RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

STKIP ADZKIA
Mata Kuliah: Strategi Pembelajaran di Semester: 4 SKS: 2 Kode: GSD 148
SD
Program Studi: PGSD Dosen Pengampu/ Penanggung Jawab:
Yessi Rifmasari, M.Pd
Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat strategi pembelajaran, pembelajaran di sekolah dasar, model-model belajar dan rumpun model
mengajar, prosedur pembelajaran, pemilihan metode mengajar, media pembelajaran, keterampilan dasar mengajar 1, keterampilan dasar mengajar
2, kegiatan remedial dan kegiatan pengayaan, pengelolaan kelas, dan pembelajaran yang efektif.

Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa mampu mendeskripsikan (aspek pengetahuan) pengertian prinsip belajar dan pembelajaran, mampu membedakan pendekatan,
strategi, metode, dan teknik pembelajaran , faktor – faktor penentu dalam pemilihan strategi pembelajaran dan mengetahui berbagai jenis strategi
pembelajaran, pembelajaran remedian dan pengayaan dan mampu menerapkan (aspek keterampilan) pada pembelajaran di SD serta menunjukkan
(aspek afektif) sikap bertanggung jawab, kerjasama, jujur,disiplin dan menghargai pendapat orang lain.

Softskills/ Karakter:
Mahasiswa mampu bekerjasama, bertanggungjawab, disiplin, kreatifitas, sopan santun, bekerja jujur, dan memiliki kemampuan menghargai
pendapat orang lain.

Matriks Pembelajaran:

Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot

Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mendeskripsikan Hakikat Ceramah 2x50 Pengalaman Lisan, tulisan, 10% 1,2,4
(aspek pengetahuan) Strategi tanya jawab menit langsung
pengertian prinsip Pembelajaran diskusi Partisipasi
belajar dan Kerjasama
pembelajaran, 1. Konsep dan
mampu prinsip belajar
dan
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
membedakan pembelajaran.
pendekatan, dalam 2. Perbedaan
pemilihan strategi pendekatan,
pembelajaran dan strategi,
metode, dan
mengetahui
teknik
berbagai jenis pembelajaran
strategi 3. Faktor-faktor
pembelajaran dan penentu dalam
dan menunjukkan pemilihan
(aspek afektif) strategi
sikap bertanggung pembelajaran
jawab, kerjasama, 4. Berbagai jenis
jujur,disiplin dan strategi
menghargai pembelajaran
pendapat orang
lain.
2 Mahasiswa mampu Pembelajaran di Ceramah 2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 10% 1,2,3,4
mendeskripsikan SD Tanya jawab menit kerjasama, kinerja
(aspek 1. konsep belajar diskusi partisipasi
pengetahuan) 2. karakteristik
pengertian belajar, proses belajar
karakteristik proses dan
belajar dan tahapan 3. tahapan
perkembangan perkembangan
peserta didik peserta didik
Sekolah Dasar serta SD, serta
mampu 4. karakteristik
mendeskripsikan pembelajaran di
karakteristik SD
pembelajaran di
Sekolah Dasar dan
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
menunjukkan
(aspek afektif)
sikap bertanggung
jawab, kerjasama,
jujur,disiplin dan
menghargai
pendapat orang
lain.
3,4 Mahasiswa mampu Model –Model Diskusi 2x2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 10% 5,6,10
mendeskripsikan Belajar dan kelompok, menit kerjasama dan kinerja
(aspek rumpun model ceramah, partisipasi
pengetahuan) mengajar tanya jawab
model – model 1. Pengertian
belajar dan rumpun model
model mengajar pembelajaran
dan langsung
menerapkannya 2. Tujuan
(aspek pembelajaran
keterampilan) langsung
dalam 3. Tahapan
pembelajaran serta model
memiliki sikap pembelajaran
(afektif) jujur, langsung
disiplin, 4. Pengertian
bertanggungjawab, Model
kerjasama dan pembelajran
kreatifitas. berbasis
masalah
5. Langkah –
langkah model
pembelajaran
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
berbasis
masalah
6. Pengertian
model
pembelajaran
kooperatif
7. Karakteristik
pembelajaran
model
kooperatif
8. Pengertian
rumpun model
pembelajaran
9. Pengertian
model
pemrosesan
informasi
10.Pengertian
model
personal
11.Pengertian
model sosial
5 Mahasiswa mampu Prosedur Diskusi 2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 8% 1,2,3,4
mendeskripsikan Pembelajaran ceramah menit partisipasi dan kinerja
(aspek 1. Kegiatan pra dan tanya jawab kerjasama
pengetahuan) awal
pembelajaran
prosedur
2. Kegitan inti
pembelajaran dan dalam
menerapkannya pembelajaran
(aspek 3. Kegitan akhir dan
keterampilan)
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dalam tindak lanjut
pembelajaran serta pembelajaran
memiliki sikap
(afektif) jujur,
disiplin,
bertanggungjawab,
kerjasama dan
kreatifitas.
6 Mahasiswa mampu Pemilihan metode diskusi 2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 7% 1,2,3,4
mendeskripsikan mengajar ceramah menit partisipasi dan kinerja
(aspek 1. Hakikat dan tanya jawab kerjasama
pengetahuan) faktor-faktor
dalam pemilihan
Hakikat dan faktor-
metode mengajar
faktor dalam 2. Jenis-jenis
pemilihan metode metode mengajar
mengajar, Jenis- 3. Hubungan
jenis metode pengalaman
mengajar, belajar dengan
Hubungan metode mengajar
pengalaman belajar
7 Mahasiswa mampu Hakekat media ceramah 2x50 berdiskusi Lisan, tulisan, 10% 1,2,3,4
mendeskripsikan pembelajaran tanya jawab menit partisipasi kinerja
(aspek 1. Hakikat, fungsi, diskusi kerjasama
pengetahuan) dan peranan
media
Hakikat, fungsi,
pembelajaran
dan peranan media 2. Jenis dan
pembelajaran, Jenis karekteristik
dan karekteristik media
media pembelajaran
pembelajaran, 3. Pemilihan,
Pemilihan, penggunaan,
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
penggunaan, perawatan media
perawatan media pembelajaran
pembelajaran sederhana
sederhana, 4. Pemanfaatan
Pemanfaatan lingkungan
linghkungan sebagai sumber
belajar
sebagai sumber
belajar dan
menerapkannya
(aspek
keterampilan)
dalam
pembelajaran serta
memiliki rasa
tanggungjawab
(aspek afektif)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9,10 Mahasiswa mampu Keterampilan Diskusi 2x2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 13% 1
mendeskripsikan dasar mengajar ceramah, menit partisipasi praktek
(aspek I praktek kerjasama
pengetahuan) 1. Keterampilan praktek
keterampilan bertanya
bertanya, 2. Keterampilan
keterampilan Memberi
Penguatan
memberi
3. Keterampilan
penguatan, mengadakan
keterampilan variasi
mengadakan 4. Keterampilan
variasi, menjelaskan
keterampilan
menjelaskan dan
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
menerapkannya
(aspek
keterampilan)
dalam
pembelajaran di SD
serta memiliki
sikap (afektif)
jujur, disiplin,
bertanggungjawab,
kerjasama dan
kreatifitas.

11,12 Mahasiswa mampu Keterampilan Diskusi 2x2x50 Berdiskusi, Lisan, 13% 1

mendeskripsikan dasar mengajar II ceramah, menit partisipasi tulisan,kinerja
(aspek 1. Keterampilan praktek kerjasama
pengetahuan) membuka dan praktek
menutup
keterampilan
pelajaran
membuka dan 2. Keterampilan
menutup pelajaran, membimbing
keterampilan diskusi kelompok
membimbing kecil
diskusi kelompok 3. Keterampilan
kecil, keterampilan mengelola kelas
mengelola kelas, 4. Keterampilan
keterampilan mengajar
mengajar kelompok kecil
kelompok kecil dan dan perorangan
perorangan dan
menerapkannya
(aspek
keterampilan)
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dalam
pembelajaran di SD
serta memiliki
sikap (afektif)
jujur, disiplin,
bertanggungjawab,
kerjasama dan
kreatifitas.
13, 14 Mahasiswa mampu Kegiatan Diskusi 2x2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 7% 7,8,12
mendeskripsikan remedial dan ceramah, menit partisipasi kinerja
(aspek Pengayaan praktek kerjasama
pengetahuan) 1. pengertian praktek
pengertian pembelajaran
pembelajaran remedial,
remedial, tujuan 2. tujuan
pembelajaran pembelajaran
remedial, fungsi remedial,
pembelajaran 3. fungsi
remedial, prinsip pembelajaran
pembelajaran remedial,
remedial, metode 4. prinsip
dalam pembelajaran
pembelajaran remedial,
remedial, prosedur 5. metode dalam
dalam pelaksanaan pembelajaran
pembelajaran remedial,
remedial, 6. prosedur dalam
pengertian pelaksanaan
pembelajaran pembelajaran
pengayaan, tujuan remedial
pembelajaran 7. pengertian
Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pengayaan, prinsip pembelajaran
– prinsip pengayaan,
pembelajaran 8. tujuan
pengayaan, dan pembelajaran
menerapkan (aspek pengayaan,
keterampilan) 9. prinsip – prinsip
pembelajaran pembelajaran
remedial dan pengayaan,
pengayaan dalam 10. pelaksanaan
pembelajaran di pembelajaran
SD, serta memiliki pengayaan
sikap (aspek
afektif) jujur,
disiplin, dan
bertanggungjawab)
15 Mahasiswa mampu Pembelajaran Diskusi 2x50 Berdiskusi, Lisan, tulisan, 12% 2, 11
mendeskripsikan yang efektif ceramah, menit partisipasi kinerja
(aspek pengetahuan) 1. Pengertian praktek kerjasama
perencanaan perencanaan praktek
pembelajaran yang pembelajaran
efektif,komponen – yang efektif
komponen
2. Komponen –
perencanaan
pembelajaran, prinsip komponen
pembelajaran efektif, perencanaan
indikator pembelajaran
pembelajaran efektif 3. Prinsip
dan menerapkan pembelajaran
(aspek keterampilan) efektif
pembelajaran yang 4. Indikator
efektif di SD , serta pembelajaran
memiliki sikap yang efektif
 Minggu Kemampuan akhir Metode Pengalaman Kriteria/ Indikator Bobot
Bahan Kajian Waktu Referensi
ke- yang diharapkan Pembelajaran Belajar Penilaian Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(aspek afektif) jujur, 5. Menerapkan
disiplin, dan pembelajaran
bertanggungjawab , yang efektif
kreatif
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Daftar Pustaka

1. Ahmadi, Abu. 2005. Startegi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia

2. Anitah W, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD, Jakarta : Universitas Terbuka.

3. Bahri Djamarah Syaiful dan Zain Aswan,2006. Staretegi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka Cipta.

4. David A. Jacobsen. Paul Eggen. 2009. Donald Kauchak. Methods for teaching, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

5. Hartanto, Y. (2008). Pendekatan Matematika Realistik . Jakarta : Depdiknas

6. Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:Alfabeta

7. Johar dan Hanum. 2013. StrategiBelajarMengajar. Yogyakarta. CV Budi Utama

8. Marwiyah. 2018. PerencanaanPembelajaranKomtemporerBerbasisPenerapanKurikulum2013. Yogyakarta : CV Budi Utama

9. N.K Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta.

10. Saputra, Y. M dan Ridyanto. 2005. Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Ketrampilan Anak TK . Jakarta:
Depdikbud.
11. Sumantri, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teori san Praktik di Tingkat Sekolah Dasar . Jakarta:
Rajawali Pers.
12. Suseno. Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah. Depok : Kencana