PETA PROGRAM PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

3 SKS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
FIP - UNIMED
PETA PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Mata Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Semester
Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
Pendidikan Seumur
3MAS Hidup 3 2 MK Prodi -

Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada Sub CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan pembelajaran
Mata Kuliah (CPMK): mata kuliah pendidikan Seumur Hidup mahasiswa:
CPMK1 Hakikat pendidikan

CPMK2 Konsep pendidikan ( fungsi, tujuan, system dan proses pendidikan di Indonesia).
CPMK3 Masalah – masalah pendidikan di Negara Maju dan berkembang
Konsep Education For All dan Kaitannya dengan Pendidikan Seumur Hidup
CPMK4
Konsep belajar
CPMK5

Hakekat Pendidika Seumur Hidup ( karakteristik, tujuan, dan Strategi PSH

CPMK6

Dasar pemikiran pentingnya pendidikan seumur hidup

CPMK7

CPMK 8 Perkembangan pendidikan seumur hidup di Negara Industri dan Negara Berkembang
CPMK 9 Permasalahan dan upaya pengembangan pendidikan seumur Hidup
Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah pendidikan seumur hidup adalah mata kuliah yang menuntut mahasiswa
Kuliah untuk mampu memahami dan menganalisis tentang konsep pendidikan seumur hidup,
karakteristik pendidikan seumur hidup, perkembangan pendidikan seumur hidup di
Indonesia dan masalah-masalah yang terjadi di dunia pendidikan Indonesia

Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan menghasilkan luaran

sebagai berikut:
Setelah memperoleh pengetahuan, dosen bersama mahasiswa akan
sebagai berikut:
1. Buku Referensi atau jurnal yang sudah publish tentang Pendidikan Seumur
Hidup sebagai hasil penugasan CBR, CJR.
2. Berbagai kasus pendidikan seumur hidup di Indonesia dan Dunia sebagai Mini
Riset, membuat rancangan jenis Pendidikan seumur hidup di masa yang akan
datang sebagai Rekayasa Ide
3. Buku Saku berisi Prototype pendidikan Seumur Hidup di Indonesia di masa
sekarang dan masa yang akan datang sebagai hasil project.
Bahan Kajian/Materi 1. Hakikat pendidikan
Pembelajaran 2. Konsep pendidikan ( fungsi, tujuan, system dan proses pendidikan di Indonesia).
3. Masalah – masalah pendidikan di Negara Maju dan berkembang
4. Konsep Education For All dan Kaitannya dengan Pendidikan Seumur Hidup
5. Konsep belajar
6. Hakekat Pendidika Seumur Hidup ( karakteristik, tujuan, dan Strategi PSH
7. Dasar pemikiran pentingnya pendidikan seumur hidup
8. Perkembangan pendidikan seumur hidup di Negara Industri dan Negara Berkembang.
9. Permasalahan dan upaya pengembangan pendidikan seumur Hidup.

Metode Pembelajaran 1. Problem Based Learning dalam pelaksanaan tugas rutin

2. Project Based Learning dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
3. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
4. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tugas Rutin 10 √ √ √ √ √ √ √ √ √
Tugas CJR+CBR+Project 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √
Tugas Mini Riset+Rekayasa Ide 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √
Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 30 √ √ √ √
100
Referensi: 1. Faturrahman dkk, 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka
2. Fuad Ihsan. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta:Rineka Cipta
3. Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsapat Pendidikan Islam, (Bandung : PT.Al-Ma’arif t.– Th),
cet. Ke-1, h. 20
4. Zahara Idris, Dasar-Dasar Kependidikan, ( Bandung : Angkasa. T.th ). h. 11
5. Prof. Dr. H. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam. (Jakarta; Kalam Mulia, Cet ke-4 2004),
6. Sutari Imam Bernadib, Pengantar Ilmu Pendidikan, (Yogyakarta : Yayasan Penerbit FIP IKIP, t.
Th), Cet. Ke-10, h. 5
7. Sudirman.et. al. Ilmu Pendidikan. (Bandung : PT. Rosdakarya, 1991 ). Cet. Ke-5. h.4
8. Madyo Ekosusilo. R.B, Kasihadi. Dasar-Dasar Pendidikan, (Semarang : Effhar Publising.1990 ),
Cet. Ke-1, h.12
9. Ardhana, I Wayan. (penyunting). 1986. Pengantar Dasar-dasar Kependidikan. Malang: Fakultas
Ilmu Pendidikan IKIP MALANG.
10. Atmosudirdjo, Prajudi. 1982. Adminisrrasi dan Manajemen Umum. Jakarta: Ghalia Indonesia.
11. Battle, J.A. & Shannon, L. Robert. 1986. The New Idea in Education. New York, Evanstor and
London Harper & Row, Publisher,
12. Breeby, C.F. 1984. Perencanaan dan Administrator Pendidikan (diterjemahkan oleh
Istiwidayanti). Jakarta: Penerbit Bhatara Karya Aksara.
13. Coombs. Philip, H. 19 70. What is Educational Planning. Paris: Unesco.
14. Kartidirdjo, Sartono. 1993. Pembangunan Bangsa. Yogyakarta: Aditya Media.
15. Majelis Permusyawaratan Rakyat. 1990. Peraturan Pelaksanan Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta: Armas Duta Jaya
16. Semiawan, Conny & Soedijarto (edit). 1991. Mencari Strategi Pengembangan Pendidikan
Nasional Menjelang Aad XXI. Jakarta: Gramedia Widjasarana.
17. Tim Down FIP IKIP MALANG. 1980. Pengantar Dasar-dasar Kependidikan. Surabaya Usaha
Nasional.
18. Vaizey, John. 1967. Education in  the Modern World NeW York. Mc. Graw Hill, Book
Company.
19. Veeger, K.J. 1985. Realitas Sosial Jakarta: Gramedia.
20. Aliasar (2005). Diskriminasi Dalam Pelayanan Pendidikan pada Sekolah Inklusif. Makalah
disampaikan pada Seminar Analisis dengan peserta dari Dinas / Instansi terkait dalam
pengembangan Pendidikan Nasional., Padang.
21. Aliasar dan Jamaris Jamna (2005). Catatan dari bahan perkuliahan Pendidikan Berkelanjutan.
Padang: Program Doktor Pascasarjana-UNP.
22. Komisi Internasional Tentang Pendidikan untuk abad XXI, 1996, Belajar : Harta Karun di
Dalamnya, Laporan Kepada UNESCO, Jakarta, Komisis Nasional Indonesia untuk UNESCO
23. UU.Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta, BP. Cipta Jaya
Nama Dosen Pengampu Dr. Sudirman, SE, M.Pd
(Team Teaching)
Friska Indria Nora Harahap, S.Pd., M.Pd.
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi Pendidikan
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah/ Bahasa Jerman
Penyusun RPS

17 Januari 2022 Dr. Sudirman, SE, M.Pd Dr. Sudirman, SE, M.Pd.
Friska Indria Nora Harahap
S.Pd., M.Pd.
Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua (Kemampuan akhir Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n yang direncanakan) materi/ link Sistem
Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajaran
1 Ketepatan dalam
mengikuti
perkuliahan,
mengerjakan tugas-
Mahasiswamampu Kontrak 1.PPT Sinkron virtual Asinkron Membaca Artikel
tugas dan menjawab perkuliahan dan RPS dan Presentasi PPT Zoom 50 menit Hasil bacaan
merancang waktu belajar pertanyaan dalam Presentasi Kontrak kuliah presentasi PPT virtual Mandiri 50
pendahuluan 2. Teks Bacaan dan diskusi dalam bentuk
sesuai dengan lingkup + chat diskusi menyimpulkan
ujian Mid Semester pengenalan singkat materi lewat ZOOM, menit mind mapping
dan tugas-tugas dalam dan Ujian Akhir tanya jawab
Pendidikan Seumur
perkuliahan pendidikan, Semester Hidup
dan keterampilan.

Catatan:
Perlu dicatat di setiap proses pembelajaran akan membahas kasus , fenomena, kendala, hambatan , aktivitas dan respon mahasiswa terhadap proses pembelajaran, yang layak
untuk dijadikan case study yang membutuhkan solusi melalui penelitian lebih lanjut.

Mahasiswamampu: 1. Ketepatan dalam 1.PPT

Sinkron virtual Zoom 80 menit Membaca artikel
Menguraikan inti Hakikat Pendidikan Presentasi e-Book Menyimpulkan Presentasi PPT dan
2 Memahami hakikat dan hakikat presentasi PPT diskusi Mandiri 20 dan mengerjakan Hasil diskusi
2.Teks materi
pendidikan Pendidikan. menit tugas CBR & CJR .
Bacaan

1. Ketepatan dalam
menjelaskan
fungsi Pendidikan
di Indonesia
2. Ketepatan
menjelaskan Konsep pendidikan Membuat
Mahasiswa mampu rangkuman hasil
tujuan pendidiikan ( fungsi, tujuan, e-book dan
Memahami Konsep 1.PPT Sinkron virtual Zoom 80 menit
di Indonesia. system dan proses Menyimpulkan Presentasi PPT dan diskusi, dan Tugas
3 pendidikan (fungsi, 3. Ketepatan pendidikan di
Presentasi artikel presentasi PPT diskusi Mandiri 20
tagihan Tugas
materi . Kelompok
tujuan, system dan proses 2.Teks Bacaan menit
menjelaskan Indonesia). artikel yang
pendidikan di Indonesia). system dan proses
sudah upload.
Pendidikan di
Indonesia.
Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua (Kemampuan akhir Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n yang direncanakan) materi/ link Sistem
Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajaran
https://
youtu.be/
GzD2NyCLV2c Membuat
(POTRET diskusi hasilrangkuman Melihat tayangan
-Mahasiswa mampu
menganalisis Masalah –Ketepatan dalam PENDIDIKAN
INDONESIA)
studi kasuspermasalah video,
menemukan
masalah pendidikan di Menganalisis Masalah Masalah – masalah masalah an yang beberapa isu dan
1. Video Zoom Sinkronus 75 Tugas mandiri
Negara Maju dan– masalah pendidikan dipendidikan di Negara 2. Teks Pendidikan ada di menit dapat
4 -5 Negara Maju danMaju dan SIPDA Asynkronus 25 mengklasifikasikan berdasarkan
https://
berkembang
berkembang berkembang
Bacaan
3. PPT youtu.be/ di negaranegara WA Grup menit beberapa studi kasus
82TYPBzvNiQ maju danmaju dan permasalah
Pendidikan di
berkembang berkemban negara maju dan
(POTRET g. negara bekembang
PENDIDIKAN
DI
FINLANDIA)
CASE S T U D Y: Menganalisis permasalahan Pendidikan yang ada di negara maju d an negara berkembang yang kemudian dipetakan dalam bentuk
mind mapping.

Mahasiswa mampu 1. Ketepatan dalam Melihat tayangan

Konsep Education
Memahami KonsepMendeskripsikan https:// video, dan
For All dan Sinkronus 75
Education For All danKonsep Education For 1.PPT Present youtu.be/ Membuat Zoom menit membuat 1
Kaitannya dengan asi Presentasi dan Tugas
6-7 Kaitannya denganAll dan Kaitannya JdArdLKq_TI kesimpulan SIPDA Asynkronus 25 laporan ringkas
Pendidikan Seumur2. Artikel Diskusi mengenai kaitan Kelompok
Pendidikan Seumur Hidup dengan Pendidikan Mahasiswa dari video WA Grup menit
Hidup EFA dan Penddikan
. Seumur Hidup tertua di
Indonesia semumur hidup.

-Mahasiswa mampu Menjawab soal

Ketepatan dalam Menjawab soal Penilaian
SIPDA, WA Group Asyinkronus 100
8 menjawab soal UTS UTS Soal esai Pertemuan 1-7 - menit UTS
menjawab soal UTS mandiri
dengan jujur dan teliti
 Perte Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran Teknologi Beban Waktu Penugasan Penilaian
mua (Kemampuan akhir Indikator Materi Jenis Materi Sumber Pembelajaran/ Pembelajaran
n yang direncanakan) materi/ link Sistem
Sinkron Virtual Asinkron: Pembelajaran
1. Ketepatan dalam
mendeskripsikan
Hakekat dari PSH
-Mahasiswa mampu 2. Ketepatan dalam
memahami Hakekat menjelaskan
Pendidika Seumur Hidup Karakteristik PSH Hakekat Pendidika Membuat Synkronus 80
Seumur Hidup
(karakteristik, tujuan, dan e-book, Membahas simpulan hasil Menit
9 , 10 (karakteristik, tujuan, ref 1.2.3, 4 hakekat PSH Zoom Case study Tugas Kelompok
Strategi PSH 3. Ketepatan dalam artikel diskusi berupa Asynkronus 20
menjelaskan dan Strategi PSH esay menit
tujuan PSH.

4. Ketepatan
dalam
menjelaskan
strategi PSH.
Membuat
rangkuman
1. Ketepatan hasil
Mendeskripsikan Dasar pemikiran Synkronus 20 penelusuran
-Mahasiswa Mampu dasar pemikiran pentingnya Artikel, PPT Diskusi Diskusi hasil Menit seputar Tugas Kelompok
11 Memahami dasar pentingnya Ref 4, 5 Sipda pendapat-
pendidikan seumur presentasi kelompok studi kasus Asynkronus 80
pemikiran pentingnya pendidikan seumur hidup menit pendapat ahli
pendidikan seumur hidup hidup tentang
pendidikan
1 seumur hidup
0
Membuat 1
-Mahasiswa mampu 1. Ketepatan dalam laporan hasil
Perkembangan
Menganalisis mendeskripsikan https:// analisis
pendidikan seumur youtu.be/ Synkronus 80
Perkembangan pendidikan Perkembangan Perkembangan Team base
12, hidup di Negara Artikel, PPT H2ipYPnirkw Presentasi dan Membuat Menit
13 seumur hidup di Negara pendidikan seumur Zoom dan SIPDA pendidikan project
Industri dan Negara presentasi bentuk EFA di diskusi kesimpulan Asynkronus 20
Industri dan Negara hidup di Negara Negara seumur hidup di
Berkembang. Berkembang menit
Berkembang. Industri dan Negara Negara Industri
1 Berkembang. dan Negara
1 Berkembang.
1. Ketepatan
Membuat 1
Mahasiswa mampu Menganalisis
Permasalahan dan laporan analisis
Permasalahan PSH Synkronus 80
14, menganalisis 2. Ketepatan
upaya
Artikel, PPT Presentasi dan Membuat Menit
SWOT 1 program
15 permasalahan dan upaya pengembangan Ref , 1-7 Zoom dan SIPDA PENMAS yang Tugas kelompok
Menganalisis upaya presentasi diskusi kesimpulan Asynkronus 20
pengembangan pendidikan seumur ada kaitanya
pengembangan menit
pendidikan seumur Hidup. Hidup. dengan PSH .
PSH .

16 UAS UAS UAS

CASE S T U D Y: Mahasiswa diminta menetapkan kasus pada mata kuliah Pendidikan Seumur Hidup selama 15x pertemuan, lalu menggaris bawahi
hal yang belum dipahami. Hal yang belum dipahami menjadi topik case yang dicari solusi dan didiskusikan difasilitasi dosen.
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Tugas Rutin/
Discovery CJR CBR Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR
Learning harus didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa
dapat menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang
dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akan
menghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau bahkan
memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber
yang direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal
yang muncul dari hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case Study masalah. Di sinilah digunakan pendekatan atau pembelajaran Case
Study, yang menjadi dasar untuk melakukan mini riset. Dari hasil mini
riset akan muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan
membuahkan ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian
yang dilakukan pada mini riset. Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide
tersebut disebut Rekayasa Ide, dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan
tugas project. Project harus diruntut dari permasalahan awal hingga
Mini Riset pelaksanaan mini riset dan adanya ide untuk pelaksanaan Tugas Project.
Maka yang dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas
Project saja, akan tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR,
CBR, Mini Riset dan Rekayasa Ide yang disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

 Tabel Rubrik Penilaian Project

No Kriteria Penilaian Capaian Kompetensi Skor

4 3 2 1
Penetapan Pertanyaan Mendasar
1 Rumusan pertanyaan sesuai dengan
Case yang ditemukan pada Tema
Pembelajaran
2 Rumusan pertanyaan spesifik dan jelas
arahnya
3 Rumusan pertanyaan didasarkan fakta
dan data
4 Rumusan pertanyaan memiliki alternatif
jawaban atau solusi
Desain Project
1 Desain berdasarkan hasil mini riset yang
mengacu pada CBR dan CJR
2 Desain mengacu pada hasil rekayasa ide
yang diturunkan dari hasil mini riset
2 Desain runtut dan jelas
3 Desain dapat dikerjakan atau
dikembangkan
Target dan Penjadwalan
1 Target dan jadwal logis, selesai tepat
waktu
Hasil Project
1 Produk menjadi solusi bagi case atau
pertanyaan mendasar
2 Inovatif
3 Bermakna dan bermanfaat
4 Kebaruan
5 Berkualitas
 Tabel 5.3. Rubrik Penilaian Presentasi Project
No Kriteria Penilaian Capaian Kompetensi Skor
4 3 2 1
Paparan
1 Paparan sistematis
2 Power Point terbaca dengan jelas
3 Paparan informatif
Penampilan
1 Penjelasan hasil project
2 Gerakan mata dan tubuh
3 Kerjasama tim
4 Suara
5 Jawaban terhadap pertanyaan

Kategori Penilaian adalah sebagai berikut:

4 = sangat baik
3 = baik
1 = kurang