap, contoh aspek penting, ada yang
tidak dilewatkan, penyelesaiannya kasus dan contoh kasusnya disajikan
bahkan contoh secara deskriptif penyelesaiannya tetapi solusi tidak
kasus dan cukup sudah dikemukakan
penyelesaiannya mendukung disampaikan
membantu pemahaman namun masih ada
memahami yang terlewatkan
konsep
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 2 Kriteria 2: Komunikasi Lisan

Sangat Cukup Kurang Tidak
Dimensi Komunikatif
Komunikatif Komunikatif Komunikatif Komunikatif
Ketepatan Semua konsep Tepat, semua Kurang tepat Hanya Tidak tepat
diterangkan tepat konsep sasaran menunjukkan sasaran
sasaran diterangkan tepat penjelasannya sebagian konsep
(mengena) contoh sasaran. namun dapat saja dan kurang
kasus dan diterima oleh dapat diterima
penyelesaiannya audience audience
sangat mudah
terima oleh
audience
Umpan balik Umpan balik Umpan balik Melakukan Umpan balik Tidak ada
dilakukan sangat dilakukan cukup umpan balik dilakukan sangat umpan balik
aktif kepada baik kepada audience, minim, cenderung yang
audience tatapi tidak aktif penyampaian dilakukan
searah
Respon Sangat bagus, Bagus, respon Respon yang Sangat lama Tidak ada
respon dilakukan dilakukan dan dilakukan lambat dalam merespon respon dan
sangat cepat dan sesuai konsep meskipun sesuai pertanyaan cenderung
sesuai konsep konsep audience pasif
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 3 Kriteria 3: Komunikasi Tulisan

Tidak
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Baik
Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai dengan Kurang sesuai, Belum sesuai Tidak
kaidah dengan apa yang yang diharapkan namun telah dengan apa yang sesuai
penulisan diharapkan, Kaidah mengikuti diharapkan
penulisan dilakukan kaidah-kaidah
 dengan tepat penulisan
Runtut Penyampaian Runtut, terdapat Cukup runtut, Masih ada Tidak
tulisan sangat konsep hingga meskipun masih beberapa pokok runtut
runtut, dimulai dari solusi yang terdapat masalah yang
konsep hingga diharapkan beberapa bagian terlewatkan
penyelesaian terlewatkan
masalah yang
diangkat sangat
memuaskan
Isi Lengkap, semua Lengkap, dan Kurang dijelaskan Hanya Tidak
dijelaskan sangat diungkapkan secara rinci menjelaskan sesuai
terperinci cukup detail pokok-pokok
masalah secara
garis besar saja
Penggunaan Menggunakan media Menggunakan Menggunakan Media Tidak ada
media pembelajaran yang media yang tepat media pembelajaran media
sangat tepat untuk pembelajaran, yang disajikan
mengkomunikasikan hanya kurang tidak tepat
materi tepat
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59 0-40
A B C D E

Tabel 4 Kriteria 4: Perfomance

Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik

Gestur Gestur dalam Bahasa tubuh Sudah muncul, Hanya dilakukan Tidak ada
penyampaian cukup bagus, tidak kaku tetapi sesekali, masih
sangat bagus, luwes dan tidak kurang luwes kaku dan terpaku
luwes dan tidak berlebihan dengan gaya yang
berlebihan, pas sama
sesuai porsi
Penampilan Sangat menarik, Menarik, suara Menarik, pakaian Kurang menarik, Buruk
suara terdengar cukup keras, rapi dan sopan, penyampaian
ke seluruh pakaian rapi dan hanya suara tidak kurang semangat
ruangan, pakaian sopan serta sampai kepada dan suara lirih
rapi dan sopan, menyampaikan audience yang
penuh semangat dengan semangat duduk di belakang
dan ceria
Tidak bisa
Pengelolaan Sangat baik, Mobilitas posisi Sudah ada Kurang dapat
kelas mobilitas posisi menjelaskan ada mobilisasi posisi mengelola kelas
menjelaskan tepat dan kelas dapat menjelaskan dalam
dan dapat dikondisikan materi namun penyampaian
membawa dengan baik tidak banyak materi
suasana kelas ke
dalam situasi yang
kondusif
0-40
E
Skor 86-100 75-85 60-74 41-59
A B C D