RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

MataKuliah (MK) : Pendidikan Pancasila KodeMK : 171WU00002

MataKuliah Prasyarat :- Bobot MK : 2 SKS
Koordinator MK : Dr. Ady Ferdian Noor, M.Pd Semester : Ganjil
Dosen Pengampu : Dr. Ady Ferdian Noor, M.Pd Alokasi Waktu : 100 Menit
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Tgl Penyusunan : 5 September 2022
Capaian Pembelajaran
1. (CP) Prodi
a. Sikap 1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 1 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

b. Pengetahuan : Mahasiswa (calon lulusan) mampu mengkonsep dan mengimplementasikan konsep, urgensi, esensi, dan argumen Pancasila
sesuai dengan perkembangan era Industri 4.0 dan masyarakat 5.0.
c. Keterampilan Umum:
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
4. Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam
maupun di luar lembaganya;
5. Mampu menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 2 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

b. Keterampilan : Mahasiswa mampu:

Khusus 1. Aspek Kognitif
1.1 Mengkonsepkan Pengantar Pendidikan Pancasila;
1.2 Mengklasifikasi Arus Sejarah Pancasila;
1.3 Mengimplementasikan Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia;
1.4 Mendiferensiasikan Pancasila sebagai Ideologi Negara;
1.5 Menelaah Pancasila sebagai Sistem Filsafat;
1.6 Mendiagnosis Pancasila sebagai Sistem Etika;
1.7 Menghasilkan Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu; dan
1.8 Mendemonstrasikan Proyek Belajar Pancasila;
2. Aspek Afektif
2.1 Menunjukkan nilai kedisiplin dan kejujuran.
2.2 Mengambil prakarsa membuat karya secara mandiri.
2.3 Ikut serta berkolaborasi dan bekerjasama.
2.4 Berpegang pada tanggungjawab terhadap apa yang dilakukan.
2.5 Mengajak Menghormati dan menghargai sesama tanpa membedakan.
3. Aspek Psikomotor
3.1 Mampu mempraktekkan makna sila-sila Pancasila.
3.2 Mampu mengerjakan karakter positif sesuai kearifan lokal.
3.3 Mampu membuat kegiatan-kegiatan sesuai makna sila-sila Pancasila.

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 3 dari 12
SEMESTER (RPS)
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA
Deskripsi Singkat MK : Mata kuliah Pendidikan Pancasila merupakan mata kuliah teori dan praktik yang mengkonsepkan, mengklasifikasi, menelaah, dan
mengimplementasikan tentang: tentang konsep, urgensi, dan argumen terkait Historis, Sosiologis, Yuridis, dan Politik Pendidikan
Pancasila.
Mata kuliah ini membahas tentang pengantar Pendidikan Pancasila, Arus Sejarah Pancasila, Dasar Negara, Ideologi Pancasila, Sistem
Filsafat, Sistem Etika, Nilai Pengembangan Ilmu, dan kegiatan-kegiatan sesuai taksonomi pendidikan yaitu mengembangkan aspek
kognitif, afektif, maupun psikomotor.

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 4 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

Minggu Kemampuan Indikator Penilaian Kriteria dan Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke Akhir yang Bentuk Pembelajaran & Penilaian
Diharapkan Penilaian Penugasan (Media & (%)
(sesuai Sumber Belajar)
tahapan
belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (
7
)
I Mahasiswa Mahasiswa Kriteria: Kuliah daring  RPS dan kontrak 5
mengklasifikasi mengklasifikasi dan  Berperan aktif (zoom/WA)/luring perkuliahan
dan membangun mengemukakan dan mengajukan
pembelajaran tentang CP, pertanyaan Metode: Pembelajaran
Bentuk Penilaian:
sesuai CP selama mempraktekkan Langsung dan Elaborasi
 Diskusi dan
semester ini. pembelajaran untuk
tanyajawab
mencapai CP.

II Mahasiswa  Mampu Kriteria: Kuliah daring  Konsep, Urgensi, dan 5

mengkonsepkan mengemukakan  Berperan aktif (zoom/WA)/luring Esensi Pengantar
Pengantar Konsep, Urgensi, dan dan mengajukan
Esensi Pendidikan Pendidikan Pancasila.
Pendidikan pertanyaan Metode: Pembelajaran
Pancasila.  Historis, Sosiologi, Yuridis,
Bentuk Penilaian: Langsung dan Elaborasi
Pancasila;  Mampu dan Politik tentang
mengkonsepkan  Diskusi dan
Pendidikan Pancasila.
Historis, Sosiolog, tanyajawab
Yuridis, dan Politik
tentang Pendidikan
Pancasila.
FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 5 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

III Mahasiswa  Mampu Kriteria: Kuliah daring  Konsep dan Urgensi 5

mengklasifikasi Mengemukakan  Berperan aktif (zoom/WA)/luring Pendidikan Pancasila.
Arus Sejarah Konsep dan Urgensi dan mengajukan  Identitas dan Kepribadian
Pancasila; Identitas Nasional; pertanyaan Metode: Pembelajaran Bangsa, Pandangan Hidup,
 Mampu Bentuk Penilaian: Jiwa Bangsa, dan Kajian
Langsung dan Elaborasi
Mengkonsepkan  Diskusi dan Sejarah Bangsa.
Historis, Sosiologis, tanyajawab
dan Politik tentang
Identitas Nasional.

IV Mahasiswa  Mampu membedakan Kriteria: Kuliah daring  Konsep dan Urgensi 5

Mengimplemen- Konsep, tujuan, dan  Berperan aktif (zoom/WA)/luring Pancasila sebagai dasar
tasikan Pancasila Urgensi Dasar Negara dan mengajukan negara
sebagai Dasar  Mampu pertanyaan Metode: Pembelajaran  Yuridis, Historis, Sosiologi,
Negara Republik mengkonsepkan  Resume paling Langsung dan Elaborasi dan Politik tentang Pancasila
Indonesia; Yuridis, Historis, maksimal 2 sebagai Dasar Negara.
Sosiologi, dan Politik Halaman
Tentang Pancasila Bentuk Penilaian:
Tugas individu : Membuat
sebagai dasar negara  Diskusi dan resume tentang dinamika
tanyajawab dan tantangan Pendidikan
 Tugas Individu Pancasila
Resume

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 6 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA
V Mahasiswa  Mampu Kriteria: Kuliah daring  Konsep dan Urgensi 10
Mendemonstrasikan menghubungkan  Berperan aktif (zoom/WA)/luring Pancasila sebagai dasar
Pancasila sebagai Konsep, tujuan, dan dan mengajukan negara
Dasar Negara Urgensi Dasar Negara pertanyaan  Yuridis, Historis, Sosiologi,
Metode: Pembelajaran
Republik Indonesia;  Mampu  Resume paling Langsung dan Elaborasi dan Politik tentang Pancasila
mengorganisasikan maksimal 2 sebagai Dasar Negara.
Yuridis, Historis, Halaman
Sosiologi, dan Politik Bentuk Penilaian:
Tugas individu: Membuat
Tentang Pancasila  Diskusi dan resume tentang dinamika
sebagai dasar negara tanyajawab dan tantangan Pendidikan
 Tugas Individu Pancasila
Resume

VI Mahasiswa  Mampu melakukan Kriteria: Kuliah daring  Alasan dan sumber Pancasila 10
mendiferensiasik Kajian alasan dan  Berperan aktif dan (zoom/WA)/luring sebagai Ideologi Negara
an Pancasila sumber Pancasila mengajukan
 Dinamika dan tantangan dan
sebagai Ideologi sebagai Ideologi pertanyaan Metode: Pembelajaran
 Resume maksimal hakikat Pancasila sebagai
Negara; Negara. Langsung dan Elaborasi dan
Ideologi Negara
 Mampu memproses 2 halaman PBL.
dinamika dan Bentuk Penilaian:
tantangan Pancasila  Diskusi dan Tugas individu: Resume
tanyajawab
sebagai Ideologi Hakikat Pancasila sebagai
Negara  Tugas Individu Ideologi Negara
Resume
VII Mahasiswa  Mampu menemukan Kriteria: Kuliah daring  Alasan dan sumber Pancasila 5
mendiagnosis alasan dan sumber  Berperan aktif dan (zoom/WA)/luring sebagai Ideologi Negara
Pancasila sebagai Pancasila sebagai mengajukan
 Dinamika dan tantangan dan
pertanyaan
Ideologi Negara; Ideologi Negara. Metode: Pembelajaran hakikat Pancasila sebagai
 Mampu  Resume maksimal Langsung dan Elaborasi dan
2 halaman Ideologi Negara
mengorganisasikan PBL.
dinamika dan Bentuk Penilaian:
tantangan Pancasila  Diskusi dan Tugas individu: Resume
tanyajawab
sebagai Ideologi Hakikat Pancasila sebagai
Negara  Tugas Individu Ideologi Negara
Resume
FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 7 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

VIII UJIAN TENGAH

SEMESTER
IX Mahasiswa  Mampu Kriteria: Kuliah daring  Alasan dan sumber Pancasila 5
Menelaah menghubungkan alasan  Berperan aktif dan (zoom/WA)/luring sebagai Sistem Filsafat
dan sumber Pancasila mengajukan
Pancasila Dinamika dan tantangan dan
sebagai Sistem Filsafat pertanyaan Metode: Pembelajaran


sebagai Sistem  Resume maksimal hakikat Pancasila sebagai

 Mampu melengkapi Langsung dan Elaborasi dan
Filsafat; 2 halaman Sistem Filsafat
dinamika dan PBL.
Bentuk Penilaian:  Filsafat Pancasila
tantangan Pancasila
sebagai Sistem Filsafat  Diskusi dan Tugas individu: Resume
tanyajawab
Landasan Ontologis,
 Tugas Individu Epistemologis, dan aksiologis
Resume
Pancasila
X Mahasiswa  Mampu Kriteria: Kuliah daring  Alasan dan sumber Pancasila 10
Menelaah menghubungkan alasan  Berperan aktif dan (zoom/WA)/luring sebagai Sistem Filsafat
dan sumber Pancasila mengajukan
Pancasila Dinamika dan tantangan dan
sebagai Sistem Filsafat pertanyaan Metode: Pembelajaran


sebagai Sistem  Resume maksimal hakikat Pancasila sebagai

 Mampu melengkapi Langsung dan Elaborasi dan
Filsafat; 2 halaman Sistem Filsafat
dinamika dan PBL.
Bentuk Penilaian:  Filsafat Pancasila
tantangan Pancasila
sebagai Sistem Filsafat  Diskusi dan Tugas individu: Resume
tanyajawab
Landasan Ontologis,
 Tugas Individu Epistemologis, dan aksiologis
Resume
Pancasila

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 8 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

XI Mahasiswa  Mampu membuktikan Kriteria: Kuliah daring (zoom/WA)/luring  Konsep, Sumber, 5

Mendiagnosis konsep dan sumber  Berperan aktif dan Esensi, dan Urgensi
Pancasila sebagai Pancasila sebagai Sistem mengajukan pertanyaan Metode: Pembelajaran Langsung Pancasila sebagai
Sistem Etika; Etika  Makalah maksimal 10 dan Elaborasi dan PBL serta Sistem Etika
 Mampu menelaah esensi halaman, anggota kelompok Inquiry.  Historis, Sosiologi,
dan urgensi Pancasila 3-5 mahasiswa dan makalah dan Politik Pancasila
sebagai Sistem Etika yang terbaik mendapat Tugas Kelompok: membuat sebagai Sistem Etika
Reward makalah Pentingnya Pancasila
Bentuk Penilaian: sebagai Sistem Etika
 Diskusi dan tanyajawab
 Tugas Kel. makalah
XII Mahasiswa  Mampu mengaitkan Kriteria: Kuliah daring (zoom/WA)/luring  Konsep, Sumber, 5
Menguraikan konsep dan sumber  Berperan aktif dan Esensi, dan Urgensi
Pancasila sebagai Pancasila sebagai Sistem mengajukan pertanyaan Metode: Pembelajaran Langsung Pancasila sebagai
Sistem Etika; Etika  Makalah maksimal 10 dan Elaborasi dan PBL serta Sistem Etika
 Mampu menghubungkan halaman, anggota kelompok Inquiry.  Historis, Sosiologi,
esensi dan urgensi 3-5 mahasiswa dan makalah dan Politik Pancasila
Pancasila sebagai Sistem yang terbaik mendapat Tugas Kelompok: membuat sebagai Sistem Etika
Etika Reward makalah Pentingnya Pancasila
Bentuk Penilaian: sebagai Sistem Etika
 Diskusi dan tanyajawab
 Tugas Kel. makalah
XIII Mahasiswa  Mampu memecahkan Kriteria: Kuliah daring (zoom/WA)/luring  Konsep dan Esensi, 10
menghasilkan konsep dan urgensi  Berperan aktif dan alasan, dan Urgensi
Pancasila menjadi Pancasila sebagai dasar mengajukan pertanyaan Metode: Pembelajaran Langsung Pancasila sebagai
Dasar Nilai nilai pengembangan ilmu Bentuk Penilaian: dan Elaborasi dasar nilai
Pengembangan  Mampu menemukan alasan  Diskusi dan tanyajawab pengembangan ilmu.
Ilmu. dan argumen Pancasila  Argumen dan Sumber
sebagai dasar Historis, Sosiologis,
pengembangan ilmu. dan Politis Pancasila
sebagai dasar
pengembangan ilmu.

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 9 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

XIV Mahasiswa  Mampu menguraikan Kriteria: Kuliah daring  Proyek Belajar 10

mendemonstrasik Patologi-Patologi di Berperan aktif dan
an Proyek Belajar masyarakat Indonesia mengajukan pertanyaan
Pancasila Video Proyek Belajar
Pancasila durasi tidak ada
waktu minimal dan
maksimal dan presentasi
Bentuk Penilaian:
Diskusi dan tanyajawab
Tugas Kelompok Video
(zoom/WA)/luring Pancasila
 Patologi-patologi di
Metode: Pembelajaran Masyarakat .
Langsung dan Elaborasi dan
PBL, CTL, serta Inquiry.
Tugas kelompok : membuat
video Proyek Belajar
Pancasila

XV Mahasiswa  Mampu menguraikan Kriteria: Kuliah daring  Proyek Belajar 10

mendemonstrasik Patologi-Patologi di Berperan aktif dan
an Proyek Belajar masyarakat Indonesia mengajukan pertanyaan
Pancasila Video Proyek Belajar
Pancasila durasi tidak ada
waktu minimal dan
maksimal dan presentasi
Bentuk Penilaian:
Diskusi dan tanyajawab
Tugas Kelompok Video
XVI UAS
(zoom/WA)/luring Pancasila
 Patologi-patologi di
Metode: Pembelajaran Masyarakat .
Langsung dan Elaborasi dan
PBL, CTL, serta Inquiry.
Tugas kelompok : membuat
video Proyek Belajar
Pancasila

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12Februari2020 0 10 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA
Daftar Pustaka :
1. Lickona, T. 1992. Educating for Character. New york: Bantam Books.
2. Ringness, T. A. 1975. The affective domain in education. Boston: Litle Brown and Company.
3. Solihatin, E. 2012. Strategi Pembelajaran PPKn. Jakarta: Bumi Aksara
4. Winataputra, Udin S. 2005. Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta: UT
5. Winarno. 2014. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara
6. Winataputra, U. & Budimansyah, D. 2007. Civic Education: Konteks, Landasan, Bahan Ajar dan Kultur Kelas. Bandung: SPs UPI.
7. Triyanto. 2010. Inovasi Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi). Surakarta: UNS Press
8. UUD NRI TAHUN 1945
9. Sunarjo, 2004. Filsafat Pancasila secara Ilmiah dan Aplikatif. Yogyakarta: Andi Offset
10. _____, 2001. Kapita Selekta Pancasila. Jakarta: Dikti
11. Kaelan, M.S. 2000. Pendidikan Pancasila. Edisi Reformasi Pradigma: Yogyakarta
12. Tim. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kemristekdikti
13. Syamsir, Amran, A., Mashudi, & Dharma, S., 2017. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Palembang: BKS-PTN Barat
14. Sugiarti, I., Nugroho, S., Ruhban, A., & Nasir, M. 2020. Modul Pendidikan Pancasila di Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan RI.
Jakarta: Pusat Pendidikan SDM Kesehatan-BPPSK Kemkes RI
15. Syamsudin, M., Mundhoha, Parmono, K. Akhwan, M., Rohiatudin, A. 2009. Pendidikan Pancasila: Menempatkan Pancasila dalam Konteks
KeIslamaan dan KeIndonesiaan. Yogyakarta: Total Media

FORMULIR RENCANA Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) F/LP3MPT/D.03-6.a 12Februari2020 0 11 dari 12
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL 2022/2023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

FORMULIR Kode/No. TanggalTerbit Revisi Halaman

RENCANA F/LP3MPT/D.03-6.a 12 Februari 2020 0 12 dari 12
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)