RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. Identitas Mata Kuliah

Mata kuliah Manajemen Sekolah Semester Gasal & Genap Kode Mata Kuliah PKGF 104
Jurusan/Program Studi Semua Jurusan/Prodi di FKIP Dosen Pengampu Tim Dosen MKK SKS 2

B. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Manajemen Sekolah merupakan salah satu Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK). Mata kuliah ini bertujuan agar:
mahasiswa sebagai calon guru memiliki pemahaman tentang Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan produk perundang-undangan lain yang
berkaitan dengan pengelolaan rumah tangga sekolah di era otonomi sekolah; mahasiswa sebagai calon guru memiliki pengalaman tentang
bagaimana pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan diimplementasikan di sekolah-sekolah; dan mahasiswa sebagai calon guru mampu
membandingkan antara konsep Standar Pelayanan Minimal (SPM) dengan kenyataan yang ada di sekolah-sekolah dan dapat merefleksikannya
sebagai bekal ketika bekerja kelak.

C. Capaian Pembelajaran Lulusan

1. Memahami operasionalisasi kebijakan yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan sekolah secara langsung dan menjalankan peran
dasar keguruan secara procedural
2. Mampu menerapkan kebijakan di bidang pendidikan yang berkaitan dengan manajemen sekolah, standar pendidikan, dan kurikulum yang
berlaku untuk melayani peserta didik yang dilandasi sikap murah hati dan cinta pada anak didik.

D. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Competence:
1. Memahami konsep dasar manajemen dan manajemen sekolah, Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) baik dari latar belakang, pengertian,
tujuan, maupun implementasinya
2. Memahami produk perundang-undangan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP), posisi dan peran guru berkaitan dengan SNP dengan
penekanan pada standar pendidik dan tenaga kependidikan serta standar pengelolaan.

Page 1 of 13
3. Memahami pelaksanaan SNP di sekolah-sekolah, perbandingan antara teori dan praktik di sekolah berikut persoalan-persoalan manajemen
yang terjadi
4. Memahami supervisi pembelajaran dan pengembangan profesionalisme guru (Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan/PKB)
5. Memahami kultur sekolah dan bagaimana membangun serta mempertahankannya dalam rangka menuju budaya mutu.
6. Memahami langkah-langkah yang harus ditempuh untuk merancang Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)
7. Memahami akreditasi sekolah dan bagaimana proses penyiapan serta pengajuannya.
8. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
Conscience:
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Memiliki semangat memperjuangkan keadilan, kepemimpinan, dan sikap bertanggungjawab.
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
4. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi calon guru, dan rasa percaya diri.

Compassion:
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dengan berbagai pihak yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan.
2. Mampu mengelola organisasi di bidang pendidikan dengan penuh dedikasi dan tanggung jawab.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

Page 2 of 13
Tabel 1. Rencana Pembelajaran
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-7 Hardkills 1. Hakekat Model 14 JP Konteks: Hardkills Competence
(Competence): manajemen: pembelajaran Penggalian konteks dilakukan dengan (Competence): :
1. Mampu Pengertian, kooperatif diskusi dan tanya jawab tentang 1. Ketepatan Tugas:
melakukan fungsi, tujuan, tipe group pengalaman mahasiswa bersekolah sejak dalam Makalah dan
identifikasi dan bidang investigation. SD sampai SMA/K serta latar belakang asal identifikasi ppt per topik
dasar-dasar garapan Metode: daerah mahasiswa. dasar-dasar (Kelompok)
manajemen manajemen diskusi, dan manajemen USIP 1, Tes
sekolah, MBS, 2. Manajemen presentasi Pengalaman sekolah, tertulis
dan Berbasis (presenter, Dosen menstimulasi mahasiswa untuk MBS, dan (25%)
implementasinya Sekolah (MBS) pembahas, mempelajari materi ajar serta memberikan implementasi-
2. Mampu dan dan penanya) pokok-pokok bahasan yang akan nya Conscience:
mendeskripsikan implementasin didiskusikan mahasiswa dalam kelompok. 2. Kejelasan Penilaian diri
produk ya dalam berupa
Dosen membagi mahasiswa dalam
perundang- 3. Standar mendeskripsik kuesioner
undangan Nasional kelompok sesuai pilihan mahasiswa an produk (5%)
Standar Nasional Pendidikan sendiri yang diharapkan dapat bekerja perundang-
Pendidikan (SNP) dengan sama. Mahasiswa menginvestigasi materi undangan Compassion:
3. Mampu penekanan dari berbagai sumber. Mahasiswa diberikan Standar Penilaian
mengidentifikasi pada: Standar kesempatan untuk mempresentasikan hasil Nasional sejawat
pelaksanaan SNP Pendidik dan investigasi dan mendiskusikannya. Pendidikan berupa
di sekolah, Tenaga 3. Ketepatan kuesioner
perbandingan Kependidikan Refleksi dalam (5%)
antara teori dan dan Standar Dosen meminta tiap kelompok untuk mengidentifi-
praktik Pengelolaan merefleksikan pengetahuan apa saja yang kasi
4. Mampu (Manajemen telah mereka terima, manfaat apa yang telah pelaksanaan
mengidentifikasi kepegawaian diperoleh sebagai bekal sebagai seorang SNP di
instrument -pengadaan, sekolah,
calon guru, dan hambatan apa yang dialami.
akreditasi serta pembinaan, dan perbandingan
peranan guru pemberhentian) antara teori
dalam penyiapan . Tindakan dan praktik
akreditasi 4. Peranan guru Dosen membimbing mahasiswa untuk 4. Ketepatan
sekolah dalam SNP dan membuat solusi atas hambatan yang dalam
persoalan di ditemui selama perkuliahan agar tidak mengidentifi-

Page 3 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
lapangan menjadi penghambat dalam proses belajar kasi
selanjutnya serta mahasiswa diajak untuk instrument
Softskills: 5. Akreditasi membantu mahasiswa lain yang akreditasi
Conscience: sekolah mempunyai hambatan dalam proses serta peranan
1. Memiliki belajar. guru dalam
ketertarikan Evaluasi penyiapan
untuk Mahasiswa mengerjakan evaluasi yang akreditasi
mengidentifikasi berupa: sekolah
dasar-dasar - Makalah tentang materi kelompok
manajemen - Penilaian diri Softskills:
sekolah, MBS - Penilaian sejawat Conscience:
dan 1. Ketertarikan
implementasinya untuk
2. Memiliki mengidentifik
ketertarikan asi dasar-
untuk dasar
menganalisis manajemen
pelaksanaan SNP sekolah, MBS
di sekolah dan
3. Memiliki implementasi
ketertarikan nya
untuk 2. Ketertarikan
menganalisis untuk
peranan guru menganalisis
dalam penyiapan pelaksanaan
akreditasi SNP di
sekolah sekolah
3. Ketertarikan
Compassion: untuk
1. Mampu menganalisis
bekerjasama peranan guru
dalam dalam
mengidentifikasi penyiapan
dasar-dasar akreditasi
manajemen sekolah
sekolah

Page 4 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
2. Mampu
menghargai Compassion:
pendapat teman 1. Kesediaan
pada saat untuk
menganalisis bekerjasama
pelaksanaan SNP dalam
di sekolah mengidentifik
3. Mampu asi dasar-
menghargai dasar
pendapat teman manajemen
ketika sekolah
menganalisis 2. Kesediaan
peranan guru uantuk
dalam penyiapan menghargai
akreditasi pendapat
sekolah teman pada
saat
menganalisis
pelaksanaan
SNP di
sekolah
3. Kesediaan
untuk
menghargai
pendapat
teman ketika
menganalisis
peranan guru
dalam
penyiapan
akreditasi
sekolah

8-14 Hardkills 1. Kultur sekolah Model 14 JP Konteks: Hardkills Competence

(Competence): (pelayanan pembelajaran Penggalian konteks dilakukan dengan (Competence): :
1. Mampu prima dalam problem diskusi dan tanya jawab pengalaman pada 1. Ketepatan Tugas:

Page 5 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
melakukan konteks based siklus 1. dalam Makalah dan
identifikasi sekolah learning identifikasi ppt per topik
tentang kultur maupun kelas Metode: Pengalaman kultur sekolah (Kelompok)
sekolah dan untuk menuju ekspositori, Dosen menstimulasi mahasiswa untuk 2. Kejelasan
bagaimana budaya mutu) penugasan, mempelajari materi ajar serta memberikan dalam Conscience:
mengembangkan 2. Supervisi diskusi, dan pokok-pokok bahasan yang akan mendeskripsik Penilaian diri
nya pembelajaran tanya jawab didiskusikan mahasiswa dalam kelompok. an supervise berupa
2. Mampu dan pembelajaran kuesioner
Dosen membagi mahasiswa dalam
mendeskripsikan pengembangan dan (5%)
supervisi profesionalism kelompok sesuai pilihan mahasiswa pengembang-
pembelajaran e guru sendiri yang diharapkan dapat bekerja an Compassion:
dan (termasuk: sama. Mahasiswa menginvestigasi materi profesional- Penilaian
pengembangan Pengembangan dari berbagai sumber. Mahasiswa diberikan isme guru sejawat
profesionalisme Keprofesional- kesempatan untuk mempresentasikan hasil 3. Ketepatan berupa
guru an investigasi dan mendiskusikannya. dalam guru kuesioner
3. Mampu Berkelanjutan/ dalam (5%)
mendeskripsikan PKB: Refleksi perancangan
perancangan pengembangan Dosen meminta tiap kelompok untuk rencana
Rencana karya ilmiah, merefleksikan pengetahuan apa saja yang pengembanga
Pengembangan pengembangan telah mereka terima, manfaat apa yang telah n sekolah
Sekolah (RPS) karya diperoleh sebagai bekal sebagai seorang 4. Kejelasan
4. Mampu teknologi, rancangan
calon guru, dan hambatan apa yang dialami.
merancang pengembangan Rencana
Rencana diri, supervisi). Pengembang-
Pengembangan 3. Kepemimpinan Tindakan an Sekolah
Sekolah (RPS) sekolah Dosen membimbing mahasiswa untuk (RPS)
sederhana sesuai (school membuat solusi atas hambatan yang sederhana
kondisi sekolah leadership) ditemui selama perkuliahan agar tidak sesuai kondisi
tempat studi 4. Rencana menjadi penghambat dalam proses belajar sekolah
sebelumnya pengembangan selanjutnya serta mahasiswa diajak untuk tempat studi
sekolah membantu mahasiswa lain yang sebelumnya
Softskills: mempunyai hambatan dalam proses
Conscience: belajar. Softskills:
1. Memiliki Conscience:
ketertarikan Evaluasi 1. Ketertarikan
untuk untuk

Page 6 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
mengidentifikasi Mahasiswa mengerjakan evaluasi yang mengidentifi-
tentang kultur berupa: kasi kultur
sekolah dan - Makalah tentang materi kelompok sekolah
bagaimana - Penilaian diri 2. Ketertarikan
membangunnya - Penilaian sejawat untuk
2. Memiliki mendeskripsik
ketertarikan an supervise
untuk pembelajaran
mendeskripsikan dan
supervisi pengembanga
pembelajaran n profesional-
dan isme guru
pengembangan 3. Ketertarikan
profesionalisme untuk
guru menganalisis
3. Memiliki rencana
ketertarikan pengembanga
untuk n sekolah
mendeskripsikan 4. Ketertarikan
perancangan untuk
Rencana merancang
Pengembangan Rencana
Sekolah (RPS) Pengembang-
4. Memiliki an Sekolah
ketertarikan (RPS)
untuk merancang sederhana
Rencana sesuai kondisi
Pengembangan sekolah
Sekolah (RPS) tempat studi
sederhana sesuai sebelumnya
kondisi sekolah
tempat studi Compassion:
sebelumnya 1. Kesediaan
untuk
Compassion: bekerjasama
1. Mampu dalam

Page 7 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
bekerjasama mengidentifik
dalam asi kultur
mengidentifikasi sekolah
kultur sekolah 2. Kesediaan
dan bagaimana uantuk
membangunnya menghargai
2. Mampu pendapat
menghargai teman pada
pendapat teman saat
ketika menganalisis
mendeskripsikan tentang
supervisi supervise
pembelajaran pembelajaran
dan dan
pengembangan pengembanga
profesionalisme n
guru profesionalis-
3. Mampu me guru
menghargai 3. Kesediaan
pendapat teman untuk
ketika menghargai
mendeskripsikan pendapat
perancangan teman ketika
Rencana menganalisis
Pengembangan merancang
Sekolah (RPS) rencana
4. Memiliki pengembanga
kemauan untuk n sekolah
bekerjasama 4. Kesediaan
untuk merancang untuk
Rencana bekerjasama
Pengembangan dalam
Sekolah (RPS) merancang
sederhana sesuai Rencana
kondisi sekolah Pengembang-
tempat studi an Sekolah

Page 8 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
sebelumnya (RPS)
sederhana
sesuai kondisi
sekolah
tempat studi
sebelumnya
15 Competence: Sharing KULIAH 2 JP Competence: Tugas:
Mampu merancang pengalaman UMUM Kejelasan Resume dan
Rencana pengelolaan rancangan insight dari
Pengembangan sekolah (sebagai Rencana hasil kuliah
Sekolah (RPS) manajer dan Pengembangan umum
sederhana sesuai leader) Sekolah (RPS)
kondisi sekolah sederhana sesuai
tempat studi kondisi sekolah
sebelumnya tempat studi
sebelumnya
Conscience:
Memiliki Conscience:
ketertarikan untuk Ketertarikan
merancang Rencana untuk merancang
Pengembangan Rencana
Sekolah (RPS) Pengembangan
sederhana sesuai Sekolah (RPS)
kondisi sekolah sederhana sesuai
tempat studi kondisi sekolah
sebelumnya tempat studi
sebelumnya
Compassion:
Memiliki kemauan Compassion:
untuk bekerjasama Kesediaan untuk
untuk merancang bekerjasama
Rencana untuk merancang
Pengembangan Rencana
Sekolah (RPS) Pengembangan
sederhana sesuai Sekolah (RPS)
kondisi sekolah sederhana sesuai

Page 9 of 13
Mingg Materi Metode Kriteria
Kemampuan Akhir Wakt Bobot Nilai
u Pembelajaran Pembelajara Pengalaman Belajar Penilaian
yang Diharapkan u (%)
Ke- (Bahan Kajian) n (Indikator)
tempat studi kondisi sekolah
sebelumnya tempat studi
sebelumnya

16 UJIAN UAS:
AKHIR Take home
SEMESTER task : tugas
membuat
makalah
tentang best
practice
manajemen
sekolah di
tempat
magang
(sesuai
ketertarikan
mahasiswa
terhadap
topik
tertentu)
(30%)

Page 10 of 13
E. Referensi

Caldwell, Brian J. 2005. School-Based Managemen. Education Policy Series 3. France: International Institute for Educational Planning (IIEP) –
Belgium: International Academy of Education (IAE), UNESCO (e-book)
Handout: Manajemen Sekolah dan MBS
Instrumen Akreditasi Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) Irawan, Ade, dkk. 2004. Mendagangkan Sekolah.
Jakarta: Indonesia Corruption Watch Mulyasa, E. (2009). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Rosda Karya
Nurkolis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah: Teori, Model, dan Aplikasi. Jakarta: Grasindo
Oswald, Lori Jo. (1995). “School-Based Management”. ERIC Digest 99 July 1995
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Permindiknas yang berkaitan dengan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP)
www.eduklipmansek.blogspot.com)
Sagala, Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Samino, 2009. Pengantar Manajemen Pendidikan. Kartasura: Fairus
Zepeda, S.J. (2008). Professional Development What Works. Larchmont, NY: Eye On Education.

Page 11 of 13
 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

Mata kuliah Manajemen Sekolah Semester Gasal & Genap Kode Mata Kuliah PKGF 104
Jurusan / Program Studi Semua Jurusan / Prodi di FKIP Dosen Pengampu Tim Dosen MKK SKS 2

Tugas 1:
1. Tujuan Tugas Memahami bahan kajian per topik
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan Topik kajian manajemen sekolah
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan Mempelajari topik tertentu secara berkelompok, menyusun makalah, dan
mempresentasikannya
c. Metode/cara pengerjaan Penugasan, diskusi kelompok dan kelas, presentasi
d. Acuan yang digunakan Referensi mata kuliah
e. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan Makalah dan ppt presentasi
3. Kriteria Penilaian Kelengkapan dan ketepatan materi, sistematika penulisan, tata tulis, kesesuaian referensi
Kejelasan presentasi, ketepatan merespon tanggapan,

Tugas 2:
1. Tujuan Tugas Memahami praktik baik dalam mengelola suatu sekolah
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan Praktik baik manajemen sekolah
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan Membuat resume tentang praktik baik dalam pengelolaan sekolah secara berkelompok.
c. Metode/cara pengerjaan Mendengarkan narasumber saat kuliah umum dan diskusi kelompok untuk menyusun
resume
d. Acuan yang digunakan Sharing dari narasumber
e. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan Resume hasil sharing, refleksi, dan rencana aksi (insight)
3. Kriteria Penilaian Kelengkapan dan ketepatan resume

Page 12 of 13
Tugas 3:
1. Tujuan Tugas Menguasai topik-topik kajian manajemen sekolah
2. Uraian Tugas
a. Obyek garapan Topik kajian manajemen sekolah yang diminati dan best practice yang dijumpai di sekolah
magang
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan Membuat makalah secara individual tentang topik kajian yang diminati dan best practice
yang dijumpai di sekolah magang
c. Metode/cara pengerjaan Penugasan individu
d. Acuan yang digunakan Referensi perkuliahan
e. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan Makalah 10-15 halaman tentang topik manajemen sekolah yang diminati dan best practice
yang dijumpai di sekolah magang
3. Kriteria Penilaian Kelengkapan dan ketepatan materi, sistematika penulisan, tata tulis, kesesuaian referensi

Page 13 of 13