RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS EKONOMIKA DAN HUMANIORA

MATA KULIAH KODE Rumpun MK SEMESTER SKS

Evaluasi Hasil Belajar PKK1409 Pendidikan Genap 3

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK/RMK Ka PRODI

(I Putu Pranatha Sentosa, SE., M.Pd) (Nama & Tanda Tangan) Dra. Ni Made erpia Ordani Astuti, M.Pd
Capaian Pembelajaran Program Studi
Lulusan/PLO
1. Mampu menyusun alat evaluasi pembelajaran dalam bidang Pendidikan Kesejahteraan Keluarga sesuai dengan perencanan
pembelajaran yang telah disusun (khususnya yang berkenaan dengan tes hasil belajar pada SMK Pariwisata).
Deskripsi Singkat Pembelajaran Evaluasi Hasil Belajar memfokuskan pada peningkatan pemahaman dan kemampuan peserta didik tentang
Matakuliah pengertian pengukuran dan penilaian, teknik dan prosedur penilaian, melakukan analisis butiran soal, menyusun tes objektif dan
uraian, membuat desain evaluasi pembelajaran, serta menentukan interval nilai dalam angka dan huruf, sehingga nantinya pesrta
didik memiliki kemampuan yang baik dalam mengevaluasi hasil belajar.
Daftar Referensi Utama :
1. Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan(edisi revisi). Jakarta : PT Bumi Aksara.
2. Arikunto, Suharsimi dan afruddin Abdul Jabar. 2004. Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis bagi
Praktisi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.
3. Sudijono, Anas. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
4. Sudaryono. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta. Graha Ilmu
Pendukung :
1. Joni, Raka. 1984. Pengkuran dan Penilaian. Surabaya : Karya Anda.
2. Purwanto dan Atwi Suparman. 1999. Evaluasi Program Diklat. Jakarta : STIA - LAN.
3. Suryabrata, Semadi.1987. Pengembangan tes Hasil Belajar. Jakarta : Rajawali Pers. Wina Sanjaya, 2005, Pembelajaran
dalam Implementasi KBK, Jakarta, Kencana Prenada Media Group. Lembaga Penerbit FE-UI
4. Sri Hariani, Lilik. 2016. Perencanaan Pembelajaran. Universitas Kanjuruhan Malang. Tim Fasilitator Pelatihan Pekerti-
AA, 2014, Mosul Pelatihan Keterampilan Dasae Teknik Instruksional (Pekerti), Kopertis VII Surabaya

1
Media Pembelajaran 1. Slide
2. Buku Ajar
Dosen Pengampu I Putu Pranatha Sentosa, SE., M.Pd

Matakuliah Syarat -
Bahan Kajian/Materi Penilaian
Kemampuan Akhir yang Metode/Bentuk Pengalaman Belajar
Minggu Pembelajaran Waktu Kriteria/ Bobot
Diharapkan/CLO Pembelajaran Mahasiswa
Indikator (%)
1. Memahami rencana 1. Kontak perkuliahan 1. Ceramah 150 1. memiliki pedoman
perkuliahan 2. Tata tertib perkuliahan 2. diskusi menit belajar
3. RPS mata kuliah 2. mampu merencanakan
4. Pedoman evaluasi pembelajaran dengan
5. Kisi-kisi materi baik
pembelajaran
2. Memahami konsep dasar 1. Arti evaluasi, pengukuran, 1. Ceramah 150 1. Memahami konsep
evaluasi penilaian 2. diskusi menit evaluasi, pengukuran,
2. Kedudukan evaluasi dalam penilaian
pembelajaran 2. Mengetahui kedudukan
3. Tujuan dan fungsi evaluasi evaluasi dalam
pembelajaran pembelajaran
4. Ruang lingkup evaluasi 3. Mengetahui tujuan dan
pembelajaran fungsi evaluasi
5. Prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran
pembelajaran 4. Mengetahui ruang
6. Jenis evaluasi pembelajaran lingkup evaluasi
pembelajaran
5. Memahami prinsip-
prinsip evaluasi
pembelajaran
6. Mengetahui jenis
evaluasi pembelajaran
3. Memahami Standar 1. Konsep dasar pendidikan 1. Ceramah 150 1. Memahami Konsep
penilaian dalam perspektif nasional 2. Diskusi menit dasar pendidikan
standar nasional 2. Standar nasional pendidikan nasional
pendidikan 3. Landasan yuridis-formal 2. Mengetahui Standar
sistem evaluasi dan standar nasional pendidikan
prnilaian 3. Mengetahui Landasan
4. Standar penilaian menurut yuridis-formal sistem

2
 BSNP evaluasi dan standar
5. Standar penilaian oleh prnilaian
pendidik 4. Memahami Standar
6. Standar dan teknik penilaian penilaian menurut
menurut BSPN BSNP
7. Ujian nasional: 5. Memahami Standar
Perkembangan dan penilaian oleh pendidik
permasalahannya 6. Memahami Standar dan
teknik penilaian
menurut BSPN
7. Memahami
Perkembangan dan
permasalahan Ujian
nasional
4. Memahami karakteristik, 1. Karakteristik instrumen 1. Ceramah 150 1. Memahami
model, dan pendekatan evaluasi 2. Diskusi menit Karakteristik instrumen
evaluasi pembelajaran 2. Model-model evaluasi evaluasi
3. Pendekatan evaluasi 2. Memahami Model-
model evaluasi
3. Memahami Pendekatan
evaluasi
5. Memahami Prosedur 1. Perencanaan evaluasi 1. Ceramah 150 1. Memahami
pengembangan evaluasi 2. Pelaksanaan evaluasi 2. Diskusi menit Perencanaan evaluasi
pembelajaran 3. Monitoring pelaksanaan 3. Praktik 2. Memahami Pelaksanaan
evaluasi evaluasi
4. Pengolahan data 3. Memahami Monitoring
5. Pelaporan hasil evaluasi pelaksanaan evaluasi
6. Penggunaan hasil evaluasi 4. Memahami Pengolahan
data
5. Memahami Pelaporan
hasil evaluasi
6. Memahami Penggunaan
hasil evaluasi
6. Mampu mengembangkan 1. Pengembangan tes bentuk 1. Ceramah 150 1. Memahami
instrumen evaluasi jenis uraian 2. Diskusi menit Pengembangan tes
tes 2. Pengembangan tes bentuk 3. Praktik bentuk uraian
objektif 2. Memahami
3. Pengembangan tes lisan Pengembangan tes

3
 4. Pengemabngan tes bentuk objektif
perbuatan 3. Memahami
Pengembangan tes lisan
4. Memahami
Pengemabngan tes
perbuatan
7. Mampu mengembangkan 1. Observasi 1. Ceramah 150 1. Memahami Observasi
instrumen evaluasi jenis 2. Wawancara 2. Diskusi menit 2. Memahami Wawancara
nontes 3. Skala sikap 3. Praktik 3. Memahami Skala sikap
4. Daftar cek 4. Memahami Daftar cek
5. Skala penilaian 5. Memahami Skala
6. Angket penilaian
7. Studi kasus 6. Memahami Angket
8. Catatan insidental 7. Memahami Studi kasus
9. Sosiometri 8. Memahami Catatan
10. Inventori kepribadian insidental
11. Teknik pemberian 9. Memahami Sosiometri
penghargaan kepada peserta 10. Memahami Inventori
didik kepribadian
11. Memahami Teknik
pemberian penghargaan
kepada peserta didik
8. Ujian Tengah Semester 100 menit 30%
9. Memahami penilaian 1. Pengertian penilaian 1. Ceramah 150 1. Memahami Pengertian
berbasis kelas berbasis kelas 2. Diskusi menit penilaian berbasis kelas
2. Tujuan dan fungsi penilaian 2. Memahami Tujuan dan
berbasis kelas fungsi penilaian
3. Domain dan alat penilaian berbasis kelas
berbasis kelas 3. Memahami Domain dan
4. Prinsip-prinsip penilaian alat penilaian berbasis
berbais kelas kelas
5. Manfaat hasil penilaian 4. Memahami Prinsip-
berbasis kelas prinsip penilaian
6. Jenis-jenis penilaian berbais kelas
berbasis kelas 5. Memahami Manfaat
hasil penilaian berbasis
kelas
6. Memahami Jenis-jenis

4
 penilaian berbasis kelas
10. Memahami Model penilaian 1. Pengertian penilaian 1. Ceramah 150 1. Memahami Pengertian
portofolio portofolio 2. Diskusi menit penilaian portofolio
2. Tujuan dan fungsi penilaian 3. Praktik 2. Memahami Tujuan dan
portofolio fungsi penilaian
3. Prinsip-prinsip penilaian portofolio
portofolio 3. Memahami Prinsip-
4. Karateristik penilaian prinsip penilaian
portofolio portofolio
5. Kelebihan dan kekurangan 4. Memahami Karateristik
penilaian portofolio penilaian portofolio
6. Jenis penilaian portofolio 5. Memahami Kelebihan
7. Tahap-tahap penilaian dan kekurangan
portofolio penilaian portofolio
8. Bahan-bahan penilaian 6. Memahami Jenis
portofolio penilaian portofolio
7. Memahami Tahap-tahap
penilaian portofolio
8. Memahami Bahan-
bahan penilaian
portofolio
11. Memahami teknik 1. Teknik pengolahan hasil tes 1. Ceramah 300 1. Memahami Teknik
& pengolahan hasil evaluasi 2. Skor total 2. Diskusi menit pengolahan hasil tes
12. 3. Konversi skor 3. Praktik 2. Memahami perhitungan
4. Cara memberi skor untuk Skor total
skala sikap 3. Memahami Konversi
5. Cara memberi skor untuk skor
domain psikomotor 4. Memahami Cara
6. Pengolahan data hasil tes memberi skor untuk
skala sikap
5. Memahami Cara
memberi skor untuk
domain psikomotor
6. Mampu Melakukan
Pengolahan data hasil
tes
13. Mampu menganalisis 1. Validitas 1. Ceramah 300 1. Mampu Melakukan uji
& kualitas tes dan butir soal 2. Reliabilitas 2. Diskusi menit Validitas

5
14 3. Kepraktisan
4. Analisis kualitas butir soal
5. Analisis pengecoh
6. Analisis homogenitas soal
7. Efektifitas fungsi opsi
15. Memahami Pemanfaatan 1. Pentingnya memanfaatkan
hasil evaluasi dan refleksi hasil evaluasi
pelaksanaan evaluasi 2. Manfaat hasil evaluasi
3. Refleksi pemanfaatan hasil
evaluasi
4. Keberhasilan pembelajaran
5. Evaluasi diri terhadap
proses pembelajaran
6. Faktor penyebab
keberhasislan dan kegagalan
dalam pembelajaran
7. Optimalisasi proses dan
hasil belajar
8. Pembelajaran remedial
16. UAS
3. Praktik 2. Mampu Melakukan uji
Reliabilitas
3. Mampu Melakukan uji
Kepraktisan
4. Mampu Melakukan
Analisis kualitas butir
soal
5. Memahami Analisis
pengecoh
6. Memahami Analisis
homogenitas soal
7. Memahami Efektifitas
fungsi opsi
1. Ceramah 150 1. Mengetaui Pentingnya
2. Diskusi menit memanfaatkan hasil
evaluasi
2. Memahami Manfaat
hasil evaluasi
3. Mampu Melakukan
Refleksi pemanfaatan
hasil evaluasi
4. Memahami
Keberhasilan
pembelajaran
5. Mampu Melakukan
Evaluasi diri terhadap
proses pembelajaran
6. Memahami Faktor
penyebab keberhasislan
dan kegagalan dalam
pembelajaran
7. Mampu Melakukan
Optimalisasi proses dan
hasil belajar
Pembelajaran remedial
30%
6
Keterangan :

1. Penjelasan istilah

a. Capaian pembelajaran lulusan/PLO: capaian pembelajaran permatakuliah dalam rangka mencapai capaian pembelajaran dan profil
program studi yang diharapkan.
b. Minggu ke : menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester)
c. Kemampuan akhir yang diharapkan/CLO: capaian pembelajaran untuk setiap pertemuan (per pokok/ topik bahasan) yang disajikan pada
minggu tertentu, dalam rangka mencapai capaian pembelajaran permatakuliah.
d. Bahan kajian/materi pembelajaran : bisa diisi pokok bahasan/ sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersedia diktat/
modul ajar untuk setiap pokok bahasan.
e. Metode/ bentuk pembelajaran : metode pembelajaran yang dapat dipilih untuk pelaksanaan pembelajaran matakuliah meliputi: diskusi
kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis
masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap matakuliah
dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran sebagaimana dimaksud dan diwadahi dalam suatu bentuk
pembelajaran. Bentuk pembelajaran dapat berupa kuliah, responsi dan tutorial, seminar, dan praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau
praktik lapangan.
f. Waktu Belajar : takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan sks (satuan kredit semester). Satu sks setara dengan 160
(seratus enam puluh) menit kegiatan belajar perminggu per semester.
g. Pengalaman belajar mahasiswa: pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa selama satu semester .
h. Kriteria penilaian/indikator: berisi indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan
yang dinilai (bisa kualitatif, misal ketepatan analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan komunikasi, bisa juga yang kuantitatif:
banyaknya kutipan acuan/ unsur yang dibahas, kebenaran hitungan.

7
i. Bobot nilai : disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu
kemampuan terhadap pencapaian kompetensi matakuliah.

Sumber penjelasan istilah:

1. Tim Kurikulum dan Pembelajaran, Direktoral Pembelajaran dan Kemahasiswaan Dirjen Dikti Kemendikbud. 2014. Buku Kurikulum
Pendidikan Tinggi. Jakarta.
2. PermenRistekDikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
3. File- file Pak Bintoro.

8
9
 Rincian Waktu 1 Sks Kegiatan Pembelajaran
(PermenRistekDikti No. 44 Tahun 2015:pasal 17)1

Pengertian 1 sks dalam bentuk Pembelajaran

a Kuliah, Responsi, atau tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajar Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap Muka Belajar Mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, dan atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester
Pasal 15:
(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d,
dinyatakan dalam besaran sks.
(2) Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran efektif selama paling
sedikit 16 (enam belas) minggu, termasuk ujian tengah semester dan ujian akhir
semester.
(3) Satu tahun akademik terdiri atas 2 (dua) semester dan perguruan tinggi dapat
menyelenggarakan semester antara.
(4) Semester antara sebagaimana dimaksud pada ayat (3) diselenggarakan:
a. Selama paling sedikit 8 (delapan) minggu;
b. Beban belajar mahasiswa paling banyak 9 (Sembilan) sks;
c. Sesuai beban belajar mahasiswa untuk memenuhi capaian pembelajaran yang
telah ditetapkan.
(5) Apabila semester antara diselenggarakan dalam bentuk perkuliahan, tatap muka
paling sedikit 16 (enam belas) kali termasuk ujian tengah semester antara dan ujian
akhir semester antara.
10