UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JL. RTA MILONO Km. 1,5 Palangka Raya Kalimantan Tengah 73111
Telp/Fax. (0536) 3238259: e-mai : fkip_umparay@yahoo.com

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : STRATEGI BELAJAR MENGAJAR SEKOLAH DASAR

KODE MATA KULIAH : MKK 3314
SKS : 3 (tiga) SKS
DESKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang berkaitan dengan hakikat belajar mengajar, perumusan, tujuan pengajaran,
pengembangan bahan pengajaran, pendekatan belajar mengajar, metode dan teknik mengajar, media dan alat pembelajaran, CBSA dan pendekatan
keterampilan proses, PAKEM, pada implementasi KBK dalam penampilan serta gaya mengajar guru-guru di Sekolah Dasar.
KOMPETENSI PRASYARAT : 1. Memahami konsep landasan kependidikan di SD, 2. Memahami konsep perkembangan belajar peserta didik
KUALIFIKASI DOSEN : S1, S2 dan S2Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
STANDARD KOMPETENSI : Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dasar yang berkaitan dengan hakikat dasar belajar mengajar, perumusan tujuan pengajaran,
pengembangan bahan pembelajaran, pendekatan belajar mengajar, metode dan teknik mengajar, media dan alat pengajaran, serta penampilan dan gaya
mengajar Guru di Sekolah Dasar

PERTEMUAN METODE SUMBER

KOMPETENSI
1. Mahasiswa memahami
konsep belajar dan
mengajar, komponen
pengajaran, komunikasi
dalam proses belajar
mengajar kriteria
keberhasilan pengajaran
MATERI DAN URAIAN INDIKATOR
T P L MENGAJAR BELAJAR
1. Konsep belajar Mahasiswa dapat : 150 - - - Ceramah 3,6
1.1 Pengertian belajar 1. Menjelaskan pengertian belajar - Tanya jawab
1.2 Tipe-tipe hasil belajar 2. Mengemukakan contoh dari setiap tipe - Diskusi
1.3 Faktor-faktor yang hasil belajar
mempengaruhi hasil belajar 3. Menjabarkan faktor-faktor yang
2. Konsep mengajar mempengaruhi hasil belajar
2.1 Pengertian 4. Menjelaskan pengertian mengajar
2.2 Prinsip mengajar 5. Mengemukakan contoh setiap prinsip
3. Komponen pengajaran : tujuan pengajaran
siswa, guru, materi, metode, alat / 6. Menjabarkan makna setiap komponen
sumber, evaluasi dalam pengajaran
4. Komunikasi dalam proses belajar 7. Menjelaskan keterkaitan dari setiap
mengajar: komunikasi sebagai aksi, komponen pengajaran

sebagai interaksi dan sebagai 8. Mengemukakan contoh setiap

82
 transaksi
5. Kriteria keberhasilan pengajaran :
(Ditinjau dari segi proses dan dari
segi hasil)
jenis komunikasi dalam proses
belajar mengajar
9. Menjabarkan kriteria keberhasilan
pengajaran ditinjau dari segi proses
10. menjabarkan kriteria keberhasilan
pengajaran ditinjau dari segi hasil
yang dicapai

2. Mahasiswa memahami 1. Pengertian SBM Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 1, 6

konsp strategi belajar 2. Dimensi SBM (dimensi perancangan
mengajar dan dimensi pelaksanaan)
3. Jenis SBM (SBM eksploitasi dan SBM
Heuristik )
4. Kriteria pemilihan strategi belajar
mengajar
1. Menjelaskan pengertian strategi - Tanya Jawab
pembelajaran di SD - Pemberian tugas
2. Mengemukakan contoh dimensi
perancangan dalam pembelajaran di
SD
3. Menjabarkan kriteria dalam
implementasinya pembelajaran
eksploitasi
4. Menjelaskan ciri-ciri pembelajaran
Heuristik
5. Mengemukakan contoh dalam
pemilihan suatu pembelajaran

. 3. Mahasiswa memahami 1. Tingkatan tujuan pendidikan dan Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 1, 6
makna tujuan pengajaran pengajaran (TPN,tujuan 1. Menjelaskan kedudukan tujuan - Tanya jawab
dalam keseluruhan PBM instruksional, tujuan penggiring) pengajaran dalam keseluruhan PBM - Diskusi
2. Klasifikasi tujuan pengajaran (ramah, 2. Memberikan contoh setiap tingkatan - Pemberian
kognitif, efektif dan psikomotor) tujuan pendidikan dan pengajaran tugas
3. Jenis tujuan pembelajaran : (tujuan khususnya di Sekolah Dasar
umum pembelajaran dan tujuan 3. Merumuskan tujuan pengajaran yang
khusus pembelajaran ) berkawasan kognitif
4. Merumuskan tujuan pengajaran yang
efektif
5. Merumuskan tujuan pengajaran yang
psikomotor
6. Membedakan antara tujuan umum
pembelajaran (TUP) dengan tujuan
khusus pembelajaran (TKP)
7. Merumuskan tujuan khusus
83
 pembelajaran pada 3 kategori sesuai
dengan kriteria penulisan TKP yang
benar

4. Mahasiswab memahami
konsep pengembangan
bahan pelajaran dalam
kegiatan belajar mengajar di
SD
1. Kategori bahan pelajaran (fakta, Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 6
konsep, prinsip dan keterampilan) 1. Membedakan bahan pelajaran yang - Tanya jawab
2. Langkah-langkah dalam berkategori fakta, konsep, prinsip dan - Pemberian
mengembangkan bahan pelajaran keterampilan tugas
3. Kriteria dalam menetapkan / 2. Menjelaskan langkah-langkah dalam
mengembangkan bahan pelajaran mengembangkan bahan pelajaran
4. Kategori kegiatan belajar siswa dalam PBM
(belajar mandiri, belajar kelompok 3. Mendeskripsikan faktor-faktor yang
dan belajar klasikal) perlu diperhatikan guru dalam
menetapkan dan mengembangkan
bahan pelajaran
4. Mengemukakan contoh cara belajar
mandiri yang dilakukan siswa dalam
PBM
5. Mengemukakan contoh cara belajar
kelompok dan belajar klasikal dalam
PBM

5. Mahasiswamampu
menginterprestasikan
makna pendekatan belajar
mengajar dalam keseluruhan
kegiatan pembelajaran di SD
1. Pengertian pendekatan belajar
mengajar
2. Jenis-jenis pendekatan mengajar
(pendekatan tradisional, kelompok,
bervariasi, edukatif, pengalaman,
pembiasaan, emosional, rasional,
fungsional, kebermaknaan imposisi,
teknologi, personalisasi dan
interaksi)
Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 1,6
1. Menjelaskan makna dan kedudukan - Tanya Jawab
pendekatan belajar mengajar dalam - Diskusi
keseluruhan PBM di SD
2. Mendeskripsikan jenis-jenis
pendekatan belajar mengajar
3. Mengemukakan contoh dari setiap
jenis pendekatan belajar mengajar
yang dapat dilakukan guru SD

6. Mahasiswa mampu 1. Peranan metode dan teknik Mahasiswa dapat : 150 300 600 - Ceramah 1, 3, 6
mendesain suatu mengajar 1. Menjelaskan kedudukan dan peranan - Tanya Jawab
pembelajaran dengan 2. Jenis-jenis metode mengajar metode/teknik mengajar dalamPBM di - Diskusi
menetapkan metode (ceramah, tanya jawab, diskusi, SD - Pemberian
mengajar yang relevan, dan demonstrasi, tugas, eksperimen, 2. Mendeskripsikan jenis-jenis metode tugas
memperagakannya dalam simulasi) mengajar yang dapat digunakan dalam - Demonstrasi
84
 PBM di SD
7. Mahasiswa mampu
mengklasifikasikan jenis
media, alat dan sumber
pembelajaran yang dapat
digunakan di SD
8. Mahasiswa mampu
mengklasifikasikan konsep
CBSA dan pendekatan
keterampilan proses (PKP) di
SD
3. Keunggulan dan kelemahan setiap
metode mengajar
4. Prosedur pelaksanaan setiap
metode mengajar dalam PBM
1. Pengertian media, alat dan sumber
bahan pembelajaran
2. Jenis-jenis media pembelajaran
(media cetak dan elektronik)
3. Jenis alat pembelajaran (umum dan
khusus)
4. Pemilihan media, alat dan sumber
pembelajaran
1. Rasional penerapan dan pengertian
CBSA dalam pembelajaran
2. Prinsip-prinsip penerapan CBSA
dalam pembelajaran
3. Rasional penerapan dan pengertian
PKP dalam pembelajaran
4. Jenis-jenis keterampilan yang dapat
dikembangkan pada anak SD dalam
pembelajaran
5. Langkah-langkah KBM pada
PBM di SD
3. Mengidentifikasikan keunggulan dan
kelemahan dari setiap metode
pengajaran
4. Menjelaskan tahap-tahap/ prosedur
pelaksanaan setiap metode mengajar
dalam PBM
5. Membuat suatu contoh satuan
pembelajaran dengan menetapkan
metode mengajar yang relevan
6. Memperagakan pelaksanaan setiap
metode mengajar dalam PBM di SD
Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 1, 6
1. Menjelaskan pengertian media, alat - Pemberian tugas
dan sumber pembelajaran - Kerja kelompok
2. Mendeskripsikan jenis media cetak - Diskusi
dalam pembelajaran di SD
3. Mendeskripsikan jenis media
elektronik dalam pembelajaran di SD
4. Menjelaskan fungsi alat pembelajaran
yang bersifat umum dan khusus
5. Mendeskripsikan faktor-faktor yang
perlu diperhatikan guru dalam memilih
dan menetapkan media, alat dan
sumber pembelajaran
Mahasiswa dapat : 150 300 - - Ceramah 4, 5
1. Menjelaskan rasionalisme penerapan - Pemberian tugas
dan pengertian CBSA - Kerja kelompok
2. Mendeskripsikan prinsip-prinsip - Diskusi
penerapan CBSA dalam pembelajaran
3. Menjelaskan rasional penerapan dan
pengertian PKP dalam pembelajaran
4. Mendeskripsikan jenis-jenis
keterampilan yang dapat
dikembangkan pada anak SD dalam
pembelajaran
85
 penerapan PKP 5. Menyusun suatu skenario
pembelajaran yang menerapkan PKP di
SD

JUMLAH 1200 1800 600

SUMBER BELAJAR
1. Bahri Djamarah Syaiful dan Aswan Zaini; 1995, Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta
2. Karim S; 2003, Kurikulum Berbasis Kompetensi Jenjang Dikdasmen Pusat Penelitian dan Pengembangan Kurikulum Depdikna, Jakarta
3. Rodijakekers; 1990, Mengajar Dengan Sukses, Gramedia Jakarta
4. Semiawan Conny; 1998, Pendekatan Keterampilan Proses, Gramedia Jakarta
5. Sudjana Nana; 1989, CBSA dalam Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru Bandung
6. Sudjana Nana; 1991, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru, Bandung

Mengetahui: Palangka Raya, September 2014

Ketua Prodi PGSD, Pembina Mata Kuliah,

Diplan, M.Pd A’am Rifaldi Khunaifi,.MPd.

NIK.99.000.074 NIDN. 1108058611

86