UNIVERSITAS SUMATERA BARAT

FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI AKUNTANSI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl
Bobot (sks)
Kuliah Penyusunan
Kewarganegaraan MWU62101 2 1 09 Agustus
2021
Otorisasi Dosen Pengampu Ka Prodi Dekan

RATNA WIDAYATI, SH.,MH RISA WAHYUNI, SE, M.Si ERNIWATI, SE.,MM

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa pada negara dan
S4
bangsa.

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
S5
orisinal orang lain.
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S11 Menginternalisasi prinsip-prinsip etika organisasi, etika bisnis dan profesi akuntan.

Mampu mengkaji implikasi pengembangan dan implikasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
KU3 menerapkan nilai humaniorasesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan,design atau kritik seni.

P5 Memahami etika bisnis dan kode etik profesi akuntansi.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

 CPMK1 Sikap: (S)
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa pada negara dan
bangsa.
CPMK2 Ketrampilan Umum: (KU)
Mampu mengkaji implikasi pengembangan dan implikasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniorasesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan,design atau kritik seni.
CPMK3 Pengetahuan: (P)
Memahami etika bisnis dan kode etik profesi akuntansi.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang arti pentingnya pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi, pancasila sebagai core value
pendidikan kewarganegaraan di indonesia, negara dan negara republik indonesia, konstitusi dan uud 1945, identitas dan jati diri
bangsa, demokrasi indonesia, hak asasi manusia, geopolitik indonesia/wawasan nusantara, dan geostrategi indonesia/ketahanan
nasional
Bahan Kajian / 1. Arti Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi
Materi 2. Pancasila Sebagai Core Value Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia
3. Negara Dan Negara Republik Indonesia
Pembelajaran 4. Konstitusi dan UUD 1945
5. Identitas dan Jati Diri Bangsa
6. Demokrasi Indonesia
7. Hak Asasi Manusia
8. Geopolitik Indonesia/Wawasan Nusantara
9. Geostrategi Indonesia/Ketahanan Nasional
Daftar Referensi Utama:
1. Jimly Assiddiqie, 2010, Konstitusi dan Konstitusionalisme Indonesia, Jakarta: Sinar Grafika
2. Kansil dan Christhe S.T Kansil, 2011, Empat Pilar Berbangsa dan Bernegara, Jakarta: Rineka Cipta;
3. Mohammad Hatta, 1997, Demokrasi Kita, Bebas Aktif, Ekonomi Masa Depan, Jakarta: UI Press
4. Sudharmono dkk, 1996, Konsepsi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, Menyongsong Era Globalisasi, Suatu
Alternative Pemikiran, Surabaya: Lab. Pancasila IKIP Malang
5. Koentjoroningrat, (1993), Masalah Kesukubangsaan dan Integrasi Sosial, UI Press, Jakarta
6. Notonegoro, (1995) Pancasila Dasar Falsafah Negara, Jakarta, Bumi Aksara
Pendukung:
1. Munadjat Danusaputro, 1981, Wawasan Nusantara (dalam pendidikan dan kebudayaan) Buku III, Bandung: Penerbit
Alumni
2. Soeprapto, Sri dan Jirzanah, 1996.“Pengembangan Kebudayaan sebagai Identitas Bansa”, Jurnal Filsafat UGM, Yogyakarta,
Pebruari
3. Budi Santoso, Subur (1994), Kebudayaan dan Integrasi Nasional dalam Masyarakat Majemuk dalam Pemantapan
 Pembangunan, PPS, PKN. UI Jakarta
4. Hidayat, I.Mardiyono. 1983. Geopolitik, Teori dan Strategi Politik dalam Hubungannya dengan Manusia, Ruang dan Sumber
Daya Alam. Surabaya: Usaha Nasional
5. Kaelan, (2009), Filsafat Pancasila: Pandangan Hidup Bangsa Indonesia, Paradigma, Yogyakarta
6. Kusnardi dan Harmaili Ibrahim, 1988, Pengantar Hukum Tata Negara Indonesia, Yogyakarta: Pusat Studi Hukum Tata
Negara UI
7. Latief, Yudi, 2011, Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila, Jakarta: Gramedia
8. Latief, Yudi, 2014, Mata Air Keteledanan, Pancasila dalam Perbuatan, Bandung: Mizan
9. Mahfud MD, 2010, Politik di Indonesia, Jakarta: Rajawali Press
Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :
…………………. Notebook & LCD Projector
Nama Dosen 1. Ratna Widayati, SH., MH
Pengampu 2. Mahliyanti Adelia Warman, SH.,M.Kn
3. Rahmini Ikhfariza, S.H., M.Kn.
Matakuliah
prasyarat (Jika ada)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1-2 a. Menjelaskan secara konkrit PKn sebagai MKU di  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 10
dan objektif latar belakang Perguruan Tinggi:  Diskusi menjelaskan
dan tujuan pembelajaran  Latar belakang dan  Problem base secara kritis dan
PKn di PT. tujuan pembelajaran learning and objektif latar
b. Menguasai dan meyakini PKn sebagai MKU di inquiry (PBL) belakang dan
konsep teoritis nilai-nilai PT tujuan
Pancasila sebagai orientasi  Nilai-nilai Pancasila pembelajaran PKn
pedoman berkarya lulusan sebagai orientasi (core di PT
PT. value) Pendidikan b. Meyakini nilai-nilai
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Kewarganegaraan di Pancasila sebagai
Indonesia orientasi PKn agar
menjadi pedoman
berkarya lulusan
PT
3-4 Mahasiswa mampu: Negara Republik  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 10
a. Memahami teori-teori Indonesia:  Small group memahami dan
terbentuknya negara dan a. Teori-teori terbentuknya discussion menjelaskan teori
hakikat munculnya negara, negara dan tujuan  Problem terbentuknya
khususnya negara Republik negara ideal (hakikat base negara dan
Indonesia negara) learning and meyakini hakikat
b. Mencapai pemahaman b. Unsur, bentuk dan inquiry (PBL) atau tujuan
tentang Negara Hukum tujuan negara Republik berdirinya NRI
Pancasila yang berbeda Indonesia b. Mampu
dengan negara hukum yang Negara hukum membedakan dan
bermazhab kontinental, Pancasila (Sejarah menjelaskan
anglosaxon, dll perkembangan negara perbedaan negara
c. Mampu mengkaitkan hukum di dunia dalam hukum Pancasila
hubungan antara negara sistem kontinental, dengan mazhab-
hukum dan budaya anglosaxon, Islam, mazhab negara
masyarakat socialis legality, dan hukum lainnya.
d. Memahami korelasi antara Negara Hukum c. Mampu
korupsi dan penegakkan Pancasila) menciptakan
hukum di Indonesia c. Negara hukum dan budaya hukum
budaya mayarakat dalam
Indonesia. menerapkan
d. Korupsi ( pengertian kedaulatan hukum.
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan dampak ) dan d. Mampu
Penegakan Hukum di menjelaskan
Indonesia korelasi antara
korupsi dan
penegakan hukum
di Indonesia

5-6 Mahasiswa mampu: Konstitusi dan UUD  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Menjelaskan 10
a. Mengemukakan 1945:  Small group pengertian
pengertian, hakikat, a. pengertian discussion konstitusi; Hakikat
dan tujuan konstitusi konstitusi; Hakikat  Problem konstitusi; dan
b. Memahami konstitusi konstitusi; dan tujuan base tujuan konstitusi
dari aspek hukum dan konstitusi learning and b. Menjelaskan
aspek moral. b. Supremasi inquiry (PBL) konstitusi dari
c. Memahami dinamika konstitusi (aspek aspek hukum dan
perkembangan hukum dan aspek aspek moral.
konstitusi di Indonesia moral c. Menjelaskan
hingga adanya c. Sejarah dan dinamika
amandemen UUD 45. perkembangan perkembangan
d. Menampilkan perilaku (amandemen) UUD konstitusi di
konstitusional dalam 1945 Indonesia hingga
hidup bernegara d. Perilaku adanya
e. Pemahaman terhadap konstitusional amandemen UUD
korupsi melalui UU ( lembaga negara 45.
TIPIKOR dan warganegara) d. Memahami dan
e. UU TIPIKOR menampilak
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(bentuk-bentuk perilaku
kejahatan korupsi) konstitusional
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
e. Mampu
mengidentifikasi
bentuk-bentuk
korupsi menurut
UU TIPIKOR

7 Mahasiswa mampu: Identitas atau Jati Diri  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 5
a. Mendeskripsikan dan Bangsa:  Diskusi menjelaskan
memahami hakikat a. Pengertian dan unsur-  Problem base identitas atau jati
identitas nasional serta unsur pembentuk jati learning and inquiry diri bangsa
krisis identitas diri/identitas bangsa (PBL) b. Mampu
b. Mengeksplorasi kearifan b. Jati diri bangsa dalam mengeksplorasi
nusantara sebagai modal arus globalisasi: krisis salah satu
pembentukan jati diri identitas kearifaan
bangsa c. Kearifan nusantara nusantara sebagai
c. Kelahiran faham (local wisdom) sebagai modal
nasionalisme Indonesia modal pembentukan pembentukan jati
jati diri bangsa diri bangsa
d. Integrasi nasional c. Memiliki karakter
(nasionalisme kebangsaan
Indonesia) (manusia
Indonesia) yang
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kuat
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9-10 Mahasiswa mampu: Demokrasi Indonesia:  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 10
a. Menganalisis makna a. Makna demokrasi dan  Small group menjelaskan
demokrasi dan prinsip- prinsip-prinsipnya discussion hakikat,
prinsipnya b. Demokrasi Indonesia  Problem perkembangan
b. Mendeskripsikan hakikat (Demokrasi Pancasila) base dan prinsip-prinsip
demokrasi Indonesia c. Pendidikan & learning and demokrasi
(Demokrasi Pancasila) Pelaksanaan inquiry (PBL) b. Mampu
c. Mengaplikasikan prinsip- Demokrasi di memahami
prinsip demokrasi dalam Indonesia demokrasi
kehidupan berbangsa dan d. Demokratisasi dalam Pancasila
bernegara masyarakat madani c. Mampu
(civil society) menjadikan
demokrasi
Pancasila sebagai
budaya dalam
kehidupan
berbangsa menuju
masyarakat
madani

11-12 Mahasiswa mampu Hak Asasi Manusia:  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 10
a. Menggali makna a. Hakikat kemanusiaan  Small group menggambarkan
kemanusiaan anti- anti diskriminatif discussion konsep dasar
diskriminatif dan menjadi b. Pengertian, tujuan dan  Problem kemanusiaan
landasan filosofis HAM di sejarah pemikiran hak base Indonesia yang
learning and
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Indonesia. asasi manusia di inquiry (PBL) anti-diskriminatif
b. Menjelaskan landasan Indonesia serta memaparkan
konstitusional HAM di c. Dasar UU landasan
Indonesia serta analisis pelaksanaan HAM dan konstitusional
pelaksanaan HAM dalam Lembaga Penegak HAM
relasinya dengan HAM di Indonesia b. Mampu mengkritisi
kekuasaan. d. Pelaksanaan HAM pelaksanaan HAM
c. Menganalisis dan mengkritisi dalam relasi hukum dalam relasinya
dinamika penegakan dan dan kekuasaan dengan kekuasaan
pelanggaran HAM serta e. Tantangan konsep dan memberi
terkait dengan isu-isu global. HAM dalam solusi isu-isu HAM
menghadapi isu-isu global, seperti
global seperti genosida,
genosida, transgender, transgender, dll.
transvestism,dsb c. Mempunyai sikap
yang menegakkan
nilai-nilai dasar
manusia tanpa
membedakan
agama, suku, etnis
dan seterusnya

13 Mahasiswa mampu: Geopolitik Indonesia /  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 5

a. Menganalisis pentingnya Wawasan Nusantara:  Diskusi memahami ruang
posisi strategis Indonesia a. Wilayah sebagai ruang  Problem base hidup bangsa
dari aspek geopolitik hidup bangsa learning and inquiry Indonesia serta
b. Mengidentifikasi pentingnya b. Wawasan nusantara (PBL) menjadikannya
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
wilayah sebagai ruang sebagai pandangan sebagai
hidup bangsa geopolitik bangsa pandangan
c. Mengkonstruksikan Indonesia geopolitik bangsa
wawasan nusantara c. Implementasi Indonesia
sebagai pandangan wawasan nusantara b. Mampu
geopolitik Indonesia dalam berbagai bidang menerapkan
d. Mengimplementasikan kehidupan berbangsa pandangan
wawasan nusantara kenusantaraan
dalam konsep dalam bidang
pemerintahan otonomi keilmuan yang
daerah digeluti mahasiswa
14-15 Mahasiswa mampu: Geostrategi Indonesia /  Ceramah 2 SKS X 50 menit a. Mampu 10
a. Mengemukakan unsur- Ketahanan Nasional:  Diskusi menjelaskan
unsur ketahanan nasional a. Unsur-unsur ketahanan  Problem base unsur-unsur
Indonesia nasional Indonesia learning and inquiry ketahanan
b. Mengadaptasikan b. Pendekatan asta gatra (PBL) Indonesia serta
pendekatan astagatra dalam pemecahan pendekatan
dalam pemecahan masalah masalah astagatra yang
c. Menganalisis potensi c. Potensi ancaman bagi dianut Negara
ancaman bagi ketahanan ketahanan bangsa di Indonesia dalam
bangsa di era global era global memecahkan
masalah
ketahanan
nasional.
b. Mempunyai
kemampuan
membekali diri
Minggu
Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot
Ke-
(Kemampuan akhir yg (Indikator) Penilaia
direncanakan) n
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam menahan
ancaman bangsa
di era global
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 15

UNIVERSITAS SUMATERA BARAT

FAKULTAS EKONOMI
JURUSAN / PRODI MANAJEMEN
 RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH KEWARGANEGARAAN
KODE SKS 2 SEMESTER 1
DOSEN
PENGAMPU MAHLIYANTI ADELIA WARMAN, S.H., M.Kn
BENTUK TUGAS
1. Resume
2. Analisis Kasus
3. Presentasi
JUDUL TUGAS
1. Membuat resume perkuliahan
2. Analisa suatu kasus secara berkelompok dalam bentuk FGD
3. Mempresentasikan hasil pembahasan kelompok
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu membuat resume perkuliahan serta memahami materi yang sedang diresume
2. Mahasiswa mampu melakukan analisa terhadap suatu kasus yang dijadikan topik pembahasan secara berkelompok sebagai bahan diskusi dan
membentuk kerjasama serta leadership yang bagus melalui Focus Grup Discussion
3. Mahasiswa mampu tampil ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil pembahasan kelompoknya
DISKRIPSI TUGAS
1. Pembahasan secara rinci setiap sub materi yang akan diresume (materi yang akan diresume di pilih oleh dosen bersangkutan)
2. Menemukan kasus yang berhubungan dengan konstitusi, Demokrasi dan HAM, lalu dianalisa, dan didiskusikan secara berkelompok, di bahas
permaslahan yang ada dalam kasus tersebut
3. Presentasi tugas kelompok baik menggunakan infocus ataupun membacakan hasil pembahasan yang sudah dituangkan dalam bentuk makalah, lalu
mahasiswa yang tidak mempresentasikan tugasnya dipersilahkan untuk bertanya kepada mahasiswa yang sedang presentasi
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Resume perkuliahan
a. Mencatat materi perkuliahan dan meringkas bagian-bagian yang di rasa perlu
b. Mencari dari berbagai sumber mengenai materi perkuliahan yang di resume
2. Analisa kasus
a. Mencari kasus yang berhubungan dengan permasalahan konstitusi, Demokrasi dan HAM
b. Melakukan analisis terhadap permasalahan di atas
c. Mencari referensi tentang permasalahan di atas dari berbagai sumber
d. Membuat laporan analisis kasus tersebut
3. Presentasi
a. Membuat hasil pembahasan kelompok dalam bentuk makalah
b. Membuat bahan presentasi di power point
c. Menampilkan presentasi pembahasan kelompoknya di depan kelas dengan pembagian tim yang terdiri dari, moderator, pembahas materi (anggota),
dan notulen (sekretaris)
 d. Moderator mengarahkan presentasi dengan baik dan mengarahkan jalannya presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: pembuatan resume materi perkuliahan
Bentuk Luaran:
Rangkuman pembahasan materi terhadap perkuliahan yang dilaksanakan dalam bentuk tertulis dan ditulis tangan

b. Obyek garapan : analisa kasus/permasalahan yang timbul dalam materi konstitusi, Demokrasi dan HAM
bentuk luaran :
Laporan tertulis terhadap kasus/permasalahan yang dianalisis

c. Obyek garapan : presentasi kelompok

bentuk luaran:
1. Makalah dari hasil pembahasan kelompok terhadap materi yang diberikan dosen pengampu
2. Power poin yang digunakan untuk presentasi kelompok
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
1. Resume perkuliahan
a. Kerapian tulisan
b. Isi rangkuman resume yang dibuat
c. Kebersihan dalam penulisan
2. Analisis kasus
a. Ketajaman analisa dalam pembahasan masing-masing kasusnya
b. Kerapian dalam membuat laporan
c. Hasil analisa yang bagus dalam penulisannya dan mampu meberikan solusi dan upaya pencegahan agar kasus serupa tidak lagi terjadi di masa yang
akan datang
3. Presentasi
a. Power point yang kreatif dan inovatif
b. Hasil pembuatan masing2 slidenya
c. Kecakapan pemateri dalam menyampaikan presentasi
d. Penyampaian materi yang menarik dan unik
Jadwal Pelaksanaan
1. Resume materi perkuliahan  pada pertemuan ketiga dan keempat (III dan IV)
2. Analisis Kasus Konstitusi  pertemuan kelima dan keenam (V dan VI)
3. Demokrasi  pertemuan kesembilan dan kesepuluh (IX dan X)
4. HAM  pertemuan kesebelas dan keduabelas (XI dan XII)
Lain- Lain:
Daftar Rujukan:
1. Jimly Assiddiqie, 2010, Konstitusi dan Konstitusionalisme Indonesia, Jakarta: Sinar Grafika
2. Kansil dan Christhe S.T Kansil, 2011, Empat Pilar Berbangsa dan Bernegara, Jakarta: Rineka Cipta;
3. Mohammad Hatta, 1997, Demokrasi Kita, Bebas Aktif, Ekonomi Masa Depan, Jakarta: UI Press
 4. Sudharmono dkk, 1996, Konsepsi Hak Asasi Manusia Berdasarkan Pancasila, Menyongsong Era Globalisasi, Suatu Alternative Pemikiran, Surabaya:
Lab. Pancasila IKIP Malang
5. Koentjoroningrat, (1993), Masalah Kesukubangsaan dan Integrasi Sosial, UI Press, Jakarta
6. Notonegoro, (1995) Pancasila Dasar Falsafah Negara, Jakarta, Bumi Aksara

Rubrik Deskriptif
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA
SANGAT 0 - 43 1. Resume yang di buat tidak rapi, tidak sesuai dengan pembahasan, tidak bersih, dan tidak ringkas,
KURANG padat dan tepat
2. Laporan analisa kasus yang dibuat tidak rapi, tidak mampu menyusun secara sistematis, menarik
dan baik
3. Presentasi yang ditampilkan tidak baik dan power poin yang dibuat juga tidak menarik
KURANG 44 - 54 1. Resume yang di buat kurang rapi, kurang sesuai dengan pembahasan, kurang bersih, dan kurang
ringkas, padat dan tepat
2. Laporan analisa kasus yang dibuat kurang rapi, kurang mampu menyusun secara sistematis,
menarik dan baik
3. Presentasi yang ditampilkan kurang baik dan power poin yang dibuat juga kurang menarik
CUKUP 55 - 64 1. Resume yang di buat cukup rapi, cukup sesuai dengan pembahasan, cukup bersih, dan cukup
ringkas, padat dan tepat
2. Laporan analisa kasus yang dibuat cukup rapi, cukup mampu menyusun secara sistematis, menarik
dan baik
3. Presentasi yang ditampilkan cukup baik dan power poin yang dibuat juga cukup menarik
BAIK 65 - 79 1. Resume yang di buat rapi, sesuai dengan pembahasan, bersih, dan ringkas, padat dan tepat
2. Laporan analisa kasus yang dibuat rapi, mampu menyusun secara sistematis, menarik dan baik
3. Presentasi yang ditampilkan baik dan power poin yang dibuat juga menarik
SANGAT 80 - 100 1. Resume yang di buat sangat rapi, sangat sesuai dengan pembahasan, bersih, dan ringkas, padat dan
BAIK tepat
2. Laporan analisa kasus yang dibuat sangat rapi, sangat mampu menyusun secara sistematis, menarik
dan baik
3. Presentasi yang ditampilkan sangat baik dan power poin yang dibuat juga sangat menarik