KONTRAK PERKULIAHAN

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan IPS FITK
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran IPS
Kode :
Semester :V
Sks : 2 Sks
Prasayarat : Media Pembelajaran
Dosen Penampu : Dr. Siti Halimah, M.Pd.
Alamat : Jl. Pancing I No. 35 A Medan
HP. 081370303792/e-mail sitihalimah@uinsu.ac.id

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN

A. Sikap
S1 berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi
melalui interaksi dalam kelompok
S2 menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain, menginternalisasi nilai, norma,
dan etika akademi
S3 mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja serta
bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri
S4 disiplin dalam penggunaan waktu, dan menginternalisasi semangat kemandirian

B. Pengetahuan :
P1 Menguasai konsep teoretik Strategi Pembelajaran secara umum dan khusus
P2 Menguasai jenis model, pendekatan , strategi, dan metode pembelajaran untuk
pengembangan pembelajaran aspek kognitif, afektif dan psikomotorik
P3 Mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang jenis model, pendekatan , strategi,
dan metode pembelajaran untuk pengembangan pembelajaran aspek kognitif, afektif
dan psikomotorik
P4 Mampu memodifikasi pengetahuan tentang jenis model, pendekatan , strategi, dan
metode pembelajaran aktif berlandaskan nilai-nilai islam dalam pembelajaran IPS

C. Keterampilan Umum
KU1 Mampu mendesain/merancang langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan model dan strategi pembelajaran aktif secara umum dan khusus
KU2 Mampu mensimulasikan berbagai jenis model, pendektan dan strategi
pembelajaran aktif secara umum dan khusus

D. Keterampilan khusus
KK1 Mahasiswa mampu mendesain langkah-langkah pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekaatan, strategi dan metode yang sesuai
dengan pembelajaran IPS dan nilai-nilai islami
KK2 Mahasiswa mampu melakukan prosedur pembelajaran IPS dengan
menggunakan model, pendekatan , strategi dan metode yang sesuai dengan
tuntutan kurikulum dan nilai-nilai islami

1
KK3 Mahasiswa mampu melakukan mini research terbatas secara individu terhadap
pelaksanaan proses pembelajaran guru IPS di sekolah/madrasah yang hasil berguna
untuk pengembangan ilmu dan masyarakat

2
III. DESKRIPSI MATA KULIAH :
Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dan klasifikasi strategi pembelajaran
dalam sistem penyampaian, berbagai jenis model, pendekatan, strategi, metode,
pembelajaran aktif untuk membelajarkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik sesuai
dengan tuntutan kurikulum 2013.

IV. METODE PEMBELAJARAN:

Metode pembelajaran dalam mata kuliah ini menggunakan Ceramah, Diskusi Kelompok,
Penugasan (individu/kelompok), Presentasi, Workshop dan Praktek/Demonstrasi

V. MATERI AJAR
 Konsep Strategi Pembelajaran
 Aspek-aspek yang mendasari kegiatan pembelajaran
 Perubahan Standar Proses Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013
 Pengembangan Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik:
 Model Pembelajaran Kooperatif dan Strategi Pengembangannya
 Pengembangan Strategi Pembelajaran Inkuiri
 Pengembangan Strategi Pembelajaran Discovery
 Pengembangan Strategi Pembelajaran Berbasis Projek
 Pengambangan Strategi Pembelajaran Kontekstual
 Pengembangan StrategiPembelajaran Berbasis Maasalah(PBL)
 Praktek Strategi Pembelajaran Inkuiri, discovery, kontekstual, PBL dalam pembelajaran
IPS melalui vidio

VI. SUMBER BACAAN UTAMA

1. Andi Prastowo, Pembelajaran Konstruktivistik-Scientific untu Pendidikan Agama: Teori, Aplikasi,
dan Riset, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2014
2. Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Jakarta: Kencana, 2011
3. Trianto Ibnu Badar al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan
Kontekstual, Jakarta: Prenadamedia Group, 2014
4. Haidir dan Salim, Strategi Pembelajaran, Medan; Perdana Publishing, 2012
5. Mardianto, Strategi Pembelajaran, Medan, FT.IAIN Sumatera Utara, 2003 (CD.room)
6. Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, Jakarta; Kemenag, 2009.
7. Siti Halimah, Strategi Pembelajaran: Pola dan Strategi pengembangan KTSP Medan; Perdana
Publishing, 2009.
8. Silbeman Melvin L, Active Learning, Jakarta: Nusamedia, 2006.
9. Uno, Hamzah B.(2009), Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
10. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta: Prenadamedia
Group, 2010
11. Wahyuddin Nur dan Al Rasyidin, Teori Belajar dan Pembelajaran, Medan; Perdana Publishing,
2009.
12. Permendikbud No. 65 dan 81-a tahun 2013, dan No. 103 tahun 2014 tentang standar proses

VII. TUGAS DAN KEWAJIBAN

1. Anda diwajibkan untuk mengikuti test hasil belajar (UTS dan UAS) sesuai dengan
jadwal yang telah ditentukan Fakultas.
2. Anda diwajibkan untuk membuat makalah secara individual dan kelompok dengan materi
yang akan ditentukan oleh dosen.
3. Anda diwajibkan melakukan mini riset sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
4. Anda diwajibkan mentaati ketentuan selama perkuliahan sebagai berikut :
a. Mengikuti perkuliahan dengan baik dan tertib (terlambat maks.15 menit)
b. Berpakaian dengan sopan dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong dan sandal
c. Dilarang berkomunikasi dengan HP di dalam kelas saat perkuliahan berlangsung dan
pesawat dimatikan atau di-set nada getar
d. Setiap pelanggaran akan ketentuan tersebut akan diberikan sanksi berupa (1) teguran,
(2) peringatan dan (3) tidak diperkenankan mengikuti kuliah pada saat terjadi
pelanggaran.
e. Jika ada hal yang mendesak (telepon) mahasiswa wajib minta ijin keluar ( 5 menit)
f. Jika Dosen terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan kepada mahasiswa, mahasiswa
boleh meninggalkan kelas.
g. Mahasiswa wajib hadir minimal 75% dari jumlah jam tatap muka

VIII. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, DAN BOBOT)

A. Penilaian Proses (bobot 60 %)
1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)= (10%)
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (Perkuliahan, Praktek ,
Workshop) = 25%
3. Penyelesaian Tugas-tugas (makalah dan mini riset) = 25%

B. Penilaian Akhir (bobot 40 %)

1.Ujian Tengah Semester (20%, laporan Book report atau jurnal report)
2.Ujian Akhir Semester (20%, laporan mini riset tentang proses pembelajaran guru IPS)

C. Acuan Penilaian
1. Kisaran Skala Lima

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

80 – 100 4 A
70 – 79 3 B
60 – 69 2 C
50 – 59 1 D
0 – 49 0 E

D. Ketentuan Makalah/Laporan hasil Riset

a. Diketik 1,5 Spasi dengan jenis huruf Times News Romans “12”
b. menggunakan minimal 5 literatur yang berbeda
c. Panjang halaman minimal 8 halaman
d. Isi makalah terdiri dari : cover dengan menggunakan logo UIN, daftar isi, kata pengantar,
pembahasan dan kesimpulan
e. Dicetak pada kertas A4
IX. MATERI DAN DISPLAY KEGIATAN PERKULIAHAN

Pert. Kemampuan Akhir Bahan kajian Pengalaman Kriteria

Ke- Yang Diharapkan Metode Belajar &
Teknik
Penilaian
I Mampu Kontrak Perkuliahan Tanya Dosen
menjelaskan Perkuliahan; Jawab, menggali Observas
kontrak  Materi Brainstor pengetahuan i sikap
perkuliahan, perkuliahan ming, awal mhs dan kepedu
urgensi mata kuliah  Penugasan ceramah berdiskusi lian
Strategi tentang (2%)
Pembelajaran  Penilaian kontrak
 Kedisiplinan perkuliahan,
 Kerapian obyek kajian
 Kerjasama mata kuliah
strategi
 Tanggungjawab pembelajaran
 Keaktifan

Peta konsep obyek

kajian mata kuliah
Strategi
Pembelajaran.
II Mampu Konsep Strategi Telaah Dosen dan Tes
menjelaskan dan Pembelajaran literatur mahasiswa kognitif
mempresentasikan  Pengertian Penugasan, berdiskusi (Tes
konsep strategi  Ruang Lingkup presentasi, tentang topik lisan)
pembelajaran pembahasan tanya yang dibahas Observa
dengan si sikap
 Klasifikasi jawab. narasumber tanggung
Strategi dalam
utama dosen jawab
sistem
penyampaian (2%)
 Istilah-istilah
yang digunakan
dalam
pembelajaran dan
contoh
pelaksanaannya
dlm PBM

III Mampu Aspek-aspek yang Telaah lite Mhs.dari

Menganalogikan mendasari kegiatan ratur Penu kelompokI Tes
Aspek-aspek yang pembelajaran gasan, secara kognitif
mendasari kegiatan  Ideologi yang presentasi, berkelompok (proyek)
pembelajaran mendasari tanya Menelaah Observa
pembelajaran berbagai si sikap
jawab literatur
 Teori-teori belajar kedisipli
danmembuat nan
yang mendasari
 pembelajaran makalah (2%)
 Tujuan yang kemudianmem
mendasari presentasikann
pembelajaran ya dikelas e-
learning
Mhs. secara
mandiri
membuat
resume dalam
bentuk
makalah
resume,
membuat
pertanyaan dan
mengirimkann
ya dikelas e-
learning
minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan.
IV Mampu Standar Proses Telaah lite- Mhs. Dari Tes
menemukan Pelaksanaan ratur Kelompok II kognitif
perubahan Standar pembelajaran Penugasan, menelaahberba (proyek)
Proses Pelaksanaan kurikulum 2013 presentasi, gailiteratur dan
pembelajaran  Dasar Kebijakan tanya membuat
kurikulum 2013  Prosedur umum makalah
jawab kemudian
Pelaksanaan
dipresentasi
pembelajaran
kan di kelas e-
 Perubahan learning
standar proses Secara mandiri
Kurikulum2013 Mhs.
 Model dan Menelaah
strategi berbagai
pembelajaran literatur dan
yang lazim membuat
digunakan sesuai resume nya
dengan tuntutan dikelas e-
kurikulum 2013 learning
minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan.

V Mampu Pengembangan Telaah Mhs. Di

menyesuaikan dan Pembelajaran Aspek literatur Kelompok III Tes
mengelompokkan Kognitif, Afektif, Penugasan, secara kognitif
Pengembangan dan Psikomotorik: presentasi, berkelompok (proyek)
Konsep  Hakikat tanya Menelaah
Pembelajaran untuk berbagai
 Aspek Kognitif,  Tujuan, jawab literatur dan
Afektif, dan  Jenis-jenis membuat
Psikomotorik strategi makalah
pembelajaran kemudian
yang lazim mempresentase
digunakan kannya dalam
kelas e-
Aspek kognitif,
learning
aspek afektif
Mhs.secara
dan aspek mandiri
psikomotorik membuat
 Prosedur resume dalam
penerapannya bentuk
makalah
resume,
membuat
pertanyaan dan
mengirimkann
ya minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan
VI Mampu membuat Model Pembelajaran Telaah Mhs. Tes
skema tentang Aktif bernuansa literatur Kelompok IV kognitif
jenis-jenis Kooperatif dan Penugasan, Menelaah (proyek)
strategi/tipe yang Strategi Pengemba- presentasi, berbagai Observa
termasuk dalam ngannya tanya literatur si sikap
model  Hakikat kemudian tanggung
Pembelajaran aktif jawab membuat
Pembelajaran jawab
dan Kooperatif aktif & kooperatif makalah dan dan
yang lazim mempresentasi kerjasam
digunakan dalam  Tujuan kannya dikelas a
pembelajaran IPS Pembelajaran e-learning (2%)
aktif & kooperatif Mhs.secara
 Prinsip mandiri
pembelajaran membuat
aktif dan resume dalam
kooperatif bentuk
 Dasar makalah
Pertimbangan resume,
Pemilihan membuat
 Teori yang pertanyaan dan
medasari mengirimkann
Pembelajaran ya minimal10
menit sblm
Aktif &
pelaksanaan
Kooperatif perkuliahan
 Prosedur
Pelaksanaan
Pembelajaran
Kooperatif
  Jenis-jenis
Strategi
bernuansa
Pembelajaran
Kooperatif dalam
Pembelajaran IPS

VII Mampu Pengembangan Telaah Secara Tes

menemukan konsep Strategi Inkuiri literatur berkelompok kognitif
Pengembangan dalam Pembelajaran Penugasan, Mhs.dari klpk (proyek)
Inkuiri dan IPS presentasi,V Menelaah
Discovery serta  Hakikat tanya berbagai
memodifikasinya  Tujuan literatur
jawab kemudian
dalam  Teori yang
pembelajaran IPS membuat
medasari makalah dan
 Dasar mempresentasi
Pertimbangan kannnya
Pemilihan dikelas e-
 Prosedur learning
Penerapannya Mhs. secara
dalam mandiri
pembelajaran IPS membuat
resume dan
mengirimkann
ya minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan
VIII Ujian Tengah Semester (Mengumpulkan CJR atau Kritical Book)
IX Mampu Pengembangan Telaah Secara Tes
menemukan konsep Strategi literatur berkelompok kognitif
Pembelajaran Discovery dalam Pembelajaran
Penugasan,IPS Mhs. (proyek)
Discovery serta belajaran IPS presentasi, darikelompok
memodifikasinya  Hakikat tanya VI Menelaah
dalam  Tujuan berbagai
pembalajaran IPS jawab literatur dan
 Teori yang
membuat
mendasari makalah
 Dasar Pertim kemudian
bangan mempresentasi
Pemilihan kannya dikelas
 Prosedur Pene e-learning
rapannya Mhs.secara
dalam pembe individu
lajaran IPS membuat
resume dalam
bentuk
makalah dan
mengirimnkan
 nya minimal
10 menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan

X Mampu Pengembangan Telaah Mhs. Tes

menemukan konsep Pembelajaran literatur Kelompok VII. kognitif
Pembelajaran Berbasis Masalah Penugasan, Menelaah (proyek)
Berbasis Masalah  Hakikat presentasi,berbagai
dan  Tujuan tanya literatur dan
memodifikasinya membuat
 Teori yang jawab
dalam makalah
medasari
pembalajaran IPS kemudian
 Dasar Pertim- mempresentasi
bangan kannya di
Pemilihan kelas e-
 Prosedur Pene learning
rapannya Mhs. Secara
dalam pembe individu
lajaran IPS membuat
resume dalam
bentuk
makalah dan
mengirimkann
ya minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan
XI Mampu Pengembangan Telaah Mhs.dari Tes
menemukan konsep Strategi literatur kelompok VIII kognitif
Pembelajaran Discovery dalam Pembelajaran
Penugasan,IPS secara (proyek)
Kontekstual dan belajaran IPS presentasi, berkelompok
Pembelajaran  Hakikat tanya Mhs. Menela
Berbasis Proyek  Tujuan ah berbagai
serta jawab literatur dan
 Teori yang
memodifikasinya membuat
dalam mendasari makalah
pembalajaran IPS  Dasar Pertim kemudian
bangan memprsentasi
Pemilihan kannya dikelas
 Prosedur Pene e-learning
rapannya Mhs.secara
dalam pembe individu
lajaran IPS resume dalam
bentuk
makalah
resume
kemudian
mengirimkann
 ya minimal10
menit sblm
pelaksanaan
perkuliahan

XI Mampu merancang dan Merancang dan Workshop Secara

Pembelajaran Inkuiri, Dmempresentasikan Diskusi berkelompok Tes
Berbasis Projek, hasil rancang Tanya mhs.meran- ketram
Kontekstual, Pem- langkah-langkah jawab cang angkah- pilan
belaaran berbasis pembelajaran Presentasi langkah (produk)
masalah dalam pembelajaran Observa
Inkuiri, Discovery, Ceramah sesuai dengan
pembelajaran IPS Berbasis Projek, si sikap
dengan tepat tugas kerjasam
Kontekstual, Pem- penugasan a (2%)
belaaran berbasis klpk dan
masalah mempresentasi
kannya di
depan kelas
XII Mampu Paktek Pem- Demons Mhs. Kelompok Tes
mempraktekkan belajaran Inkuiri Trasi, Inkuiri menam unjuk
Pembelajaran Tanya pilkan vidio prak kerja
Inkuiri dalam jawab tek pembelajaran Observa
pembelajaran IPS Ceramah inkuiri dalam si Sikap
dgn menggunakan
media dan alat pembelajaran IPSkerjasam
a (2%)
bantu yang tepat Kelompok lain
mengamati dan
menanggapi

XIII Mampu Praktek pembelajan Demons Mhs. Tes

mempraktekkan discovery trasi, Kelompok unjuk
pembelajaran observasi discovery kerja
discovery dalam Tanya menampilkan Observa
Pembelajaran IPS jawab vidio si Sikap
dgn menggunakan Mempraktek kerjasam
Ceramah kan
media dan alat a (2%)
bantu yang tepat pembelajaran
Discovery yg
telah
dilengkapi dgn
media dalam
pembelajaran
IPS
Kelompok lain
mengamati dan
menanggapi
XIV Mampu Praktek Demons Secara berke Tes
mempraktekkan Pembelajaran trasi, lompok mhs. unjuk
Pembelajaran Berbasis observasi dari kelompok kerja
Berbasis Proyek Projek Tanya PBL menampilkanObserva
 dalam jawab Vidio memprak si Sikap
Pembelajaran IPS Ceramah kan langkah internalis
dgn menggunakan -langkah PBL asi nilai-
media dan alat yek yg telah nilai
bantu yang tepat dilengkapi agama
(2%)
dgn media dlm
pembelajaran IPS
XV Mampu Praktek Demons Secara berke Tes
mempraktekkan Pembelajaran trasi, lompok mhs. unjuk
Pembelajaran Kontekstual observasi Mempraktek kerja
Kontekstual dalam Tanya kan langkah- Observa
Pembelajaran IPS jawab langkah pem si Sikap
dgn menggunakan Ceramah belajaran keaktifan
media dan alat (2%)
bantu yang tepat Kontekstual
yg telah di
lengkapi
dgn media
pembelajaran
XVI Mampu Praktek Demons Secara berke Tes
mempraktekkan Pembelajaran trasi, lompok mhs. unjuk
Pembelajaran Berbasis observasi Mempraktek kerja
Berbasis Masalah Masalah (PBL) Tanya kan langkah- Observa
dalam jawab langkah pem si Sikap
Pembelajaran IPS internalis
Ceramah belajaran
dgn menggunakan asi nilai-
media dan alat Berbasis nilai
bantu yang tepat Masalah agama
Kelompok (2%)
\lain mengamati
dan menanggapi
XVII Ujian Akhir Semester (mengumpul laporan mini riset)

Mengetahui/meyetujui Medan, 23 Oktober 2020

Ketua Prodi IPS: Dosen Pengampu

Dr. Eka Susanti, M.Pd. Dr. Siti Halimah, M.Pd. .