SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) MIFTAHUL ‘ULA NGANJUK

FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Tafsir Tarbawi PGMI.03.2106 Mata Kuliah Umum 2 V 10 September 2023
OTORITAS Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka.Prodi

Mohamad Ayyub Mubtadik, M.Pd. - Nurani Rahmania, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) ▪ Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
▪ Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
▪ Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
▪ Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
bangsa dan Negara
▪ Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain
▪ Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
▪ Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
▪ Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
▪ Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausa-haan.
▪ Memiliki pribadi yang berakhlakul karimah dan berasas ahlulsunnah wal-jamaah
▪ Berkepribadian yang jujur, berakhlak mulia, dan menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat
CP-MK
▪ Dengan mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu mahasiswa memiliki pemahaman dan keterampilan
dalam mengimplementasikan makna Ayat-ayat Al-Qur’an pada konteks pendidikan.

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 1

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang dirancang untuk membekali mahasiswa dalam memahami dan menerapkan makna Al-
Qur’an yang bernuansa pendidikan. Dalam mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa wajib menyusun tugas berupa penyusunan makalah.
Metode perkuliahan yang digunakan adalah diskusi dan tanya jawab serta penugasan. Evaluasi yang digunakan adalah evaluasi
proses presentasi makalah yang akan dinilai secara harian, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester. Setelah mengikuti
perkuliahan matakuliah ini diharapkan mahasiswa mampu menerapkan makna yang terkandung dalam Ayat-ayat Al-Qur’an yang
bernuansa pendidikan.
Materi 1. Potensi manusia perspektif Al-Qur’an
Pembelajaran/ 2. Kewajiban belajar- mengajar perspektif Al-Qur’an
Pokok Bahasan 3. Tujuan pendidikan perspektif Al-Qur’an
4. Guru perspektif Al-Qur’an
5. Peserta didik/Murid dalam perspektif Al-Qur’an
6. Materi pendidikan perspektif Al-Qur’an
7. Metode Pembelajaran dalam pandangan Al-Qur’an
8. Media Pendidikan dalam pandangan Al-Qur’an
9. Lingkungan pendidikan Keluarga perspektif Al-Qur’an
10. Lingkungan Pendidikan Sekolah perspektif Al-Qur’an
11. Lingkungan Pendidikan Masyarakat dalam perspektif Al-Qur’an
12. Evaluasi Pendidikan dalam perspektif Al-Qur’an
13. Isu-isu Kontemporer Pendidikan
Pustaka Utama:
1. Bahan Ajar MK Tafsir Tarbawi
2. Handout MK Tafsir Tarbawi

Pendukung:
1. ‫كتب التفسير وعلوم القرأن‬
2. 1954 ,‫ مصطفى البابى الحلبى‬:‫ مصر‬.‫ جامع البيان عن تأويل القرأن‬.‫ أبو جعفر محمد بن جرير‬,‫الطبرى‬.
3. ‫م‬1992 - ‫هـ‬1412 ,‫ دار الفكر‬:‫ بيروت‬.‫ تفسير القرأن العظيم‬.‫ أبو الفداء الحافظ ابن كثير‬,‫الدمشقى‬.
ّ .
4. ‫ م‬1997/‫ هـ‬1417 ,‫ مكتبة وهبة‬:‫ الطبعة العاشرة؛ القاهرة‬.‫ مباحث فى علوم القرأن‬.‫ منّاع‬,‫القطان‬
5. 1988 ,‫ دار العلم للماليين‬:‫ الطبعة السابعة عشرة؛ بيروت‬.‫ مباحث فى علوم القرأن‬.‫ صبحى‬,‫صالح‬ ّ ‫)ال‬.
6. Abdullah, Abdurrahman Saleh. Educational Theory: A Quranic Outlook, diterjemahkan oleh M. Arifin dan Zainuddin dengan judul
Teori-Teori Pendidikan Berdasarkan Al-Qur’an.Cet. II; Jakarta: Rineka Cipta, 1994.
7. Nata, Abuddin. Tafsir Ayat-ayat Pendidikan: Tafsir al-Ayat al-Tarbawiy. Cet. I; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2002.
8. Abdurrahman, Aisyah (Bintusy-Syathi`). Maqāl fī al-Insān: Dirāsat Qur’āniyyah, diterjemahkan oleh M. Adib al-Arief dengan judul
Manusia: Sensitivitas Hermeneutika Al-Qur’an. Cet. I; Yogyakarta: LKPSM, 1997.
9. Al-Aridl, Ali Hasan. Tārikh `Ilm at-Tafsīr wa Manāhij al-Mufassirīn, diterjemahkan oleh Ahmad Akrom dengan judul Sejarah dan
Metdologi Tafsir. Cet. II; Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 1994.
10. Rahman, Fazlur. Major Themes of the Qur’an, diterjemahkan oleh Anas Mahyuddin dengan judul Tema Pokok Al-Qur’an. Cet. I;
Bandung: Pustaka, 1403 H./1983 M.
11. Suryadilaga, M. Alfatih., dkk. Metodologi Ilmu Tafsir. Cet. I; Yogyakarta: Teras, 2005.
12. Rahardjo, M. Dawam. Ensiklopedi Al-Qur’an: Tafsir Sosial Berdasarkan Konsep-Konsep Kunci. Cet. II; Jakarta: Paramadina,

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 2

 2002.
13. Shihab, M. Quraish. Tafsir Al-Mishbāḥ: Pesan, Kesan, dan Keserasian Al-Qur’an. Cet. II; Jakarta: Lentera Hati, 2004.
14. Ahmad E.Q., Nurwadjah. Tafsir Ayat-Ayat Pendidikan: Hati yang Selamat hingga Kisah Luqman. Cet. I; Bandung: Marja`, 2007.
15. Qardhawi, Yusuf. An-Nāṣ wa al-Ḥaqq, diterjemahkan oleh Muhammad Luqman Hakiem dengan judul Epistemologi Al-Qur’an: Al-
Haq. Cet. II; Surabaya: Risalah Gusti, 1996.
16. Gojali, Nanang. Manusia, Pendidikan dan Sains dalam Tafsir Hermeneutik. Cet. I; PT Rineka Cipta, 2004.
17. Syahidin. Menelusuri Metode Pendidikan dalam Al-Qur’an. Cet. I; Bandung: Alfabeta, 2009.
18. Yusuf Al-Qaradhawi, Kaifa Nata`āmal ma`a al-Qur'ān, diterjemahkan oleh Abdul Hayyie al-Kattani dengan judul Berinteraksi
dengan Al-Qur'an (Cet. II; Jakarta: Gema Insani Press, 2000).
19. Muhammad Amin Suma, Studi Ilmu-ilmu Al-Qur'an 1 (Cet. I; Jakarta: Pustaka Firdaus, 2000).
20. Muhammad Chirzin, Nur `Ala Nur: 10 Tema Besar Al-Qur'an sebagai Pedoman Hidup(Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama,
2011).
21. Syahminan Zaini, Isi Pokok Ajaran AlQur'an (Cet. III; Jakarta: Kalam Mulia, 2005).

22. Buku‑buku lain: yang relevan dengan topik-topik yang dibahas, seperti: buku-buku berkenaan dengan pendidikan, ilmu jiwa,
sejarah, dan tentang pendekatan-pendekatan keilmuan, dapat dijadikan pelengkap dari buku-buku di atas.
Media Pembelajaran Perangkat lunak (software) Perangkat keras (hardware)
1. MS Office 1. Papan Tulis
2. Wifi 2. Soundsystem dan Pengeras Suara
3. Laptop
4. LCD
5. Layar Proyektor
E-mail ayyubmubtadik@gmail.com
Team Teaching: -
Mata KuliahPrasyarat -

Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian (Materi Ajar) Bentuk Kegiatan Pengalaman Belajar Waktu Kriteria, Indikator
ke Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Belajar dan Bobot
(Menit) Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Ke-1 Mahasiswa memahami Pengantar, over view materi, Dosen Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa
matakuliah Tafsir tarbawi dan penjelasan Rencana Perkuliahan menyampaikan memperhatikan dan menit memahami arah dan
proses/pelaksanaan Semester (RPS), dan kontrak penjelasan dengan berdiskusi dengan tujuan perkuliahan
perkuliahannya secara kuliah. metode ceramah dosen dan mahasiswa serta sistem
komptehensif. dan tanya jawab yang lain. perkuliahan yang
dengan direncanakan
mahasiswa

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 3

Ke-2 Mahasiswa mampu memahami Potensi manusia perspektif Al- 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Potensi Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
manusia perspektif Al-Qur’an. 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan esensi
4. Penugasan mahasiswa yang lain Potensi manusia
5. Tanya jawab berdialog, dosen perspektif Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-3 Mahasiswa mampu memahami Kewajiban belajar- mengajar 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna perspektif Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Kewajiban belajar -mengajar 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan esensi
perspektif Al-Qur’an dalam 4. Penugasan mahasiswa yang lain Kewajiban belajar -
pendidikan. 5. Tanya jawab berdialog, dosen mengajar perspektif
memberikan masukan Al-Qur’an dalam
tentang tema yang pendidikan,
didiskusikan / bobot nilai:
diterjemahkan 1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-4 Mahasiswa mampu memahami Tujuan pendidikan perspektif 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Tujuan Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
pendidikan perspektif Al- 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan Tujuan
Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain pendidikan
5. Tanya jawab berdialog, dosen perspektif Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-5 Mahasiswa mampu memahami Guru perspektif Al-Qur’an 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Pendidik/ guru perspektif Al- 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan
Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain kompetensi
5. Tanya jawab berdialog, dosen Pendidik/ guru
memberikan masukan perspektif Al-

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 4

 tentang tema yang Qur’an,
didiskusikan / bobot nilai:
diterjemahkan 1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-6 Mahasiswa mampu memahami Peserta didik/Murid dalam 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Peserta perspektif Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
didik/ murid dalam perspektif 3. Brainstorming hasil tarjamah, Peserta didik/ murid
Al-Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain dalam perspektif Al-
5. Tanya jawab berdialog, dosen Qur’an,
memberikan masukan bobot nilai:
tentang tema yang 1. Kehadiran: 10%
didiskusikan / 2. Partisipasi: 30%
diterjemahkan 3. Penyajian: 60%
Ke-7 UTS UTS UTS 2 x 45
menit
Ke-8 Mahasiswa mampu memahami Materi pendidikan perspektif Al- 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Materi Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
pendidikan perspektif Al- 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan Materi
Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain pendidikan
5. Tanya jawab berdialog, dosen perspektif Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-9 Mahasiswa mampu memahami Metode Pembelajaran dalam 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Metode pandangan Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Pembelajaran dalam pandangan 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan Metode
Al-Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain Pembelajaran dalam
5. Tanya jawab berdialog, dosen pandangan Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan. 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-10 Mahasiswa mampu memahami Media Pendidikan dalam 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 5

 dan menerapkan makna Media pandangan Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Pembelajaran dalam pandangan 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan Media
Al-Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain Pembelajaran dalam
5. Tanya jawab berdialog, dosen pandangan Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-11 Mahasiswa mampu memahami Lingkungan pendidikan 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Keluarga perspektif Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Lingkungan pendidikan 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan
Keluarga perspektif Al-Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain Lingkungan
5. Tanya jawab berdialog, dosen pendidikan Keluarga
memberikan masukan perspektif Al-
tentang tema yang Qur’an,
didiskusikan / bobot nilai:
diterjemahkan 1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-12 Mahasiswa mampu memahami Lingkungan Pendidikan 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Sekolah/ Madrasah perspektif 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Lingkungan pendidikan Al-Qur’an 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan
Sekolah/Madrasah perspektif 4. Penugasan mahasiswa yang lain Lingkungan
Al-Qur’an. 5. Tanya jawab berdialog, dosen pendidikan Sekolah
memberikan masukan perspektif Al-
tentang tema yang Qur’an,
didiskusikan / bobot nilai:
diterjemahkan 1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-13 Mahasiswa mampu memahami Lingkungan Pendidikan 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Masyarakat dalam perspektif Al- 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Lingkungan pendidikan Qur’an 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan
Masyarakat dalam perspektif 4. Penugasan mahasiswa yang lain Lingkungan
Al-Qur’an. 5. Tanya jawab berdialog, dosen pendidikan
memberikan masukan Masyarakat dalam

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 6

 tentang tema yang perspektif Al-
didiskusikan / Qur’an,
diterjemahkan bobot nilai:
1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-14 Mahasiswa mampu memahami Evaluasi Pendidikan dalam 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna perspektif Al-Qur’an 2. Diskusi mempresentasikan menit memahami dan
Evaluasi pendidikan dalam 3. Brainstorming hasil tarjamah, menerapkan
perspektif Al-Qur’an. 4. Penugasan mahasiswa yang lain Evaluasi pendidikan
5. Tanya jawab berdialog, dosen dalam perspektif Al-
memberikan masukan Qur’an,
tentang tema yang bobot nilai:
didiskusikan / 1. Kehadiran: 10%
diterjemahkan 2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-15 Mahasiswa mampu memahami Isu-isu Kontemporer Pendidikan 1. Ceramah Mahasiswa 2 x 45 Mahasiswa mampu
dan menerapkan makna Isu-isu 2. Diskusi memperhatikan dan menit memahami dan
Kontemporer Pendidikan 3. Brainstorming berdiskusi dengan menerapkan
4. Penugasan dosen dan mahasiswa Evaluasi pendidikan
5. Tanya jawab yang lain. dalam perspektif Al-
Qur’an,
bobot nilai:
1. Kehadiran: 10%
2. Partisipasi: 30%
3. Penyajian: 60%
Ke-16 UAS UAS Ujian Mahasiswa 2 x 45
melaksanakan ujian menit

PENILAIAN

Komponen Bentuk Kriteria Penilaian Indikator Penilaian Bobot

Terstruktur 1 1. Makalah Sangat Baik: 80-100 Sangat Baik (80-100) : Makalah yang di buat harus : 12.5%
Baik : 70-80 a. Memenuhi Format makalah yang telah ditentukan;
Cukup : 60-70 b. Judul yang di ambil harus sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
Kurang : 0-60 c. Literatur yang digunakan terdiri dari 10 buku, 3 Jurnal Nasional
d. Teori yang digunakan untuk menganalisa sudah sesuai dengan permasalahan

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 7

 yang diambil;
e. Analisa yang digunakan sudah sesuai dengan teori.

Baik (70-80) :
a. Memenuhi Format makalah yang telah ditentukan;
b. Judul yang di ambil harus sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan terdiri dari 7-8 buku, 2 Jurnal Nasional
d. Teori yang digunakan untuk menganalisa sudah sesuai dengan permasalahan
yang diambil;
e. Analisa yang digunakan sudah sesuai dengan teori.

Cukup (60-70):
a. Memenuhi Format yang telah di tentukan;
b. Judul yang diambil kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan terdiri dari 5-7 buku, tidak ada jurnal nasional;
d. Teori yang digunakan tidak tepat dengan permasalahan yang diambil;
e. Analisanya tidak sesuai dengan kaidah ilmiah
f. tugas tidak di kumpulkan tepat waktu.

Kurang (0-60) :
a. Tidak memenuhi format yang telah ditentukan;
b. Judul yang diambil kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan kurang dari 5 buku, tidak ada jurnal nasional;
d. Teori yang digunakan tidak sesuai dengan permasalahan yang diambil;
e. Analisanya tidak sesuai dengan teori yang diambil;
f. Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu;
UTS Ujian Tertulis Mahasiswa Sangat baik (80-100) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal 25%
memperoleh lebih dari 80% yang diberikan.
skor/penilaian
a. Sangat Baik: 80- Baik (70-80) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal antara
100 70% dari soal yang diberikan
b. Baik: 70-80
c. Cukup: 60-70 Cukup (60-70) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal 60%
d. Kurang: 0-60 dari soal yang diberikan

Kurang (0-60) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal kurang
dari 60% dari soal yang diberikan.

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 8

Terstruktur 2 Penyusunan Sangat Baik : 80-100 Sangat Baik (80-100) : Makalah yang di Buat harus : 12,5%
Makalah Baik : 70-80 a. Memenuhi Format makalah yang telah ditentukan;
Presentasi Cukup : 60-70 b. Judul yang di ambil harus sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
kelompok Kurang : 0-60 c. Literatur yang digunakan terdiri dari 10 buku dan 3 Jurnal Nasional
d. Teori yang digunakan untuk menganalisa sudah sesuai dengan permasalahan
yang diambil;
e. Analisa yang digunakan sudah sesuai dengan kaidah ilmiah
f. Adanya kerja sama yang baik dan kekompakan pada saat presentasi;
g. Presentasi dikemukakan dengan sangat baik.

Baik (70-80) :
a. Memenuhi Format makalah yang telah ditentukan;
b. Judul yang diambil harus sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan terdiri dari 7-8 buku dan 2 Jurnal Nasional;
d. Teori yang digunakan untuk menganalisa sudah sesuai dengan permasalahan
yang diambil;
e. Analisa yang digunakan sudah sesuai dengan kaidah ilmiah;
f. Adanya kerja sama yang baik dan kekompakan pada saat presentasi
g. Presentasi dikemukakan dengan baik

Cukup (60-70):
a. Memenuhi Format yang telah di tentukan;
b. Judul yang diambil kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan terdiri dari 5-7 buku, tidak ada jurnal nasional maupun
internasional;
d. Teori yang digunakan tidak tepat dengan permasalahan yang diambil;
e. Analisanya tidak sesuai dengan kaidah ilmiah;
f. tugas tidak di kumpulkan tepat waktu;
g. Tidak menunjukkan kerja sama yang baik pada saat presentasi

Kurang (0-60) :
a. Tidak memenuhi format yang telah ditentukan;
b. Judul yang diambil kurang sesuai dengan tema yang telah ditentukan;
c. Literatur yang digunakan kurang dari 5 buku dan tidak ada jurnal nasional
d. Teori yang digunakan tidak sesuai dengan permasalahan yang diambil;
e. Analisanya tidak sesuai dengan teori yang diambil;
f. Tugas dikumpulkan tidak tepat waktu;
g. Tidak menunjukkan kerja sama yang baik pada saat presentasi

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 9

 UAS Ujian Tertulis Mahasiswa Sangat baik (80-100) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal 50%
memperoleh lebih dari 80% yang diberikan.
skor/penilaian
Sangat Baik: 80-100 Baik (70-80) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal antara
Baik: 70-80 70% dari soal yang diberikan.
Cukup: 60-70
Kurang: 0-60 Cukup (60-70) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal 60%
dari soal yang diberikan.

Kurang (0-60) : Mahasiswa mampu menjawab sesuai dengan perintah soal kurang
dari 60% dari soal yang diberikan.

Catatan:

1. Tidak menutup kemungkinan bahasan dapat diberikan lebih dari satu pertemuan dengan mempertimbangkan aspek kedalaman materi dan jumlah sks MK

RPS Sekolah Tinggi Agama Islam Miftahul ‘Ula (STAIM) Kertosono-Nganjuk 10