RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah :

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Oleh:
TIM DOSEN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MATARAM

UPT MKU UNIVERSITAS MATARAM

2022
 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kode
UNIVERSITAS MATARAM Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot SKS Semester Tanggal Penyusunan
Pendidikan Agama Islam 2 SKS 1&2 20-10-2022
(PAI)
Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua UPT MKU
(Jika ada)
Otorisasi (Pengesahan)

Dr. Lenny Herlina, M.Pd.I Arif Nasrullah, Lc., M.Hum.

Bahan Kajian Keilmuan Agama Islam dan Pemikiran Islam

Pengalaman Belajar Mahasiswa diarahkan untuk memiliki kepribadian yang utuh (kaffah) dengan menjadikan ajaran Islam sebagai
landasan berpikir, bersikap, dan berperilaku, terutama dalam pengembangan Kepribadian yang hanya dapat
diwujudkan dengan menanamkan iman dan takwa kepada Allah Swt. Membangun kesadaran bahwa keimanan
dan ketakwaan, hanya akan terwujud apabila ditopang dengan pengembangan elemen-elemennya, yakni:
wawasan / pengetahuan tentang Islam (Islamic knowledge), sikap keberagamaan (religion dispositions),
keterampilan menjalankan ajaran Islam (Islamic skills), komitmen terhadap Islam (Islamic committment),
kepercayaan diri sebagai seorang muslim (moslem confidence), dan kecakapan dalam melaksanakan ajaran agama
(Islamic competence)
Capaian Pembelajaran CPL-PAI (Capaian Pembelajaran Lulusan) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
(CP)
CPL 1 Mampu menunjukkan sikap religius, pancasilais, nasionalis, komunikatif, dan moderat berdasarkan
nilai agama dan Pancasila (S)
CPL 2 Mampu bekerja sama, berkontribusi, serta berkepekaan sosial dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (S)
CPL 3 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, taat hukum, dan disiplin di bidang keahliannya
secara mandiri (S)
CPL 4 Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik serta semangat kemandirian,
kejuangan, dan keriwausahaan (S)
CPL 5 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam mengkaji ilmu
pengetahuan dan teknologi berdasarkan kaidah ilmiah, serta menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dan mengunggahnya di berbagai media (KU)
CPL 6 Mampu melakukan supervisi dan evaluasi terhadap tugas yang diberikan serta mampu
mendokumentasikannya untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiarism (KU)
CPL 7 Mampu menguasai konsep, teori, prinsip, dan prosedur ilmiah serta penerapannya dalam bidang
keilmuan dengan bermuatan karakter religius, pancasilais, nasionalis, komunikatif, dan moderat
(P)
CPL 8 Mampu memecahkan masalah serta memberikan alternatif solusi dalam rangka mewujudkan
tujuan pembangunan berkelanjutan (P)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Melalui serangkaian kuliah tatap muka, penugasan, dan diskusi (P) mahasiswa semester 1 dan 2 Unram (A)
meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan YME, mampu menerapkan nilai-nilai agama Islam yang moderat(B)
dengan menjadikan ajaran agama Islam sebagai landasan berpikir, bersikap, bertutur kata dan berprilaku dalam
kehidupan. (D)
CPMK 1 Mampu menunjukkan sikap religius di lingkungan kampus dan masyarakat

CPMK 2 Mampu menguasai prinsip-prinsip dasar islam berupa sumber hukum Islam, serta konsep aqidah,
syari’ah dan akhlak.

CPMK 3 Mampu menganalisis masalah-masalah kontemporer dengan perspektif agama Islam

Kemampuan Akhir Setiap Tahapan Pembelajaran (Sub-CPMK)

Sub-CPMK Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis konsep ketuhanan, manusia dan agama (CPMK
1 1, 2)
Sub-CPMK Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi sumber pokok ajaran Islam (CPMK 2)
2
Sub-CPMK Mahasiswa Mampu memahami dan mengklasifikasi esensi ajaran Islam serta mengintegrasikan
3 iman, islam dan ihsan dalam membentuk insan kamil (CPMK 2)

Sub-CPMK Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi hukum dan HAM dalam Islam (CPMK 3)
4
Sub-CPMK Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis peran dan fungsi masjid dalam membangun
5 peradaban ummat (CPMK 2, )
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menunjukkan sikap moderat sebagai bentuk Islam rahmatan lil alamin dalam
6 konteks keindonesiaan (CPMK 1, 2, 3)
 Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK
1 2 3 4 5 6
CPMK 1 √ √
CPMK 2 √ √ √ √ √
CPMK 3 √ √ √ √ √ √

Deskripsi Mata Kuliah PAI merupakan matakuliah wajib bagi mahasiswa disemua Jurusan atau program studi di Universitas Mataram,
dengan bobot perkuliahan sebanyak 2 sks. Setelah mengikuti serangkaian kegiatan perkuliahan meliputi blended
learning, belajar terstruktur, dan belajar mandiri, mahasiswa semester 1 diharapkan mampu menguasai konsep
teoritis, prinsip, karakteristik, fungsi dan aplikasi pengetahuan dan keterampilan yang berhubungan dengan Agama
Islam. Mahasiswa juga mampu menganalisis problematika dalam kehidupan sehari-hari untuk menyelesaikan suatu
masalah sesuai dengan teori, konsep dasar, dan prinsip-prinsip ajaran Islam. Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam
membahas tentang Konsep ketuhanan, manusia dan agama, sumber-sumber hukum Islam berupa al Qur’an,
Sunnah, dan Ijtihad, Konsep Aqidah, Syariah dan Akhlak, peran dan fungsi masjid dalam membangun peradaban
Islam, serta hukum dan HAM dalam Islam.

Metode Perkuliahan 1.
menggunakan Ceramah, 2. Case Study (hasil akhir berupa artikel)
Diskusi dan Project Based 3. Collaborative Learning ( hasil akhir berupa paper)
Learning yang terdiri dari : 4. Debate: controversial issues (hasil akhir menghasilkan PPT dan unjuk kerja)
5. Penelusuran Pustaka (hasil akhir berupa resume)
6. Small Group Discussion (hasil akhir berupa makalah)
7. Everyone is teacher here (hasil akhir berupa video edukasi/informatif)

Penilaian
Dosen Pengampu
o Dr. Lenny Herlina, M.Pd.I
o Arif Nasrullah, M.Hum
o Agus Kurnia, M.Pd.I
o Asroruddin Al Jumhuri, M.S.I
o Fatmawati, M.S.I
o H. Iwan Kusdian, M.Pd.I
o H. Muammar Nasrullah, M.Pd.I
o Jamaluddin, M.Pd.I
o Budi Santosa, M.Pd.I
Daftar Pustaka
1. Adian Husaini. 2015. 10 Kuliah Agama Islam: Panduan Menjadi Cendekiawan Mulia Dan Bahagia. Pro-U
Media.
2. Ahmad Taufiq, Dkk. 2016. Pendidikan Agama Islam: Pendidikan Karakter Berbasis Agama Islam. Lppmp
Uns Surakarta.
3. Endang Saifuddin Anshari. 1992. Kuliah Al-Islam. Rajawali.
4. Ibnu Ishak. 2013. Syirah Nabawiyah. Akbar Media
5. Jamal Syarif Iberani. 2003. Mengenal Islam. El-Kahfi.
6. Karen Armstrong. 2002. Sejarah Islam Singkat. Elbanin Media
7. M. Quraish Shihab. 1996. Wawasan Al-Quran. Mizan.
8. Prof.Dr.H.Musa Asy’ari. 2005.Keseimbangan Rasionalitas, Moralitas, dan Spiritualitas. Lesfi.
9. Phillip K. Hitti. 2010. History of The Arabs. Serambi Ilmu Semesta
10. Syahidin, Dkk. 2014. Pendidikan Agama Islam Untuk Perguruan Tinggi. Direktorat Pembelajaran Dan
Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
11. Lenny Herlina, Pendidikan Agama Islam Interdisipliner. 2020. El-Hikam Press.
Ming Kemampuan Akhir Bentuk Pembelajaran: Materi dan Proses Bobot Daftar
. ke tiap Tahapan Penilaian Metode Pembelajaran: Pembelajaran Penilai Rujuka
Belajar (Sub- Penugasan Mahasiswa: an n
CPMK) (Estimasi Waktu)
Indikator Kriteria dan Luring Daring
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1,2 Mampu memahami 1.1. Ketepatan Kriteria: Bentuk: daring.unram.ac. Menjelaskan 10% 1,2,3,6,
dan menganalisis menjelaskan Rubrik • Ceramah id tentang: 8
konsep ketuhanan, konsep Edukasi • Penelusuran • Konsep
manusia dan agama ketuhanan (deskriptif Pustaka dan Ketuhanan
1.2. Ketepatan dan case study • Konsep
menjelaskan kualitatif) Manusia dalam
manusia dalam Metode: perspektif Islam
perspektif Islam • Discovery • Konsep Agama
1.3. Ketepatan Teknik: learning’ • Urgensi
mengenalisis Penugasan • Self- manusia kepada
keterkaitan (non test) directed agama
antara Tuhan, learning Mahasiswa diminta
manusia dan untuk:
agama. • Melakukan
penelusuran
terkait ayat-ayat
al-Qur’an yang
mendefinisikan
tentang manusia
• Mahasiswa
secara
berkelompok
diminta
melakukan
 study casus
terhadap
bagaimana
hubungan
antara manusia
dan agama,
baik yang
terjadi disekitar
mahasiswa
ataupun yang
diambil melalui
media cetak,
elektronik
maupun media
sosial dan
dituangkan
dalam makalah.

3, 4 Mampu memahami 1.1. Ketepatan Kriteria: Penugasan: Bentuk: -Definisi al Qur’an, 15% 1,2,3,11
dan mengidentifikasi menjelas kan Rubrik • Membuat • Kuliah Sejarah al Qur’an,
sumber pokok ajaran definisi al- Edukasi ringkasan • Tugas makkiyah dan
Islam Qur’an, sejarah, (deskriptif materi membuat madaniyah, fungsi al
dan fungsi al dan pembelajaran PPT Qur’an
Qur’an kualitatif) ;
1.2. Ketepatan • Membuat -Definisi Sunnah,
dalam Teknik PPT dari Metode: Macam-macam
menjelaskan (Non-test): hasil • Self-directed sunnah dan
Sunnah, macam- • Unjuk ringkasan learning; contohnya,
macamnya, kerja materi • Project- pembagian sunnah
pembagiannya • Portofolio pembelajaran based secara kuantitatif
secara kualitatif . ; learning
dan kualitatif, dan
dan kuantitatif, • Mempresenta
 dan fungsi sikan PPT. fungsi sunnnah
sunnah
1.3. Ketepatan -Definisi Ijtihad,
dalam bentuk-bentuk
menjelaskan ijtihad Ijma’, qiyas,
Ijtihad, masalahih mursalah,
pembagian sadz addzarai, dan
ijtihad, dan fungsi ijtihad
urgensi ijtihad
Dosen
menyampaikan
gambaran materi
dan bersama
mahasiswa
menyepakati
pembelajaran
mandiri dan tugas
terstruktur
berkenaan dengan
materi
pembelajaran:

5, 6,7 Mampu memahami 1.1. Ketepatan Kriteria: Bentuk: Daring.unram.ac - definisi akidah, 20% 1,2,3,10
dan mengklasifikasi menguraikan Rubrik • Kuliah .id tingkatan akidah, ,11
esensi ajaran Islam definisi akidah, Edukasi • Presentasi Youtube.com ruang lingkup
serta syari’ah dan (deskriptif • Diskusi akidah, aliran aliran
mengintegrasikan akhlak dan dalam akidah, dan
iman, islam dan ihsan 1.2. Ketepatan kualitatif) Metode fungsi akidah
dalam membentuk menjelaskan  Contetextual - definisi syariah,
insan kamil tentang ruang Teknik Learning ruang lingkup
lingkup akidah, (Non-test):  Project Base syariah, definisi
syari’ah dan • Unjuk Learning fiqih, perbedaan
 akhlak kerja Penugasan: syariah dan fiqih,
1.3. Ketepatan • Observasi • Membuat fungsi syariah
menguraikan • Portofolio ringkasan - maqhasid syariah
aliran-aliran . materi (tujuan syariat)
pemikiran dalam pembel. - 5 kaidah dasar
Islam • Membuat fiqih
1.4. Ketepatan PPT dari - definis etika,
menguraikan hasil akhlak dan moral,
perbedaan ringkasan perbedaan etika
antara syari’ah materi akhlak dan moral,
dan fiqh pembel.; implementasi akhlak
1.5. Ketepatan • Mempresenta islami dalam
menjelaskan sikan PPT. kehidupan sehari-
maqhasid • Menyusun hari
syariah laporan
1.6. Ketepatan (karya Dosen membimbing
menguraikan 5 ilmiah) hasil mahasiswa dalam
kaidah dasar observasi proses penugasan,
dalam fiqih menyepakati aturan
1.7. Ketepatan dan menyimpulkan
membedakan materi perkuliahan
antara etika, setelah perwakilan
moral dan mahasiswa
akhlak mempresentasikan
1.8. Ketepatan hasil penugasannya
dalam
mengintegrasika
n iman, islam
dan ihsan dalam
membentuk
insan kamil pada
tiap-tiap bidang
 ilmu dan profesi
yang ditekuni
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (PENILAIAN PROSES)

9,10 Mampu memahami, 1.1. Ketepatan Kriteria: Penugasan: -Definisi HAM 20%
menganalisis dan dalam • Rubrik • Membuat Daring.unram.ac
mengidentifikasi menjelaskan deskriptif ringkasan .id -Hak Allah dan Hak
hukum dan hak asasi pengertian dan materi Youtube.com manusia
manusia dalam Islam hukum dan kualitatif; pembelajaran -HAM dalam Islam
HAM serta Bentuk:
dan Barat
1.2. Ketepatan Teknik memilih dan • Kuliah
dalam (Non-test): melengkapi • Presentasi -Problematika
menjabarkan • Observasi; dengan • Diskusi Penegakan HAM
perbedaan HAM • Unjuk contoh kasus
dalam Islam dan kerja factual Metode: Dosen membimbing
Barat • Portofolio terkait • Self-directed mahasiswa dalam
1.3. Ketepatan . masalah learning; proses penugasan,
dalam HAM di • Discovery menyepakati aturan
menguraikan Indonesia learning; dan menyimpulkan
prinsip-prinsip • Membuat • Project-based materi perkuliahan
HAM dalam PPT dari learning setelah perwakilan
Islam serta hasil kelompok
memberikan ringkasan mahasiswa
contohnya materi mempresentasikan
1.4. Ketepatan pembelajaran hasil penugasannya
dalam dan
mengidentifikasi pengidentifik
problematika asian kasus
HAM di HAM di
Indonesia Indonesia;
• Mempresenta
sikan PPT.
11,12 Mampu memahami 1.1. Ketepatan Kriteria: Penugasan: Bentuk: - Definisi masjid 15%
dan menganalisis menguraikan • Rubrik • Membuat • Kuliah - sejarah masjid
peran dan fungsi definisi dan deskriptif ringkasan • Presentasi - hukum-hukum fiqih
masjid dalam sejarah masjid dan materi • Diskusi yang berkaitan
membangun ummat 1.2. Ketepatan kualitatif; pembelajaran dengan masjid
menganalisis dan Metode: - peran dan fungsi
peran dan fungsi Teknik mengobserva • Contextual masjid
masjid (Non-test): si salah satu learning;
• Unjuk masjid yang • Case-based
kerja; ada di NTB learning Dosen melakukan
• Portofolio • Membuat pembimbingan dan
PPT dari mahasiswa secara
hasil berkelompok
ringkasan melakukan
materi penelusuran Pustaka
pembelajaran terkait definisi dan
dan sejarah masjid serta
observasi; observasi terhadap
• Mempresenta salah satu masjid
sikan PPT. yang ada di NTB
serta
• BM: mengetengahkan
2x60=120mt. kekurangan dan
• TT: kelebihannya dalam
2x60=120mt mempersatukan dan
membangun ummat
13,14 Mampu memahami 1.1. Ketepatan Kriteria: Penugasan: Bentuk: -Makna Islam 20%
,15 dan mendiskripsikan • Rubrik • Membuat • Kuliah
mengimplementasika dan menjelaskan deskriptif video • Unjuk produk -Konsep Rahmatan
n Islam Rahmatan lil konsep Islam dan edukasi/infor lil ‘alamin
alamin dalam konteks rahmatan lil kualitatif; matif
keindonesiaan alamin berkenaan Metode: -Konsep Moderat
1.2. Ketepatan Teknik dengan • Discovery dalam Islam
mendiskrip- (Non-test): materi learning; -Islam dan
sikan dan • Observasi; pembelajaran • Project-based
Keindonesiaan
menjelaskan • Unjuk dilengkapi learning;
nilai-nilai kerja; dengan • Contextual Dosen membimbing
moderasi • Portofolio contoh learning mahasiswa dan
beragama dalam factual Islam mahasiswa secara
Islam rahmatan lil berkelompok
1.3. Ketepatan alamin di membuat video
dalam Indonesia edukasi/informatif
menjabarkan dan diupload di
hubungan antara media sosial
Pancasila dan
ajaran Islam
1.4. Ketepatan
dalam
mengidentifikasi
kesesuaian
antara UUD 45
dan ajaran Islam
1.5. Ketepatan
dalam
menjelaskan
ajaran Islam
berkenaan
dengan
nasionalisme
terhadap NKRI
1.6. Ketepatan
 dalam
mendeskripsikan
dan
menganalisis
ajaran Islam
berkenaan
dengan
kemajemukan
(Bineka Tunggal
Ika)
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Prodi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Prodi yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, pengetahuan, ketrampulan umum, ketrampilan khusus.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes (tertulis, lisan) dan non tes (observasi, unjuk kerja, portofolio, dan lainya)
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, Case-based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok bahasan dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb. Minimal 50% dari total 100% bobot nilai terbentuk dari pembelajaran berbasis kasus dan/atau berbasis project.
12. Daftar rujukan cukup ditulis nomor Pustaka yang digunakan sebagai rujukan untuk setiap materi pembelajaran.
13. Bentuk Pembelajaran 1 (satu) Satuan Kredit Semester pada proses Pembelajaran setara dengan 170 menit per minggu per semester.