TUGAS REVIEW HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Silakan pelajari 3 hasil PTK, kemudian tuliskan hasilnya pada format berikut.
Nama : Aji Notonegoro
Nim : 20191112028
Mata Kuliah : Penelitian Tindak Kelas
HASIL REVIEW PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
Hubungan kecemasan matematis Pengembangan Lks Untuk Penerapan Strategi Meaningful
Judul
dan komunikasi matematis Metode Penemuan Terbimbing Learning dalam Meningkatkan Hasil
peserta didik kelas X MIPA Pada Pembelajaran Matematika Belajar Mahasiswa Pendidikan
SMAN 1 Rumbio Jaya Kelas Viii Di Smp Negeri 18 Matematika UM Surabaya pada Mata
Palembang Kuliah Pengantar Pendidikan

Jurnal Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Matematika, Science
and Technology
Vol., Nomor, Volume 6, No.1 Volume 5, No.2 Volume 1, No. 2, Hal 137-143
& Hal.
Tahun 2022 2011 2016
Penulis Isra Hidayati Aryani Shoffan Shoffa
Tanggal 2021-12-13 2 Juli 2011 Desember 2016
Komunikasi matematis Tujuan penelitian ini adalah : (1) Salah satu faktor yang seringkali
Abstrak merupakan salah satu Menghasilkan lembar kerja dijadikan tolak ukur keberhasilan
kemampuan penting yang harus siswa untuk metode menemukan pendidikan adalah dengan melihat
dimiliki oleh setiap peserta bimbingan belajar yang valid keberhasilan proses belajar-mengajar
didik. Namun pada dan praktis dalam pembelajaran dalam mencapai tujuannya. Faktor lain
kenyataannya kemampuan matematika pada siswa kelas yang sangat berperan saat ini adalah
komunikasi matematis peserta VIII di SMP Negeri 18 motivasi seorang peserta didik dalam
 didik masih belum bisa
dikatakan baik. Salah satu yang
menjadi faktor penyebab
rendahnya kemampuan
komunikasi matematis peserta
didik adalah kecemasan
matematis. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan antara
kecemasan matematis dan
komunikasi matematis peserta
didik kelas X MIPA SMAN 1
Rumbio Jaya.  ini menyebabkan hasil belajar siswa
Pendahuluan matematika merupakan salah
satu mata pelajaran yang
berkontribusi dalam banyak segi
kehidupan, salah satunya adalah
dalam berkomunikasi. Untuk
berkomunikasi seseorang
memerlukan bahasa, karenanya
matematika selain sebagai ilmu
juga merupakan bahasa.
Kemampuan komunikasi
matematis merupakan salah satu
kemampuan yang berkontribusi
dalam banyak kegiatan peserta
didik, baik dalam belajar
Palembang. (2) Untuk
mengetahui potensi pengaruh
penggunaan metode LKPD
terhadap kemampuan siswa
kelas 8 di SMP Negeri 18
Palembang.
Peserta didik harus mempelajari Salah satu faktor yang seringkali
matematika melalui pemahaman dijadikan tolak ukur keberhasilan
dan aktif membangun
pengetahuan baru dari
pengalaman dan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
Dalam suatu pembelajaran
matematika, guru perlu
memberikan motivasi kepada
siswa agar mereka mau dan
mampu menyelesaikan soal-soal. motivasi seorang peserta didik. Salah
Untuk dapat memberikan
bantuan itu secara effektif,
rangka mempersiapkan dirinya untuk
memulai sebuah proses belajar
mengajar. Dalam usaha pencapaian
tujuan pendidikan yang diinginkan
tentunya banyak sekali metode-metode
pembelajaran yang diterapkan pada
kancah lingkungan pendidikan terutama
bagi pendidikan yang bertujuan untuk
meningkatkan motivasi seorang peserta
didik Proses pengajaran pengantang
pendidikan sering menggunakan metode
ceramah, mahasiswa kurang aktif. Hal
tidak tercapai secara optimal. Penelitian
ini bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar mahasiswa dengan menerapkan
strategi meaningful learning dengan
jenis penelitian tindakan kelas dengan
dua siklus.
pendidikan adalah dengan melihat
keberhasilan proses belajar-mengajar
dalam mencapai tujuannya. Dalam
usaha pencapaian tujuan pendidikan
yang diinginkan tentunya banyak sekali
metode-metode pembelajaran yang
diterapkan pada kancah lingkungan
pendidikan terutama bagi pendidikan
yang bertujuan untuk meningkatkan
satu langkah untuk memiliki strategi itu
dengan cara guru harus menguasai
 matematika maupun
kehidupannya.
Kajian Tingkat kecemasan matematis
Pustaka peserta didik, tingkat
kemampuan komunikasi peserta
didik, serta hubungan antara
kecemasan matematis dan
kemampuan komunikasi
matematis peserta didik.
Metode Metode penelitian yang
penelitian digunakan dalam penelitian ini
adalah metode korelasi dengan
pendekatan kuantitatif. Populasi
dalam penelitian ini adalah
peserta didik kelas X MIPA
SMAN 1 Rumbio Jaya Semester
apalagi secara tertulis, tentu
diperlukan persiapan yang cukup
baik dari guruguru, terutama
dalam penguasaan
konsepkonsep dan prinsip-
prinsip itu dalam
langkahlangkah penyelesaian
soal. Persiapan itu dapat
dilakukan guru ketika menyusun
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan observasi
selama pembelajaran
menggunakan metode penemuan
terbimbing. Pada setiap
pertemuan peneliti dibantu oleh
9 orang observer, untuk satu
orang observer mengamati satu
indikator. Mereka bertugas
sebagai pengamat aktivitas siswa
untuk mengetahui
kepraktisannya.
Dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan metode penelitian
pengembangan atau
development research tipe
formative research
teknik-teknik pengajaran atau metode
mengajar. Dengan demikian peran
seorang pendidik dalam mengembangan
pola pikir peserta didiknya menjadi
sorotan utama dalam rangka menuju
wadah moral pendidikan yang
diidamkan oleh kita semua. Untuk itu
kita sebagai pendidik penting
menekankan penggunaan metode
pengajaran yang tepat sesuai dengan
minat serta bakat peserta didik atau
pada mahasiswa yang mereka nantinya
akan menjadi calon-calon pendidik
setelah selesai di bangku perkuliahan
Penelitian ini merupakan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Hal ini
disebabkan karena penelitian ini
berorientasi pada penerapan tindakan
dengan tujuan peningkatan mutu atau
pemecahan masalah pada sekelompok
subjek yang diteliti dan mengamati
 Genap Tahun Pelajaran
2020/2021 dan sampelnya
adalah 37 peserta didik dari total
60 peserta didik kelas X MIPA
SMAN 1 Rumbio Jaya. Sample
dipilih dengan menggunakan
teknik simple random sampling,
yaitu pengambilan anggota
sampel dari populasi dilakukan
secara acak tanpa
memperhatikan srata yang ada
dalam populasi (Lestari &
Mokhammad, 2018)
Hasil Hasil penelitian menunjukkan
penelitian bahwa kecemasan matematis
memiliki hubungan signifikan
dengan kemampuan komunikasi
matematis. Hal ini diketahui dari
nilai r = -0,381 dan p= 0,020 <
0,05, artinya terdapat hubungan
signifikan yang negatif antara
kecemasan matematis dengan
kemampuan komunikasi
matematis. Semakin tinggi
kecemasan matematis peserta
didik maka semakin rendah
kemampuan komunikasi
matematis peserta didik, begitu
pula sebaliknya semakin rendah
kecemasan matematis peserta
didik maka semakin tinggi
kemampuan komunikasi
matematis peserta didik.
tingkat keberhasilan atau akibat
tindakannya, untuk kemudian diberikan
tindakan lanjutan yang bersifat
penyempurnaan tindakan atau
penyesuaian dengan kondisi dan situasi
sehingga diperoleh hasil yang lebih
baik.
Dari data diatas, secara Melalui penerapan strategi meaningful
keseluruhan ratarata kemampuan learning dapat meningkatkan hasil
siswa adalah 8,28 yang belajar mahasiswa pada matakuliah
tergolong dalam kategori baik. pengantar pendidikan
Artinya 85% dalam kategori
memiliki kemampuan baik, dan
15% siswa tergolong dalam
kategori minimal cukup baik.
Dimana siswa yang mendapat
nilai minimal 7,2 berjumlah 34
siswa, ini berarti di kelas uji
coba memiliki potensial efek
terhadap kemampuannya,
setelah diberikan latihan-latihan
soal dengan menggunakan LKS
dengan metode penemuan
terbimbing, dan instrumen
penilaian yang dibuat.
Kesimpulan terdapat hubungan signifikan
yang negatif antara kecemasan
matematis dan kemampuan
komunikasi matematis peserta
didik kelas X MIPA SMAN 1
Rumbio Jaya. Hal ini berarti
semakin tinggi kecemasan
matematis peserta didik maka 8
Jurnal Cendekia: Jurnal
Pendidikan Matematika, Volume
06, No. 01, Maret 2022, hal. 01-
09 semakin rendah kemampuan
komunikasi matematis peserta
didik, begitu pula sebaliknya
semakin rendah kecemasan
matematis peserta didik maka
semakin tinggi kemampuan
komunikasi matematis peserta
didik
hasil tes menunjukkan bahwa
prototype LKS yang
dikembangkan memiliki
potensial efek terhadap
kemampuan siswa terlihat dari
hasil tes pada pertemuan kedua,
ketiga dan keempat kemampuan
siswa terus mengalami kenaikan.
Bedasarkan hasil penelitian dan
pembahasan yang telah diuraikan, dapat
disimpulkan sebgai berikut:
1. Strategi pembelajaran yang
diterapkan peneliti, yaitu
penerapan strategi meaningful
Learning dalam pembelajaran
matematika dapat meningkatkan
hasil belajar siswa kelas VII
MTs.
2. Aktivitas kemampuan dosen
dalam mengelola pembelajaran
meningkat disetiap pertemuan.
3. Aktivitas belajar mahasiswa
meningkat disetiap pertemuan.
4. Respon mahasiswa pendidikan
matematika, FKIP UMSurabaya
75,61% menyatakan setuju
dalam angket, hal ini
menunjukkan bahwa penerapan
strategi meaningful learning
dalam pembelajaran mata kuliah
pengantar pendidikan.