Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum
Program Studi S1 Sosiologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Kajian Kebijakan Pendidikan di 6920102290 T=1 P=1 ECTS=3.18 5 19 Februari
Indonesia 2024
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... ....................................... Dr. Agus Machfud Fauzi,

M.Si.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menguasai hakikat kebijakan pendidikan
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan analisis kebijakan pendidikan dasar dan menengah
Sub-CPMK3 Mampu menganalisis kebijakan pendidikan kejuruan di Indonesia
Sub-CPMK4 Mampu menelaah kebijakan pendidikan luar sekolah di Indonesia
Sub-CPMK5 Mampu menelaah permasalahan pendidikan dan persoalan bencana alam
Sub-CPMK6 Mampu menelaah Kebijakan pendidikan multikultur di Indonesia
Sub-CPMK7 Mampu menelaah Kebijakan pendidikan Islam di Indonesia
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Mampu mendalami UURI Nomor 14 Tahun 2005 dan implikasinya pada kualitas guru dan dosen
Sub-CPMK10 Mampu mendalami UURI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan Tinggi dan Implikasinya pada mahasiswa
Sub-CPMK11 Mampu mendalami UURI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan Tinggi dan Implikasinya pada mahasiswa
Sub-CPMK12 Mampu menggali data di lapangan tentang fenomena pendidikan
Sub-CPMK13 Mampu menggali data lapangan tentang pelaksanaan UAN dan pasca UAN
Sub-CPMK14 Mampu mendalami tentang kebijakan full day school dan mampu mempresentasikan
Sub-CPMK15 Mampu mendalami tentang kebijakan full day school dan mampu mempresentasikal
Deskripsi Mampu menelaah kebijakan pendidikan dengan metode pemecahan masalah dan resitasi yang meliputi, hakikat kebijakan pendidikan,
Singkat MK kajian kebijakan pendidikan masa pasca kemerdekaan dan orde lama, kajian kebijakan masa orde baru, kajian kebijakan pendidikan orde
reformasi, kajian kebijakan tentang guru dan dosen, kebijakan pendidikan tinggi, dan kajian lapangan tentang sertifikasi dan kualitas guru,
RSBI dan pasca RSBI, UAN dan pasca UAN, Bidikmisi dan UKT, Full day school.

Pustaka Utama :

1. Abidin, Said Zainal. 2006. Kebijakan Publik . Jakarta. Suara Bebas

2. Dunn, William N. 2003. P engantar Analisis Kebijakan Publik . Yogyakarta: Gajah Mada University Press
3. Imron , Ali. 1995. Kebijakan Pendiikan Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara
4. Pidarta,Made. 2017. Wawasan Pendidikan (edisi III). Surabaya: Unesa-Unipress.
5. UURI Nomor 4 Tahun 1950 jo UURI Nomor 12 Tahun 1954 tentang Dasar-Dasar Pendidikan dan Pengajaran di Sekolah untuk
seluruh Indonesia .
6. UURI Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional
7. UURI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
8. UURI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
9. UURI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

Pendukung :

Dosen Dr. Agus Machfud Fauzi, M.Si.

Pengampu Mochamad Arif Affandi, S.IP., M.Si.
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menguasai Menjelaskan Kriteria: Eksipository/ Materi: . 5%
hakikat kebijakan hakikat kebijakan Menjawab secara ceramah Pustaka:
pendidikan pendidikan di runtut dan benar variasi/ kajian Abidin, Said
Indonesia
literatur Zainal. 2006.
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Kebijakan
Aktifitas Partisipasif Publik .
Jakarta. Suara
Bebas

Materi: .
Pustaka:
Imron , Ali.
1995.
Kebijakan
Pendiikan
Indonesia .
Jakarta: Bumi
Aksara

Materi: .
Pustaka:
Pidarta,Made.
2017.
Wawasan
Pendidikan
(edisi III).
Surabaya:
Unesa-
Unipress.
2 Mampu menjelaskan Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
analisis kebijakan kebijakan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
pendidikan dasar dan pendidikan dasar dalam bentuk kerja/ kerja UURI Nomor
menengah dan menengah makalah yang individu dengan 12 Tahun
sistematis dan
kronologis memanfaatkan 2012 tentang
internet Pendidikan
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Tinggi
Aktifitas Partisipasif
Materi: .
Pustaka:
Pidarta,Made.
2017.
Wawasan
Pendidikan
(edisi III).
Surabaya:
Unesa-
Unipress.
3 Mampu menganalisis Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
kebijakan pendidikan kebijakan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
kejuruan di Indonesia pendidikan dalam bentuk kerja/ kerja UURI Nomor
kejuruan di makalah yang
Indonesia individu dengan 20 Tahun
sistematis dan
kronologis memanfaatkan 2003 tentang
internet Sistem
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Pendidikan
Aktifitas Partisipasif Nasional

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
2 Tahun 1989
tentang
Sistem
Pendidikan
Nasional
4 Mampu menelaah Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 6%
kebijakan pendidikan kebijakan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
luar sekolah di pendidikan luar yang sistematis dan kerja/ kerja UURI Nomor
Indonesia sekolah di contoh riil pada
Indonesia individu dengan 4 Tahun 1950
kurikulum
memanfaatkan jo UURI
internet Nomor 12
Bentuk Penilaian :
3 X 50 Tahun 1954
Aktifitas Partisipasif
tentang
Dasar-Dasar
Pendidikan
dan
Pengajaran di
Sekolah untuk
seluruh
Indonesia .

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
14 Tahun
2005 tentang
Guru dan
Dosen

5 Mampu menelaah Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 6%

permasalahan permasalahan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
pendidikan dan pendidikan dan yang sistematis dan kerja/ kerja Abidin, Said
persoalan bencana persoalan bencana contoh riil pada
alam alam individu dengan Zainal. 2006.
kurikulum
memanfaatkan Kebijakan
internet Publik .
Bentuk Penilaian :
3 X 50 Jakarta. Suara
Penilaian Hasil Project /
Bebas
Penilaian Produk

Materi: .
Pustaka:
Pidarta,Made.
2017.
Wawasan
Pendidikan
(edisi III).
Surabaya:
Unesa-
Unipress.
6 Mampu menelaah Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
Kebijakan pendidikan Kebijakan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
multikultur di pendidikan yang sistematis dan kerja/ kerja Imron , Ali.
Indonesia multikultur di memberi contoh pada
Indonesia individu dengan 1995.
kurikulum
memanfaatkan Kebijakan
internet Pendiikan
Bentuk Penilaian :
3 X 50 Indonesia .
Penilaian Hasil Project /
Jakarta: Bumi
Penilaian Produk
Aksara

Materi: .
Pustaka:
Dunn, William
N. 2003. P
engantar
Analisis
Kebijakan
Publik .
Yogyakarta:
Gajah Mada
University
Press
7 Mampu menelaah Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 7%
Kebijakan pendidikan Kebijakan Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
Islam di Indonesia pendidikan Islam yang sistematis dan kerja/ kerja Abidin, Said
di Indonesia memberi contoh pada individu dengan Zainal. 2006.
kurikulum
memanfaatkan Kebijakan
internet Publik .
Bentuk Penilaian :
3 X 50 Jakarta. Suara
Penilaian Hasil Project /
Bebas
Penilaian Produk
8 UTS Test tulis Materi: UTS 10%
Bentuk Penilaian : 3 X 50 Pustaka:
Tes
9 Mampu mendalami Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
UURI Nomor 14 kebijakan Undang- Menyusun makalah solving/praktik Pustaka:
Tahun 2005 dan Undang guru dan yang sistematis dan kerja/ kerja Imron , Ali.
implikasinya pada dosen beserta benar
kualitas guru dan implikasinya pada individu dengan 1995.
dosen kualitas guru dan memanfaatkan Kebijakan
Bentuk Penilaian : internet Pendiikan
dosen
Aktifitas Partisipasif 6 X 50 Indonesia .
Jakarta: Bumi
Aksara

Materi: .
Pustaka:
Dunn, William
N. 2003. P
engantar
Analisis
Kebijakan
Publik .
Yogyakarta:
Gajah Mada
University
Press

10 Mampu mendalami Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%

UURI Nomor 12 UURI Nomor 12 Menyusun makalah solving/praktik Pustaka:
Tahun 2012 tentang Tahun 2012 sederhana dengan kerja/ kerja Pidarta,Made.
Perguruan Tinggi dan tentang Perguruan sistematis dan contoh
Implikasinya pada Tinggi dan individu dengan 2017.
riil bagi mahasiswa.
mahasiswa Implikasinya pada memanfaatkan Wawasan
mahasiswa internet Pendidikan
Bentuk Penilaian :
6 X 50 (edisi III).
Aktifitas Partisipasif
Surabaya:
Unesa-
Unipress.

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
20 Tahun
2003 tentang
Sistem
Pendidikan
Nasional
11 Mampu mendalami Menganalisis Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 7%
UURI Nomor 12 UURI Nomor 12 Menyusun makalah solving/praktik Pustaka:
Tahun 2012 tentang Tahun 2012 sederhana dengan kerja/ kerja Pidarta,Made.
Perguruan Tinggi dan tentang Perguruan sistematis dan contoh
Implikasinya pada Tinggi dan individu dengan 2017.
riil bagi mahasiswa.
mahasiswa Implikasinya pada memanfaatkan Wawasan
mahasiswa internet Pendidikan
Bentuk Penilaian :
6 X 50 (edisi III).
Penilaian Hasil Project /
Surabaya:
Penilaian Produk
Unesa-
Unipress.

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
4 Tahun 1950
jo UURI
Nomor 12
Tahun 1954
tentang
Dasar-Dasar
Pendidikan
dan
Pengajaran di
Sekolah untuk
seluruh
Indonesia .
12 Mampu menggali Mencari data Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 7%
data di lapangan tentang Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
tentang fenomena pelaksanaan RSBI secara sistematis dan kerja/ kerja Imron , Ali.
pendidikan dan pasca RSBI benar individu dengan 1995.
memanfaatkan Kebijakan
Bentuk Penilaian : internet Pendiikan
Penilaian Hasil Project / 3 X 50 Indonesia .
Penilaian Produk Jakarta: Bumi
Aksara

Materi: .
Pustaka:
Abidin, Said
Zainal. 2006.
Kebijakan
Publik .
Jakarta. Suara
Bebas
 13 Mampu menggali Menggali data Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
data lapangan lapangan tentang Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
tentang pelaksanaan pelaksanaan UAN yang sistematis dan kerja/ kerja UURI Nomor
UAN dan pasca UAN dan pasca UAN benar individu dengan 20 Tahun
memanfaatkan 2003 tentang
Bentuk Penilaian : internet Sistem
Aktifitas Partisipasif 3 X 50 Pendidikan
Nasional

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
4 Tahun 1950
jo UURI
Nomor 12
Tahun 1954
tentang
Dasar-Dasar
Pendidikan
dan
Pengajaran di
Sekolah untuk
seluruh
Indonesia .
14 Mampu mendalami Menggali Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 5%
tentang kebijakan full pendapat tentang Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
day school dan kebijakan full day dan mampu kerja/ kerja UURI Nomor
mampu school pada mempresentasikan
mempresentasikan orangtua peserta individu dengan 14 Tahun
didik dan mampu memanfaatkan 2005 tentang
Bentuk Penilaian : internet Guru dan
mempresentasikan
Aktifitas Partisipasif 6 X 50 Dosen

Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
12 Tahun
2012 tentang
Pendidikan
Tinggi
15 Mampu mendalami Menggali Kriteria: Inquiry/Problem Materi: . 7%
tentang kebijakan full pendapat tentang Menyusun laporan solving/praktik Pustaka:
day school dan kebijakan full day dan mampu kerja/ kerja UURI Nomor
mampu school pada mempresentasikan
mempresentasikal orantua peserta individu dengan 2 Tahun 1989
didik dan mampu memanfaatkan tentang
Bentuk Penilaian : internet Sistem
mempresentasikan
Aktifitas Partisipasif, 6 X 50 Pendidikan
Penilaian Hasil Project / Nasional
Penilaian Produk
Materi: .
Pustaka:
UURI Nomor
14 Tahun
2005 tentang
Guru dan
Dosen
16 Materi: UAS 10%
Bentuk Penilaian : Pustaka:
Tes

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 44.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 35.5%
3. Tes 20%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

RPS ini telah divalidasi pada tanggal 6 Januari 2024

Koordinator Program Studi S1

UPM Program Studi S1 Sosiologi
Sosiologi

Pambudi Handoyo, S.Sos., M.A.

Dr. Agus Machfud Fauzi, M.Si.
NIDN 0024097604
NIDN 0016087608