SRI WAHYU INDRAWATI: indrawatisriwahyu46@gmail.

com

Media Pembelajaran Cyber Space di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas PGRI Palembang

JUMAT, 27 SEPTEMBER 2019

Silabus MK Pengantar Pendidikan

SILABUS PERKULIAHAN

Nama Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan

Bobot : 2 sks
Fakultas/Prodi : FKIP UPGRI Palembang
Semester : I/ Ganjil
Tahun Akademik : 2018/2019
Pengajar : Sri Wahyu Indrawati

I. KOMPETENSI
Mahasiswa menjadi calon pemikir dan pengelola pendidikan, dengan pengetahuan tentang
pengantar pendidikan dan komponen pendidikan serta aspek-aspeknya.

II. KOMPETENSI DASAR

1.Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Hakekat manusia dan Pengembangannya
2.Mahasiswa mampu menguraikan Unsur-unsur Pendidikan
3.Mahasiswa mampu menganalisis Landasan dan Azas-asas Pendidikan serta Penerapannya
4.Mahasiswa mampu menganalisis Pendidikan sebagai sebuah sistem
5.Mahasiswa mampu menguraikan Perkiraan dan Antisipasi terhadap Masyarakat masa
Depan
6.Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian, Fungsi, dan jenis Lingkungan Pendidikan
7.Mahasiswa mampu menganalisis Aliran-aliran pendidikan
8. Mahasiswa mampu menganalisis tentang Permasalahan Pendidikan
9. Mahasiswa mampu menganalisis tentang Sistem Pendidikan Nasional
10. Mahasiswa mampu menguraikan tentang Hakekat Pendidikan dan Pembangunan.

III. MATERI PERKULIAHAN

1.Pengertian Pendidikan
a.Pengertian Pendidikan secara Sempit
b.Pengertian pendidikan secara Luas
c.Pengertian Pendidikan secara Alternatif
d.Pengertian Pendidikan

2.Pendidikan sebagai Ilmu Pengetahuan

a.Syarat-syarat berdirinya Ilmu Pengetahuan
b.Pendidikan sebagai Ilmu Normatif, teoritis dan Praktis
c.Cabang-cabang dan Ilmu Bantu pendidikan
3.Pendidikan Sebagai Sebuah Sistem
a.Pengertian Sistem
b.Teori Sistem (Karakteristik dan Model)
c.Analisis Pendidikan Sebagai Sistem

4.Teori-teori Pendidikan Klasik

a.Pendidikan dalam Perspektif Empiris
b.Pendidikan dalam Perspektif Nativisme
c.Pendidikan dalam Perspektif Konvergensi

5.Faktor-faktor Pendidikan
a.Pengertian Faktor Pendidikan
b.Macam-macam Faktor Pendidikan
1.Pendidik
2.Peserta Didik
3.Tujuan
4.Materi
5.Alat
c.Hubungan Timbal Balik antar faktor Pendidikan

6.Peserta Didik sebagai Faktor Pendidikan

a.Pengertian Peserta Didik
b.Karakter Manusia sebagai Peserta Didik
c.Batas Awal dan Akhir Pendidikan

7.Tujuan sebagai Faktor Pendidikan

a.Pengertian Tujuan
b.Fungsi Tujuan
c.Sumber dan Dasar Perumusan Tujuan pendidikan
d.Jenis dan Hirarki Tujuan Pendidikan

8.Materi sebagai Faktor Pendidikan

a.Pengertian Materi Pendidikan
b.Cakupan Materi Pendidikan
c.Pembidangan Pendidikan berdasarkan Materi Pendidikan

9.Alat-alat Pendidikan
a.Pengertian Alat Pendidikan
b.Macam-macam Alat Pendidikan
c.Kriteria Pemilihan Alat Pendidikan

10.Komponen Pendidikan
a.Pengertian Komponen Pendidikan
b.Macam-macam Komponen Pendidikan
1.Raw Input
2.Instrumental Input
3.Environmental Input
c.Hubungan Timbal Balik antar Komponen Pendidikan

11.Lingkungan dan Lembaga Pendidikan

a.Pengertian Lingkungan dan Lembaga Pendidikan
b.Bentuk-bentuk Lingkungan Pendidikan
c.Bentuk-bentuk Lembaga Pendidikan

12.Peranan Keluarga, Pemerintah dan Masyarakat dalam Pendidikan

a.Tanggung Jawab Pendidikan oleh Orang Tua
b.Tanggung Jawab Pendidikan oleh Pemeruntah
c.Tanggung Jawab Pendidikan oleh Masyarakat

13.Hubungan Timbal Balik antara Lingkungan Pendidikan

a.Pengaruh Keluarga terhadap Sekolah dan Masyarakat
b.Pengaruh Sekolah terhadap Keluarga dan Masyarakat
c.Pengaruh Masyarakat terhadap Keluarga dan Sekolah

14.Dasar-dasar Pelaksanaan Pendidikan

a.Aspek Biologis
b.Aspek Psikologis
c.Aspek Sosiologis
d.Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Dalam perkuliahan Pengantar Pendidikan ini, proses pembelajaran dilakukan dengan
mengedepankan prinsip pembelajaran aktif serta dengan menggunakan pendekatan Students
Centris, yakni mengutamakan peran aktif mahasiswa dalam pembelajaran. Untuk itu strategi
pembelajaran yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut:

1.Brainstorming (curah gagasan)

2.Interactive Lecturing (ceramah interaktif)
3.Active Debate (debat aktif)
4.Information Search (pelacakan infomasi pendidikan)
5.Small group Discussion (diskusi kelompok kecil)
6.Resitasi (penugasan)

V. TUGAS DAN BAHAN PERKULIAHAN

1.Setiap mahasiswa diwajibkan membaca dan menyimpulkan pokok bahasan sebelum dan
sesudah materi disampaikan (tugas individual).
2.Mahasiswa menyusun makalah kelompok sebagai bahan diskusi kelas.
3.Mahasiswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran di kelas, baik pada forum
diskusi makalah kelompok maupun paparan yang disampaikan oleh dosen atau teman
sekelasnya.

VI. EVALUASI DAN KRITERIA PENILAIAN

Evaluasi perkuliahan dilakukan setiap akhir proses pembelajaran. Hasil evaluasi akan
dijadikan sebagai bahan masukan (input) untuk penilaian akhir. Evaluasi tersebut terdiri dari
tiga (3) kompnen yaitu:

Formatif
Evaluasi formatif (evaluasi non tes) memiliki bobot nilai 40 % dari seluruh pertemuan
dengan komponen sebagai berikut:
a.Kehadiran; mahasiswa yang dapat mengikuti ujian akhir semester adalah yang memenuhi
kehadiran 80 % dari seluruh total pertemuan (perkuliahan). Jika tidak memenuhi maka nilai
UAS sama dengan Nol. Kehadiran memiliki bobot 5 %.
b.Tugas terstruktur atau pelaksanaan tugas individual/kelompok dengan bobot 25%
c.Partisipasi aktif dalam diskusi kelas, dengan bobot 10%
Ujian Tengah Semester (evaluasi tes) memiliki bobot 30 %
Ujian Akhir Semester (evaluasi tes) memiliki bobot 30 %

VII. BUKU RUJUKAN

Barnadib, Sutari Imam, Pengantar Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: Yayasan Penerbit FIP-IKIP
Yogyakarta, 1978

Buchori, Mochtar, Spektrum Problematika Pendidikan di Indonesia, Yogyakarta: PT. Tiara

Wacana, 1994.

Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2001

Indrakusuma, Amir Dalen, Pengantar Ilmu Pendidikan: Sebuah Tinjauan Teoritis Filosofis,
Surabaya: Usaha Nasional, 1973.

Kartono, Kartini, Pengantar Ilmu Pendidikan Teoritis, Bandung: CV. Mandar Maju, 1992.

-------, Tinjauan Holistik Mengenai Tujuan Pendidikan Nasional, Jakarta: PT. Pradnya
Paramita, 1997.

Mudyahardjo, Redja, Pengantar Pendidikan; Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar

Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan Indonesia, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2002.

-------, Filsafat Ilmu Pendidikan; Suatu pengantar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001

Purwanto, M. Ngalim, Ilmu Pendidikan; Teoritis dan Praktis, Bandung: CV. Rosda Karya,
1985.

Suwarno, Pengantar Umum Pendidikan, Jakarta: Pt. Aksara baru, 1982

Tirtarahardja, Umar. Pengantar Pendidikan; 2008. Jakarata; Penerbit PT Rineka Cipta.

Wens Tanlian, Dasar-dasar lmu Pendidikan, Jakarta: PT. Gramedia, 1989.

Yusuf, A. Muri, Pengantar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Ghalia Indonesia, 1982.

Zahara Idris, Dasar-dasar Kependidikan, Bandung: PT. Angkasa, 1982.

VIII. LAIN-LAIN

1.Keterlambatan memasuki ruang kuliah maksimal 15 menit dari waktu yang ditentukan,
lebih dari 15 menit tidak dianggap masuk/hadir.
2.Mahasiswa tidak diperkenankan memakai celana panjang jeans, kaca mata hitam, kaos
oblong (baca: kaos tanpa kerah), dan sandal.
3.Selama perkuliahan berlangsung tidak diperkenan membunyikan handphone/ menerima
telepon/sms. Untuk mengantisipasi info-info penting dimohon ringtone hp dimatikan diganti
dengan sistem getar.
4. Mahasiswa diwajibkan membuat tugas mingguan dan bulanan (membuat makalah), yang
topiknya ditentukan oleh dosen.
4.Mahasiswa yang seharusnya maju mempresentasikan tidak dapat hadir, didenda membuat
makalah dengan tema yang akan ditentukan kemudian dan dipresentasikan sendiri (dapat
dilakukan di kantor pengajar). Kecuali dengan alasan yang bisa dipertanggungjawabkan
seperti sakit dengan catatan disertai surat keterangan dokter.
5.Makalah harus diserahkan paling lambat satu minggu sebelum presentasi.