RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI : ARSITEKTUR

FAKULTAS : ARSITEKTUR DAN DESAIN
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER DIREVISI
ARSITEKTUR AR 141294 Pilihan: Teori = 3 Praktek = - V Agustus 2022
TANGGAP Permukiman &
BENCANA Perkotaan
OTORISASI KOORDINATOR MK KOORDINATOR PRODI
TANDA TANGAN TANDA TANGAN
KOORDINATOR MK KOORDINATOR PRODI

FAIRUZ MUTIA, S.T., M.T. IR. EVA ELVIANA, MT

CAPAIAN CPL PROGDI Yang Dibebankan pada MK
PEMBELAJARAN
(CP S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggungjawabnya;

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secar mandiri
KK1 Mampu merancang arsitektur secara mandiri dengan metode perancangan yang berbasis riset, dan
menghasilkan karya arsitektur yang kreatif, yang merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang
kontekstual, dan teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur;
KK3 Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam bentuk grafis, tulisan, dan model
yang komunikatif dengan teknik manual maupun digital
KK4 Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan
pertimbangan keilmuan arsitektur
P1 Menguasai konsep teoritik tentang arsitektur, perancangan arsitektur, estetika, sistem struktur dan
utilitas bangunan serta keamanan dan keselamatan bangunan
P2 Menguasai prinsip sains bangunan, lansekap, perencanaan dan perancangan kota, permukiman,
arsitektur nusantara, ekologi, dan pemaknaan dalam arsitektur

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK.1 Mahasiswa semester V mampu menjelaskan dan menunjukkan hubungan yang saling CP S2
pengaruh dantara pengembangan pemukiman & perkotaan menyesuaikan dalam lingkup CP S8
penanggapan dan penanggulangan bencana dengan tepat

CPMK.2 Mahasiswa semester V mampu menganalisis dan mengusulkan kajian perkembangan CP S4

pemukiman dan perkotaan dalam lingkup penanggapan dan penanggulangan bencana CP KU1
sesuai dengan konteks dengan benar CP KU5
CP KU7
CP P2
CPMK.3 Mahasiswa semester V mampu megabstraksi dan membangun konsep arsitektur yang CP S6
tanggap bencana dan penanggulangan terhadap bencana menyesuaikan dalam lingkup CP KU8
penanggapan dan penanggulangan bencana dengan tepat CP KK1
CP KK3
 CP KK4
DESKRIPSI Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar arsitektur yang tanggap bencana. Mata kuliah ini mengkaji strategi
SINGKAT MK pengembangan kualitas bangunan dan lingkungan serta memahami kebijakan dan peraturan dalam lingkup
permukiman & perkotaan yang tanggap bencana.
BAHAN KAJIAN 1. Permukiman dan Perkotaan Tanggap Bencana
MATERI 2. Jenis Natural Disaster
PEMBELAJARAN 3. Jenis Man-made Disaster
4. Aspek Pra-bencana dalam ranah arsitektur dan perkotaan
5. Aspek mitigasi bencana dalam ranah arsitektur dan perkotaan
6. Aspek Pasca-Bencana dalam ranah arsitektur dan perkotaan
PUSTAKA Utama
1. Pangarsa, G. W. (2006). Merah putih arsitektur Nusantara. Diterbitkan oleh Penerbit Andi untuk Jurusan
Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Brawijaya.
2. Adiyanto, J., Prijotomo, J., & Pangarsa, G. W. (2011). Ngibikan village spirituality design in Javanese
Architecture. Nakhara: Journal of Environmental Design and Planning, 7, 89-102.
3. Steiner, F. R., Butler, K., & American Planning Association. (2012). Planning and urban design standards.
John Wiley & Sons.
4. Shaw, R., Srinivas, H., & Sharma, A. (Eds.). (2009). Urban risk reduction: An Asian perspective. Emerald
Group Publishing.
5. Setyowati, D. L. (2019). Pendidikan Kebencanaan. Universitas Negeri Semarang.
6. Osti, R. (2011). Forms of community participation in disaster risk management practices. Nova Science
Publishers.
7. Alexander, D. (2018). Natural disasters. Routledge.
8. Ride, A., & Bretherton, D. (2011). Community resilience in natural disasters (p. 198). New York, NY:
Palgrave Macmillan.
9. Davis, I. (Ed.). (2014). Disaster risk management in Asia and the Pacific. Routledge.
10. UU 24 tahun 2007
11. Perka BNPB No.2 Th.2012
12. B Holmes, T. (2016). Planning for Community Resilience: A Handbook for Reducing Vulnerability to
Disasters, by Jamie Hicks Masterson, Walter Gillis Peacock, Shannon S. Van Zandt, Himanshu Grover, Lori
Feild Schwarz, and John T. Cooper, Jr. Journal of the American Planning Association, 82(2), 214-215.
13. BNPB, 2016 – Iklim sebagai Sumberdaya dan Faktor Resiko
 14. Bachtiar, E., Duwila, A. A., Chaerul, M., Affandy, N. A., Makbul, R., Tanjung, R., ... & Simarmata, M. M.
(2021). Pengetahuan Kebencanaan dan Lingkungan. Yayasan Kita Menulis.
DOSEN PENGAMPU 1. Fairuz Mutia, S.T., M.T.
2. Aloysia Krisnawatie, S.T., M.Ds.
MATA KULIAH Tidak ada prasyarat
SYARAT

Bentuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi
Mingg tiap tahapan Penugasan Mahasiswa Bobot
Pembelajaran
u Ke- belajar (Sub (estimasi waktu) Penilaian (%)
CPMK) Kriteria dan
Indikator Luring Daring
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu Secara aktif Ceramah dan Luring : Daring: • Ruang Lingkup 2,5%
menjelaskan (C), mendiskusikan diskusi Kuliah Online Pembelajaran
mempertanyakan (A) isu-isu Zoom/ Video • Pengantar
masalah pembangunan lingkungan yang Mencari Ajar Kebencanaan
dan lingkungan serta disebabkan oleh referensi dan TM : TM : Diskusi isu
mengonstruksi (P)
•
pembangunan literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)] lingkungan
prinsip ecological
footprint dengan benar dengan benar pengayaan
mandiri BM BM
Kedalaman dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
kekayaan Tugas
sintesis pribadi Terstruktur 1: BT: BT:
pada resume Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pengayaan

Mahasiswa
membuat
rangkuman
mengenai isu-
isu lingkungan
 yang disebabkan
oleh
pembangunan
dengan contoh-
contohnya

2 Mahasiswa mampu Secara lancar Ceramah dan Luring : Daring: • Definisi bencana 2,5%
menjelaskan (C), menjelaskan diskusi Kuliah Online • Macam-macam
mempertanyakan (A) definisi, Zoom/ Video bencana
masalah pembangunan klasifikasi, dan Mencari Ajar • Permasalahan
dan lingkungan serta problema referensi dan TM : TM : bencana di
mengonstruksi (P) lingkungan. literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)] indonesia
konsep bencana, pengayaan Sumber bencana
•
mitigasi bencana dan mandiri BM BM Posisi rencana
•
perencanaan dengan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)] kebencanaan
benar Tugas dalam
Terstruktur 2: BT: BT: perencanaan di
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)] wilayah
Pengayaan

Mahasiswa
membuat
rangkuman
tentang
hubungan
ekologi dengan
sumber daya
alam dan
demografi

Pembelajaran
Berbasis
Masalah (Case
 Method Study)
1:
:

Mahasiswa
membuat
kelompok untuk
membuat
proposal tentang
arsitektur
tanggap bencana
dari isu yang
dipilih
3 Mampu Secara lancar Tugas Luring : Daring: Hazard, Kerentanan 5%
mendiskusikan (A) menjelaskan Terstruktur 3: Kuliah Online
dan menguraikan konsep hazard Resume dan Zoom/ Video
(C) konsep hazard, Pengayaan Ajar
kerentanan, dan TM : TM :
kapasitas bencana Mahasiswa [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
dalam membuat mind
mengidentifikasi (P) map tentang BM BM
kebencanaan secara konsep hazard [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
kontekstual dengan
benar BT: BT:
[3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
4 Secara lancar Tugas Luring : Daring: Kapasitas bencana 5%
menjelaskan Terstruktur 4: Kuliah Online
konsep Resume dan Zoom/ Video
kerentanan Pengayaan Ajar
TM : TM :
Mahasiswa [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
melakukan
observasi dan BM BM
 kajian tentang [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
konsep
kerentanan, BT: BT:
mengamati [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
kondisi fisik
obyek kasus dan
tingkat
kerusakan
materialnya
5 Secara lancar Tugas Luring : Daring: Kapasitas bencana
menjelaskan Terstruktur 4: Kuliah Online
kapasitas resiko Resume dan Zoom/ Video
bencana Pengayaan Ajar
TM : TM :
Mahasiswa [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
membuat kajian
yang membahas BM BM
tentang [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
kapasitas resiko
bencana BT: BT:
[3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
6 Mahasiswa mampu Secara lancar dan Tugas Luring : Daring: Menghitung rumus 3%
menganalisis (C), trampil berdiskusi Terstruktur 5: Kuliah Online resiko
mengusulkan (A) terkait rumus Simulasi Zoom/ Video
dan menunjukkan resiko Ajar
(P) tingkat resiko Mahasiswa TM : TM :
wilayah dengan membuat [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
melakukan analisis studi
perhitungan analisis kasus berbasis BM BM
rumus resiko dengan rumus resiko [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
benar bencana
BT: BT:
[3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
7 Tugas Luring : Daring: Presentasi Proposal dan 20%
Terstruktur 6: FGD Online Zoom Ide
Pembelajaran FGD
berbasis
proyek 1: TM : TM :
[2x(1x50’)] [2x(1x50’)]

Kajian dan BM BM
Presentasi [1x(1x60’)] [1x(1x60’)]
Proposal Ide dan
Gagasan Tugas BT: BT:
Besar [6x(1x60’)] [6x(1x60’)]
UJIAN TENGAH SEMESTER = 7%
8 Mahasiswa mampu Secara lancar dan Ceramah dan Luring : Daring: Mitigasi dan 10%
menganalisis (C), trampil berdiskusi diskusi Kuliah Online pencegahan
mendiskusikan (A) terkait mitigasi Zoom/ Video
dan menunjukkan dan pencegahan Mencari Ajar
(P) mitigasi dan referensi dan TM : TM :
pencegahan bencana literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
dengan benar pengayaan
mandiri BM BM
[3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Tugas
Terstruktur 7: BT: BT:
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pengayaan

Mahasiswa
menganalisis
hubungan timbal
balik antara
manusia dan
lingkungan
9 Mahasiswa mampu Secara lancar Ceramah dan Luring : Daring: Kesiapsiagaan 10%
menganalisis (C), dan trampil diskusi FGD Online Zoom
mendiskusikan (A) berdiskusi FGD
dan menunjukkan pengertian dan Mencari
(P) kesiap-siagaan konsep referensi dan TM : TM :
tanggap darurat urbanisasi, literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
dalam kejadian pengayaan
bencana dengan mandiri BM BM
benar [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Tugas
Terstruktur 8: BT: BT:
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pengayaan

Mahasiswa
menganalisis
permasalahan
yang muncul
dari urbanisasi
berikut dengan
perbedaan
konsep
urbanisasi di
negara maju dan
berkembang
10 Secara lancar Ceramah dan Luring : Daring: Tanggap darurat 5
dan trampil diskusi FGD Online Zoom
berdiskusi FGD
prinsip dan Mencari
dasar koa yang referensi dan TM : TM :
baik literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
pengayaan
mandiri BM BM
 [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Tugas
Terstruktur 9: BT: BT:
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pengayaan

Mahasiswa
menganalisis
teori legibility,
image of the city
dan urban deign
yang
berkelanjutan
11 Mahasiswa mampu Secara lancar Ceramah dan Luring : Daring: Pemulihan 10
menjelaskan konsep dan trampil diskusi FGD Online Zoom
manajemen bencana berdiskusi FGD
dengan melakukan deinisi, prinsip Mencari
diskusi dengan aktif dan aspek kota referensi dan TM : TM :
ekologis. literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)]
pengayaan
mandiri BM BM
[3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pembelajaran
Studi Kasus 1: BT: BT:
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)]
Pengayaan

Mahasiswa
mengkaji teori
land use
planning, contoh
konsep kota
ekologis, dan
 komponen
pembentuk kota
ekologis

12 Mahasiswa mampu Secara lancar Ceramah dan Luring : Daring: • Dokumen 10

mendiskusikan dan dan trampil diskusi FGD Online Zoom rencana tentang
menelaah dokumen berdiskusi FGD kebencanaan
rencana daerah Dokumen Mencari • Peraturan
dengan benar rencana tentang referensi dan TM : TM : daerah
kebencanaan literatur untuk [3x(1x50’)] [3x(1x50’)] mengenai
dan Peraturan pengayaan dokumen
daerah mandiri BM BM kebencanaan
mengenai [3x(1x60’)] [3x(1x60’)] • Pemanfaata
dokumen Pembelajaran lahan dalam
kebencanaan Studi Kasus 2: BT: BT: RTRW dengan
Resume dan [3x(1x60’)] [3x(1x60’)] konsep resiko
Pengayaan • bencana daerah

Mahasiswa
mengkaji
Pemanfaata
lahan dalam
RTRW dengan
konsep resiko
bencana daerah
13-15 Mahasiswa mampu Secara lancar Luring : Daring: Presentasi Kelompok 10
menjelaskan hasil dan trampil FGD Online Zoom desain tanggap
kajian lapangan mengkaji dan Tugas FGD bencana studi kasus
sesuai teori yang menganalisa Terstruktur 6: kebencanaan suatu
telah disepakati studi kasus Pembelajaran TM : TM : Gedung/daerah
kebencanaan berbasis [2x(1x50’)] [2x(1x50’)]
proyek 2:
suatu BM BM
gedung/daerah Mahasiswa [1x(1x60’)] [1x(1x60’)]
mendesain
konsep dan BT: BT:
mempresentasi- [6x(1x60’)] [6x(1x60’)]
kan alternatif
hasil kajiannya
UJIAN AKHIR SEMESTER