RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI ILMU AL-QURAN DAN TAFSIR

FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH CIREBON

MATA KULIAH KODE MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL. REVISI

Madzahibuttafsir G1BX438T 2 Teori 0 Praktek Genap 1/03/2023
DOSEN PENGEMBANG KOORDINATOR
OTORITAS KETUA PRODI
RPS RUMPUN

Dr. Aip Saripudin, MPd.I Siti Hajar, S.Th.I., M.Ag Siti Hajar, S.Th.I., M.Ag Dr. H. Toto Santi Aji, M. Ag
NIDN: NIDN: 0401088602 NIDN: 0401088602 NIDN: 0406017101
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-Prodi
Capaian Pembelajaran Bidang Sikap dan Tata Nilai
 (S. 01) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relegius;
 (S. 02) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalaam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika;
 (S. 05) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan rasional orang lain;
 (S. 09) Menjunjung sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
 Capaian Pembelajaran Bidang Pengetahuan
 (P. 02) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah
secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
 (P. 08) Menguasai pengetahuan tentang ilmu-ilmu Al-Qur’an dan tafsir untuk membaca dan
memahami tafsir Al-Qur’an secara baik dan tepat;
 (P. 09) Menguasai pengetahuan tentang metodologi penafsiran Al-Qur’an dan beragam aliran
tafsir)
 (p. 10) Menguasai pengetahuan tentang sejarah Al-Qur’an dan tafsir serta perkembangn
tafsir di nusantara.
Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Umum
 ( KU. 01) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
 (KU. 05) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
Capaian Pembelajaran Bidang Keterampilan Khusus
 (KK. 06) Mampu membaca ragam kitab tafsir al-Qur’an dari sumber aslinya;
 (KK. 07) Mampu mengkontekstualisasikan makna kandungan al-Qur’an dan tafsirnya dengan
dinamika kehidupan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
CP-MK
 (M.01) Mampu Mengetahui corak dan jenis kitab kitab tafsir, baik dari segi madzhab teologi
dan fiqih dan kecenderungannya;
 (M.02) Mampu mengaplikasikan teori dan metode tentang corak dan kecenderungan kitab
tafsir dalam kajian ilmiah, serta mampu memanfaatkan teknologi dalam mengembangkan
kajian ilmu tafsir;
 (M.03) Mampu menyelesaikan masalah perbedaan corak dan kecenderungan antar kitab
tafsir serta mampu beradaptasi terhadap keragaman corak pikir yang dihadapi secara bijak
dan humanis
 (M.04) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data
dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri

1
 maupun kelompok yang berkaitan masalah keragaman corak kitab tafsir dengan mengetahui
konsep pokok pemikiran yang melatarbelakangi penulisan, baik dari aspek teologi, fikih
maupun keahliannya..
 (M.05) Mampu bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab
atas pencapaian hasil kerja yang dibebankan kepadanya yang didasarkan pada nilai
kejujuran dan kearifan dari berbagai sumber bacaan, baik secara individu maupun secara
institusional maupun secara organisasi.
 (M.06) Memiliki komitmen yang kuat terhadap nilai-nilai ajaran Islam yang tercermin dalam
moral dan tindakan kemanusiaan yang didasarkan atas kesadaran pemahaman kitab suci
dengan baik dalam tatanan kehidupan yang religius di dalam kemajemukan dan
kebhinekaan sosial dan kehidupan yang terjadi. Kompetensi ini dicapai melalui pengkajian
corak dan madzhab kitab tafsir , baik dari aspek teologi, fikih maupun madzhab sosialnya
serta mampu mengkomunikasikan dan menerapkan dalam kehidupan bermasyarakat.
Matakuliah ini merupakan kelanjutan dari mata kuliah ulumul qur’an 1 dan ulumul qur’an 2.
Munculnya berbagai aliran dalam penafsiran al-Qur’an yang dikenal dengan istilah
Madzahibuttafsir adalah dilatarbelakangi oleh aneka ragam keahlian yang dimiliki para mufassir
disamping setting sosial yang mempengaruhinya, sehingga dapat mempengaruhi pula berbagai
Deskripsi Singkat macam corak tafsir yang berkembang dalam beberapa referensi kitab tafsir, baik tafsir klasik
maupun tafsir kontemporer.
Tujuan:
Mahasiswa mampu memahami perkembangan madzhab tafsir dari klasik , pertengahan hingga
tafsor modern dan kontemporer beserta contoh dan perkembangannya.
1. Madzhab Tafsir yang meliputi definisi, ruang lingkup dan objek pembahasan
2. Madzhab Tafsir berbasis sumber: Tafsir bersumber dari riwayat (bi al-Ma’tsur)
3. Israiliyyat
4. Madzhab Tafsir berbasis sumber: Tafsir bersumber dari rasio (bi al-Ra’yi)
5. Sebab-sebab perbedaan dalam tafsir
6. Tafsir berbasis pada madzhab teologi: Tafsir madzahab Sunni
Pokok Bahasan
7. Konsep tentang Tafsir bermadzhab Mu’tazilah
8. Corak tafsir madzhab Syi’ah
9. Corak Tafsir Sufi
10. Konsep tafsir fiqhi
11. Konsep tafsir ilmy
12. Corak Tafsir lughawy

2

Referensi
Media Pembelajaran
Team Teaching
Mata Kuliah syarat
Kemampuan atau Capaian
Pembelajaram (CP) yang
Minggu
Diharapkan pada Setiap Pertemuan atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Ke- Mengacu pada KKNI Level 6 dan
SNPT
(1) (2)
Ke-1 Tumbuhnya kesadaran Muqaddimah
akan tanggung jawab perkuliahan, map kosep
sebagai mahasiswa dalam serta kontrak kuliah
mengembangkan ilmu dan
pengetahuan untuk
kesejahteraan dan
kedamaian kehidupan yang
berbasis pada nilai agama,
etika dan teknologi serta
kearifan budaya sebagai
dampak dari keluasan
sumber bacaan. (CP1.02)
13. Corak tafsir Adaby Ijtima’i
1. A.Musthofa Hadnan, Problematika Menafsirkan Alquran, Semarang: Dina Utama, 1993.
2. Al-Sabt, Khalid bin Utsman, Qawa’id al-Tafsir Jam’an wa Dirasatan. t.t.: Dar Ibnu Affan. 1421
H
3. Bintu al-Syathi’ Al-Qur’an wa al-Tafsir al-‘Ashry,
4. Hasby Ash Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Al-Qur’an/Tafsir,
5. Ignas Goldziher, Mazhab Tafsir,
6. J.J.G Jansen, Diskursus Tafsir al-Qur’an Modern
7. Jalaluddin As-Suyuti, Al-Itqan fi ‘ulum Al-Quran
8. Manna’ Khalil al-Qath-than, Mahabis fi Ulumil Qur’an,
9. Muhammad Abd. Azim Az-Zarqani, Manahilul’irfan fi ulum Al Qur’an,
10. W. Montgomery Watt, Ricard Bell: Pengantar al-Qur’an,
11. Muhammad Husain Adz-Dzahabi, Al-Tafsir wa al-Mufassirun, Kairo: al-Kutub al-Haditsah,
1962
E-learning UMC (LMS), Whatsapp, Google Meet, Zoom Meeting, Powerpoint,
-
Ulumul Qur’an 1, Ulumul Qur’an 2
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Waktu
Strategi/ Metode Daftar Referensi yang
Melalui Belajar Indikator Penilaian Bobot
Utama Pembelajaran digunakan
Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial (Menit)
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Brainstorming 1.1 Mahasiswa/wi Tes 45% -RPS
 Dosen bersama mahasiswa memulai menit  Reconetting mampu menemukan Tulis: -Silabus
perkuliahan tatap muka dengan latar belakang corak Uraian, -Map Consep.
 Inquiring
membaca doa Mind Want to dan madzhab kitab naratif
 Dosen bersama mahasiswa membuat Know tafsir dan
kesepakatan atau kontrak belajar  Concept Map 1.2 Mahasiswa/wi deep
 Dosen melakukan branstorming dengan mampu mengaitkan opinion
mahasiswa untuk menemukan konsep- latar belakang
konsep utama di papan tulis, kemudian penulis dengan
konsep-konsep tersebut terjaring dengan produk mkitab tafsir
garis yang memiliki makna yang disebut
dengan (concept map) yang akan dibahas
dalam waktu 1 (satu) semester
 Dosen memberi penguatan peta konsep
dengan power point
 Dosen menutup perkuliahan tatap muka
dengan memberikan penekanan akan

3
 kesadaran pentingnya akhlaq dan
spiritual dan membaca doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120 Penugasan 1.3 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen membagi tugas kepada menit mampu membuat
mahasiswa untuk membuat makalah makalah madzhab
secara kelompok berdasarkan bahan Tafsir sesuai dengan
tema yang
kajian atau konsep utama yang telah
ditugaskan
diputuskan.

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 1.4 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen member tugas kepada mahasiswa menit Search/ mampu memahami
 Topical Review/ artikel jurnal secara
secara mandiri untuk mencari dan
 Action Learning online (OJS) dan
mereview artikel jurnal secara online
tulisan ilmiah yang
(OJS) dan tulisan tulisan ilmiah yang
berkaitan dengan
berkaitan dengan tema sesuai dengan Corak dan madzhab
tema makalah yang ditugaskan dan tafsir sesuai dengan
dikumpulkan sebelum UTS tema makalah yang
ditugaskan

Ke-2 Mahasiswa dapat Konsep dasar Madzhab KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 2.1.Mahasiswa/wi Tes 45% - Abdul Mustaqim
mengetahui Definisi dan Tafsir yang meliputi: Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menjelaskan Tulis: Abdul,
Pengertian serta ruang -Definisi dengan membaca doa  Inquiring biografi Wahbah al- Uraian, Madzahibut
lingkip pembahasan -Ruang lingkup  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to Zuhaily yang naratif Tafsir,
Madzhab Tafsir -Objek pembahasan review materi yang telah dibahas pada Know meliputi: dan ---------, Dinamika
(CP2.06) serta mampu pertemuan sebelumnya  ………… Nama lengkap deep Sejarah Tafsir Al-
mengkomunikasikannya  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… Tempat, tanggal dan opinion Qur’an,
dalam kehidupan Tafsir mendapatkan tugas presentasi makalah tahun kelahiran ----------Pergeseran
keagamaan yang majemuk Madzhab untuk mempresentasikan makalahnya di Pengembaraan Epistimologi
(CP1.06) depan kelas. intelektual Tafsir,
Hanaf  Setelah selesai presentasi makalah, Karya-karyanya A.Musthofa
Tafsir kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan 2.2. Mahasiswa/wi Hadnan,
Madz pembahasan makalah dengan mampu Problematika
menggunakan langkah – langkah strategi Menyebutkan latar Menafsirkan
belajar take and give sebagai berikut: belakang Alquran,
Salah satu mahasiswa penyusunan Tafsir al- Al-Sabt, Khalid bin
mempresentasikan makalah atau Munîr. Utsman, Qawa’id
tugas yang telah diberikan 2.3.Mahasiswa/wi al-Tafsir
sebelumnya. mampu Bintussyathi’ Al-
Setelah mempresentasikan makalah, Mendiskripsikan Qur’an wa al-
mahasiswa memberikan poin poin metode, corak dan Tafsir al-‘Ashry,
simpulan sesuai dengan tema yang spesifikasi madzhab Hasby Ash
dibahas. Tafsir Al-Munîr. Shiddieqy,
Pemakalah memberikan kesempatan 2.4. Menjelaskan Sejarah dan

4
 bagi mahasiswa lain untuk kontribusi Tafsîr al- Pengantar Ilmu
memberikan tanggapan dan masukan Munîr dalam Al-Qur’an/Tafsir,
dari materi yang telah disampaikan perkembangan ilmu Ignas Goldziher,
dalam makalah. tafsir. Mazhab Tafsir,
Kemudian pemakalah memberikan J.J.G Jansen,
kesempatan bagi mahasiswa yang Diskursus Tafsir
telah menyampaikan pertanyaan atau al-Qur’an
tanggapan untuk memberikan Modern
tanggapan atau klarivikasi terhadap Jalaluddin As-
apa yang disampaikan oleh Suyuti, Al-Itqan
pemakalah, hingga mencapai titik fi ‘ulum Al-Quran
temu perspektif antara pemakalah Manna’ Khalil al-
dengan mahasiswa lain sebagai Qath-than,
audiensinya. Mahabis fi Ulumil
 Dosen memberi penguatan dengan power Qur’an,
point terhadap makalah mahasiswa yang Muhammad Abd.
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL Azim Az-Zarqani,
dan doa Manahilul’irfan fi
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 1.1 Mahasiswa/wi 40% ulum Al Qur’an,
Dosen memberi tugas terstruktur kepada menit Resume/ mampu membuat Muhammad Husain
mahasiswa secara berkelompok (sesuai  Giving rangkuman dan atau al-Dzahabi. Al-
dengan kelompok makalah) untuk Questions and Tafsir Wa al-
soal dan jawaban
membuat rangkuman dan soal/jawaban Getting Mufassirun, jlid,
dari makalah yang telah dibahas, yaitu dari makalah yang 1,2,3
Answers
tentang Konsep dasar madzhab Tafsir telah dibahas yaitu W. Montgomery
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan tentang konsep Watt, Ricard
kepada dosen pada pertemuan dasar madzhab tafsir Bell: Pengantar
berikutnya) al-Qur’an,

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 1.2 Mahasiswa/wi 15%

Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk mencari  Topical berita tulisan dari
dan mereview tulisan dari media cetak Review media cetak atau
atau elektronik terkait dengan tema  Action
makalah yang telah dibahas yaitu tentang elektronik terkait
Learning
Konsep dasar madzhab Tafsir (Hasil tugas dengan tema
mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada makalah yang telah
dosen sebelum UTS) dibahas, yaitu
tentang Konsep
dasar madzhab
Tafsir

Ke-3 Mahasiswa mampu Pembidangan Madzhab KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 3.1 Mahasiswa/wi Tes 45%

5
mengetahui definisi tafsir
bi al-Ma’tsur, -Ciri ciri
tafsir bi al-Ma’tsur,
Kelebihan tafsir tafsir bi al-
Ma’tsur, -Contoh
penafsiran tafsir bi al-
Ma’tsur
-Contoh kitab kitab tafsir bi
al-Ma’tsur, (CP2.06) serta
mampu
mengkomunikasikannya
dalam kehidupan
keagamaan yang majemuk
(CP1.06)
tafsir berbasis sumber:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu Tulis:
Tafsir Bersumber dari dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan: Uraian,
riwayat (bi al-Ma’tsur)  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to -Definisi tafsir bi al- naratif
review materi yang telah dibahas pada Know dan
Ma’tsur deep
pertemuan sebelumnya  …………
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… -Ciri ciri tafsir bi al- opinion
mendapatkan tugas presentasi makalah Ma’tsur
untuk mempresentasikan makalahnya di -Kelebihan tafsir tafsir
depan kelas. bi al-Ma’tsur
 Setelah selesai presentasi makalah, 3.2 Mahasiswa/wi
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan mampu memahami
pembahasan makalah dengan
-Contoh penafsiran
menggunakan langkah – langkah strategi
sebagai berikut: tafsir bi al-Ma’tsur,
 Salah satu mahasiswa -Contoh kitab kitab
mempresentasikan makalah atau tugas tafsir bi al-Ma’tsur
yang telah diberikan sebelumnya. 3.3 Mahasiswa/wi
 Setelah mempresentasikan makalah, mampu
mahasiswa memberikan poin poin menerapkan dan
simpulan sesuai dengan tema yang mengkomunikasika
dibahas.
n konsep tafsir bi
 Pemakalah memberikan kesempatan
bagi mahasiswa lain untuk al-Ma’tsur dalam
memberikan tanggapan dan masukan memahami karya
dari materi yang telah disampaikan tafsir dalam
dalam makalah. kehidupan social
 Kemudian pemakalah memberikan keagamaan.
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 3.4 Mahasiswa/wi 40%
Dosen memberi tugas terstruktur kepada menit Resume/ mampu membuat
mahasiswa secara berkelompok (sesuai  Giving rangkuman dan atau
dengan kelompok makalah) untuk Questions and soal dan jawaban
membuat rangkuman dan soal/jawaban Getting
dari makalah yang telah dibahas, yaitu dari makalah yang
Answers
6
 tentang Pembidangan Madzhab tafsir telah dibahas yaitu
berbasis sumber: tentang konsep
Tafsir Bersumber dari riwayat (bi al- tafsir bi al-Ma’tsur
Ma’tsur)
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 3.5 Mahasiswa/wi 15%

Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk mencari  Topical tulisan yang
dan mereview tulisan dari media cetak Review berkaitan dengan
atau elektronik terkait dengan tema  Action corak dan madzhab
makalah yang telah dibahas yaitu tentang Learning tafsir dari media
Pembidangan Madzhab tafsir berbasis cetak atau elektronik
sumber: terkait dengan tema
Tafsir Bersumber dari riwayat (bi al- makalah yang telah
Ma’tsur) dibahas, yaitu
(Hasil tugas mandiri mahasiswa tentang konsep
dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS) tafsir bi al-Ma’tsur

Ke-4 Mampu memahami corak -Pengertian israiliyyat KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 4.1 Mahasiswa/wi Tes 40%
kitab tafsir yang dilihat -Pengaruh Israiliyyat dalam  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menyebut Tulis:
dari sumbernya, salah tafsir dengan membaca doa  Inquiring dan menjelaskan Uraian,
salah satunya adalah kitab -Contoh penafsiran  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
pokok pokok
tafsir yang bersumber dari Israiliyyat review materi yang telah dibahas pada Know dan
kandungan ajaran al- deep
israiliyyat (CP2.06) serta pertemuan sebelumnya  …………
mampu  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang Qur’an opinion
 …………
mengkomunikasikannya mendapatkan tugas presentasi makalah
dalam kehidupan (CP1.06) untuk mempresentasikan makalahnya di 4.2. Mahasiswa/wi
depan kelas. mampu memberikan
 Setelah selesai presentasi makalah, penjelasan -
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan Pengertian israiliyyat
pembahasan makalah dengan -Pengaruh Israiliyyat
menggunakan langkah – langkah strategi dalam tafsir
belajar sebagai berikut: -Contoh penafsiran
 Salah satu mahasiswa Israiliyyat
mempresentasikan makalah atau tugas 4.3 Mahasiswa/wi
yang telah diberikan sebelumnya. mampu menerapkan
 Setelah mempresentasikan makalah, dan
mahasiswa memberikan poin poin mengkomunikasikan
simpulan sesuai dengan tema yang konsep israiliyyat
dibahas. dalam kitab tafsir
 Pemakalah memberikan kesempatan

7
 bagi mahasiswa lain untuk
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 4.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan atau
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and soal dan jawaban
untuk membuat rangkuman dan Getting
dari makalah yang
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu
dibahas, yaitu tentang israiliyyat dalam tentang israiliyyat
kitab tafsir. dalam tafsir

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan

kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 4.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk  Topical tulisan dari media
mencari dan mereview tulisan dari Review cetak atau elektronik
 Action terkait dengan tema
media cetak atau elektronik terkait
Learning makalah yang telah
dengan tema makalah yang telah dibahas dibahas, yaitu
yaitu tentang israiliyyat dalam tafsir tentang israiliyyat
dalam kitab tafsir
(Hasil tugas mandiri mahasiswa
dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)

Ke-5 Mampu memahami Tafsir yang bersumber dari KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 5.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
menit

8
tentang konsep tafsir bi al-
Ra’yi (CP2.06) serta
mampu
mengkomunikasikannya
dalam kehidupan (CP1.06)
Rasio:
-Definisi tafsir bi al-Ra’yi
-Ciri ciri tafsir bi al-Ra’yi
-Kelebihan tafsir tafsir bi al-
Ra’yi
-Contoh penafsiran tafsir bi  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang
al- al-Ra’yi
-Contoh kitab kitab tafsir bi
al- al-Ra’yi
 Dosen memulai kegiatan perkuliahan Review mampu menyebut : Tulis:
dengan membaca doa  Inquiring -Definisi tafsir bi al- Uraian,
 Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to Ra’yi naratif
review materi yang telah dibahas pada Know -Ciri ciri tafsir bi al- dan
pertemuan sebelumnya  ………… Ra’yi deep
 ………… -Kelebihan tafsir opinion
mendapatkan tugas presentasi makalah tafsir bi al-Ra’yi
untuk mempresentasikan makalahnya di 5.2Mahasiswa/wi
depan kelas. mampu memberikan
 Setelah selesai presentasi makalah, penjelasan tentang:
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Contoh penafsiran
pembahasan makalah dengan tafsir bi al- al-Ra’yi
menggunakan langkah – langkah strategi -Contoh kitab kitab
belajar sebagai berikut: tafsir bi al- al-Ra’yi
 Salah satu mahasiswa 5..3 Mahasiswa/wi
mempresentasikan makalah atau tugas
mampu menerapkan
yang telah diberikan sebelumnya.
 Setelah mempresentasikan makalah, dan
mahasiswa memberikan poin poin mengkomunikasikan
simpulan sesuai dengan tema yang konsep tafsir bi al-
dibahas. ra’yi dalam membaca
 Pemakalah memberikan kesempatan khazanah kitab tafsir
bagi mahasiswa lain untuk .
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 5.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan atau
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and soal dan jawaban
untuk membuat rangkuman dan Getting
dari makalah yang
Answers
9
 soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu
dibahas, yaitu tentang Corak tafsir yang tentang corak tafsir
bersumber dari rasio. bi al-Ra’yi

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan

kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 5.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk  Topical tulisan dari media
mencari dan mereview berita faktual Review cetak atau elektronik
 Action terkait dengan tema
dari media cetak atau elektronik terkait
Learning makalah yang telah
dengan tema makalah yang telah dibahas dibahas, yaitu
yaitu tentang kitab tafsir yang tentang tafsir yang
bersumber dari rasio bersumber dari rasio

(Hasil tugas mandiri mahasiswa

dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)

Ke-6 Mampu memahami sebab Sebab sebab perbedaan KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 6.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
sebab perbedaan dalam dalam tafsir:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menyebut Tulis:
tafsir (CP2.06) serta -Perbedaan qiraah dengan membaca doa  Inquiring sebab sebab Uraian,
mampu -Perbedaan riwayah  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
perbedaan dalam
mengkomunikasikannya -Perbedaan penggunaan review materi yang telah dibahas pada Know dan
dalam kehidupan (CP1.06) bahasa tafsir yaitu: deep
pertemuan sebelumnya  …………
-Perbedaan visi keagama  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang -Perbedaan qiraah opinion
 …………
mendapatkan tugas presentasi makalah -Perbedaan riwayah
untuk mempresentasikan makalahnya di -Perbedaan
depan kelas. penggunaan bahasa
-Perbedaan visi
 Setelah selesai presentasi makalah,
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan keagama
pembahasan makalah dengan 6..2 Mahasiswa/wi
menggunakan langkah – langkah strategi mampu menerapkan
belajar sebagai berikut: dan
 Salah satu mahasiswa mengkomunikasikan
mempresentasikan makalah atau tugas sebab sebab
yang telah diberikan sebelumnya.
perbedaan dalam
 Setelah mempresentasikan makalah,
mahasiswa memberikan poin poin tafsir dalam
simpulan sesuai dengan tema yang kehidupan sehingga
dibahas. saling memahami
 Pemakalah memberikan kesempatan dan saling

10
 bagi mahasiswa lain untuk menghormati.
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 6.3. Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan atau
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and soal dan jawaban
untuk membuat rangkuman dan Getting
dari makalah yang
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu
dibahas, yaitu tentang sebab sebab tentang sebab sebab
perbedaan dalam tafsir. perbedaan dalam
tafsir
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 6.4.Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk  Topical tulisan dari media
mencari dan mereview berita faktual Review cetak atau elektronik
dari media cetak atau elektronik terkait  Action
terkait dengan tema
Learning
dengan tema makalah yang telah dibahas makalah yang telah
yaitu sebab sebab perbedaan dalam tafsir dibahas, yaitu
tentang sebab sebab
(Hasil tugas mandiri mahasiswa perbedaan dalam
dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS) tafsir

11
Ke-7 Mampu memahami kitab
tafsir dilihat dari madzhab
teologinya. Salah satunya
adalah teologi sunni
(CP2.06) serta mampu
mengkomunikasikannya
dalam kehidupan (CP1.06)
Tafsir berbasis pada
madzhab teologi:
Tafsir madzhab Sunni yang
mencakup:
-Pokok pokok ajaran teologi
sunny
-Contoh penafsiran ajaran
sunny
-Contoh kitab tafsir sunny
KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 7.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
 Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menyebut : Tulis:
dengan membaca doa  Inquiring -Pokok pokok ajaran Uraian,
 Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to teologi sunny naratif
review materi yang telah dibahas pada Know -Contoh penafsiran dan
pertemuan sebelumnya  ………… ajaran sunny deep
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… -Contoh kitab tafsir opinion
mendapatkan tugas presentasi makalah
sunny
untuk mempresentasikan makalahnya di
7.2Mahasiswa/wi
depan kelas.
 Setelah selesai presentasi makalah, mampu menjelaskan
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan konsep tafsir yang
pembahasan makalah dengan bermadzhab teologi
menggunakan langkah – langkah strategi sunni
belajar sebagai berikut: 7..3 Mahasiswa/wi
 Salah satu mahasiswa mampu menerapkan
mempresentasikan makalah atau tugas
dan
yang telah diberikan sebelumnya.
 Setelah mempresentasikan makalah, mengkomunikasikan
mahasiswa memberikan poin poin ajaran al-Qur’an yang
simpulan sesuai dengan tema yang berdasarkan teologi
dibahas. sunni dalam
 Pemakalah memberikan kesempatan kehidupan social
bagi mahasiswa lain untuk
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 7.4.Mahasiswa/wi 40%
Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan atau
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and soal dan jawaban
Getting
12
 untuk membuat rangkuman dan Answers dari makalah yang
soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu
dibahas, yaitu tafsir sunni tentang konsep dan
pokok tafsir sunni
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 7.1 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk  Topical tulisan dari media
mencari dan mereview tulisan dari Review cetak atau elektronik
 Action terkait dengan tema
media cetak atau elektronik terkait
Learning makalah yang telah
dengan tema makalah yang telah dibahas dibahas, yaitu
yaitu tafsir sunni tentang tafsir sunni

(Hasil tugas mandiri mahasiswa

dikumpulkan kepada dosen sebelum UTS)

Ke-8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS

Ke-9 Mampu memahami konsep konsep tentang Tafsir KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 9.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
tafsir yang bermadzhab bermadzhab Mu’tazilah:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menjelaskan Tulis:
Mu’tazilah (CP2.06) serta -Pokok pokok ajaran teologi dengan membaca doa  Inquiring corak dan cirri tafsir Uraian,
mampu Mu’tazilah  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to bermadzhab naratif
mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran ajaran review materi yang telah dibahas pada Know mu’tazilah dan
dalam kehidupan (CP1.06) Mu’tazilah pertemuan sebelumnya  ………… 9.2. Mahasiswa/wi deep
-Contoh kitab tafsir  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… mampu menjelaskan opinion
Mu’tazilah mendapatkan tugas presentasi makalah konsep tentang:
- untuk mempresentasikan makalahnya di -Pokok pokok ajaran
depan kelas. teologi Mu’tazilah
 Setelah selesai presentasi makalah, -Contoh penafsiran
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan ajaran Mu’tazilah
pembahasan makalah dengan -Contoh kitab tafsir
menggunakan langkah – langkah strategi Mu’tazilah
belajar sebagai berikut: 9..3 Mahasiswa/wi
 Salah satu mahasiswa mampu menerapkan
mempresentasikan makalah atau tugas perbedaan pikiran
yang telah diberikan sebelumnya. dan
 Setelah mempresentasikan makalah, mengkomunikasikan
mahasiswa memberikan poin poin dalam kehidupan
simpulan sesuai dengan tema yang social
dibahas.

13
  Pemakalah memberikan kesempatan
bagi mahasiswa lain untuk
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 9.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan atau
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and soal dan jawaban
untuk membuat rangkuman dan Getting
dari makalah yang
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah telah dibahas yaitu
dibahas, yaitu ciri dan corak tafsir ciri dan corak tafsir
muktazilah muktazilah

(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan

kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 9.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu memahami
masing-masing mahasiswa untuk  Topical tulisan lepas dari
mencari dan mereview berita faktual Review media cetak atau
 Action elektronik terkait
dari media cetak atau elektronik terkait
Learning dengan tema
dengan tema makalah yang telah dibahas makalah yang telah
yaitu konsep tentang corak dan dibahas, yaitu
pemikiran tafsir muktazilah konsep tentang
pemikiran tafsir
(Hasil tugas mandiri mahasiswa muktazilah

14
 dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS)

Ke-10 Mampu memahami konsep Corak tafsir madzhab Syi’ah KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 10.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
pemikiran tafsir yang yang meliputi:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu Tulis:
berbasis teologi syi’ah -Pokok pokok ajaran teologi dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan konsep Uraian,
(CP2.06) serta mampu Syi’ah  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
pokok teologi syi’ah
mengkomunikasikan -Contoh penafsiran ajaran review materi yang telah dibahas pada Know dan
keberbedaan madzhab Syi’ah sebagai dasar pikiran deep
pertemuan sebelumnya  …………
teologi syi’ah dalam -Contoh kitab tafsir Syi’ah  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang dalam tafsir opinion
 …………
kehidupan (CP1.06) mendapatkan tugas presentasi makalah madzhab syi’ah.
untuk mempresentasikan makalahnya di 10.2. Mahasiswa/wi
depan kelas. mampu menjelaskan
 Setelah selesai presentasi makalah, Corak tafsir madzhab
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan Syi’ah yang meliputi:
pembahasan makalah dengan
-Pokok pokok ajaran
menggunakan langkah – langkah strategi
teologi Syi’ah
belajar sebagai berikut:
-Contoh penafsiran
 Salah satu mahasiswa ajaran Syi’ah
mempresentasikan makalah atau tugas -Contoh kitab tafsir
yang telah diberikan sebelumnya.
Syi’ah
 Setelah mempresentasikan makalah,
mahasiswa memberikan poin poin 10..3 Mahasiswa/wi
simpulan sesuai dengan tema yang mampu menerapkan
dibahas. dan
 Pemakalah memberikan kesempatan mengkomunikasikan
bagi mahasiswa lain untuk perbedan pemikiran
memberikan tanggapan dan masukan syi’ah dalam tafsir
dari materi yang telah disampaikan
dalam kehidupan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan social
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 10.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
 Giving

15
 kepada mahasiswa secara berkelompok Questions and rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Getting atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Answers jawaban dari
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang konsep telah dibahas yaitu
pemikiran tafsir madzhab syi’ah. tentang konsep
pemikiran tafsir
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan madzhab syi’ah
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 10.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview tulisan lepas dari Review lepas dari media
 Action cetak atau
media cetak atau elektronik terkait
Learning elektronik terkait
dengan tema makalah yang telah dibahas dengan tema
yaitu tentang konsep pemikiran tafsir makalah yang
madzhab syi’ah telah dibahas,
yaitu tentang
(Hasil tugas mandiri mahasiswa konsep pemikiran
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) tafsir madzhab
syi’ah.

Ke-11 Mampu memahami konsep Corak Tafsir Sufi yang KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical  11.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
pemikiran tasawuf dalam meliputi:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review Tulis:
mampu
menafsirkan al-Qur’an -Konsep ajaran sufi dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan corak Uraian,
(CP2.06) serta mampu -Contoh penafsiran sufi  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
tafsir yang berbasis
mengkomunikasikannya -Contoh kitab tafsir sufi review materi yang telah dibahas pada Know dan
dalam kehidupan (CP1.06) pada konsep deep
pertemuan sebelumnya  …………
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… tasawuf. opinion
mendapatkan tugas presentasi makalah 11.2. Mahasiswa/wi
untuk mempresentasikan makalahnya di mampu
depan kelas. menyebutkan
 Setelah selesai presentasi makalah, tentang:
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Konsep ajaran sufi
pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran
menggunakan langkah – langkah strategi sufi
belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir
 Salah satu mahasiswa
sufi
mempresentasikan makalah atau tugas
yang telah diberikan sebelumnya. 11..3 Mahasiswa/wi
 Setelah mempresentasikan makalah, mampu menerapkan

16
 mahasiswa memberikan poin poin dan
simpulan sesuai dengan tema yang mengkomunikasikan
dibahas. ajaran tentang
 Pemakalah memberikan kesempatan pemikiran tafsir yang
bagi mahasiswa lain untuk memberikan
berbasis pada ajaran
tanggapan dan masukan dari materi
yang telah disampaikan dalam makalah. tasawuf dalam
 Kemudian pemakalah memberikan kehidupan.
kesempatan bagi mahasiswa yang telah
menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap apa
yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 11.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Getting
jawaban dari
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang corak tafsir telah dibahas yaitu
yang berbasis pada konsep tasawuf. tentang
pemikiran tafsir
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan yang berbasis pada
kepada dosen pada pertemuan konsep ajaran
berikutnya) tasawuf.

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 11.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview berita faktual Review lepas dari media
 Action cetak atau
dari media cetak atau elektronik terkait
Learning elektronik terkait
dengan tema makalah yang telah dengan tema
dibahas yaitu tentang corak tafsir yang makalah yang
telah dibahas,

17
 berbasis pada konsep tasawuf. yaitu tentang
konsep pemikiran
(Hasil tugas mandiri mahasiswa tafsir yang
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) berbasis ajaran
tasawuf.

Ke-12 Mampu memahami Konsep tafsir fiqhi yang KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 12.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
corak dan ciri ciri kitab meliputi:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu memahami Tulis:
tafsir yang berbasis -Objek pembahasan fiqih dengan membaca doa  Inquiring konsep tafsir yang Uraian,
pada konsep fiqih -Contoh penafsiran berbasis  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to bercorak fiqih. naratif
(CP2.06) serta mampu fiqih review materi yang telah dibahas pada Know 12.2. Mahasiswa/wi dan
mengkomunikasikannya -Contoh kitab tafsir Fiqhi pertemuan sebelumnya  ………… mampu menjelaskan deep
dalam kehidupan  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… : opinion
(CP1.06) mendapatkan tugas presentasi makalah -Objek pembahasan
untuk mempresentasikan makalahnya di fiqih
depan kelas. -Contoh penafsiran
 Setelah selesai presentasi makalah, berbasis fiqih
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Contoh kitab tafsir
pembahasan makalah dengan Fiqhi
menggunakan langkah – langkah strategi 12..3 Mahasiswa/wi
belajar sebagai berikut: mampu menerapkan
 Salah satu mahasiswa dan
mempresentasikan makalah atau tugas mengkomunikasikan
yang telah diberikan sebelumnya. ajaran tentang
 Setelah mempresentasikan makalah, prinsip dan filosofi
mahasiswa memberikan poin poin ibadah
simpulan sesuai dengan tema yang
dibahas.
 Pemakalah memberikan kesempatan
bagi mahasiswa lain untuk
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL

18
 dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 12.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Getting
jawaban dari
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang corak pemikiran telah dibahas yaitu
tafsir fiqhi. tentang corak
kitab tafsir yang
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan berbasis pada
kepada dosen pada pertemuan pemikiran fiqih
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 12.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview tulisan bebas dari Review lepas dari media
 Action cetak atau
media cetak atau elektronik terkait
Learning elektronik terkait
dengan tema makalah yang telah dibahas dengan tema
yaitu tentang corak pemikiran tafsir makalah yang
fiqhi. telah dibahas,
yaitu tentang
(Hasil tugas mandiri mahasiswa konsep tafsir yang
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) berbasis pada
konsep fiqih.

Ke-13 Mampu memahami konsep Konsep tafsir ilmy yang KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 13.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
tafsir yang bercorak ilmy meliputi::  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu menyebut Tulis:
(CP2.06) serta mampu -Paradigma tafsir ilmi dengan membaca doa  Inquiring corak pemikiran Uraian,
mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran ilmi  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to tafsir ilmy naratif
dalam kehidupan (CP1.06) -Contoh kitab tafsir ilmi review materi yang telah dibahas pada Know dan
pertemuan sebelumnya  ………… deep
13.2. Mahasiswa/wi
 Dosen mempersilahkan mahasiswa yang  ………… opinion
mampu menjelaskan
mendapatkan tugas presentasi makalah
untuk mempresentasikan makalahnya di pokok pokok
depan kelas. pemikiran tafsir ilmy
 Setelah selesai presentasi makalah, yang meliputi:
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Paradigma tafsir ilmi
pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran
menggunakan langkah – langkah strategi ilmi
belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir

19
  Salah satu mahasiswa ilmi
mempresentasikan makalah atau tugas 13..3 Mahasiswa/wi
yang telah diberikan sebelumnya. mampu menerapkan
 Setelah mempresentasikan makalah, dan
mahasiswa memberikan poin poin
mengkomunikasikan
simpulan sesuai dengan tema yang
dibahas. konsep corak
 Pemakalah memberikan kesempatan pemikiran tafsir ilmy
bagi mahasiswa lain untuk memberikan dalam kehidupan
tanggapan dan masukan dari materi sosial.
yang telah disampaikan dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang telah
menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap apa
yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 13.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Getting
jawaban dari
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang corak pemikiran telah dibahas yaitu
tafsir ilmy tentang pokok
pokok pemikiran
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan tafsir ilmy.
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 13.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview tulisan lepas dari Review lepas dari media
 Action cetak atau
media cetak atau elektronik terkait
Learning elektronik terkait
dengan tema makalah yang telah dibahas dengan tema

20
 yaitu tentang corak pemikiran tafsir makalah yang
ilmy telah dibahas,
yaitu tentang
(Hasil tugas mandiri mahasiswa corak tafsir ilmi.
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS)

Ke-14 Mampu memahami konsep Tafsir lughawy yang KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 14.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
filosofi tafsir lughawy mencakup beberapa  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu memahami Tulis:
(CP2.06) serta mampu pembahasan: dengan membaca doa  Inquiring konsep corak tafsir Uraian,
mengkomunikasikannya -Paradigma tafsir lughawy  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
lughawy..
dalam pemahaman kitab -Contoh penafsiran lughawi review materi yang telah dibahas pada Know dan
tafsir (CP1.06) -Contoh kitab tafsir berbasis 14.2. Mahasiswa/wi deep
pertemuan sebelumnya  …………
lughawy  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mampu menjelaskan opinion
 …………
mendapatkan tugas presentasi makalah tentang konsep
untuk mempresentasikan makalahnya di filosofi :
depan kelas. -Paradigma tafsir
 Setelah selesai presentasi makalah, lughawy
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan -Contoh penafsiran
pembahasan makalah dengan lughawi
menggunakan langkah – langkah strategi -Contoh kitab tafsir
belajar sebagai berikut: berbasis lughawy
 Salah satu mahasiswa 14..3 Mahasiswa/wi
mempresentasikan makalah atau tugas mampu menerapkan
yang telah diberikan sebelumnya.
dan
 Setelah mempresentasikan makalah,
mahasiswa memberikan poin poin mengkomunikasikan
simpulan sesuai dengan tema yang konsep filosofi tafsir
dibahas. corak lughawy dalam
 Pemakalah memberikan kesempatan kehidupan social
bagi mahasiswa lain untuk
memberikan tanggapan dan masukan
dari materi yang telah disampaikan
dalam makalah.
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang
telah menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap
apa yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang

21
 telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 14.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Getting
jawaban dari
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang konsep tafsir telah dibahas yaitu
yang bercorak lughawy. tentang konsep
pemikiran tafsir
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan corak lughawy
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 14.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview berita faktual Review lepas dari media
 Action cetak atau
dari media cetak atau elektronik terkait
Learning elektronik terkait
dengan tema makalah yang telah dibahas dengan tema
yaitu tentang konsep filosofi corak tafsir makalah yang
lughawy telah dibahas,
yaitu tentang
(Hasil tugas mandiri mahasiswa corak tafsir
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) lghawy.

Ke-15 Mampu memahami konsep Corak tafsir Adaby Ijtima’it KEGIATAN TATAP MUKA 50x2=100  Topical 15.1 Mahasiswa/wi Tes 45%
tafsir yang bercorak adaby yang meliputi:  Dosen memulai kegiatan perkuliahan menit Review mampu Tulis:
ijtima’iy (CP2.06) serta -Paradigma tafsir adaby dengan membaca doa  Inquiring menjelaskan konsep Uraian,
mampu ijtima’iy  Dosen bersama mahasiswa melakukan Mind Want to naratif
pemikiran tafsir yang
mengkomunikasikannya -Contoh penafsiran adaby review materi yang telah dibahas pada Know dan
dalam kehidupan (CP1.06) ijtima’iy bercorak adabi deep
pertemuan sebelumnya  …………
-Contoh kitab tafsir berbasis  Dosen mempersilahkan mahasiswa yang ijtima’iy. opinion
 …………
adaby ijtima’iy mendapatkan tugas presentasi makalah 15.2. Mahasiswa/wi
untuk mempresentasikan makalahnya di mampu
depan kelas. menyebutkan:
 Setelah selesai presentasi makalah, -Paradigma tafsir
kegiatan perkuliahan dilanjutkan dengan adaby ijtima’iy
pembahasan makalah dengan -Contoh penafsiran
menggunakan langkah – langkah strategi adaby ijtima’iy
belajar sebagai berikut: -Contoh kitab tafsir

22
  Salah satu mahasiswa berbasis adaby
mempresentasikan makalah atau tugas ijtima’iy
yang telah diberikan sebelumnya. 15..3 Mahasiswa/wi
 Setelah mempresentasikan makalah, mampu menerapkan
mahasiswa memberikan poin poin
dan
simpulan sesuai dengan tema yang
dibahas. mengkomunikasikan
 Pemakalah memberikan kesempatan konsep pemikiran
bagi mahasiswa lain untuk memberikan tafsir yang bercorak
tanggapan dan masukan dari materi adabi ijtima’iy dalam
yang telah disampaikan dalam makalah. kehidupan social
 Kemudian pemakalah memberikan
kesempatan bagi mahasiswa yang telah
menyampaikan pertanyaan atau
tanggapan untuk memberikan
tanggapan atau klarivikasi terhadap apa
yang disampaikan oleh pemakalah,
hingga mencapai titik temu perspektif
antara pemakalah dengan mahasiswa
lain sebagai audiensinya.
 Dosen memberi penguatan dengan power
point terhadap makalah mahasiswa yang
telah dibahas dan diakhiri dengan RTL
dan doa
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR 60x2=120  Collective 15.1 Mahasiswa/wi 40%
 Dosen memberi tugas terstruktur menit Resume/ mampu membuat
kepada mahasiswa secara berkelompok  Giving rangkuman dan
(sesuai dengan kelompok makalah) Questions and atau soal dan
untuk membuat rangkuman dan Getting
jawaban dari
Answers
soal/jawaban dari makalah yang telah makalah yang
dibahas, yaitu tentang konsep telah dibahas yaitu
pemikiran tafsir yang bercorak adabi tentang konsep
ijtima’iy. pemikiran tafsir
yang bercorak
(Hasil tugas terstruktur dikumpulkan adabi ijtima’iy.
kepada dosen pada pertemuan
berikutnya)

KEGIATAN MANDIRI 60x2=120  Information 15.2 Mahasiswa/wi 15%

 Dosen memberi tugas mandiri kepada menit Search mampu
masing-masing mahasiswa untuk  Topical memahami tulisan
mencari dan mereview berita faktual Review bebas dari media
dari media cetak atau elektronik terkait  Action
cetak atau

23
 dengan tema makalah yang telah Learning elektronik terkait
dibahas yaitu tentang konsep dengan tema
pemikiran tafsir yang bercorak adabi makalah yang
ijtima’iy. telah dibahas,
yaitu tentang
(Hasil tugas mandiri mahasiswa konsep pemikiran
dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS) tafsir yang
bercorak adabi
ijtima’iy.

Ke-16 UAS UAS UAS UAS

Lampiran 1 : Concept Map

Lampiran 2 : Rubrik Penilaiain
Lampiran 3 : Bank Soal Setiap Pertemuan
Lampiran 4 : Bank Soal UTS dan UAS

24