Andi Sahtiani Jahrir Andi Sahtiani Jahrir Supriadi Sikki, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Program Studi
(CP)
Mata Kuliah
Mahasiswa mampu Mengaplikasikan prinsip-prinsip strategi pembelajaran dalam pembelajaran biologi dan penelitian berbasis strategi
pembelajaran.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Penulisan Naskah Drama merupakan mata kuliah yang memberikan materi tentang sejarah esai, pengertian, manfaat, fungsi,
ciri, jenis, type, struktur, prinsip, sistematika, dan langkah-langkah dalam membuat esai dan kritik
Pustaka Utama :
P a g e 1 | 11
Arend, Ricard. 1997. Classroom Instructional Management. New York: The Mc Graw-Hill Company Bahri Syaeful dan
Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Hamalik, Oemar. 2008. Proses
Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Killen, Roy .1998. Effective Teaching Strategies: Lesson from Reseach and Practice, second edition. Australia:
Social Science Press Sanjaya Wina. 2007. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group
Sagala, Syaiful, 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan
Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Wiryawan, S.A. dan Noorhadi. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka
Zaini, dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Center for Teaching Staff Development.
Pendukung :
1.
Media Pembelajaran Software : Hardware :
Materi ajar ( Power Point, youtube) Laptop, LCD, White Board.
Team Teaching Andi Sahtiani Jahrir, S.Pd., M.Pd.
Mata Kuliah Syarat -
Mg Ke- CP-K Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
Pembelajaran
(Sesuai tahapan belajar) [Pustaka]
Indikator Bentuk Bobot
[ Estimasi Waktu]
1,2 [C2] Mahasiswa mampu: Konsep Dasar Strategi Ceramah, 1. Menjelaskan Tugas 10%
Pembelajaran Efektif Tanya Jawab pengertian strategi
1. Mengidentifikasi Studi Kasus pembelajaran
dan menganalisis 1. Pengertian strategi [TM: 1 x 3 x 50]
perilaku [BT: 1 x 3 x 60] 2. Membedakan model,
pembelajaran pembelajaran [BM: 1 x 3 x 60] pendekatan, strategi,
yang dilakukan metode, dan teknik
guru/dosen selama 2. Model, pendekatan, pembelajaran
ini dengan
P a g e 2 | 11
strategi, metode, dan 3. Mencari hubungan
brainstorming antar komponen
2. Mendifinisikan teknik pembelajaran. strategi pembelajaran
pengertian SBM
secara individu 3. Komponen- 4. Menjelaskan faktor-
faktor yang
3. Mendiskusikan komponen strategi mempengaruhi
perbedaan strategi pembelajaran
pendekatan, pembelajaran
strategi, metode, 5. Mengklasifikasikan
dan teknik strategi pembelajaran.
4. Klasifikasi strategi
pembelajaran.
6. Menjelaskan prinsip
pembelajaran
4. Menganalisis strategi pembelajaran
faktor-faktor yang efektif.
mempengaruhi 5. Prinsip-prinsip
pembelajaran
dengan diskusi strategi pembelajaran.
5. Menetapkan
komponen-
komponen SBM
secara
berpasangan.
6. Mendiskusikan
klasifikasi dan
prinsip-prinsip
stratrgi
pembelajaran
3,4 Mahasiswa dapat: Teori-teori belajar dalam Ceramah, Mendikripsikan Tugas 15%
pembelajaran Diskusi prinsip-prinsip belajar
1. Mendiskusikan Studi Kasus dalam pencapaian
pemahaman [TM: 1 x 3 x 50]
P a g e 3 | 11
[BT: 1 x 3 x 60] tujuan pembelajaran.
prinsip-prinsip 1. Prinsip-prinsip [BM: 1 x 3 x 60]
belajar dalam Menganalisis
mencapai tujuan belajar dalam pencapaian penerapan teori- teori
pembelajaran tujuan pembelajaran belajar dalam
secara pembelajaran yang
berpasangan 2. Klasifikasi teori belajar sesuai dengan bidang
2. Menganalisis dalam pembelajaran studi.
penerapkan teori- 3. Paradigma Pembelajaran
teori belajar dalam Membandingkan
pembelajaran paradigma
secara behaviorisme dan
berkelompok konstruktivisme
dalam pembelajaran.
3. Berlatih
menerapkan
behaviorisme dan
konstruktivime
dalam
pembelajaran
dengan metode
debat.
5,6 [C2] Mahasiswa mampu: Pendekatan Pembelajaran Ceramah, Menjelaskan Tugas 15%
Diskusi pengertian
1. Mengidentifikasi 1. Pengertian Studi Kasus pendekatan
macam-macam [TM: 1 x 3 x 50] pembelajaran.
pendekatan dan pendekatan [BT: 1 x 3 x 60]
model [BM: 1 x 3 x 60] Mengidentifikasi
pembelajaran pembelajaran macam-macam
dengan survey pendekatan
lapang ke sekolah pembelajaran.
2. Macam-macam
(SMA/SMP).
2. Menganalisis Menganalisis
macam-macam pendekatan
pendekatan
model pembelajaran efektif.
pembelajaran
P a g e 4 | 11
yang cocok
dengan bidang pembelajaran Memilih pendekatan
studi Bahasa dan pembelajaran yang
Sastra Indonesia 3. Pendekatan sesuai dengan mata
pelajaran Bahasa dan
3. Berlatih pembelajaran efektif sastra Indonesia
menetapkan
model
pembelajaran
yang cocok
dengan bidang
studi Bahasa dan
Sastra Indonesia
P a g e 5 | 11
dengan bidang
studi Biologi.
8 Evaluasi Tengah Semester
9 Mahasiswa mampu: Jigsaw Ceramah, Menjelaskan pengertian Kuis 10%
Tugas individu dan model pembelajaran.
1. Mendikusikan kelompok
dengan Jigsaw [TM: 1 x 3 x 50] Mengidentifikasi macam-
perbedaan ke-5 strategi [BT: 1 x 3 x 60] macam model
pembelajaran [BM: 1 x 3 x 60] pembelajaran
10 1. Mahasiswa strategi pembelajaran Tugas individu dan 1. 1 Menyebutkan ciri- Tugas 15%
mampu (direct instruction) kelompok ciri strategi
Mendiskusikan [TM: 1 x 3 x 50] pembelajaran
pemilihan metode [BT: 1 x 3 x 60] langsung (direct
tiap strategi [BM: 1 x 3 x 60] instruction).
pembelajaran
2. 2 Mendeskripsikan
2. Merencanakan strategi pembelajaran
pembelajaran langsung (direct INS
dengan
menggunakan
strategi yang
diembannya
P a g e 6 | 11
(menetapkan
langkah- langkah
strategi
pembelajaran)
11 1. Mempraktikkan Strategi Pembelajaran Mandiri Tugas individu dan Menyebutkan ciri-ciri praktik 25%
strategi kelompok strategi pembelajaran
pembelajaran [TM: 1 x 3 x 50] Mandiri
mandiri [BT: 1 x 3 x 60]
[BM: 1 x 3 x 60] Mendeskripsikan
2. Menganalisis strategi pembelajaran
langkah-langkah Mandiri
strategi
pembelajaran Menganalisis
mandiri secara langkah-langkah
individu. strategi pembelajaran
Mandiri
3. Mendiskusikan
kelebihan dan Mengidentifikasi
kekurangan keunggulan dan
strategi kelemahan strategi
pembelajaran pembelajaran Mandiri
mandiri
12 Mempraktikkan Metode dan teknik Pembelajaran Tugas individu dan Tugas 5%
strategi kelompok
pembelajaran 1. Pengertian metode [TM: 1 x 3 x 50] 1. Menjelaskan
langsung dan tak [BT: 1 x 3 x 60] pengertian metode
langsung mengajar [BM: 1 x 3 x 60] pembelajaran
2. Menentukan teknik
Menganalisis 2. Faktor-faktor dari metode tertentu
langkah-langkah
strategi penentu metode 3. Menjelaskan faktor-
pembelajaran faktor dalam
secara individu. menentukan metode
P a g e 7 | 11
Mendiskusikan pembelajaran
kelebihan dan belajar mengajar.
kekurangan 4. Mencari hubungan
strategi 3. Jenis-jenis metode antara metode dan
pembelajaran prinsip pembelajaran
langsung dan tak mengajar
langsung 5. Menentukan langkah-
langkah metode
Mengidentifikasi pembelajaran
macam-macam
metode dan 6. Menjelaskan
teknik kelebihan dan
pembelajaran kekurangan metode
dengan survey pembelajaran
lapang.
7. Menerapkan
Menganalisis penggunaan metode
macam-macam dalam mencapai
metode dan kompetensi tertentu.
teknik
pembelajaran
yang cocok
dengan bidang
studi.
Berlatih
membuat
pembelajaran
inovatif dalam
pembelajaran
sesuai dengan
bidang studi.
13 1. Menganalisis ciri- PAKEM Tugas individu dan 1 Menjelaskan
ciri PAKEM dari CTL kelompok konsep dasar
hasil menonton [TM: 1 x 3 x 50] PAKEM,
Video [BT: 1 x 3 x 60]
P a g e 8 | 11
pembelajaran [BM: 1 x 3 x 60] 2 Mengidentifikasi
PAKEM di SMA karekteristik PAKEM,
secara individu
3 Menerapkan
2. 2 Merumuskan PAKEM.
apa, mengapa dan
bagaimana Menjelaskan konsep
PAKEM melalui dasar CTL.
kerja berpasangan
Mengidentifikasi latar
3. 3 Merencanakan belakang
pembelajaran
PAKEM secara
filosofis dan
berkelompok
psikologis CTL.
4. Menganalisis ciri-
ciri CTL dari Membedakan CTL
peragaan dosen dengan
yang
mempraktikkan pembelajaran
pembelajaran konvensional.
kontekstual
Menjelaskan
5. Mendiskusikan komponen-
perbedaan CTL
dengan komponen CTL
pembelajaran
konvensional dan Menerapkan
latar belakang pembelajaran
filosofis&psikolog
is CTL kontekstual/CTL.
6. Merumuskan
komponen-
komponen CTL
P a g e 9 | 11
secara individu
7. Merencakan
pembelajaran CTL
secara kelompok
14 1. Mendifinisikan Pemilihan materi Tugas individu dan Menjelaskan
organisasi konsep kelompok pengertian organisasi
esensial 1. Organisasi Konsep esensial [TM: 1 x 3 x 50] konsep esensial
[BT: 1 x 3 x 60]
2. Berlatih membuat 2. Penetapan konsep esensial [BM: 1 x 3 x 60] Menentukan konsep
konsep esensial esensial
P a g e 10 | 11
15 1. Mencari contoh- Penelitian berbasis strategi Tugas individu dan Menjelaskan
contoh penelitian pembelajaran kelompok pengertian penelitian
berbasis [TM: 1 x 3 x 50] berbasis strategi
pembelajran. 1. Pengertian [BT: 1 x 3 x 60] pembelajaran.
[BM: 1 x 3 x 60]
2. Menganalisis penelitian berbasis strategi Mengidentifikasi
contoh-contoh pembelajaran permasalahan
penelitian berbasis pembelajaran dalam
pembelajaran. 2. Merumuskan masalah penelitian
4. Berlatih
memecahkan
masalah
pembelajaran
dalam penelitian.
P a g e 11 | 11