RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MEDIA PEMBELAJARAN
2 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITASNEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS EKONOMI

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot Status Mata Mata Kuliah
Nama Mata Kode Mata Kuliah (SKS) Semester Kuliah Prasyarat
Kuliah

Media Pembelajaran 3 Ganjil (5) MK Prodi

2021/2022

Capaian Pembelajaran CPL-PRODIyangdibebankanpadaMK

Mata Kuliah (CPMK) CPL-1 Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai (CP-ST)
CPL-2 Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum (CP-KU)
CPL-3 Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus (CP-KK)
CPL-4 Capaian Pembelajaran di Bidang Pengetahuan (CP- KP)
CapaianPembelajaranMataKuliah(CPMK)
CPMK Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi
-1 pembelajaran evaluasi pembelajaran secara inovatif dengan
mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik evaluasi pembelajaran dan
memanfaatkan berbagai sumber belajar dan iPTEKS yang berorientasi pada
kecakapan hidup
CPMK Menguasai konsep pedagogik-didaktik media pembelajaran untuk
-2 melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang
berorientasi pada kecakapan hidup.

CPMK Menguasai konsep teoretis, tehnik dan prosedur dalammenemukan kasus-

-3 kasus pemanfaatkan media pembelajaran dan membuat media Mampu
mengembangkan satu video pembelajaran tentang Pembelajaran Akuntansi
CPL Sub-CPMK
CPL-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius.
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila.
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
Capaian Pembelajaran Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
Mata Kuliah (CPMK) masyarakat dan lingkungan.
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal.
CPL-2 Kemampuan Kerja, yaitu: mampu mengaplikasikan bidang keahliannya
dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah
serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
Penguasaan Pengetahuan, yaitu menguasai konsep teoritis bidang
pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus
dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam,
CPL-3 Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi
pembelajaran dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktif.
Evaluasi Pembelajaran dan keilmuan Akuntansi memanfaatkan berbagai
sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup.
Mengaplikasikan nilai-nilai karakter dalam pendidikan untuk membangun
masyarakat Indonesia sebagai masyarakat utama yang berdaya saing
global.
Mengembangkan sumber daya manusia pada bidang pendidikan, nilai-
nilai karakter untuk membangun masyarakat Indonesia sebagai
masyarakat utama.
CPL-4 Menguasai konsep pedagogik-didaktik Evaluasi Pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang
berorientasi pada kecakapan hidup.
Menguasai konsep teoretis, tehnik dan prosedur dalam melakukan penilaian
atau evaluasi terhadap hasil pembelajaran. Beberapa materi Beberapa materi
yang diberikan adalah pengertian dan tujuan penilaian, sasaran penilaian,
jenis-jenis instrument evaluasi,penyusunan dan pengembangan tes hasil
belajar pendidikan akuntansi, analisis butir soal, validitas dan reliabilitas,
pemeriksaan, pemberian hasil skor dan pengolahan hasil tes hasil belajar,
dan laporan hasil evaluasi pembelajaran.

Deskripsi Singkat Perkuliahan ini bertujuan mengembangkan kemampuan mahasiswa memahami aspek-
Mata Kuliah aspek evaluasi dalam pembelajaran pendidikan akuntansi, pembuatan soal-soal suatu
tes hasil belajar, dasar-dasar dan teknik penentuan hasil tes, dan mampu menentukan
tingkat validitas dan reliabilitas suatu tes dan pembuatan laporan hasil belajar.
Bahan 1. Konsep dan Makna Media Komunikasi untuk keperluan pembelajaran Akuntansi
2. Pemanfaatan Media dan Upaya peningkatan kualitas dan hasil pembelajaran
Kajian/Materi 3. Taksonomi variable dalam pembelajaran dan kaitannya dengan pemanfataan media
Pembelajaran pembelajaran
4. Pola-pola intruksional dan membuat contoh media pembelajaran yang digunakan
5. Prinsip-prinsip pemanfaatan Media Pembelajaran
6. Jenis-jenis dan karakterisitk media pembelajaran
7. Kriteria pemilihan media pembelajaran
8. Pemanfaatan media pembelajaran (fungsi dan peran media dalam praktek pembelajaran
akuntansi)
9. Evaluasi pemanfaatan media pembelajaran
10. Menyusun format evaluasi praktek pemanfaatan media pembelajaran
11. Menganalisis kasus pemanfaatan media dalam praktek pembelajran, praktek mendesain media
untuk pembelajaran dan pemanfaatannya

Metode Penilaian dan Kompone CPMK

Kaitan dengan n Persentase 1 2 3 4 5 6
CPMK Penilaian
Tugas : Rutin 30
Tugas : Critical Book Review 5
Tugas : Critical Journal Report 5
Tugas : Rekayasa Ide 10
Tugas : Mini Riset 10
Tugas : Project 10
Ujian Tengah Semester (UTS) 10
Ujian Akhir Semsester (UAS) 20
Total 100
Referensi: 1. Brown, James. Et. al. (1973). A–V Instruction, Technology, Media, and Methods. New
York: McGraw-Hill Book Co.
2. Heiniech, Robert, et. al. (1982). Instructional Media and the New Technologies of
Instruction. New York:
3. John Willey & Sons. Newbury, N.F. (1986). The Teaching of Chemistry. Third Edition.
London: Heinemann Educational Books Ltd.
4. Kalyuga, Slava. 2009. Managing Cognitive Load in Adaptive Multimedia Learning. New
York. Infomation Science Refference
5. Roblyer, M.D. 2006. Integrating Educational Technology Into Teaching. New Jersey.
Person, Merril Printice Hall
6. Robert Heinich&Molenda,2005Instructional Technology and Media for Learning, Pearson
Education,Inc, New Jersey.
7. Riyanto, Puji (2005). Disain Grafis Komputer (teori dan praktek). Yogykarta
8. Rudi Susilana & cepi Riyana (2008). Media Pembelajaran: hakikat, pengembanagn,
pemanfaatan dan penilaian. Bandung: Kurikulum dan teknologi Pendidikan, Universitas
Pendidikan Indonesia
Nama Dosen 1. Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, MSi
Pengampu (Team 2. Rini Herliani, S.E.,MSi, Ak, CA
Teaching)
Otoritas Tgl Penyusunan Koordinator Ketua Program Studi
12 Agustus 2021 Tim Dosen JUFRI DARMA, SE.,
M.Si., Ak., CA., Dr.
1) RANCANGAN SKENARIO PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN

Mgu SubCPMK MetodePenilaian BahanKajian Metode BebanWaktu PengalamanBelajarMah Media Fasilit

Ke- (Kemampuanakhirya Indikator Komponen Bobot (MateriPembelajar Pembelajaran Pembelajaran asiswa Pembelajaran ator
ngdirencanakan) an)
(%)
1 1.Mahasiswa mengetahui 1.Melaksanakan tahapan- Tugasmandiri 1.Penjelasan Kuliahonline Belajarmateri a. Berdiskusi secara Zoom, SIPDA
isi kontrak kuliah dan tahapan dalam menggunakanS mengenai kontrak Dandiskusimel di eLearning: 3 sinkron melalui
rambu-rambu proses perkuliahan IPDA/GC kuliah alui Zoom x50 menit zoom meeting
pembalajaran yang harus 2.Melaksanakan kegiatan 2.Rambu-rambu Meet dan b. Berdiskusi melalui
dilalui serta dilakukan pembelajaran sesuai Bentuk Non-test yang disepakati dan forum diskusi Belaja Mandiri Forum Diskusi di
selama perkuliahan dengan yang digariskan Kemampuan harus dipatuhi di SIPDA. dan Tugas SIPDA,
berlangsung dalam kontrak kuliah menjawab dan selama perkuliahan Terstruktur: c. Berkolaborasi
2 Hakikat Media 3.Melaksanakan aturan- menjelaskan 3.Tugas-tugas yang Metode: 3 x120 menit multidisiplin
Pembelajaan aturan yang telah pertanyaan dari harus diselesaikan Collaborativ
disepakati dosen terkait oleh mahasiswa baik e Learning
4.Mampu bahan sebagai individu
mengungkapkan kajian/materi maupun kelompok.
kerangka konseptual dari pelajaran melalui 4.kerangka
Media Pembelajaan metode diskusi konseptual dari
kelas dengan Media Pembelajaan
benar.

2 1.Mahasiswa Mampu Membedakan pengertian Tugasmandiri 5 Konsep dan Kuliah online Belajar materi a. Berdiskusi secara GCR,SIPDA
menganalisis Konsep menganalisis Konsep Menggunakan Makna Media dan diskusi di eLearning: 3 sinkron melalui GC
dan Makna Media dan Makna Media SIPDA/GC: Komunikasi untuk melalui GCR x50 menit b. Berdiskusi melalui
Komunikasi untuk Komunikasi untuk tdanforum Forum Diskusi di
keperluan
Kriteria : diskusidi Belajar Mandir SIPDA,
keperluan keperluan pembelajaran
Pedoman SIPDA. idanTugasTerst c. Berkolaborasi
pembelajaran pembelajaran Akuntansi
Penskoran ruktur: multidisiplin
Akuntansi Akuntansi
Metode: 3 x120 menit
Bentuk Non-test : Ceramah,
Kemampuan diskusi,
menjawab dan PBL, debat,
menjelaskan studi kasus
pertanyaan
dari dosen
terkait bahan
kajian/materi
pelajaran
melalui metode
diskusi kelas
dengan benar.
3 Mahasiswa Mampu Menjelaskan konsep Tugasmandiri 5 Pemanfaatan Kuliah online Belajarmateridi GCR,SIPDA .
Pemanfaatan Media Pemanfaatan Media menggunakanSIP Media dan Upaya dan diskusi eLearning: 3 a. Berdiskusi secara
dan Upaya peningkatan dan Upaya DA/GC: peningkatan melalui GCR x50 menit sinkron melalui GCR
kualitas dan hasil peningkatan kualitas tdanforum b. Berdiskusi melalui
kualitas dan hasil
diskusidi Forum Diskusi di
pembelajaran dan hasil pembelajaran Kriteria : pembelajaran BelajarMandiri
Pedoman SIPDA. SIPDA,
Penskoran c. Berkolaborasi
. multidisiplin

Bentuk Non-test : danTugas

Kemampuan Metode: Terstruktur:
menjelaskan Ceramah, 3 x120 menit
materi terkait diskusi, PBL,
bahan debat, studi
kasus
kajian/materi
pelajaran serta
Bentuk test :
Kemampuan
menjawab
pertanyaan dari
dosen dengan
benar melalui test
responsi (quiz).
4 Mahasiswa Mampu Menjelaskan Tugasmandiri 5 Taksonomi Kuliah online Belajar materi d. Berdiskusi secara GCR,SIPDA
Taksonomi variable dalam Taksonomi variable Menggunakan variable dalam dan diskusi di eLearning: 3 sinkron melalui GCR
pembelajaran dan dalam pembelajaran dan SIPDA/GC: pembelajaran dan melalui GCR x50 menit e. Berdiskusi melalui
kaitannya dengan kaitannya dengan Kriteria : tdanforum Forum Diskusi di
kaitannya dengan
pemanfataan media pemanfataan media Pedoman diskusidi Belajar Mandir SIPDA
pembelajaran pembelajaran pemanfataan SIPDA. idanTugasTers
Penskoran f. Berkolaborasi
media truktur: multidisiplin
pembelajaran Metode: 3 x120 menit
Bentuk Non-test : Ceramah,
Kemampuan diskusi, PBL,
menjawab dan debat, studi
menjelaskan kasus
pertanyaan dari
dosen terkait
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.

5 Mahasiwa Mampu Pola- Menjelaskan Pola-pola Kriteria : 5 Pola-pola Kuliah online Belajar materi a. Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
pola intruksional dan intruksional dan Pedoman intruksional dan dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
membuat contoh media membuat contoh media Penskoran membuat contoh melalui GCR x50 menit b. Berdiskusi melalui Forum
pembelajaran yang pembelajaran yang tdanforum Diskusi di SIPDA,
media
digunakan digunakan Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
pembelajaran yang SIPDA. idanTugasTers multidisiplin
Kemampuan digunakan truktur:
menjawab dan Metode: 3 x120 menit
menjelaskan Ceramah,
pertanyaan dari diskusi, PBL,
dosen terkait debat, studi
bahan kasus
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.
6 Mahasiswa Mampu Menjelaskan Kriteria : 5 Prinsip-prinsip Kuliah online Belajar materi a.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip Pedoman pemanfaatan dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
pemanfaatan Media pemanfaatan Media Penskoran Media melalui GCR x50 menit b.Berdiskusi melalui Forum
Pembelajaran Pembelajaran Bentuk Non-test : tdanforum Diskusi di SIPDA,
Pembelajaran
Kemampuan diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
SIPDA. idanTugasTers multidisiplin.
menjawab dan
truktur:
menjelaskan Metode: 3 x120 menit
soal/kasus dari Ceramah,
dosen terkait diskusi, PBL,
bahan debat, studi
kajian/materi kasus
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.

7 Mahasiswa Mampu Jenis- Menjelaskan Jenis-jenis Kriteria : 5 Jenis-jenis dan Kuliah online Belajar materi a.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
jenis dan karakterisitk dan karakterisitk media Pedoman karakterisitk media dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
media pembelajaran pembelajaran Penskoran pembelajaran melalui GCR x50 menit b.Berdiskusi melalui Forum
Bentuk Non-test : tdanforum Diskusi di SIPDA,
Kemampuan diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
SIPDA. idanTugasTers multidisiplin..
menjawab dan
truktur:
menjelaskan Metode: 3 x120 menit
soal/kasus dari Ceramah,
dosen terkait diskusi, PBL,
bahan debat, studi
kajian/materi kasus
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.
8 UTS UTS online di Ujian online Mengerjakan UTS online di
SIPDA/GC Ujian online SIPDA

9 Mahasiswa Mampu Menjelaskan Kriteria Kriteria : 10 Kriteria pemilihan Kuliah online Belajar materi a.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
menentukan Kriteria pemilihan media Pedoman media dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
pemilihan media pembelajaran Penskoran pembelajaran melalui GCR x50 menit b.Berdiskusi melalui Forum
pembelajaran tdanforum Diskusi di SIPDA,
Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
SIPDA. idanTugasTers multidisiplin..
Kemampuan
truktur:
menjawab dan Metode: 3 x120 menit
menjelaskan soal/ Ceramah,
kasus serta diskusi, PBL,
pertanyaan dari debat, studi
dosen terkait kasus
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.
10 Mahasiswa Mampu Menjelaskan Kriteria : 10 Pemanfaatan Kuliah online Belajar materi a.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
memanfaatkan media Pemanfaatan media Pedoman media dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
pembelajaran (fungsi dan pembelajaran (fungsi Penskoran pembelajaran melalui GCR x50 menit b.Berdiskusi melalui Forum
peran media dalam dan peran media dalam tdanforum Diskusi di SIPDA,
(fungsi dan peran
praktek pembelajaran praktek pembelajaran Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
akuntansi) akuntansi) media dalam SIPDA. idanTugasTers multidisiplin.
Kemampuan praktek truktur:
menjawab dan pembelajaran Metode: 3 x120 menit
menjelaskan soal/ akuntansi) Ceramah,
kasus serta diskusi, PBL,
pertanyaan dari debat, studi
dosen terkait kasus
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar.

11 Mahasiswa Mampu Menjelaskan Evaluasi Kriteria : 15 Evaluasi Kuliah online Belajar materi a. Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
melakukan Evaluasi pemanfaatan media Pedoman pemanfaatan dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
pemanfaatan media pembelajaran Penskoran media melalui GCR x50 menit b. Berdiskusi melalui Forum
pembelajaran 1. tdanforum Diskusi di SIPDA,
pembelajaran
Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
SIPDA. idanTugasTers multidisiplin.
Kemampuan
truktur:
menjawab dan Metode: 3 x120 menit
menjelaskan soal/ Ceramah,
kasus serta diskusi, PBL,
pertanyaan dari debat, studi
dosen terkait kasus
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar
 12 Mahasiswa Mampu Menjelasjan penyusunan Kriteria : 15 Penyusunan Kuliah online Belajar materi a.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
Menyusun format evaluasi format evaluasi praktek Pedoman format evaluasi dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
praktek pemanfaatan pemanfaatan media Penskoran praktek melalui GCR x50 menit b.Berdiskusi melalui Forum
media pembelajaran pembelajaran tdanforum Diskusi di SIPDA,
pemanfaatan
Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir c. Berkolaborasi
media SIPDA. idanTugasTers multidisiplin.
Kemampuan pembelajaran truktur:
menjawab dan Metode: 3 x120 menit
menjelaskan soal/ Ceramah,
kasus serta diskusi, PBL,
pertanyaan dari debat, studi
dosen terkait kasus
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar

13-15 Mahasiswa Mampu Menganalisis kasus Kriteria : 20 Seminar desain Kuliah online Belajar materi d.Berdiskusi secara sinkron GCR,SIPDA
Menganalisis kasus pemanfaatan media Pedoman media dan diskusi di eLearning: 3 melalui GCR
pemanfaatan media dalam dalam praktek Penskoran pembelajaran melalui GCR x50 menit e.Berdiskusi melalui Forum
praktek pembelajran, pembelajran, praktek tdanforum Diskusi di SIPDA,
praktek mendesain media mendesain media untuk Bentuk Non-test : diskusidi Belajar Mandir f. Berkolaborasi
untuk pembelajaran dan pembelajaran dan SIPDA. idanTugasTers multidisiplin.
Kemampuan
pemanfaatannya/seminar pemanfaatannya/semina truktur:
r menjawab dan Metode: 3 x120 menit
menjelaskan soal/ Ceramah,
kasus serta diskusi, PBL,
pertanyaan dari debat, studi
dosen terkait kasus
bahan
kajian/materi
pelajaran melalui
metode diskusi
kelas dengan
benar
16 Ujian Akhir Semester Final Project Project Based Mengerjakan Project SIPDA
(UAS) Learning:
2) Integrasi penelitian/pengabdian dalam pembelajaran

No Pertemuan Materi Ajar Judul Penelitian/Pengabdian Bentuk Integrasi Peneliti/Pengabdi

(tambahan materi, media,
bab/sub bab dalam buku
ajar
1

3) Rincian 6 Tugas

No JENIS TAGIHAN KET

TUGAS

1. Tugas Rutin (TR) : tugas yang secara rutin diberikan oleh dosen Menyiapkan Makalah, Presentasi, membuat soal Latihan Laporan
untuk melatihkan sikap, pengetahuan dan keterampilan tertentu
2 Critical Book Report (CBR) : Deskripsi dan analisis tentang isi buku, Laporan CBR terhadap buku:utama dan buku pembanding Laporan
kesimpulan dan critical position mahasiswa

3 Research Review (RR)/Journal Review (JR): mereview seluruh
komponen yang secara kritis menganalisis temuan utama, keunggulan
dan kelemahan dari riset tsb
4 Mini Research (MR) : riset sederhana yang minimal terdiri dari
pertanyaan (hipotesis, tujuan utama), teori, instrumen, pengumpulan
Review paper : 1 lokal dan 2 internasional Laporan
Kunjungi Sekolah, observasi kegiatan penggunaan media pembelajrn yang Laporan
dilakukan guru dan identifikasi permasalah guru dalam melakukan
 data, analisis data, kesimpulan penggunaan media pembelajran
5 Rekayasa Ide (RI) : “wild idea”, ide kreatif Buat Artikel ilmiah untuk memberikan gagasan perihal permasalah yang Artikel
diobservasi disekolah yang berhubungan dengan media pembelajaran.
6 Project (PR) : melakukan treatment atas model atau produk untuk Desain media pembelajaran sesuai dengan permasalahan penggunaan media Laporan
memperbaiki komunitas atau praktek2 tertentu pembelajaran yang diobservasi
 KONTRAK KULIAH
Kontrak kuliah merupakan suatu dokumen pernyataan kesepakan oleh dosen
dan mahasiswa dalam penyelenggaraan perkuliahan pada setiap prodi di Fakultas
Ekonomi Unimed.Kontrak kuliah bertujuan agar dosen dan mahasiswa saling
memahami hak dan kewajiban yang dipatuhi agar terselenggara pelaksanaan
perkuliahan sesuai yang direncanakan. Sistematika Kontrak Kuliah yang digunakan
pada Fakultas Ekonomi Universits Negeri Medan adalah sebagai berikut:

A. IDENTITAS MATAKULIAH
1 ProgramStudi
2 NamaMataKuliah
3 Semester
4 JumlahSks
5 DosenPengampu
: Pendidikan Akuntansi
: Media Pembelajaran
: Tiga (3)
: 3 sks
: 1.Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd,M.Si
2.Rini Herliani, S.E., M.Si., Ak., CA.

B. PENYATAAN KESEPAKATAN UNTUK MELAKSANAKAN

PERKULIAHAN
Pada hari ini, Senin tanggal 16 bulan Agustus tahun 2021, kami mahasiswa Jurusan
Pendidikan Akuntansi (S1) FE Unimed menyatakan memenuhi beberapa kesepakatan
dengan Tim Dosen pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. HAK DAN KEWAJIBAN

Hak Dosen Hak Mahasiswa

Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Mengontak mata kuliah sesuai
dengan yang direncanakannya
Mendapat nilai yang
diberikan/diukur oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai
dengan yang direncanakan oleh
dosen
Meminta perkuliahan diganti,
apabila dosen tidak datang tanpa
alasan
Meminta penjelasan atas tugas
yang diberikan oleh dosen
 Kewajiban Dosen
Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Kewajiban Mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan
perkuliahan sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami
materi yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai
dosen yang bersangkutan

D. PERJANJIAN DAN KOMITMEN

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi
dosen tersebut via telp./hp untuk menanyakan apakah perkuliahan ada atau tidak.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk
dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui
surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sewaktu pelaksanaan
perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang
dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik
dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama
proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. IKATAN BATIN DOSEN DANMAHASISWA

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya
kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara
terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di
luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi
kuliah.
 5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan
baik.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat
dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Para pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(Dra. Effi A Lubis,M.Pd., M.Si) ( )

Mengetahui:
Ketua Prodi Akuntansi FE Unimed

Dr. Jufri Darma, SE.,MSi,Ak.CA

 RUBLIK PENILAIAN RPS

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang baik adalah suatu rencana

pembelajaran yang tersusun dengan sistematis dan taat terhadap aturan yang dirujuk.
Suatu RPS juga akan dapat dijadikan pedoman dalam melakukan kegiatan
pembelajaran selama satu semester sesuai dengan matakuliah. Suatu RPS yang
tersusun dengan baik, akan dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran
oleh siapa saja dosen yang menggunakan, selagi masih relevan dengan bidang ilmu

yang disajikan atau masih dalam satu kelompok dosen bidang keahlian (KDBK).
Guna untuk mengetahui kebaikan suatu RPS yang dibuat dosen, maka perlu dibuat
suatu alat penilaian beserta rublik penggunaannya.Berikut merupakan suatu
instrument (alat) untuk menilai RPS yang digunakan pada setiap prodi dilingkungan
Fakultas Ekonomi Unimed.Adapun instrument Monev RPS tersebut sebagai berikut.
 FORMULIR MONEV RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
Program Studi :

Identitas Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah :

Nama Mata Kuliah :
Tahun Akademik :
Tim Dosen Pengampu : 1. Bisa lebih dari 2 orang
2.
Tim Monev : 1.
2.

Petunjuk : Kepada Bapak/ Ibu Ketua Prodi, diminta untuk menyiapkan :

1. RPS Dosen (masing-masing mata kuliah)
2. CPL Prodi yang bersangkutan
3. Daftar matakuliah yang diajarkan/Prodi
4. Data Pendidikan Dosen
No. Aspek yang dinilai Skor Skor Maksimal
1. Kelengkapan unsur RPS mengacu pada PERMENDIKBUD No. 3 Tahun 2020 3
Pasal 12 Ayat 3.
Skor 3 jika:
Kelengkapan unsur RPS meliputi: (a) identitas (Nama PS, Kode Matakuliah,
Nama Matakuliah, Bobot SKS, Semester, Status Matakuliah, Matakuliah
Prasyarat), (b) capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK), (c) Deskripsi
singkat matakuliah(d) Bahan kajian/Materi pembelajaran, (e) Metode
penilaian dan kaitan dengan CPMK, ( f) Referensi, (g) Nama dosen pengampu
(Team Teaching) (h) Otorisasi (Tanggal Penyusunan, Koordinator
Matakuliah, Ketua Program Studi)
Skor 2 jika:
Memuat 6-7 unsur RPS diatas
Skor 1 jika:
kurang dari 6 unsur RPS diatas

2. Terdapat hubungan antara capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL) 3

dengan capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) dan sub CPMK
Skor 3 jika:
100 % capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) dan sub CPMK
menggambarkan isi capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL)
Skor 2 jika:
Minimal 50 % capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) dan sub CPMK
menggambarkan isi capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL)
 Skor 1 jika:
Kurang dari 50 % capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) dan sub CPMK
menggambarkan isi capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL)
3. Rumusan Kemampuan dalam CPMK menggunakan kata kerja spesifik dan 3
operasional untuk memudahkan proses penilaian
Skor 3 jika:
Semua rumusan kemampuan dalam CPMK menggunakan kata kerja yang
spesifik dan operasional.
Skor 2 jika:
50 % rumusan kemampuan dalam CPMK menggunakan kata kerja yang
spesifik dan operasional
Skor 1 jika:
Rumusan kemampuan dalam CPMK tidak memuat kata kerja yang spesifik
dan operasional
4. Rumusan CPMK harus berorientasi kepada mahasiswa atau peserta didik 3
Skor 3 jika:
Rumusan CPMK berorientasi kepada mahasiswa atau peserta didik. Dalam
perumusan CPMK, mempertimbangkan 3 hal berikut:
1) CPMK merinci suatu tindakan/kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa
yang dapat diamati.
2) CPMK merinci suatu tindakan/kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa
yang dapat diukur
3) CPMK merinci suatu tindakan/kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa
dan bukan oleh dosen
Skor 2 jika:
Hanyamempertimbangkan 2 poin dari 3 poin hal diatas
Skor 1 jika:
Hanya mempertimbangkan 1 poin dari 3 hal diatas
5. Ketersediaan dan kebaruan referensi yang digunakan 3
Skor 3 jika:
Tersedia referensi yang memadai lebih dari lima, baik secara cetak maupun
digital, sesuai dengan topik pembelajaran MK yang mutakhir (5 tahun
terakhir) sesuai dengan karakteristik mata kuliah
Skor 2 jika:
Tersedia referensi yang memadai lebih dari lima, baik secara cetak maupun
digital, sesuai dengan topik pembelajaran MK yang mutakhir (10 tahun
terakhir) sesuai dengan karakteristik mata kuliah
Skor 1 jika:
Tersedia referensi dengan jumlah kurang dari atau sama dengan lima dan
tidak mengikuti perkembangan terbaru
6. Minimal ada 3 strategi berbeda yang digunakan dalam pembelajaran 3
Skor 3 jika:
Terdapat minimal 3 strategi berbeda (contoh: pemberian materi perkuliahan,
diskusi kelompok, penugasan, kuis, simulasi, studi kasus dan media
pembelajaran lainnya).
Skor 2 jika:
Menggunakan 2 strategi yang berbeda
Skor 1 jika:
Hanya menggunakan 1 strategi saja
. Rancangan tugas dan penilaian dijelaskan dengan rinci dan sistematis 3
Skor 3 jika:
Rancangan tugas disusun berdasarkan CPMK pada 6 tugas
Skor 2 jika:
Rancangan tugas disusun berdasarkan CPMK pada 4-5 tugas
 Skor 1 jika:
Rancangan tugas disusun berdasarkan CPMK kurang dari 4 tugas
8. Integrasi hasil penelitian dosen dalam pembelajaran 3
Skor 3 jika:
Ada minimal 3 artikel jurnalpublikasi dan/atau buku karya dosen sendiri atau
orang lain sebagai referensi dalam proses pembelajaran
Skor 2 jika:
Hanya ada satu artikel dan/atau buku karya dosen sendiri atau orang lain
Skor 1 jika:
Tidak ada artikel dan/atau buku karya dosen sendiri atau orang lain
9. Integrasi hasil pengabdian dosen dalam pembelajaran 3
Skor 3 jika:
Ada minimal 3 produk hasil pengabdian masyarakat karya dosen sendiri atau
orang lain sebagai referensi dalam proses pembelajaran
Skor 2 jika:
Hanya ada satu produk hasil pengabdian karya dosen sendiri atau orang lain
Skor 1 jika:
Tidak ada produk hasil pengabdian karya dosen sendiri atau orang lain
10. Sistem penilaian pembelajaran dirancang berdasarkan kontribusi 6 tugas, UTS 3
dan UAS dan dikaitkan dengan CPMK
Skor 3 jika:
Sistem penilaian pembelajaran dirancang berdasarkan kontribusi 6 tugas, UTS
dan UAS dan dikaitkan dengan CPMK
Skor 2 jika:
Sistem penilaian pembelajaran dirancang berdasarkan kontribusi 6 tugas, UTS
dan UAS
Skor 1 jika:
Sistem penilaian pembelajaran berdasarkan tugas, UTS dan UAS
11 Persentase penerapan metode pembelajaran merdeka belajar
mempergunakan pendekatan student-centered learning dari seluruh program
studi *
Skor 3 jika:
70-100% metode pembelajaran yang digunakan di program studi menerapkan
pendekatan problem based learning, project base learning dan case studi

Skor 2 jika:
40 – 70% metode pembelajaran yang digunakan di program studi menerapkan
pendekatan problem based learning, project based learning dan case studi
Skor 1 jika:
0-40% metode pembelajaran yang digunakan di program studi menerapkan
pendekatan problem based learning, project based learning dan case studi

12. Media yang digunakan dalam pembelajaran (boleh pilih lebih dari satu)
Web Meeting :
 Bigbluebutton SIPDA
 Zoom
 Google Meet
 Lainnya
E-learning :
 SIPDA
 Google classroom
 Moodle
 Lainnya
 Social Media :
 WA grup
 Facebook
 Telegram
 Instagram
 Lainnya
13. Kesesuaian bidang ilmu dosen dengan matakuliah yang diampu:
a. Pendidikan dosen:
 Prodi/ Jurusan S1
 Prodi/ Jurusan S2
 Prodi/ Jurusan S3
Kesimpulan:
 Sesuai
 Tidak Sesuai

Ketua Program Studi Tim Monev

Dr. Jufri Darma, SE.,MSi,Ak.CA