Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Sains Data

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Konservasi Sumber Daya Alam dan 4920202006 T=2 P=0 ECTS=3.18 2 8 Maret 2024
Lingkungan
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... ....................................... Yuliani Puji Astuti, S.Si., M.Si.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mengusulkan gagasan kreatif dalam memecahkan masalah lingkungan secara umum
Sub-CPMK2 Mengusulkan gagasan kreatif dalam memecahkan masalah lingkungan secara umum
Sub-CPMK3 Menerapkan prinsip- prinsip etika lingkungan dalam kehidupan
Sub-CPMK4 Menerapkan prinsip- prinsip etika lingkungan dalam kehidupan
mengomunikasikan permasalahan sumberdaya alam dan lingkungan pada tingkat global dan nasional
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengomunikasikan permasalahan sumber daya alam dan lingkungan pada tingkat lokal, di kampus dan
lingkungan sekitarnya
Sub-CPMK6 Mengembangkan gagasan yang efektif untuk mengatasi permasalahan SDA dan lingkungan
Mahasiswamampu menjelaskan apa, mengapa dan bagaimana tentang konservasi sumberdaya alam dan lingkungan
Sub-CPMK7 Mengembangkan gagasan yang sistematis untuk melestarikan kearifan lokal masyarakat
Sub-CPMK8 Mengerjakan soal Ujian Tengah Semester (UTS) dengan Baik
Sub-CPMK9 Mengembangkan gagasan yang sistematis untuk melestarikan kearifan lokal masyarakat
Sub-CPMK10 Mengembangkan gagasan yang efektif sesuai dengan prinsip pengelolaan SDA dan lingkungan
Sub-CPMK11 Mengembangkan gagasan yang efektif sesuai dengan prinsip pengelolaan SDA dan lingkungan
Mahasiswa mampu menjelaskan pengelolaan sumber daya alam non hayati
Sub-CPMK12 Memahami prinsip- prinsip konservasi secara global dan lokal
Mahasiswa mampu menjelaskan pengelolaan sumber daya alam hayati
Sub-CPMK13 Memahami prinsip- prinsip konservasi secara global dan lokal
Mahasiswa mampu menjelaskan pengelolaan sumber daya alam perkotaan
Sub-CPMK14 Memahami prinsip regulasi konservasi SDA secara global dan lokal
Sub-CPMK15 Memahami prinsip regulasi lingkungan
Sub-CPMK16 Mengerjakan soal Ujian Akhir Semester (UAS) dengan Baik
Deskripsi Membahas tentang: 1) Ruang lingkup konservasi yang meliputi: Pengertian, tujuan, manfaat dan upaya-upaya konservasi sumber daya alam
Singkat MK dan lingkungan (SDAL); 2) Etika lingkungan yang meliputi: Pengertian, Paradigma, dan Prinsip-prinsip Etika Lingkungan; 3) Sumber daya alam
yang meliputi: Pengertian, jenis-jenis dan manfaat Sumber Daya Alam; 4) Kearifan lokal yang meliputi: Pengertian, pendekatan, tantangan dan
kearifan lokal dalam kehidupan masyarakat di masa yang akan datang; 5) Pengelolaan dan permasalahan sumber daya alam dan lingkungan
yang meliputi: isu-isu, permasalahan dan pengelolaan sumber daya alam dan lingkungan; 6) Sadar konservasi yang meliputi, kesadaran
pentingnya konservasi sumber daya alam dan lingkungan, eco campus dan kampus konservasi serta 7. Regulasi Konservasi sumber Daya
Alam dan Lingkungan. Kegiatan perkuliahan dilakukan secara student center dengan diskusi, observasi, tugas proyek, dan presentasi dengan
mengembangkan karakteristik ecopreneurship.
Pustaka Utama :

Pendukung :

Dosen Dr. H. Sunu Kuntjoro, S.Si., M.Si.

Pengampu Reni Ambarwati, S.Si., M.Sc.
Guntur Trimulyono, S.Si., M.Sc.
Erlix Rakhmad Purnama, S.Si., M.Si.
Ahmad Fudhaili, S.Si., M.Sc., Ph.D.
Putut Rakhmad Purnama, S.Si, M.Si.
 Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengusulkan gagasan 1. Menjelas kan Kriteria: Luring Materi: 1. 5%
kreatif dalam pengertian SDA Student 2x50 Rachmadiarti,
memecahkan masalah dan L, centered/Presentation/Discussion menit F., Faizah, U.,
lingkungan secara Mengidentikasi ( 2 x 5 0’)
umum SDAL di sekitar Kuntjoro, S.
lingkungan, 2017. Buku Ajar
Bentuk Penilaian : Mahasiswa
Menjelaskan
manfaat SDAL Aktifitas Partisipasif Konservasi Sum
2.Menganalisis ber Daya Alam
latar belakang dan
konservasi Lingkungan.
sumber daya
alam dan Surabaya:
lingkungan, Unesa
Mendeskripsikan University
pengertian, Press.
tujuan dan Pustaka:
manfaat
konservasi,
Mendeskripsikan Materi: 2. Van
konservasi Dyke, F. 1993.
sumber daya Conservation
alam dan Biology. Boston
lingkungan : University of
Arkansas, Inc.
Pustaka:

Materi: 3.
Faizah, U.,
Rachmadiarti,F.,
Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
2 Mengusulkan gagasan Offline Materi: 1. 5%
kreatif dalam Bentuk Penilaian : 2x50menit Faizah, U.,
memecahkan masalah Penilaian Hasil Project / Penilaian Rachmadiarti,F.,
lingkungan secara
umum Produk Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
3 Menerapkan prinsip- 1. Menjelaskan Luring Materi: 1. 5%
prinsip etika etika lingkungan, Bentuk Penilaian : 2x50 Faizah, U.,
lingkungan dalam menjelaskan Aktifitas Partisipasif menit Rachmadiarti,F.,
kehidupan prinsip-prinsip
etika lingkungan, Prastiwi, Muji
menuliskan Sri., Kuntjoro, S.
contoh etika 2017. Buku Ajar
lingkungan Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
4 1.Menerapkan Mengidentifikasi Kriteria: Luring Materi: 1. 5%
prinsip- prinsip SDAL tingkat Student 2x50 Faizah, U.,
global dan centered/Presentation/Discussion menit Rachmadiarti,F.,
etika lingkungan nasional dan ( 2 x 5 0’)
dalam kehidupan Menjelaskan Prastiwi, Muji
2. faktor- faktor Sri., Kuntjoro, S.
Bentuk Penilaian : 2017. Buku Ajar
mengomunikasikan yang
mempengaruhi Aktifitas Partisipasif Konservasi
permasalahan dan dampak Sumber Daya
sumberdaya alam eksplorasi SDAL Alam dan
dan lingkungan pada tingkat Lingkungan
pada tingkat global global dan
nasional. berbasi Problem
dan nasional Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
5 Mahasiswa mampu Menjelaskan Luring Materi: 1. 5%
mengomunikasikan faktor- faktor 2 x50 Faizah, U.,
permasalahan sumber yang menit Rachmadiarti,F.,
daya alam dan mempengaruhi
lingkungan pada dan dampak Prastiwi, Muji
tingkat lokal, di eksplorasi SDAL Sri., Kuntjoro, S.
kampus dan pada tingkat 2017. Buku Ajar
lingkungan sekitarnya lokal Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
6 1.Mengembangkan Luring Materi: 1. 5%
gagasan yang Bentuk Penilaian : 2x50 Rachmadia r ti,
efektif untuk Penilaian Hasil Project / Penilaian menit F., Faizah, U.,
mengatasi Produk Kuntjoro, S.
permasalahan SDA 2017. Buku Ajar
Mahasiswa
dan lingkungan
Konservasi Sum
2.Mahasiswamampu ber Daya Alam
menjelaskan apa, dan
mengapa dan Lingkungan.
bagaimana tentang Surabaya:
konservasi Unesa
sumberdaya alam University
dan lingkungan Press.
Pustaka:
7 Mengembangkan Luring Materi: 1. 5%
gagasan yang Bentuk Penilaian : 2 x 50 Faizah, U.,
sistematis untuk Aktifitas Partisipasif menit Rachmadiarti,F.,
melestarikan kearifan
lokal masyarakat Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
8 Mengerjakan soal Luring 0%
Ujian Tengah 2 x 50
Semester (UTS) menit
dengan Baik
9 Mengembangkan Luring Materi: 1. 5%
gagasan yang Bentuk Penilaian : 2 x 50 Faizah, U.,
sistematis untuk Aktifitas Partisipasif menit Rachmadiarti,F.,
melestarikan kearifan
lokal masyarakat Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
10 Mengembangkan Luring 5%
gagasan yang efektif Bentuk Penilaian : 2 x 50
sesuai dengan prinsip Aktifitas Partisipasif menit
pengelolaan SDA dan
lingkungan
11 1.Mengembangkan Luring 5%
gagasan yang Bentuk Penilaian : 2 x 50
efektif sesuai Aktifitas Partisipasif menit
dengan prinsip
pengelolaan SDA
dan lingkungan
2.Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pengelolaan
sumber daya alam
non hayati
12 1.Memahami prinsip- Luring Materi: 1. 0%
prinsip konservasi Bentuk Penilaian : Faizah, U.,
secara global dan Aktifitas Partisipasif Rachmadiarti,F.,
lokal Prastiwi, Muji
2.Mahasiswa Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
mampu
Konservasi
menjelaskan
Sumber Daya
pengelolaan Alam dan
sumber daya alam Lingkungan
hayati berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
13 1.Memahami prinsip- Luring Materi: 1. 0%
prinsip konservasi Bentuk Penilaian : 2 x 50 Rachmadia r ti,
secara global dan Aktifitas Partisipasif menit F., Faizah, U.,
lokal Kuntjoro, S.
2.Mahasiswa 2017. Buku Ajar
Mahasiswa
mampu
Konservasi Sum
menjelaskan
ber Daya Alam
pengelolaan dan
sumber daya alam Lingkungan.
perkotaan Surabaya:
Unesa
University
Press.
Pustaka:

Materi: 1.
Rachmadia r ti,
F., Faizah, U.,
Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Mahasiswa
Konservasi Sum
ber Daya Alam
dan
Lingkungan.
Surabaya:
Unesa
University
Press.
Pustaka:
 14 Memahami prinsip Luring Materi: 1. 5%
regulasi konservasi Bentuk Penilaian : 2 x 50 Faizah, U.,
SDA secara global Aktifitas Partisipasif menit Rachmadiarti,F.,
dan lokal
Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
15 Memahami prinsip Luring Materi: 1. 5%
regulasi lingkungan Bentuk Penilaian : 2 x 50 Faizah, U.,
Penilaian Hasil Project / Penilaian menit Rachmadiarti,F.,
Produk, Penilaian Portofolio Prastiwi, Muji
Sri., Kuntjoro, S.
2017. Buku Ajar
Konservasi
Sumber Daya
Alam dan
Lingkungan
berbasi Problem
Based Learning
untuk melatih
Sadar
Konservasi.
Surabaya:
Airlangga
University
Press.
Pustaka:
16 Mengerjakan soal Kriteria: Luring 0%
Ujian Akhir Semester Tes
(UAS) dengan Baik
Bentuk Penilaian :
Tes

Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 40%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 12.5%
3. Penilaian Portofolio 2.5%
55%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.