RPS Pendidikan Agama Islam Semester Genap 2023-2024 - Revisi Final

PROGRAM STUDI SEMUA PROGRAM STUDI
MATA KULIAH Pendidikan Agama Islam

JUMLAH SKS 2 SKS
TIM DOSEN 1. Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I.
2. Dr. Nurjanah, M.A.
3. Dr. Muhamad Parhan, M.Ag.
4. Dr. Irawan, S.Pd.I., M.Pd.I.
5. Dr. Mukhrij Sidqy, M.A.
6. Sayuti Hamdani, S.Pd.I., M.A.
7. Ainur Alam Budi Utomo, S.Pd.I., M.Pd., M.Si.
8. Ibnu Rusyd, S.Ag., M.Ud.
9. Hasan Basri, S.Sy., M.Pd.I.
10. Suhaidi, S.Ag., M.Pd.I.
11. Rahmi Meldayati, S.Th.I., MA.Si.
12. Ipah Latipah, S.Ag., M.A.
13. Khozinatun Masfufah, S.Pd.I., M.A.
MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM (MKWK)

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAKARTA
2024
Nomor Dokumen UPNVJ/
Revisi
Tanggal
Disusun oleh Diperiksa oleh Disahkan oleh
TTD
Ketua Tim Penyusun Kapus MKWK & Pengembangan Wakil Rektor Bidang Akademik
Karakter Bela Negara
Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I. Dra. Aniek Irawatie, M.Si. Dr. Henry B H Sitorus, S.T., M.T.
MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA
VISI
Menjadi Universitas Unggul berkualitas Internasional yang inovatif, berdaya saing dan
berindentitas bela negara untuk pembangunan masyarakat Indonesia.
MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan bermutu untuk menghasilkan lulusan berdaya
2. saing Internasional yang berindentitas bela negara.
3. Menyelenggarakan penelitian dan pengabdian masyarakat yang inovatif untuk
pembangunan masyarakat Indonesia
4. Mengembangkan iklim akademik yang berlandaskam pada nilai-nilai tradisional universitas.
5. Melaksanakan tata kelola universitas yang baik dengan menerapkan manajemen risiko.
6. Mengembangkan jejaring dan kemitraan dalam dan luar negeri.
Bagan Alir Capaian Kompetensi
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
CPMK-5. Menunjukkan kesiapan untuk berpartisipasi aktif dalam menyumbangkan

pemikiran, tenaga serta resources lain yang dimiliki dalam membantu menyelesaikan
masalah keagamaan yang ada di masyarakat dan secara khusus dalam pengerjaan proyek
Bela Negara.
CPMK-4. Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang prestasi, 4
etos kerja serta perilaku anti korupsi.
CPMK-3. Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang

pengembangan dan penggunaan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni (IPTEKS). 3
CPMK-1. Memahami dan menerapkan CPMK-2. Memahami dan menunjukkan

kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang sikap moderasi beragama dan kerukunan
memelihara iman dan takwa. bagi kelangsungan hidup umat manusia.
1 2
Mahasiswa mengambil mata kuliah PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Tuliskan alur pencapaian kompetensi berdasarkan prinsip simple to complex atau sesuai dengan
analisis kebutuhan belajar dalam mencapai kompetensi yang dibebankan pada MK.
MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM (MKWK)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP TA 2023/2024
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (Sks) Semester Tgl Penyusunan
Course/ Subject Code Group Course/ Credit Term Date of Writing
Subject
Pendidikan Genap
MKWK 2 SKS ( 1Teori DAN 1 RAKTEK) 10-12 Januari 2024
Agama Islam 1 T dan 1 P.
Nama Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Kapus MKWK & Pengembangan
Name of Developer Learning Coordinator of Group Course Karakter Bela Negara
Plan (LP) Head of MKWK Center and State Defense Character
Development
Otorisasi
Authorization
Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I.
Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I. Dra Aniek Irawatie, M.Si

Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan:
Pembelajaran Mampu menunjukkan sikap dan karakter yang mencerminkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta nilai-nilai bela negara; memecahkan
Lulusan (CPL) masalah secara kritis, kreatif, dan inovatif; menjadi agen perubahan positif dalam pembangunan dan pengembangan berkelanjutan; menjadi pemimpin
Expexted berintegritas yang berwawasan dengan berfokus pada kebutuhan masyarakat; mengimplementasikan bidang keahlian secara bermutu; dan mampu
Learning berkolaborasi antardisiplin ilmu dengan memperhatikan keberlanjutan lingkungan
Outcomes
(ELO) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam, mahasiswa semester Genap mampu:
CPMK-1 Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang memelihara iman dan takwa.
CPMK-2 Memahami dan menunjukkan sikap moderasi beragama dan kerukunan bagi kelangsungan hidup umat manusia.
CPMK-3 Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang pengembangan dan penggunaan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni
(IPTEKS).
CPMK-4 Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang prestasi, etos kerja serta perilaku anti korupsi.
CPMK-5 Menunjukkan kesiapan untuk berpartisipasi aktif dalam menyumbangkan pemikiran, tenaga serta resources lain yang dimiliki dalam
membantu menyelesaikan masalah keagamaan yang ada di masyarakat dan secara khusus dalam pengerjaan proyek Bela Negara.
Matriks CPMK Korelasi CPMK Terhadap CPL
terhadap CPL
CPL 1
CPMK1 √
CPMK2 √
CPMK3 √
CPMK4 √
CPMK5 √
Deskripsi Pendidikan Agama Islam adalah pendidikan yang mengajarkan pengetahuan, sikap/kepribadian, dan keterampilan mahasiswa dalam mengamalkan
Singkat MK ajaran Islam. Mata kuliah ini diharapkan dapat menjadikan ilmuwan yang profesional, beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak
mulia, dan memiliki etos kerja yang baik serta menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan. Mahasiswa menyusun tugas proyek untuk
membentuk sinergisitas dengan mengacu pada empat pilar Indonesia emas 2045.
Bahan Kajian: 1. Sejarah agama: masa depan agama

Materi 2. Studi agama: mengenalkan enam agama di Indonesia (Islam, Kristen, Katolik) (1)
Pembelajaran 3. Studi agama: mengenalkan enam agama di Indonesia (Hindu, Buddha, Khonghucu) (2)
4. Filsafat ketuhanan
5. Manusia membutuhkan agama: perspektif sosiologis dan psikologis
6. Moderasi beragama dan kerukunan
7. Etika, moral, dan akhlak: agama memperbaiki akhlak manusia
8. Ujian Tengah Semester (UTS).
9. Iman dan takwa
10. Sumber hukum Islam
11. Manusia dalam pandangan Islam
12. Literasi llmu Pengetahuan Teknologi dan Seni (IPTEKS) dalam pandangan Islam
13. Bela negara dalam pandangan Islam
14. Prestasi dan etos kerja dalam pandangan Islam
15. Perilaku anti korupsi dalam pandangan Islam
16. Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Buku:
1. Suprima dan Muhamad Parhan, Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi Umum, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2024
2. Buku Ajar Pendidikan Agama Islam Kemenristekdikti 2016
3. Zainuddin Ali, Pendidikan Agama Islam Kontemporer, Ciputat: YAMIBA, 2015.
4. Zainuddin Ali, Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
5. Harun Nasution, ”Islam (Ditinjau dari berbagai aspek)”, Jakarta: UI Press, 1988.
6. Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif, Jakarta: PT. Raja Grafinfo Persada, 2017
Artikel:
1. Suprima, S., & Setiyawati, M. E. (2022). Penguatan Moderasi Beragama dan Bela Negara dalam Kurikulum Mata Kuliah Wajib Universitas
Pembangunan Nasional Veteran Jakarta. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(6), 7578-7586.
2. Suprima, S., Lubis, R., Khoir, A., Mulyadi, A., & Asiah, S. (2021). Nalar Moderasi Beragama Muslim Merespon Covid-19. Kalimah: Jurnal
Studi Agama dan Pemikiran Islam, 19(2), 229-250.
3. Suprima, Peran Pendidikan Islam Guna Menciptakan Generasi Qur’ani Untuk Berpartisipasi Dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
Matode Diskusi kelompok Simulasi Studi kasus
Pembelajaran
√
Group Discussion Simulation Case Study
Pembelajaran kolaboratif √ Pembelajaran kooperatif √ Pembelajaran berbasis proyek
Collaborative Learning Cooperative Learning Project Based Learning
Pembelajaran berbasis masalah Pembelajaran berbasis pengalaman Lain-lain................................
Problem Based Learning Experience Based Learning Others................................
Media Perangkat lunak: LeADS Perangkat keras: LCD
Pembelajaran
Distribusi (%) CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5
Metode
Assesment Aktivitas Partisipatif 10% 2% 2% 2% 2% 2%
Tugas 15% 3% 3% 3% 3% 3%
Tugas Project 40% 8% 8% 8% 8% 8%
Ujian Tengah Semester 15% 15 %
Ujian Akhir Semester 20% 20%
100 % 13% 28% 13% 13% 33%

Total
Tim Pengampu 1. Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I.
MK 2. Dr. Nurjanah, M.A.
3. Dr. Muhamad Parhan, M.Ag.
4. Dr. Irawan, S.Pd.I., M.Pd.I.
5. Dr. Mukhrij Sidqy, M.A.
6. Sayuti Hamdani, S.Pd.I., M.A.
7. Ainur Alam Budi Utomo, S.Pd.I., M.Pd., M.Si.
8. Ibnu Rusyd, S.Ag., M.Ud.
9. Hasan Basri, S.Sy., M.Pd.I.
10. Suhaidi, S.Ag., M.Pd.I.
11. Rahmi Meldayati, S.Th.I., MA.Si.
12. Ipah Latipah, S.Ag., M.A.
13. Khozinatun Masfufah, S.Pd.I., M.A.
Mata Kuliah -
Syarat
RENCANA PEMBELAJARAN
Kemampuan akhir Bentuk dan Metode Pembelajaran,
tiap tahapan belajar Penilaian Penugasan Mahasiswa Bobot
Minggu/ Materi Pembelajaran
(Sub-CPMK) (Estimasi Waktu) Penilaian
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Indikator Daring (Online) Luring (Offline)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
CPMK-1 Memahami Mampu Ketepatan Bentuk: Bentuk: Sejarah Agama
1 dan menerapkan menjelaskan menjelaskan Kuliah : Kuliah dan Diskusi:
kandungan Al-Qur’an sejarah Agama LEADS TM: 1x(2x50”) Buku:
dan Hadits tentang TM: 1x(2x50”) 1. Suprima dan Muhamad
Parhan, Pendidikan
memelihara iman dan Metode:
Agama Islam di
takwa. Metode: Ceramah, Perguruan Tinggi
Ceramah, Diskusi Umum, Jakarta: PT. Raja
Diskusi Grafindo Persada, 2024
2. Buku Ajar Pendidikan
Tugas: Tugas: Agama Islam
Kemenristekdikti 2016
Mengerjakan 1. Mengerjakan 3. Zainuddin Ali,
Pretes di LEADS Pretes Pendidikan Agama Islam
dalam bentuk dalam bentuk Kontemporer, Ciputat:
Kuis Kuis YAMIBA, 2015.
2. Membentuk 4. Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama
kelompok PjBL Islam, Jakarta: Bumi
Aksara, 2014.
Durasi: 5. Harun Nasution, ”Islam
Durasi: PT: 1x(2x50”) (Ditinjau dari berbagai
PT: 1x(2x50”) BM: 1x(2x50”) aspek)”, Jakarta: UI
BM: 1x(2x50”) Press, 1988.
6. Abuddin Nata, Studi
Islam Komprehensif,
Jakarta: PT. Raja
Grafinfo Persada, 2017
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
1. Suprima, S., &
Setiyawati, M. E. (2022).
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Negara dalam
Kurikulum Mata Kuliah
Wajib Universitas
Pembangunan Nasional
Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
2. Suprima, S., Lubis, R.,
Khoir, A., Mulyadi, A.,
& Asiah, S. (2021).
Nalar Moderasi
Beragama Muslim
Mampu Ketepatan Kelas Besar Bentuk: Studi Merespon
Agama: Covid- Islam,
2 CPMK-2 Memahami menjelaskan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kristen, Katolik
19. Kalimah: Jurnal
dan menunjukkan Studi Agama Kuliah, LEADS Studi Agama dan
Buku:Pemikiran Islam, 19(2),
sikap moderasi (Sesi 1) Ceramah TM: 1x(2x50”) 1 Suprima
229-250. dan Muhamad
beragama dan • Metode 3. Parhan,
Suprima, Pendidikan
Peran
kerukunan bagi Diskusi Metode: Agama
Pendidikan Islam
Islam Guna di
kelangsungan hidup Ceramah, Perguruan Tinggi
Menciptakan Generasi
Umum, Jakarta: PT. Raja
umat manusia. Diskusi Qur’ani Untuk
Grafindo Persada, 2024
Berpartisipasi Dalam
2 Buku Ajar Pendidikan
Kehidupan Berbangsa
Tugas: Agama Islam
dan Bernegara
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi dari
LEADS sebelum
perkuliahan Buku:
1 Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama
Durasi: Islam Kontemporer,
PT: 1x(2x50”) Ciputat: YAMIBA,
BM: 1x(2x50”) 2015.
2 Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama
Islam, Jakarta: Bumi
Aksara, 2014.
3 Harun Nasution, ”Islam
(Ditinjau dari berbagai
aspek)”, Jakarta: UI
Press, 1988.
4 Abuddin Nata, Studi
Islam Komprehensif,
Jakarta: PT. Raja
Grafinfo Persada, 2017
Artikel:
1. Suprima, S., &
Setiyawati, M. E.
(2022). Penguatan
Moderasi Beragama dan
Bela Negara dalam
Kurikulum Mata Kuliah
Wajib Universitas
Pembangunan Nasional
Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
1 Suprima, S., Lubis, R.,
Khoir, A., Mulyadi, A., &
Asiah, S. (2021). Nalar
Moderasi Beragama
Muslim Merespon Covid-
19. Kalimah: Jurnal Studi
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Pendidikan Islam Guna
Qur’ani Untuk
Kehidupan Berbangsa dan
Bernegara
3 CPMK-2 Memahami Mampu Kelas Besar Bentuk: Studi Agama: Hindu,

dan menunjukkan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Buddha, Khonghucu
sikap moderasi Studi Agama Kuliah, LEADS Buku:
beragama dan (Sesi 2) Ceramah TM: 1x(2x50”) 1. Suprima dan Muhamad
kerukunan bagi • Metode Parhan, Pendidikan Agama
kelangsungan hidup Metode: Islam di Perguruan Tinggi
Diskusi Umum, Jakarta: PT. Raja
umat manusia. Ceramah, Grafindo Persada, 2024
Diskusi 2. Buku Ajar Pendidikan
Agama Islam
Tugas: Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi dari
LEADS sebelum
perkuliahan Buku:
1 Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama Islam
Durasi: Kontemporer, Ciputat:
PT: 1x(2x50”) YAMIBA, 2015.
BM: 1x(2x50”) 2 Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama Islam,
Jakarta: Bumi Aksara,
2014.
aspek)”, Jakarta: UI Press,
1988.
Islam Komprehensif,
Jakarta: PT. Raja Grafinfo
Persada, 2017
Artikel:
1. Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Negara dalam Kurikulum
Mata Kuliah Wajib
Universitas Pembangunan
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
4 CPMK-1 Memahami Mahasiswa Ketepatan Kelas Kecil Bentuk: Filsafat Ketuhanan

dan menerapkan mampu memahami • Bentuk: Kuliah : Buku:
kandungan Al-Qur’an memahami Kuliah, LEADS 1 Suprima dan Muhamad
dan Hadits tentang konsep Ceramah TM: 1x(2x50”) Parhan, Pendidikan Agama
memelihara iman dan ketuhanan • Metode Islam di Perguruan Tinggi
takwa dalam ilmu Diskusi Metode: Grafindo Persada, 2024
Tauhid Diskusi 2 Buku Ajar Pendidikan
Agama Islam
Tugas: Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi dari
LEADS sebelum Buku:
perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
Durasi: Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
PT: 1x(2x50”)
2 Zainuddin Ali,
BM: 1x(2x50”) Pendidikan Agama Islam,
2014.
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
Kelas Besar Bentuk: Bentuk: Manusia Membutuhkan

CPMK-2 Memahami Mampu
5 • Bentuk: Kuliah : Kuliah dan Diskusi: Agama: Perspektif
dan menunjukkan menjelaskan
Kuliah, LEADS TM: 1x(2x50”) Sosiologis dan Psikologis
sikap moderasi Manusia
Ceramah TM: 1x(2x50”) Buku:
beragama dan Membutuhkan
kerukunan bagi Agama: • Metode 1 Suprima dan Muhamad
Diskusi Metode: Metode: Parhan, Pendidikan Agama
kelangsungan hidup Perspektif Islam di Perguruan Tinggi
Ceramah, Ceramah,
umat manusia. Sosiologis dan Umum, Jakarta: PT. Raja
Diskusi Diskusi
Psikologis Grafindo Persada, 2024
Tugas: Tugas: Agama Islam
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi Diskusi aktif dalam
dari LEADS KB
sebelum Buku:
perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
Durasi: Durasi: Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
PT: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”)
2 Zainuddin Ali,
BM: 1x(2x50”) BM: 1x(2x50”) Pendidikan Agama Islam,
2014.
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
6 CPMK-2 Memahami Mampu Kelas Besar Bentuk: Bentuk: Moderasi Beragama dan
dan menunjukkan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kuliah dan Diskusi: Kerukunan
sikap moderasi Moderasi Kuliah, LEADS TM: 1x(2x50”) Buku:
beragama dan Beragama dan Ceramah TM: 1x(2x50”) 1 Suprima dan Muhamad
kerukunan bagi Kerukunan • Metode Parhan, Pendidikan Agama
kelangsungan hidup Metode: Metode: Islam di Perguruan Tinggi
Diskusi
umat manusia. Ceramah, Ceramah, Grafindo Persada, 2024
Diskusi Diskusi 2 Buku Ajar Pendidikan
Agama Islam
Tugas: Tugas: Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi Diskusi aktif dalam
dari LEADS KB Buku:
sebelum 1 Zainuddin Ali,
perkuliahan Pendidikan Agama Islam
Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
Durasi:
2 Zainuddin Ali,
PT: 1x(2x50”) Durasi: Pendidikan Agama Islam,
BM: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”) Jakarta: Bumi Aksara,
BM: 1x(2x50”) 2014.
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
7 CPMK-4 Memahami Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Etika, Moral, dan Akhlak:
dan menerapkan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : Memperbaiki Akhlak
kandungan Al-Qur’an dan Menerapkan Kuliah, LEADS LEADS Manusia
dan Hadits tentang Etika, Moral, Ceramah TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) Buku:
prestasi, etos kerja dan Akhlak: • Metode 1 Suprima dan Muhamad
serta perilaku anti Agama Diskusi Metode: Parhan, Pendidikan Agama
korupsi. Memperbaiki Diskusi Metode: Islam di Perguruan Tinggi
Akhlak Manusia Diskusi Grafindo Persada, 2024
Tugas: 2 Buku Ajar Pendidikan
Membaca materi Tugas: Agama Islam
dari LEADS Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
sebelum 1. Membaca materi
perkuliahan dari LEADS Buku:
sebelum 1 Zainuddin Ali,
perkuliahan Pendidikan Agama Islam
Kontemporer, Ciputat:
2. Menyusun draft YAMIBA, 2015.
Proposal PjBL 2 Zainuddin Ali,
3. Observasi Pendidikan Agama Islam,
Lokasi PjBL Jakarta: Bumi Aksara,
Durasi: 2014.
PT: 1x(2x50”) 3 Harun Nasution, ”Islam
BM: 1x(2x50”) (Ditinjau dari berbagai
Durasi: aspek)”, Jakarta: UI Press,
PT: 1x(2x50”) 1988.
BM: 1x(2x50”) 4 Abuddin Nata, Studi
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
8 Ujian Tengah Semester

Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Iman dan Takwa
CPMK-1 Memahami
dan menerapkan
Mampu • Bentuk: Kuliah : Kuliah : Buku:
9 menjelaskan dan Kuliah LEADS LEADS 1 Suprima dan Muhamad
kandungan Al-Qur’an
menerapkan TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) Parhan, Pendidikan Agama
dan Hadits tentang
Iman dan Takwa Islam di Perguruan Tinggi
memelihara iman dan
takwa. • Metode Metode: Metode: Umum, Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada, 2024
Diskusi Diskusi Diskusi
Koordinasi PjBL Agama Islam
Tugas: Tugas:
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi 1. Membaca materi
dari LEADS dari LEADS Buku:
sebelum sebelum perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
perkuliahan 2. Merencanakan Pendidikan Agama Islam
Kegiatan ke Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
Lapangan/lokasi
2 Zainuddin Ali,
PjBL Pendidikan Agama Islam,
Durasi: Durasi: 2014.
PT: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”) 3 Harun Nasution, ”Islam
BM: 1x(2x50”) BM: 1x(2x50”) (Ditinjau dari berbagai
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Sumber Hukum Islam

10 CPMK-1 Memahami
menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kuliah :
dan menerapkan Buku:
Sumber Hukum Kuliah LEADS LEADS
kandungan Al-Qur’an 1 Suprima dan Muhamad
Islam TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) Parhan, Pendidikan Agama
dan Hadits tentang
Islam di Perguruan Tinggi
memelihara iman dan
takwa. • Metode Metode: Umum, Jakarta: PT. Raja
Diskusi Metode: Grafindo Persada, 2024
Diskusi
Diskusi 2 Buku Ajar Pendidikan
Agama Islam
Koordinasi PjBL Kemenristekdikti 2016
Tugas:
Membaca materi Tugas:
dari LEADS
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
sebelum perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
2. Merencanakan Pendidikan Agama Islam
Kegiatan ke Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
Lapangan/lokasi
2 Zainuddin Ali,
Durasi: PjBL Pendidikan Agama Islam,
PT: 1x(2x50”) Jakarta: Bumi Aksara,
BM: 1x(2x50”) Durasi: 2014.
PT: 1x(2x50”) 3 Harun Nasution, ”Islam
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
11 CPMK-2 Memahami Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Manusia dalam

dan menunjukkan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : Pandangan Islam
sikap moderasi Manusia dalam Kuliah LEADS LEADS Buku:
beragama dan Pandangan TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) 1 Suprima dan Muhamad
kerukunan bagi Islam Parhan, Pendidikan Agama
kelangsungan hidup Metode Metode: Metode: Islam di Perguruan Tinggi
umat manusia. Diskusi Diskusi Diskusi Grafindo Persada, 2024
Koordinasi PjBL 2 Buku Ajar Pendidikan
Agama Islam
Tugas: Tugas: Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Membaca materi 1. Membaca materi
dari LEADS dari LEADS Buku:
sebelum sebelum perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
perkuliahan 2. Kegiatan ke Pendidikan Agama Islam
Lapangan/lokasi Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
PjBL
2 Zainuddin Ali,
Pendidikan Agama Islam,
Durasi: Durasi: Jakarta: Bumi Aksara,
PT: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”) 2014.
BM: 1x(2x50”) BM: 1x(2x50”) 3 Harun Nasution, ”Islam
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
CPMK-3 Memahami Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Ilmu Pengetahuan

12
dan menerapkan menjelaskan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : Teknologi dan Seni dalam
kandungan Al-Qur’an Literasi Ilmu Kuliah LEADS LEADS Pandangan Islam
dan Hadits tentang Pengetahuan TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) Buku:
pengembangan dan Teknologi dan 1 Suprima dan Muhamad
penggunaan Ilmu Seni dalam Metode: Parhan, Pendidikan Agama
Pengetahuan Pandangan Diskusi Islam di Perguruan Tinggi
Teknologi dan Seni Islam Metode Metode: Grafindo Persada, 2024
(IPTEKS). Diskusi Diskusi 2 Buku Ajar Pendidikan
Tugas: Koordinasi PjBL Agama Islam
Membaca materi Kemenristekdikti 2016
dari LEADS Tugas:
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Durasi: 2. Kegiatan ke Pendidikan Agama Islam
PT: 1x(2x50”) Lapangan/lokasi Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
BM: 1x(2x50”) PjBL
2 Zainuddin Ali,
1. Menyusun Pendidikan Agama Islam,
Laporan hasil Jakarta: Bumi Aksara,
2. Desain poster 2014.
3. Desain Video 3 Harun Nasution, ”Islam
Durasi: 1988.
PT: 1x(2x50”) 4 Abuddin Nata, Studi
BM: 1x(2x50”) Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Bela Negara dalam

13 CPMK-3 Memahami
menjelaskan dan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : Pandangan Islam
dan menerapkan
menerapkan Kuliah LEADS LEADS Buku:
kandungan Al-Qur’an
Bela Negara TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) 1 Suprima dan Muhamad
dan Hadits tentang
dalam Parhan, Pendidikan Agama
pengembangan dan Islam di Perguruan Tinggi
Pandangan Metode Metode: Metode:
penggunaan Ilmu Umum, Jakarta: PT. Raja
Islam Diskusi Diskusi Diskusi Grafindo Persada, 2024
Pengetahuan
Koordinasi PjBL 2 Buku Ajar Pendidikan
Teknologi dan Seni
Tugas: Agama Islam
(IPTEKS).
Membaca materi Kemenristekdikti 2016
dari LEADS Tugas:
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Kegiatan ke Pendidikan Agama Islam
Lapangan/lokasi Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
PjBL
2 Zainuddin Ali,
4. Menyusun Pendidikan Agama Islam,
Laporan hasil Jakarta: Bumi Aksara,
5. Desain poster 2014.
Durasi: 6. Desain Video 3 Harun Nasution, ”Islam
PT: 1x(2x50”) (Ditinjau dari berbagai
BM: 1x(2x50”) Durasi: 1988.
PT: 1x(2x50”) 4 Abuddin Nata, Studi
BM: 1x(2x50”) Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
14 CPMK-5 Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Prestasi dan Etos Kerja
Menunjukkan menjelaskan dan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : dalam Pandangan Islam
kesiapan untuk menerapkan Kuliah LEADS LEADS Buku:
berpartisipasi aktif Prestasi dan TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) 1 Suprima dan Muhamad
dalam Etos Kerja Parhan, Pendidikan
menyumbangkan dalam Metode Metode: Metode: Agama Islam di
Perguruan Tinggi Umum,
pemikiran, tenaga Pandangan Diskusi Diskusi Diskusi Jakarta: PT. Raja
serta resources lain Islam Koordinasi PjBL Grafindo Persada, 2024
yang dimiliki dalam Tugas: 2 Buku Ajar Pendidikan
membantu Membaca materi Tugas: Agama Islam
menyelesaikan dari LEADS Kemenristekdikti 2016
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
masalah keagamaan sebelum 1. Membaca materi
yang ada di perkuliahan dari LEADS
masyarakat dan secara sebelum perkuliahan Buku:
khusus dalam 2. Presentasi 1 Zainuddin Ali,
pengerjaan proyek Laporan hasil Pendidikan Agama Islam
Bela Negara. 3. Hasil poster Kontemporer, Ciputat:
YAMIBA, 2015.
4. Video di upload
2 Zainuddin Ali,
di Youtube Pendidikan Agama Islam,
Durasi: Jakarta: Bumi Aksara,
PT: 1x(2x50”) Durasi: 2014.
BM: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”) 3 Harun Nasution, ”Islam
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1 Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
15 CPMK-5 Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Perilaku Anti Korupsi

Menunjukkan menjelaskan dan • Bentuk: Kuliah : Kuliah : dalam Pandangan Islam
kesiapan untuk menerapkan Kuliah LEADS LEADS Buku:
berpartisipasi aktif Perilaku Anti TM: 1x(2x50”) TM: 1x(2x50”) 1 Suprima dan Muhamad
dalam Korupsi dalam Parhan, Pendidikan Agama
menyumbangkan Pandangan Metode Metode: Metode: Islam di Perguruan Tinggi
pemikiran, tenaga Islam Diskusi Diskusi Diskusi Grafindo Persada, 2024
serta resources lain Koordinasi PjBL 2 Buku Ajar Pendidikan
yang dimiliki dalam Agama Islam
membantu Tugas: Tugas: Kemenristekdikti 2016
menyelesaikan
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
masalah keagamaan Membaca materi 1. Membaca materi
yang ada di dari LEADS dari LEADS Buku:
masyarakat dan secara sebelum sebelum perkuliahan 1 Zainuddin Ali,
khusus dalam perkuliahan 2. Kegiatan Pameran Pendidikan Agama Islam
pengerjaan proyek hasil PjBL Kontemporer, Ciputat:
Bela Negara. Durasi: YAMIBA, 2015.
2 Zainuddin Ali,
PT: 1x(2x50”) Durasi: Pendidikan Agama Islam,
BM: 1x(2x50”) PT: 1x(2x50”) Jakarta: Bumi Aksara,
BM: 1x(2x50”) 2014.
1988.
Islam Komprehensif,
Persada, 2017
Artikel:
1. Suprima, S., &
Penguatan Moderasi
Beragama dan Bela
Mata Kuliah Wajib
Nasional Veteran
Jakarta. EDUKATIF:
JURNAL ILMU
PENDIDIKAN, 4(6),
7578-7586.
TM ke- (Pustaka)
Kriteria dan (%)
Tehnik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Artikel:
Moderasi Beragama
Agama dan Pemikiran
Islam, 19(2), 229-250.
2 Suprima, Peran
Qur’ani Untuk
Bernegara
16 Ujian Akhir Semester

RANCANGAN TUGAS DAN LATIHAN
TM Nama Tugas CPMK Penugasan Ruang Lingkup Cara Pengerjaan Batas Waktu Luaran Tugas yang
dihasilkan
ke-
Mengerjakan pretes
dalam bentuk
Mengisi melalui Skor Nilai Pretes
pilihan ganda, Pemahaman awal mahasiswa
1 Pretes 1 quiziz pilihan 45 menit
membentuk kelompok terhadap sejarah agama Kelompok PjBL
ganda
PjBL
berkolaborasi/tidak
3 artikel untuk pustaka
Studi Agama: Mengenalkan enam Mencari artikel-
penelitian atau
Tugas Mandiri Membaca materi di agama (Islam, Kristen, Katolik) artikel terkait studi
2 2 1 minggu pengabdian masyarakat
LEADS, Diskusi Sesi 1 agama
dan dimasukkan dalam
Log Book Individu
3 artikel untuk pustaka
Studi Agama: Mengenalkan enam Mencari artikel- penelitian atau
Tugas Mandiri Membaca materi di
3 2 agama (Hindu, Buddha, artikel terkait studi 1 minggu pengabdian masyarakat
LEADS, Diskusi
Khonghucu) Sesi 2 agama dan dicatat dalam Log
Book Individu
Menentukan Tema
Indonesia Emas
Draft Tema dan topik
Membaca materi di 2045 untuk
untuk
LEADS, membentuk kelompok
Tugas penelitian/pengabdian
4 1 kelompok PjBL dan Filsafat Ketuhanan penelitian/pengabd 1 minggu
Kelompok masyarakat dan dicatat
Kelompok kecil (tugas ian masyarakat
dalam Log Book
luaran PjBL) dengan topik
individu
pilihan oleh
kelompok
Menyusun draft
Manusia Membutuhkan Agama: Progres draft proposal
Tugas proposal sesuai
5 2 Perspektif sosiologis dan 1 minggu dan dicatat dalam Log
Kelompok panduan PjBL
psikologis Book Individu
MKWU
dihasilkan
ke-
Membaca materi di dan
LEADS, Diskusi bimbingan/konsult
asi dengan dosen
Observasi
lapangan kegiatan
Draft proposal
Moderasi Beragama dan Progres draft proposal
Penyusunan Membaca materi di sesuai panduan
6 2 Kerukunan 1 minggu dan dicatat dalam Log
proposal PjBL LEADS, Diskusi PjBL MKWU
Book Individu
Dan
bimbingan/konsult
asi dengan dosen,
observasi lapangan
kegiatan
Membaca materi di Presentasi draft Revisi proposal PjBL
Paparan draft Etika, Moral, dan Akhlak:
7 4 LEADS, presentasi PjBL dengan 1 minggu dan dicatat dalam Log
proposal Memperbaiki akhlak manusia
draft proposal PjBL membuat PPT Book Individu
Mengerjakan soal yang Soal UTS akan di
disusun oleh dosen KK upload oleh dosen
8 UTS 1,2,3,4 dan divalidasi oleh TM 1 – TM 7 KK di LEADS dan 90 menit Nilai UTS
dosen koordinator hasil UTS di
upload di LEADS
Membaca materi dari
LEADS sebelum Proposal kegiatan
Tugas Kepastian waktu
perkuliahan PjBL berbasis
Kelompok dan kegiatan dan dicatat
9 1 Merencanakan Iman dan Takwa materi dan 1 minggu
Tugas dalam Log Book
Kegiatan ke Indonesia Emas
Individu Individu
Lapangan/lokasi PjBL 2045
Membaca materi dari Proposal kegiatan Dokumentasi kegiatan

Tugas
10 1 LEADS sebelum Sumber Hukum Islam PjBL berbasis 1 minggu PjBL dan dicatat dalam
Kelompok dan
perkuliahan materi dan Log Book Individu
dihasilkan
ke-
Tugas Merencanakan Indonesia Emas
Individu Kegiatan ke 2045
Lapangan/lokasi PjBL
Tugas Membaca materi dari

Kelompok dan 2 LEADS, Sesuai tupoksi
Dokumentasi, dan
Tugas meleksanakan Manusia dalam Pandangan Islam kegiatan dan 1 minggu
11 dicatat dalam Log Book
Individu Kegiatan ke bimbingan dengan
Individu
Lapangan PjBL dosen

Kelompok dan LEADS, Literasi Ilmu Pengetahuan Sesuai tupoksi Laporan akhir, konsep
3
Tugas meleksanakan Teknologi dan Seni dalam kegiatan dan video, poster dan artikel
12 1 minggu
Individu Kegiatan ke Pandangan Islam bimbingan dengan dan dicatat dalam Log
Lapangan PjBL dosen Book Individu

Kelompok dan LEADS, Sesuai tupoksi Laporan akhir, video,
Tugas meleksanakan Bela Negara dalam Pandangan kegiatan dan poster dan artikel dan
13 3 1 minggu
Individu Kegiatan ke Islam bimbingan dengan dicatat dalam Log Book
Lapangan PjBL dosen Individu
Tugas Mempresentasikan
Membaca materi dari
Kelompok dan hasil PjBL (Luaran
LEADS, Laporan dan Prestasi dan Etos Kerja dalam Nilai luaran PjBL
14 Tugas 5 PjBL) dan Peer 1 minggu
luaran PjBL PjBL Pandangan Islam sesuai Rubrik PjBL
Individu Review antar
kelompok
Tugas
Hasil PjBL di
Kelompok dan Perilaku Anti Korupsi dalam Pameran Gelar Peer review PjBL antar
15 5 pamerkan dalam Gelar 5 Hari
Tugas Pandangan Islam Karya PjBL kelompok
Karya PjBL
Individu
dihasilkan
ke-
Soal UAS disusun
oleh Tim dosen yang
Evaluasi Pembelajaaran
di tandatangani oleh Menyerahkan
16 UAS 4,5 Pendidikan Agama Islam dan 90 menit Nilai UAS
dosen koordinator dan Hasil PjBL
pelaksanaan PjBL
divalidasi Kapus
MKWK
PENUGASAN TERSTRUKTUR
PROJECT BASED LEARNING
MATA KULIAH WAJIB UNIVERSITAS (MKWU)

2024
Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Cara Pengerjaan

Pembelajaran berbasis proyek
1 April – 5 Mei 2024 Kelompok Besar (Kelas)
(PjBL)
Judul Tugas
Penugasan terstruktur PjBL (PjBL/kolaborasi) :

Penelitian berbasis Indonesia Emas 2045 (2 Kelompok) Pengabdian masyarakat berbasis Indonesia Emas 2045 (2
kelompok)
CPMK
CPMK-2 :
Memahami dan menunjukkan sikap moderasi beragama dan kerukunan bagi kelangsungan hidup umat manusia.
CPMK-5 :
Menunjukkan kesiapan untuk berpartisipasi aktif dalam menyumbangkan pemikiran, tenaga serta resources lain
yang dimiliki dalam membantu menyelesaikan masalah keagamaan yang ada di masyarakat dan secara khusus
dalam pengerjaan proyek Bela Negara.
Deskripsi Tugas
Proyek keagamaan dan bela negara memberikan pengalaman belajar di luar kelas bagi mahasiswa untuk belajar
secara langsung dalam menyelesaikan permasalahan yang dikaitkan dengan Indonesia Emas 2045. Tema proyek
juga harus disesuaikan dengan program studinya, tugas proyek dalam bentuk penelitian dan pengabdian
masyarakat.
Metode Pengerjaan Tugas
Mahasiswa akan diberikan tema-tema khusus dalam Indonesia emas 2045 dan beberapa gambaran permasalahan
yang ada di masyarakat.
Tahapan:
Tahapan dalam menyusun proyek bela negara dengan rincian sebagai berikut:
1. Membentuk kelompok proyek menjadi 4 yang terdiri dari 2 kelompok penelitian dan 2 kelompok
pengabdian masyarakat
2. Menentukan topik dan permasalahan yang disesuaikan bentuk tugasnya (penelitian/pengabdian masyarakat)
3. Melakukan observasi lapangan
4. Menyusun proposal penelitian atau pengabdian masyarakat
5. Membuat metode, tahapan pelaksanaan, pengumpulan data, instrumen, penyebaran kuesioner dan
pengolahan data
6. Melakukan kegiatan di lapangan baik penelitian dan pengabdian masyarakat
7. Menyusun laporan hasil penelitian atau pengabdian masyarakat.
8. Membuat laporan luaran berupa artikel, poster dan video yang diupload di chanel Youtube
9. Mengikuti pameran gelar karya PjBL MKWK
Bentuk dan Format Luaran
Hasil PjBL
Laporan Hasil PjBL sesuai dengan buku Pedoman dan Panduan PjBL : https://lp3m.upnvj.ac.id/buku-pjbl/ dan
https://lp3m.upnvj.ac.id/buku-pjbl/
Luaran dari PjBL adalah berupa Artikel, Video, Poster
Indikator, Kriteria dan Bobot Penilaian

Indikator:
1. Aktifitas Keaktifan individu (logbook)
2. Penilaian Tugas Proyek (Project Based Learning/PBL)
3. Penilaian Poster
4. Penilaian Artikel
5. Penilaian Video
6. Penilaian presentasi
7. Penilaian UTS-UAS
Kriteria:
1. Rubrik Aktifitas Partisipatif
2. Rubrik Tugas: Penyusunan hasil PjBL, Artikel, Poster, Video
3. Rubrik UTS-UAS
Bobot Penilaian:
Total bobot penilaian adalah 20% dari nilai total.
Dengan rincian sebagai berikut:
1. Aktifitas Partisipatif: (10%)
2. Penyusunan tugas (15%)
3. Tugas Proyek (40%)
4. UTS (15%)
5. UAS (20%)
Jadwal Pengumpulan Tugas

1 April – 5 Mei 2024
Lain-Lain
Mahasiswa diberikan kesempatan untuk selalu berkonsultasi/ berdiskusi terkait proses tahapan penyusunan
penugasan terstruktur ini.
RUBRIK PENILAIAN AKHIR PEMBELAJARAN
1. Rubrik Penilaian Keaktifan

Indikator :
a. Mengidentifikasi Masalah
b. Memberikan Penjelasan
c. Mengusulkan Solusi
BOBOT
INDIKATOR 5 4 3 2 1
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Mengidentifikasi Masalah Masalah disampaikan Masalah disampaikan Masalah Tidak
Masalah disampaikan dengansangat baik dengan baik dan disampaikan menyampaikan
dengan kritis dan dan struktur kalimat struktur kalimat yang dengan baik dan permasalahan atau
sangat baik dan Yang runtut runtut struktur kalimat mengikuti
struktur yang bisa permasalahan
Kalimat yang runtut dimengerti temannya
Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan Penjelasan Memberikan Mengikuti
Penjelasan penjelasan runtut penjelasan dari dasar runtut padadasar penjelasan tingkat penjelasan
dari dasarsampai sampai lanjut dasar temannya
lanjut
Mengusulkan Solusi Memberikan usulan Memberikanusulan Memberikan usulan Memberikan usulan Tidak memberikan
solusi yang kritis dan solusi yang logis dan solusi yang logis tetapi solusi yangkurang usulan solusi
aplikatif aplikatif kurang aplikatif logis
2. Rubrik Penilaian Tugas Proyek (Project Based Learning/PBL)Indikator:
a. Kedisiplinan mengumpulkan tugas
b. Hasil pekerjaan
c. Kemampuan analisis
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Kedisiplinan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas dikumpulkan Tugas
MengumpulkanTugas Sebelum batas waktu terlambat sampai 12 terlambat 1minggu terlambat 1 bulan dikumpulkan akhir
jam semester
Hasil Pekerjaan Langkah Langkah Langkah penyelesaian Langkah penyelesaian Hasil pekerjaan tidak
penyelesaian tugas penyelesaian tugas tugas diuraikansingkat tugas tidak diuraikan sesuai dengantugas
diuraikandengan diuraikan dan dan hasilnya sama danhasilnya sama
lebih dari satu hasilnya sama dengan teknik yang dengan teknik yang
alternatif, hasilnya dengan teknik yang diajarkan diajarkan
sesuaiteknik diajarkan.
yang diajarkan.
Kemampuan Memberikan analisis Memberikan Memberikan analisis Memberikan Tidak ada
analisis kritis, logis, diikuti analisis yang logis, logis tanpa diberikan analisis analisis
dengan dasar-dasar diikuti dengan dasar konsep
konsep yangbenar dasar-dasar konsep
yang benar
3. Rubrik Penilaian Poster
Indikator:
a. Isi / teks
b. Desain
c. Gambar
d. Ketrampilan Pesan
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Isi teks sangat Isi teks terlalu
Dua dari kriteria isi / Hanya salah satu dari
informatif, semua Isi teks singkat, panjang, miskin
teks yang baik dipenuhi, kriteria isi / teks yang
Isi / teks kriteria terpenuhi padat akan informasi, tidak jelas
sementara salah satu baik dipenuhi,
informasi, jelas penjelasannya
kriteria tidakdipenuhi sementara dua kriteria
penjelasannya (seluruh kriteria
tidak dipenuhi
tidak terpenuhi)
Warna menarik,
ukuran elemen Warnaa menarik, Warna, ukuran
penyusun pesan yang ingin Dua dari kriteria desain Hanya salah satu dari elemen penyusun,
proporsional, pesan disampaikan yang baik dipenuhi, kriteria desain yang pusat perhatian tidak
Desain yang ingin menjadi pusat sementara salah satu baik dipenuhi, menunjukkandesain
disampaikan menjadi perhatian (ketiga kriteria tidak dipenuhi sementara dua kriteria yang baik (seluruh
pusat perhatian kriteria terpenuhi) tidak dipenuhi kriteria tidak
(keempat terpenuhi)
kriteria terpenuhi)
Gambar dari
Gambar tidak
kegiatan yang riil, Gambar kegiatan Dua dari kriteria gambar Hanya salah satu dari
menarik, tidak
bermakna sebagai riil, pesan mudah yang baik dipenuhi, kriteria gambar yang
Gambar bermakna sebagai
penyampai pesan, dipahami dan sementara salah satu baik dipenuhi,
penyampai pesan,
dan orisinil orisinil (ketiga kriteria tidakdipenuhi sementara dua kriteria
dan tidak orisinil
(keempat kriteria kriteria terpenuhi) tidak dipenuhi
(seluruh kriteria
terpenuhi)
desain yang baik
tidak terpenuhi)
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Pesan menarik dan Pesan yang Pesan cukup mudah Pesan sulit ditangkap
Pesan tidak dapat
Ketersampaian Pesan sangat mudah disampaikan mudah ditangkap pembaca pembaca
ditangkap pembaca
ditangkap pembaca dipahami
4. Rubrik Artikel Ilmiah

Indikator :
a. Keefektifan judul artikel
b. Pencantuman nama penulis dan lembaga penulis
c. Abstrak
d. Kata Kunci
e. Sistematika penulisan artikel
f. Pemanfaatan instrumen pendukung
g. Penyusunan daftar pustaka
h. Penggunaan istilah dan kebahasaan
No. Subunsur Indikator Nilai
Lugas dan informative 5
1 Keefektifan judul artikel
Lugas, tetapi kurang informatif atau sebaliknya 2
Tidak lugas dan tidak informative 0
Lengkap dan konsisten 5
2 Pencantuman nama penulis dan lembaga penulis Lengkap, tetapi tidak konsisten 2
Tidak lengkap dan tidak konsisten 0
Abstrak yang jelas dan ringkas dalam bahasa Inggris dan/ataubahasa Indonesia
10
3 Abstrak Abstrak kurang jelas dan ringkas dalam bahasa Inggris atau bahasaIndonesia saja
5
Abstrak tidak jelas dan bahasa tidak baku 3
Ada, konsisten dan mencerminkan konsep penting dalam artikel 5
4 Kata Kunci Ada, tetapi kurang konsisten atau kurang mencerminkan konseppenting dalam artikel
2
Tidak ada 0
Lengkap dan bersistem baik 10
5 Sistematika penulisan artikel Lengkap, tetapi tidak bersistem baik 5
Kurang lengkap dan tidak bersistem 3
Informatif dan komplementer 10
6 Pemanfaatan instrumen pendukung Kurang informatif atau komplementer 5
Tidak termanfaatkan 3
Baku dan konsisten dan menggunakan aplikasi pengutipan standar 5
7 Penyusunan daftar pustaka Baku dan konsisten, tetapi tidak menggunakan aplikasi pengutipanstandar
2
Tidak baku dan tidak konsisten 0
Berbahasa Indonesia atau berbahasa resmi PBB yang baik danbenar
10
8 Penggunaan istilah dan kebahasaan Berbahasa Indonesia atau berbahasa resmi PBB yang cukup baikdan benar
5
Berbahasa yang buruk 3
No. Subunsur Indikator Nilai
TOTAL 100
5. Rubrik Penilaian Video (Podcast, Vlog, Film dokumenter)
Indikator :
a. Perencanaan
b. Narasi Video
c. Kualitas Video
d. Penguasaan Materi
e. Penutup Video
BOBOT
INDIKATOR 5 4 3 2 1
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Perencanaan Perencanaan sangat Perencanaan sangat Perencanaan sudah cukup Perencanaan dilakukan, Tidak ada
terperinci, mencakup terstruktur dan rinci, terstruktur dan mencakup tetapi masih ada perencanaan yang
semua aspek dengan mencakup semua penentuan konten, kekurangan dalam dilakukan atau
sangat baik. aspek penting dari struktur, dan alur cerita penentuan konten, perencanaan sangat
Konten, struktur, dan penyusunan video. yang jelas. struktur, atau alur cerita. minimal.
alur cerita sangat kuat Konten, struktur, dan Pengambilan gambar dan Pengambilan gambar Tidak ada penentuan
dan sesuai dengan alur cerita sudah editing sudah terperinci dan editing belum konten, struktur, atau
tujuan proyek. ditentukan dengan dengan beberapa terperinci atau belum alur cerita yang jelas.
Pengambilan gambar baik, mencerminkan pemikiran tentang mencakup semua aspek Tidak ada pemikiran
dan editing dilakukan tujuan proyek secara penggunaan elemen yang diperlukan. tentang pengambilan
secara luar biasa, keseluruhan. visual dan audio. Kurangnya pemikiran gambar, editing, atau
dengan pemikiran tentang penggunaan
BOBOT
INDIKATOR 5 4 3 2 1
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
yang mendalam Pengambilan gambar Pemikiran tentang efek visual, penggunaan elemen
tentang penggunaan dan editing dilakukan pencahayaan, komposisi pencahayaan, atau visual lainnya.
elemen visual dan dengan baik, dengan gambar, dan aliran visual elemen audio dalam
audio yang pemikiran yang sudah ada, meskipun video.
mengesankan. matang tentang masih perlu beberapa
penggunaan elemen penyempurnaan.
visual dan audio.
Narasi/konten Video Narasi/konten video Narasi/konten video Narasi/konten video Narasi/konten video Narasi/konten video
sangat jelas, jelas, terstruktur cukup jelas dan dapat cukup jelas, tetapi masih kurang jelas dan sulit
terorganisir dengan dengan baik, dan dipahami dengan baik. ada beberapa dipahami.
baik, dan mudah mudah dipahami. Informasi yang kekurangan dalam Informasi yang
dipahami. Informasi yang disampaikan cukup penyampaian informasi. disampaikan tidak
Informasi yang disampaikan relevan relevan dan mencakup Informasi yang relevan atau terlalu
disampaikan sangat dan menyeluruh, aspek penting dari disampaikan belum sedikit.
relevan, lengkap, dan mencakup semua proyek. sepenuhnya relevan atau Tidak ada
memadai untuk aspek penting proyek. Alur cerita terorganisir terlalu singkat. pengorganisasian
memahami proyek Alur cerita dengan baik, tetapi ada Alur cerita terkadang atau alur cerita yang
secara menyeluruh. terorganisir dengan ruang untuk peningkatan kurang koheren atau jelas.
Alur cerita terstruktur baik, memberikan dalam memberikan tidak terorganisir Tidak ada struktur
dengan baik, konteks yang konteks yang lebih baik. dengan baik. atau penjelasan yang
memberikan konteks diperlukan, dan Struktur dan penjelasan Struktur dan penjelasan memadai.
yang kaya dan memiliki sudah memadai, tetapi bisa ditingkatkan untuk
pengalaman yang kesinambungan yang masih bisa diperbaiki meningkatkan
menarik. baik. untuk meningkatkan daya pemahaman.
Struktur dan Struktur dan tarik.
penjelasan sangat penjelasan sudah baik
baik, menggabungkan dan memadai, dengan
kejelasan, daya tarik penekanan pada
visual, dan elemen kejelasan dan daya
kreatif dengan tarik visual
sempurna.
BOBOT
INDIKATOR 5 4 3 2 1
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Kualitas Video Kualitas gambar video Kualitas gambar video Kualitas gambar video Kualitas gambar video Kualitas gambar
luar biasa, dengan sangat baik, dengan jelas dan tajam, dengan cukup jelas, tetapi ada video sangat rendah,
detail yang sangat kejernihan dan detail yang baik. beberapa kekurangan buram, atau kabur.
tajam dan kejernihan ketajaman yang Suara terdengar jelas dan dalam ketajaman atau Suara tidak jelas,
yang sempurna. mencolok. bersih, dengan sedikit detail. teredam, atau
Suara memiliki Suara terdengar sangat atau tanpa gangguan. Suara terdengar cukup terganggu oleh noise
kualitas yang luar jelas dan berkualitas Komposisi visual menarik jelas, tetapi ada yang signifikan.
biasa, dengan tinggi, tanpa gangguan dan menyampaikan pesan gangguan kecil atau Komposisi visual
kejelasan dan atau noise yang dengan baik. kelemahan dalam tidak menarik,
kebersihan yang signifikan. Editing video halus dan kualitas. kurang terorganisir,
mengesankan. Komposisi visual terorganisir dengan baik, Komposisi visual cukup atau tidak
Komposisi visual sangat menarik dan dengan transisi yang baik, tetapi masih ada menyampaikan
sangat menakjubkan, estetis, dengan mulus dan efek yang ruang untuk pesan dengan baik.
dengan pencahayaan, pencahayaan yang sesuai. peningkatan dalam hal Editing video tidak
framing, dan tata letak baik dan penggunaan tata letak dan estetika. halus, dengan
yang mengesankan. warna yang tepat. Editing video sudah transisi yang kasar
Editing video Editing video sangat cukup halus, tetapi atau tidak
dilakukan dengan halus, dengan transisi beberapa transisi terkoordinasi.
sangat baik, dengan yang mulus dan mungkin perlu
transisi yang mulus, penggunaan efek yang diperbaiki atau
efek yang kreatif, dan mendukung konten. diperhalus.
alur cerita yang
menarik.
Penguasaan Materi Penguasaan materi Penguasaan materi Penguasaan materi cukup Penguasaan materi Penguasaan materi
luar biasa, dengan sangat baik, dengan baik, dengan pemahaman masih rendah, dengan sangat lemah atau
pemahaman pemahaman yang yang memadai terhadap pemahaman yang bahkan tidak ada
mendalam dan mendalam terhadap konsep-konsep dasar. terbatas dan rentan pemahaman sama
komprehensif konsep-konsep dan Peserta proyek dapat terhadap kesalahan. sekali.
terhadap semua aspek fakta-fakta yang menjelaskan materi Peserta proyek hanya Peserta proyek tidak
materi. relevan. dengan baik, meskipun mampu menjelaskan mampu menjelaskan
Peserta proyek Peserta proyek dapat ada beberapa kekurangan konsep-konsep dasar, konsep-konsep atau
mampu menjelaskan menjelaskan materi atau kekeliruan yang tetapi belum mampu fakta-fakta dasar
materi dengan sangat secara jelas dan terjadi. terkait materi.
BOBOT
INDIKATOR 5 4 3 2 1
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
baik, dengan akurat, dengan sedikit Mampu mengaplikasikan mengaplikasikan dengan Terdapat banyak
kejelasan, keakuratan, kesalahan atau materi dengan baik dalam baik. kesalahan atau
dan kedalaman yang kekeliruan. konteks proyek, meskipun Terdapat beberapa ketidaktahuan yang
mengesankan. Mampu masih ada beberapa kesalahan atau signifikan dalam
Mampu mengaplikasikan kesalahan atau kekurangan dalam menjawab
mengaplikasikan materi dengan baik kekurangan. menjawab pertanyaan pertanyaan atau
materi dengan sangat dan atau menghubungkan mengaplikasikan
baik dalam konteks menghubungkannya materi dengan konteks materi.
proyek, dengan dengan konteks proyek.
kreativitas, analisis proyek dengan baik
yang mendalam, dan pula.
solusi yang inovatif.
Penutup Video Penutup video sangat Penutup video Penutup video cukup jelas Penutup video kurang Penutup video tidak
kuat dan mengikat. memberikan dan memberikan jelas atau tidak ada atau tidak
Kesimpulan kesimpulan yang jelas kesimpulan yang mengikatkan. memenuhi tujuan
memberikan ringkasan dan padat. memadai. Kesimpulan atau yang diharapkan.
yang komprehensif Rangkuman Rangkuman rangkuman terasa Tidak ada
dan menonjolkan memberikan menggambarkan secara terburu-buru atau tidak kesimpulan yang
poin-poin penting. gambaran yang baik ringkas informasi penting komprehensif. jelas atau rangkuman
Pesan terakhir atau tentang informasi dalam video. Tidak ada pesan yang yang relevan.
tindakan lanjutan yang yang disampaikan Ada sedikit pesan terakhir kuat atau tindakan Tidak ada pesan
disampaikan kuat, dalam video. atau tindakan lanjutan lanjutan yang terakhir atau
memotivasi, dan Pesan terakhir atau yang disampaikan, tetapi disarankan. tindakan lanjutan
menginspirasi. tindakan lanjutan yang mungkin perlu lebih yang disampaikan.
disampaikan relevan diperkuat.
dan memberikan
dampak yang positif.
6. Rubrik Penilaian Presentasi
Indikator :
a. Penyajian
b. Naskah Presentasi
c. Pemaparan
d. Sikap
NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN SKOR MAKSIMUM PENILAIAN

Persiapan 10
1 Penyajian
Urutan Materi 10
Penggunaan Alat Bantu/Media Lain 10
2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan Materi 10

Komposisi Slide 10
3 Pemaparan Kejelasan Presentasi 30
4 Sikap Penampilan 20
Total Nilai 100
7. Rubrik Penilaian UTS/UAS
Indikator :
a. Menjelaskan konsep/pengetahuan
b. Menerapkan
c. Menganalisis
d. Mengevaluasi
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Menjelaskan Mampu Mampu Mampu menjelaskan Penjelasannya ada Penjelasannya
konsep/pengetahuan menjelaskan konsep menjelaskan konsep dengan benar bagian yang kurang ditemukan salah
dengan benar, detail konsep dengan benarsecara konsep konsep
dan terstruktur benar dan detail
Menerapkan Mampu Mampu Mampu menerapkan Proses Langkah- Alur langkah-

menerapkan menerapkan langkah-langkah langkah ada bagian langkah ada
langkah-langkah langkah-langkah penulisan / mencipta yang kurang benar kesalahan
penulisan / penulisan / karya dengan benar secara konsep
mencipta karya mencipta karya
dengan benar, detail dengan benar,
dan terstruktur detail
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Menganalisis Mampu Mampu Mampu menganalisis Ada bagian Ditemukan salah
menganalisis Menganalisis Obyek kajian / karya analisisyang kurang konsep dalam
Obyek kajian / Obyek kajian / dengan benar benar secarakonsep analisisnya
karya dengan karya dengan
benar, benar, dijelaskan
dijelaskan secara secara detail
detaildan terstruktur
Mengevaluasi Mampu Mampu Mampu mengevaluasi, Kurang Mampu Tidak mampu

mengevaluasi, mengevaluasi, dalam mengkritisi masih mengevaluasi mengevaluasi,
mengkritisi dan
membuat keputusan mengkritisi tapi kurang sesuai dan tidak dapat mengkritisi dan
berdasarkan analisis membuat keputusan pengetahuan yang telah memberikan membuat
yang disampaikan masih kurang kritis dipelajari keputusan yang keputusan dalam
dengan pengetahuan
disampaikan analisisnya
yang telah dipelajari
dalam
pengetahuan
yang dipelajari
8. Rubrik Penilaian Laporan Hasil Kegiatan

Indikator :
a. Kualitas Konten
b. Keterampilan Presentasi
c. Interaksi dengan Audiens
d. Penggunaan Media dan Visual
e. Kesimpulan dan Relevansi
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Kualitas Konten Konten memiliki Konten memiliki Konten memiliki Konten memiliki Konten memiliki
kualitas yang sangat kualitas yang baik, kualitas yang cukup, kualitas yang kurang kualitas yang sangat
baik, dengan dengan informasi dengan informasi yang memadai, tetapi rendah, tidak
informasi yang yang mendalam dan relevan dan akurat. masih mengandung relevan, atau tidak
sangat relevan, terkait dengan topik beberapa informasi akurat.
akurat, dan kegiatan. yang relevan.
mendalam (webinar/sosialisasi).
Keterampilan Keterampilan Interaksi yang baik Keterampilan Keterampilan Keterampilan

Presentasi presentasi sangat dengan audiens, presentasi cukup baik, presentasi kurang presentasi sangat
baik, dengan dengan respon yang dengan penyampaian memadai, tetapi masih buruk, dengan
komunikasi yang baik terhadap yang jelas, terstruktur, dapat dipahami komunikasi yang
sangat jelas, pertanyaan dan dan bisa menarik meskipun terdapat tidak jelas atau tidak
terstruktur, gaya tanggapan yang perhatian. beberapa kelemahan. terstruktur.
yang menarik, dan positif.
memikat audiens.
Interaksi dengan Interaksi yang Interaksi yang baik Terdapat interaksi yang Interaksi dengan Tidak ada interaksi
Audiens sangat baik dengan dengan audiens, cukup dengan audiens, audiens terbatas, atau respon terhadap
audiens, dengan dengan respon yang dengan respon yang dengan respon yang audiens.
respon yang aktif, baik terhadap memadai terhadap terbatas atau tidak
mendalam, dan pertanyaan dan pertanyaan atau efektif.
memberikan tanggapan yang komentar.
kepuasan pada positif.
audiens.
BOBOT
5 4 3 2 1
INDIKATOR
≥80% 80%>R≥60% 60%>R≥40% 40%>R≥20% <20%
Penggunaan Media Penggunaan media Penggunaan media Penggunaan media Penggunaan media Penggunaan media
dan Visual yang sangat baik, yang baik, dengan cukup baik, dengan kurang memadai, sangat buruk atau
dengan penggunaan penggunaan visual penggunaan yang dengan beberapa tidak ada
visual yang sangat yang menarik, relevan dan beberapa kesalahan atau penggunaan media
menarik, kreatif, dan mendukung materi, elemen visual yang kurangnya sama sekali.
memperkaya dan meningkatkan menarik. keterkaitan dengan
pengalaman pemahaman. materi.
audiens.
Kesimpulan dan Kesimpulan yang Kesimpulan yang Kesimpulan cukup Kesimpulan kurang Kesimpulan tidak
Relevansi sangat baik, dengan baik, dengan relevan, dengan relevan atau tidak ada atau sangat tidak
ringkasan yang ringkasan yang jelas, ringkasan yang jelas dalam merangkum relevan dengan konten
sangat relevan, padat, relevan, dan memadai tentang materi materiyang disampaikan. kegiatan
dan menarikuntuk mencerminkan kegiatan. (webinar/sosialisasi).
audiens. tujuan kegiatan. (webinar/sosialisasi).
(webinar/sosialisasi).
Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran
Sub- Bobot Nilai Σ (Nilai Mhs) Ketercapaian
TM CPL CPMK CPMK Indikator Bentuk Soal – Bobot (%) (%) Sub- Mhs X (Bobot%) CPL pada MK
CPMK (0-100) (%)
1 1 1 1. Kemampuan Pilihan Ganda 100 5 100 100 5
menjelaskan konsep
nasionalisme dan
globalisasi.
2. Kemampuan
menganalisis pentingnya
nasionalisme dan
tantangan yang dihadapi
dalam era globalisasi.
2 1 2 Kemampuan mahasiswa Mencari 3 artikel 100 5 100 100 5
dalam menjelaskan Nilai- jurnal
nilai Bela Negara penelitian/pengabdi
an masyaarakat
3 1 1. Kemampuan mahasiswa Mencari 3 artikel 100 5 100 100 5
2 jurnal
menjelaskan Bela Negara
dalam Berbagai Perspektif penelitian/pengabdi
2. Kemampuan menganalisis an masyaarakat
Bela Negara dalam
Berbagai Perspektif
3. Kemampuan menyusun
PjBL dan mampu
melaksanakan tugas yang
diberikan (menemukan
usulan permasalahan
untuk PjBL)
CPMK (0-100) (%)
4 1 1. Kemampuan menjelaskan Judul 100 5 100 100 5
1 penelitian/pengabdi
esensi dan sejarah Widya
Mwat Yasa sebagai Jati an masyarakat
diri UPN serta
berkomitmen untuk
melaksanakan spirit
Widya Mwat Yasa dalam
kehidupannya.
2. Kemampuan menganalisa
konsep pembangunan
partisipatif dan
perencanaan
pembangunan dan dapat
menjelaskan proses
perencanaan serta
mengapa harus
berpartisipasi dalam
pembangunan, dan
memiliki kemampuan
dasar untuk berpartisipasi
dalam kegiatan
pembangunan
3. Kemampuan menganalisa
jati diri bangsa
5 1 2 1 Kemampuan memahami Draft proposal 100 5 100 100 5
konsep dan nilai-nilai
wawasan kebangsaan
serta faktor-faktor dan
kompetensi pembentuk
kareakter bangsa.
CPMK (0-100) (%)
2 Kemampuan
menganalisa nilai-nilai
wwasan kebangsaan
3 Kemampuan
menganalisa dan
mengupayakan
terbentuknya karakter
bangsa dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
6 1 2 1 Kemampuan Progres proposal 100 5 100 100 5
menjelaskan konsep
nasionalisme dan
globalisasi.
2 Kemampuan
nasionalisme dan
tantangan yang dihadapi
dalam era globalisasi.
7 1 4 1 Kemampuan memahami Progres proposal 100 5 100 100 5
spirit kejuangan dalam
aktifitas kesehariannya.
2 Kemampuan menanalisa
nilai-nilai kejuangan
bangsa Indonesia serta
sosok tokoh-tokoh
pejuang Indonesia dan
termotivasi untuk
meneladaninya.
CPMK (0-100) (%)
3 Kemampuan
mengimplementasikan
nilai-nilai kejuangan
UTS (10)
9 1 1 1
Kemampuan 100 5 100 100 5
menjelaskan pengaruh Kepastian waktu
positif dan negatif cyber kegiatan dan dicatat
space baik bagi dirinya, dalam Log Book
masyarakat, maupun Individu
kepentingan bangsa dan
negara.
pemanfaatan aspek
positif penggunaan
cyber serta
menghindarkan diri dari
bahaya cyber space.
bahaya Cyber dengan
memanfaatkan literasi
digital
10 1 1 1 Kemampuan Dokumentasi 100 5 100 100 5
menjelaskan pengaruh kegiatan PjBL dan
positif dan negatif cyber dicatat dalam Log
space baik bagi dirinya, Book Individu
masyarakat, maupun
kepentingan bangsa dan
negara.
pemanfaatan aspek
positif penggunaan cyber
CPMK (0-100) (%)
serta menghindarkan diri
dari bahaya cyber space.
bahaya Cyber dengan
memanfaatkan literasi
digital
11 1 2 1 Kemampuan 100 5 100 100 5
menjelaskan kearifan Dokumentasi
lokal dan perannya kegiatan PjBL dan
dalam kehidupan dicatat dalam Log
masyarakat Book Individu
2 Kemampuan
menganalisa praktek-
praktek kearifan lokal
yang masih eksis
dimasyarakat, termasuk
terkait dengan sejarah
kemunculannya
3 Kemampuan
menganalisa menjaga
kearifan lokal yang ada
baik secara mandiri
maupun berkelompok.
12 1 3 1 Kemampuan 100 5 100 100 5
nilai dan budaya bagi Laporan akhir,
suatu bangsa. konsep video, poster
2 Kemampuan dan artikel
menganalisis tantangan dan dicatat dalam
eksistensi nilai dan Log Book Individu
budaya Indonesia saat ini
dan dimasa datang.
CPMK (0-100) (%)
3 Kemampuan
mengimplementasikannya
dalam kehidupan sehari-
hari dan menjaganya dari
kepunahan.melalui karya.
13 1 2 1 Kemampuan 100 5 100 100 5
Laporan akhir,
mengevaluasi prestasi
konsep video, poster
anak bangsa
dan artikel
2 Kemampuan menganalisa dan dicatat dalam
sejarah bangsa,sadar Log Book Individu
berkontitusi, kerja keras
dan disiplin, reflektif,
efektif dan penyelamat
bangsa dan negara
14 1 5 1 Kemampuan menganalisa Nilai luaran PjBL 100 5 100 100 5
pembelajaran Pendidikan sesuai Rubrik PjBL
Bela Negara
2 Kemampuan
mengevaluasi
pembelajaran Pendidikan
Bela Negara
15 1 5 Kemampuan Peer review PjBL 100 15 100 100 15
mengimplementasi PjBL antar kelompok
Pendidikan Bela Negara
UAS (10)

RPS Pendidikan Agama Islam Semester Genap 2023-2024 - Revisi Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Pendidikan Agama Islam Semester Genap 2023-2024 - Revisi Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM STUDI SEMUA PROGRAM STUDI

MATA KULIAH Pendidikan Agama Islam

MATA KULIAH WAJIB KURIKULUM (MKWK)

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAKARTA

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

CPMK-5. Menunjukkan kesiapan untuk berpartisipasi aktif dalam menyumbangkan

CPMK-3. Memahami dan menerapkan kandungan Al-Qur’an dan Hadits tentang

CPMK-1. Memahami dan menerapkan CPMK-2. Memahami dan menunjukkan

Mahasiswa mengambil mata kuliah PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I.

Suprima, S.Pd.I., M.Pd.I. Dra Aniek Irawatie, M.Si

Bahan Kajian: 1. Sejarah agama: masa depan agama

Tugas Project 40% 8% 8% 8% 8% 8%

Ujian Tengah Semester 15% 15 %

Ujian Akhir Semester 20% 20%

100 % 13% 28% 13% 13% 33%

3 CPMK-2 Memahami Mampu Kelas Besar Bentuk: Studi Agama: Hindu,

4 CPMK-1 Memahami Mahasiswa Ketepatan Kelas Kecil Bentuk: Filsafat Ketuhanan

Kelas Besar Bentuk: Bentuk: Manusia Membutuhkan

8 Ujian Tengah Semester

Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Sumber Hukum Islam

11 CPMK-2 Memahami Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Manusia dalam

CPMK-3 Memahami Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Ilmu Pengetahuan

Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Bela Negara dalam

15 CPMK-5 Mampu Kelas Kecil Bentuk: Bentuk: Perilaku Anti Korupsi

16 Ujian Akhir Semester

Membaca materi dari Proposal kegiatan Dokumentasi kegiatan

Tugas Membaca materi dari

Tugas Membaca materi dari

Tugas Membaca materi dari

MATA KULIAH WAJIB UNIVERSITAS (MKWU)

Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Cara Pengerjaan

Penugasan terstruktur PjBL (PjBL/kolaborasi) :

Metode Pengerjaan Tugas

Indikator, Kriteria dan Bobot Penilaian

Jadwal Pengumpulan Tugas

1. Rubrik Penilaian Keaktifan

4. Rubrik Artikel Ilmiah

5. Rubrik Penilaian Video (Podcast, Vlog, Film dokumenter)

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN SKOR MAKSIMUM PENILAIAN

2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan Materi 10

Menerapkan Mampu Mampu Mampu menerapkan Proses Langkah- Alur langkah-

Mengevaluasi Mampu Mampu Mampu mengevaluasi, Kurang Mampu Tidak mampu

8. Rubrik Penilaian Laporan Hasil Kegiatan

Keterampilan Keterampilan Interaksi yang baik Keterampilan Keterampilan Keterampilan

Anda mungkin juga menyukai