FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak

Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

bRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

BOBOT
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK SEMESTER TGL PENYUSUNAN
(Sks)
PGMI KKNI - Maret 2021
Pengembangan PPKn SD/MI 60054 3 3

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Prodi

Maha Lastasa, M. Pd Maha Lastasa, M. Pd Kartini, M.Ag
CAPAIAN CPL
PEMBELAJARAN (CP) Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S1
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; S2
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila; S3
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa; S4
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain; S5
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; S6
7. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang guru kelas
yang mencakup mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan sekolah/madrasah (SD/MI); S13
8. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas
(responsibility) atas pekerjaan di bidang guru kelas yang mencakup mata pelajaran bahasa Indonesia pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI); S14
9. Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang guru kelas yang
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

mencakup mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan pada satuan pendidikan sekolah/madrasah
(SD/MI); S15

Pengetahuan
1. Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan
globalisasi; P1
2. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan
sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan
kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik; P4
3. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dalam pelaksanaan pembelajaran bidang
Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn); P14
4. Menguasai substansi materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn,); P15
5. Menguasai teori pengembangan kurikulum, media dan sumber belajar, serta penilaian dan evaluasi pada bidang
pelajaran Guru Kelas MI/SD; P16
6. Menguasai teori kewirausahaan dalam pendidikan dalam kerangka pengembangan pembelajaran bidang Guru Kelas
MI/SD yang kreatif dan inovatif; P17

Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya; KU1
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data; KU2
3. Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill),
berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan
pelaksanaan tugas di dunia kerja; KU8
4. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja; KU9

Keterampilan Khusus
1. Mampu mengembangkan kurikulum mata Pelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD) sesuai
dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum; KK1
2. Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik sebagai Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD);
KK2
3. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran
bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD); KK3
4. Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keilmuan bidang guru kelas MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD)
peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan dan keterampilan beragama dalam kehidupan nyata di
sekolah/madrasah dan di masyarakat; KK4
5. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran bidang Guru Kelas
MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD) dan di
komunitas akademik maupun dengan masyarakat umum; KK5
6. Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian
PPKn MI/SD) secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran; KK6
7. Mampu melakukan tindakan reflektif dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk peningkatan
kualitas pembelajaran bidang Guru Kelas MI/SD (bidang kajian PPKn MI/SD, Bahasa Indonesia MI/SD, Matematika
MI/SD, IPA MI/SD, IPS MI/SD); KK7

CP-MK
1. Mahasiswa mampu menguasai teori belajar pada pengembangan pembelajaran PPKn di SD/MI ; (S1, S2, S4,
P14, KU1, KK1, KK2)
2. Mahasiswa mampu mengembangkan materi PPKn di SD/MI; (S1, S9, S15, P4, P15, P17, KU1, KU8, KK1, KK3,
KK4)
3. Mahasiswa mampu menerapkan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran PPKn di SD/MI; (S1, S4, P1,
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

KU1, KU4, KK2, KK3)

4. Mahasiswa mampu mengembangkan model-model Pembelajaran PPKn di SD/MI; (S1, S13, P15, P16, KU1,
KU8, KK2, KK2, KK7)
5. Mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran PPKn di SD/MI; (S1, S13, P15, P16, KU1, KU8, KK2,
KK2, KK7)
6. Mahasiswa mampu mengembangkan alat evaluasi pembelajaran PPKn SD/MI; (S1, S13, P16, KU1, KU8, KK1,
KK6)
7. Mahasiswa mampu menguasai tahapan perencanaan dalam Pembelajaran Tematik; (S1, S3, P16, KU1, KU8,
KK1, KK2, KK3, KK4, KK7)
DISKRIPSI SINGKAT MK Mata kuliah pengembangan PPKn di MI/SD ini merupakan mata kuliah kelanjutan dari mata kuliah konsep dasar
dan materi PPKn di SD, Pengembangan yang dimaksud disini yakni Pengembangan pada materi ajar PPKn di
SD/MI, Pengembangan Model, metode, teknik dan media pembelajaran yang multimedia dan interaktif dan dapat
pula berupa pengembangan evaluasi PPKn yang menekankan pada ranah Afektif
BAHAN KAJIAN 1. Teori Belajar pada Pengembangan pembelajaran PPKn di SD/MI
2. Pengembangan materi PPKn SD/MI
3. Penerapan Pendekatan Saintifik dalam proses Pembelajaran PPKn di SD/MI
4. Pengembangan Model-model Pembelajaran PPKn di SD/MI
5. Pengembangan Media Pembelajaran PPKn di SD/MI
6. Pengembangan Alat evaluasi pembelajaran PPKn SD/MI
7. Tahapan perencanaan dalam Pembelajaran Tematik
PUSTAKA Utama :
Maha Lastasa dan Maridjo Abdul Hasjmy. 2020. Konsep Dasar dan Materi PPKn di SD berbasis kurikulum KTSP
dan kurikulum 2013.
Maulana Arafat Lubis, 2019. Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan PPKn SD/MI. Jakarta:
Kencana
Pendukung :
Ahmad Jamalong, dkk. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Depok: Rajawali Press
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Astawa, Dantes, marhaeni. 2018. Bahan Ajar Pekerti. Depok: Rajawali Press.
Supardi. 2016. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotorik (Konsep dan Aplikasi). Jakarta:
Raja Grafindo
MEDIA PEMBELAJARAN Perangkat lunak : Perangkat keras :
Whatshapp grup, aplikasi Buku ajar, Hand-Out/Power Point, Soal/tugas, LCD & Projector
pembuatan video persentasi.
TEAM TEACHING Maha Lastasa, M. Pd
MATAKULIAH SYARAT Konsep Dasar dan Materi PPKn di MI/SD

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 & 2 Mahasiswa Teori belajar Diskusi, tanya 1. Menayangkan RPS mata kuliah Materi 1. Menjelaskan teori  TK Kriteria: 15
mampu dalam jawab dan konsep dasar dan materi PPKn di SD belajar pada 2x50 Ketepatan
menguasai teori pemelajaran presentasi 2. Bertanya jawab tentang kesepakatan dalam pembelajaran  TT dan
belajar pada PPKn 2x60 penguasaan
pengumpulan tugas dan keterlambatan. PPKn di SD/MI
pengembangan  TM Bentuk
pembelajaran 3. Memberikesempatan mahasiswa 2. Menelusuri Teori- Penilaian:
2x60
PPKn di SD/MI ; mengajukan pendapat dan bertanya. Teori Belajar Tes dan non
(S1, S2, S4, P14, 4. Memberikan penjelasan terkait teori belajar 3. Membandingkan test :
KU1, KK1, KK2) pada pembelajaran PPKn kelebihan dan Menilai hasil
5. Mahasiswa ditugaskan untuk menelusuri kelemahan teori diskusi
teori-teori belajar. belajar yang kelompok
dari
6. Mahasiswa membandingkan kelebihan dan mendukung
persentasi
kelemahan teori belajar yang mendukung pembelajaran yang
pembelajaran PPKn PPKn dilakukan
7. Mahasiswa mempersentasikan hasil 4. Jenis-jenis teori
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
diskusinya belajar pada
8. Mahasiswa dapat menela’ah teori belajar pembelajaran
pada pembelajaran PPKn berdasarkan dari PPKn
diskusi dengan kelompoknya
9. Mengajak mahasiswa merefleksi kegiatan
perkuliahan yang sdh dilaksanakan
10.Memberikan balikan atas refleksi
mahasiswa.
11.Mengajak mahasiswa menyimpulkan
materi perkuliahan yang sudah
disampaikan dosen.

3-5 Mahasiswa Pengembangan Diskusi dan 1. Memberikan contoh pengembangan materi 1. Pengembangan  TK Kriteria: 10
mampu materi PPKn di proyek kecil PPKn dengan expanding community dan menggunakan 2x50 Ketepatan
mengembangkan SD/MI  Tugas 1: pembentukan konsep expanding  TT dan
materi PPKn di Persentasi 2. Memberikan contoh pengembangan materi community 2x60 penguasaan
SD/MI; (S1, S9, kelompok PPKn di SD dengan pendekatan spiral 2. Pengembangan  TM Bentuk
S15, P4, P15,  Tugas 2: 3. Mahasiwa membuat pengembangan materi pembentukan 2x60 Penilaian:
P17, KU1, KU8, Membuat sesusi materi PPKn di SD dengan konsep tes dan non
KK1, KK3, KK4) buku bahan menggunakan 3 pendekatan tersebut 3. Pengembangan test : menilai
Ajar PPKn 4. Mahasiswa mempersentasikan perwakilan spiral buku bahan
untuk SD/MI 1-2 kelompok untuk dijadikan contoh bagi ajar yang
kelompok lainnya dihasilkan
5. Pengembangan materi bahan ajar pada dengan
setiap kelompok dijadikan satu kesatuan rubrik
untuk sesuai jenjang kelas untuk dicetak penilaian
6. Mahasiswa diinformasikan bahwa tugas ini
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
berlanjut sampai dengan UTS bimbingan
bahan ajar sambal berjalan untuk
menuntaskan materi lainnya.
7. Memberikan balikan atas refleksi
mahasiswa seputar bahan ajar yang
dirancang
8. Mengajak mahasiswa untuk
menyempurnakan bahan ajar agar layak
cetak dan bisa disebarluaskan.

6& Mahasiswa Pendekatan Diskusi 1. Mengajak mahasiswa bersama-sama 1. Menjelaskan  TK Kriteria: 10

7 mampu saintifik pada  Tugas 1: menemukan apa itu saintifik pengertian 2x50 Ketepatan
menerapkan pembelajaran Soal latihan 2. Memberikan contoh Langkah-langkah pendekatan  TT dan
pendekatan PPKn penerapan saintifik. saintifik pada 2x60 penguasaan
saintifik dalam 3. Mendiskusikan secara kelompok pembelajaran  TM Bentuk
proses merencanakan Langkah-langkah PPKn 2x60 Penilaian:
pembelajaran pendekatan saintifik disesuaikan dengan 2. Menerapkan non test :
PPKn di SD/MI; materi PPKn di SD/MI Langkah-langkah Lembar
(S1, S4, P1, KU1, 4. Mempraktikkan Langkah-langkah saintifik pendekatan observasi
KU4, KK2, KK3) dengan menunjuk perwakilan kelompok saintifik pada Praktek
untuk mengajar (selama daring video pembelajaran pendekatan
pembelajaran direkam lalu ditampilkan PPKn saintifik
pada google meeting atau whatshapp grup 3. Menganalisis dalam
5. Kelompok yang belum tampil diminta perumusan pembelajara
untuk memberikan masukkan, kritik dan aktivitas murid n PPKn di
saran yang membangun dalam komponen SD/MI
6. Memberikan balikan atas refleksi pendekatan
pembelajaran yang telah dilakukan. saintifik
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7. Memberikan kesimpulan terkait materi 4
perkuliahan yang telah dilakukan

8 Mahasiswa Model-Model Model 1. Menjelaskan pengertian model-model 1. menjelaskan  TK Kriteria: 10

dan mampu Pembelajaran Kooperatif pembelajaran PPKn Pengertian model- 2x50 Ketepatan
9 mengembangkan PPKn di SD/MI 2. Membimbing mahasiswa untuk menela’ah model  TT dan
model-model masing-masing model pembelajaran pembelajaran PPKn 2x60 penguasaan
Pembelajaran PPKn 2. Menjelaskan jenis-  TM Bentuk
PPKn di SD/MI; 3. Mahasiswa menerapkan model-model jenis model 2x60 Penilaian:
(S1, S13, P15, pembelajaran dalam proses belajar pembelajaran tes dan non
P16, KU1, KU8, mengajar (menggunakan Langkah- PPKn test : soal
KK2, KK2, KK7) langkah saintifik dengan menggunakan 3. Menerapkan latihan,
model yang dipilih mahasiswa) model-model
4. Mahasiswa perwakilan kelompok kembali pembelajaran
mensimulasikan mengajar dengan dalam proses
menggunakan satu model pembelajaran belajar mengajar
yang dipilih materi PPKn
5. Kelompok yang tidak tampil dapat 4. menguraikan
memberikan masukkan dansaran kelebihan dan
membangun. kelemahan model
6. Menguraikan kelebihan dan kelemahan pembelajaran
model pembelajaran PPKn yang telah PPKn.
ditela’ah .
7. Mengajak mahasiswa merefleksi kegiatan
perkuliahan yang sdh dilaksanakan
8. Memberikan balikan atas refleksi
mahasiswa.
9. Mengajak mahasiswa menyimpulkan
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
materi perkuliahan yang sudah
disampaikan dosen.
10 Ujian Tengan Semester (UTS)
11 Mahasiswa Media Diskusi dan 1. Mengajak mahasiswa untuk menemukan 1. Menjelaskan  TK Kriteria: 10
mampu Pembelajaran penugasan pengertian media pembelajaran pengertian media 2x50 Ketepatan
mengembangkan PPKn SD/MI 2. Menampilkan video terkait media-media pembelajaran  TT dan
media pembelajaran untuk di SD/MI PPKn 2x60 penguasaan
pembelajaran 3. Menampilkan video jenis-jenis media 2. Jenis-jenis Media  TM Bentuk
PPKn di SD/MI; pembelajaran Pembelajaran 2x60 Penilaian:
(S1, S13, P15, 4. Mahasiswa diajak berfikir pentingnya PPKn di SD/MI tes dan non
P16, KU1, KU8, menggunakan media pembelajaran PPKn 3. Menggunakan test :
KK2, KK2, KK7) pada proses belajar mengajar media Soal dan
5. Membimbing dan meluruskan jawaban pembelajaran Lembar
mahasiswa yang keliru. PPKn pada proses observasi
6. Mengajak mahasiswa merefleksi kegiatan kegiatan belajar diskusi dan
perkuliahan yang sdh dilaksanakan mengajar presentasi
7. Memberikan balikan atas refleksi 4. Manfaat media
mahasiswa. pembelajaran
8. Mengajak mahasiswa menyimpulkan dalam proses
materi perkuliahan yang sudah belajar mengajar.
disampaikan dosen.
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Mahasiswa Mengembangkan Model 1. Mahasiswa mempersentasikan video alat 1. Menjelaskan alat  TK Kriteria: 10
dan mampu alat evaluasi Kooperatif dan evaluasi pembelajaran. evaluasi 2x50 Ketepatan
13 mengembangkan pembelajaran di penugasan 2. Membimbing mahasiswa berdiskusi dan pembelajaran  TT dan
alat evalusia SD/MI tanya jawab terkait alat evaluasi 2. Memberikan 2x60 penguasaan
pembelajaran Tugas 1. 3. Melakukan penilaian saat mahasiswa contoh alat  TM Bentuk
PPKn SD/MI; Menyusun presentasi. evaluasi yang 2x60 Penilaian:
(S1, S13, P16, penilaian afektif 4. Menugaskan mahasiswa untuk membuat cocok untuk mata non test:
KU1, KU8, KK1, pada materi penilaian afektif pelajaran PPKn di Lembar
KK6) PPKn di SD/MI 5. Mengajak mahasiswa merefleksi kegiatan SD penilaian
perkuliahan yang sdh dilaksanakan 3. Mengembangkan tugas
6. Memberikan balikan atas refleksi alat evaluasi penilaian
mahasiswa. pembelajaran ranah afektif
7. Mengajak mahasiswa menyimpulkan materi
perkuliahan yang sudah disampaikan dosen.

14 Mahasiswa Perencanaan Diskusi dan 1. Mengajak mahasiswa untuk menemukan 1. Pengertian  TK Kriteria: 20
dan mampu dalam tanya jawab pengertian pembelajaran tematik pembelajaran 2x50 Ketepatan
15 menguasai pembelajaran 2. Mengkonsep kompetensi dasar dan tematik  TT dan
tahapan Tematik indikator pencapaian kompetensi murid 2. Mengkonsep 2x60 penguasaan
perencanaan tentang pembelajaran temati kompetensi dasar  TM Bentuk
dalam 3. Mahasiswa menyusun program tahunan dan indikator 2x60 Penilaian:
Pembelajaran tematik pencapaian non test:
Tematik; (S1, S3, 4. Mahasiswa menyusun program semester kompetensi murid Lembar
P16, KU1, KU8, 5. Mahasiswa menyusun silabus pembelajaran tentang observasi
KK1, KK2, Tematik pembelajaran pembuatan
KK3, KK4, 6. Membimbing dan meluruskan jawaban tematik silabus
 FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN No Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku sejak
Revisi
DOKUMEN KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH Halaman 1 - ….

Kriteria & Bobot

Mg Materi Model/Metode Estimasi
Sub-CP-MK Pengalaman Belajar (Deskripsi Tugas) Indikator Bentuk Penilaian
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
KK7) mahasiswa apabila ada yang keliru 3. Membuat program
7. Mengajak mahasiswa merefleksi tahunan, program
kegiatan perkuliahan yang sdh semester dan
dilaksanakan silabus
8. Memberikan balikan atas refleksi
mahasiswa.
9. Mengajak mahasiswa menyimpulkan
materi perkuliahan yang sudah
disampaikan dosen.
16 Evaluasi Akhir Semester
Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan FTIK yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indicator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator kemampuan hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.
 No
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN Dokumen
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONTIANAK Berlaku
sejak
DOKUMEN KURIKULUM Revisi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU Halaman 1 - ….
MADRASAH IBTIDAIYAH

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah : Pengembangan PPKn SD

Semester : 4 sks: 2
Mulai Minggu Ke : 3 (Dua) tugas ke: 1(satu) 2 (dua) dan 3 (tiga)

1. Tujuan Tugas : 1. Mampu membuat buku ajar

2. Uraian Tugas
a. Obyek tugas
b. Jenis target tugas
c. Metode/cara mengerjakan
2. Mampu Menyusun langkah-langkah pendekatan
saintifik
3. Mampu Menyusun model pembelajaran dengan
menggunakan pendekatan saintifik
: 1. Pengembangan materi PPKn di SD
2. Menyusun Langkah-langkah pembelajaran
saintifik pada PPKn di SD/MI
3. Menyusun model pembelajaran dengan
menggabungkan pendekatan saintifik pada
: 1. Diskusi kelompok
2. Studi literature
3. Presentasi hasi studi literatur

d. Deskripsi (bentuk hasil) : 1. Tugas dalam bentuk buku bahan ajar

tugas 2. Tugas Langkah-langkah pendekatan saintifik dan
simulasinya
3. Tugas dikirim file
4. Performance Assesment
6. Kriteria Penilaian : Menggunakan skala likert