RPS/Kur-

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAHMUD YUNUS BATUSANGKAR 02

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM SYARIAH
PROGRAM STUDI MANAJEMEN ZAKAT DAN WAKAF (MAZAWA)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KODE Rumpun MK BOBOT (sks) Semester Tanggal
KULIAH (MK) Penyusunan
Pendidikan Pancasila dan
PPKn 120 3 I 10 Februari 2023
Kewarganegaraan
OTORISASI Dosen Pengampu Mata Kuliah Koordinator Konsorsium Keilmuan Ketua PRODI AKSYA

Ttd Ttd Ttd Ttd

(Syaiful Marwan, M.Pd) (Fawza Rahmat, SHI, M.A.) (Syaiful Marwan, M.Pd) (Yeni Melia, SE, MM)
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK Capaian lulusan Prodi merupakan capaian yang diharapkan tercapai setelah
Pembelaja mahasiswa menuntaskan Studi Strata-1 (S-1). Capaian Pembelajaran Lulusan
ran (CP) prodi terdiri dari Capaian Sikap (S), Keterampilan Umum (KU), Keterampilan
Khusus (KK) dan Pengetahuan (P). Capaian Sikap (S) dan Keterampilan Umum
(KU) yang rumusannya bersumber dari Lampiran Standar Nasional Pendidikan
Tinggi (SN-DIKTI) ditambahkan dengan kekhasan prodi atau jurusan masing-
masing. Sedangkan Capaian Keterampilan Khusus (KK) dan Capian Pengetahauan
(P) merupakan rumusan yang bersumber dari Asosiasi Prodi sejenis Se Indonesia.
Adapun Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Akuntansi Syariah (AKSYA)
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Syariah UIN Mahmud Yunus Batusangkar yang
dibebankan pada mata kuliah PPKn ialah sebagai berikut :
CPL1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
(S1, S2, S3,S4, Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
S5, S6, S7) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada Negara dan bangsa;
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, bertapendapat atau temuan orisinal
orang lain;
 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL2 (P1, P2, Memiliki pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dalam
P3, P4) bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar serta berkomunikasi baik lisan
maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia
kerja (dunia non akademik);
Memiliki pengetahuan dan langkah-langkah dalam berpikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam
komunitas akademik dan non akademik;
Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sainstek) sebagai paradigma
keilmuan;
Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi
dan kemandirian yang berlandaskan etika serta berbasis Teknologi Informasi;
CPL3 (KU1, Mampu menguasai pengetahuan dasar-dasar Keislaman;
KU2, KU4, ) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan
bidang keahliannya;
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik;

CPL4 (KK3, Mampu menyusun laporan keuangan Institusi Pemerintah dengan mengaplikasikan secara mandiri prinsip
KK11) akuntansi atas transaksi sesuai dengan Standar Akuntansi Pemerintahan yang berlaku;
Terampil merancang dan melaksanakan penelitian;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK)
CPMK1 Mahasiswa mampu bersikap religius, jujur, kreatif, cinta tanah air, toleransi, kerjasama, empati, disiplin, tanggung
jawab, santun dan percaya diri serta menerapkan nilai-nilai moderatisme dan kearifan lokal dalam konteks
keindonesiaan (S1,S2, S3, S4, S5, S6, S6, S7)
CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya melalui mata kuliah PPKn serta mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur (P1, P2, P3, P4)
CPMK3 Mahasiswa mampu menyajikan beberapa alternatif solusi dengan melakukan identifikasi, analisis dan sintesis
 terhadap pemecahan masalah kebijakan publik sebagai dasar pengambilan keputusan secara tepat dan akurat
terutama di lingkungan tempat tinggal mahasiswa untuk memperkuat rasa kebangsaan dan cinta tanah air serta
mampu memberikan mengkomunikasikan kepada masyarakat tentang isu-isu pendidikan, teori ketatanegaraan
Islam secara kreatif dan inovatif yang dapat diakses oleh publik;
Mahasiswa mampu mereaktualisasikan nilai-nilai ketatanegaraan dan budaya lokal Minangkabau dengan mengkaji
struktur sosial dan dinamika masyarakat Minangkabau sehingga berkontribusi terhadap perkembangan
ketatanegaraan. (KU1, KU2, KU4)

CPMK4 Mahasiswa mampu menganalisis masalah kontekstual PPKn yang berkaitan dengan konsensus nasional, wawasan
kebangsaan, cinta tanah air, demokrasi berkeadaban dan ketaatan hukum serta ketahanan nasional serta memiliki
pengetahuan yang cukup tetang moderasi beragama dalam bingkai NKRI (KK3, KK11).

Peta CPL-
CPMK CPL1 CPL2 CPL3
SUB-CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami RPS secara rinci dan mendalam sehingga mampu √ √ √
menunjukkan Komitmen dan Kedisiplinan dalam melaksanakan Tata Tertib
Perkuliahan
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)

SUB CPMK 2 Mahasiswa mampu memahami secara mendalam Hakikat Pendidikan Pancasila dan √ √ √
Kewarganegaraan
(C2; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 3 Mahasiswa mampu berkontribusi dalam Membangun Negara Berkeadaban √ √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 4 Mahasiswa mampu memahami secara rinci Identitas Nasional dan Globalisasi √ √ √
(C2; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 5 Mahasiswa mampu menganalisis Pancasila Sebagai Sistem Nilai √ √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 6 Mahasiswa mampu menganalisis tentang Integrasi Nasional dan Masyarakat √ √ √
Multikultural
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 7 Mahasiswa mampu memaknai Konstitusi dan Tata Perundang-Undangan dalam √ √ √
Kehidupan Bernegara
(C5; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 8 Mahasiswa mampu menganalisis tentang Hakikat Demokrasi √ √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
 SUB CPMK 9 Mahasiswa mampu menganalisis Otonomi Daerah dalam Kerangka NKRI √ √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 10 Mahasiswa mampu memahami secara mendalamTata Kelola Pemerintahan yang Baik √ √ √
dan Bersih (Good & Clean Governance)
(C2; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 11 Mahasiswa mampu menganalisis Warga Negara dan HAM (Hak Asasi Manusia) √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4) √

SUB CPMK 12 Mahasiswa mampu menganalisis Wawasan Nusantara sebagai Geopolitik Indonesia √ √ √
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 13 Mahasiswa mampu menganalisis Ketahanan Nasional sebagai geostrategi Indonesia √ √ √
serta upaya Bela Negara secara multidimensi.
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
SUB CPMK 14 Mahasiswa mampu berkontribusi dalam Membangun Masyarakat Madani ( Civil √ √ √
Society)
(C4; P4; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK 3, CPMK4)
Deskripsi Mata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa S1 suatu pendekatan yang terintegrasi mengenai teori tentang konsep
Singkat Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang membentuk sikap dan perilaku religius yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
MK Yang Maha Esa; berakhlak mulia; berpikir kritis, rasional, filosofis dan dinamis ; cerdas dan trampil dalam mencari, merumuskan
(menulis) informasi; memahami dan trampil dalam menyampaikan ide/gagasan/informasi; berani mempertahankan dan menghargai
pendapat orang lain; memahami berbagai permasalahan aktual dan mampu menyikapinya sesuai dengan perspektif nilai-nilai luhur
Pancasila
Bahan 1. Pendahuluan, kontrak perkuliahan, penjelasan RPS, dan kesiapan perkuliahan selama satu semester
Kajian: 2. Hakikat Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Materi 3. Membangun Negara Berkeadaban
Pembelaja 4. Identitas Nasional dan Globalisasi
ran 5. Pancasila Sebagai Sistem Nilai
6. Integrasi Nasional dan Masyarakat Multikultural
7. Konstitusi dan Tata Perundang-Undangan dalam Kehidupan Bernegara dan Review Materi Sebelum UTS
8. UTS (Ujian Tengah Semester)
9. Konsep Demokrasi : Teori dan Aksi
10. Warga Negara dan HakAsasi Manusia (HAM)
11. Otonomi Daerah dalam Kerangka NKRI
12. Tata Kelola Pemerintahan yang Baik dan Bersih (Good & Clean Governance)
13. Wawasan Nusantara dan Geopolitik
14. Ketahanan Nasional dan Bela Negara
 15. Membangun Masyarakat Madani (Civil Society) dan Review materi sebelum UAS
16. UAS (Ujian Akhir Semester)
Pustaka Utama :
1. Dirjen Belmawa Kemenritekdikti. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta cetakan I
2. Dirjen Belmawa Kemenritekdikti. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta cetakan I
3. Latif, Y., 2013. Negara Paripurna. Gramedia Pustaka Utama.
4. Latif, Y., 2018. Wawasan Pancasila: bintang penuntun untuk pembudayaan. Mizan.
5. Latif, Y., 2015. Revolusi Pancasila. Mizan.
6. Latif, Y., 2018. The Religiosity, nationality, and sociality of Pancasila: Toward Pancasila through soekarno’s way . Studia
Islamika, 25(2), pp.207-245.
7. Herianto, E., Indriyani, D., Komalasari, K., Malihah, E., Fitriasari, S., Zuriah, N., ... & Cahyono, H. (2022). Pendidikan
Kewarganegaraan Digital. Bandung: Widina Bhakti Persada Bandung
8. Fitriasari, S., Budimansyah, D., Insani, N. N., & Aulia, S. R. (2021). Implementasi Program Belajar Di Luar Kampus, Merdeka
Belajar–Kampus Merdeka Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan. Generasi Pancasila, 1(1).
9. Husaini, A. (2009). Pancasila Bukan Untuk Menindas Hak Konstitusional Umat Islam: Kesalahpahaman Dan Penyalahpahaman
Terhadap Pancasila, 1945-2009. Gema Insani.
10. Azra, A. (2003). Demokrasi, Hak Asasi Manusia, Masyarakat Madani. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
11. Muspardi, M. (2015). Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Surau Dalam Transformasi Kewarganegaraan Untuk Mengembangkan
Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 24(1).

Pendukung :
1. Dauda, K. O. (2020). Islamophobia and Religious Intolerance: Threats to Global Peace and Harmonious Co-Existence . QIJIS
(Qudus International Journal of Islamic Studies), 8(2), 257-290.
2. Ebrahimi, M., Yusoff, K., & Ismail, R. (2021). Middle East and African Student (MEAS) perceptions of Islam and Islamic
moderation: a case study. Indonesian Journal of Islam and Muslim Societies, 11(1), 55-80.
3. Hidayah, S. N. (2021). Pesantren for Middle-Class Muslims in Indonesia (Between Religious Commodification and Pious
Neoliberalism). QIJIS (Qudus International Journal of Islamic Studies) , 9(1), 209-244.
4. Ihsan & Fatah, A. (2021). Pancasila and Islamic Education: The Deradicalization Model of Madrasahs Based on Islamic Boarding
Schools in Central Java. QIJIS (Qudus International Journal of Islamic Studies), 9(1), 245-278.
5. Kholid, A., Bakar, A., Muktafi, M., & Zamzami, M. (2021). Rereading the Indonesian interpretation of the Qur’an on Awliya’: the
cases of Hamka and M. Quraish Shihab. Qudus International Journal of Islamic Studies (QIJIS) , 9(1), 37-72.
6. Madjid, A., Masruri, S., & Affan, M. (2021). Shifting paradigm: from Intellectual Quotient, Emotional Quotient, and Spiritual
Quotient toward Ruhani Quotient in ruhiology perspectives . https://ijims. iainsalatiga. ac. id/index.
php/ijims/article/view/4240/pdf.
 7. Muttaqin, A. (2020). Women’s Identity in the Digital Islam Age: Social Media, New Religious Authority, and Gender Bias . QIJIS
(Qudus International Journal of Islamic Studies), 8(2), 253-388.
8. Rohayana, A. D., & Sofi, M. J. (2021). Critique of radical religious paradigm: an epistemological analysis from principles of Islamic
thought. Indonesian Journal of Islam and Muslim Societies, 11(1), 163-184.
9. Santoso, M. A. F., & Khisbiyah, Y. (2021). Islam-based peace education: values, program, reflection and implication . Indonesian
Journal of Islam and Muslim Societies, 11(1), 185-207.

Matakulia -
h syarat
Kema Bantuk Pembelajaran,
Bo
mpuan Model/Metode Pembelajaran,
Integrasi Penilaian bot
akhir Penugasan Mahasiswa,
dengan Visi Pe
Mg tiap [ Estimasi Waktu] Materi
(UIN/UPPS)/ nil
Ke tahapa Pembelajaran
Tri Dharma aia
- n Pembelajaran [ Pustaka ]
PT/Moderasi Kriteria & n
belajar Indikator Pembelajaran Luring (offline) Daring
Beragama Bentuk (%
(Sub- (online)
)
CPMK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1  Disiplin Kriteria: non  Kuliah eLearning:  Perkenalan 7
Mahasis
Integrasi Nilai  Komunik test  Diskusi https://ecampu Untuk
wa
mampu yang terkandung atif Bentuk: [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)] s.iainbatusangk mengenal
memaha dalam Ayat Q.S,  Interaktif  Disiplin  Tugas 1: Dibentuk kelompok ar.ac.id potensi dan
mi RPS 49:13 tentang  Toleransi datang sebanyak 6 kelompok dan tiap gaya
secara perkenalan dan  Kerjasam dan kelompok membuat PPT dan belajar
rinci dan keberagaman a mengikuti makalah. mahasiswa
mendala serta  Kreatif perkulihan  Tugas 2: Mampu menginstal dan  Integrasi
m menginternalisasi  Komunikat menggunakan aplikasi Publish or Nilai Ayat
 Mentrans
sehingg kan nialinya if dan Perish untuk mendapatkan sumber Q.S, 49:13
formasik
a dalam kehidupan. interaktif Pembelajara serta Zotero untuk tentang
mampu an nilai
serta Reference Manager perkenalan.
menunju dengan toleran Link:  Penjelasan
kkan Kritis- saat https://harzing.com/download/ RPS,
Komitme dan perkenala PoP8Setup.exe Kontrak
n dan Solutif n dan Perkuliahan
Kedisipli
perkulihan https://www.zotero.org/ mata kuliah
  Kerjasama download/client/dl?
nan
antar channel=release&platform=win32
dalam  Mahasiswa
melaksa anggota &version=6.0.18
mampu
nakan kelompok
memahami
Tata untuk [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
RPS.
Tertib menghasil 60”)]
 Simulasi
Perkulia kan PPT
Browshing
han dan
Sumber
makalah
pembelajar
yang
an/artikel
kreatif
ilmiah
 Mampu
bereputasi
menginter
 Pembagian
nalisasika
kelompok
n nilai
Ayat Q.S,
[1]: 1-342
49:13
[2]: 1-239
tentang
perkenala
n dan
keberaga
man

2 Mahasis Memaknai Q.S, 2:  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Hakikat 7

wa 143 agar menjadi menjelask test  Diskusi: Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Pendidikan
mampu warga Negara an Konsep Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Pancasila dan
memah yang moderat. dan  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Kewarganegara
ami Urgensi an sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi an
secara Pendidika religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
mendal n jujur,  Menjelaskan
kritik dan solusi dan sesi ulasan
am Pancasila disiplin, Konsep dan
perkulihan
Hakikat  Ketepatan tanggung Urgensi
[TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
Pendidik menganali jawab, Pendidikan
 Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
an sis kerjasama Pancasila
Diskusi dengan Lengkap
Pancasil Dinamika antar  Menganalisis
 Tugas 2: Membuat Video
a dan dan anggota Dinamika
Dokumentasi Perkulihan yang
Kewarg Tantanga kelompok menggambarkan seluruh tahapan dan
anegara n untuk perkulihan dengan durasi maksimal Tantangan
an Pendidika menyajika 4 Menit. Pendidikan
n n PPT dan  Menganalisis isi buku dan Artikel Pancasila
Pancasila makalah Nasional terakreditasi atau  Menjelaskan
 Ketepatan yang internasional bereputasi tentang Konsep dan
menjelask kreatif dan Hakikat Pendidikan Pancasila dan Urgensi
an Konsep inovatif Kewarganegaraan. Pendidikan
dan  Memaham [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x Kewarganeg
Urgensi i dengan 60”)] araan
Pendidika rinci  Menganalisis
n konsep, Dinamika
Kewargan urgensi, dan
egaraan dinamikan Tantangan
 Ketepatan dan Pendidikan
menganali tantangan Kewarganeg
sis PPKn araan
Dinamika  Menguraik  PPKn dalam
dan an PPKn Perspektif
Tantanga dalam Merdeka
n Perspektif Belajar dan
Pendidika Merdeka Kampus
n Belajar Merdeka
Kewargan dan  Memaknai
egaraan Kampus Q.S, 2: 143
 Ketepapan Merdeka agar menjadi
menguraik  Mampu warga
an PPKn menginter Negara yang
dalam nalisasika moderat.
Perspektif n nilai [1]: 1-342
Merdeka Ayat Q.S, [2]: 1-239
Belajar 2: 143 [3]: 1-131
dan dengan [8]: 1-10
Kampus berpikir
Merdeka kritis
 Ketepatan untuk
 memaknai menghasil
Q.S, 2: kan solusi
143 agar agar
menjadi menjadi
warga warga
Negara Negara
yang yang
moderat. moderat

3 Mahasis  Mengintegrasik  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Membangun 7

wa an dan menjelask test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Negara
mampu menginternalisa an Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Berkeadaban
berkontr sikan nilai-nilai pengertia  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id
ibusi n negara an sikap  Menjelaskan
kearifan lokal sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
dalam  Ketepatan religius, pengertian
pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
(Surau) untuk negara
Memba menjelask jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan
membangun  Menjelaskan
ngun an tujuan disiplin, perkulihan
Negara yang tujuan
Negara negara tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
Berkead beradab  Ketepatan jawab, negara
 Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
aban  Memetik menjelask kerjasama  Menjelaskan
Diskusi dengan Lengkap
Hikmah Qs, At- an unsur- antar unsur-unsur
 Tugas 2: Membuat Video
Taubah: 105. unsur anggota negara
Dokumentasi Perkulihan yang
negara kelompok  Menjelaskan
menggambarkan seluruh tahapan
 Ketepatan untuk teori
perkulihan dengan durasi maksimal
menjelask menyajika terbentuknya
4 Menit.
an teori n PPT dan negara
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
terbentuk makalah  Menjelaskan
dan Artikel Nasional terakreditasi
nya yang bentuk-
atau internasional bereputasi
negara kreatif dan bentuk
tentang Membangun Negara
 Ketepatan inovatif negara
Berkeadaban
menjelask  Menganalisis
 Mampu [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
an hubungan
menguraik 60”)]
bentuk- agama dan
an
bentuk negara
konsep,
negara  Menganalisis
tujuan,
 Ketepatan hubungan
unsur-
 menganali unsur, agama dan
sis bentuk- negara di
hubungan bentuk, berbagai
agama dan teori negara
dan negara. Muslim
negara  Mampu  Menganalisis
 Ketepatan menganali hubungan
menganali sis agama dan
sis hubungan negara di
hubungan agama Indonesia
agama dan  Mengintegra
dan negara sikan dan
negara di serta menginternal
berbagai hubungan isasikan nilai-
negara nya di nilai kearifan
Muslim berbagai
lokal (Surau)
 Ketepatan negara
untuk
menganali  Mampu
membangun
sis menginter
hubungan nalisasikan Negara yang
agama nilai Ayat beradab
dan 105 Surat  Memetik
negara di At-Taubah Hikmah Qs,
Indonesia At-Taubah:
 Ketepatan 105.
menginteg [1]: 1-342
rasikan [3]: 1-342
dan [4]: 1-92
menginter [5]: 1-73
nalisasika [9]: 1-257
n nilai-
nilai
kearifan
lokal
(Surau)
 untuk
membang
un Negara
yang
beradab
 Ketepatan
memetik
Hikmah
Qs, At-
Taubah:
105.

4 Mahasis Menggali Inspirasi  Ketepat Kriteria: non  Kuliah eLearning: Identitas 7

wa dari Qs. Al-Maidah an test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Nasional dan
mampu :2 menjelask Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Globalisasi
memah an hakikat  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id
ami dan an sikap  Menjelaska
sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
dimensi n hakikat
secara religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
identitas dan dimensi
rinci jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan
nasional identitas
Identita disiplin, perkulihan.
 Ketepat nasional
s tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]  Menjelaska
an
Nasional jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi n unsur-
menjelask
dan kerjasama Diskusi dengan Lengkap unsur
an unsur-
Globalis unsur antar  Tugas 2: Membuat Video pembentuka
asi pembentu anggota Dokumentasi Perkulihan yang n identitas
kan kelompok menggambarkan seluruh tahapan nasional
identitas untuk perkulihan dengan durasi maksimal  Menjelaskan
nasional menyajika 4 Menit. Pancasila
 Ketepatan n PPT dan  Tugas 3 : Menganalisis isi buku sebagai
menjelask makalah dan Artikel Nasional terakreditasi pembentuk
an yang atau internasional bereputasi Identitas
Pancasila kreatif dan tentang Identitas Nasional dan Nasional.
sebagai inovatif Globalisasi  Menganalis
pembentu  Mampu is Hubungan
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
k Identitas etnisitas,
menguraik 60”)]
Nasional. nasionalisme
 Ketepat an dan
an konsep, Globalisasi
menganali unsur-  Menganalis
sis unsur, is
hubungan pembentu multikulturali
etnisitas, k identitas sme dan
nasionalis nasional penerapanny
me dan  Mampu a dalam
Globalisasi penguatan
menjelask
 Ketepat nasionalisme
an
an dan menjadi
menganali Hubungan aktor dalam
sismultikul etnisitas, dunia global.
turalisme nasionalis  Menggali
dan me dan Inspirasi Qs.
penerapan Globalisasi Al-Maidah :2
nya dalam  Mampu
penguatan menganali [1]: 1-342
nasionalis sismultikul [2]: 1-239
me dan turalisme [4]: 1-27
menjadi dan [5]: 1-115
aktor penerapan
dalam nya dalam
dunia penguatan
global. nasionalis
 Ketetap me dan
an
menjadi
menggali
aktor
Inspirasi
dalam
Qs. Al-
Maidah :2 dunia
global
 Mampu
menginter
nalisasikan
nilai
Qura’an
Ayat 2
 Surat Al-
Maidah

5 Mahasis Integrasi dan  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Pancasila 7

wa interkonektif menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Sebagai Sistem
mampu Pancasila dengan an Hakikat Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Nilai
mengan Maqosidhussari’ah Pancasila  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id
alisis dalam an sikap  Hakikat
sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
Pancasil Arus religius, Pancasila
pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
a Sejarah jujur, dalam Arus
kritik dan solusi dan sesi ulasan
Sebagai Bangsa disiplin, Sejarah
perkulihan.
Sistem Indonesia tanggung Bangsa
[TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
 Ketepatan jawab, Indonesia
Nilai  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
menguraik kerjasama  Hakikat
Diskusi dengan Lengkap
an Hakikat antar Pancasila
 Tugas 2: Membuat Video
Pancasila anggota Sebagai
Dokumentasi Perkulihan yang
Sebagai kelompok Dasar NKRI
menggambarkan seluruh tahapan
Dasar untuk  Hakikat
perkulihan dengan durasi maksimal
NKRI menyajika Pancasila
4 Menit.
 Ketepatan n PPT dan Menjadi
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
menguraik makalah Ideologi
dan Artikel Nasional terakreditasi
an Hakikat yang Negara
atau internasional bereputasi
Pancasila kreatif dan  Hakikat
tentang Pancasila sebagai sistem
Menjadi inovatif Pancasila
nilai
Ideologi Sebagai
 Mampu [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
Negara Sistem
menguasa 60”)]
 Ketepatan Filsafat
i haikat
menguraik  Hakikat
Pancasila
an Hakikat Pancasila
dalam
Pancasila Sebagai
Arus
Sebagai Sistem Etika
Sejarah
Sistem  Hakikat
Bangsa
Filsafat Indonesia, Pancasila
 Ketepatan Pancasila Sebagai
menguraik Sebagai Dasar Nilai
 an Hakikat Dasar Pengembang
Pancasila NKRI, an Ilmu
Sebagai Pancasila  Relasi
Sistem Menjadi Pancasila
Etika Ideologi dengan
 Ketepatan Negara,
Maqosidhuss
menguraik Pancasila
ari’ah
an Hakikat Sebagai
[2]: 1-239
Pancasila Sistem
[3]: 1-342
Sebagai Filsafat,
[4]: 1-92
Hakikat
Dasar [5]: 1-73
Pancasila
Nilai [9]: 1-257
Sebagai
Pengemba
Sistem
ngan Ilmu Etika,
 Ketepatan Pancasila
menguraik Sebagai
an Relasi Dasar Nilai
Pancasila Pengemba
dengan ngan Ilmu
Maqosidh  Mampu
ussari’ah menguraik
an Relasi
Pancasila
dengan
Maqosidh
ussari’ah

6 Mahasis Memaknai  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Integrasi 7

wa Kearifan lokal Menjelask test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Nasional
mampu minangkabau an Konsep Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk  Menjelaskan
mengan yaitu pepatah- dan  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Konsep dan
alisis petitih tentang urgensi an sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi urgensi
tentang integritas nasional Integrasi religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi, Integrasi
Integras atau kemampuan Nasional jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan Nasional
i beradaptasi  Ketepatan  Menganalisis
Nasional dengan Menganali disiplin, perkulihan. Alasan
dan lingkungan sis Alasan tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)] perlunya
Masyara (dimano bumi di perlunya jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi Integrasi
kat pijak, di sinan Integrasi kerjasama Diskusi dengan Lengkap Nasional
Multikult langik di junjuong Nasional antar  Tugas 2: Membuat Video  Menganalisis
ural dll )  Ketepatan anggota Dokumentasi Perkulihan yang Sumber
Menganali kelompok menggambarkan seluruh tahapan historis,
sis untuk perkulihan dengan durasi maksimal sosio-logis,
Sumber menyajika 4 Menit. politik
historis, n PPT dan  Tugas 3 : Menganalisis isi buku tentang
sosio- makalah dan Artikel Nasional terakreditasi Integrasi
logis, yang atau internasional bereputasi Nasional
politik kreatif dan tentang Integrasi Nasional  Menganalisis
tentang inovatif Argumen
Integrasi  Mampu [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x tentang
Nasional memaham 60”)] dinamika,
 Ketepatan i Konsep tantangan
Menganali dan Integrasi
sis urgensi Nasional
Argumen Integrasi  Menganalisis
tentang Nasional Esensi dan
dinamika,  Mampu urgensi
tantangan menganali Integrasi
Integrasi sis Alasan Nasional
Nasional perlunya  Upaya
 Ketepatan sumber konkrit untuk
Menganali historis, meningkatka
sis Esensi sosio- n integrasi
dan logis, nasional.
urgensi politik  Memaknai
Integrasi tentang Kearifan
Nasional Integrasi lokal
 Adanya Nasional minangkabau
upaya  Mampu yaitu
konkrit Menganali pepatah-
untuk sis petitih
 meningkat Argumen tentang
kan tentang integritas
integrasi dinamika, nasional atau
nasional. tantangan kemampuan
 Memaham dan esensi beradaptasi
i Integrasi dengan
Masyaraka Nasional lingkungan
t  Mampu
Multikultur memaknai [1]: 1-342
al Kearifan [6]: 1-9
Indonesia lokal [7]: 1-13
 Ketepatan minangka [11]: 1-12
Memaknai bau
Kearifan
lokal
minangka
bau yaitu
pepatah-
petitih
tentang
integritas
nasional
atau
kemampu
an
beradapta
si dengan
lingkunga
n
7 Mahasis Mengintegrasikan  Ketepat Kriteria: non  Kuliah eLearning: Konstitusi dan 8
wa nilai QS. 17:34 an test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Tata
mampu dengan komitmen menjelask Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Perundang-
memak berkonstitusi an  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Undangan
nai Pengertia an sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi dalam
Konstitu n, tujuan, religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi, Kehidupan
si dan fungsi dan jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan
Tata ruang disiplin, perkulihan. Bernegara
Perunda lingkup tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
ng- konstitusi jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi  Menjelaska
Undang dalam kerjasama Diskusi dengan Lengkap n Pengertian,
an kehidupan antar tujuan,
 Tugas 2: Membuat Video
dalam kenegaraa anggota fungsi dan
Dokumentasi Perkulihan yang
Kehidup n kelompok ruang
menggambarkan seluruh tahapan
an  Ketepat untuk lingkup
perkulihan dengan durasi maksimal
Bernega an menyajika konstitusi
4 Menit.
ra Menganali n PPT dan dalam
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
sis makalah kehidupan
dan Artikel Nasional terakreditasi
Urgensi yang kenegaraan
atau internasional bereputasi
konstitusi kreatif dan  Menganalis
tentang Konstitusi dan Tata
dalam inovatif is Urgensi
Perundang-Undangan dalam
kehidupan  Mampu konstitusi
Kehidupan Bernegara
kenegaraa menjelask dalam
n an kehidupan
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
 Ketepat Pengertian kenegaraan
60”)]
an , tujuan,  Menjelaska
menganali fungsi dan n Sejarah
sis ruang dan
Sejarah lingkup perkembang
dan konstitusi an konstitusi
perkemba dalam di Indonesia.
ngan kehidupan  Mengevalu
konstitusi kenegaraa asi Pola kerja
di nKetepata lembaga
Indonesia. n Negara
 Ketepat menganali sebelum dan
an sis setelah
Mengeval Sejarah amandemen
uasi Pola dan UUD 1945
kerja perkemba  Menguraik
lembaga ngan an tata
Negara konstitusi urutan
sebelum di perundang-
 dan Indonesia. undangan di
setelah  Mampu Indonesia
amandem Mengevalu  Menginteg
en UUD asi Pola rasikan nilai
1945 kerja QS. 17:34
 Ketepat lembaga dengan
an Negara komitmen
Menguraik sebelum berkonstitusi
an tata dan
urutan setelah [1]: 1-342
perundan amandem [4]: 1-82
g- en UUD [7]: 1-13
undangan 1945 [10]:1-87
di  Mampu
Indonesia Menguraik
 Ketetap an tata
an urutan
Menginteg perundan
rasikan g-
nilai QS. undangan
17:34 di
dengan Indonesia
komitmen  Mampu
berkonstit Menginteg
usi rasikan
nilai QS.
17:34
dengan
komitmen
berkonstit
usi
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
9 Mahasis Integrasi nilai-nilai  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Hakikat 7
wa demokrasi dengan menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Demokrasi
mampu nilai-nilai an dengan Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk
mengan keislaman (Q.S, rinci  Menampil ar.ac.id  Konsep dan
penambahan, sesi tanya jawab,
alisis 2:159, 16:125) Konsep kan sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi urgensi
tentang politik untuk dan religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi, demokrasi
Hakikat demokrasi yang urgensi jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan  Menganalisis
Demokr berintegritas demokrasi disiplin, perkulihan. Sejarah
asi  Ketepatan tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)] perkembang
menganali jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi an demokrasi
sis kerjasama Diskusi dengan Lengkap di barat dan
Sejarah antar  Tugas 2: Membuat Video di Indonesia
perkemba anggota Dokumentasi Perkulihan yang  Hubungan
ngan kelompok menggambarkan seluruh tahapan Demokrasi
demokrasi untuk perkulihan dengan durasi maksimal dengan
di barat menyajika 4 Menit. Nomokrasi
dan di n PPT dan  Tugas 3 : Menganalisis isi buku  Pilar-pilar
Indonesia makalah dan Artikel Nasional terakreditasi demokrasi
 Ketepatan yang atau internasional bereputasi  Integrasi
menghub kreatif tentang Hakikat Demokrasi nilai-nilai
ungkan dan demokrasi
Demokrasi inovatifKet [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x dengan nilai-
dengan epatan 60”)] nilai
Nomokrasi menguraik keislaman
 Ketepatan an dengan (Q.S, 2:159,
menganali rinci 16:125)
sis Pilar- Konsep politik untuk
pilar dan demokrasi
demokrasi urgensi yang
 Ketepatan demokrasi berintegritas
menginteg  Mampu
rasikan menganali
nilai-nilai sis [1]: 1-342
demokrasi Sejarah [3]: 1-82
dengan perkemba [7]: 1-55
nilai-nilai ngan [10]:1-87
keislaman demokrasi
(Q.S, di barat
2:159, dan di
16:125) Indonesia
politik  Mampu
untuk menghub
demokrasi ungkan
yang Demokrasi
berintegrit dengan
as Nomokrasi
 Mampu
menganali
sis Pilar-
pilar
demokrasi
 Mampu
menganali
sis
Integrasi
nilai-nilai
demokrasi
dengan
nilai-nilai
keislaman
(Q.S,
2:159,
16:125)
politik
untuk
demokrasi
yang
berintegrit
as
10 Mahasis Mengintegrasikan  Ketepat Kriteria: non  Kuliah eLearning: Otonomi 7
wa nilai QS. An-Nahl an test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Daerah dalam
mampu Ayat 91 dengan menguraik Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Kerangka NKRI
mengan Otonomi Daerah an dengan  Menam penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id
alisis dalam Kerangka rinci pilkan  Hakikat
sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
Otonom NKRI Hakikat sikap otonomi
pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
i Daerah otonomi religius, daerah
kritik dan solusi dan sesi ulasan
dalam daerah jujur, dan
perkulihan.
Kerangk dan disiplin, desentralis
[TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
a NKRI desentrali tanggung asi
 Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
sasi jawab,  Relasi
Diskusi dengan Lengkap
 Ketepat kerjasama antara
 Tugas 2: Membuat Video
an antar sentralisasi
Dokumentasi Perkulihan yang
menguraik anggota dengan
menggambarkan seluruh tahapan
an dengan kelompok desentralis
perkulihan dengan durasi maksimal
rinci untuk asi
4 Menit.
Relasi menyajika  Kelebihan
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
antara n PPT dan dan
dan Artikel Nasional terakreditasi
sentralisas makalah kekuranga
atau internasional bereputasi
i dengan yang n
tentang Otonomi Daerah dalam
desentrali kreatif pelaksanaa
Kerangka NKRI
sasi dan n otonomi
 Ketepat inovatifKet daerah di
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
an epatan Indonesia
60”)]
menguraik menguraik  Rekomend
an dengan an dengan asi untuk
rinci rinci perbaikan
Kelebihan Hakikat sistem
dan otonomi otonami
kekuranga daerah daerah di
n dan Indonesia
pelaksana desentrali  Menginteg
an sasi rasikan
otonomi  Mampu nilai QS.
daerah di menguraik An-Nahl
Indonesia an dengan Ayat 91
 Ketepat rinci dengan
an Relasi Otonomi
menguraik antara Daerah
an dengan sentralisas dalam
rinci i dengan Kerangka
Rekomend desentrali NKRI
asi untuk sasi [1]: 1-342
perbaikan  Mampu [3]: 1-72
sistem menguraik [4]: 1-90
otonami an dengan [7]: 1-63
daerah di rinci [10]:1-87
Indonesia Kelebihan
 Ketepat dan
an kekuranga
menginteg n
rasikan pelaksana
nilai QS. an
An-Nahl otonomi
Ayat 91 daerah di
dengan Indonesia
Otonomi  Mampu
Daerah menguraik
dalam an dengan
Kerangka rinci
NKRI Rekomend
asi untuk
perbaikan
sistem
otonami
daerah di
Indonesia
 Mampu
menginteg
rasikan
nilai QS.
An-Nahl
 Ayat 91
dengan
Otonomi
Daerah
dalam
Kerangka
NKRI
11 Mahasis Mengintegrasikan  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Tata Kelola 7
wa nilai QS.An-Nisa' menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Pemerintahan
mampu (4) Ayat 58 an dengan Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk yang Baik dan
memah dengan spirit rinci  Menampil penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Bersih (Good &
ami meritokrasi Pengertia kan sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi Clean
secara n good religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi, Governance)
mendal governanc jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan
amTata e, prinsip- disiplin,  Pengertian
perkulihan.
Kelola prinsip tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
good
Pemerin good jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
governance
tahan governanc kerjasama  Pentingnya
Diskusi dengan Lengkap
yang e dalam antar prinsip-
 Tugas 2: Membuat Video
Baik tata kelola anggota prinsip good
Dokumentasi Perkulihan yang
dan pemerinta kelompok governance
menggambarkan seluruh tahapan
Bersih han untuk dalam tata
perkulihan dengan durasi maksimal
(Good & modern menyajika kelola
4 Menit.
Clean  Ketepatan n PPT dan pemerintaha
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
Governa menguraik makalah n modern
dan Artikel Nasional terakreditasi
nce) an dengan yang  Unsur-unsur
atau internasional bereputasi
rinci kreatif pokok dalam
tentang Tata Kelola Pemerintahan
Unsur- dan mewujudkan
yang Baik dan Bersih (Good &
unsur inovatif cita-cita
Clean Governance)
pokok  Mampu good
dalam menguraik governance
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
mewujudk an dengan  Kebijakan
60”)]
an cita- rinci pemerintah
cita good Pengertia atau
governanc n good lembaga
e governanc terkait
 Ketepatan e, prinsip- melalui
menguraik prinsip paradigma
an dengan good clean & good
rinci governanc governance
Keterkaita e dalam  Keterkaitan
n clean & tata kelola clean & good
good pemerinta governance
governanc han dengan
e dengan modern gerakan anti
gerakan  Mampu korupsi
anti menguraik  Keterkaitan
korupsi an dengan clean & good
 Ketepatan rinci governance
menguraik Unsur- dengan
an dengan unsur kinerja
rinci pokok birokrasi
Keterkaita dalam pelayanan
n clean & mewujudk public
good  Perbandinga
an cita-
governanc n indeks
cita good
e dengan clean & good
governanc governance
kinerja
e Indonesia
birokrasi
 Mampu dengan
pelayanan
publik menguraik Negara lain.
 Ketepatan an dengan  Mengintegra
membandi rinci sikan nilai
ngkan Keterkaita QS.An-Nisa'
indeks n clean & (4) Ayat 58
clean & good dengan spirit
good governanc meritokrasi
governanc e dengan [1]: 1-342
e gerakan [7]: 1-43
Indonesia anti [9]: 1-120
dengan korupsi [10]: 1-82
Negara  Mampu
lain. menguraik
  Ketepatan an dengan
Menginteg rinci
rasikan Keterkaita
nilai n clean &
QS.An- good
Nisa' (4) governanc
Ayat 58 e dengan
dengan kinerja
spirit birokrasi
meritokras pelayanan
i public
 Mampu
membandi
ngkan
indeks
clean &
good
governanc
e
Indonesia
dengan
Negara
lain.
 Mampu
Menginteg
rasikan
nilai
QS.An-
Nisa' (4)
Ayat 58
dengan
spirit
meritokras
i
12 Mahasis Memaknai  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Hakikat HAM 7
wa Kearifan lokal Menjelask test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu (Hak Asasi
mampu minangkabau an Warga Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Manusia)
mengan yaitu pepatah- Negara  Menampilk penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id
alisis petitih tentang secara an sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi  Warga
Warga HAM (lamak dek konseptua religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi, Negara dan
Negara awak katuju dek l dan jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan secara
dan Hak urang, dll) praktikalit disiplin, perkulihan. konseptual
Asasi as tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)] dan
Manusia  Ketepatan jawab,  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi praktikalitas
(Hak menjelask kerjasama Diskusi dengan Lengkap  Pengertian
Asasi an antar HAM
 Tugas 2: Membuat Video
Pengertia anggota  Perkembang
Manusia Dokumentasi Perkulihan yang
n HAM kelompok an HAM
) menggambarkan seluruh tahapan
 Ketepatan untuk dalam
menganali menyajika perkulihan dengan durasi maksimal konteks
sis n PPT dan 4 Menit. global
Perkemba makalah  Tugas 3 : Menganalisis isi buku maupun
ngan HAM yang dan Artikel Nasional terakreditasi nasional
dalam kreatif dan atau internasional bereputasi  HAM dalam
konteks inovatif tentang Hakikat HAM (Hak Asasi Perspektif
global  Mampu Manusia) Islam
maupun menjelask  HAM dalam
nasional an [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x UUD 1945
 Ketepatan Pengertian 60”)]  Pengadilan
menganali HAM HAM di
sis HAM  Mampu Indonesia
dalam menganali  Contoh
Perspektif sis Kasus
Islam Perkemba pelanggaran
 Ketepatan ngan HAM HAM dan
menganali dalam penyelesainn
sis HAM konteks ya
dalam global  Memaknai
UUD 1945 maupun Kearifan
 Ketepatan nasional lokal
menganali  Mampu minangkabau
sis menganali yaitu
Pengadila sis HAM pepatah-
n HAM di dalam petitih
Indonesia Perspektif tentang HAM
 Ketepatan Islam (lamak dek
 menunjuk  Mampu awak katuju
kanConto menganali dek urang,
h Kasus sis HAM dll)
pelanggar dalam [1]: 1-342
an HAM UUD 1945 [7]: 1-43
dan  Ketepatan [9]: 1-120
penyelesai menganali [10]: 1-82
nnya sis
 Ketepatan Pengadila
Memaknai n HAM di
Kearifan Indonesia
lokal  Mampu
minangka menunjuk
bau yaitu kanContoh
pepatah- Kasus
petitih pelanggar
tentang an HAM
HAM dan
(lamak penyelesai
dek awak nnya
katuju dek  Mampu
urang, dll) Memaknai
Kearifan
lokal
minangka
bau yaitu
pepatah-
petitih
tentang
HAM
(lamak
dek awak
katuju dek
urang, dll)

13 Mahasis Mengintegrasikan  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Geopolitik dan 8

wa nilai QS. Ar menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Wawasan
mampu Ruum :1-4 dalam an dengan Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk
mengan memahami rinci  Menampil penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Nusantara
alisis geopolitik global Konsep kan sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
Wawasa pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,  Konsep dan
dan religius,
n kritik dan solusi dan sesi ulasan urgensi
urgensi jujur,
Nusanta perkulihan. geopolitik
geopolitik disiplin,
ra [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)] dan
dan tanggung
sebagai  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi wawasan
wawasan jawab,
Geopolit Diskusi dengan Lengkap nusantara
nusantara kerjasama
ik  Tugas 2: Membuat Video  Menganalisis
Indones  Ketepatan antar Dokumentasi Perkulihan yang Alasan
ia menguraik anggota menggambarkan seluruh tahapan perlunya
an dengan kelompok perkulihan dengan durasi maksimal wawasan
rinci untuk 4 Menit.
nusantara
Alasan menyajika  Tugas 3 : Menganalisis isi buku
 Menganalisis
perlunya n PPT dan dan Artikel Nasional terakreditasi
atau internasional bereputasi Sumber
wawasan makalah
tentang historis,
nusantara yang
Geopolitik dan Wawasan sosiologis,
 Ketepatan kreatif
Nusantara dan politik
menganali dan
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x tentang
sis inovatif
60”)] wawasan
Sumber  Mampu
nusantara
historis, menguraik
 Menganalisis
sosiologis, an dengan
Argumen
dan politik rinci
tentang
tentang Konsep
dinamika dan
wawasan dan
tantangan
nusantara urgensi
wawasan
 Ketepatan geopolitik
nusantara
menganali dan
 Menganalisis
sis wawasan
Esensi dan
Argumen nusantara
urgensi
tentang  Mampu
wawasan
dinamika menguraik
nusantara
dan an dengan
 Menganalis
 tantangan rinci is Upaya
wawasan Alasan memperkuat
nusantara perlunya wawasan
 Ketepatan wawasan nusantara
menganali nusantara  Menginteg
rasikan nilai
sis Esensi  Mampu
QS. Ar Ruum
dan menganali
:1-4 dalam
urgensi sis
memahami
wawasan Sumber geopolitik
nusantara historis, global
 Ketepat sosiologis, [1]: 1-342
an dan politik [7]: 1-43
menganali tentang [9]: 1-120
sis Upaya wawasan [10]: 1-82
memperk nusantara
uat
 Mampu
wawasan
menganali
nusantara
sis
 Ketepat
an Argumen
menganali tentang
sis dinamika
geopolitik dan
Indonesia tantangan
 Ketepat wawasan
an nusantara
Menginteg  Mampu
rasikan menganali
nilai QS.
sis Esensi
Ar
dan
Ruum :1-
4 dalam urgensi
memaham wawasan
i nusantara
geopolitik  Mampu
 global menganali
sis Upaya
memperk
uat
wawasan
nusantara
 Mampu
Menginteg
rasikan
nilai QS.
Ar
Ruum :1-4
dalam
memaham
i
geopolitik
global
14 Mahasis Memaknai  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Geostrategi, 7
wa Peristiwa resolusi menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Ketahanan
mampu jihad 22 Oktober an dengan Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Nasional dan
mengan 1945 sebagai rinci  Menampil penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Bela Negara
alisis bentuk bela Konsep kan sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
Ketahan negara  Konsep dan
religius, pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
dan urgensi
an jujur, kritik dan solusi dan sesi ulasan
urgensi geotrategi,
Nasional disiplin, perkulihan.
geotrategi ketahanan
sebagai [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
, tanggung
geostrat  Tugas 1: Mengisi Form Notulensi nasional dan
ketahanan jawab,
egi Diskusi dengan Lengkap bela negara
nasional kerjasama
Indones  Tugas 2: Membuat Video  Alasan
ia serta dan bela antar Dokumentasi Perkulihan yang perlunya
upaya negara anggota menggambarkan seluruh tahapan ketahanan
Bela  Alasan kelompok perkulihan dengan durasi maksimal nasional dan
Negara perlunya untuk 4 Menit.
bela negara
secara ketahanan menyajika  Tugas 3 : Menganalisis isi buku
 Menganalisis
multidi nasional n PPT dan dan Artikel Nasional terakreditasi
mensi. sumber
makalah atau internasional bereputasi
 dan bela yang tentang Geostrategi, Ketahanan historis,
negara kreatif Nasional dan Bela Negara sosiologis,
 Menganali dan politik
sis inovatif [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x tentang
sumber  Mampu 60”)] ketahanan
historis, memaham nasional dan
sosiologis, i dengan bela negara
politik rinci  Esensi dan
tentang Konsep urgensi
ketahanan dan ketahanan
nasional urgensi nasional dan
dan bela geotrategi bela Negara
negara ,  Hakikat Asta
 Esensi ketahanan Gatra dalam
dan nasional konsepsi
urgensi dan bela ketahanan
ketahanan negara nasional
nasional  Mampu Indonesia
dan bela menganali  Menjelaskan
Negara sis alasan secara rinci
 Hakikat perlunya contoh
Asta Gatra ketahanan konkrit
dalam nasional dalam
konsepsi dan bela menjaga
ketahanan negara ketahanan
nasional  Mampu nasional dan
Indonesia Menganali praktik bela
 Menjelask sis negara.
an secara sumber  Memaknai
rinci historis, Peristiwa
contoh sosiologis, resolusi jihad
konkrit politik 22 Oktober
dalam tentang 1945
[1]: 1-342
 menjaga ketahanan [7]: 1-43
ketahanan nasional [9]: 1-120
nasional dan bela [10]: 1-82
dan negara
praktik  Mampu
bela Menganali
negara. sis Esensi
 Memaknai dan
Peristiwa urgensi
resolusi ketahanan
jihad 22 nasional
Oktober dan bela
1945 Negara
 Mampu
Menganali
sis Hakikat
Asta Gatra
dalam
konsepsi
ketahanan
nasional
Indonesia
 Mampu
Menjelask
an secara
rinci
contoh
konkrit
dalam
menjaga
ketahanan
nasional
dan
 praktik
bela
negara.
 MampuMe
maknai
Peristiwa
resolusi
jihad 22
Oktober
1945

15 Mahasis Mengintegrasikan  Ketepatan Kriteria: non  Kuliah eLearning: Membangun 7

wa nilai QS. Al menguraik test  Diskusi : Minimal melaksanakan 7 https://ecampu Masyarakat
mampu A’raf :96 Untuk an dengan Bentuk: Sesi yaitu Sesi Presentasi, sesi s.iainbatusangk Madani (Civil
berkontr menuju Negara rinci  Menampil penambahan, sesi tanya jawab, ar.ac.id Society)
ibusi yangadil dan Konsep kan sikap sesi kisah inspiratif, sesi refleksi
dalam makmur Masyaraka religius,  Konsep
pelaksanaan diskusi, sesi apresiasi,
Memba t Madani jujur, Masyarakat
kritik dan solusi dan sesi ulasan
ngun (Civil disiplin, Madani (Civil
perkulihan.
Masyara Society) tanggung [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]
Society)
kat  Ketepatan jawab,  Nilai-nilai
 Tugas 1: Mengisi Form Notulensi
Madani menguraik kerjasama Masyarakat
Diskusi dengan Lengkap
(Civil an dengan antar Madani (Civil
 Tugas 2: Membuat Video
Society) rinci Nilai- anggota Society)
Dokumentasi Perkulihan yang
nilai kelompok  Perkembang
menggambarkan seluruh tahapan
Masyaraka untuk an
perkulihan dengan durasi maksimal
t Madani menyajika Masyarakat
4 Menit.
(Civil n PPT dan Madani (Civil
 Tugas 3 : Menganalisis isi buku
Society) makalah Society) di
dan Artikel Nasional terakreditasi
 Ketepatan yang Indonesia
atau internasional bereputasi
menganali kreatif  Keberhasilan
tentang Membangun Masyarakat
sis dan Rasulluoh
Madani (Civil Society)
Perkemba inovatif mengubah
ngan  Mampu masyarakat
[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (3 sks x
Masyaraka menguraik Jahiliyah
60”)]
menjadi
 t Madani an dengan Masyarakat
(Civil rinci Madani
Society) di Konsep  Menganalis
Indonesia Masyaraka is Praktek
 Ketepatan t Madani nilai dan
menganali (Civil semangat
sis Society) Masyarakat
Keberhasil  Mampu Madani (Civil
an menguraik Society)
Rasulluoh an dengan dalam
mengubah rinci Nilai- kehidupan
masyarak nilai sehari-hari
at Masyaraka  Menginteg
Jahiliyah t Madani rasikan nilai
menjadi (Civil QS. Al
Masyaraka Society) A’raf :96
t Madani  Mampu Untuk
 Ketepat menganali menuju
an sis Negara
menganali Perkemba yangadil dan
sis ngan makmur
Praktek Masyaraka [1]: 1-342
nilai dan t Madani [7]: 1-43
semangat (Civil [9]: 1-120
Masyaraka Society) di [10]: 1-82
t Madani Indonesia
(Civil  Mampu
Society) menganali
dalam sis
kehidupan Keberhasil
sehari-hari an
 Ketepat Rasulluoh
an mengubah
Menginteg masyarak
rasikan at
nilai QS. Jahiliyah
 Al menjadi
A’raf :96 Masyaraka
Untuk t Madani
menuju  Mampu
Negara menganali
yangadil sis
dan Praktek
makmur nilai dan
semangat
Masyaraka
t Madani
(Civil
Society)
dalam
kehidupan
sehari-hari
 Mampu
Menginteg
rasikan
nilai QS.
Al
A’raf :96
Untuk
menuju
Negara
yangadil
dan
makmur

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Catatan :
 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning , dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. Integrasi keilmuan (Integrasi dengan visi (UIN/UPPS), Tridarma, Moderasi bergama, kearifan lokal, gender, neurosains, HAM,
etnografi, antikorupsi dan lain-lain)
13. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.