RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PENDEKATAN PEMBELAJARAN PENMAS

3 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
FIP – UNIMED

RENCANA PROGRAMDAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot Status Mata Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Pendekatan Pembelajaran -
3 MK Prodi
Penmas
Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Pendekatan Pembelajaran Penmas, maka mahasiswa akan mampu :

Sikap
1. Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, taat hukum, toleran, kerjasama, berinisiatif, memiliki
etika berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli, disiplin, tekun, mandiri, sikap ilmiah, santun,
dan bertanggung jawab.
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain

Pengetahuan
1. Menguasai pengetahuan tentang konsep pendekatan pembelajaran penmas.

Keterampilan Umum
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, & terukur
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Capaian Pembelajaran 3. Mampu melaksanakan pembelajaran di masyarakat dengan menggunakan pendekatan
Lulusan (CPL) pembelajaran penmas.

Keterampilan Khusus
1. Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai pendekatan dalam pembelajaran
penmas
2. Mampu menganalisis langkah-langkah pokok pembelajaran yang digunakan dalam satuan
pendidikan masyarakat
3. Menentukan langkah pokok pembelajaran yang relevan dan inovatif dalam pembelajaran
masyarakat
4. Mampu menganalisis berbagai media dan sumber belajar yang digunakan dalam satuan
pendidikan masyarakat
5. Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian permasalahan
6. Mampu mengambil keputusan berbasis analisis data dan informasi serta menggunakan
IT/ICT dalam menentukan pendekatan pembelajaran penmas
7. Terampil menggunakan pendekatan pembelajaran penmas dalam melaksanakan
pembelajaran penmas.
CPMK1 Menggambarkan pentingnya konsep pendekatan pembelajaran penmas
dalam praktik pembelajaran masyarakat.
CPMK2 Membuat berbagai media dan sumber belajar relevan dan inovatif dalam
satuan pendidikan masyarakat
CPMK3 Mengimplementasikan berbagai media dan sumber belajar relevan dan
CapaianPembelajaran inovatif pada satuan dan program pendidikan masyarakat
Mata Kuliah (CPMK) CPMK4 Menerapkan konsep pendekatan pembelajaran penmas untuk memberikan
pembelajaran berdasarkan kebutuhan belajar masyarakat .
CPMK5 Melakukan evaluasi dari penerapan pendekatan pembelajaran yang ditentukan.

CPMK6 Mempraktekkan pendekatan pembelajaran yang tepat dengan memperhatikan

salah satu program SDGs berbasis indegenouse learning.
 Mata kuliah ini membangun pemahaman, analisis, kreativitas, kemampuan
mengevaluasi mahasiswa tentang konsep dasar pendekatan pembelajaran
penmas, proses belajar berdasarkan pengalaman, langkah-langkah pokok
Deskripsi Singkat pelaksanan pembelajaran di masyarakat, metode dan teknik pelaksanaan
Mata Kuliah pendidikan masyarakat, media pembelajaran, sumber belajar dan evaluasi
pelaksanaan pembelajaran penmas, dan meningkatkan keterampilan serta
membentuk sikap fasilitator dalam melakukan praktik pendidikan
masyarakat.
1. Konsep pendekatan pembelajaran penmas
2. Pendidikan dan SDGs
3. Variable-variabel pembelajaran penmas
4. Langkah pokok pembelajaran yang relevan dan inovatif dalam pembelajaran penmas
5. Pendekatan pembelajaran pada pendidikan masyarakat
Bahan Kajian/Materi 6. Metode dan teknik pembelajaran pada pendidikan masyarakat
Pembelajaran 7. Media dan sumber belajar yang digunakan dalam satuan pendidikan masyarakat
8. Perencanaan kegiatan pembelajaran pendidikan masyarakat
9. Penerapan pendekatan pembelajaran penmas pada program dan satuan pendidikan
masyarakat.
10. Evaluasi program penmas pada program dan satuan pendidikan masyarakat

1. Problem Based Learning dalam pelaksanaan tugas rutin

2. Project Based Learning dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
Metode Pembelajaran 3. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
4. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
 Komponen CPMK
Persentase
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Tugas Rutin Kelompok: Makalah
kajian literature mengenai
5 √ √ √ √ √ √
pendekatan pembelajaran
penmas.
Tugas Individu : Critical Book
Report. Buku pemberdayaan 5 √ √
masyarakat
Tugas Individu: Critical Jurnal,
Analisis jurnal pendekatan
5 √ √ √ √ √
pembelajaran masyarakat dan
Metode Penilaian dan jurnal pemberdayaan masyarakat
Kaitan dengan CPMK Tugas Kelompok : Mini Riset
masalah pada kelompok sosial 10 √ √ √ √ √ √
yang ada di lingkungan sekitar
UTS (online) 20 √ √ √
Tugas Kelompok : Rekayasa Ide
tentang penerapan pendekatan 10 √ √ √
pembelajaran masyarakat
Tugas Kelompok: Project
pembuatan media pembelajaran 20 √
inovatif dan penerapannya pada
pembelajaran masyarakat
UAS (Online) 25 √ √ √
TOTAL 100
1. Giannakos, M., et al. (2020). Non-Formal and Informal Science Learning in the ICT Era.
Lecture Notes in Educational Technology-ebook.
2. Hatimah, I. (2014). Metode Pembelajaran. Bandung: Rizqi Press.
3. Ife, J. (2016). Community Development. Edisi Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
4. Kurniasih, I & Sani, B. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk
Peningkatan Profesional Guru. Kata Pena.
5. Mulyono & Wekke, I.S. (2018). Strategi Pembelajaran Diabad Digital. Yogyakarta: Gawe
Referensi Buku.
6. Sudjana, D. (2014). Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
7. Sudjana, D. (2001). Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Falah Production.
8. Suharto, Edi. (2014). Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat. Bandung: Refika
Aditama.
9. Suryono, S & Tohani, E. (2016). Inovasi Pendidikan Nonformal. Yogyakarta: Graha
Cendekia.

Nama Dosen 1. Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd

Pengampu 2. Jubaidah Hasibuan, S.Pd., M.Pd
(TeamTeaching)
Koordinator Ketua Program Studi Pendidikan
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah Masyarakat

Otorisasi
Juli 2021 Dr. Sudirman, SE, M.Pd
Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
akhir yang materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem
direncanakan) mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
1 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Kontrak 1.PPT RPS Sinkron virtual Asinkron Presentasi PPT Zoom 50 menit Aktivitas
merancang waktu mengikuti perkuliahan dan Presentasi presentasi PPT virtual dan diskusi selama
belajar sesuai dengan perkuliahan, pendahuluan + chat diskusi menyimpulkan lewat ZOOM, Mandiri 50 proses
lingkup dan tugas- mengerjakan tugas- 2.Teks Bacaan tanya jawab materi menit pembelajara
tugas dalam tugas dan menjawab
Penugasan dan n daring
perkuliahan pertanyaan dalam
ujian Mid Semester chat lewat Chat room
pendekatan
dan Ujian Akhir SIPDA. SIPDA 50 menit
pembelajaran penmas
Semester

Dosen membagi tugas per kelompok masing-masing satu tema. Aktivitas pada CBR dan CJR terkait tema yang dimiliki per kelompok. Dosen menetapkan pertanyaan sebagai dasar
Problem Based Learning untuk penugasan CBR dan CJR. Hasil CBR dan CJR akan dimasukkan pada latar belakang atau pendahuluan laporan

2 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam - Konsep 1. PPT Referensi Sinkron virtual Kolaboratif Presentasi PPT dan Chat Room Membaca buku Aktivitas
mengabstraksi konsep mengabstraksi konsep pendidikan Presentasi PPT +diskusi virtual diskusi lewat chat SIPDA 60 menit dan jurnal terkait selama
pendekatan pendekatan masyarakat lewat Chat Room membahas per room SIPDA tema proses
pembelajaran penmas, pembelajaran penmas, 2. Teks SIPDA indicator tema Kolaboratif pembelajara
- Latar belakang Kolaboratif virtual
Menganalisa Menganalisa Bacaan Virtual 90 menit n daring
pendekatan munculnya lewat Whatsapp
pendekatan
pembelajaran yang pembelajaran yang pendidikan grup.
digunakan dalam digunakan dalam masyarakat.
pembelajaran pembelajaran Konsep pendekatan
masyarakat. masyarakat. pembelajaran
masyarakat

3 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam - Konsep SDGs 1. Video Referensi Sinkron Virtual Asinkron Penugasan Asinkron mandiri Membaca buku Aktivitas
menguraikan menguraikan - Latarbelakang 2. Teks diskusi ttg Video mandiri menonton video 50 menit dan jurnal terkait selama
keterkaitan pendidikan keterkaitan pendidikan munculnya Bacaan menonton lewat SIPDA, video tema proses
dan SDGs sebagai dan SDGs sebagai video, di link ke youtube. Sinkron Virtual pembelajaran
SDGs menemukan Pembahasan ttg
agenda 2030 untuk agenda 2030 untuk Zoom 100 menit daring
Pendidikan sebagai bentuk video diskusi lewat
pembangunan pembangunan
salah satu tujuan komunikasi Zoom dan
berkelanjutan berkelanjutan
tercapainya dalam tayangan detail
.
pembangunan tayangan tentang bentuk
berkelanjutan tahun komunikasi
2030
 Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
akhir yang materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem
direncanakan) mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
4 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam - Variabel-variabel -Video Referensi Sinkron Virtual Asinkron Penugasan Asinkron mandiri Membaca buku Aktivitas
mengorganisasi mengorganisasi pembelajaran - Teks diskusi ttg Video mandiri menonton video 50 menit dan jurnal terkait selama
penmas: Bacaan menonton lewat SIPDA, video tema proses
Variabel-variabel Variabel-variabel -Pengertian variable https:// video, di link ke youtube. Sinkron Virtual pembelajaran
pembelajaran pembelajaran menemukan Pembahasan ttg
pembelajaran ulahulahjema Zoom 100 menit daring
masyarakat bentuk video diskusi lewat
masyarakat -Jenis-jenis variable ritangan.blog
pembelajaran PLS komunikasi Zoom dan
-variabel
spot.com/ dalam tayangan detail
pembelajaran pada tayangan tentang bentuk
pendidikan formal komunikasi
-Variable
pembelajaran pada
pendidikan
masyarakat

C A S E S T U D Y:
Tema: sosial masyarakat desa dan kota.

Mahasiswa dibagi dalam 10 kelompok. Masing-masing kelompok diberi tema sesuai pertemuan. Sedangkan tema 1 dan 2 wajib dibahas semua kelompok sebagai dasar pengetahuan sosiologi masyarakat. Setiap
kelompok mencari 5 buku dan 5 jurnal tiga tahun terbaru, terkait tema masing-masing. Informasi pengetahuan yang didapat dari buku dan jurnal, menjadi dasar pembahasan pada latar belakang, lalu dikaitkan dengan
materi masing-masing. Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran sebagai berikut:
1. Sosial masyarakat yang dikaitkan dengan kearifan lokal
2. Laporan berisi:
a. Pendahuluan berisi hasil CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide
b. Pembahasan berisi hasil Project, yaitu rancangan pembangunan masyarakat dan hasil penerapannya di masyarakat.
c. Simpulan berisi benang merah CBR-CJR-Mini Riset-Rekayasa Ide-Hasil Project.
Penugasan ini bersifat bebas terikat. Enam penugasan dilaksanakan semua akan tetapi menghasilkan satu luaran. Dosen bisa meramu alur penugasan agar bisa terintegrasi dan menghasilkan satu luaran.
Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
akhir yang materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem
direncanakan) mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
5 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Langkah pokok1. PPT Referensi Sinkron virtual Kolaboratif Zoom 50 menit Membaca buku Aktivitas
membuat Langkah- memetakan langkah- pembelajaran Present presentasi PPT + virtual SIPDA 50 mneit dan jurnal terkait selama
langkah pokok masyarakat: asi chat diskusi menghasilkan WA Grup Asinkron 50 tema proses
langkah Pokok
Pembelajaran pada pembelajaran pada -Pengertian langkah-2. Teks tanya jawab makalah menit pembelajara
langka pembelajaran. Bacaan dengan topik
pendidikan pendidikan n daring
-Langkah pokok terkait
masyarakat masyarakat
pembelajaran yang
relevan dan inovatif
dalam pembelajaran
penmas.
- Menyajikan contoh
langkah-langkah
pokok pembelajaran
penmas

6 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Pendekatan PPT Referensi Sinkron virtual - ZOOM 150 menit diskusi Membaca buku Aktivitas
mengabstraksi dan mengidentifikasi pembelajaran present diskusi zoom meet dan jurnal terkait selama
menghubungkan pendekatan penmas: asi tema proses
pendekatan pembelajaran apa - Pendekatan pembelajara
pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran need n daring
pembelajaran oriented,
penmas dengan endogenous, self
kegiatan masyarakat yang
reliant,
pembelajaran yang berada dilingkungan
Ecologically
ada di masyarakat masyarakatnya.
Sound,pendekatan
liberal, dll

7 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Metode dan teknik 1. Video Referensi Sinkron virtual Asinkron Zoom + SIPDA 100 menit Zoom Membaca buku Aktivitas
membedakan strategi, membedakan pembelajaran 2. Teks mandiri 50 menit mandiri dan jurnal terkait selama
metode, dan strategi, metode, masyarakat; Bacaan tema proses
pendekatan dan pendekatan Pengertian, jenis, dan pembelajaran
pembelajaran penmas pembelajaran strategi pembelajaran daring
melalui sebuah penmas PLS,
ilustrasi. Strategi
pembelajaran
langsung, tidak
langsung,
interaktif,
eksperimen,
mandiri
 Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
akhir yang materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem
direncanakan) mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
8 Essay Test Bx5+N
MID SEMESTER
9- Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Perencanaan Teks Referensi Sinkron Virtual Asinkron Zoom Zoom 100 menit Membaca buku Aktivitas
10 membuat perencanaan merencanakan kegiatan Bacaan Kolaboratif + kolaboratif dan jurnal terkait selama
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran tema proses
penmas pembelajaran penmas pembelajaran
masyarakat
daring
11 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Konsep media dan -Video Referensi Sinkron virtual - ZOOM 150 menit diskusi Membaca buku Aktivitas
membuat media dan membuat media dan sumber pembelajaran -Teks diskusi zoom meet dan jurnal terkait selama
sumber Pembelajaran sumber belajar penmas: Bacaan tema proses
inovatif - -Pengertian media pembelajara
berbasis IT .
dan sumber n daring
pembelajaran .
- -Landasan
penggunaan media
dan sumber
pembelajaran.
-Prinsip dan criteria
pemilihan media
dan sumber
pembelajaran
penmas
12-13 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Penerapan 1. Video Referensi Sinkron virtual Asinkron SIPDA or ZOOM 100 menit sv + Membaca buku Aktivitas
menerapkan membelajarkan pendekatan 2. Media diskusi mandiri am 50 menit dan jurnal terkait selama
pendekatan masyarakat dengan pembelajaran Rekama tema proses
pembelajaran penmas menerapkan salah satu masyarakat n pembelajaran
pada kegiatan pendekatan
daring
pendidikan masyarakat. pembelajaran penmas
 Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
muan (Kemampuan Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
akhir yang materi/ link Sinkron Virtual Asinkron: Sistem
direncanakan) mandiri/ Pembelajaran
kolaboratif
virtual
14-15 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam Evaluasi -Video Referensi Sinkron virtual - ZOOM 150 menit diskusi Membaca buku Aktivitas
melakukan Menentukan alat pembelajaran - Teks diskusi zoom meet dan jurnal terkait selama
evaluasi evaluasi dan Bacaan https:// tema proses
penmas:
Pelaksanaan melaksanakannya -Pengertian ulahulahjema pembelajara
Pembelajaran pada kegiatan evaluasi ritangan.blog n daring
penmas. pembelajaran di pelaksanaan spot.com/
masyarakat.
program penmas
-Model
Brinkerhoff
-Model UCLA
-Model Stake atau
model
contenance
Prinsip evaluasi

16
UJIAN AKHIR SEMESTER
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan
Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa
Tugas Rutin/ CJR CBR dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang
Discovery dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akan
Learning menghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber
yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal
yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya
masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case Study,
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Study yang menjadi dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini riset
akan muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan
membuahkan ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian
yang dilakukan pada mini riset. Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide
tersebut disebut Rekayasa Ide, dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan
tugas project. Project harus diruntut dari permasalahan awal hingga
pelaksanaan mini riset dan adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project.
Mini Riset Maka yang dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas
Project saja, akan tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR,
CBR, Mini Riset dan Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

Produk Mata Kuliah Pendekatan Pembelajaran Penmas

Dari mata kuliah pendekatan pembelajaran penmas akan menciptakan produk mata kuliah berupa media pembelajaran sesuai dengan jenis pendekatan
pembelajaran yang dipilih oleh tiap-tiap mahasiswa. Media pembelajaran bisa berupa komik online, audio visual, film pendek, dll.

INFORMASI KEGIATAN LAPANGAAN;

Kegiatan lapangan 1
1. Mahasiswa pada pertemuan ke 6 ditugaskan melakukan kegiatan lapangan untuk mengidentifikasi pendekatan pembelajaran apa yang digunakan pada
kegiatan pembelajaran masyarakat di lingkungan sekitar. Hal ini dilakukan untuk memberi kemampuan mahasiswa menemukan jenis-jenis pendekatan
pembelajaran penmas sebagai dasar dalam membuaat rancangan pembelajaran yang nantinya akan direalisasikan di masyarakat.
2. Kegiatan lapangan dilakukan berkelompok (3 orang)
3. Obyek sasaran adalah masyarakat lingkungan tempat tinggal mahasiswa
4. Menghasilkan hasil pengamatan yang akan di presentasikan

Kegiatan lapangan 2
1. Mahsiswa dipertemuan 9 ditugaskan untuk Membuat perencanaan kegiatan pembelajaran masyarakat. Hal ini dilakukan untuk memberi keterampilan
mahasiswa merancang pembelajaran pada satuan dan program pendidikan masyarakat.
2. Kegiatan lapangan dilakukan dengan berkelompok (seseui dengan KL 1)
3. Objek sasaran adalah masyarakat lingkungan tempat tinggal mahasiswa
4. Menghasilkan hasil pengamatan yang akan di presentasikan dan didiskusikan di pertemuan 10

Kegiatan lapangan 3
1. Mahsiswa dipertemuan 11 ditugaskan untuk Membuat media pembelajaran inovatif berbasis IT. Hal ini dilakukan untuk memberi keterampilan
mahasiswa memanfaatkan teknologi dan media sosial menghasilkan media pembelajaran inovatif yang akan digunakan saat memberikan pembelajaran
di masyarakat.
2. Kegiatan lapangan dilakukan dengan berkelompok (seseui dengan KL 1)
3. Media pembelajaran bisa berupa e-komik, video animasi, dll.
4. Menghasilkan media pembelajaran inovatif

Kegiatan lapangan 4
 1. Mahsiswa dipertemuan 12 diberikan kesempatan untuk memberikan pembelajaran di masyarkat dengan menggunakan pendekatan yang sudah
ditentukan sebelumnya serta menggunakan media pembelajaran yang telah dibuat.
2. Hasil realisasi tersebut akan dipresentasikan di pertemuan 13

Kegiatan lapangan 5
1. Mahsiswa dipertemuan 14 diberikan kesempatan untuk melakukan evaluasi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan menggunakan salah
satu jenis evaluasi pembelejaran penmas.
2. Hasil evaluasi dan seluruh tugas akan di presentasikan pada pertemuan 15.

Format Penulisan Makalah

Cover
Daftar isi
BAB 1 : Pendahuluan (minimal 2 halm)
1.1. Latar belakang
1.2. Rumusan masalah
1.3. Tujuan

BAB II : Tinjauan konseptual (minimal 2 halm)

(Berisi teori-teori tentang topic yang dibahas. Lengkapi dengan jurnal, sumber blog/makalah/dll).

BAB III: Pembahasan (minimal 3 halm)

(dari teori-teori yg sudah anda uraikan di BAB 2 dibahas dan dikaitkan dengan fenomena saat ini, kejadian-kejadian yg sedang terjadi saat ini di
masyarakat secara nasional dan atau internasional. Bila perlu silahkan dianalisis menggunakan analisis SWOT).

BAB IV: Penutup

4.1. Kesimpulan (apa inti dari tulisan kalian itu)
4.2. Saran (dari tulisan kalian itu melahirkan saran apa saja)
Daftar Pustaka

Ketentuan:
1. Makalah diketik di laman word dengan font 12 TNR spasi 1,5
2. Silahkan gunakan footnote utk mempermudah dalam penulisan referensi
3. Tidak dibenarkan mengambil materi full dari internet dan atau plagiat.
4. Sumber rujukan artikel minimal 10 artikel