RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PEMBELAJARAN INOVATIF BIDANG FISIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FMIPA - UNIMED

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot Status Mata Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
-
Pembelajaran Inovatif Bidang 2 Genap MK Pilihan Prodi
Fisika

Capaian Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Pembelajaran Inovatif Bidang Fisika, mahasiswa
Mata Kuliah (CPMK) mampu:
CPMK1 Menganalisis Hakikat pengembangan strategi pembelajaran

CPMK2 Menganalisis Komponen Strategi Pembelajaran: pendekatan, model, metode,

strategi teknik, perangkat pendukung (media)
CPMK3 Menganalisis Trend Pembelajaran Abad 21

CPMK4 Menganalisis Menyusun Rancangan Inovasi Pembelajaran

Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini membahas hakekat pengembangan strategi pembelajaran, perkembangan perangkat
Kuliah pembelajaran dan KBM, teori belajar (beharviorisme, kognitivisme, konstruktivisme), komponen
strategi pembelajaran (pendekatan, model, metode, strategi, teknik, perangkat pendukung/media),
metode-metode pembelajaran, model pembelajaran, strategi mengembangkan media, strategi
implementasi pengembangan model pembelajaran dalam perangkat pembelajaran, trends pembelajaran
abad 21, menyusun rancangan inovasi pembelajaran Fisika.
Bahan Kajian/Materi Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
Pembelajaran 1. Assessment for Learning, and Effective Grading in the Classroom
2. Menganalisis Hakikat pengembangan strategi pembelajaran
3. Menganalisis Perkembangan Perangkat Pembelajaran dan KBM Fisika
4. Menganalisis Teori Belajar: behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme
5. Menganalisis Komponen Strategi Pembelajaran: pendekatan, model, metode, strategi
6. Menganalisis Metode-Metode Pembelajaran
8. Mid Semester
9. Menganalisis Model Pembelajaran: kelompok dan komponen model
10-11. Menganalisis Strategi & Mengembangkan Media
12. Menganalisis Trend Pembelajaran Abad 21
13-15. Menganalisis Menyusun Rancangan Inovasi Pembelajaran Fisika
16. Final test
a. Pengembangan strategi pembelajaran
1) Pengertian Strategi Pembelajaran,
2) Pentingnya mengembangkan strategi pembelajaran,
3) strategi pembelajaran yang pernah dikembangkan dan terlaksana

b. Perkembangan perangkat pembelajaran

1) Pengertian: kurikulum, silabus, RPP, dan keterkaitannya, serta hubungannya dengan strategi pembelajaran
2) Pengembangan kurikulum, silabus, dan RPP

c. Komponen strategi pembelajaran

1) Pengertian: pendekatan, model, metode, strategi, teknik, dan manfaat media dalam Strategi pembelajaran
2) Pengembangan pendekatan, model, metode, strategi, teknik dan manfaat media dalam strategi pembelajaran

d. Metode-metode Pembelajaran
1) Pengertian macam-macam metode pembelajaran
2) Pengembangan metode-metode pembelajaran

e. Model Pembelajaran
1) Pengertian model pembelajaran: pengolahan informasi, personal, social, sistem perilaku (behaviorral)
2) Pengertian komponen model pembelajaran: sintakmatik, sistem social, prinsip reaksi, sistem pendukung, dampak instruksional dan pengiring
3) Pengertian faktor yang perlu menjadi pertimbangan dalam memilih atau mengembangkan model pembelajaran: tujuan pembelajaran, karakter materi
(objek), dan karakter siswa (subjek)

f. Menganalisis Strategi & mengembangkan media

1) Pengertian cara dan strategi mengembangkan Media Pembelajaran Fisika
2) Pengembangan media pembelajaran FISIKA

g. Menganalisis Trend Pembelajaran Abad 21

1) Pengertian paradikma pendidikan: Unesco (leraning to: know, do, be, live together), high oder thingking (HOT), dan Abad 21
2) Pembelajaran abad 21

h. Menganlisis Menyusun Rancangan Inovasi Pembelajaran Fisika

1) Membuat rancangan pembelajaran FISIKA yang sudah di inovasi
2) Mempraktekkan rancangan pembelajaran FISIKA yang sudah diinovasi

Tugas-Tugas
Tugas diberikan untuk dikerjakan secara individual maupun berkelompok. Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016
mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2 dan S3 Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang
ditempuh, yaitu: (panduan tersedia pada link)
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Rekayasa Ide (tRI), dan
(5) Tugas Mini Research (tMR),
(6) Tugas Project/ Work (tPr).
Metode Penilaian dan Komponen CPMK Kumpul Mg
Kaitan dengan CPMK %
Penilaian 1 2 3 4 5 Ke-
Tugas Rutin/ Quiz 10 √ √ √ √ √ all
CJR 5 √ √ √ √ √ 6
CBR 5 √ √ √ √ √ 6
RI 5 √ √ √ √ √ 15
MR 5 √ √ √ √ √ 15
Pr 5 √ √ √ √ √ 15
UTS 30 √ √ √ 8

UAS 35 √ √ √ 16
100
Referensi:
Utama:
Dahar, R. W. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga. Darmadi. (2010). Kemampuan Dasar
Mengajar. Bandung:Alfabeta.
Djamrah, S. B. & Zain, A. (2000). Startegi Belajar Mengaajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Joyce, B.
& Weil, M. (2000). Models of Teaching. Sixth edition. Boston: Allyn and Bacon.
Klausmeier. H. J, & Sipple. T. S. (1980). Learning and Teaching Concepts. New York: Academic
Press, Inc.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan.Bandung:RemajaRosdakarya. National Research Council (NRC). (1996). National
Science Education Standards. Washington, DC: National Academy Press.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, dan Model Pembelajaran.
Tersedia:http://smacepiring wordpress [12 September 2008].
Sund, R. B. & Trowbridge, L. W. (1973). Teaching Science by Inquiry in the Scondary School,
Second Edition. Ohio, Columbus: Charles E. Merrill Publishing Company A Bell & Howell
Company.
Suparno, P. (2007). Metodologi Pembelajaran Fisika: konstruktivis & Menyenangkan. Yogyakarta:
Penerbit Universitas Sanata Darma. Surachman, W. (1986). Pengantar Interaksi Belajar Mengajar,
Jakarta: Jakarta.
Sutarto.(2003). Studi Implementasi Kebijakan Pendidikan IPA-Fisika SMU Di Indonesia.Program
Pascasarjana.Universitas Pendidikan Indonesia.Tidak dipublikasikan.
Nama Dosen Pengampu Satria Mihardi, M.Pd
(Team Teaching)
Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Koordinator Mata Kuliah
PENDIDIKAN FISIKA

Otorisasi 9 Februari 2021 Satria Mihardi, M.Pd Dr. Dewi Wulandari, M.Si

Strategi perkuliahan
Mahasiswa mengkonstruksi pengetahuan melalui pemberian informasi baru terutama pada konsep esensial, berkolaborasi untuk
menggali dan membentuk ingatan melalui diskusi dan tanya jawab menggunakan sumber belajar, dan mengerjakan tugas individual
pada topik tertentu untuk penguasaannya. Secara umum, perkuliahan menerapkan metode ekpositori, inquiry, diskusi, Project
Based Learning dan pembelajaran Kooperatif dengan pendekatan contextual learning.
Dosen terlebih dahulu memberikan penjelasan kompetensi yang akan dikuasai mahasiswa. Selanjutnya dosen menggunakan
metode ceramah memberikan penjelasan materi perkuliahan. Kemudian mahasiswa diberikan contoh-contoh yang relevan dengan
materi perkuliahan. Mahasiswa selanjutnya diberikan bahan-bahan untuk melakukan latihan. Pada akhir perkuliahan dilakukan
evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi.
Khusus pada masa Pandemik, perkuliahan dilaksanakan dalam 2 modus, yakni Synchronous dan Asynchronous. Pada modus
synchronous, mahasiswa selalu aktif mengakses Learning Mangement System (LMS) untuk mengetahui perkembangan
perkuliahan. Selain itu, akan digunakan aplikasi untuk berkomunisasi langsung (face to face, F2F) guna mendapatkan penjelasan
langsung Topik perkuliahan, mengerjakan tugas atau latihan yang diberikan dan mengirimkan laporan hasil pekerjaannya.
Sedangkan pada modus Asynchronous, mahasiswa mengakses LMS guna menemukan tugas yang diberikan, mengerjakan dan
mengirimkan laporan pekerjaannya. Diskusi akan diberikan pada sesi akhir bila diperlukan.
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
muan (Kemampuan akhir Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilita
Indikator Komponen Bobot (Materi
Ke- yang direncanakan) Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran tor
(%) Pembelajaran)
1 (Kontrak Kuliah dan Tata Ketepatan dalam TRSummary 6.25 RPS dan Modus Belajar materi Menjelaskan RPS, kontrak SIPDA/ Google Dosen
Cara Perkuliahan) identifikasi = Ringkas Kontrak Synchronous di eLearning: 2 kuliah, materi perkuliahan, Meet /
kompetensi, topik Materi yang Perkuliahan dan diskusi x 50 menit literatur pendukung, cara Schoology
perkuliahan, sumber disajikan penilaian dan tagihan tugas-
belajar, media dan berdasarkan Penjelasan 6 Metode: Belajar Mandiri tugas (TR, CBR, CJR, RI,
penilaian. Referensi Tugas Collaborativ dan Tugas MR, PR), dan dead line.
yang dituju. e Learning Terstruktur:
Penugasan 2 x 50 menit
Informasi materi kuliah,
- Jumlah
- Jenis kontrak kuliah, buku
- Jadwal rujukan, dan pembagian
(Pemberian dan kelompok diskusi.
Penyerahan
Tugas) Penjelasan awal mengenai
Sitasi dan Referensi /
Bibliography dalam
pembuatan tugas mahasiswa
2 Sub CPMK1 Mampu memahami dan TRSummary 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Hakikat menentukan penggunaan = Ringkas Hakikat Synchronous di eLearning: 2 Kolaboratif: Meet /
pengembangan strategi dan penilaian pada Materi yang pengembangan dan diskusi x 50 menit b. Konfirmasi materi Schoology
pembelajaran Menganalisis Hakikat disajikan strategi melalui apersepsi
Sub CPMK2 pengembangan strategi berdasarkan pembelajaran Metode: Belajar Mandiri dan penjelasan
Menganalisis Referensi Collaborativ dan Tugas c. Menjawab kuis
pembelajaran
Komponen Strategi yang dituju. e Learning Terstruktur: d. Berdiskusi secara
Pembelajaran: 2 x 50 menit sinkron melalui
pendekatan, model, tanya jawab
metode, strategi teknik, langsung dan
perangkat pendukung melalui Forum
(media) Diskusi
e. Menyusun
rangkuman
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
muan (Kemampuan akhir Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilita
Indikator Komponen Bobot (Materi
Ke- yang direncanakan) Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran tor
(%) Pembelajaran)
3 Sub CPMK2 Mampu memahami TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis dan menentukan Ringkas Perkembangan Synchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet /
Komponen Strategi penggunaan dan Materi yang Perangkat dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
Pembelajaran: penilaian pada disajikan Pembelajaran penjelasan
pendekatan, model, Menganalisis berdasarkan dan KBM Fisika Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
metode, strategi teknik, Perkembangan Referensi yang Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
perangkat pendukung dituju. Learning Terstruktur: sinkron melalui tanya
Perangkat
(media) 2 x 50 menit jawab langsung dan
Pembelajaran dan
melalui Forum Diskusi
KBM Fisika e. Menyusun rangkuman
4 Sub CPMK1 Mampu memahami dan TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi di a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Hakikat menentukan Ringkas Materi Teori Belajar: Asynchronous eLearning: 2 x b. Konfirmasi materi Meet /
pengembangan strategi penggunaan dan yang disajikan behaviorisme, dan diskusi 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
pembelajaran penilaian pada berdasarkan kognitivisme, penjelasan
Sub CPMK2 Menganalisis Teori Referensi yang konstruktivisme Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Menganalisis Belajar: behaviorisme, dituju. Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Komponen Strategi kognitivisme, Learning Terstruktur: sinkron melalui tanya
Pembelajaran: konstruktivisme Review(CJR+C 2 x 50 menit jawab langsung dan
pendekatan, model, BR)= melalui Forum Diskusi
metode, strategi teknik, Identifikasi e. Menyusun rangkuman
perangkat pendukung permasalahan
(media) dari beberapa
jurnal
mengenai
kesesuaian
makna dan
tujuan.
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
muan (Kemampuan akhir Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilita
Indikator Komponen Bobot (Materi
Ke- yang direncanakan) Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran tor
(%) Pembelajaran)
5-6 Sub CPMK1 Mampu memahami TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Hakikat dan menentukan Ringkas Komponen Asynchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet /
pengembangan strategi penggunaan dan Materi yang Strategi dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
pembelajaran penilaian pada disajikan Pembelajaran: penjelasan
Sub CPMK2 Menganalisis berdasarkan pendekatan, Metode: Belajar c. Menjawab kuis
Menganalisis Komponen Strategi Referensi yang Collaborative Mandiri dan d. Berdiskusi secara
model, metode,
Komponen Strategi Pembelajaran: dituju Learning Tugas sinkron melalui tanya
Pembelajaran: strategi
pendekatan, model, Terstruktur:2 x jawab langsung dan
pendekatan, model, metode, strategi TRKasus= 50 menit melalui Forum Diskusi
metode, strategi teknik, Berikan solusi e. Menyusun rangkuman
perangkat pendukung permasalahan
(media) mengenai
pembelajaran
di kelas Fisika
terhadap
kesesuaian
secara teoritis
dan hasil
penilitian/jurna
l. (lakukan
justifikasi dan
argumentasi
dalam
memaparkan
solusi yang
diberikan)
7 Sub CPMK1 Mampu memahami dan TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Hakikat menerapkan penggunaan Ringkas Metode-metode Asynchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet /
pengembangan strategi dan penilaian pada Materi yang Pembelajaran dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
pembelajaran Menganalisis Metode- disajikan penjelasan
Sub CPMK2 Metode Pembelajaran berdasarkan Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Menganalisis Referensi yang Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Komponen Strategi dituju. Learning Terstruktur:2 x sinkron melalui tanya
Pembelajaran: 50 menit jawab langsung dan
pendekatan, model, Proyek= melalui Forum Diskusi
metode, strategi teknik, Buatlah e. Menyusun rangkuman
perangkat pendukung Rancangan
(media) Pembelajaran
yang diinovasi
sesuai
perkembangan
Abad 21.
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
muan (Kemampuan akhir Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilita
Indikator Komponen Bobot (Materi
Ke- yang direncanakan) Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran tor
(%) Pembelajaran)
8 Mid Semester Ketepatan dalam Kesesuaian 6.25 Materi Ujian online/ Menjawab Belajar Mandiri SIPDA/ Google Dosen
memberikan solusi dengan Rubrik pertemuan 1 s.d. Synchronous soal/permasala Meet /
berdasarkan justifikasi 7 han Schoology
dan verifikasi.
9 Sub CPMK3 Mampu memahami TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Trend dan menerapkan Ringkas Model Synchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet /
Pembelajaran Abad 21 penggunaan dan Materi yang Pembelajaran: dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
Sub CPMK4 penilaian pada disajikan kelompok dan penjelasan
Menganalisis Menyusun Menganalisis Model berdasarkan komponen Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Rancangan Inovasi Pembelajaran: Referensi yang model Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Pembelajaran. dituju. Learning Terstruktur:2 x sinkron melalui tanya
kelompok dan
50 menit jawab langsung dan
komponen model
melalui Forum Diskusi
e. Menyusun rangkuman

10-11 Sub CPMK3 Mampu memahami dan TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Dosen
Menganalisis Trend menerapkan penggunaan Ringkas Strategi & Synchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Google
Pembelajaran Abad 21 dan penilaian pada Materi yang mengembangkan dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Meet /
Sub CPMK4 Menganalisis Strategi & disajikan Media penjelasan Schoology
Menganalisis Menyusun mengembangkan Media berdasarkan Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Rancangan Inovasi Referensi yang Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Pembelajaran. dituju. Learning Terstruktur:2 x sinkron melalui tanya
50 menit jawab langsung dan
melalui Forum Diskusi
e. Menyusun rangkuman

12 Sub CPMK3 Mampu menganalisis TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Trend dan menginterpretasi Ringkas Trend Synchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet /
Pembelajaran Abad 21 penilaian pada Materi yang Pembelajaran dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
Sub CPMK4 Menganalisis Trend disajikan Abad 21 penjelasan
Menganalisis Menyusun Pembelajaran Abad 21 berdasarkan Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Rancangan Inovasi Referensi yang Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Pembelajaran. dituju. Learning Terstruktur:2 x sinkron melalui tanya
50 menit jawab langsung dan
melalui Forum Diskusi
e. Menyusun rangkuman
Perte Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
muan (Kemampuan akhir Metode Beban Waktu Pengalaman Belajar Media Fasilita
Indikator Komponen Bobot (Materi
Ke- yang direncanakan) Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Pembelajaran tor
(%) Pembelajaran)
13-15 Sub CPMK3 Mampu menganalisis TRSummary= 6.25 Menganalisis Kuliah Belajar materi a. Belajar Kolaboratif: SIPDA/ Google Dosen
Menganalisis Trend dan menginterpretasi Ringkas Menyusun Asynchronous di eLearning: 2 b. Konfirmasi materi Meet/ Youtube/
Pembelajaran Abad 21 penilaian pada Materi yang Rancangan dan diskusi x 50 menit melalui apersepsi dan Schoology
Sub CPMK4 Menganalisis disajikan Inovasi penjelasan
Menganalisis Menyusun Menyusun Rancangan berdasarkan Metode: Belajar Mandiri c. Menjawab kuis
Pembelajaran
Rancangan Inovasi Inovasi Pembelajaran Referensi yang Collaborative dan Tugas d. Berdiskusi secara
Fisika Fisika
Pembelajaran. dituju. Learning Terstruktur:2 x sinkron melalui tanya
50 menit jawab langsung dan
MR=Buatlah melalui Forum Diskusi
Reka Adegan e. Menyusun rangkuman
melalui video
pembelajaran
dari rancangan
pembelajaran
yang diinovasi

16 Ujian Akhir Semester Ketepatan dalam Kesesuaian 6.25 Materi pertemuan Ujian online/ Menjawab Belajar Mandiri SIPDA/ Google Dosen
(UAS) memberikan solusi dengan Rubrik 9 s.d. 15 Synchronous soal/permasalaha Meet /
berdasarkan justifikasi n Schoology
dan verifikasi.
Penilaian (Model / Simulasi penilaian dapat dilihat pada penilaian sendiri (self-assesment)
a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan
Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 = Rata-rata nilai TR
2) F2 = 0,2*CBR + 0,3*CJR + 0,5*RI
3) F3 = 0,4*MR + 0,6*PR
4) F4 = 0,5*F4-A + 0,5*F4-B
Keterangan:
TR = Tugas Rutin
CBR = Critical Book Review
CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide
MR = Mini Research
PR = Proyek
F4-A = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tengah Semester)
F4-B = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)

Nilai Mata Kuliah (angka) dihitung dengan rumus:

NM = 0,1*F1 + 0,1*F2 + 0,15*F3 + 0,65*F4

Catatan: Agar mhs benar-benar mengerti bahwa 65% nilai berasal dari UTS dan UAS

Nilai Mata Kuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:

Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor

A 4 90 – 100
B 3 80 – 89
C 2 70 – 79
E 0 0 – 69

b. Nilai Sikap

Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini

No Rentang Nilai Sikap Kategori

1 3,51 – 4,00 Sangat baik
2 2,51 – 3,50 Baik
3 1,51 – 2,50 Kurang baik
4 0 - 1,50 Sangat kurang baik

NB: Sistem Penilaian Masih Menunggu Keputusan Tetap digunakan atau berubah
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari
aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai
bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian
merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran umum: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project
Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Modus belajar masa pandemik: synchronous dan Asynchronous.
11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
13. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
 PERNYATAAN PERSETUJUAN KONTRAK

Kami telah membaca dan memahami kontrak ini secara komprehensif dan jelas dan dengan ini kami nyatakan bahwa menerima seluruh bagian kontrak ini secara sadar.

Medan, Februari 2021

Mahasiswa I Mahasiswa II

……………………………… ..…………………………
NIM. NIM.

Diketahui Ketua Jurusan Fisika Dosen Mata Kuliah,

Dr. Wawan Bunawan, M.Pd., M.Si Satria Mihardi, M.Pd

NIP. 19681206 199303 1 001 NIP. 19870216 201504 1 001