RPS Lengkap Prodi Pendidikan Kimia

DAFTAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
No Kode MK Mata Kuliah

1 GIP201117 Pengantar Pendidikan
2 GIP202117 Sejarah dan Perkembangan Pendidikan
3 GIP203217 Perkembangan Peserta Didik
4 GIP204217 Belajar dan Pembelajaran
5 GIP205317 Filsafat Pendidikan (Filsafat Ilmu)
6 GIP206317 Profesi Pendidikan
7 GIP207317 Administrasi dan Manajemen Sekolah
8 GKM301117 Matematika Kimia
9 GKM302117 Biologi Umum
10 GKM303117 Kimia Dasar
11 GKM304117 Praktikum Kimia Dasar
12 GKM305117 Fisika Dasar
13 GKM306117 Praktikum Fisika Dasar
14 GKM307117 Kimia Dasar Larutan
15 GKM308117 Praktikum Kimia Dasar Larutan
16 GKM309117 Kimia Fisika
17 GKM310117 Praktikum Kimia Fisika
18 GKM311117 Kimia Organik
19 GKM312117 Praktikum Kimia Organik
20 GKM313117 Kewirausahaan
21 GKM314217 Dasar-dasar Kimia Analitik
22 GKM315217 Prakt. Dasar-dasar kimia Analitik
23 GKM316217 Kinetika Kimia
24 GKM317217 Kimia Larutan
25 GKM318217 Prakt. Kimia Larutan & Kinetika
26 GKM319217 Makromolekul dan Hasil Alam
27 GKM320217 Prakt. Makromolekul dan Hasil Alam
28 GKM321217 Ikatan Kimia
29 GKM322217 Pengartar Pengawetan*
30 GKM323217 Pemisahan Kimia
31 GKM324217 Prakt. Pemisahan Kimia
32 GKM325217 Termodinamika Kimia
33 GKM326217 Kimia Unsur Golongan Utama
34 GKM327217 Prakt. Kimia Unsur Golongan Utama
35 GKM328317 Biokimia
36 GKM329317 Praktikum Biokimia
No Kode MK Mata Kuliah
37 GKM330317 Kimia Pangan*
38 GKM331317 Mekanisme Reaksi Organik
39 GKM332417 Statistik Pendidikan
40 GKM333317 Metabolisme dan Informasi Genetik
41 GKM334317 Prakt. Metabolisme dan Informasi Genetik
42 GKM335317 Kimia Lingkungan
43 GKM336317 Kimia Unsur Transisi
44 GKM337317 Prakt. Kimia Unsur Transisi
45 GKM338217 Analisis Instrumen
46 GKM339317 Kimia Anorganik Fisik
47 GKM340317 Pengelolaan Laboratorium Kimia
48 GKM342117 Skripsi
49 GKM343217 Fitokimia**
50 GKM344217 Radiokimia**
51 GKM345217 Kapita Selekta**
52 GKM346217 Kimia Polimer**
53 GKM347317 Komputasi Pembelajaran Kimia**
54 GKM348317 Desain Instruksional Pembelajaran Kimia**
55 GKM349317 Kimia Kayu dan Pulp**
56 GKM350317 Teknologi Pengolahan Limbah**
57 GKM351317 Kimia Quantum**
58 GBM401217 Media Pembelajaran Kimia
59 GBM402217 Strategi Pembelajaran Kimia
60 GBM403317 Perencanaan Pembelajaran Kimia
61 GBM404317 Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kimia
62 GBM405317 Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia
63 GBM406417 Penelitian Pendidikan Kimia
64 GBM407317 Pengajaran Micro / Micro Teaching
65 GBM408417 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
66 UNI101117 Pendidikan Agama
67 UNI102117 Pancasila
68 UNI103117 Pendidikan Kewarganegaraan
69 UNI104117 Bahasa Indonesia
70 UNI105117 Bahasa Inggris
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN
PENDIDIKAN MIPA
Mata Kuliah : Pengantar Pendidikan
Kode / SKS : GIP201117/2
Semester :1
Dibuat : Indralaya,
Dosen Pengampu Diperiksa oleh Disetujui oleh
Drs. K. Anom W., M.Si Maefa Eka Haryani Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP. 198505272008122002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah
CP-STN9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CP-KIP2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks peranan plagiat/menyontek
kehidupan sehari-hari Konsep landasan dan landasan pendidikan, konsep manusia, konsep pendidikan, landasan
filosofis pendidikan, landasan psikologis pendidikan, landasan sosiologis pendidikan, landasan antrofologis pendidikan,
landasan historispendidikan, dan landasan yuridis pendidikan
Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Kuliah Pengantar Pendidikan.
CPMK 2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks konsep landasan dan
landasan pendidikan, konsep manusia, konsep pendidikan, landasan filosofis pendidikan, landasan psikologis
pendidikan, landasan sosiologis pendidikan, landasan antrofologis pendidikan, landasan historispendidikan, dan
landasan yuridis pendidikan
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Dalam perkuliahan ini dibahas konsep landasan dan landasan pendidikan, konsep manusia, konsep pendidikan, landasan
filosofis pendidikan, landasan psikologis pendidikan, landasan sosiologis pendidikan, landasan antrofologis pendidikan,
landasan historis pendidikan, dan landasan yuridis pendidikan
Pustaka Bolam, L dan Hakim, I,; 2010. Pengantar Ilmu Pendidikan, Palembang : Tim Pengembang Bahan Ajar Mata Kuliah Dasar
Kependidikan, Kerjasama Forum HEDS dengan FKIP UNSRI
Kartono, Kartini, 1997. Tinjauan Holistik Mengenai Tujuan Pendidikan Nasional, Jakarta : Pradnya Paramita.Din
Wahyudin, 2002. Pengantar Pendidikan, Jakarta : Universitas Terbuka
Djahiri, Kosasih, 1982. Menelusuri Dunia Afektif untuk Moral dan Pendidikan Nilai Moral, Bandung : LPPMP
Emil Salim, 1990. Pembekalan Kemampuan Intelektual untuk Menjinakkan Gelombang Globalisasi, Mimbar Pendidikan, Jurnal
Pendidikan No. 4 Tahun IX
Megaangi R., 2004. Pendidikan Karakter, Jakarta : IHF

Pustaka Mohd. Ansyar, 1992. Proses Pendidikan Guru dalam Arus Perubahan, Makalah yang disajikan dalam Konvensi Nasional Pendidikan
Indonesia II di Medan, 4-8 Pebruari 1992
Noeng Muhadjir, 1993. Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta : Rake Sarasin
Pratiwi Sudarsono, 1990. Globalisasi sebagai Peluang untuk Mengembangkan Diri, Mimbar Pendidikan, Jurnal Pendidikan, No. 4
Tahun IX
Poerwadarminta, 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : PN Balai Pustaka
Raka Joni, T., 1984. Penelitian Pengembangan dalam Pembaharuan Pendidikan, Jakarta : P2LPTK Ditjen Dikti Depdikbud
Rich, D., 1997. Mega Skills, Building Childrens Achievement for the Informstion Age, New York : Houghton Mifflin Company
Soendjojo Dirdjosoemarto, Abdurachman, 1990. Materi Pokok Pendidikan IPA 2, Buku I Modul 7-12, Jakarta : P2TK Ditjen Dikti
Depdikbud
Superka, D.P., 1973. A typologi of Valuing Theories and Values Education Approaches, Doctor of Education Dissertation, Berkeley
: University of California
Umar Tirtarahardja, La Sulo, 1994. Pengantar Pendidikan, Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan
Undang-Undang R.I. No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bandung : Fokusmedia
Wina Sanjaya, 2006, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana
Yusuf Hadi Miarso, dkk., 1984. Teknologi Komunikasi Pendidikan : Pengertian dan Penerapannya di Indonesia, Jakarta : Pustekom
Dikbud. Dan Rajawali Pers
Wakt
Perte
Kemampuan akhir tiap Metode Pangalaman udan
muan Materi pelajaran Teknik Daftar
tahapan belajar Pembelajaran Belajar Penilaian Medi referensi
Ke
a
1 Sub- Mahasiswa PENDAHULUAN Kuliah informasi Penjelasan Prates e-learning
CPMK1 mampu dan Diskusi tentang sikap Unsri/
menunjukkan Menjunjung tinggi nilai dan etika Aktifitas google
sikap sebagai diskusi. zoom
kemanusiaan dalam Tugas
tanggungjawa menjalankan tugas manusia meeting
b untuk Mandiri:
berdasarkan agama,
memahami submit (100
moral,dan etika; tugas menit)
Kuliah Berkontribusi dalam
Pengantar Postes
peningkatan mutu
Pendidikan. kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, bernegara,
dan kemajuan
peradabanberdasarkan
Pancasila;
Berperan sebagai warga
negara yang bangga
dan cinta tanah air,
memiliki
nasionalisme serta
rasa tanggungjawab
pada
negara dan bangsa;
2 Sub- Mahasiswa Mengkaji kaitan masalah PBL: Presentasi tugas Prates e-learning
CPMK2 mampu nyata: korupsi dengan individu Unsri/
menerapkan berbagai bidang kajian, Mengamati Aktifitas google /
Orientasi diskusi.
pemikiran terutama pendidikan masalah video/PW/LK zoom
logis, kritis, M Tugas meeting
Diskusi
sistematis, Pemecahan Mandiri:
inovatif, Membuat dan masalah submit (100
dalam men submit melalui diskusi tugas menit)
konteks tugas Membuat dan Postes
korupsi submit tugas
dalam
Wakt
Perte
Ke
a
kehidupan
sehari-hari
3 Sub- Mahasiswa Mengkaji kaitan masalah PBL: Presentasi tugas Prates e-learning
CPMK2 mampu nyata: perkelahian pelajar individu Unsri/
menerapkan dengan berbagai bidang Mengamati Aktifitas google /
Orientasi diskusi.
pemikiran kajian, terutama pendidikan masalah video/PW/LK zoom
Diskusi Mandiri:
sistematis, Pemecahan
inovatif, Membuat dan masalah submit (100
men submit tugas menit)
tugas
4 Sub- Mahasiswa Membahas kaitan masalah PBL: Presentasi tugas Prates e-learning
CPMK2 mampu nyata: plagiat/penyontek individu Unsri/
menerapkan dengan berbagai bidang Mengamati Aktifitas google /
Orientasi diskusi.
pemikiran kajian, terutama pendidikan masalah video/PW/LK zoom
Diskusi Mandiri:
sistematis, Pencetusan dan
inovatif, Membuat dan penstrukturan submit (100
dalam men submit pengetahuan tugas menit)
konteks tugas Mengaplikasika n Postes
peranan pengetahuan
plagiat/menyo Merefleksi
ntek dengan membuat
kehidupan dan submit tugas
sehari-hari
Wakt
Perte
Ke
a
5 Sub- Mahasiswa Membahas kaitan PBL: Presentasi tugas Prates e-learning
CPMK2 mampu masalah nyata: gejolak individu Unsri/
menerapkan masyarakat perkelahian Mengamati Aktifitas google /
Orientasi diskusi.
pemikiran antar desa, kampung, masalah video/PW/LK zoom
logis, kritis, suku dengan berbagai M Tugas meeting
Diskusi Mandiri:
sistematis, bidang kajian, terutama Pencetusan dan
inovatif, pendidikan Membuat dan penstrukturan submit (100
konteks tugas Mengaplikasika n Postes
peranan pengetahuan
ntek dengan membuat
sehari-hari
kaitan
masalah
nyata: gejolak
masyarakat
Wakt
Perte
Ke
a
6 Sub- Mahasiswa Membahas kaitan masalah PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-learning
CPMK2 mampu nyata: Pengertian, individu Unsri/
menerapkan batasan, pengelolaan - Mengamati 2. Aktifitas google /
Orientasi diskusi.
pemikiran proses pendidikan masalah video/PW/LK zoom
logis, kritis, M 3. Tugas meeting
Diskusi Mandiri:
sistematis, - Pencetusan dan
inovatif, Membuat dan penstrukturan submit (100
konteks tugas - Mengaplikasika 4. Postes
peranan n pengetahuan
ntek dengan membuat
sehari-hari
kaitan
masalah
nyata:
pengertian,
batasan, pend.
Wakt
Perte
Ke
a
7 Sub- Mahasiswa Mengkaji unsur, wujud PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-learning
CPMK2 mampu sifat hakikat manusia, individu Unsri/
menerapkan landasan dan azas - Mengamati 2. Aktifitas google /
- Orientasi diskusi.
pemikiran pendidikan, masalah masalah video/PW/LK zoom
logis, kritis, dalam pendidikan di M 3. Tugas meeting
- Diskusi Mandiri:
sistematis, Indonesia dan pintar Kelompok - Pemecahan
inovatif, secara teoritis setelah masalah submit (100
- Membuat dan
dalam lulus miskin penerapan. melalui diskusi tugas menit)
men submit
konteks Standar yang mengalami tugas - Membuat dan 4. Postes
peranan reformasidari 8 Standar submit tugas
plagiat/menyo Nasional Pendidikan.
ntek
kehidupan
sehari-hari
kaitan
masalah
nyata: wujud,
hakikat, 8
standar
nasional
pendidikan
8 - Ujian Tengah Semester 1 Jam
9 Sub-CPMK Mahasiswa Perubahan proses PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-learning
2 mampu pembelajaran, penilaian, individu Unsri/
menerapkan kompetensi, penjurusan, - Mengamati 2. Aktifitas google /
pemikiran logis, susunan materi, masalah video/PW/LK zoom
kritis, sistematis, pendekatan pada M 3. Tugas meeting
- Diskusi Mandiri:
inovatif, dalam kurikulum lama dan baru. Kelompok - Pemecahan
konteks peranan masalah submit (100
- Membuat dan
plagiat/menyonte melalui diskusi tugas menit)
men submit
k kehidupan - Membuat dan 4. Postes
tugas
sehari-hari submit tugas
kaitan masalah
nyata: perubahan
proses
Wakt
Perte
Ke
a
10 Sub- Mahasiswa Mengkaji proses PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK2 mengkaji pembelajaran dan individu learning
proses penilaianproses 2. Aktifitas Unsri/
- Orientasi - Mengamati
pembelajaran pembelajaran dan diskusi. google /
masalah video/PW/LK
3. Tugas
dan penilaian, alur - Diskusi M zoom
Mandiri:
penilaian pengembangan kurikulum, Kelompok - Pemecahan meeting
kumpul
proses isi CPMK, serta - Membuat dan masalah (100
tugas
pembelajaran permasalahan fenomena men submit melalui diskusi menit)
4. Postes
dan penilaian, negative
11 Sub- Mahasiswa Sembilan pilar pendidikan PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK2 mampu karakter menurut Ratna individu learning
menerapkan Megawangi - Mengamati 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran masalah video/PW/LK google /
logis, kritis, M 3. Tugas zoom
- Diskusi Mandiri:
sistematis, Kelompok - Pencetusan dan meeting
inovatif, penstrukturan kumpul (100
Membuat dan
dalam tugas
men submit tugas pengetahuan menit)
konteks - Mengaplikasika 4. Postes
Sembilan n pengetahuan
pendidikan Merefleksi
karakter dengan membuat
tugas
12 Sub- Mahasiswa Permasalah Aktual PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK2 mampu Pendidikan di Indonesia individu learning
menerapkan menurut Bolam, L dan - Mengamati 2. Aktifitas Unsri/
- Orientasi
pemikiran Imron A Hakim masalah video/PW/LK diskusi google /
logis, kritis, 2010:77— 80! M 3. Tugas zoom
- Diskusi
sistematis, Kelompok - Pencetusan dan Mandiri: meeting
inovatif, Membuat dan penstrukturan kumpul (100
tugas menit)
men submit tugas
Wakt
Perte
Ke
a
13 Sub- Mahasiswa 1). Tantangan yang PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK 2 mampu menuntut berbagai individu learning
menerapkan upaya inovatif - Mengamati 2. Aktifitas Unsri/
- Orientasi
pemikiran dalam pendidikan masalah video/PW/LK diskusi. google /
logis, kritis, menurut Yusuf Hadi - Diskusi M zoom
sistematis, Miarso - Diskusi 3. Tugas meeting
Kelompok
inovatif, Mandiri:
2) Isi BAB dan pasal Membuat dan men Kelompok (100
dalam - Membuat tugas kumpul menit)
Sistem Pendidikan submit tugas
konteks tugas
tantangan yg Nasional dalam UU No 4. Postes
inivatif 20 th 2003,
3) Pengertian sistem
pendidikan nasional.
4) Berdasarkan wujudnya,
jenis, dan golongan
sistempendidikan
nasional.
Wakt
Perte
Ke
a
14 Sub- Mahasiswa 1). Tiga jenis input PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK 2 mampu sistem pendidikan individu learning
menerapkan - Mengamati 2. Aktifitas Unsri/
2) Jalur, Jenjang, dan - Orientasi diskusi.
pemikiran masalah video/PW/LK google /
Jenis pendidikan menurut 3. Tugas
logis, kritis, - Diskusi M zoom
Undang-Undang R.I Mandiri:
sistematis, Kelompok - Diskusi meeting
Nomor 20 Tahun 2003 kumpul
inovatif, Membuat dan Kelompok (100
tugas
dalam konteks 3) Teori “human capital” men submit tugas - Membuat tugas menit)
4. Postes
menurut dan Teori “structural”
Undang- dari (BPS: 1992{52-
Undang R.I 53)
Nomor 20
Tahun 2003 4) Manusia sebagai
sasaranpembangunan
pendidikan, wujudnya
diubah dari keadaan
yang masih bersifat
“potensial menjadi
Aktual
5) Manusia adalah
mahluk yang terentang
antara potensi dengan
aktualisasi.
Wakt
Perte
Ke
a
15 Sub- Mahasiswa 1) Korelasi positif antara PBL: - Presentasi tugas 1. Prates e-
CPMK 2 mampu tingkat pendidikan individu learning
menerapkan yang dialami seseorang - Mengamati 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran dengan tingkat kondisi masalah video/PW/LK google /
logis, kritis, sosial ekonominya. M 3. Tugas zoom
- Diskusi Mandiri:
sistematis, Kelompok - Pemecahan meeting
inovatif, dalam 2) Pernyataan Slamet - Membuat dan masalah kumpul (100
konteks Imam Santoso melalui diskusi tugas menit)
tentang tujuan men submit
Korelasi positif tugas - Membuat tugas 4. Postes
antara tingkat pendidikan.
-
pendidikan 3) Siapa aku, apa tujuan
hidupku, bagaimana cara
yang baik untuk
mencapaitujuan itu, apa
hubungan lingkungan
alam yang disediakan
disekitarku dengan
tujuan hidupku,
bagaimana seyogyanya
aku membina dialog
dengan Akuku
16 - Ujian Semester 1 Jam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : SEJARAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN
Kode /SKS : GIP202117/2
Semester :2
Dibuat : Indralaya
Rodi Edi S.Pd M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
(Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)

CP-STN1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menunjukkan sikap religius.
CP-STN8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CP-STN11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
dengan dilandasi oleh kearifan lokal dan akhlak mulia, serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta
didik dan masyarakat pada umumnya.
CP-KIP2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia, metodologi
pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran.
CP-KBPU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung-jawabnya;
CPMK-1 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
CPMK-2 2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CPMK-3 3. Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik.
CPMK-4 4. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Sejarah (CP-KIP6)
CPMK-5 5. Menguasai konsep pendidikan Sejarah (CP-KIP7)
CPMK-6 6. Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan lingkugan dan perkembangan jaman (CP- KBP7);
CPMK-7 7. Mampu menganalisis kurikulum sejarah Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pendidikan dan
pembelajaran sejarah (CP-KBPI7);
Mata kuliah ini membahas mengenai perkembangan sejarah pendidikan masa Hindu-Budha, Islam,Pemerintah Kolonial Belanda dan Jepang,
pendidikan pada masa awal Kemerdekaan dan masa reformasi dan mempelajari tentang konsep dasar kependidikan yang mencakup hakikat
sejarah pendidikan, tahap-tahap pendidikan manusia, serta pentingnya sejarah pendidikan dalam memahami perkembangan masyarakat
Pustaka
1. Hartono, Yudi. 2016. Pendidikan dan Kebijakan Politik (Kajian Reformasi Pendidikan di Indonesia
pada Masa Orde Lama hinggaReformasi). Jurnal Agastya Vol 6 No 1 Januari 2016: 34-45
2. Muzammil, As’ad. Kebijakan Pemerintah dalam Bidang Pendidikan dari Orde Lama sampai Orde
Baru (Suatu Tinjauan Historis).POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam, Vol. 2, No.2, Desember
2016. Hal: 183-198,
3. Munirah. 2015. Sistem Pendidikan di Indonesia. Jurnal AULADUNA Vol 2. No. 2 Desember 2015: 233-245.
4. Nasution. 2015. Sejarah Pendidikan Indonesia. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara.
5. Putra Daulay, Haidar. 2007. Sejarah Pertumbuhan Dan Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta:
Kencana.
Capaian
Pembelajaran Kemampuan Akhir
Perte Metode Pengalaman Kriteria Penilaian
Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Materi Ajar Waktu
muan Pembelajaran Belajar (Indikator)
(CPMK) (SUB-CPMK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Sosialisasi Kontrak Perkuliahan
Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Hakekat Sejarah Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu mendeskripsikan hakikat Pendidikan Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi sejarah pendidikan 2. Peranan sejarah Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah 2. Mahasiswa mampu pendidikan 2. Sikap:
Pendidikan menguraikan peranan dalam Observasi/non-
Masa Hindu- sejarah pendidikan dalam memahami Tes
Budha memahami perkembangan 3. Keterampilan:
perkembangan masyarakat Observasi/non-
masyarakat Tes
2 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Sistem Guru- Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu menguraikan sistem Kula Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi Guru-Kula 2. Pengajaran yang Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah 2. Mahasiswa mampu bersifat Istana 2. Sikap:
Pendidikan menganalisis pengajaran Sentris dan Observasi/non-
Masa Hindu- yang bersifat Istana Populis Tes
Budha Sentris 3. Institusi dan 3. Keterampilan:
3. Mahasiswa mampu sumber Observasi/non-
menganalisis lembaga pembelajaran Tes
dan sumber pembelajaran pada masa
pada masa Hindu-Budha Hindu-Budha
Capaian
Pembelajara Kemampuan Akhir
n Mata Capaian Pembelajaran Materi Ajar Waktu
Kuliah (SUB-CPMK)
(CPMK)
3 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Unsur-unsur Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu mengidentifikasi unsur- budaya Islam Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi unsur budaya Islam yang yang Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah berkembang dalam berkembang 2. Sikap:
Pendidikan sejarah pendidikan dalam sejarah Observasi/non-
Masa Islam 2. Mahasiswa mampu pendidikan Tes
mendeskripsikan sistem 2. sistem 3. Keterampilan:
pendidikan langgar, pendidikan Observasi/non-
rangkang dan surau langgar, Tes
3. Mahasiswa mampu rangkang dan
menganalisis sistem surau
pendidikan Pesantren dan 3. sistem
Madrasah. pendidikan
Pesantren dan
Madrasah.
4 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Perbandingan Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu membandingkan pendidikan Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi pendidikan langgar, langgar, Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah pesantren dan madrasah pesantren dan 2. Sikap:
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu madrasah Observasi/non-
Masa Islam menguraikan 2. Perkembangan Tes
perkembangan pendidikan 3. Keterampilan:
pendidikan langgar, langgar, Observasi/non-
pesantren dan madrasah pesantren dan Tes
pada masa sekarang madrasah pada
masa sekarang
Capaian
Kuliah (SUB-CPMK)
(CPMK)
5 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Karakteristik Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu mendeskripsikan pendidikan VOC Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi karakteristik pendidikan 2. Sistem Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah pada masa VOC persekolahan di 2. Sikap:
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu Indonesia pada Observasi/non-
Masa meguraikan sistem masa pendudukan Tes
Pendudukan persekolahan, di Belanda 3. Keterampilan:
Belanda Indonesia pada masa Observasi/non-
pendudukan Belanda Tes
mampu menguraikan pendidikan dasar, Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi karakteristik pendidikan pendudukan Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah dasar, pendidikan menengah dan 2. Sikap:
Pendidikan menengah dan tinggi tinggi serta Observasi/non-
Masa serta pendidikan kejuruan pendidikan Tes
Pendudukan di Indonesia pada masa kejuruan di 3. Keterampilan:
Belanda pendudukan Belanda Indonesia pada Observasi/non-
2. Mahasiswa mampu masa pendudukan Tes
menjelaskan hakekat belanda
Politik Etis dalam sejarah 2. Hakekat Politik
pendidikan Indonesia Etis dalam sejarah
awal abad ke-20 pendidikan
Indonesia pada
awal abad ke-20
Capaian
Kuliah (SUB-CPMK)
(CPMK)
7 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Karakter Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu mendeskripsikan pendidikan di Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi karakter pendidikan di Indonesia pada Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah Indonesia pada masa masa pendudukan 2. Sikap:
Pendidikan pendudukan Jepang Jepang (1942- Observasi/non-
Masa Jepang (1942-1945) 1945) Tes
(1942-1945) 2. Mahasiswa mampu 2. Sistem 3. Keterampilan:
menjelaskan sistem persekolahan di Observasi/non-
persekolahan di Indonesia pada Tes
Indonesia pada masa masa pendudukan
pendudukan Jepang Jepang (1942-
(1942-1945) 1945)
8. Ujian Tengah
Semester
mampu mendeskripsikan pendidikan pada Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi karakteristik pendidikan tahun 1945-1950 Learning, Diskusi Uraian
kan sejarah pada tahun 1945-1950 2. Tujuan 2. Sikap:
pendidikan 2. Mahasiswa mampu pendidikan tahun Observasi/non-
awal mendeskripsikan tujuan 1950-1959 Tes
kemerdekaan pendidikan tahun 1950- 3. Kurikulum yang 3. Keterampilan:
1959. berlaku pada Observasi/non-
3. Mahasiswa mampu tahun 1950-1959 Tes
menguraikan kurikulum
yang berlaku pada tahun
1950-1959
Capaian
Kuliah (SUB-CPMK)
(CPMK)
10-11 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Tujuan Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu mendeskripsikan tujuan pendidikan tahun Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi pendidikan tahun 1959- 1959-1966 Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah 1966 2. Jenis-jenis 2. Sikap:
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu lembaga Observasi/non-
Masa Orde menguraikan jenis pendidikan pada Tes
Lama (1959- persekolahan tahun 1959- tahun 1959-1966 3. Keterampilan:
1966) 1966 3. Kurikulum Observasi/non-
3. Mahasiswa mampu pendidikan tahun Tes
menjelaskan kurikulum 1959-1966
yang digunakan pada
tahun 1959-1966
12-13 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Tujuan Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu menguraikan tujuan dan pendidikan masa Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi landasan pendidikan pada Orde Baru Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah tahun 1966-1998 (1966-1998) 2. Sikap:
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu 2. Sistem Observasi/non-
Masa Orde menjelaskan kegiatan pendidikan dan Tes
Baru (1966- kurikulum tahun 1966- pengajaran masa 3. Keterampilan:
1998) 1998 Orde Baru Observasi/non-
(1966-1998) Tes
3. Kebijakan
kurikulum masa
Orde Baru
(1966-1998)
Capaian
Kuliah (SUB-CPMK)
(CPMK)
14-15 Mahasiswa 1. Mahasiswa mampu 1. Pendidikan masa Ceramah Interaktif, Elearning Unsri Teknik Penilaian: 100
mampu menguraikan tujuan Reformasi Contextual 1. Pengetahuan: Tes menit
mendeskripsi dan landasan 2. Sistem Learning, Diskusi Uraian
kan Sejarah pendidikan pendidikan dan 2. Sikap:
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu pengajaran masa Observasi/non-
Masa mendeskripsikan Reformasi Tes
Reformasi kebijakan kurikulum 3. Kebijakan 3. Keterampilan:
3. Mahasiswa mampu kurikulum masa Observasi/non-
menguraikan inovasi Reformasi Tes
pendidikan di
Indonesia
16 Ujian Akhir Semester
Mata Kuliah : Perkembangan peserta didik

Kode / SKS : GIP203217/ 2
Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Drs. A. Rachman Ibrahim, Rodi Edi, S.Pd,.M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
M.Ed NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
NIP.195908071985031004 (Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)
CP-KIP2 Mempelajari teori, konsep, kaedah psikologi yang diterapkan dalam kegiatan pendidikan khususnya belajar dan
pembelajaran di sekolah dan luar sekolah
CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
CPMK-1 Mampu menguasai tentang konsep dasar perkembangan peserta didik
CPMK-2 Mampu mengaplikasikan konsep perkembangan dalam pembelajaran di sekolah dasar
CPMK-3 Mampu menguasai teori perkembangan peserta didik
CPMK-4 Mampu mengaplikasikan teori dalam kehidupan khususnya dunia pendidikan, tugas guru secara profesional, memahami kode etik
keguruan.
Mata kuliah Perkembangan Peserta Didik mempelajari teori, konsep, kaedah psikologi yang diterapkan dalam kegiatan pendidikan
khususnya belajar dan pembelajaran di sekolah dan luar sekolah yang meliputi pengertian psikologi, perlunya mempelajari psikologi bagi
pendidik, aspek-aspek psikologi manusia, konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan, karakteristik remaja dan aplikasinya dalam pendidikan, karakteristik pertumbuhan dan perkembangan fisik, intelektual,
kreativitas, bakat, bahasa, emosi, sosial, moral, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual, kemandirian reaja dan upaya mengatasinya, serta
pengaruh keluarga, sekolah, masyarakat terhadap perkembangan remaja.
Pustaka Utama:
Sunarto, Hartono. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Rineka Cipta
Pupu,S.R. 2018. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Bumi Aksara
Hurlock, Elizabeth B. 1980. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta :
Gramedia.
Hurlock, Elizabeth B. 1999. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi kelima.
Jakarta: Erlangga
Pendukung:
Akbar, R., & Hawadi. (2002). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: PT Grasindo.
Alatas, A. (2004). Remaja Gaul Nggak Mesti Ngawur. Jakarta: PT Mizan Publika.
Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Gunarsa, S.D., & Gunarsa, Y.S.D (2006). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: PT BPK Gunung
Mulia.
Alokasi
Pengalaman Belajar
Waktu/Jumlah Kemampuan Akhir yang Kriteria Penilaian Bobot
Bahan Kajian (Materi Ajar) Bahan Kajian Mahasiswa (Deskripsi
Pertemuan Diharapkan (Indikator) Nilai
(Pertemuan Ke-) Tugas)
Orientasi Perkuliahan I Mahasiswa mengetahui Ceramah dan Tanya Mahasiswa dapat Pemahaman mahasiswa
seluruh materi pokok yang Jawab mengikuti materi dengan
akan diberikan dosen baik
Definis, hakikat dan kebutuhan 1 Pendahuluan
peserta didik Defenisi hakikat
dan kebutuhan
peserta diidkik
1. Pengertian
pertumbuhan
dan
Mahasiswa memahami
perkembangan
Mampu memahami pengertian pertubuhan dan
2. Faktor-faktor Ceramah, diskusi, perkembangan
tujuan pembelajaran yang presentasi tugas dan tes peserta didik, faktor-
Perkembangan peserta mempengaruhi menjelaskan faktornya serta mampu
didik perkembangan
3. Pengertian PPD mengerjakan soal latihan
- Rentang
Kehidupan
Manusia
4. Manfaat
mempelajari
PPD
Karakteristik dan Perbedaan 2 1. Pengertian Sikap
Individu Mahasiswa mengetauhi dan
individu
dan mengenal pemaha
2. Karakteristik
Mampu mengetahui dan karakteristik dan man
Individu Ceramah, diskusi,
mengenal individu dan bidang-bidang
3. Perbedaan presentasi tugas dan tes
karakteristiknya perbedaan individu serta
individu menjelaskan
mampu mengerjakan
4. Bidang-bidang
soal latihan
perbedaan individu
Alokasi
Pengalaman Belajar
Pertumbuhan dan Perkembangan 3 1. Pertumbuhan Mahasiswa memahami 100
fisik dan pertumbuhan dan
Mahasiswa memahami Ceramah, diskusi,
perkembangan perkembangan
makna pertumbuhan dan presentasi tugas dan tes
psikis serta mampu mengerjakan
perkembangan menjelaskan soal
latihan
hukum, tugas dan prinsip 4 1. Hukum-hukum Mahasiswa 100
perkembangan Memahami hukum, perkembangan memahamihukum, tugas
2. Tugas-tugas Ceramah, diskusi, dan prinsip perkembangan
tugas dan prinsip peserta didik
perkembangan presentasi tugas dan tes
perkembangan peserta serta mampu mengerjakan
menjelaskan
didik 3. Prinsif-prinsif soal
perkembangan latihan
Perkembangan Intelektual 5 1. Pengertial 100
peserta didik intelektual dan
inteligensi
2. Hubungan
intelektual dan
Mahasiswa memahami dan
Mahasiswa mampu tingkah laku
Ceramah, diskusi, dapat mendiskripsikan
memahami dan 3. Karakteristik
presentasi tugas dan tes perkembangan intelektual
menjelaskan pengertian perkembangan
menjelaskan peserta didik serta mampu
perkembangan intelektual intelektual
mengerjakan soal latihan
4. Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
perkembangan
intelektual
Perkembangan sosial dan bahasa 6 Mahasiswa mampu 1. Pengertian Mahasiswa memahami 100
Peserta Didik memahami dan perkembangan Ceramah, diskusi, Perkembangan sosial dan
menjelaskan sosial dan bahasa presentasi tugas dan tes bahasa Peserta Didik
Perkembangan sosial dan menjelaskan serta mampu
bahasa Peserta Didik mengerjakan soal
Alokasi
Pengalaman Belajar
2. Karakteristik latihan
perkembangan
sosial dan bahasa
3. Faktor yang
mepengaruhi
4. Pengaruh
perkembangan
sosial dan bahasa
terhadap prilaku
Bakat Khusus 7 1. Pengertian bakat
khusus
2. Jenis-jenis bakat
khusus
3. Kaitan bakat Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu khusus dan prestasi Ceramah, diskusi, memahami dan
memahami dan menjelaskan Bakat khusus
4. Faktor-faktor presentasi tugas dan tes
menjelaskan Bakat khusus serta mampu menjawab
yang menjelaskan
mempengaruhi soal latihan
Bakat khusus
5. Perbedaan
individu dalam
bakat khusus
8 Mahasiswa memahami Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100
UTS
materi I-VIII
Perkembangan emosional Peserta 9 1. pengertian emosi Mahasiswa memahami 100
Mahasiswa mampu
didik 2. Karakteristik Mahasiswa mampu
memahami dan Ceramah, diskusi,
perkembangan memahami dan
menjelaskan presentasi tugas dan tes
emosi menjelaskan
perkembangan emosional menjelaskan
3. Faktor yang perkembangan emosional
peserta didik
mempengaruhi peserta didik serta mampu
Alokasi
Pengalaman Belajar
perkembangan mengerjakan soal-soal
emosi latihan
4. Hubungan dan
pengaruh
perkembangan
emosi dan tingkah
laku
Perkembangan Nilai, Moral dan 10 1. Keterkaitan nilai, 100
Sikap Peserta didik moral dan sikap
2. Karakteristik
nilai,moral dan Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu memahami dan
memahami dan sikap remaja
menjelaskan
menjelaskan 3. Faktor-faktor Ceramah, diskusi,
perkembangan Nilai,
perkembangan Nilai, yang presentasi tugas dan tes Moral dan Sikap Peserta
Moral dan Sikap Peserta mempengaruhi menjelaskan didik
didik 4. Perbedaan serta mampu mengerjakan
individu dalam soal latihan
perkembangan
nilai, moral dan
sikap
Perkembangan kehidupan 11 1. Pengertian 100
Pribadi, Pendidikan dan karir kehidupan pribadi Mahasiswa mampu
peserta didik Mahasiswa mampu dan memahami dan
memahami dan karakteristiknya menjelaskan
menjelaskan
2. Perbedaan Ceramah, diskusi, Perkembangan kehidupan
Perkembangan kehidupan Pribadi, Pendidikan dan
Pribadi, Pendidikan dan individu dalam presentasi tugas dan tes
perkembangan menjelaskan karir peserta didik
karir peserta didik
serta mapu mengerjakan
pribadi
soal latihan
3. Pengertian
kehidupan
Alokasi
Pengalaman Belajar
pendidikan dan
karir
4. Karakteristik
kehidupan
pendidikan dan
karir
Perkembangan kehidupan remaja 12 Perkembangan Mahasiswa mampu 100
berkenaan dengan kehidupan Mahasiswa mampu emosi remaja memahami dan
berkeluarga memahami dan 1. Pengertian menjelaskan
menjelaskan Ceramah, diskusi,
kehidupan Perkembangan berkenaan
Perkembangan berkenaan presentasi tugas dan tes dengan kehidupan
berkeluarga
dengan kehidupan menjelaskan berkeluarga
berkeluarga 2. Timbulnya cinta
3. Masyarakat dan Serta mampu mengerjakan
perkawinan soal latihan
Penyesuain diri remaja 13 1. Pengertian 100
penyesuaian diri Mahasiswa mampu
Mahasiswa mampu memahami dan
memahami dan remaja Ceramah, diskusi,
menjelaskan Penyesuai diri
menjelaskan Penyesuai diri 2. Proses presentasi tugas dan tes remaja
remaja penyesuain diri menjelaskan serta mampu mengerjakan
3. Karakteristik soal latihan
penyesuaian diri
Permasalahan-permasalahan 14 1. Permasalahan 100
Mahasiswa mampu mahasiswa memahami
penyesuaian diri remaja dan penyesuai diri
memahami dan permasalahan penyesuaian
Implikasinya terhadap remaja
menjelaskan permasalhan- Ceramah, diskusi, diri dan implikasinya
penyelenggaraan pendidikan 2. Implikasi proses
permasalahan penyesuan terhadap penyelenggaraan
presentasi tugas dan tes
diri dan implikasinya penyesuan diri pendidikan
terhadap penyelenggaraan menjelaskan
terhadap serta mampu mengerjakan
pendidikan penyelenggaraan soal latihan
pendidikan
Alokasi
Pengalaman Belajar
15 1. Teori
kecerdasan/kecerda
Teori Kecerdasan dan Teori Mahasiswa mampu san majemuk
Motivasi Belajar memahami dan Mahasiswa
2. Teori motivasi Ceramah, diskusi, memahamiteori
menjelaskan teori
belajar presentasi tugas dan tes kecerdasan dan motivasi
kecerdasan dan motivasi
belajar 3. Strategi menjelaskan belajar serta mampu
menumbuhkan mngerjkan soal latihan
motivasi belajar
UAS Mehamami seluruh materi Mengerjakan soal UAS Lembar jawaban 100
16 UAS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKANJURUSAN PENDIDIKAN MIPA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran
Kode / SKS : GIP204217/3

Semester :4
Dibuat : Indralaya,
Maefa Eka Haryani Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002
NIP. 198505272008122002

CP-STN11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan
peserta didik dan masyarakat pada umumnya
CP- KIP2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia,
metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
CP-KBPU-3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
CPMK 1 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkansikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh
nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada
umumnyaMampu menguasai landasan keilmuan mengenai belajar dan pembelajaran
CPMK 2 Mahasiswa memiliki kemampuan (kompetensi) untuk menjelaskan dan menerapkan konsep, teori belajar, model-model dan langkah-
langkah pelaksanaan pembelajaran dalam praktik pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya.
Mampu menerapkan keilmuan dalam menghadapi permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran, peran dan tanggung jawab
CPMK 3
Menguasai pola-pola budaya yang berkembang dalam masyarakat yang dapat digunakan sebagai sumber belajar
CPMK 4
Memahami penerapan pendekatan, strategi metode dan teknik belajar dan pembelajaran serta memahami inovasi pembelajaran yang
CPMK 5 berkembang
CPMK 6 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkansolusi, gagasan,
desain atau kritik seni
Kode Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Mata kuliah ini dirancang untuk memberikan pemahaman dan pengetahuan kepada mahasiswa melalui pembahasan materi tentang
hakikat belajar dan pembelajaran dari berbagai teori yang mempengaruhi pemikiran tentang proses pembelajaran, yakni teori belajar
Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme, dan Humanisme dan teori belajar Sosial. Menjelaskan ciri dan karakteristik belajar, model
pembelajaran, prinsip-prinsip belajar dan langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dan hasil pembelajaran. Disamping itu,
dipelajari juga masalah-masalah belajar dan faktor penyebabnya, motivasi belajar dan inovasi pembelajaran untuk memperkuat
pemahaman dan memperluas wawasan mahasiswa dalam melaksanakan tugas profesional sebagai pendidik dan pembimbing siswa
belajar.
Pustaka 1. Bartram, S and Gibson, B. 1995 Training Needs Analysis. Hampshire : Gower Publishing Limited
2. Dimyati, Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
3. Eitington, J.E. 1996. The Winning Trainer. Winning ways to involve people in Learning. Third edition.
4. Houston : Gulf Publishing company Goldstein, I.L. and Ford,J.K. 2002. Training in Organization. Fourth Edition.
Canada : Wadsworth Thomson learning
5. Orridge, M. 1996 75 Ways to Liven up your Training. Hampshire : Gower
Publishing Limited
6. Hamalik, Oemar. 1986. Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni
7. Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja
Capaian Kemampuan akhir Bahan Kajian / Pengalaman Belajar Waktu

Perte Metode Kriteria
Pembelajaran capaian pembelajaran Materi
muan Pembelajaran Penilaian
Pertemuan Pembelajaran
(Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa Mahasiswa mampu Hakekat belajar Ceramah, 1. Pendahuluan dan Keaktifan 3 JP
memperoleh menguraikan dengan jelas dan konsep Tanya Jawab, pemaparan Silabus bertanya dan
pemahaman tentang hakekat dan belajar diskusi 2. Kontrak Belajar menjawab
tentang Hakekat konsep belajar terpumpun (Mahasiswa dan dosen Penugasan
dan konsep belajar melalui e- menghasilkan mandiri dan
learning kesepakatan bersama Kelompok.
terkait dengan
pelaksanaan proses
pembelajaran)
3. Menjelaskan konsep
dasar belajar dan
pembelajaran
Pertemuan Pembelajaran (Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. Mahasiswa Mahasiswa mampu a. Pengertian Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 3 JP
memperoleh menguraikan dengan jelas belajar Diskusi, Studi memberikan acuan bertanya dan
pengetahuan tentang pengertian b. Ciri-ciri Kasus, materi yang akan menjawab,
tentang pengertian belajar, ciri belajar dan belajar cooperative dibahas. Mahasiswa Penugasan
belajar, ciri belajar faktor-faktor pentingnya c. faktor-faktor learning. menerima informasi dan Tes.
dan faktor-faktor belajar pentingnya kompetensi, materi,
pentingnya belajar belajar tujuan perkuliahan yang
akan dilaksanakan.
2. Memberikan penjelasan
tentang hakekat
perencanaan program
dengan studi kasus
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
3-4 Mahasiswa Mahasiswa mampu Teori-Teori Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 6 JP

memperoleh menguraikan dengan jelas Belajar: Diskusi, Studi memberikan acuan bertanya dan
pengetahuan tentang berbagai teori 1) Behavioristi Kasus, terhadap materi yang menjawab,
tentang berbagai belajar k cooperative akan dibahas. Penugasan
teori belajar 2) Kognitifistik learning. Mahasiswa menerima dan Tes.
3) Humanistik informasi kompetensi,
4) Konstruktifi materi, tujuan
stik perkuliahan yang akan
5) Teori belajar dilaksanakan.
Sosial 2. Menjelaskan tentang
jenis dan aspek dalam
perencanaan
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
5-6 Mahasiswa Mahasiswa mampu Prinsip belajar Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 6 JP
memperoleh menguraikan dengan jelas dan implikasinya Diskusi, Studi memberikan acuan bertanya dan
pengetahuan tentang prinsip-prinsip Kasus melalui terhadap materi yang menjawab,
tentang prinsip- belajar dan implikasinya video, akan dibahas. Penugasan
prinsip belajar dan cooperative Mahasiswa menerima dan Tes.
implikasinya learning. informasi kompetensi,
materi, tujuan
perkuliahan yang akan
dilaksanakan.
2. Menjelaskan materi
tentang desain program
disertai contoh
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
osen memberikan motivasi
dan
internalisasi nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 Mahasiswa Mahasiswa mampu 1) Pengertian Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 3 JP
memperoleh menguraikan dengan jelas motivasi Diskusi, Studi memberikan acuan bertanya dan
pemahaman terkait motivasi belajar belajar Kasus dengan terhadap materi yang menjawab,
tentang motivasi 2) Fungsi dan video, akan dibahas. Penugasan
belajar unsur cooperative Mahasiswa menerima dan Tes.
motivasi learning. informasi kompetensi,
belajar materi, tujuan
3) Upaya perkuliahan yang akan
meningkatka dilaksanakan.
n motivasi 2. Menjelaskan materi
belajar tentang tipe program
dengan studi kasus dan
video
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
8 Ujian Tengah Semester (UTS)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
9 Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Ceramah , Keaktifan 3 JP
memperoleh menguraikan dengan jelas pengertian Diskusi, Studi 1. Apersepsi, dosen bertanya dan
pemahaman tentang pengertian pembelajaran Kasus, memberikan acuan menjawab,
tentang pengertian pembelajaran, 2. Pembelajaran cooperative terhadap materi yang Penugasan
pembelajaran, pembelajaran sebagai sebagai learning. akan dibahas. dan Tes.
pembelajaran sebagai proses, proses Mahasiswa menerima
sebagai sebagai pendekatan dan strategi 3. Pendekatan informasi kompetensi,
proses, pendekatan dalam pembelajaran dalam materi, tujuan
dan strategi dalam pembelajaran perkuliahan yang akan
pembelajaran 4. Strategi dilaksanakan.
pembelajaran 2. Menjelaskan materi
tentang dimensi dan
pendekatan
perencanaan dengan
video dan kasus
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
Dosen memberikan
motivasi dan internalisasi
nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
10 Mahasiswa Mahasiswa memiliki 1. Pengertian Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 3 JP
memperoleh kemampuan dalam media Diskusi, studi memberikan acuan bertanya dan
pemahaman menyusun dan membuat pembelajaran kasus, terhadap materi yang menjawab,
tentang berbagai berbagai media dalam 2. Fungsi dan cooperative akan dibahas. Penugasan
media pembelajaran manfaat media learning. Mahasiswa menerima dan Tes.
pembelajaran pembelajaran informasi kompetensi,
3. Jenis-jenis materi, tujuan
media perkuliahan yang akan
pembelajaran dilaksanakan.
4. Prinsip 2. Penjelasan materi
pemilihan dan melalui video dan studi
langkah- kasus
langkah 3. Masing-masing
penerapan mahasiswa diminta
media untuk menyimpulkan
pembelajaran materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
11 Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Hakikat Laporan 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 3 JP
memperoleh mendeskripsikan dengan Inovasi Diskusi, memberikan acuan bertanya dan
pemahaman jelas tentang inovasi yang Pendidikan Presentasi terhadap materi yang menjawab,
tentang Inovasi dapat dilakukan dalam 2. Ciri dan proses Makalah akan dibahas. Penugasan ,
dalam pembelajaran inovasi melalui kelas Mahasiswa menerima pelaporan
pembelajaran pendidikan online atau informasi kompetensi, dan Tes.
3. Kontribusi video, materi, tujuan
inovasi dalam cooperative perkuliahan yang akan
pendidikan learning. dilaksanakan.
4. Hasil inovasi 2. Kelompok mahasiswa
pembelajaran yang telah ditugaskan
melakukan seminar
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
12 Mahasiswa Mahasiswa memiliki 1. Prinsip-prinsip Laporan 1. Appersepsi, dosen Keaktifan 3 JP

memperoleh kemampuan untuk pelaksanaan Diskusi, memberikan acuan bertanya dan
pemahaman menyusun dan mendesain penilaian Presentasi menjawab,
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mekanisme pelaksanaan, proses dan 2. Langkah- kelas atau terhadap materi yang akan Penugasan
pelaksanaan proses penilaian/evaluasi hasil langkah video desain dibahas. Membuat
dan hasil belajar belajar pelaksanaan program, Mahasiswa menerima langkah-
dan pembelajaran penilaian cooperative informasi kompetensi, Langkah
sesuai dengan learning. materi, tujuan perkuliahan Identifikasi
langkah evaluasi yang akan dilaksanakan. Kebutuhan
2. Kelompok mahasiswa dan Tes.
yang telah ditugaskan
melakukan presentasi
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
13 Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Pengertian Ceramah, 1. Apersepsi, dosen Penugasan, 3 JP
memperoleh mendeskripsikan dengan masalah Diskusi, memberikan acuan Tes tertulis,
pengetahuan jelas terkait tentang belajar cooperative terhadap materi yang Tes lisan
tentang berbagai berbagai permasalahan 2. Faktor learning. akan dibahas.
permasalahan dalam kegiatan penyebab
(Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dalam kegiatan pembelajaran masalah Mahasiswa menerima
pembelajaran belajar informasi kompetensi,
3. Cara materi, tujuan perkuliahan
mengatasi yang akan dilaksanakan.
masalah 2. Menjelaskan materi
belajar tentang peluang dan
tangtangan program
PLS
3. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
4. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
14-15 Mahasiswa Mahasiswa mampu Pengembangan Ceramah, 1. Apersepsi, dosen Penugasan, 6 JP
memperoleh mendeskripsikan dengan kurikulum: Diskusi, memberikan acuan Tes tertulis,
pemahaman jelas terkait pengertian, 1. Pengertian dan cooperative terhadap materi yang Tes lisan
tentang landasan dan langkah landasan learning. akan dibahas
pengembangan pengembangan kurikulum kurikulum 2. Mahasiswa menerima
kurikulum 2. Prinsip-prinsip informasi kompetensi,
pengembangan
(Indikator)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kurikulum materi, tujuan
perkuliahan yang akan
dilaksanakan.
4. Menjelaskan materi
tentang peluang dan
tangtangan program
PLS
5. Masing-masing
mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan
materi dengan
menggunakan bahasa
sendiri (resitasi)
6. Dosen memberikan
motivasi dan
internalisasi nilai
16. Ujian Akhir Semester
Mata Kuliah : FILSAFAT PENDIDIKAN
Kode /SKS : GIP205317/2
Semester :5
Dibuat : Indralaya
Dr. Iceng Hidayat, M.Sc Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia,
Konsep dasar kependidikan yang mencakup konsep-konsep pokok filsafat dan filsafat pendidikan, beberapa aliran
CP-KBPU-3 filsafat pendidikan, konsep-konsep yang melandasi suatu kebijakan dan praktek pendidikan sesuai dengan program
studi masing-masing mahasiswa, dan filsafat pendidikan Pancasila
CPMK 1 Menguasai filsafat dan filsafat ilmu, filsafat Pendidikan, Landasan filsafat seperti ontology, epestemoligi, aksiologi dan etika. Landasan
filsafat pendidkan Progresiveme, Parenialisme, esensialisme dan kostruksitisme.
CPMK 2
Mampu mengkaji aplikasi filsafat dalan ilmukimiada/Pendidikan Kimia
Mata kuliah ini membahas filsafat dan filsafat ilmu, filsafat Pendidikan, Landasan filsafat seperti ontology, epestemoligi, aksiologi
dan etika. Landasan filsafat pendidkan Progresiveme, Parenialisme, esensialisme dan kostruksitisme, serta Aplikasi kajian fil safat
dalan ilmukimiada/Pendidikan Kimia
Pustaka 1. Suriasumantri, J. S. (2010). Filsafat Ilmu. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
2. Adip, M. (2011). Filsafat Ilmu. Yokyakarta. Pustaka pelajar.
3. Tafsir, A. (2013). Filsafat Umum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
4. Kemeny, JG (1959) A Philosopher Looks at Science. New York Van Nostrand Reinhold Co.
5. Komar, O. (2006) Filsafat Ilmu dan Pendidikan. Bandung. Pascasarjana UPI Kuhn, TS (1970) The Structure
of
6. Miller, MD Principle and a philosophy for vocational education, Columbus, Ohio.
7. Ackermann, R. (1970). The philosophy of Science, New york. Western Publishing Company.
(1) (2) (3) (4) (5)
Pert. Kemampuan Akhir Yang Materi Pembelajaran Pendekatan/ media Kriteria
Ke Diharapkan pembelajaran Penilaian
(Indikator)
1 mahasiwa dapat Penyampaian kontrak perkuliahan Daring, Ceramah, Diskusi,
memahami cara selama Tanya jawab).
perkuliahan berkenaan PPT, Zoom, e-Learning
dengan aturan, etika, Unsri
materi, UTS, UAS serta
tugas bagi mahasiwa
2 Mahasiswa dapat Konsep dasar filsafat pendidikan: Pengertian, sejarah, Pendekatan ekspositori 1. Pratest
menjelaskan dasar filsafat ojek, aliran serta manfaat filsafat. (Daring, Ceramah, 2. Postes
pendidikan diIndonesia Diskusi, Tanya jawab). 3. Keaktifan
PPT, Zoom, e-Learning partisipasi
Unsri 4. Hasil tugas
3 Mahasiswa dapat Ilmu, Pendidikan,
menjelaskan hubungan Filsafat Ilmu
filsafat, ilmu, dan Filsafat Pendidikan
Pendidikan dan filsafat
ilmu dan Pendidikan
4 Mahasiswa dapat Dasar pengetahuan
menjelaskan Cara Kerjailmu Penalaran
pengetahuan Induksi Deduksi
Metoda ilmiah
Logika
5 Mendeskripsikan landasan Tiga Landasan Filsafat Pendidikan: 1. Landasan Pendekatan ekspositori

utama filsafatPendidikan metafisik/ontologis (Daring, Ceramah,
Ontologi (Ontologi (asas rasional sesuatu) menganalisis Diskusi, Tanya jawab)
isu-isu mengenai liputan masalah hakekat
sesuatu (istilah/ jargon dalam bidang ontologydan PPT, Zoom, e-Learning
jenisnya), obyek ilmu, perkembangan manusia Unsri
menjelaskan fenomena alam dan implikasi pada
pendidikan dan system
pendidikan)
(1) (2) (3) (4) (5)
Pert. Kemampuan Akhir Yang Materi Pembelajaran Pendekatan/ media Kriteria
Ke Diharapkan pembelajaran Penilaian
(Indikator)
6 Mendeskripsikan Landasan 2. Landasan epistemologis Pendekatan ekspositori
utama filsafat Pendidikan (Epistemologi (cara memperoleh pengetahuansecara (Daring, Ceramah,
Epistemologi procedural dan absah/benar) mengekpose dan Diskusi, Tanya jawab).
menganalisis isu-isu mengenai liputan masalah PPT, Zoom, e-Learning
hakekat epistemology, pola-pikir keilmuan, langkah Unsri
siklus keilmuan dan implikasi pada pendidikan
dan system pendidikan)
7 Mendeskripsikan landasan 3. Landasan aksiologis (Aksiologi (hakekat kegunaan Pendekatan ekspositori

utama filsafatPendidikan ilmu dan teknologi) mengekpose dan menganalisis (Daring, Ceramah,
Aksiologi isu-isu mengenai liputan masalah fungsi ilmu bagi Diskusi, Tanya jawab).
kemaslahatan manusia, asas moral kegiatan ilmuwan, PPT, Zoom, e-Learning
tanggungjawab moral dan soaial ilmuwan dan implikasi Unsri
pada pendidikan dan system
pendidikan)
8 UTS
9 Menganalisis empatpaham Paham-paham filsafat pendidikan: Pendekatan ekspositori 1. Proses
filsafat Pendidikan 1. Progressivisme (Daring, Ceramah, diskusi
2. Perenialisme Diskusi, Tanya jawab)). 2. Keaktifan
10 3. Essensialisme PPT, Zoom, e-Learning partisipasi
4. konstruksionisme Unsri 3. Hasil tugas
11 Menganalisis, Filsafat ilmu pada Kimia (Pendekatan filsafat
12 mengkomunikasikan ilmu pada Pendidikan kimia, mengekpose dan
13 menganalisis isu-isu mengenai liputan masalah
14 filsafat pada materi hubungan antara filsafat dan pendidikan
15 kimia/pendidikan kimia/kimia, struktur teori dan ilmu pada
kimia/Pendidikan kimia dan filsafat)
16 UAS
Mata Kuliah : Profesi Pendidikan

Kode / SKS : GIP 206317/2
Semester :4
Dibuat : Indralaya,
Dr. Hartono, M.A Prof. Dr. H. Fuad Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
Abd.Rachman, M.Pd. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
CPMK 1 Menguasai hakikat profesi Pendidikan; perkembangan profesi pendidikan di Indonesia; tingkat dan jenis profesi pendidikan; kode etik
profesi pendidikan; organisasi profesi pendidikan; kompetensi guru (profesional, paedagogik, kepribadian, dan sosial); profesi
pendidikan dalam bidang pembelajaran; profesi pendidikan dalam bidang layanan administrasi dan bimbingan; penilaian kinerja guru;
pengakuan, perlindungan, dan penghargaan profesi pendidikan; dan supervisi pendidikan.
CPMK 2 Mampu menerapkan berpikir dalam pengembangan dan peningkatan profesionalisme guru; tantangan dan problematika pengembangan
profesionalisme guru, serta upaya pemecahannnya
Melalui kegiatan ceramah, tanya-jawab, dan presentasi mahasiswa, membahas tentang: hakikat profesi Pendidikan; perkembangan
profesi pendidikan di Indonesia; tingkat dan jenis profesi pendidikan; kode etik profesi pendidikan; organisasi profesi pendidikan;
kompetensi guru (profesional, paedagogik, kepribadian, dan sosial); profesi pendidikan dalam bidang pembelajaran; profesi pen didikan
dalam bidang layanan administrasi dan bimbingan; penilaian kinerja guru; pengakuan, perlindungan, dan penghargaan profesi pendidikan;
pengembangan dan peningkatan profesionalisme guru; tantangan dan problematika pengembangan profesionalisme guru, serta upaya
pemecahannnya; dan supervisi pendidikan.
Pustaka 1. Bahri, Syaiful Djamarah (2000), Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Jakarta: PT Rineka Cipta,
2. Danim, Sudarwan, Khairil, Profesi kependidikan, Bandung, Alfabeta.
3. Idi, A., & Safarina (2015) Etika Pendidikan, Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada.
4. Iskandar (2019), Pengaruh Pembinaan dan Motivasi kerja Guru terhadap Kualitas Pendidikan di Madrasah,
Palembang: Penerbit Anugrah Jaya
5. Kay A., Norlander – Case, Timothy G., Reagan, Charles W., Case,(2009), Guru Profesional, Jakarta: PT Indeks.
6. Kunandar, Guru Profesional: Implementasi KTSP. Jakarta, Raya Grasindo Persada.
7. Mudlofir, Ali (2012), Pendidik Profeional, Jakarta: PT Raja Grafindi Persada
8. Peraturan Pemerintah no 19 tahun 2005 tentang Stndar Nasional Pendidikan
9. Permendiknas no 16 tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
10. Permendiknas No. 12 thn 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah
11. Permendiknas no. 13 thn 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/ Madrasah
12. Soetjipto, Raflis Kosasih, Profesi keguruan, Jakarta, Rineka Cipta.
13. Semiyati (2019), Efektivitas Supervisi oleh Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan, Palembang :
Penerbit Anugrah Jaya
14. Sudarma, Momon (2014), Profesi Guru, Dipuji, Dikritisi, dan Dicaci, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
15. Supardi (2013) , Kinerja Guru, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada UU S
16. Suparno, Paul (1997) , Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit kanisius
17. UU Sisdiknas no. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
18. UU guru dan dosen No. 14 tahun 2005
19. Yamin, Martinis, Maisah. Standarisasi Kinerja Guru, Jakarta, Gaung Persada.
Kemampuan
Pertemuan Metode Pengalaman Teknik Daftar
akhir tiap Materi pelajaran Pembelajaran Waktu
Ke Belajar Penilaian referensi
tahapan belajar
1. Mahasiswa mampu Pendahuluan: tujuan, ruang Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep lingkup, pembagian tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
tujuan, ruang tugas, hakikat video mandiri
lingkup, pendidikan, pendidik dan pembelajaran.
:
pembagian tugas, tenaga kependidikan Mendiskusikan:
hakikat Pertanyaan/Permasa
lahan yang muncul
pada wacana/video
2. Mahasiswa mampu Pendahuluan: tujuan, ruang Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep lingkup, pembagian tugas, tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
tujuan, ruang hakikat pendidikan, pendidik video mandiri
lingkup, pembagian dan tenaga kependidikan pembelajaran.
tugas, hakikat Mendiskusikan:
pendidikan, Pertanyaan/Perma
pendidik dan tenaga salahan yang
kependidikan muncul pada
wacana/video
Kemampuan
akhir tiap Materi pelajaran Waktu
Ke Pembelajaran Belajar Penilaian referensi
tahapan belajar
3. Mahasiswa mampu Perkembangan profesi Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep pendidikan di Indonesia tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
perkembangan video mandiri
profesi pendidikan pembelajaran.
di Indonesia Mendiskusikan:
Pertanyaan/Perma
salahan yang
muncul pada
wacana/video
4. Mahasiswa mampu Tingkat dan jenis profesi Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep pendidikan tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
tingkat dan jenis video mandiri
profesi pendidikan pembelajaran.
Mendiskusikan:
Pertanyaan/Perma
salahan yang
muncul pada
wacana/video
5. Mahasiswa mampu Kode etik profesi pendidikan Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
kode etik profesi video mandiri
Kemampuan
tahapan belajar
6. Mahasiswa mampu Organisasi profesi Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep pendidikan tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
organisasi profesi video mandiri
pendidikan pembelajaran.
Mendiskusikan:
Pertanyaan/Perma
salahan yang
muncul pada
wacana/video
7. Mahasiswa mampu Kompetensi guru Ceramah dan Mengamati: Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep tanya jawab Wacana dan atau dan tugas
kompetensi guru video mandiri
pembelajaran.
Mendiskusikan:
Pertanyaan/Perma
salahan yang
muncul pada
wacana/video
8. UTS
Kemampuan
tahapan belajar
9. Mahasiswa mampu Profesi pendidikan dalam Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep pembelajaran Mahasiswa dan dan tugas
profesi pendidikan menyimpulkan mandiri
dalam pembelajaran hasil belajar
10. Mahasiswa mampu Profesi pendidikan dlm Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep layanan administrasi dan Mahasiswa dan menyimpulkan dan tugas
profesi pendidikan bimbingan hasil belajar mandiri
dlm layanan
administrasi dan
bimbingan
11. Mahasiswa mampu Penilaian kinerja guru Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep Mahasiswa dan menyimpulkan dan tugas
penilaian kinerja hasil belajar mandiri
guru
12. Mahasiswa mampu Pengakuan, perlindungan Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep dan penghargaan profesi Mahasiswa dan menyimpulkan dan tugas
pengakuan, pendidikan hasil belajar mandiri
perlindungan dan
penghargaan
profesi pendidikan
Kemampuan
tahapan belajar
13. Mahasiswa mampu Pengembangan dan Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep peningkatan Mahasiswa dan menyimpulkan dan tugas
pengembangan dan profesionalisme guru hasil belajar mandiri
peningkatan
profesionalisme
guru
14. Mahasiswa mampu Tantangan dan problematika Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep pengembangan Mahasiswa dan dan tugas
tantangan dan profeionalisme guru dan menyimpulkan mandiri
problematika cara mengatasinya hasil belajar
pengembangan
profeionalisme
guru dan cara
mengatasinya
15. Mahasiswa mampu Supervisi pendidikan Presentasi Mempresentasikan Aktivitas diskusi 100 menit
menguasai konsep Mahasiswa dan dan tugas
supervisi menyimpulkan mandiri
pendidikan hasil belajar
16. UAS
Mata Kuliah : Administrasi dan Manajemen Berbasis Sekolah

Kode / SKS : GIP207317/ 3 SKS
Semester : Genap (6)
Dibuat : Indralaya
Drs. K. Anom W., M.Si Eka Ad’hiya,S.Pd.,M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkansikap religius
CP-STN3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
CP-STN5 Menghargai keanekaragaman budaya,pandangan,agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CP-STN6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadapmasyarakat dan lingkungan.
metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran.
CP-KIP5 Menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik sertaprinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalampembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah
CP-KBPU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkannilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CP-KBPK4 Mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang dan
mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia
CPMK-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
CPMK-2 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
CPMK-3 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain
CPMK-4 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan
CPMK-5 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi di
jenjang pendidikan menengah.
CPMK-6 Menguasai konsep dan prinsip manajerial (leadership).
CPMK-7 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
CPMK-8 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atauimplementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan
rangkamenghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni
CPMK-9 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh self competencedalam
bidang pendidik.
Mata Kuliah ini mempelajari tentang konsep dasar kependidikan yang mencakup Standar administrasi dan manajemen meliputi: (a)
perencanaan sekolah, (b) implementasi manajemen sekolah, (c) kepemimpinan sekolah, (d) pengawasan, dan (e) ketatalaksanaan sekolah.
Pustaka 1. Ikbal Barlian, Kodri Madang, Elly, Sigit. 2018. Manajemen dan Administrasi Sekolah. Tim Manajemen dan
Administrasi Sekolah FKIP Unsri.
Capaian Kemampuan Akhir Bahan
Pert Pembelajar Capaian Kajian Metode Pengalaman Kriteria Penilaian Wakt Re
- an Mata Pembelajaran /Materi Pembelajaran Belajar (Indikator) u f
Kuliah (SUB-CPMK) Pembelaja
(CPMK) ran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu 1. Mahasiswa mampu Pengertian Diskusi, Mengamati: materi ajar, Aktifitas diskusi. 150 1,
menguraikan menguraikan dan ruang tanya- dan video pembelajaran. Tugas Mandiri: membuat menit 2
dan pengertian lingkup jawab, yang telah unggah pada simpulan mengenai
menjelaskan manajemen dan manajemen dan penugasan www.elearning.unsri.ac.i Pengertian dan ruang lingkup
pengertian dan admisnistrasi dan d Mendiskusikan: manajemen dan administrasi
ruang lingkup sekolah. administras pertanyaan/ permasalahan sekolah
manajemen 2. Mahasiswa mampu i sekolah yang muncul pada materi
dan menjelaskan ruang ajar, wacana/ video.
administrasi lingkup Mempresentasikan hasil
sekolah manajemendan diskusi, dan membuat
administrasi kesimpulan, serta tugas
sekolah mengenai Pengertian dan
ruang lingkup
manajemen dan
administrasi sekolah
2 Mampu Mahasiswa mampu Fungsi- Diskusi, Mengamati: video dan Aktifitas diskusi. 150 1,
mengidentifik mengidentifikasi fungsi tanya- bahan presentasi Tugas mandiri: Membuat menit 2
asi fungsi fungsi-fungsi manajemen jawab, kelompok mengenai simpulan dan hasil analisis
manajemen manajemen dan dan dan penugasan Fungsi-fungsi mengenai
dan administrasi sekolah administras manajemen dan Fungsi-fungsi
administrasi i sekolah administrasi sekolah yang manajemen dan
sekolah telah unggah pada administrasi sekolah
www.elearning.unsri.ac.i
d Mendiskusikan:
pertanyaan/
permasalahan yang
muncul.Membuat
kesimpulan. Dosen
memberikan konfirmasi
mengenai materi yang
didiskusikan.
(CPMK) ran
3 Mampu Mahasiswa mampu Unsur-unsur Diskusi, Mengamati: video, Aktifitas diskusi. 150 1,2
menguraikan menguraikan unsur- manajemen tanya- artikel berita dan bahan Tugas mandiri: Membuat menit
unsur unsur unsur manajemen jawab, presentasi kelompok simpulan dan hasil analisis
manajemen dan penugasan mengenai Unsur-unsur mengenai
manajemen yang telah Unsur-unsur manajemen
unggah pada
www.elearning.unsri.ac.i
d
Mendiskusikan:
pertanyaan/
permasalahan yang
muncul.Membua
t kesimpulan,
dosen
memberikan
konfirmasimengenai
materi
yang
didiskusikan.
4 Mampu 1. Mahasiswa Organisasi Diskusi, Mengamati: video dan Aktifitas diskusi. 150 1,2
menguraikan mampu dan tanya- bahan presentasi Tugas mandiri: Membuat menit
ciri dan menguraikan ciri- struktur jawab, kelompok mengenai simpulan dan hasil analisis
struktur ciri dan struktur organisasi dan penugasan Organisasi dan struktur mengenai Organisasi dan
organisasi, organisasi sekolah: organisasi sekolah yang struktur organisasi sekolah.
wewenang 2. Mahasiswa mampu 1. Ciri- telah unggah pada
dan tanggung menjelaskan ciri www.elearning.unsri.ac
jawab wewenang dan organi .id Mendiskusikan:
organisasi tanggung jawab sasi pertanyaan/
sekolah, organisasi sekolah 2. Strukt permasalahan yang
pendekatan 3. Mahasiswa mampu ur muncul.
organisasi mengidentifikasi organi Membuat
sekolah dan pendekatan- sasi kesimpulan, dosen
peranan pendekatan 3. Eleme memberikan
masing organisasi sekolah n konfirmasi
masing 4. Mahasiswa mampu organi mengenai materi
(CPMK) ran
personal menguraikan sasi yang didiskusikan.
organisasi peranan masing- 4. Wewena
sekolah masing personal ng dan
organisasi sekolah tanggun
g jawab
organisa
si
sekolah
5. Pendekata
n
-p
endekata
n
organisa
si
sekolah
6. Peranan
masing-
masin g
personal
organisa
si
sekolah
(CPMK) ran
5 Mampu 1. Mahasiswa Manajeme Diskusi, Mengamati: video Aktifitas diskusi. 150 1,2
menjelaskan mampu nberbasis tanya- danbahan presentasi Tugas mandiri: Membuat menit
latar belakang menjelaskan latar sekolah: jawab, kelompok mengenai simpulan dan hasil analisis
manajemen belakang 1. Latar dan penugasan Manajemen berbasis mengenai Manajemen berbasis
berbasis manajemen belaka sekolah. yang telah sekolah.
sekolah, berbasis sekolah ng unggah pada Tugas terstruktur: studi
konsep 2. Mahaiswa MBS www.elearning.unsri.ac.i kasus mengenai
manajemen mampu 2. Konse dMendiskusikan: implementasi MBS di
berbasis p bidang pendidikan
menguraikan MBS pertanyaan/
sekolah, konsep 3. Karakteri permasalahanyang
karakteristik manajemen muncul.
stik
manajemen berbasis sekolah Membuat
MBS
3. Mahasiswa mampu 4. Urusa
kesimpulan, dosen
mengidentifikasi n- memberikan konfirmasi
urusa
6 Mampu 1. Mahasiswa Administra Presentasi Aktifitas diskusi. 150 1,2
menjelask mampu sisekolah, , diskusi, - Kelompok 1 Tugas mandiri: Membuat menit
an konsep menjelaskan administra tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
administr konsep si jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi
asi administrasi ketatausahaa dan penugasan dengan menggunakan sekolah, administrasi
sekolah sekolah n zoom atau membuat ketatausahaan.
dan 2. Mahasiswa video presentasi
administr mampu - Mahasiswa lain
asi menjelaskan memperhatikan
ketatausha konsep kelompok yang
an administrasi presentasi
ketatausahaan -Tanya jawab mengenai
materi
yang dipelajari dan
membuat kesimpulan
(CPMK) ran
7 Mampu 1. Mahasiswa Administrasi Presentasi Aktifitas diskusi. 150s 1,2
menguraikan mampu guru mata , diskusi, - Kelompok 2 Tugas mandiri: Membuat menit
perangkat menguraikan pelajaran: tanya- mempresentasikan simpulan dan hasil analisis
administrasi perangkat 1. Perangka jawab, hasildiskusi mengenai Administrasi guru
guru, tugas administrasi guru t dan penugasan kelompoknya dengan mata pelajaran. Tugas
dan tanggung 2. Mahasiswa administr menggunakan zoom Terstruktur: studi kasus
jawab guru mampu asi guru atau membuat video mengenai pengembangan
dan program menjelaskan tugas 2. Pengertian presentasi personal guru dalam
pengembanga dan tanggung pendidik/gu - Mahasiswa meningkatkan mutu
n personal jawab ru lain pendidikan.
guru pendidik/guru 3. Prospek memperhatik
3. Mahasiswa mampu gaji guru an kelompok
menjelaskan dalam yang
program MBS presentasi
pengembangan 4. Tugas -Tanya jawab mengenai
personal guru dan materi yang dipelajari
peran danmembuat
guru kesimpulan
5. Hak-hak
guru
6. Pengemba
ng an
personal
guru
7. Pemutus
an
hubunga
n kerja
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
(UTS)
(CPMK) ran
9 Mampu 1. Mahasiswa mampu Administrasi Presentasi Aktifitas diskusi. 150 1, 2
menjelaskan menjelaskan guru , diskusi, - Kelompok 3 Tugas mandiri: Membuat menit
pengertian pengertian dan bimbingan tanya- mempresentasikan simpulan dan hasil analisis
dan tujuan tujuan bimbingan dan karir: jawab, hasildiskusi mengenai Administrasi guru
bimbingan dan konseling di 1. Pengerti dan penugasan kelompoknya dengan bimbingan dan karir.
konseling sekolah an guru menggunakan zoom.
disekolah, 2. Mahasiswa bimbing - Mahasiswa
macam mampu an lain
macam menguraikan 2. Tujuan memperhatik
layanan macam-macam bimbingan an kelompok
bimbingan layanan bimbingan dan yang
dan konseling dan konseling konseling presentasi
dan peran 3. Mahasiswa di sekolah - Tanya jawab mengenai
guru mampu 3. Macam- materi yang dipelajari
bimbingan menjelaskan peran maca m danmembuat
konseling guru bimbingan layanan kesimpulan
konseling dalam bimbingan
menumbuhkan dan
minat siswa untuk konseling
memanfaatkan 4. Peran guru
layanan konseling bimbingan
(CPMK) ran
individu konseling
dalam
menumbuh
ka n minat
siswa
untuk
memanfaat
ka n
layanan
konseling
individu
5. Dasar
hukum
penyusuna
n
program
guru
bimbingan
10 Mampu 1. Mahasiswa Administrasi Presentas, Aktifitas diskusi. 150 1, 2
menjelaskan mampu kepala sekolah: diskusi, - Kelompok 4 Tugas mandiri: Membuat menit
administrasi menjelaskan 1. Pengertian tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
kepala administrasi kepala jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi kepala
sekolah dan kepala sekolah dan penugasan dengan menggunakan sekolah
program sekolah 2. Program zoom.
kerja kepala 2. Mahasiswa kerja kepala - Mahasiswa lain
sekolah mampu sekolah memperhatikan
menjelaskan kelompok yang
program kerja presentasi
kepala sekolah - Tanya jawab mengenai
materi yang dipelajari dan
membuat kesimpulan
11 Mampu 1. Mahasiswa Administrasi Presentasi Aktifitas diskusi. 150 1,2
menjelaskan mampu laboratorium: , diskusi, - Kelompok 5 Tugas mandiri: Membuat menit
administrasi menjelaskan 1. Buku tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
laboratorium inventaris jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi
(CPMK) ran
dan program administrasi 2. Kartu stok dan penugasan dengan menggunakan laboratorium
kerja laboratorium 3. Kartu zoom
laboratorium 2. Mahasiswa alat/bahan - Mahasiswa lain
mampu 4. Buku harian memperhatikan
menjelaskan laboratorium kelompok yang
5. Kartu
program kerja reparasi presentasi
laboratorium 6. Label bahan
- Tanya jawab mengenai
7. Program
materi yang dipelajari dan
laboratorium membuat kesimpulan
8. Laporan
bulanan
9. Daftar alat
dan bahan
sesuai LKS
12 Mampu 1. Mahasiswa Administrasi Presentasi Aktifitas diskusi. 150 1,2
menjelaskan mampu kepustakaan , diskusi, - Kelompok 6 Tugas mandiri: Membuat menit
fungsi menjelaskan sekolah: tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
perpustakaan fungsi 1. Definisi jawab, diskusi kelompoknya mengenai administrasi
sekolah perpustakaan perpustakaan dan penugasan dengan menggunakan perpustakaan sekolah.
da sekolah 2. Fungsi zoom.
n administrasi 2. Mahasiswa perpustakaan - Mahasiswa lain
perpustakaan mampu sekolah memperhatikan
sekolah menjelaskan 3. Administrasi kelompok
7
administrasi yang presentasi
dan melakukan
perpustakaan diskusi.
sekolah.
Capaian Kemampuan Bahan
Pert Pembelajar Akhir Capaian Kajian Metode Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Waktu Ref
e an Mata Pembelajaran /Materi Pembelajara (Indikator)
mua Kuliah (SUB-CPMK) Pembelajar n
n (CPMK) an
perpustakaa
n sekolah
13 Mampu 1. Mahasiswa Administrasi Presentasi Aktifitas diskusi. 150 1, 2
menjelaskan mampu akreditasi , diskusi, - Kelompok 7 Tugas mandiri: Membuat menit
pengertian menjelaskan sekolah: tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
administrasi pengertian 1. Pengertia jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi
sekolah, administrasi n dan penugasan dengan menggunakan akreditasi sekolah
akreditasi sekolah administr zoom atau membuat
sekolah 2. Maahasiswa asi video presentasi
da mampu sekolah - Mahasiswa lain
n keanggotaan menguraikan 2. Pengertia memperhatikan
badan konsep akreditasi n kelompok yang
akreditasi sekolah dan akreditasi presentasi
sekolah madrasah sekolah - Tanya jawab mengenai
3. Mahasiswa dan materi yang dipelajari dan
mampu madrasah membuat kesimpulan
menjelaskan 3. Keanggota
keanggotaan an badan
badan akreditasi akreditasi
sekolah. sekolah
menjelaskan mampu sekolah , diskusi, - Kelompok 8 Tugas mandiri: Membuat menit
konsep menjelaskan berprestasi tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
sekolah sehat, konsep sekolah sekolah jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi
ruang lingkup sehat sehat: dan penugasan dengan menggunakan sekolah berprestasi sekolah
UKS dan 2. Mahasiswa 1. Sekol zoom atau membuat sehat.
kebijakan mampu ah video presentasi
serta strategi menguraikan sehat - Mahasiswa lain
pembinaan tujuan, ruang 2. Pengertian, memperhatikan
pengembanga lingkup dan tujuan, kelompok yang
n UKS landasan hukum sasaran, presentasi
UKS. ruang - Tanya jawab mengenai
3. Mahasiswa lingkup materi yang dipelajari dan
mampu dan membuat kesimpulan
menjelaskan landasan
kebijakan dan hukum
strategipembinaan UKS
pengembangan 3. Kebijakan
UKS dan
strategi
pembinaan
pengemban
ga n UKS
4. Tugas
pokok
dan fungsi
masing-
masin
Capaian Kemampuan Bahan
Pert Pembelajar Akhir Capaian Kajian Metode Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Waktu Ref
e an Mata Pembelajaran /Materi Pembelajara (Indikator)
mua Kuliah (SUB-CPMK) Pembelajar n
n (CPMK) an
g
kementeria
n
menjelaskan mampu sekolah , diskusi, - Kelompok 9 Tugas mandiri: Membuat menit
administrasi menjelaskan siswa tanya- mempresentasikan hasil simpulan dan hasil analisis
siswa, dan administrasi berprestasi jawab, diskusi kelompoknya mengenai Administrasi
peran guru siswa. (OSN, dan penugasan dengan menggunakan sekolah siswa berprestasi.
dan sekolah 2. Mahasiswa mampu FLS2N, zoom atau membuat
dalam menguraikan tujuan O2SN): video presentasi
mencetak dan kegiatan dalam 1. Administr - Mahasiswa lain
siswa administrasi siswa. asi siswa memperhatikan
berprestasi 3. Mahasiswa mampu 2. Tujuan kelompok yang
serta menguraikan peran administr presentasi
menjelaskan guru dan sekolah asi - Tanya jawab mengenai
persyaratan mencetak siswa kesiswaa materi yang dipelajari dan
teknis berprestasi n membuat kesimpulan
administrasi 4. Mahasiswa mampu 3. Kegiatan
yang harus menjelaskan dalam
dimiliki calon persyaratan teknis administr
penerima dan administrasi asi siswa
bantuan yang harus dimiliki 4. Peran
beasiswa calon penerima guru
siswa bantuan beasiswa dalam
berprestasi siswa berprestasi administr
asi siswa
5. Peran
guru dan
sekolah
mencetak
siswa
berpresta
si
6. Persyarata
n teknis
dan
administras
i yang
harus
dimiliki
calon
penerima
bantuan
beasiswa
siswa
berprestasi
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

(UAS)
Mata Kuliah : Matematika Kimia

Kode / SKS : GKM301117/3
Semester : Ganjil (1)
Dibuat : Indralaya
Dra. Indaryanti, M. Pd Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata kuliah ini mencakup: sistem bilangan, fungsi dan limit, turunan, penggunaan turunan

CP-STN9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisi s,
sintesis dan karakterisasinya
CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannyasecara mandiri.

CPMK-2 Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan baik secara deduktif maupun induktif, mengembangkan kemampuan
memecahkan masalah dan kemampuan mengkomunikasikan gagasan melalui pembicaraan lisan, tulisan, gambar, grafik, dan diagram
Pustaka 1. Varberg, Dale & J. Purcell, Edwin, alih bahasa Rawuh. Kalkulus dan Geometri Analitis I. Jakarta: Erlangga
2. Ayres, JR Frank. 1999. Scaums Outline series Theory and Problems of Differensial and Integral (Calculus) 2 Ed.
Mc-Graw Hill Book Company
Kemampuan akhir tiap Daftar
Perte tahapan belajar Metode Teknik Penilaian referensi
Materi pelajaran Pangalaman Belajar Waktu
muan Pembelajaran
Ke
1 Mahasiswa mampu Pendahuluan : Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis jawab dan atau video
Sistem bilangan pembelajaran. 2.Tugas Mandiri:
dan praktis tentang penugasan
Pendahuluan : Desimal,kerapatan, Mendiskusikan:
kalkulator Pertanyaan/Permasalaha
Sistem bilangan n yang muncul pada
Ketaksamaan
wacana/video.
Desimal, kerapatan,
Membuat kesimpulan dan
kalkulator Ketaksamaan mengerjakan tugas.
2 Mahasiswa mampu Nilai mutlak dan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis sistem koordinasi jawab dan atau video
pembelajaran. 2.Tugas Mandiri:
dan praktis tentang Nilai suku empat penugasan
mutlak dan sistem Mendiskusikan:
koordinasi suku empat Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
3 Mahasiswa mampu Garis lurus dan grafik Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis persamaan jawab dan atau video
dan praktis tentang Garis penugasan
lurus dan grafik persamaan Mendiskusikan:
Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
4 Mahasiswa mampu Fungsi dan grafik Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis jawab dan atau video
Operasi pada fungsi pembelajaran. 2.Tugas Mandiri:
dan praktis tentang Fungsi penugasan
dan fungsi Mendiskusikan:
dan grafik
trigonometri Pertanyaan/Permasalaha
Operasi pada fungsi dan n yang muncul pada
fungsi trigonometri wacana/video.
5 Mahasiswa mampu Tes Blok Diskusi, tanya Mahasiswa mengerjakan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis jawab dan tes
2.Tugas Mandiri:
dan praktis tentang Tes penugasan
Blok
6 Mahasiswa mampu Limit dan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis kekontinuan fungsi jawab dan atau video
dan praktis tentang Limit penugasan
dan kekontinuan fungsi Mendiskusikan:
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
7 Mahasiswa mampu Turunan dan aturan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis pencarian turunan jawab dan atau video
dan praktis tentang Turunan penugasan
dan aturan pencarian Mendiskusikan:
turunan Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
8. UTS
9 Mahasiswa mampu Turunan sin dan kosinus Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretisdan aturan rantai jawab dan atau video
dan praktis tentang Turunan penugasan
Cara penulisan Liebniz Mendiskusikan:
sin dan kosinus dan aturan
rantai Cara penulisan Liebniz Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
10 Mahasiswa mampu Turunan tingkah Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis tinggi dan jawab dan atau video
dan praktis tentang Turunan pendifferensialan penugasan
tingkah tinggi dan implisit Mendiskusikan:
pendifferensialan implisit Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
11 Mahasiswa mampu Laju yang berkaitan dan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1. Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis differensial dan jawab dan atau video
pembelajaran. 2. Tugas Mandiri:
dan praktis tentang Laju himpunan penugasan
yang berkaitan dan Mendiskusikan:
differensial dan himpunan Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
12 Mahasiswa mampu Penggunaan turunan: Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1. Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis maksimum dan jawab dan atau video
dan praktis tentang minimum penugasan
Penggunaan turunan: Mendiskusikan:
Kemonotonan dan Pertanyaan/Permasalaha
maksimum dan minimum
kecekungan n yang muncul pada
Kemonotonan dan wacana/video.
kecekungan Membuat kesimpulan dan
mengerjakan tugas.
13 Mahasiswa mampu Maksimum dan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretisminimum lokal jawab dan atau video
Limit dan Mendiskusikan:
Maksimum dan minimum
ketakhinggaan Pertanyaan/Permasalahan
lokal
yang muncul pada
Limit dan ketakhinggaan wacana/video.
mengerjakan tugas.
14 Mahasiswa mampu Tes Blok Diskusi, tanya Mahasiswa mengerjakan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis jawab dan tes
2.Tugas Mandiri:
dan praktis tentang Tes penugasan
Blok
muan Pembelajaran
Ke
15 Mahasiswa mampu Penggambaran grafik Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep teoretis canggih jawab dan atau video
Penggambaran grafik Mendiskusikan:
canggih Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
16 UAS
Mata Kuliah : Biologi Umum

Dibuat : Indralaya
Dr. Meilinda, M.Pd Safira, M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata kuliah ini membahas tentang: hubungan biologi dengan ilmu lain; metode ilmiah; teori asal-usul kehidupun; sel sebagai unit struktural
dan fungsional; komposisi kimia organisme; struktur dan organisasi tubuh organisme.

CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannyasecara mandiri.

CPMK-2 Mampu menguasai hubungan biologi dengan ilmu lain; metode ilmiah; teori asal-usul kehidupun; sel sebagai unit
struktural dan fungsional; komposisi kimia organisme;
Pustaka 1. Kimball, J.W. 1987. Biologi. Jilid I dan II (terjemahan: Siti Soetarmi Tjitrosomo dan Nawangsari Sugiri) Edisi
kelima, Erlangga. Jakarta
2. Winatasasmita, J. 1994. Materi Pokok Biologi Umum. Dirjend Dikdasmen P dan K. Jakarta
3. Soemarwoto, dkk. 1988. Biologi Umum (Jilid 1, 2, dan 3). PT. Gramedia. Jakarta
Pertemuan Materi Metode Media Sumber
Kemampuan akhir pertemuan Evaluasi
ke Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami Pendahuluan Diskusi Media : Sumber : Test

kedudukan Biologi, langkah-langkah Informasi
1. Kedudukan 1. Papan Tulis Buku Biologi I Lembar
kerja ilmiah
biologi dalam Diskusi 2. Komputer yang relevan Observasi
ilmu lainnya Kelompok 3. LCD
2. Metode Ilmiah
Tanya Jawab
2. Mahasiswa mampu memahami teori asal Teori Asal Usul Diskusi Media : Sumber : Test
usul kehidupan Kehidupan : Teori Informasi
1. Papan Buku Biologi I Lembar
asam mula
Diskusi Tulis yang relevan Observasi
kehidupan 2. Komputer
Kelompok
3. LCD
Tanya Jawab
3. Mahasiswa mampu memahami teori asal Teori Asal Usul Diskusi Media : Sumber : Test
usul kehidupan Kehidupan : Evolusi Informasi
1. Papan Tulis Buku Biologi I Lembar
kimia dan evolusi
Diskusi 2. Komputer yang relevan Observasi
biologi 3. LCD
Kelompok
Tanya Jawab
4. Mahasiswa mampu memahami konsep- Sel sebagai unit Diskusi Media : Sumber : Test
konsep dasar tentang sel dan organel- struktural dan Informasi
organel sel fungsional
1. Teori sel Kelompok 3. LCD
2. Organel-organel
sel Tanya Jawab
5. Mahasiswa mampu memahami konsep- Sel sebagai unit Diskusi Media : Sumber : Test
konsep dasar tentang sel dan organel- struktural dan Informasi
4. Papan Tulis
organel sel fungsional : Struktur
5. Komputer
dan fungsi organel- Diskusi 6. LCD Buku Biologi I Lembar

organel sel Kelompok yang relevan Observasi
Tanya Jawab
6. Mahasiswa mampu memahami struktur Komposisi Kimia Diskusi Media : Sumber : Test
tubuh dan komposisi kimia pada Organisme Informasi
organisme
1. Unsur-unsur Diskusi 2. Komputer yang relevan Observasi
kimiawi sel Kelompok 3. LCD
2. Karbohidrat
Tanya Jawab
Problem
solving
tubuh dan komposisi kimia pada Organisme Informasi
organisme
1. Lemak Diskusi 2. Komputer yang relevan Observasi
2. Protein kelompok 3. LCD
4. Alat dan
Tanya jawab Bahan
Demonstrasi
Demonstrasi
tubuh dan komposisi kimia pada Organisme : Molekul Informasi
organisme asam nukleat (ADN
dan ARN) 3. LCD
kelompok
LKM
Tanya jawab
Demonstrasi
9. Ujian Tengah Semester
10. Mahasiswa mampu memahami konsep Struktur dan Diskusi Media : Sumber : Test
tentang struktur tumbuhan dan hewan Organisasi Tubuh Informasi Buku Biologi I
1. Papan yang relevan, Lembar
Organisme : Jaringan Diskusi
Tulis Observasi
tumbuhan kelompok LKM
2. Komputer
Tanya jawab 3. LCD
tentang struktur tumbuhan dan hewan Organisasi Tubuh Informasi
Organisme : Jaringan
Diskusi 2. Komputer yang relevan, Observasi
hewan 3. LCD
kelompok LKM
Tanya jawab
Organisme : Darah
Cooperative 2. Komputer yang relevan Observasi
Learning Tipe 3. LCD
Jigsaw
Organisme : Syaraf
Cooperative 2. Komputer yang relevan Observasi
Learning Tipe 3. LCD
Jigsaw
14, 15 Mahasiswa mampu memahami konsep Struktur dan Diskusi Media : Sumber : Test
Organisme : Sistem
Problem 2. Komputer yang relevan Observasi
dalam organisme 3. LCD
Solving
Diskusi
kelompok
Tanya jawab
16 UAS
Mata Kuliah : Kimia Dasar

Dibuat : Indralaya
Prof. Drs. Tatang Suhery, Desi, S.Pd., M.T Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
M.A., Ph.D NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang kimia dengan cara mengembangkan keterampilan dalam stoikiometri,
energitika, dan kesetimbangan dalam sistem kimia serta pengantar struktur atom dan struktur molekul dan sifat materi ditinjau dari teori
molekuler, sehingga dapat memecahkan permasalahan kimia dan sadar akan keterkaitan kimia dengan berbagai ilmu pengetahuan alam serta
dapat menunjukkan peranan kimia dalam masyarakat dan sumbangan kimia dalam kemajuan teknologi
CP-KBPK4 Mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran kimia, dan memilih alternatif solusi berdasarkan teori dan temuan
penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing.
CPMK-1 Memahami tentang kimia dengan cara mengembangkan keterampilan dalam stoikiometri, energitika, dan kesetimbangan
dalam sistem kimia serta pengantar struktur atom dan struktur molekul dan sifat materi ditinjau dari teori molekuler
CPMK-2 memecahkan permasalahan kimia dan sadar akan keterkaitan kimia dengan berbagai ilmu pengetahuan alam serta dapat
menunjukkan peranan kimia dalam masyarakat
Pustaka 1. Keenan, Kleinfelter, Wood, A. Handayana Pudjaatmaka (alih bahasa). 1986. Kimia Untuk Universitas Jilid I dan II.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. J.F. Brady and E. Humiston. 1986. General Chemistry 4th ed. Singapore: John Wiley and Sons.
3. B.H. Mohan. 1975. University Chemistry 3rd ed. New York: Adison Wesley.
4. K.W. Whitten, K.D. Gailey and R.E. Davis. 1988. General Chemistry. New York: Holt, Reinhart and Winston
1. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Hukum-hukum Diskusi Media : Sumber : Test

mahasiswa mampu mendeskripsikan dasar Informasi
4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
hukum-hukum dasar kimia dan 2. Teori atom Dalton
3. Massa atom relatif Diskusi 5. Komputer Dasar I yang Observasi
penerapannya dalam perhitungan kimia 6. LCD
4. Tetapan Avogadro Kelompok relevan
Tanya Jawab
2. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Konsep mol Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan 2. Rumus senyawa Informasi
3. Reaksi kimia 4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
hukum-hukum dasar kimia dan
4. Bilangan oksidasi Diskusi 5. Komputer Dasar I yang Observasi
Kelompok relevan
Tanya Jawab
Problem
solving
3. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Kemolaran Diskusi Media : Sumber : Test

mahasiswa mampu mendeskripsikan 2. Beberapa Informasi
perhitungan 5. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
hukum-hukum dasar kimia dan
stoikiometri Diskusi 6. Komputer Dasar I yang Observasi
kelompok relevan
8. Alat dan
Tanya jawab Bahan
Demonstrasi
Demonstrasi
4. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Beberapa Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu menjelaskan dan terminology Informasi
2. Hukum pertama 4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
memahami hukum pertama, kedua,
termodinamika Diskusi 5. Komputer Dasar I yang Observasi
ketiga termodinamika dalam reaksi 6. LCD
dalam reaksi kimia kelompok relevan
kimia, entropi dan energi bebas.
3. Keadaan standar
Tanya jawab LKM
4. Energi ikatan
Demonstrasi
Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Entropi Diskusi Media : Sumber : Test

mahasiswa mampu menjelaskan dan 2. Hukum kedua Informasi
termodinamika 1. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
memahami hukum pertama, kedua,
3. Energi bebas Diskusi 2. Komputer Dasar I yang Observasi
ketiga termodinamika dalam reaksi 3. LCD
4. Hukum ketiga kelompok relevan
kimia, entropi dan energi bebas. 4. Alat dan
termodinamika
Demonstrasi bahan
demonstrasi
6. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Partikel dasar Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan 2. Spektrum atom Informasi
hidrogen 1. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
struktur atom, teori-teori atom, sifat-sifat
3. Teori atom Diskusi 2. Komputer Dasar I yang Observasi
atom, dan menentukan konfigurasi 3. LCD
Rutherford kelompok relevan, LKM
elektron suatu atom
4. Teori atom Bohr
Tanya jawab
7. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Model atom Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mekanika Informasi
gelombang 1. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
struktur atom, teori-teori atom, sifat-sifat
2. Orbital konfigurasi Diskusi 2. Komputer Dasar I yang Observasi
atom, dan menentukan konfigurasi 3. LCD
elektron kelompok relevan
elektron suatu atom
3. Beberapa sifat
Tanya jawab
atom
. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Kemiripan sifat Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan unsur Informasi
2. Penggolongan 4. Papan Buku Kimia Lembar
sifat-sifat periodik unsur
unsur Diskusi Tulis Dasar I yang Observasi
3. Beberapa sifat kelompok 5. Komputer relevan, LKM
unsur 6. LCD
Tanya jawab
4. Perkembangan
sistem periodik
5. Hukum periodik
6. Sistem periodik
modern
10. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Peranan elektron Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan dalam ikatan kimia Informasi
4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
terjadinya ikatan kimia serta struktur 2. Ikatan ion
3. Energi kisi dan Diskusi 5. Komputer Dasar I yang Observasi
molekul dan sifat-sifatnya 6. LCD
lingkar Born kelompok relevan, LKM
Harber
Tanya jawab
4. Ikatan kovalen
5. Energi ikatan
11. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Teori VSEPR Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan 2. Teori Orbital Informasi
Molekul 4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
terjadinya ikatan kimia serta struktur
3. Hibridisasi Cooperative 5. Komputer Dasar I yang Observasi
molekul dan sifat-sifatnya 6. LCD
4. Kepolaran ikatan Learning Tipe relevan
5. Keelektronegatifan Jigsaw
berbagai macam
ikatan
12. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Wujud zat, sifat Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan dan variabel gas Informasi
2. Hukum-hukum gas 4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
karakteristik gas, hukum-hukum gas,
3. Persamaan gas Cooperative 5. Komputer Dasar I yang Observasi
perbandingan antara gas ideal dan gas 6. LCD
ideal Learning Tipe relevan
nyata dan mampu menyelesaikan soal-
4. Teori kinetik gas Jigsaw
soal hitungan berdasarkan hukum gas.
13. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Penyimpangan Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan dari sifat gas ideal Informasi
2. Persamaan Van der 4. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
karakteristik gas, hukum-hukum gas,
Waals Problem 5. Komputer Dasar I yang Observasi
perbandingan antara gas ideal dan gas 6. LCD
Solving relevan
nyata dan mampu menyelesaikan soal- 3. Pencairan gas dan
keadaan kritik
soal hitungan berdasarkan hukum gas. Diskusi
4. Perhitungan dari
hukum gas kelompok
Tanya jawab
14. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Sistem kristal Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan 2. Struktur kristal Informasi Buku Kimia Lembar
3. Difraksi sinar-X 1. Papan
struktur kristal, hasil dari difraksi sinar- Diskusi Dasar I yang Observasi
4. Pengaruh besaran Tulis
X, pengaruh besaran ion terhadap kelompok relevan, LKM
ion pada geometri 2. Komputer
geometri kristal, perbedaan antara 3. LCD
kristal Tanya jawab
struktur molekul sederhana dan struktur
5. Struktur logam
molekul raksasa.
6. Struktur molekul
raksasa
15. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Keadaan Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu memahami kesetimbangan Informasi
1. Papan Buku Kimia Lembar
kesetimbangan reaksi kimia serta faktor- 2. Tetapan
kesetimbangan Diskusi Tulis Dasar I yang Observasi
faktor yang mempengaruhinya 2. Komputer
3. Kesetimbangan kelompok relevan, LKM
dan energi bebas 3. LCD
Tanya jawab
4. Hubungan antara
Kp , Kc dan Kx,
16. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Kesetimbangan Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu memahami heterogen Informasi
2. Asas Le Chatelier 1. Papan Tulis Buku Kimia Lembar
kesetimbangan reaksi kimia serta faktor-
3. Perhitungan Diskusi 2. Komputer Dasar I yang Observasi
faktor yang mempengaruhinya 3. LCD
kesetimbangan kelompok relevan, LKM
kimia dalam
Tanya jawab
industri
17. UAS
Mata Kuliah : Praktikum Kimia Dasar

Kode / SKS : GKM304117/ 1
Dibuat : Indralaya, 27 Mei 2021
Dra. Bety Lesmini, M.Sc NIP. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
19580811985022001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CP-KIP3 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan teknologi penggunaan
peralatan dan instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan;
CP-KIP4 Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam
pembelajaran kimia.
CP-KBPK3 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan praktikum dalam rangka pelaksanaan pendekatan saintifik
dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta memperhatikan aspek keselamatan dan keamanan kerja (K3);
CPMK-1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CPL-S9).
CPMK-2 Mahasiswa Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja, pengelolaan laboratorium danteknologi
penggunaan peralatan dan instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan (CPL-P4).
CPMK-3 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalamkehidupan
sehari-hari (CPL-P6).
CPMK-4 Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi aktivitas di laboratorium dengan memperhatikan prinsip-prinsip K3
(Keselamatan dan Keamanan Kerja) dan isu lingkungan secara inovatif dan adaptif (CPL-KK3).
CPMK-5 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk menjadi
wirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPL-KK7)
Sub-CPMK1 Mahasiswa menguasai prinsip K3 dalam melakukan eksperimen keselamatan kerja di laboratorium (CPMK-2)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggung jawab mengelolah (mendesain, melaksanakan dan melaporkan)
ekseperimen pengklasifikasian alat-alat laboratorium (CPMK-1)
Sub-CPMK3 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat eksperimen penganalisisan sifat-sifat bahan kimia (CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu merencanakan, mengelolah dan mengevaluasi aktivitas laboratorium dengan
memperhatikan prinsip K3 dalam eksperimen cara kerja di laboratorium (CPMK-4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen cara membuat larutan (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu mengembangkan ekseperimen kalibrasi alat ukur gelas (CPMK-5)
Mata kuliah praktikum kimia dasar adalah mata kuliah wajib bagi mahasiswa Pendidikan Kimia. Setelah Perkuliahan padaMata kuliah
ini mahasiswa diharapkan menguasai teknik dasar bekerja di laboratorium kimia dan sebagai dasar bekerja dilaboratorium kimia
selanjutnya
Pustaka 1. Petunjuk praktikum kimia dasar2.
Pert Kemampuan akhir tiap tahapan Teknik Daftar
Materi pelajaran Metode Pangalaman Waktu referensi
e Penilaian
belajar Pembelajaran Belajar dan
mua Media
nKe
1 Sub- Mahasiswa menguasai • Rencana perkuliahan Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK1 prinsip K3 dalam • Keselamatan Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
melakukan eksperimen kerja di berkelompok Paktek mFKIP
keselamatan kerja di laboratorium - Merencanakan 3. Postes Kimia
laboratorium Kimia - Mengamati 4. Laporan
- Menganalisis
2 Sub- Mahasiswa menguasai - Keselamatan Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK1 prinsip K3 dalam kerja di Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
melakukaneksperimen laboratorium berkelompok Paktek mFKIP
keselamatan kerja di Kimia - Merencanakan 3. Postes Kimia
laboratorium • Memahami prinsip - Mengamati 4. Laporan
kerja dilaboratorium - Menganalisis
kimia - Membuat
• Mempraktekan cara Laporan
kerja dilaboratoriun
3 Sub- Mahasiswa mampu Alat-alat di Laboratprium Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK2 bertanggung jawab • Menjelaskan alat- Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah alat di berkelompok Paktek mFKIP
(mendesain, laboratorium - Merencanakan 3. Postes Kimia
melaksanakan dan • Menganalisis fungsi - Mengamati 4. Laporan
melaporkan) alat-alatdi laboratorium - Menganalisis
ekseperimen • Menggunakan alat-
pengklasifikasian alat- alat dilaboratorium
4 Sub- Mahasiswa menyadari Bahan-bahan di Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK3 pentingnya manfaat laboratoriumKimia Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
eksperimen • Menganalisis bahan- berkelompok Paktek mFKIP
penganalisisan sifat- bahankimia - Merencanakan 3. Postes Kimia
sifatbahan kimia. • Mengklasifikasikan - Mengamati 4. Laporan
jenis-jenisbahan kimia - Menganalisis
• Menganalisis simbol- - Membuat
simbolbahan kimia Laporan
• Menghubungkan
Pert Teknik Daftar
Kemampuan akhir tiap tahapan Materi pelajaran Metode Pangalaman Waktu referensi
e Penilaian
mua Media
nKe
klasifikasi bahan kimia
dengan simbol-
5 Sub- Mahasiswa menyadari - Penyimpanan bahan sisa Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK3 pentingnya manfaat praktikum Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
eksperimen berkelompok Paktek mFKIP
penganalisisan sifat- - Merencanakan 3. Postes Kimia
sifatbahan kimia. - Mengamati 4. Laporan
- Menganalisis
- Membuat
Laporan
6 Sub- Mahasiswa mampu Kerja di Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK4 merencanakan, Laboratorium Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah dan Paktek
mengevaluasi menuangkan berkelompok mFKIP
aktivitas bahan - Merencanakan 3. Postes Kimia
laboratorium dengan - Mengamati 4. Laporan
memperhatikan - Menganalisis
prinsipK3 dalam - Membuat
eksperimen cara
kerja di Laporan
7 Sub- Mahasiswa mampu Kerja di Laboratorium 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK4 merencanakan, - Cara Menimbang Melaksanaka 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah dan nPraktikum Paktek mFKIP
mengevaluasi berkelompok 3. Postes Kimia
aktivitas - Merencanakan 4. Laporan
laboratorium dengan - Mengamati
prinsipK3 dalam - Membuat
eksperimen cara Laporan
kerja di
8 -Ujian Tengah Semester 1,5 jam
e Penilaian
mua Media
nKe
9 Sub- Mahasiswa mampu Kerja di Laboratorium Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK4 merencanakan, - Mengukur volume Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah dan - Menyaring Paktek
mengevaluasi berkelompok mFKIP
aktivitas - Merencanakan 3. Postes Kimia
prinsipK3 dalam
eksperimen
CPMK4 merencanakan, - Memanasikan dan Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah dan sterilisasi Paktek
mengevaluasi berkelompok mFKIP
- Merencanakan 3. Postes Kimia
aktivitas
prinsipK3 dalam
eksperimen
CPMK4 merencanakan, - Reskristalisasi garam Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
mengelolah dan berkelompok Paktek mFKIP
mengevaluasi - Merencanakan 3. Postes Kimia
aktivitas - Mengamati 4. Laporan5.
laboratorium dengan - Menganalisis
memperhatikan
prinsip
K3 dalam eksperimen
12 Sub- Mahasiswa mampu Membuat Larutan Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK5 mengembangkan • Membuat larutan Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
eksperimen cara darizatpadat berkelompok Paktek mFKIP
membuat larutan - Merencanakan 3. Postes Kimia
- Mengamati 4. Laporan
- Menganalisis
e Penilaian
mua Media
nKe
13 Sub- Mahasiswa mampu Membuat Larutan Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK5 mengembangkan • Membuat larutan Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
eksperimen cara darizatcair berkelompok Paktek mFKIP
membuat larutan - Merencanakan 3. Postes Kimia
- Menganalisis
14 Sub- Mahasiswa mampu Kalibrasi Alat Gelas Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK6 mengembangkan - Kalibrasi alat ukur gelas Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
ekseperimen kalibrasi berkelompok Paktek mFKIP
alat ukur gelas - Merencanakan 3. Postes Kimia
- Menganalisis
15 Sub- Mahasiswa mampu Kalibrasi Alat Gelas Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 2 jam 1,2,3,4
CPMK6 mengembangkan - Kalibrasi Buret Praktikum 2. Aktifitas Laboratoriu
ekseperimen kalibrasi berkelompok Paktek mFKIP
alat ukur gelas - Merencanakan 3. Postes Kimia
- Menganalisis
16 - Ujian Akhir Semester 1,5 Jam
Mata Kuliah : Fisika Dasar

Dibuat : Indralaya
Dr. Suhendri, S.Pd., M.Pd., Ph.D Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002
Fisika Dasar memberikan landasan fisika dengan bertitik tolak dari pengetahuan fisika yang digunakan dalam ilmu kimia yang meliputi
kinematika, dinamika, gelombang, optik, kelistrikan, kemagnetan dan termodinamika.
CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-1 Menguasai landasan fisika dengan bertitik tolak dari pengetahuan fisika yangdigunakan dalam ilmu kimia yang meliputi
kinematika, dinamika, gelombang, optik, kelistrikan, kemagnetan dan termodinamika .
Perte Kemampuan akhir Daftar
Materi pelajaran Metode
muan tiap tahapan belajar Pangalaman Belajar Teknik Penilaian Waktu referensi
Pembelajaran
Ke
1 Mahasiswa mampu Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep jawab dan atau video
teoretis dan praktis penugasan
tentang Mendiskusikan:
n yang muncul pada
wacana/video.
n yang muncul pada
wacana/video.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
6 Mahasiswa mampu Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1. Aktifitas diskusi. 100 menit
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
8. UTS
Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
Pembelajaran
Ke
Pertanyaan/Permasalahan
yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
16 UAS
Mata Kuliah : Praktikum Fisika Dasar

Dibuat : Indralaya
Dr. Ketang Wiyono, S.Pd., M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
Safarini, S.Pd., M.Pd 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang pengukuran dasar, vektor, gaya gesekan, hukum Newton, gaya
sentripetal, hukum Hooke, dan osilator harmonik sederhana.

CP-KBPU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CPMK-1 Mampu menerapkan pengetahuan yang mendalam tentang pengukuran dasar, vektor, gaya gesekan, hukum Newton,
gaya sentripetal, hukum Hooke, dan osilator harmonik sederhana.
Pustaka 1. Panduan Praktikum Fisika I
2. Buku fisika yang relevan
Media dan
Kemampuan akhir Materi Metode
No. Indikator Sumber Evaluasi
pertemuan Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
1-2 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Pengukuran Dasar Diskusi Media : Test
perkuliahan ini mahasiswa Informasi
1. Mengetahui alat dan bahan 1. Papan Tulis Lembar
diharapkan dapat
yang digunakan Tanya jawab 2. OHP Observasi
menggunakan beberapa alat 2. Menjelaskan prosedur 3. Alat dan
ukur dasar, menentukan percobaan Eksperimen bahan
ketidakpastian pada hasil 3. menggunakan beberapa alat praktikum
pengukuran tunggal, ukur dasar
berulang dan hasil 4. menentukan ketidakpastian
percobaan. pada hasil pengukuran tunggal Sumber :
5. menentukan ketidakpastian Panduan
pada hasil berulang Praktikum
6. menentukan ketidakpastian
Fisika I
pada hasil percobaan
3-4 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Vektor Diskusi Media : Test
mampu menentukan besar
yang digunakan Tanya jawab 2. OHP Observasi
dan arah resultan, 2. Menjelaskan prosedur 3. Alat dan
mengetahui letak atau posisi percobaan Eksperimen bahan
sebuah titik dalam suatu 3. menentukan besar dan arah praktikum
bidang datar dan resultan
menentukan besar sudut dan 4. mengetahui letak atau posisi
jumlah sudut. sebuah titik dalam suatu bidang Sumber :
datar Panduan
5. menentukan besar sudut dan Praktikum
jumlah sudut.
Fisika I
5-6 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Gaya Gesekan Diskusi Media : Test
mampu memahami teori
percobaan Tanya jawab 2. OHP Observasi
Media dan
Pembelajaran
dan prinsip dalam gaya 2. Menjelaskan prosedur Eksperimen 3. Alat dan
gesek percobaan bahan
3. memahami teori dan prinsip praktikum
dalam gaya gesek
Sumber :
Panduan
Praktikum
Fisika I
7-8 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Hukum Newton Diskusi Media : Test
dapat memahami teori dan
prinsip-prinsip dari hukum 2. Menjelaskan 3. Alat dan
prosedur
Newton percobaan Eksperimen bahan
3. memahami teori dan prinsip- praktikum
prinsip dari hukum Newton
Sumber :
Panduan
Praktikum
Fisika I
Media dan
Pembelajaran
.9- Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Gaya Sentripetal Diskusi Media : Test
10 perkuliahan ini mahasiswa Informasi
mampu menunjukkan
hubungan antara gaya 2. Menjelaskan prosedur 3. Alat dan
sentripetal dengan laju percobaan Eksperimen bahan
linear pada gerak melingkar 3. menunjukkan hubungan antara praktikum
gaya sentripetal dengan laju Sumber :
linear pada gerak melingkar
Panduan
Praktikum
Fisika I
11- Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Hukum Hooke Diskusi Media : Test
12 perkuliahan ini mahasiswa Informasi
dapat memahami bahwa
pertambahan panjang pegas 2. Menjelaskan prosedur 3. Alat dan
sebanding dengan gaya percobaan Eksperimen bahan
yang bekerja pada pegas dan 3. memahami bahwa praktikum
energi potensial pegas pertambahan panjang pegas Sumber :
sebanding dengan kuadrat sebanding dengan gaya yang
pertambahan panjang pegas bekerja pada pegas Panduan
4. memahami bahwa energi Praktikum
potensial pegas sebanding Fisika I
dengan kuadrat pertambahan
panjang pegas
Media dan
Pembelajaran
13- Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat Osilator Diskusi Media : Test
14 perkuliahan ini mahasiswa Harmonik Informasi
dapat memahami perilaku Sederhana
benda yang melakukan 2. Menjelaskan prosedur 3. Alat dan
gerak harmonik sederhana percobaan Eksperimen bahan
dan besaran-besarn yang 3. memahami perilaku benda praktikum
berkaitan dengan gerak yang melakukan gerak Sumber :
harmonik sederhana harmonik sederhana dan
besaran-besarn yang berkaitan Panduan
dengan gerak harmonik Praktikum
sederhana Fisika I
15 Ujian Praktek
16 UAS
Mata Kuliah : Kimia Dasar Larutan

Dibuat : Indralaya
Prof. Drs. Tatang Suhery, M.A., Ph.D Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
Desi, S.Pd, M.T 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata Kuliah ini mempelajari tentang pembuktian dan penerapan berbagai konsep dan prinsip dasar yang berkaitan dengan materi kimia
larutan, kinetika kimia, redoks, dan elektrokimia.
CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analis is,
sintesis dan karakterisasinya.
CPMK-1 Pembuktian dan penerapan berbagai konsep dan prinsip dasar yang berkaitan dengan materi kimia larutan, kinetika kimia,
redoks, dan elektrokimia.
Kemampuan akhir Daftar
Perte tiap tahapan belajar Metode Teknik Penilaian Waktu referensi
Materi pelajaran Pangalaman Belajar
muan Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
8. UTS
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
Pertanyaan/Permasalahan
yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
16 UAS
Mata Kuliah : Praktikum Kimia Dasar Larutan

Dibuat : Indralaya
Dra. Bety Lesmini, M.Sc NIP. Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
19580811985022001 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Membuktikan dan penerapan berbagai konsep dan prinsip dasar yang berkaitan dengan materi kimia larutan, kinetika kimia, redoks,
danelektrokimia

CP-STN9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
pembelajaran kimia.
CP-KBPK3 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan praktikum dalam rangka pelaksanaan pendekatan saintifik
dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta memperhatikan aspek keselamatan dan keamanan kerja (K3);
CPMK-1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
penggunaan peralatan dan instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan
sehari-hari
(Keselamatan dan Keamanan Kerja) dan isu lingkungan secara inovatif dan adaptif
CPMK-5 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk menjadiwirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama
Perte Teknik Daftar
muan Pembelajaran Belajar Penilaian
belajar dan
Ke Media
1 Sub- Mahasiswa mampu Larutan elektrolit dan Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK1 bertanggung jawab nonelektrolit Praktikum 2. Aktifit
mengelolah - Perbedaan larutan berkelompok as
(mendesain, elektrolit dan non - Merencanakan Paktek
melaksanakan, elektrolit - Mengamati .
melaporkan) - Menganalisis 3. Postes
eksperimenlarutan 4. Laporan
elektrolit dan non
eletrolit
2 Sub- Mahasiswa mampu Sifat-sifat asam basa Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK2 merencanakan, danpenggunan Praktikum 2. Aktifit
mengelolah dan Indikator berkelompok as
mengevaluasi aktivitas - sifat asam dan - Merencanakan Paktek
laboratorium dengan basa menggunakan - Mengamati .
isulingkungan secara indikatorbuatan - Menganalisis 3. Postes
inovatif dan adaktif - Membuat 4. Laporan
padaeksperimen sifat- Laporan
sifat
asam basa dan
3 Sub- Mahasiswa mampu Sifat-sifat asam basa Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK2 merencanakan, danpenggunan Praktikum 2. Aktifit
mengelolah dan Indikator berkelompok as
mengevaluasi aktivitas - - sifat asam dan basa - Merencanakan Paktek
laboratorium dengan isu menggunakan indikator - Mengamati .
lingkungan secara alam - Menganalisis 3. Postes
inovatifdan adaktif - Membuat 4. Laporan
pada eksperimen sifat- Laporan
sifat
asam basa dan
Perte Teknik Daftar
belajar dan
Ke Media
4 Sub- Mahasiswa Trayek pH Indikator Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK3 menyadari pentingnya Trayek pH indikator Praktikum 2. Aktifit
manfaat teori dan asam berkelompok as
praktis ilmukimia - Merencanakan Paktek
eksperimen trayek pH - Mengamati .
Indikator - Menganalisis 3. Postes
- Membuat 4. Laporan
Laporan
5 Sub- Mahasiswa Trayek pH Indikator Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM menyadari pentingnya - Trayek pH indikator asam Praktikum 2. Aktifit
K3 manfaat teori dan berkelompok as
praktis ilmukimia - Merencanakan Paktek
eksperimen trayek pH - Mengamati .
Indikator - Menganalisis 3. Postes
Laporan
6 Sub- Mahasiswa mampu Titrasi asam basa Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM mengembangkan - standarisasi NaOH Praktikum 2. Aktifit
K4 eksperimen titrasi denganasam oksalat, berkelompok as
asam dan basa HCldengan Boraks - Merencanakan Paktek
- titrasi antara asam - Mengamati .
kuat danbasa kuat - Menganalisis 3. Postes
Laporan
7 Sub- Mahasiswa mampu Titrasi asam dan basa Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM mengembangkan - titrasi asam kuat Praktikum 2. Aktifit
K4 eksperimen titrasi danbasalemah berkelompok as
asam dan basa - - titrasi asam lemah - Merencanakan Paktek
danbasakuat - Mengamati .
- Menganalisis 3. Postes
Laporan
8 - Ujian Tengah Semester 1,5 jam
Perte Teknik Daftar
belajar dan
Ke Media
9 Sub- Mahasiswa mampu Kimia Pasta Gigi Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM mengembangkan Praktikum 2. Aktifit
K5 dalam kehidupan berkelompok as
sehari-hari - Merencanakan Paktek
eksperimen kimia - Mengamati .
pasta gigi - Menganalisis 3. Postes
4. Laporan
10 Sub- Mahasiswa menyadari Faktor yang Eksperimen Melaksanaka 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM pentingnya manfaat mempengaruhilaju nPraktikum 2. Aktifit
K6 teoridan praktik reaksi (Luas Permukaan) berkelompok as
eksperimen faktor- - Merencanakan Paktek
faktor yang - Mengamati .
mempengaruhi laju - Menganalisis 3. Postes
reaksi 4. Laporan
11 Sub- Mahasiswa menyadari Faktor yang Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM pentingnya manfaat mempengaruhilajureaksi Praktikum 2. Aktifit
K6 teoridan praktik (konsentrasi) berkelompok as
reaksi 4. Lapora
n5.
12 Sub- Mahasiswa menyadari Faktor yang Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM pentingnya manfaat mempengaruhilajureaksi Praktikum 2. Aktifit
K6 teoridan praktik (suhu dan katalis) berkelompok as
reaksi 4. Laporan
Perte Teknik Daftar
belajar dan
Ke Media
13 Sub- Mahasiswa Baterai Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM menguasai prisnsip Praktikum 2. Aktifit
K7 K3 dalam berkelompok as
melaksanakan - Merencanakan Paktek
eksperimen Baterai - Mengamati .
4. Laporan
14 Sub- Mahasiswa Thealumunium-airBattery Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM menguasaiprisnsip (beterai alumunium-udara) Praktikum 2. Aktifit
K8 K3 dalam berkelompok as
melaksanakan - Merencanakan Paktek
eksperimen beterai - Mengamati .
alumunium- udara - Menganalisis 3. Postes
4. Laporan
15 Sub- Mahasiswa menyadari Sel Elektrolisis Eksperimen Melaksanakan 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM pentingnya manfaat teori Praktikum 2. Aktifit
K8 dan praktis ilmu kimia berkelompok as
eksperimen sel - Merencanakan Paktek
elektolisis - Mengamati .
4. Laporan
16 - Ujian Akhir Semester 1,5 Jam
Mata Kuliah : Kimia Fisika

Dibuat : Indralaya
Dr. Sanjaya, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini merupakan pengantar dalam memahami dasar teori dari ilmu kimia ditinjau dari segi kimia fisika, serta penerapannya
terhadap problema praktis. Dasar teori yang dibahas adalah termodinamika kimia yaitu hubungan antara berbagai jenis energi,arah proses,
keadaan setimbang dari materi serta faktor-faktor yang mempengaruhi kecuali faktor waktu, serta terapannya dan penyelesaian soal-soal.
CPMK-1 Dapat memahami konsep termodinamika kimia, yaitu hubungan antara berbagai jenis energi,arah proses, keadaan setimbang dari materi serta
faktor-faktor yang mempengaruhi kecuali faktor waktu, serta terapannya dan penyelesaian soal-soal

CP-KIP2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan,perkembangan peserta didik,pengetahuan pedagogik kimia,metodologi
pembelajaran,kurikulum,dan evaluasi pembelajaran.
muan Pembelajaran
Ke
1 Mahasiswa mampu pendahuluan : persamaan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep keadaan gas jawab dan atau video
tentang pendahuluan : Mendiskusikan:
persamaan keadaan gas Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
2 Mahasiswa mampu Deskripsi ruang lingkup Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep kimia fisika jawab dan atau video
tentang deskripsi ruang Mendiskusikan:
lingkup kimia fisika Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
3 Mahasiswa mampu Persamaan keadaan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang persamaan Mendiskusikan:
keadaan Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
4 Mahasiswa mampu Hukum pertama Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep termodinamika jawab dan atau video
tentang Hukum pertama Mendiskusikan:
termodinamika Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
5 Mahasiswa mampu Termokimia Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang Termokimia Mendiskusikan:
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
6 Mahasiswa mampu Hukum kedua Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep Termodinamika jawab dan atau video
tentang Hukum kedua Mendiskusikan:
Termodinamika Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
7 Mahasiswa mampu Entropi Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang Entropi Mendiskusikan:
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
8. UTS
9 Mahasiswa mampu Perubahan keadaan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang Perubahan Mendiskusikan:
keadaan Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
10 Mahasiswa mampu Persamaan Clapeyron- Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep Clausius jawab dan atau video
tentang Persamaan Mendiskusikan:
Clapeyron-Clausius Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
11 Mahasiswa mampu Larutan dan keseetimbangan Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep fasa jawab dan atau video
tentang Larutan dan Mendiskusikan:
keseetimbangan fasa Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
12 Mahasiswa mampu sistem dua komponen Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang sistem dua Mendiskusikan:
komponen Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
3 Mahasiswa mampu kesetimbangan kimia Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang kesetimbangan Mendiskusikan:
kimia Pertanyaan/Permasalahan
yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
muan Pembelajaran
Ke
14 Mahasiswa mampu Hukum ketiga Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
menguasai konsep Termodinamika jawab dan atau video
tentang Hukum ketiga Mendiskusikan:
Termodinamika Pertanyaan/Permasalaha
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
15 Mahasiswa mampu keadaan standar Diskusi, tanya Mengamati: Wacana dan 1.Aktifitas diskusi. 100 menit
tentang keadaan standar Mendiskusikan:
n yang muncul pada
wacana/video.
mengerjakan tugas.
16 UAS
Mata Kuliah : Kinetika Kimia

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Sanjaya, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisis, sintesis
dan karakterisasinya.
CP- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
KBPU1 pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK )
CPMK 1 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

CPMK 2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPMK 3 memahami aspek kimia larutan yang mencakup kinetika kimia yang mencakup Sel Elektrokimia EMF dan Pengukurannya
Jenis-jenis elektroda reversibel Potencial elektroda estándar Termodinamika sel elektrokimia Jenis -jenis sel elektrtokimia
Laju reaksi Persamaan laju empiric Tetapan laju dan koefisien laju Metode integrasi Reaksi berlawanan Pengaruh
temperature terhadap laju reaksi Reaksi radikal bebas serta Reaksi fotokimia
CPMK 4 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami aspek kinetika kimia yang mencakup Sel Elektrokimia EMF dan
Pengukurannya Jenis-jenis elektroda reversibel Potencial elektroda estándar Termodinamika sel elektrokimia Jenis-jenis sel elektrtokimia Laju
reaksi Persamaan laju empiric Tetapan laju dan koefisien laju Metode integrasi Reaksi berlawanan Pengaruh temperature terhadap laju reaksi Reaksi
radikal bebas serta Reaksi fotokimia
Pustaka Buku buku kimia fisika

Capaian Bahan Kajian / Refe
Pembelajaran Indikator Materi Waktu rensi
1 Memahami Sel Menjelaskan  Sel Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
Elektrokimia garis besar Sel Elektrokimia Informasi /mengingatk 1. Sikap (Instrumen: menit
Elektrokimia Diskusi an kembali / observasi, angket)
Pembahasan mendiskusik 2. Pengetahuan
soal an Sel (Instrumen: tes)
Elektrokimia 3. Keterampilan/ unjuk
kerja
2 Memahami EMF Menjela skan  EMF dan Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
dan EMF dan Penguk Pengukurannya Informasi /mengingatkan 1. Sikap (Instrumen: menit
Pengukurannya urannya Diskusi kembali / observasi, angket)
Pembahasan mendiskusikan EMF 2. Pengetahuan
soal dan Pengukurannya (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/ unjuk
kerja
3 Memahami Jenis- Menjela skan Jenis-jenelektroda Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
jenis elektroda Jenis- jenis reversibel larutan Informasi /mengingatkan Sikap (Instrumen: menit
reversibel larutan elektrod a Diskusi kembali / observasi, angket)
reversib el Pembahasan mendiskusikan Jenis- Pengetahuan (Instrumen:
larutan soal jenis elektroda tes)
reversibel larutan Keterampilan/ unjuk kerja
4 Memahami Menjela skan Potensial Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
Potensial elektroda Potensia l elektroda standar Informasi /mengingatk an Sikap (Instrumen: menit
standar elektrod a Diskusi kembali / observasi, angket)
standar Pembahasan mendiskusik an Pengetahuan (Instrumen:
soal Potensial elektroda tes)
standar Keterampilan/ unjuk kerja
5 Memahami Menjela skan Termodinamik a Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
Termodinamika sel Termodinamika sel elektrokimia Informasi /mengingatk an Sikap (Instrumen: menit
elektrokimia Diskusi kembali / observasi, angket)
mendiskusik Pengetahuan
sel elektrok Pembahasan an Termodinam ika (Instrumen: tes)
imia soal sel 6. Keterampilan/ unjuk
elektrokimia. kerja
6 Memahami Jenis- Menjela skan  Jenis-jenis sel Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
jenis sel Jenis- jenis sel elektrtokimia Informasi /mengingatkan 1. Sikap (Instrumen: menit
elektrtokimia elektrto kimia Diskusi kembali / observasi, angket)
Pembahasan mendiskusikan Jenis- 2. Pengetahuan
soal jenis sel (Instrumen: tes)
elektrtokimia 3. Keterampilan/ unjuk
kerja
7 Memahami Laju Menjela skan  Laju reaksi Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
reaksi Laju reaksi Informasi /mengingatkan 4. Sikap (Instrumen: menit
Diskusi kembali / observasi, angket)
Pembahasan mendiskusikan Laju 5. Pengetahuan
soal reaksi (Instrumen: tes)
kerja
8 UTS
9 Memahami Menjela skan Persamaan laju Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Persamaan laju Persama an laju empirik kelompok, makalah yang 1. Sikap
empirik empirik Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
diskusi kelas  Setiap kelompok observasi, angket)
menanggapi 2. Pengetahuan
 Dosen (Instrumen: tes)
memberikan 3. Keterampilan/
penguatan unjuk kerja
10 Memahami Tetapan Menjelaskan Tetapan laju dan Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
laju dan koefisien Tetapan laju dan koefisien laju. kelompok, makalah yang 1. Sikap
laju. koefisien laju. Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
kelompok,  Setiap kelompok observasi, angket)
diskusi kelas menanggapi 2. Pengetahuan
11 Memahami Metode Menjelaskan  Metode Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
integrasi. Metode integrasi. kelompok, makalah yang
integrasi. Presentasi telah ditugaskan
kelompok,  Setiap kelompok 1. Sikap
diskusi kelas menanggapi (Instrumen:
 Dosen observasi, angket)
memberikan 2. Pengetahuan
penguatan (Instrumen: tes)
3. Keterampilan/
unjuk kerja
12 Memahami Reaksi Menjela Reaksi Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
berlawanan skan berlawanan kelompok, makalah yang 1. Sikap
Reaksi Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
berlawa kelompok,  Setiap kelompok observasi, angket)
nan diskusi kelas menanggapi 2. Pengetahuan
13 Memahami Menjelaskan  Pengaruh Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1

Pengaruh Pengaruh temperature kelompok, makalah yang 1. Sikap
temperature temperature terhadap laju Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
terhadap laju reaksi terhadap laju reaksi kelompok,  Setiap kelompok observasi, angket)
reaksi diskusi kelas menanggapi 2. Pengetahuan
14 Memahami Menjelaskan Reaksi radikal Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Reaksi radikal penggunaan bebas kelompok, makalah yang 1. Sikap
bebas Reaksi radikal Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
bebas kelompok,  Setiap kelompok observasi, angket)
diskusi kelas menanggapi 2. Pengetahuan
15 Memahami Reaksi Reaksi  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Reaksi fotokimia fotokimia fotokimia makalah yang 1. Sikap
telah ditugaskan (Instrumen:
 Setiap kelompok observasi, angket)
menanggapi 2. Pengetahuan
(Instrumen: tes)
 Dosen 3. Keterampilan/
memberikan unjuk kerja
penguatan
16 UAS
Mata Kuliah : Kimia Larutan

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Sanjaya, M.Si. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami aspek kimia larutan yang mencakup Jenis-jenis larutan, Komposisi larutan,
Termodinamika larutan, Larutan ideal, Hukum Henry, Hukum Distribusi Nernst, Sifat koligatif larutan, Sifat koligatif larutan elektrolit, Penghantaran
listrik dalam larutan elektrolit, Bilangan angkut, Hantaran Larutan, Keaktifan ion dalam larutan, serta kaitannya dengan Penerapan DHLL .
Pustaka Buku buku kimia fisika
CPMK 3 memahami aspek kimia larutan yang mencakup Jenis-jenis larutan, Komposisi larutan, Termodinamika larutan, Larutan ideal,
Hukum Henry, Hukum Distribusi Nernst, Sifat koligatif larutan, Sifat koligatif larutan elektrolit, Penghantaran listrik dalam larutan
elektrolit, Bilangan angkut, Hantaran Larutan, Keaktifan ion dalam larutan, serta kaitannya dengan Penerapan DHLL
CPMK 4 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
1 Memahami Menjelaskan  Pendahuluan Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 1
komponen kimia garis besar  Komposisi Informasi /mengingatk 4. Sikap (Instrumen: menit
larutan kimia larutan Diskusi an kembali / observasi, angket)
larutan
Pembahasan mendiskusik 5. Pengetahuan
 Komponen soal an (Instrumen: tes)
kimia larutan komposisi 6. Keterampilan/ unjuk
larutan dan kerja
komponen
kimia larutan
2 Memahami Jenis- Menjela  Jenis-jenis Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
jenis larutan skan larutan Informasi /mengingatkan 1. Sikap (Instrumen:
Jenis- Diskusi kembali / observasi, angket)
jenis Pembahasan mendiskusikan Jenis- 2. Pengetahuan
larutan. soal jenis larutan (Instrumen: tes)
kerja
3 Memahami Sifat Menjela  Sifat koligatif Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
koligatif larutan skan larutan Informasi /mengingatkan 4. Sikap (Instrumen:
Sifat Diskusi kembali / observasi, angket)
koligatif Pembahasan 5. Pengetahuan
mendiskusikan Sifat
larutan soal (Instrumen: tes)
koligatif larutan 6. Keterampilan/ unjuk
kerja
4 Memahami Menjela  Termodinamik Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Termodinamika skan a larutan Informasi /mengingatk 7. Sikap (Instrumen:
larutan komponen Termodi Diskusi an kembali / observasi, angket)
kimia penyusun namika Pembahasan mendiskusik 8. Pengetahuan
kayu dan kaitannya larutan soal an (Instrumen: tes)
dengan Termodinam 9. Keterampilan/ unjuk
karakteristik, ika larutan kerja
pengolahan dan
penggunaan kayu.
5 Memahami Larutan Menjela  Larutan ideal Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
ideal skan Informasi /mengingatk 10. Sikap
Larutan Diskusi an kembali / (Instrumen: observasi,
ideal Pembahasan mendiskusik angket)
soal an Larutan 11. Pengetahuan
ideal. (Instrumen: tes)
12. Keterampilan/
unjuk kerja
6 Memahami Hukum Menjela  Hukum Henry Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Henry. skan Informasi /mengingatkan 7. Sikap (Instrumen:
Hukum Diskusi kembali / observasi, angket)
Henry Pembahasan mendiskusikan 8. Pengetahuan
soal Hukum Henry (Instrumen: tes)
kerja
7 Memahami Hukum Menjela  Hukum Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Distribusi Nernst skan Distribusi Informasi /mengingatkan 10. Sikap
Hukum Nernst Diskusi kembali / (Instrumen: observasi,
Distribu Pembahasan mendiskusikan angket)
si soal ekstraktif fenol dan 11. Pengetahuan
Nernst unsur anorganik (Instrumen: tes)
12. Keterampilan/
unjuk kerja
8
9 Memahami Larutan Menjela Larutan Nyata Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Nyata skan kelompok, makalah yang 4. Sikap
Larutan Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
Nyata diskusi kelas  Setiap observasi, angket)
kelompok 5. Pengetahuan
menanggapi (Instrumen: tes)
penguatan
10 Memahami Sifat Sifat koligatif Sifat koligatif Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
koligatif larutan larutan larutan elektrolit. kelompok, makalah yang 1. Sikap
elektrolit. elektrolit. Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
kelompok,  Setiap observasi, angket)
diskusi kelas kelompok 2. Pengetahuan
penguatan
11 Memahami Menjelaskan  Penghantaran Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Penghantaran listrik Penghantaran listrik dalam. kelompok, makalah yang 1. Sikap
dalam. listrik dalam. Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
kelompok,  Setiap observasi, angket)
penguatan
12 Memahami Menjela Bilangan angkut Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Bilangan angkut skan kelompok, makalah yang 1. Sikap
Bilanga Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
n angkut kelompok,  Setiap observasi, angket)
penguatan
13 Memahami proses Menjelaskan  Proses Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Hantaran Larutan proses Hantaran pemutihan kelompok, makalah yang 1. Sikap
Larutan konvensional Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
 Proses kelompok,  Setiap observasi, angket)
pemutihan non diskusi kelas kelompok 2. Pengetahuan
konvensional menanggapi (Instrumen: tes)
penguatan
14 Memahami Menjelaskan Keaktifan ion Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Keaktifan ion penggunaan dalam larutan kelompok, makalah yang 1. Sikap
dalam larutan Keaktifan ion Presentasi telah ditugaskan (Instrumen:
dalam larutan kelompok,  Setiap observasi, angket)
penguatan
15 Memahami Menjelaskan Penerapan  Penyajian Teknik Penilaian: 1x100 menit 1
Penerapan DHLL Penerapan DHLL makalah yang 1. Sikap
DHLL telah ditugaskan (Instrumen:
 Setiap observasi, angket)
kelompok 2. Pengetahuan
penguatan
16 UAS
Mata Kuliah : Praktikum Kimia Larutan dan Kinetika

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Hj. Asyeni Miftahul Jannah, ST.,M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata ajar ini mempelajari panas pelarutan, menghitung jari-jari molekul dengan metode viskositas, adsorpsi pada larutan, distribusi solut diantara dua
solvent yang tidak bercampur dan kesetimbangan uap cair pada sistem binair.. Metode pembelajaran meliputi ceramah, diskusi, analisis /latihan
penyelesaian soal, tugas, ujian tulis/ (quiz dan UAS) yang dilaksanakan penuh secara virtual
Pustaka Ali, F., Agustina, T.E., Wijayanti, M.S., 2017. “ Kumpulan Percobaan Sederhana Kimia Fisika II, Universitas Sriwijaya
CPMK 1 Mampu menerapkan konsep panas pelarutan, menghitung jari-jari molekul dengan metode viskositas, adsorpsi
pada larutan, distribusi solut diantara dua solvent yang tidak
PERTEMU CAPAIAN CAPAIAN Bahan Strategi/Metode Pengalaman Kriteria Instrume n Alokasi
AN KE- PEMBELAJARA PEMBELAJAR Kajian/Materi Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian waktu
N POKOK ANMATA Pembelajara
BAHASAN KULIAH n
1-2 1 Mengetahui Mampu A Kontrak Ceramah virtual Menyimak Keaktifan 1x50 mnt
silabus, capaian menjelaskan Perkuliahan, dan dan diskusi dalam
pembelajaran konsep Silabus dan diskus diskusi
mata kuliah dan pembelajaran SAP dan iinteraktif
rencana/ jadwal praktikum kimia Capaian
perkuliahan/SA II Pembelajara n
P serta sistem
penilaian mata
kuliah
Praktikum
kimia
II
3-4 1 Mampu Mampu A. Alat, bahandan Pretest melalui Tanya jawab Ketepatan Latihan 1x50 mnt
menyelesaikan menyelesaikan prosedur link google form menjawab Soal
persoalan pretest persoalan percobaan soal
sesuai mengenai alat,
dengan materi bahan dan
yang telah prosedur
diberikan pada percobaan
pertemuan
sebelumnya
4-5 1 Mampu Mampu A. Alat, bahan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x50 mnt
menyelesaikan memahami dan prosedur Interaktif virtual perhitungan diskusi
persoalan penggunaan alat, percobaan
berhubungan bahan dan praktikum
dengan alat, prosedur
bahan dan percobaan
prosedur
percobaan
praktikum
BAHASAN KULIAH n
6-7 1 Mampu Mampu A. Perpindahan ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 50 mnt
menghitung memahami dan panas diskusi perhitungan diskusi
perpindahan menjawab
panas persoalan
mengenai
perpindahan
panas
8 UTS
9-10 1 Mampu Mampu A. Jari-jari ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 50 mnt
menghitung jari-
memahami dan molekul diskusi perhitungan diskusi
jari molekul
menjawab dengan
dengan metode persoalan metode
viskositas mengenaijari-jari viskositas
molekul
dengan metode
viskositas
11-12 1 Mampu Mampu A. Adsorpsi ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 50 mnt
menghitung memahami dan pada larutan diskusi perhitungan diskusi
adsorpsi pada menjawab
larutan persoalan
mengenai
adsorpsi pada
larutan
BAHASAN KULIAH n
12-13 1 Mampu Mampu A. Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 50 mnt
menghitung menghitung rumus diskusi perhitungan diskusi
distribusi solut distribusi solut distribusi solut
diantara 2 diantara 2 diantara 2
solvent yang solvent yang solvent yang
tidak bercampur tidak bercampur tidak
bercampur
14-15 1 Mampu Mampu A. Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 50 mnt
menghitung menghitung rumus diskusi perhitungan diskusi
kesetimbangan kesetimbangan kesetimbang
uap cair pada uap cair pada an uap cair
sistem binair sistem binair pada sistem
binair
16 1 UJIAN AKHIR Ketepatan Soal ujian 1x50 mnt

SEMESTER perhitungan
Mata Kuliah : Praktikum Makromolekul dan Hasil Alam

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Fitrya, S.Si., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang asilasi, esterifikasi, halogenasi, oksidasi, dan isomerisasi.
Pustaka
Panduan Praktikum Makromolekul dan Hasil Alam
Buku kimia yang relevan
Kode
CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah
CP-KBPU1
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
Kode
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK )
CPMK 1
Mampu menerapkan asilasi, esterifikasi, halogenasi, oksidasi, dan isomerisasi.
Kemampuan Akhir Materi Metode Media dan Sumber
No. Indikator Evaluasi
Pertemuan Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1-2 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Asilasi Diskusi Media : Test
1. Mengetahui alat dan bahan yang 1. Papan Tulis Lembar
diharapkan dapat mensintesa
digunakan Tanya jawab 2. Alat dan bahan Observasi
aspirin dari asam salisilat dan
2. Menjelaskan prosedur percobaan praktikum
memahami mekanisme 3. mensintesa aspirin dari asam Eksperimen
reaksinya salisilat dan memahami
mekanisme reaksinya Sumber :
Panduan Praktikum Kimia
Organik II
3-4 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Esterifikasi Diskusi Media : Test
1. Mengetahui alat dan bahan yang 1. Papan Tulis Lembar
memahami teknik sintesa dan
digunakan Tanya jawab 2. Alat dan bahan Observasi
mekanisme reaksi metil
salisilat 3. memahami teknik sintesa dan Eksperimen
mekanisme reaksi metil salisilat
Sumber :
Organik II
5-6 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Halogenasi Diskusi Media : Test
dapat memahami sintesa
percobaan Tanya jawab 2. Alat dan bahan Observasi
tribromo fenol dan mekanisme
reaksinya serta menghitung 3. memahami sintesa tribromo fenol Eksperimen
persentase hasil reduksi. dan mekanisme reaksinya
4. menghitung persentase hasil
reduksi
Sumber :
Organik II
Kemampuan Akhir Materi Metode Media dan Sumber
No. Indikator Evaluasi
Pertemuan Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
7-8 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Oksidasi Diskusi Media : Test
dapat mengetahui kemurnian
hasil sintesa asam benzoat dari
benzil klorida. 3. mengetahui kemurnian hasil Eksperimen
sintesa asam benzoat dari benzil
klorida Sumber :
Organik II
9-10 Setelah menyelesaikan Mahasiswa diharapkan dapat : Isomerisasi Diskusi Media : Test
menentukan kemurnian hasil
sintesa asam fumarat dari
asam maleat 3. menentukan kemurnian hasil Eksperimen
sintesa asam fumarat dari asam
maleat Sumber :
Organik II
11- Ujian Praktek

15
16 UAS
Mata Kuliah : Ikatan Kimia

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Drs. M. Hadeli L, M.Si, PhD Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini dimaksudkan untuk memahami sifat materi dalam skala molekular berdasarkan dasar- dasar mekanika kuantum. Pembahasan didahului
dengan pengertian sometri molekul, diikuti oleh dasar-dasar mekanika kuantum, yang kemudian digunakan untuk menjelaskan perubahan sifat-sifat
unsur dalam susunan berkala dan jenis ikatan yang dapat terjadi, seperti ikatan kovalen, ion hidrogen dan logam serta aplikasinya dalam berbagai
senyawa.
Pustaka 1. M.Hadeli L., K.Anom W., AR.Ibrahim. Ikatan Kimia, cetakan ke 1, Palembang: Bening Media Publishing.
2. N.M. Surdia ........... Ikatan dan Struktur Molekul. …, Jakarta: Depdikbud,Dikti.
3. Effendi. 2008.Teori VSEPR Kepolaran dan Gaya Antar Molekul. Edisi 3. Malang : Bayumedia Publishing.
4. Effendi. 2008. Ikatan Ionik dan Cacat cacat pada ikatan Ionik. Edisi 2. Malang : Bayumedia Publishing.
5. Muller U.1997. Inorganic Structural Chemistry. A Texbook Series. England : John Wiley & Sons. Td.
6. Alberty R. 1986. Physical Chemistry. Seventh Edition. Singapore : John Wiley & Sons.
7. Chandra A K. 1994. Introductory Quantum Chemistry. Fourth Edition. New Delhi : Tata McGraw-Hill Publishing
Company Limited.
CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan,
analisis, sintesis dan karakterisasinya.

CPMK 3 memahami aspek kimia larutan yang mencakup Jenis-jenis larutan, Komposisi larutan, Termodinamika larutan,
Larutan ideal, Hukum Henry, Hukum Distribusi Nernst, Sifat koligatif larutan, Sifat koligatif larutan elektrolit,
Penghantaran listrik dalam larutan elektrolit, Bilangan angkut, Hantaran Larutan, Keaktifan ion dalam larutan,
serta kaitannya dengan Penerapan DHLL
CPMK 4 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CPMK 5 Mahasiswa memahami dasar pembentukan ikatan kovalen dan kovalen koordinat
CPMK 6 Mahasiswa memahami dasar pembentukan ikatan kovalen berdasarkan teori Molekul Orbital (MO)
CPMK 7 Mahasiswa memahami dasar pembentukan ikatan Hidrogen ,Gaya antar molekul dan ikatan logam
Sub CPMK Penilaian
Pertemuan
(Kemampuan Akhir Pangalaman Waktu Daftar
Ke Bahan Kajian Metode Pembelajaran
Yang Direncanakan) Belajar Indikator Bobot Referensi
Kriteria
1 Mahasiswa mempunyai Pendahuluan: Diskusi Ceramah Berdiskusi tentang 2 x 50 Menit Lihat Daftar
pengertian mengenai simetri penyampaian RPS, bermakna, RPS, Model Referensi
molekul. penjelasan model tanya jawab Pembelajaran dan
pembelajaran dan Sistem Evaluasi.
sistem evaluasi Berdiskusi tentang
Menjelaskan tentang Simetri molekul
simetri molekul
2 Mahasiswa memahami dasar Dasar-dasr teori Berdiskusi Kelompok Berdiskusi 2 x 50 Menit Lihat Daftar
teori kuantum dan kuantum. tentang teori kelompok, Tanya Referensi
mengaplikasikannya untuk Term simbol dan shekrodinger, yang jawab dan
sistem atom hidrogen, kaitannya denngan merupakan dasar dari penugasan dalam
menerangkan sifat-sifat atom konfigurasi elektron teori kuantum, menentukan term
serta perubahannya secara penenturn term simbol simbol suatu atom
periodik dari atom dan
kaitannya dengan
konfigurasi elektron.
3 Mahasiswa memahami dasar Mengkaji sifat sifat Ceramah tentang Berdiskusi dan 2 x 50 Menit Lihat Daftar
teori kuantum dan atom secara periodik, konsep esensial sifat tanya jawab Referensi
mengaplikasikannya untuk sifat kimia meliputi : periodik unsur. dilanjutan dengan
sistem atom hidrogen, Titik didih, titik beku, Berdiskusi dan tanya penugasan
menerangkan sifat-sifat atom kelarutan dalam jawab. mengerjakan
serta perubahannya secara senyawa polar/non soalsoal latihan
periodik polar yang berkaitan
dengan sifat
berkala
Sub CPMK Penilaian
Pertemuan
Kriteria
4 Mahasiswa mempunyai Mengkaji, Ceramah bermakna, Berdiskusi 2 x 50 Menit Lihat

pengetahuan dasar mengenai mempelajari dan berdiskusi dan tanya Tanya Daftar
materi dan radiasi memahami : jawab mengenai: jawab Referensi
elektromagnetik, sehingga Gelombang gelombang Penugasan
dapat menerangkan spektrum elektromagnetik dan lektromagnetik, membuat makalah
atom serta berbagai jenis teori atom modern spektrum atom dan sederhana tentang
spektrum molekul. dan kaitannya dengan spektrum molekul. ikatan ion yang
spektrum atom dan telah dipelajari di
spektrum molekul SMA
5 Ikatan Ion Mengkaji, Presentasi : Konsep Presentasi 2 x 50 Menit Lihat

mempelajari dan dasar ikatan Kimia Tanya Daftar
memahami : Konsep berdasarkan teori VB jawab Referensi
dasar ikatan
berdasarkan teori
VB
6 Ikatan Ion lanjutan Mengkaji, Menjelaskan konsep Ceramah 2 x 50 Menit Lihat
mempelajari dan pembentukan senyawa bermakna. Daftar
memahami : Proses ion, berdiskusi tanya Berdiskusi Referensi
pembentukan ikatan jawab bermakna Latihan/penugasan
ion, stetruktur
senyawa ion dan sifat
senyawa ion
7 Ikatan Ion Lanjutan Mengkaji, Menjelaskan Kisi 2 x 50 Menit Lihat

mempelajari dan kristal senyawa ion, Daftar
memahami : Kisi setrukutrsenyawa ion Referensi
kristal senyawa Berdiskusi
ion Bertanya jawab
Sub CPMK Penilaian
Pertemuan
Kriteria
8 UTS
9 Mengkaji, Menjelaskan konsep Ceramah 2 x 50 Menit Lihat

Memahami dasar -dasar
pembentukan senyawa mempelajari dan dasar ikatan kovalen bermakna Daftar
berdasarkan ikatan kovalen memahami : Dasar dan kovalen koordinat Diskusi Referensi
dan kovalen koordinat dasar pembentukan berdasarkan teori VB Tanya
senyawa melalui Berdiskusi Jawab
ikatan kovalen Tanya jawab Penugasan
berdasarkan toeri
VB
10 Mengkaji, Presentasi Oleh Presentasi 2 x 50 Menit Lihat

Memahami dasar-dasar
pembentukan senyawa mempelajari dan mahasiswa tentang Diskusi Daftar
berdasarkan ikatan kovalen memahami : setruktur senyawa Tanya Referensi
dan kovalen koordinat Pembentukan kovalen dan Jawab
Setruktur senyawa kovalenkoordinat
(Lanjutan).
kovalen berdasarkan
konsep Lewis,
VSEPRdan
Hibridisasi
berdasarkan teori
VB
11 Mengkaji, Presentasi Oleh Presentasi 2 x 50 Menit Lihat
Memahami dasar-dasar
Setruktur senyawa kovalenkoordinat
(Lanjutan).
kovalen berdasarkan
konsep Lewis,
VSEPRdan
Hibridisasi
berdasarkan teori
VB
Sub CPMK Penilaian
Pertemuan
Kriteria
12 Presentasi Oleh Presentasi 2 x 50 Menit Lihat

Memahami dasar-dasar Mengkaji,
Setruktur senyawa kovalenkoordinat Penugasan
(Lanjutan).
kovalen berdasarkan
konsep Lewis,
VSEPRdan
Hibridisasi
berdasarkan teori
VB
(Lanjutan).
13 Presentasi Oleh Presentasi 2 x 50 Menit Lihat
Memahami dasar-dasar Mengkaji,
Setruktur senyawa kovalenkoordinat Penugasan
(Lanjutan).
kovalen berdasarkan
konsep Lewis,
VSEPRdan
Hibridisasi
berdasarkan teori
VB
(Lanjutan).
Sub CPMK Penilaian
Pertemuan
Kriteria
14 Mahasiswa memahami dasar Mengkaji, Presentasi oleh Presentasi 2 x 50 Menit Lihat

pembentukan ikatan kovalen mempelajari dan mahasiswa tentang Diskusi Daftar
berdasarkan teori Molekul memahami : Konsep ikatan kimia Tanya Referensi
Orbital (MO) Ikatan kimia berdasarkan teori MO Jawab
berdasarkan teori Dilanjutan berdiskusi Penugasan
ikatan Molekul dan tanya jawab
Orbital
15 Mahasiswa memahami dasar Menjelaskan Gaya Menjelaskan gaya Berdiskusi 2 x 50 Menit Lihat
pembentukan ikatan Hidrogen antar molekul : antar molekul, Bertanya jawab Daftar
,Gaya antar molekul dan Gaya Vander walls, dilanjutkan dengan Referensi
ikatan logam gaya london, ikatan berdiskusi dan tanya
hidrogen dan ikatan jawab
Logam
16 UAS
Mata Kuliah : Pengantar Pengawetan

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Drs. A. Rachman Ibrahim, M.Ed, Ph.D Eka Ad’hiya, S.Pd., M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.195908071985031004 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dankepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
CP-STN6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadapmasyarakat dan lingkungan;
CP-KIP2 Menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan karir;
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
CP-KBPU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CP-KBPK2 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik materi
(content knowledge) dan karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran
(pedagogical knowledge), serta teknologi informasi dan komunikasi yang relevan (technological knowledge) secara
inovatif dan adaptif;
CPMK-1 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
CPMK-2 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPMK-3 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia, metodologi
pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran .
CPMK-4 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CPMK-5 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

CPMK-6 Mampu Mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu dan elevansi
Mata kuliah pengantar pengawetan kimia ini secara umum bertujuan agar mahasiswa program S-1 pendidikan kimia mampu memahami serta menerapkan
teori-teori mengenai pengawetan bahan mentah, pengawetan menggunakan bahan kimia dan mikroba, pengawetan dengan mengkontrol air, struktur dan
atmosfer, dan pengawetan menggunakan panas dan energi. Untuk memfasilitasi belajar mahasiswa mencapai tujuan tersebut, bahan kajian atau materi
yang dibahas dalam mata kuliah ini meliputi: 1) Pengawetan bahan mentah; 2) Pengawetan menggunakan bahan kimia dan mikroba; 3) Pengawetan
dengan mengkontrol Air, Struktur dan Atmosfer; 4) Pengawetan menggunakan panas dan energi. Perkuliahan ini akan lebih banyak memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk bekerjasama dengan teman sekelas untuk menemukan pengetahuan secara berkelompok kooperatif maupun berbasis
projek, melakukan observasi, presentasi kelompok, studi literatur secara mandiri, dan menganalisis secara kritis (berpikir kritis) terhadap fakta-fakta
pengawetan yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian dilakukan baik melalui tes (UTS dan UAS), penilaian tugas (mandiri maupun
kelompok), dan non-tes (observasi) terhadap aspek sikap dan keterampilan.
Pustaka 1) Shafiur, R. (2007). Handbook of food preservation. Boca R: CRC Press.
2) Juneja, V.K., Dwivedi, H.P., & Sofos, J.N. (2017). Microbial Control and Food Preservation (Theory and Practice).
Springer.
3) Mandal, R., Shi, Y., Singh, A., Yada, R. Y., & Pratap Singh, A. (2018). Food Safety and Preservation. Reference
Module in Biomedical Sciences.
doi:10.1016/b978-0-12-801238-3.65904-4
Capaian Kemampuan Akhir Bahan Kajian/ Metode/
Kriteria Penilaian Waktu
No Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Materi Model Pengalaman Belajar Ref
(Indikator) (menit)
Pertemuan Pembelajaran Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mampu menganalisis Menganalisis konsep Pengawetan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 menit 1, 2 & 3
konsepdasar dasar pengawetan diskusi, tanya- elearning unri:
pengawetan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi,
dengan dan video pembelajaran. angket)
menggunakan 2. Pengetahuan
model Mendiskusikan: perta- (Instrumen: tes)
Problem Based nyaan/permasalahan yang 3. Keterampilan/
Learning. muncul pada unjuk kerja
wacana/gambar/video.
Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
2 Mampu menganalisis Mampu menganalisis Pengawetan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
konseppengawetan konsep pengawetan bahan bahan mentah diskusi, tanya- elearning unsri: menit
bahan mentah mentah (Buah dan Sayur) (Buah dan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
Sayur) penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)
dengan dan video pembelajaran. 2. Pengetahuan
menggunakan (Instrumen: tes)
model Mendiskusikan: perta- 3. Keterampilan/
Problem Based nyaan/permasalahan yang unjuk kerja
Learning. muncul pada

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
3 Mampu menganalisis Pengawetan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
konsep pengawetan bahan bahan mentah diskusi, tanya- elearning unsri: menit
mentah (Ikan dan Daging) (Ikan dan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
Daging) penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
4 Mampu Mampu menguhubungkan Fermentasi dan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
menghubungkan konsep fermentasi dan Antimikroba diskusi, tanya- elearning unsri: menit
penggunaan bahan antimikroba dengan alami untuk jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
kimia dan mikroba pengawetan makanan pengawetan penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)
dengan pengawetan dengan dan video pembelajaran. 2. Pengetahuan
makanan menggunakan (Instrumen: tes)

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5 Mampu menghubungkan Antioksidan di Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
konsep antioksidan dalam diskusi, tanya- elearning unsri: menit
dengan pengawetan pengawetan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
makanan makanan penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
6 Mampu menghubungkan pH di dalam Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
fungsi pH dengan pengawetan diskusi, tanya- elearning unsri: menit
pengawetan makanan makanan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7 Mampu menghubungkan Nitrit dalam Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
fungsi nitrit di dalam pengawetan diskusi, tanya- elearning unsri: menit
pengawetan makanan makanan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
8 UTS
9 Mampu menafsirkan Mampu menafsirkan Pengeringan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengawetan dengan pengawetan dengan cara diskusi, tanya- elearning unsri: menit
mengkontrol Air, pengeringan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
Struktur dan penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)
Atmosfer dengan dan video pembelajaran. 2. Pengetahuan

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
10 Mampu menafsirkan Modifikasi Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengawetan dengan cara atmosfer diskusi, tanya- elearning unsri: menit
modifikasi atmosfer jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
11 Mampu menafsirkan Pengentalan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengawetan dengan cara diskusi, tanya- elearning unsri: menit
pengentalan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
12 Mampu menafsikan Mampu menafsirkan Pasteurisasi Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengawetan pengawetan dengan cara diskusi, tanya- elearning unsri: menit
menggunakan panas pasteurisasi jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:
dan energi penugasan Mengamati: Wacana, gambar, observasi, angket)

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
13 Mampu menafsirkan Pengalengan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengalengan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
(Indikator) (menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
14 Mampu menafsirkan Pembekuan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pembekuan jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
15 Mampu menafsirkan Pengawetan Metode Pembelajaran dengan Teknik Penilaian: 100 1, 2 & 3
pengawetan dengan cara Iradiasi diskusi, tanya- elearning unsri: menit
pengawetan iradiasi jawab, dan 1. Sikap (Instrumen:

kelompok kecil, dan
Membuat kesimpulan.
16 UAS
Mata Kuliah : Pemisahan Kimia

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Drs. Jejem Mujamil S., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
NIP 195706191984031001 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
keahliannya;
CP-KIP5 Menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah;
CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
CPMK-2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
CPMK-3 Mahasiswa menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah
CPMK-4 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab dalam mentukan cara pemisahan pada analisis kimia (CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam menerapkan pemisahan secara
ekstraksi, destilasi, dan kromatografi dalam kehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik dalam materi pemisahan kimia (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mampu mengkaji implikasi materi kromatografi dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK4 Mampu mengkaji implikasi elekrogravometri dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami kegunaan pemisahan dalam analisa kimia, cara ekstraksi pelarut
, destilasi, kromatografi kertas, kromatografi lapis tipis, kromatografi kolom, kromatografi penukar ion, kromatografi gas, elektrogravimetri,
elektroforesis.
Pustaka 1. R.L. Peckso et all.2017. Modern Methods of Chemical Anaysis. New York : John Wiley & Sons.
2. J.G Dick. 2018. Analytical Chemistry. New York : M Graw Hill.
3. Dennis G. Peters, John M. Hayes, and Gary M. Hieftje. 2015. Chemical Separations And Measurement.
Philadelphia :Sounders Company.
4. Sastromiharjo,H. 2000. Kromatografi.Yogyakarta : Penerbit Liberty
5. Sumar Hendayana. 2015. Metoda Pemisahan Modern. Pernerbit : Rosda
Pert Kemampuan akhir tiap tahap Materi pelajaran Metode Pengalaman Teknik Waktu dan Daftar
emu belajar pembelajaran belajar Penilaian media referensi
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Metabolisme 5 Fhasa Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK1 menunjukkan sikap - Katabolisme Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
Glukosa, - Orientasi klp diskusi. google
tanggungjawab untuk
memahami - Siklus Asam sitrat - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas classroom/
metabolismemahluk - Energi ide i Mandiri: zoom
Katabolisme - Penstruktu video/PW/ Submit meeting/
hidup
ranIde LKM makalah LKM (150
- Aplikasi - Pencetusa 4. Postes menit)
- Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
Membuat
dan submit
laporan
CPMK2 menerapkan - Katabolisme asam Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran logis, lemak - Orientasi klp diskusi. google
kritis, sistematis, - Energi - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas classroom/
inovatif, dalam Katabolisme ide i Mandiri: k zoom
- Penstruktu video/PW/ Submit
konteks peranan meeting/
ranIde
an
Ke
metabolisme dalam - Aplikasi LKM makalah LKM (150
kehidupan sehari-hari - Refleksi - Pencetusa 4. Postes menit)
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan Membuat
dan submit
laporan
CPMK2 menerapkan - Sintesis Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran logis, Karbohidrat - Orientasi klp diskusi. google
kritis, sistematis, Sintesis Asam - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas classroom/
inovatif, dalam Lemak ide i Mandiri: zoom
konteks peranan - Penstruktu video/PW/ Submit meeting/LK
metabolisme dalam ranIde LKM makalah M (150
kehidupan sehari-hari; - Aplikasi - Pencetusa 4. Postes menit)
Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan
an
Ke
CPMK2 menerapkan - Katabolisme Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran logis, Asam Amino - Orientasi klp diskusi. google
kritis, sistematis, - Energi - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas classroom/
inovatif, dalam Katabolisme ide i Mandiri: zoom
Siklus Urea - Penstruktu video/PW/ Submit meeting/LK
konteks peranan
metabolisme dalam ranIde LKM makalah M (150
kehidupan sehari-hari;
Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
denganSubmit
laporan
5 Sub- Mahasiswa DNA PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasai pondasi - Sejarah - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
saintifik materi DNA Penemuan DNA asi klp diskusi. google
pada mahluk hidup; - Struktur DNA masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
Struktur RNA h i Mandiri: zoom
- Diskusi video/PW/ Submit meeting/LK
Kelomp LKM makalah M (150
ok - Pemecahan 4. Postes menit)
- Membuat masalah
danmen melalui
an
Ke
submit diskusi
laporan - Membuat dan
- Menganalisi submitlaporan
s -
&
mengevaluasi
CPMK3 menguasai pondasi - Reflikasi DNA - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
saintifik materi DNA - DNA sebagai asi klp diskusi. google
pada mahluk hidup; materi genetik masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
h i Mandiri: zoom
- Diskusi video/PW/ kumpul meeting/LK
- Membuat masalah
danmen - Membuat dan
submit submitlaporan
laporan
- Menganalisi
s
&
mengevaluasi
7 Sub- Mahasiswa GEN PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasai pondasi - Kode Genetik - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
saintifik materi gen - Gen, Genom dan asi klp diskusi. google
pada mahluk hidup Kromosom masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
h i Mandiri: zoom
- - Diskusi video/PW/ Submit meeting/LK
- Membuat masalah
danmen melalui
an
Ke
submit diskusi
s
&
mengevaluasi
8 Sub- Mahasiswa DOGMA PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 2,3
CPMK3 menguasai pondasi SENTRAL - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
saintifik materi Sintesis Protein: asi klp diskusi. google
dogmasentral pada - Transkripsi masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
mahluk hidup Translasi h i Mandiri: zoom
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
s
&
mengevaluasi
9 - Ujian Tengah - 1,5 Jam
Semester
10 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENESI PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK4 implikasimutagenesis S - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
pada mahluk hiup. Jenis-jenis Mutasi asi klp diskusi. google
Gen masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
- h i Mandiri: zoom
an
Ke
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
laporan - Membuat
- Menganalisi laporan
s
&
mengevaluasi
11 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENESI PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK4 implikasimutagenesis S - Orient - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
pada mahluk hiup. Penyakit Kelainan asi klp diskusi. google
Genetik masala - Mengamat 3. Tugas classroom/
Pengendalian h i Mandiri: zoom
Mutasi Gen - Diskusi video/PW/ kumpul meeting/LK
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
laporan - Membuat
- Menganalisi laporan
s
&
mengevaluasi
12 Sub- Mahasiswa ENZIM 5 Fhasa Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasaipondasi RESTRIKSI Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
saintifik materienzim DAN - Orientasi klp diskusi. google
- Pencetusan - Mengamat 3. Tugas
restriksi dalam VEKTOR classroom/
cloning gen - Enzim restriksi ide i Mandiri: zoom
- Vektor - Penstruktu video/PW/ Submit meeting/LK
Sel inang ranIde LKM makalah M (150
Refleksi
an
Ke
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
13 Sub- Mampu mengkaji KLO 5 Fhasa Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK5 implikasi Kloning NIN Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas Unsri/
dalam kehidupan - Orientasi klp diskusi. google
G
sehari-hari; DAN - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas classroom/
SCR ide i Mandiri: zoom
ENN - Penstruktu video/PW/ Submit meeting/LK
ING ranIde LKM makalah M (150
- Pembuatan DNA Aplikasi - Pencetusa 4. Postes menit)
Rekombinan Refleksi n dan
Seleksi dan Isolasi penstruktu
DNA rekombinan ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
an
Ke
14 Sub- Mampu mengkaji SEKUENSI PJBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,
CPMK5 implikasianalisis NG DAN - Perencan - Presentasi 2. Aktifitas Unsri/ 3
homologi dalam ANALISIS aan laporan diskusi. google
kehidupan sehari- HOMOLO Proyek - Mengamati 3. Tugas classroom/
hari; GI - Jadwal video Mandiri: zoom
Sekuensing kegiatan pengamatan Submit meeting/LK
DNA - Monitoring Proyek makalah M (150
Analisis - Memb - Diskusi 4. Postes menit)
Homologi uat Kelompok
DNA dan lapora - Membuat
Protein n kesimpulan
dengan
GenBank
15 Sub- Mampu mengkaji APLIKASI PJBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,
CPMK5 implikasi Kloning REKAYAS - Perencan - Presentasi 2. Aktifitas Unsri/ 3
dalam kehidupan A aan laporan diskusi. google
sehari-hari; GENETIK Proyek - Mengamati 3. Tugas classroom/
- Aplikasi pada - Jadwal video Mandiri: zoom
Bidang Kimia kegiatan pengamatan Submit meeting/LK
dan Pangan - Monitoring Proyek makalah M (150
- Aplikasi - Memb - Diskusi 4. Postes menit)
pada uat Kelompok
Bidang lapora - Membuat
Kesehatan, n kesimpulan
dan
Pertanian.
16 Ujian Akhir 1,5
Semester Jam
Mata Kuliah : Praktikum Pemisahan Kimia

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Elfita, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini memberikan pengetahuan yang mendalam tentang iodometri, manganometri, cerimetri, kolorimetri.
Pustaka Panduan Praktikum Dasar-Dasar Pemisahan Analitik
Buku kimia yang relevan
Kode
CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah
CP-KBPU3
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pe-ngetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
Kode
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK )
CPMK 1
Mahasiswa dapat memilih metode pemisahan yang tepat untuk menyelesaikan masalah pemisahan campuran.
PERTEMU CAPAIAN CAPAIAN Bahan Strategi/Metod Pengalaman Kriteria Instrume Alokasi
AN KE- PEMBELAJARA PEMBELAJAR Kajian/Mater e Belajar Penilaia n waktu
N POKOK ANMATA i Pembelajaran n Penilaian
BAHASAN KULIAH Pembelajara
n
1 1 Mengetahui Mampu A Kontrak Ceramah dan Menyimak Keaktifan 1x120 mnt
silabus, capaian menjelaskan Perkuliahan, diskus dan diskusi dalam
pembelajaran konsep Silabus dan iinteraktif diskusi
mata kuliah dan pembelajaran SAP dan
rencana/ jadwal praktikum kimia Capaian
perkuliahan/SA II Pembelajara n
P serta sistem
penilaian mata
kuliah
Praktikum
kimia
II
2 1 Mampu Mampu A. Alat, bahandan Pretest melalui Tanya jawab Ketepatan Latihan 1x120 mnt
menyelesaikan menyelesaikan prosedur link google form menjawab Soal
persoalan pretestpersoalan percobaan soal
sesuai
mengenai
dengan materi pen
yang telah
entuan kadar
diberikan pada asam oksalat
pertemuan dalam sauran
sebelumnya dengan metode
titrasi
permanganometri
3 1 Mampu Mampu A. Alat, bahan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x120 mnt
menyelesaikan memahami dan prosedur Interaktif perhitungan diskusi
persoalan penentuan kadar percobaan
berhubungan asam oksalat praktikum
dengan alat, dalam sauran
bahan dan dengan metode
prosedur titrasi
percobaan permanganometri
n
praktikum
4 1 Mampu Mampu A. Alat, bahan ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
menghitung memahami dan dan prosedur diskusi perhitungan diskusi
kemurnian menjawab percobaan
natrium persoalan praktikum
klorida mengenai
dalam garam penentuan
kemurnian natrium
dapur
klorida dalam
dengan garam dapur
metode dengan metode
argentometri argentometri
5 1 Mampu Mampu A. Alat, ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
menghitung memahami dan ba diskusi perhitungan diskusi
kemurnian menjawab handan
natrium klorida persoalan prosedur
dalam garam mengenai percobaan
penentuan praktikum
dapur dengan
kemurnian natrium
metode
klorida dalam
argentometri garam dapur
dengan metode
argentometri
n
6 1 Mampu Mampu A. Alat, bahan ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
menghitung memahami dan dan prosedur diskusi perhitungan diskusi
kadar Na2CO3 menjawab percobaan
dan NaHCO3 persoalan praktikum
dengan metode mengenai
penentuan kadar
titrasi aside
Na2CO3 dan
alkalimetri
NaHCO3 dengan
metode titrasi
aside alkalimetri
7 1 Mampu Alat, bahan ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
Mampu memahami dan dan prosedur diskusi perhitungan diskusi
menghitung kadar menjawab percobaan
Na2CO3 dan persoalan praktikum
NaHCO3 dengan mengenai
metode titrasi penentuan kadar
aside alkalimetri Na2CO3 dan
NaHCO3 dengan
metode titrasi
aside alkalimetri
8 UJIAN TENGAH Ketepatan Soal ujian 1x120 mnt
SEMESTER perhitungan
9 1 Mengetahui A. Kontrak Ceramah dan Menyimakdan Keaktifan 1x 120 mnt

silabus, Mampu Perkuliahan dis diskusi dalam
capaian menjelaskan , Silabus dan kusiinteraktif diskusi
pembelajaran konsep SAP dan
mata kuliah pembelajaran Capaian
danrencana/ praktikum Pembelajara
jadwal kimiaII n
perkuliahan/S
A P serta
sistem
penilaian mata
n
kuliah
Praktikum
kimia
II
10 1 Mampu Mampu A. Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifa 1x 120 mnt
menghitung menghitung, rumus diskusi perhitungan ndiskusi
kesadahan total memahami dan kesadahan
air dengan menjawab total air
metode titrasi persoalan dengan
kompleksometri
mengenai metodetitrasi
penentuan kompleksome
kesadahan tri
total air
dengan metode
titrasi
kompleksometr
i
11 1 Mampu Mampu A Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktif 1x 120 mnt
menghitung memahami dan . rumus diskusi perhitunga an
kesadahan menjawab kesadahan n diskusi
total air persoalan total air
dengan mengenai dengan
metode titrasi kesadahan total metode
kompleksomet air dengan titrasi
ri metode komplekso
n
titrasi met
ri
kompleksometri
12 1 Mampu Mampu Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifa 1x 120 mnt
menghitung memahami dan rumus kadar diskusi perhitungan ndiskusi
kadar tembaga menjawab tembaga
sulfat dalam persoalan sulfatdalam
limbah buatan mengenai limbah
dengan metode penentuan buatan
titrasi iodometri kadar tembaga dengan
sulfat dalam metode titrasi
limbah buatan iodometri
dengan metode
titrasi
iodometri
n
13 1 Mampu Mampu Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifa 1x 120 mnt
menghitung memahami dan rumus kadar diskusi perhitungan ndiskusi
kadar tembaga menjawab tembaga
sulfat dalam persoalan sulfatdalam
limbah buatan mengenai limbah
dengan metode penentuan buatan
titrasi iodometri kadar tembaga dengan
sulfat dalam metode titrasi
limbah buatan iodometri
dengan metode
titrasi
iodometri
14 1 Mampu Mampu Konsep dan Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
menghitung memahami dan rumus kadar diskusi perhitungan diskusi
kadar belerang menjawab belerang
dalam bentuk persoalan dalam
sulfat dengan mengenai bentuksulfat
metode penentuan dengan
turbidimetri kadar belerang metode
dalam bentuk turbidimetri
sulfat dengan
metode
turbidimetri
15 1 Mampu Mampu Konseprumus Ceramah dan Menyimak Ketepatan Keaktifan 1x 120 mnt
menghitung memahami dan dan kadar diskusi perhitungan diskusi
kadar belerang menjawab belerang
dalam bentuk persoalan dalam
sulfat dengan mengenai bentuksulfat
metode penentuan dengan
turbidimetri kadar belerang metode
dalam bentuk turbidimetri
sulfat dengan
metode
turbidimetri
n
16 1 UJIAN AKHIR SEMESTER Ketepatan Soal ujian 1x120 mnt
perhitungan
UNIVERSITAS SRIWIJAYA FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA PROGRAM
STUDI PENDIDIKAN KIMIA
Mata Kuliah : Termodinamika Kimia

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Dosen Diperiksa oleh Disetujui oleh
Pengampu
Dr. Effendi, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196010061988031002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Mata kuliah ini membahas secara komprehensif tentang perkembangan termodinamika kimia serta dampak dan aplikasinya dalam kehi dupan
sehari-hari. Pembahasan meliputi konsep Sistem termodinamika, teori kinetik gas, turunan parsial dalam termodinamika, persamaan keadaan,
hukum pertama termodinamika, penerapan hukum pertama termodinamika, hukum kedua termodinamika, penerapan bersama hukum pertama dan
kedua termodinamika, Hukum ketiga termodinamika, potensial termodinamika, dan diagram mnemonic. Studi Kasus tentang peranan dan
pengaruh termodinamika kimia terhadap perkembangan yang akan dihadapi oleh dunia, etika, dan moral dalam dunia khususnya duni a
pendidikan.
Pustaka Buku Termodinamika Kimia yang relevan

CPMK 3 memahami aspek kimia larutan yang mencakup kinetika kimia yang mencakup Sel Elektrokimia EMF dan Pengukurannya
Jenis-jenis elektroda reversibel Potencial elektroda estándar Termodinamika sel elektrokimia Jenis -jenis sel elektrtokimia
Laju reaksi Persamaan laju empiric Tetapan laju dan koefisien laju Metode integrasi Reaksi berlawanan Pengaruh
temperature terhadap laju reaksi Reaksi radikal bebas serta Reaksi fotokimia
Kriteria
Perte Kemampuan Akhir Bahan Kajian / Metode Penilaian
muan Capaian Pembelajaran Materi Pembelajara Pengalaman Wakt Ref
(Indikator)
(SUB-CPMK) Pembelajaran n Belajar u
(1) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Dapat mendeskripsikan, Sistem Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
mengelaborasi dan Termodinamika Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit 4 dan5
menyintesiskan konsep diskusi, tanya- materi/konsep tugas
dan prinsip Sistem jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur
termodinamika penugasan 3. Pembentukan dan mandiri
kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
a. Pencarian data, informasi, toeri,
bahan, alat, resourcces
b. Pengajuan gagasan
c. Diskusi dan validasi
d. Perumusan solusi
e. Penulisan hasil kerja
5. “Presentasi” hasil kerja
(kelompok/individu)
6. Diskusi kelas/kelompok
7. Penilaian dan feedback
2 Dapat mendeskripsikan, Teori Kinetik Gas. Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
mengelaborasi, dan Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit 4 dan5
menyintesiskan konsep diskusi, tanya- materi/konsep tugas
teori kinetik gas jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur
penugasan 3. Pembentukan dan mandiri
kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
3 Dapat mendeskripsikan, Turunan Parsial dan Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
menit 4
mengelaborasi dan Diferensial Eksak Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta
dan5
menyintesiskan turunan dalam diskusi, materi/konsep tugas
parsial dan diferensial Termodinamika tanya- 2. Penyajian kasus terstruktur dan
eksak dalam jawab, dan 3. Pembentukan mandiri
termodinamika penugasan kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
4 Dapat Persamaan Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
menit 4
mendeskripsikan, Keadaan Gas Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta
dan5
mengelaborasi, dan diskusi, materi/konsep tugas
mensintesiskan tanya- 2. Penyajian kasus terstruktur dan
persamaan keadaan jawab, dan 3. Pembentukan mandiri
penugasan kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
5 Dapat Penerapan Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
menit 4
mendeskripsikan, Hukum Pertama Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta
dan5
mengelaborasi, Termodinamika diskusi, materi/konsep tugas
menyintesiskan tanya- 2. Penyajian kasus terstruktur dan
penerapan hukum jawab, dan 3. Pembentukan mandiri
pertama penugasan kelompok (jika
termodinamika. diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
6 Dapat mendeskripsikan, Hukum pertama Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
menit 4
mengelaborasi, termodinamika dalam Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta
dan5
menyintesiskan hukum Siklus Carnot. diskusi, materi/konsep tugas
pertama termodinamika tanya- 2. Penyajian kasus terstruktur dan
dalam Siklus Carnot . jawab, dan 3. Pembentukan mandiri
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
7 Dapat mendeskripsikan, Entropi (S) Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3,
menit 4
mengelaborasi, Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta
dan5
menyintesiskan Entropi diskusi, tanya- materi/konsep tugas
jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur dan
(S) berdasarkan Siklus 3. Pembentukan
penugasan mandiri
Carnot . kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus

d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
8 Ujian Tengah Semester
(UTS)
9 Dapat mendeskripsikan, Hukum Kedua Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
diskusi
(CBL): 1.Pendalaman serta tugas menit dan5
mengelaborasi, Termodinamika Presentasi,
menyintesiskan hukum diskusi, tanya- materi/konsep terstruktur
kedua termodinamika jawab, dan 2. Penyajian kasus dan
Kriteria
(Indikator)
penugasan 3. Pembentukan mandiri

kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
10 Dapat mendeskripsikan, Penerapan Hukum Case Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
mengelaborasi, Kedua Method, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit dan5
menyintesiskan penerapan Termodinamika Presentasi,
hukum kedua diskusi, tanya- materi/konsep tugas
jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur dan
termodinamika
3. Pembentukan mandiri
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
11 Dapat Penerapan Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
mendeskripsikan, Hukum Pertama Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit dan5
mengelaborasi, dan Kedua diskusi, tanya- materi/konsep tugas
menyintesiskan Termodinamika jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur dan
penerapan hukum penugasan 3. Pembentukan mandiri
pertama dan kedua kelompok (jika
termodinamika diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
12 Dapat mendeskripsikan, Hukum Ketiga Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
mengelaborasi, Termodinamika Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit dan5
menyintesiskan hukum diskusi, tanya- materi/konsep tugas
ketiga termodinamika jawab, dan 2. Penyajian kasus terstruktur dan
penugasan 3. Pembentukan mandiri
kelompok (jika
diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
13 Dapat mendeskripsikan, Penerapan Hukum Case Method, Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
mengelaborasi, Ketiga Presentasi, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit dan5
Termodinamika
materi/konsep tugas
menyintesiskan diskusi, 2. Penyajian kasus terstruktur
penerapan hukum ketiga tanya- 3. Pembentukan dan
termodinamika jawab, dan kelompok (jika mandiri
penugasan diperlukan)
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
14 Dapat mendeskripsikan, Potensial Case Model Case Based Learning Aktifitas 150 1,2, 3, 4
mengelaborasi, Termodinamika Method, (CBL): 1.Pendalaman diskusi serta menit dan5
menyintesiskan potensial Presentasi, materi/konsep tugas
termodinamika diskusi, 2. Penyajian kasus terstruktur dan
tanya- 3. Pembentukan mandiri
jawab, dan kelompok (jika
4. Pemecahan kasus
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
Kriteria
(Indikator)
15 Dapat mendeskripsikan, Aplikasi Case Model Case Based Learning
mengelaborasi, dan Termodinamika Method, (CBL): 1.Pendalaman
menyintesiskan Aplikasi dalam Kehidupan Presentasi, materi/konsep
termodinamika dalam sehari-hari diskusi, 2. Penyajian kasus
kehidupan sehari-hari tanya- jawab, 3. Pembentukan
dan kelompok (jika
4. Pemecahan kasus
a. Pencarian data, informasi, toeri, bahan,
alat, resourcces
d. Perumusan solusi
(kelompok/individu)
16 Ujian Akhir Semester
(UAS)
Mata Kuliah : Kimia Unsur Golongan Utama

Semester :3
Dibuat : Indralaya,
Drs.M.Hadeli L. M.Si.Ph.D Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si

NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
Perkuliahan ini membahas tentang struktur, sifat-sifat kimia dan fisika,reaksi dan senyawanya, cara pembuatan, dan kegunaan unsur-unsur
golongan utama dalam kehidupan manusia dan lingkungan.
Pustaka 1. C.E. Housecroft, A.G. Sharpe, 2001, Inorganic Chemistry, Prentice Hall
2. -------, 2002. Ullmann's Encyclopedia of Industrial Chemistry, Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA.
3. N.N. Greenwood and A. Earnshaw, 1998. Chemistry of The Elements, Pergamon Press
4. T. Saito, 1996. Kimia Anorganik, alih bahasa: Ismunandar, Iwanami Publishing Company
5. http://www.webelements.com
CPMK 1 Mampu menguasai substansi, karakteristik, dan metodologi ilmu kimia

CPMK 2 Mampu mengaitkan dan mengaplikasikan ilmu kimia dengan konteks dan lingkungannya
1 Memahami Memahami  Pendahuluan: Ceramah Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x150 Lihat
pembelajaran pembelajaran penyampaian bermakna, /mengingatk 7. Sikap (Instrumen: menit daftar
yang digunakan yang akan silabus, tanya jawab an kembali / observasi, angket) referen
digunakan penjelasan mendiskusik 8. Pengetahuan si
an Sel (Instrumen: tes)
model
Elektrokimia 9. Keterampilan/ unjuk
pembelajaran
kerja
dan sistem
evaluasi
2 Memahami Menjelaskan  Hidrogen Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x150 Lihat
struktur, sifat- struktur, sifat- Informasi /mengingatkan 1. Sikap (Instrumen: menit daftar
sifat kimia dan sifat kimia dan Diskusi kembali / observasi, angket) referen
fisika, reaksi dan fisika, reaksi Pembahasan mendiskusikan EMF 2. Pengetahuan si
senyawanya, cara dan soal dan Pengukurannya (Instrumen: tes)
senyawanya, 3. Keterampilan/ unjuk
pembuatan, dan
cara kerja
kegunaan dalam pembuatan, dan
kehidupan kegunaan
manusia dan dalam
lingkungan unsur kehidupan
hidrogen manusia dan
lingkungan
unsur hidrogen
3 Memahami J Menjelaskan  Unsur-unsur Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x150 Lihat
struktur, sifat- struktur, sifat- Golongan Informasi /mengingatkan 4. Sikap (Instrumen: menit daftar
sifat kimia dan sifat kimia dan Alkali Diskusi kembali / observasi, angket) referen
fisika, reaksi dan fisika, reaksi Pembahasan 5. Pengetahuan si
mendiskusikan
senyawanya, cara dan soal (Instrumen: tes)
senyawanya, Jenis-jenis elektroda 6. Keterampilan/ unjuk
pembuatan, dan reversibel larutan
cara kerja
kegunaan dalam
pembuatan, dan
kehidupan kegunaan
manusia dan dalam
lingkungan unsur kehidupan
alkali manusia dan
lingkungan
unsur alkali
4 Memahami Menjelaskan  Unsur-unsur Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x150 Lihat
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan Informasi /mengingatk 13. Sikap (Instrumen: menit daftar
kimia dan fisika, sifat kimia dan Alkali Tanah Diskusi an kembali / observasi, angket) referen
reaksi dan fisika, reaksi Pembahasan mendiskusik 14. Pengetahuan si
senyawanya, cara dan soal an Potensial (Instrumen: tes)
pembuatan, dan senyawanya, elektroda 15. Keterampilan/
kegunaan dalam cara standar unjuk kerja
kehidupan manusia pembuatan, dan
dan lingkungan kegunaan
unsur alkali tanah dalam
kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur alkali
tanah
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan IIIA Informasi /mengingatk 16. Sikap (Instrumen: menit daftar
kimia dan fisika, sifat kimia dan Diskusi an kembali / observasi, angket) referen
reaksi dan fisika, reaksi Pembahasan mendiskusik 17. Pengetahuan si
senyawanya, cara dan soal an (Instrumen: tes)
pembuatan, dan senyawanya, Termodinam 18. Keterampilan/
kegunaan dalam cara ika sel unjuk kerja
kehidupan manusia pembuatan, dan elektrokimia.
unsur gol. IIIA dalam
kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol. IIIA
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan IVA Informasi /mengingatkan 13. Sikap (Instrumen: menit daftar
kimia dan fisika, sifat kimia dan Diskusi kembali / observasi, angket) referen
reaksi dan fisika, reaksi Pembahasan mendiskusikan Jenis- 14. Pengetahuan si
senyawanya, cara dan soal jenis sel (Instrumen: tes)
pembuatan, dan senyawanya, elektrtokimia 15. Keterampilan/
kegunaan dalam cara pembuatan, unjuk kerja
kehidupan manusia dan kegunaan
dan lingkungan dalam
unsur gol. IVA kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol. IVA
7 Memahami topik Menjelaskan  Topik Khusus Tanya Jawab Menjelaskan Teknik Penilaian: 1x150 Lihat
khusus yang topik khusus Informasi /mengingatkan 16. Sikap (Instrumen: menit daftar
diberikan dosen yang diberikan Diskusi kembali / observasi, angket) referen
dosen Pembahasan mendiskusikan Laju 17. Pengetahuan si
soal reaksi (Instrumen: tes)
18. Keterampilan/
unjuk kerja
8 UTS
9 Memahami Menjelaskan Unsur-unsur Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x150 menit Lihat
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan VA kelompok, makalah yang 7. Sikap daftar
kimia dan fisika, sifat kimia dan Presentasi telah ditugaskan (Instrumen: referen
reaksi dan fisika, reaksi diskusi kelas  Setiap kelompok observasi, angket) si
senyawanya, cara dan menanggapi 8. Pengetahuan
pembuatan, dan senyawanya,  Dosen (Instrumen: tes)
kegunaan dalam cara memberikan 9. Keterampilan/
kehidupan manusia pembuatan, dan penguatan unjuk kerja
unsur gol. VA dalam
kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol. VA
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan VIA kelompok, makalah yang 1. Sikap daftar
reaksi dan fisika, reaksi kelompok,  Setiap kelompok observasi, angket) si
senyawanya, cara dan diskusi kelas menanggapi 2. Pengetahuan
kegunaan dalam cara pembuatan, memberikan 3. Keterampilan/
kehidupan manusia dan kegunaan penguatan unjuk kerja
unsur gol. VIA kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol. VIA
11 Memahami Menjelaskan  Unsur-unsur Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x150 menit Lihat
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan VIIA kelompok, makalah yang 1. Sikap daftar
unsur gol. VIIA kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol. VIIA
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Golongan VIIIA kelompok, makalah yang 1. Sikap daftar
pembuatan, dan senyawanya, (Instrumen: tes)
kegunaan dalam cara
kehidupan manusia pembuatan, dan  Dosen 3. Keterampilan/
dan lingkungan kegunaan memberikan unjuk kerja
unsur gol. VIIIA dalam penguatan
kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur gol.
VIIIA
13 Memahami Menjelaskan  Topik Khusus Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x150 menit Lihat
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Karbon kelompok, makalah yang 1. Sikap daftar
unsur Karbon kehidupan
manusia dan
lingkungan
unsur Karbon
14 Memahami njelaskan Topik Khusus Tugas  Penyajian Teknik Penilaian: 1x150 menit Lihat
struktur, sifat-sifat struktur, sifat- Silikat dan kelompok, makalah yang 1. Sikap daftar
kimia dan fisika, sifat kimia dan Zeolit Presentasi telah ditugaskan (Instrumen: referen
unsur Silikat dan kehidupan
Zeolit manusia dan
lingkungan
unsur Silikat
dan Zeolit
15 UAS
16 Remedial
Mata Kuliah : Praktikum Kimia Organik 1

Semester :2
Dibuat : Indralaya, 19 Maret 2022
Fitrya, S.Si., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 197212101999032001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KBPU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CPMK-1 Mampu menerapkan pengetahuan yang mendalam tentang model molekul, pengetahuan bahan dan keselamatan kerja, analisa unsur,
analisa gugus fungsi, asetilasi, dan rekristalisasi (CP-KBPU 1);
Deskripsi Singkat Mata Kuliah Praktikum Kimia Organik
Perkuliahan ini memberikan pengetahuan keterampilan yang mendalam tentang model molekul, pengetahuan bahan dan keselamatan kerja, analisa unsur,
analisa gugus fungsi, asetilasi, dan rekristalisasi
Pustaka 1. Panduan Praktikum Kimia Organik I

2. Buku kimia yang relevan
Media dan
Pertemuan Materi Metode
Kemampuan Akhir Pertemuan Indikator Sumber Evaluasi
ke Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
1-2 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Model Molekul Diskusi Media : Test
mahasiswa diharapkan dapat 1. Mengetahui alat dan bahan Informasi 1. Papan Tulis Lembar
menggambar dan memahami model yang digunakan Tanya jawab 2. OHP Observasi
molekul dari beberapa senyawa 2. Menjelaskan prosedur Eksperimen 3. Alat dan
organik percobaan bahan
3. menggambar dan memahami praktikum
model molekul dari beberapa
senyawa organik Sumber :
Panduan
Praktikum
Kimia Organik
I
3-4 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Pengetahuan Diskusi Media : Test
mahasiswa mengenali dan memahami 1. Mengetahui alat dan bahan Bahan dan Informasi 1. Papan Tulis Lembar
sifat-sifat bahan kimia yang sering yang digunakan Keselamatan Tanya jawab 2. OHP Observasi
digunakan 2. Menjelaskan prosedur Kerja Eksperimen 3. Alat dan
percobaan bahan
3. mengenali dan memahami praktikum
sifat-sifat bahan kimia yang
sering digunakan Sumber :
Panduan
Praktikum
Kimia Organik
I
5-6 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Analisa Unsur Diskusi Media : Test
mahasiswa dapat mengidentifikasi 1. Mengetahui alat dan bahan Informasi 1. Papan Tulis Lembar
kandungan unsur-unsur dalam suatu percobaan Tanya jawab 2. OHP Observasi
senyawa. 2. Menjelaskan prosedur Eksperimen 3. Alat dan
percobaan bahan
praktikum
Media dan
Pembelajaran
3. mengidentifikasi kandungan Sumber :
unsur-unsur dalam suatu Panduan
senyawa Praktikum
Kimia Organik
I
7-8 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Analisa Gugus Diskusi Media : Test
mahasiswa dapat mengidentifikasi 1. Mengetahui alat dan bahan Fungsi Informasi 1. Papan Tulis Lembar
gugus fungsi yang terdapat pada percobaan Tanya jawab 2. OHP Observasi
senyawa organik. 2. Menjelaskan prosedur Eksperimen 3. Alat dan
percobaan bahan
3. mengidentifikasi gugus fungsi praktikum
yang terdapat pada senyawa
organik Sumber :
Panduan
Praktikum
Kimia Organik
I
9-10 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Asetilasi Diskusi Media : Test
mahasiswa memahami teknik-teknik 1. Mengetahui alat dan bahan Informasi 1. Papan Tulis Lembar
sintesa senyawa-senyawa organik percobaan Tanya jawab 2. OHP Observasi
2. Menjelaskan prosedur Eksperimen 3. Alat dan
percobaan bahan
3. memahami teknik-teknik praktikum
sintesa senyawa-senyawa
organik Sumber :
Panduan
Praktikum
Kimia Organik
I
11-12 Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Mahasiswa diharapkan dapat : Rekristalisasi Diskusi Media : Test
mahasiswa mampu memisahkan zat 1. Mengetahui alat dan bahan Informasi 1. Papan Tulis Lembar
pengotor dari produk utamanya.. percobaan Tanya jawab 2. OHP Observasi
2. Menjelaskan prosedur Eksperimen
percobaan
Media dan
Pembelajaran
3. memisahkan zat pengotor dari 3. Alat dan
produk utamanya bahan
praktikum
Sumber :
Panduan
Praktikum
Kimia Organik
I
13-15 Ujian Praktek
16 UAS
Mata Kuliah : Biokimia

Semester :5
Drs. Made Sukaryawan, M.Si., Ph.D Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196508051991021001 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

dan karakterisasinya;
CP-KIP4 Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran
kimia;
CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pe-ngetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni
CPMK-1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP-STN9);
CPMK-2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (CP-KIP1);
CPMK-3 Mahasiswa menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP4);
CPMK-4 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni (CP-KBPU3);
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami falsafah biokimia.(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks peranan asam amino, proteindalam
kehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik dalam materi dalam biokimia (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mampu mengkaji implikasi materi Hormon dan Vitamin dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK5 Mampu mengkaji implikasi Karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);

Sub-CPMK6 Mampu mengkaji implikasi Lipid dalam kehidupan sehari-hari CPMK4);
Deskripsi Singkat Mata Kuliah Biokimia
Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi biologis dari makromolekul dalam sistem organisme.
Pustaka 1. Lehninger, A.L. 2017. Principles of Biochemistry76nd edition
2. Denise R. F. 2017. Biochemistry 7nd edition
3. David P.C. 2009. Biotechnology

Wirahadi K.M . 2014. Dasar-dasar Biokimia
Perte Kemampuan akhir tiap tahap Materi pelajaran Metode Pengalaman Teknik Waktu dan Daftar
mua belajar pembelajaran belajar Penilaian media referensi
n
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu PENDAHULUA - Ceramah - Pembelaja 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK1 menunjukkan sikap N danDiskusi ran 2. Aktifitas Unsri/
tanggungjawab - Sejarah Biokimia diskusi. google
Daring:
- Sel 1. Tugas
untukmemahami Penjelasan classroom/
- Biomolekul. Mandiri:
falsafah biokimia. tentang zoom
falsafah submit meeting
Biokimia makalah (150 menit)
dan Postes
pembagian
kelompok
(3-4 org)
2 Sub- Mahasiswa mampu ASAM AMINO PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK2 menerapkan - Struktur asam - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran logis, amino asi - Presentasi tugas diskusi. google
kritis, sistematis, - Penggolongan asam masala klp 1. Tugas classroom/
inovatif, dalam amino h - Mengamati Mandiri: zoom
konteks peranan - Titik Isoelektrik - Diskusi video/PW/ submit meeting
asam amino dalam asam amino Kelompok LKM makalah (150 menit)
kehidupan sehari- - Membuat - Pemecahan Postes
hari danmen masalah
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisis Membuat dan
- & submitlaporan
mengevalua si
n
Ke
Sub- Mahasiswa mampu PEMISA PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK2 menerapkan HAN - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/
pemikiran logis, ASAM asi - Presentasi tugas diskusi. google
kritis, sistematis, AMINO masala klp 3. Tugas classroom/
inovatif, dalam - Pemisahan asam h - Mengamati Mandiri: zoom
konteks peranan amino - Diskusi video/PW/ submit meeting
asam amino dalam Reaksi-reaksi asam Kelomp LKM makalah (150 menit)
kehidupan sehari- amino ok - Pemecahan 1. Postes
hari - Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
laporan Membuat dan
s
&
mengevaluasi
4 Sub- Mahasiswa mampu PROTEIN 5 Fhasa Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK2 menerapkan - Sifat dan Nedham Daring: 2. Aktifitas Unsri/
fungsi - Orientasi - Presentasi tugas diskusi.
pemikiranlogis, google
kritis, sistematis, biologi - Pencetusan klp 3. Tugas classroom/
protein ide - Mengamati Mandiri:
inovatif, dalam zoom
konteksperanan - Penggolongan - Penstruktu video/PW/ submit meeting
protein dalam Protein ranIde LKM makalah (150 menit)
- Aplikasi - Pencetusa
n
Ke
kehidupan sehari- Reaksi-reaksi protein Refleksi n dan 1. Postes
hari penstruktu
ran
pengetahuan
- Mengaplika
sikan
pengetahuan
Merefleksi
dengan membuat
dan submit
laporan
5 Sub- Mahasiswa PEMISAHAN 5 Fhasa Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4

CPMK3 menguasaipondasi DAN Nedham Daring: 2. Aktifitas Unsri/
- Orientasi - Presentasi tugas diskusi.
saintifik pada materi PEMURNIAN google
protein; PROTEIN - Pencetusan klp 1. Tugas classroom/
ide - Mengamati Mandiri:
- Penentuan zoom
deret asam - Penstruktu video/PW/ submit meeting
aminodari ranIde LKM makalah (150 menit)
- Aplikasi - Pencetusa Postes
rantai
polipeptida Refleksi n dan
- Pemisahan Protein
penstruktu
Pemurnian Protein ran
pengetahuan
- Mengaplika
sikan
pengetahuan
Merefleksi
dengan membuat
dan submit
laporan
n
Ke
6 Sub- Mahasiswa STRUKTUR 5 Fhasa Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK3 menguasaipondasi PROTEIN: Nedham Daring: 2. Aktifitas Unsri/
saintifik pada materi - Struktur Primer - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. google
protein;; - Struktur Sekunder - Pencetusan klp 3. Tugas classroom/
- Struktur Tersier ide - Mengamati Mandiri: zoom
- Struktur - Penstruktu video/PW/ submit meeting
Kuarternerr ranIde LKM makalah (150 menit)
- Aplikasi - Pencetusa 1. Postes
Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat dan
submitlaporan
n
Ke
Sub- Mahasiswa ENZIM PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2
CPMK3 menguasaipondasi - Sifat-sifat dan - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/
saintifik pada materi fungsi enzim asi - Presentasi tugas diskusi. google
enzim; - Koenzim masala klp 3. Tugas classroom/
Mekanisme reaksi h - Mengamati Mandiri: zoom
enzim - Diskusi video/PW/ submit meeting
Kelomp LKM makalah (150 menit)
ok - Pemecahan 1. Postes
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
s
&
mengevaluasi
8 Sub- Mahasiswa ENZIM PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 2,3,4
CPMK3 menguasai pondasi - Kinetika reaksi - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/
saintifik pada materi enzim asi - Presentasi tugas diskusi. google
enzim Inhibitor masala klp 3. Tugas classroom/
h - Mengamati Mandiri: zoom
- Diskusi video/PW/ submit meeting
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
s
&
mengevaluasi
9 - Ujian Tengah - 1 Jam
Semester
n
Ke
10 Sub- Mampu mengkaji HORMON & PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK4 implikasiHormon VITAMIN - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/
dan Vitamin dalam - Peranan dan asi - Presentasi tugas diskusi. google
kehidupan sehari- Fungsi Hormon masala klp 3. Tugas classroom/
hari; - Struktur vitamin h - Mengamati Mandiri: zoom
- Peran vitamin - Diskusi video/PW/ submit meeting
sebagai kofaktor Kelomp LKM makalah (150 menit)
Fungsi vitamin ok - Pemecahan 1. Postes
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
s
&
mengevaluasi
n
Ke
11 Sub- Mampu mengkaji KARBOHIDRAT 5 Fhasa Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK5 implikasi - Struktur Nedham Daring: 2. Aktifitas Unsri/
Karbohidrat dalam dan sifa- - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. google
sifat - Pencetusan klp 3. Tugas
kehidupan sehari- classroom/
hari; Karbohid ide - Mengamati Mandiri: zoom
rat - Penstruktu video/PW/ submit meeting
- Penggolongan ranIde LKM makalah (150 menit)
Karbohidrat - Aplikasi - Pencetusa 1. Postes
Uji Karbohidrat Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat dan
submitlaporan
12 Sub- Mampu mengkaji LIPID 5 Fhasa Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4
CPMK6 implikasiLipid - Struktur Nedham Daring: 2. Aktifitas Unsri/
dan sifat- - Orientasi - Presentasi tugas diskusi.
dalam kehidupan google
sehari-hari; sifatLipid - Pencetusan klp 3. Tugas classroom/
- Penggolongan ide - Mengamati Mandiri: zoom
Lipid - Penstruktu video/PW/ submit meeting
Uji Lipid ranIde LKM makalah (150 menit)
- Aplikasi - Pencetusa 1. Postes
Refleksi n dan
penstruktu
ran
pengetahu
n
Ke
an
- Mengaplika
sikan
pengetahuan
- Merefleksi
dengan
membuat dan
submit
laporan
13 Sub- Mahasiswa PENCERNAAN Ceramah Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,4

CPMK3 menguasaipondasi MAKANAN danDiskusi Daring: 2. Aktifitas Unsri/
saintifik pada materi - Pencernaan dalam - Presentasi tugas diskusi. google
pencernaan makanan; mulut,lambung, klp 3. Tugas classroom/
usus. - Mengamati Mandiri: zoom
video/PW/ submit meeting
LKM makalah (150 menit)
- Diskusi 1. Postes
Kelompok
- Membuat
dan
mensubmit
laporan
14 SubCPM Mahasiswa BIOENERGITIK A - Ceram ah Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,
K3 menguasai pondasi - Bioenergitika dan Diskus Daring: 2. Aktifitas Unsri/ 3
- Presentasi tugas diskusi.
saintifikpada i google
materi klp 3. Tugas classroom/
- Mengamati Mandiri:
Bioenergitika; zoom
- Diskusi 1. Postes
Kelompok
- Membuat dan
mensubmit
laporan
n
Ke
15 Sub- Mahasiswa FOTOSINTESIS PBL: Pembelajaran 1. Prates e-learning 1,2,
CPMK3 menguasai - - Fotosintesis - Orient Daring: 2. Aktifitas Unsri/ 3
pondasi saintifik asi - Presentasi tugas diskusi. google
pada materi masala klp 3. Tugas classroom/
h - Mengamati Mandiri:
fhotosintesis; zoom
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
- Menga submitlaporan
nalisis
&
menge
valuasi
Mata Kuliah : Praktikum Biokimia

Semester :5
Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
(Penjamin Mutu Prodi Pkimia) (Koordinator Prodi Pkimia)

CP-KIP3 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelo-laan laboratorium dan penggunaan
peralatannya serta cara mengoperasikan instrumen kimia;
CP-KBPU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
CPMK-2 Mahasiswa menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja, pengelolaan laboratorium dan teknologi
penggunaan peralatan dan instrument kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan (CP-KIP3);
CPMK-3 Mahasiswa Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya,
dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (CP-KBPU8);
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen Uji Asam
Amino (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen Uji Protein
(CPMK-1)
Sub-CPMK3 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan teknologi penggunaan
peralatan dan instrument kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan (CPMK-2)
Sub-CPMK4 Mahasiswa Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya,
dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (CPMK-3)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen Karbohidrat
(CPMK-1)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen lipid
(CPMK-1)
Deskripsi Singkat Mata Kuliah Praktikum Biokimia
Perkuliahan ini membahas tentang Mengidentifikasi dan mempelajari sifat biomolekul berdasarkan data percobaan. Mendesain praktikum
biokimia berdasarkan permasalahan biokimia yang terjadi di masyarakat.
Sukaryawan M., Desi. 2017. Panduan praktikum Biokimia 1
Perte
Kemampuan akhir tiap tahap Metode Pengalaman Teknik Waktu dan Daftar
muan Materi pelajaran
belajar pembelajaran belajar Penilaian media referensi
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Reaksi Uji Asam - Eksperimen Pembelajaran 1. Prates https://yout 1,2,3,4
CPMK1 Amino Daring: 2. Aktifita u.be/WaSC
- Uji Millon Melaksanakan s cl7S daM
- Uji Hopkins- Praktikum Menga https://yout
Cole berkelompok mati u.be/YjdfZ
- Uji Ninhidrin - Merencanakan 3. Postes G0N 2Uo
- Mengamati 2. Laporan https://yout
- Menganalisis u.be/b8dHX
- Membuat anl zX0
dan https://yout
u.be/JdXbT
Wf Oc18
https://yout
u.be/7w3xL
nFs B7s
2 bertanggungjawab ASAM AMINO - Pembelajaran 3. Prates e-learning 1,2,3,4
- Struktur asam Daring: 4. Aktifitas Unsri/
amino - Presentasi tugas diskusi. google
- Penggolongan klp 2. Tugas classroom/
asam amino - Mengamati Mandiri: zoom
- Titik Isoelektrik video/PW/ submit meeting
asam amino LKM makalah (150 menit)
- Pemecahan Postes
masalah
melalui
diskusi
Membuat dan
submitlaporan
Perte
Ke
3 mengelola PEMISA Pembelajaran 4. Prates e-learning 1,2,3,4
(mendesain, HAN Daring: 5. Aktifitas Unsri/
ASAM - Presentasi tugas diskusi. google
AMINO klp 6. Tugas classroom/
- Pemisahan asam - Mengamati Mandiri: zoom
amino video/PW/ submit meeting
Reaksi-reaksi asam LKM makalah (150 menit)
amino - Pemecahan 2. Postes
masalah
melalui
diskusi
Membuat dan
submitlaporan
4 melaksanakan dan PROTEIN Pembelajaran 4. Prates e-learning 1,2,3,4
- Sifat dan Daring: 5. Aktifitas Unsri/
fungsi - Presentasi tugas diskusi. google
biologi klp 6. Tugas classroom/
protein - Mengamati Mandiri: zoom
- Penggolongan video/PW/ submit meeting
Protein LKM makalah (150 menit)
Reaksi-reaksi - Pencetusa 2. Postes
protein n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan membuat
dan submit
laporan
Perte
Ke
5 Sub- Mahasiswa Titrasi formal Eksperimen Pembelajaran 1. Prates https://yout 1,2,3,4
CPMK3 menguasai prinsip- - Titrasi formal Daring: 2. Aktifita u.be/PkcYE
prinsip K3 asam amino Melaksanakan s zPbxNk
pengelolaan Praktikum Menga
laboratorium dan berkelompok mati Elearning
teknologi penggunaan - Merencanakan 3. Postes Unsri
- Mengamati 2. Laporan Google
peralatan dan Menganalisis Clasroom
instrumen kimia. Membuat dan Zoom
mensubmit Metting
Laporan
6 Sub- Mahasiswa mampu Penentuan Eksperimen Pembelajaran 1. Prates u.bez/PPkbcYE 1,2,3,4
melakukan proses Kadar Protein Daring: 2. Aktifita xNk
CPMK4 - - Penentuan Melaksanakan
evaluasidiri terhadap s
kelompok kerja yang Kadar Protein Praktikum Menga Elearning
berada dibawah SecaraBiuret berkelompok mati. Unsri
- Merencanakan Google
tanggung jawabnya, 3. Postes
- Mengamati Clasroom
dan mampu 2. Laporan
- Menganalisis Zoom
mengelola
Membuat dan Metting
pembelajaran secara
mandiri mensubmit
Laporan
7 Sub- Mahasiswa mampu Penentuan Eksperimen Pembelajaran 1. Prates https://yout 1,2,3,4
CPMK4 melakukan proses Kadar Protein Daring: 2. Aktifitas u.be/tDaKx
evaluasidiri terhadap - Penentuan Kadar Melaksanakan Mengamati skUwA0
kelompok kerja yang Protein Secara Praktikum 3. Postes
berada dibawah Lowry berkelompok 2. Laporan Elearning
tanggung jawabnya, - Merencanakan Unsri
dan mampu - Mengamati Google
mengelola - Menganalisis Clasroom
pembelajaran secara - Membuat dan Zoom
mandiri mensubmit Metting
Laporan
Perte
Ke
8 Sub- Mahasiswa mampu Kromatografi Eksperimen Pembelajaran 1. Prates https://yout 1,2,3,4
CPMK4 melakukan proses lapis tipis Daring: 2. Aktifitas u.be/HN4jD
evaluasi diri terhadap - Kromatografi Melaksanakan Mengamati 2MCKfg
kelompok kerjayang lapis tipis asam Praktikum 3. Postes
berada dibawah amino berkelompok 2. Laporan Elearning
tanggung jawabnya, - Merencanakan Unsri
dan mampu - Mengamati Google
mengelola - Menganalisis Clasroom
pembelajaran secara - Membuat dan Zoom
mandiri Metting
9 Pembelajaran 1. Prates 1,2,3,4

Ujian Tengah Daring: 2. Aktifitas
Semester Melaksanakan Mengamati
Praktikum
berkelompok
10 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi kasein Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Panduan 1,2,3,4
CPMK4 melakukan proses Isolasi kasein dari Daring: 2. Aktifitas Praktikum
evaluasidiri terhadap susu Melaksanakan Mengamati Biokima
kelompok kerja yang Praktikum 3. Postes
berada dibawah berkelompok 2. Laporan
tanggung jawabnya, - Merencanakan
dan mampu - Mengamati
mengelola - Menganalisis
pembelajaran secara - Membuat dan
mandiri mensubmit
Laporan
Perte
Ke
11 Sub- Mahasiswa mampu Penentuan Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Panduan 1,2,3,4
CPMK4 melakukan proses kadar tirosin Daring: 2. Aktifitas Praktikum
evaluasidiri terhadap - Penentuan kadar Melaksanakan Mengamati Biokima
kelompok kerja yang tirosin dalamkasein Praktikum 3. Postes
berada dibawah berkelompok 2. Laporan2.
tanggung jawabnya, - Merencanakan
dan mampu - Mengamati
mengelola - Menganalisis
pembelajaran secara - Membuat dan
mandiri mensubmit
Laporan
12 Sub- Mahasiswa mampu Uji Karbohidrat Eksperimen Pembelajaran 1. Prates https://yout 1,2,3,4
CPMK5 bertanggungjawab - Reaksi Molish Daring: 2. Aktifitas u.be/etE8L
mengelola - Reaksi Yodium Melaksanakan Mengamati CWvb-U
(mendesain, Reaksi Benedict Praktikum 3. Postes https://yout
melaksanakan dan Reaksi Barfoed berkelompok 2. Laporan u.be/6rjakS
melaporkan) - Merencanakan 5W 0Go
eksperimenUji - Mengamati https://yout
Karbohidrat - Menganalisis u.be/TDFbt
- Membuat Ewb
dan
13 Sub- Mahasiswa PENCERNAAN Ceramah Pembelajaran 4. Prates mz0 1,2,4
CPMK3 menguasaipondasi MAKANAN dan Daring: 5. Aktifitas https://yout
saintifik pada materi - Pencernaan dalam Diskusi - Presentasi tugas diskusi. u.be/yQfMq
pencernaan makanan; mulut,lambung, klp 6. Tugas vO xPrc
usus. - Mengamati Mandiri:
video/PW/ submit Elearning
LKM makalah Unsri
- Diskusi 2. Postes
Kelompok
- Membuat
dan
mensubmit
laporan
Perte
Ke
14 SubCPM Mahasiswa BIOENERGITI - Ceram Pembelajaran 4. Prates e-learning 1,2,3
K3 menguasai pondasi KA ah dan Daring: 5. Aktifitas Unsri/
saintifik pada - Diskus - Presentasi tugas diskusi. google
materi Bioenergitika i klp 6. Tugas classroom/
Bioenergitika; - Mengamati Mandiri: zoom
- Diskusi 2. Postes
Kelompok
- Membuat dan
mensubmit
laporan
15 Sub- Mahasiswa FOTOSINTESIS PBL: Pembelajaran 4. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasai - - - Orient Daring: 5. Aktifitas Unsri/
pondasi saintifik Fotosintesis si - Presentasi tugas diskusi. google
pada materi masala klp 6. Tugas classroom/
fhotosintesis; h - Mengamati Mandiri: zoom
k - Pemecahan 2. Postes
- Membuat masalah
danmen melalui
submit diskusi
- Menganali submitlaporan
sis &
mengevalu
ai
Mata Kuliah : Kimia Pangan

Semester :5
Drs. A.R. Ibrahim, M.Sc.Ed, PhD Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 195908071985031004 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
pembelajaran kimia;
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
CP-KBPU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing;
CPMK-1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP-STN9).
CPMK-2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan
karir(CP-KIP2) ;
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP4)
CPMK-4 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (CP-KBPU1);
CPMK-5 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CP-KBPU2)
CPMK-6 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkanhasil analisis (CP-KBPU5)
CPMK-7 Mahasiswa mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang
danmengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CP-KBPK4);
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab melaporkan hasil kerja mengenai Karbohidrat senyawa penyusunnya, turunannnya,
identifikasi, reaksi rekasi sederhana berkaitan denga karbohidrat, fungsi dan perannya sebagai zat nutrisi, faktor faktor yang
mempengaruhi (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menguasi literasi data mengenai Protein dalam bahan pangan (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasi literasi data mengenai Lipid/Lemak:senyawa penyusunnya, turunannnya dalam bahan
pangan(CPMK-2)
Sub-CPMK4 Mahasiswa menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam materi Vitamins dan Minerals:senyawa penyusunnya, turunannnya, identifikasi, reaksi
rekasi sederhana berkaitan denga protein, fungsi dan perannya sebagai zat nutrisi, faktor faktor yang mempengaruhi
keruasakan dan sumbernya (CPMK-3)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora terhadap konsep Vitamins dan Minerals
serta sumbernya Zat aditif dalam bahan Pangan/Makanan dan sumbernya dalam kehidupan sehari- hari (CPMK-4)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam melihat salah satu Teknik proses
pengawetan bahanmakanan/ pangan (CPMK-5)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah Toksokologi Dalam
Bahan Pangan/Makan dan sumbernya(CPMK-6)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif dalam pengolahan bahan pangan (CPMK-7)
Sub-CPMK9 Mahasiswa menerapkan kompetensi digital dalam pengolahan bahan pangan pada kehidupan sehari hari (CPMK-8)
Sub-CPMK10 Mahasiswa menerapkan kompetensi digital dalam packaging makanan/ pangan pada kehidupan sehari hari (CPMK-8)
Sub-CPMK 11 Mahasiswa menerapkan dan mengembangkan Packaging Makanan/Pangan untuk menjadi wirausahawan pada kehidupan
sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPMK-9)
Deskripsi Singkat Mata Kuliah Kimia Pangan
Dalam perkuliahan ini dibahas materi-materi mengenai analisis kimia bahan makanan yang meliputi uji kandungan, aspek kerusakan, zat
aditif serta senyawa beracun pada bahan makanan.
Pustaka Warren.S.G. 1986. Organic Synthesis. Jhon Wlley and Sons. USA
Fesenden dan Fesenden: 1984. Kimia Organik. Jakarta.Erlangga
McKetta,JJ. 1993. Chemical Processing Hanbook. New York: marcell Dekker Inc.
Journal of Food Chemistry
Shafiur, R. (2007). Handbookofoodpreservation.BocaR: CRC Press.
Juneja, V.K., Dwivedi, H.P., & Sofos, J.N. (2017). Microbial Control and Food Preservation (Theory andPractice). Springer.
Mandal, R., Shi, Y., Singh, A., Yada, R. Y., & Pratap Singh, A. (2018). FoodSafetyandPreservation.ReferenceModuleinBiomedical
Sciences.doi:10.1016/b978-0-12-801238-3.65904-4
Jurnal of food chemistry dan jurnal terkait pengawetan dan kimia pangan
Berbagai sumber dari internet
Perte
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Pendahuluan, - Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
CPMK1 bertanggungjawab Kabohidrat, diskusi, Daringdengan e- Penilaian:
1. Sikap
melaporkan hasil senyawa tanya-jawab, learning unsri/
(Instrum
kerja mengenai penyusunnya, dan Mengamati:
:observa
Karbohidrat senyawa turunannnya, penugasan Wacana,
s,
penyusunnya, identifikasi, reaksi dengan gambar,ppt .
angket)
turunannnya, rekasi sederhana menggunaka - Mendiskusi
3. Pengetahun
identifikasi, reaksi berkaitan denga nmodel kan: perta-
(Instrumen:
rekasi sederhana karbohidrat, Problem nyaan/perm
tes)
berkaitan denga fungsi dan Based asalahan
Keterampil
karbohidrat,fungsi perannya sebagai Learning. yang
an/ unjuk
dan perannya sebagai zat nutrisi, faktor muncul
kerja
zat nutrisi, faktor faktor yang pada
faktor yang mempengaruhi wacana/ga
mempengaruhi mbar/vide
o.ppt
Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
Perte
Ke
2 Sub- Mahasiswa mampu - Protein dalam - Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
CPMK2 menguasi literasi data bahan pangan diskusi, Daringdengan e- Penilaian:
1. Sikap
mengenai Protein tanya-jawab, learning unsri:
(Instrum
dalambahan pangan dan Mengamati:
:
penugasan Wacana, gambar,
observas
dengan ppt dan video
, angket)
menggunaka terkait protein
3. Pengetahuan
nmodel Mendiskusikan:
(Instrumen:
Problem perta-
tes)
Based nyaan/permasalah
Keterampila
Learning. an yang muncul
n/ unjuk
pada
kerja
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasika
n hasil diskusi
kelompok , dan
Membuat
kesimpulan.
3 Sub- Mahasiswa mampu Lipid/Lemak:senya Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1,2,3,4
CPMK3 menguasiliterasi data wa penyusunnya, diskusi, tanya- Daringdengan e- Penilaian:
mengenai turunannnyadalam jawab, dan learning unsri: Sikap
Lipid/Lemak:senyawa bahan pangan penugasan Mengamati: (Instrumen:
penyusunnya, dengan Wacana, gambar, observasi,
turunannnya dalam menggunakan ppt dan video angket)
bahan pangan model Problem terkait protein Pengetahuan
Based Mendiskusikan: (Instrumen:
Learning. perta- tes)
nyaan/permasalah 3. Keterampil
an yang muncul an/unjuk
pada kerja
wacana/gambar/vi
de o.
Perte
Ke
Mempresentasika
nhasil diskusi
kelompok , dan
T
4 Sub- Metode Peam
rinbelajaran Penkinlaikian: 100 menit 1,2,3,4
Mahasiswa mampu diskusi, tanya- D g
dengan elearning
CPMK4 penyusunnya, Sikap
memiliki pondasi jawab, dan unsri:
turunannnya, (Instrumen:
metode saintifik penugasan
identifikasi, reaksi Mengamati: observasi,
danintegritas dengan Wacana, gambar,
rekasi sederhana angket)
akademik serta menggunakan
berkaitan denga ppt dan video Pengetahuan
prinsip-prinsip model Problem pengolhan
protein, fungsi dan (Instrumen:
penggunaan Based
perannya sebagai makanan. tes)
Teknologi Informasi Learning. Mendiskusikan:
zat nutrisi, faktor 3. Keterampil
dan Komunikasi faktor yang perta- an/unjuk
dalam materi nyaan/permasalah
mempengaruhi kerja
Vitamins dan keruasakandan an yang muncul
Minerals:senyawa pada
sumbernya
penyusunnya, wacana/gambar/vi
turunannnya, de o.
identifikasi, reaksi Mempresentasika
rekasi sederhana nhasil diskusi
berkaitan denga
protein, fungsi dan
perannyasebagai zat
nutrisi, faktor
Perte
Ke
5 Sub- Mahasiswa mampu Mampu Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
CPMK5 menerapkanpemikiran menjelaskan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian:
logis, kritis, konsep jawab, dan elearning unsri: Sikap
sistematis,inovatif, Vitamins dan penugasan Mengamati: (Instrumen:
dalam konteks Minerals serta dengan Wacana, gambar, observasi,
pengembangan atau sumbernya menggunakan ppt dan video angket)
implementasi ilmu Zat aditif model Problem pengolhan Pengetahuan
pengetahuan dan dalam Based makanan. (Instrumen:
teknologi yang bahan Learning. Mendiskusikan: tes)
memperhatikan dan Pangan/ perta- 3. Keterampil
menerapkannilai Makanan nyaan/permasalah an/unjuk
humaniora terhadap - dan sumbernya. an yang muncul kerja
konsepVitamins dan pada
Minerals serta wacana/gambar/vi
sumbernya de o.
Zat aditif dalam Mempresentasika
bahan n hasil diskusi
Pangan/Makanan dan kelompok, dan
sumbernyadalam Membuat
kehidupan sehari- kesimpulan.
hari.
Perte
Ke
6 Sub- Mahasiswa mampu - - Pengawetan Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK6 menunjukkan kinerja bahan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
mandiri,bermutu, dan Makanan/Pangan jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
terukur dalam melihat / macam dan penugasan Mengamati: (Instrumen:
salah satu Teknik jenisnya dengan Wacana, gambar, observasi,
proses pengawetan menggunakan ppt dan video angket)
bahan makanan/ model Problem pengolhan Pengetahuan
pangan Based makanan. (Instrumen:
Learning. Mendiskusikan: tes)
perta- 3. Keterampil
nyaan/permasalah an/unjuk
an yang muncul kerja
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentasik
anhasil diskusi
kelompok, dan
7 Sub- Mahasiswa mampu Pengawetan bahan Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK6 menunjukkan kinerja Makanan/Pangan/ diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
mandiri,bermutu, dan macam dan jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
terukur dalam melihat jenisnya penugasan Mengamati: (Instrumen:
salah satu Teknik dengan Wacana, gambar, observasi,
model Problem pengolhan Pengetahuan
Perte
Ke
bahan makanan/ Based makanan. (Instrumen:
pangan Learning. Mendiskusikan: tes)
perta- 3. Keterampil
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentas
ikanhasil
diskusi
8 - - 3. 1,5 jam
9 Sub- Mahasiswa mampu Toksokologi Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK7 mengambilkeputusan Dala diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
secara tepat dalam m jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
konteks penyelesaian Bah penugasan Mengamati: (Instrumen:
masalahToksokologi anPangan/Makan dengan Wacana, gambar, observasi,
Dalam Bahan dan sumbernya menggunakan ppt dan video angket)
Pangan/Makan dan . model Problem pengolhan Pengetahuan
sumbernya Based makanan. (Instrumen: tes)
Learning. Mendiskusikan: Keterampilan/
pertanyaan/perma unjuk kerja
salahan yang
muncul pada
wacana/gambar/vi
deo.
Mempresentasika
nhasil diskusi
kelompok, dan
10 Sub- Mahasiswa mampu Toksokologi Dalam Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK7 mengambil keputusan Bahan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
secara tepat dalam Pangan/Makan dan jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
konteks penyelesaian sumbernya penugasan Mengamati: (Instrumen:
masalah Toksokologi . dengan Wacana, gambar, observasi,
Perte
Ke
Dalam Bahan menggunakan ppt dan video angket)
Pangan/Makan dan model Problem pengolhan Pengetahuan
sumbernya Based makanan. (Instrumen:
pertanyaan/perma Keterampilan/
salahan yang unjuk kerja
muncul pada
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok, dan
Membuat
kesimpulan.
11 Sub- Mahasiswa Pengolahan Bahan Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK8 mengidentifikasi Pangan/ diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
permasalahan dan - jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
menentukan solusi penugasan Mengamati: (Instrumen:
alternatifdalam dengan Wacana, gambar, observasi,
pengolahan bahan menggunakan ppt dan video angket)
pangan model Problem pengolhan Pengetahuan
Based makanan. (Instrumen:
perta- Keterampilan/
nyaan/permasalah unjuk kerja
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentas
ikanhasil
diskusi
Perte
Ke
permasalahan dan jawab, dan elearning unsri: Sikap &9
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresen
tasikanhasil
diskusi
kelompok,
dan
M
13 Sub- meanhearsaipsw
kaan Pengolahan Bahan Metode Peamrinbelajaran T 100 menit 3,4,68,6.7.
diskusi, tanya- D g
dengan elearning P enkinlaikian: &9
CPMK9 kompetensi digital Pangan/ jawab, dan unsri: Sikap
dalam pengolahan
penugasan (Instrumen:
bahan panganpada Mengamati:
dengan observasi,
kehidupan sehari hari Wacana, gambar,
menggunakan angket)
ppt dan video
model Problem pengolhan Pengetahuan
Based (Instrumen:
makanan.
Learning. tes)
Mendiskusikan:
Keterampilan/
perta-
unjuk kerja
nyaan/permasalah
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
Perte
Ke
de o.
- Mempresen
tasikanhasil
diskusi
kelompok,
dan
14 Sub- Mahasiswa Packaging - Metod Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2
CPMK10 menerapkan Makanan/Pan e Daring dengan Penilaian: ,8& 9
kompetensi digital gan diskusi elearning unsri: Sikap
dalam packaging , tanya- Mengamati: (Instrumen:
makanan/ pangan jawab, Wacana, gambar, observasi,
pada kehidupan dan ppt dan video angket)
sehari hari penuga pengolhan Pengetahuan
san makanan. (Instrumen: tes)
dengan Mendiskusikan: Keterampilan/
mengg perta- unjuk kerja
unakan nyaan/permasalah
model an yang muncul
Proble pada
m wacana/gambar/vi
Based de o.
Learni - Mempresentasik
ng. an hasil diskusi
kelompok, dan
Perte
Ke
M
meanhearsaipsw
kaan dan T
15 Sub-
CPMK11 - Packaging
Metode Peam
D rinbelajaran
g Penkinlaikian: 100 menit 1, 2
- diskusi, ,8& 9
mengembangkan Makanan/P dengan elearning Sikap
tanya- unsri:
Packaging angan (Instrumen:
jawab, dan Mengamati:
Makanan/Pangan observasi,
penugasan Wacana, gambar,
untuk menjadi angket)
dengan ppt dan video
wirausahawan pada Pengetahuan
mengguna pengolhan
kehidupan sehari-hari (Instrumen: tes)
kan model makanan.
yang relevan, untuk Keterampilan/
Problem Mendiskusikan:
kemaslahatan bersama unjuk kerja
Based perta-
.
Learning. nyaan/permasalah
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasika
n hasil diskusi
kelompok, dan
16 - Ujian Akhir 1,5
Semester Jam
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan

Kode / SKS : GKM332417 / 3
Semester :7
Dr. Effendi, M.Si Dr. Fuad Abd Rachman, M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.196010061988031002 NIP 194812171976031002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP5 Menguasai konsep dan perinsip manajerial (leadership);
keahliannya;
CP-KBPU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
CP-KBPU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
CPMK-2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang ruang lingkup statistik baik ruang lingkup
pengantar statistik dan statistika, jenis data, penyajian data, distribusi data, distribusi frekuensi relative dan kumulatif,
ukuran pemusatan data, distribusi normal, ukuran pemusatan (mean, median, dan modus), uji nirmalitas data, regresi
dan korelasi, serta ukuran disperse(keterpencaran) baik secara umum maupun khusus
Informasi dan Komunikasi dalam penerapan statistik untuk pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah
CPMK-4 Mahasiswa mampu menguasai konsep dari ruang lingkup statistika pendidikan dan pemahaman yang mendasari
statistika pendidikan untuk memprediksi dan memberi solusi masalah bidang statistika pendidikan
CPMK-5 Mahasiswa pemahaman dan mampu untuk menerapkan pengetahuan mengenai statistika pendidikan serta ruang
lingkup yang termasuk kedalam statistika pendidikan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi
berdasarkan hasil analisis statistik
CPMK-7 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu Statistik Pendidikan, untuk menjadi wirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama

Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu mamahami dan bertanggungjawab dalam menganalisis dan melaporkan hasil analisis tentang
pengantar statistik dan statistika dalam kehidupan sehari-hari(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (menganalisis jenis data, penyajian data, dan distribusi data) dalam
statistik pendidikan (CPMK-1).
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis tentang ruang lingkup statistik baik ruang lingkup pengantar
statistik dan statistika, jenis data, penyajian data, distribusi data, distribusi frekuensi relative dan kumulatif, dan ukuran
pemusatan data (CPMK-2).
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis tentang distribusi normal, uji normalitas data, regresi dan korelasi,
serta ukuran disperse(keterpencaran) baik secara umum maupun khusus (CPMK-2).
Sub-CPMK5 Mahasiswa dapat menerapkan uji statistik inferensial dengan menggunakan software statistik (SPSS dll) dalam analisis
data penelitian atau karya ilmiah (CPMK-3).
Sub-CPMK6 Mahasiswa dapat mengimplementasikan uji hipotesis untuk memprediksi dan memberi solusi dalam analisis
datapenelitian (CPMK-4).
Sub-CPMK7 Mahasiswa dapat menerapkan pengetahuan mengenai statistika pendidikan serta ruang lingkup yang termasuk
kedalamstatistika pendidikan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi (CPMK-5).
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis statistik (CPMK-6)
Sub-CPMK9 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu Statistik Pendidikan, untuk menjadi wirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPMK-7)
Mata kuliah ini membahas mengenai statistik dan statistika, jenis data, penyajian data, distribusi data, distribusi frekuensi relative dan
kumultif, ukuran pemusatan data, distribusi normal, ukuran pemusatan (mean, median, modus), uji normalitas data, regresi dan korelasi,
ukuran dispresi(keterpencaran), sampe dan populasi serta uji kesamaan data dua variasi.
Pustaka 1. Draper, N. R and H. Smith, 1992, Applied Regression Analysis, (diterjemahkan oleh Bambang Sumantri), PT
Gramedia, Jakarta.
2. Furqon,1999, Statistika Terapan untuk penelitian, Alfabeta, Bandung.
3. Kleinbaum, D. G., Kupper, L., L., and Muller, K, E, 1988, Applied Regression Analysis and Other Multivariablr
Methods, second Edition, PWS-Kent Publishers Company,Boston.
4. Montgomery, Douglas. C and Elizabeth A.Peck, 1992, Introduction to Linear Regression Analysis, Wiley, New
York.
5. Myers, R. H, 1990, Classical and Modren Regression with Application, PWS-Kent Publishers, Boston.
6. Riduwan, 2015, Dasar-dasar Statistika, Alfabeta, Bandung.
7. Sudjana, 2002, Metoda Statistik, Tarsito, Bandung.
Perte
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Diskusi Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4,5
CPMK1 menjelaskan - - Hakikat, Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
pengertian, kedudukan dan o Orientasi
KuliahFKIP
kedudukan, dan fungsi statistika 3. Postes Kimia
o Oraganisasi
fungsi statistika dalam dalam kegiatan 4. Laporan
siswauntuk
kegiatanpenelitian penelitianilmiah, belajar
ilmiah, khususnya khususnya - Penyajian,
penelitian pendidikan. penelitian dan
pendidikan. Evaluasi
2 Sub- Mahasiswa Mampu - Diskusi Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK1 menjelaskan macam- - - Skala Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
macam skala penguukuran dan o Orientasi
KuliahFKIP
3. Postes
penguukurandan Hakikat Variabel. o Oraganisasi Kimia
4. Laporan
pengertian variabel siswauntuk
belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
3 Sub- Mahasiswa mampu Diskusi Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK2 menjelaskan daftar - Distribusi Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
distribusi frekuensi frekuensi dan o Orientasi
KuliahFKIP
dan histogram serta histogram 3. Postes Kimia
o Oraganisasi
fungsinyadalam siswauntuk 4. Laporan
menggambarkan belajar
distribusi data Penyajian, dan
Evaluasi
CPMK2 menjelaskan distribusi - Distribusi normal Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
normal dan dan pengunaanya o Orientasi
KuliahFKIP
pengunaanyadalam dalam memahami 3. Postes Kimia
o Oraganisasi
memahami penyebaran data siswauntuk 4. Laporan
penyebaran data. belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
Perte
Ke
CPMK2 menjelaskan modus, - Modus, median, Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
median, dan mean dan dan mean o Orientasi
KuliahFKIP
pengunaanya dalam 3. Postes Kimia
o Oraganisasi
mendiskripsikan siswauntuk 4. Laporan
sekelompok data belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
6 Sub- Mahasiswa mampu Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4

CPMK3 menjelaskan - - Ukuran Diskusi Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
memahami beberapa penyebaraan: Kelompok o Orientasi
KuliahFKIP
ukuran penyebaraan: jangkauan,rata- 3. Postes Kimia
o Oraganisasi
jangkauan,rata-rata rata simpangan 4. Laporan
siswauntuk
simpangan bakuserta baku serta belajar
pengunaanya dalam pengunaanya - Penyajian, dan
statistik inferensial dalam statistik Evaluasi
inferensial
7 Sub- Mahasiswa mampu Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK3 menjelaskan konsep - Konsep dasar Diskusi Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
dasarpengujian pengujian hipotesis Kelompok o Orientasi 3. Postes KuliahFKIP
hipotesis, dua macam o Oraganisasi 4. Laporan Kimia
kesalahan dan siswauntuk
pengunaanya dalam belajar
statistik inferensial - Penyajian, dan
Evaluasi
8 - Ujian Tengah - 4. 1,5 jam
Semester
Perte
Ke
CPMK4 menjelaskan prosedur - prosedur statistik Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
statistik untuk untuk menguji - Orientasi KuliahFKIP
mengujinormalitas normalitas dan 3. Postes Kimia
- Oraganisasi
dan homogenitas data homogenitas data Laporan
siswauntuk
belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
10 Sub- Mahasiswa mampu Workshop Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK5 menjelaskan prosedur - prosedur Luring: 2. Aktifitas Ruang
statistik untuk statistik untuk Melaksanakan Diskusi KuliahFKIP
membuat inferensi membuat inferensi Praktikum 3. Postes Kimia
statistik tentang statistik tentang berkelompok Laporan
perbedaan rata-rata perbedaan rata-rata - Merencanakan
dua populasi duapopulasi - Mengamati
berdasarkan data berdasarkan data - Menganalisis
berpasangan dan berpasangan dan Membuat
independen, uji-z, uji- independen, uji-z, Laporan
t uji- t
11 Sub- Mahasiswa mampu Workshop Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK5 menjelaskan analis - analis veriansi Luring: 2. Aktifitas Ruang
veriansisatu arah satu arah untuk Melaksanakan Diskusi KuliahFKIP
untuk menguji menguji perbedaan Praktikum 3. Postes Kimia
perbedaan rata-rata rata-rata lebihsari berkelompok Laporan
lebih sari dua dua populasi - Merencanakan
populasi - Mengamati
- Menganalisis
- Membuat
Laporan
Perte
Ke
12 Sub- Mahasiswa Mampu Diskusi Pembelajaran 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK6 menjelaskan konsep- - Konsep-konsep Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
konsep dasar analisis dasar analisis - Orientasi KuliahFKIP
korelasi dalam korelasi 3. Postes Kimia
- Oraganisasi Laporan
memahamihubungan siswauntuk
dua variabel, belajar
koefisien korelasi - Penyajian,
produk momen dan
pearson,. Evaluasi
CPMK6 menjelaskan konsep- - konsep- Kelompok Luring: 2. Aktifitas Ruang
Model PBL: Diskusi
konsep dasar analisis konsep dasar KuliahFKIP
- Orientasi 3. Postes
regresi dalam analisis Kimia
- Oraganisasi Laporan
memahamihubungan regresi.
siswauntuk
dua variabel, metode .
belajar
kuadrat terkecil
- - Penyajian,
Dan Evaluasi
14 Sub- Mahasiswa mampu Uji Statistik: - Works Pembelajaran 1. Prates 3 jam Ruang 1,2,3,4
CPMK7 menjelaskan uji - uji Tanda hop Luring: 2. Aktifitas Kuliah FKIP
dsn uji Diskusi
Tanda dsn uji Melaksanakan Kimia
Peringkat 3. Postes
Peringkat Bertanda Praktikum
Bertanda Laporan
Wilcoxon, uji berkelompok
Mann-whitney dan Wilcoxon - Merencanakan
Uji Kruskal-Wallis uji Mann- - Mengamati
whitney dan - Menganalisis
Uji Kruskal- - Membuat
Wallis Laporan
Perte
Ke
15 Sub- Mahasiswa UJi Statistik: - Workshop Pembelajaran 1. Prates 3 jam Ruang 1,2,3,4
CPMK8 mampu - - Uji Luring: 2. Aktifitas Kuliah FKIP
menjelaskan Uji independen Melaksanakan Diskusi Kimia
independensi dua si dua Praktikum 3. Postes
variabelkategori variabel berkelompok Laporan
kategori - Merencanakan
- Mengamati
- Menganalisis
Membuat Laporan
Semester Jam
Mata Kuliah : Metabolisme dan Informasi Genetik

Semester :6
Drs. Made Sukaryawan, M.Si., PhD Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196508051991021001 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisis,
sintesis dan karakterisasinya;
pembelajaran kimia;
keahliannya (CP-KIP1);
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP4);
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (CP-KBPU3).
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami metabolisme mahluk hidup (CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks peranan metabolisme dalam
kehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik dalam materi DNA, Gen dan Kloning (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mampu mengkaji implikasi mutagenesis pada mahluk hiup dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK5 Mampu mengkaji implikasi kloning gen dalam kehidupan sehari-hari CPMK4);
Perkuliahan ini membahas bagaimana menganalisis konsep bioenergitika anabolisme dan katabolisme dalam pembentukan energi yang
berasal dari biomolekul; Menggunakan konsep informasi genetik untuk aplikasi diberbagai bidang kehidupan; dan Menganalisis pengaturan
metabolisme biomolekul dan hubungannya dengan gangguan metabolisme yang umum terjadi.
4. Wirahadi K.M . 2014. Dasar-dasar Biokimia

muan belajar pembelajaran belajar Penilaian media referensi
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Metabolisme 5 Fhasa Pembelajaran 5. Prates e-learning 1,2,4

CPMK1 menunjukkan sikap - Katabolisme Nedham Daring: 6. Aktifitas
Glukosa, - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
tanggungjawab untuk
memahami - Siklus Asam sitrat - Pencetusan klp 7. Tugas i/google
metabolismemahluk - Energi ide - Mengamat Mandiri: class
hidup Katabolisme - Penstruktu i Submit room/zoom
ranIde video/PW/ makalah meeting/LK
- Aplikasi LKM 8. Postes M (150
- Refleksi - Pencetusa menit)
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
Membuat
dan submit
laporan
Ke

CPMK2 menerapkan - Katabolisme asam Nedham Daring: 6. Aktifitas
pemikiran logis, lemak - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
- Energi - Pencetusan klp 7. Tugas
kritis, sistematis, i/google
inovatif, dalam Katabolisme ide - Mengamat Mandiri: k class
- Penstruktu i Submit
konteks peranan room/zoom
metabolisme dalam ranIde video/PW/ makalah meeting/LK
- Aplikasi LKM 8. Postes M (150
kehidupan sehari-hari
- Refleksi - Pencetusa menit)
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan Membuat
dan submit
laporan
Ke

CPMK2 menerapkan - Sintesis Nedham Daring: 6. Aktifitas
pemikiran logis, Karbohidrat - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
kritis, sistematis, Sintesis Asam - Pencetusan klp 7. Tugas i/google
Lemak ide - Mengamat Mandiri:
inovatif, dalam class
konteks peranan - Penstruktu i Submit room/zoom
metabolisme dalam ranIde video/PW/ makalah meeting/LK
kehidupan sehari-hari; - Aplikasi LKM 8. Postes M (150
Refleksi - Pencetusa menit)
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan
CPMK2 menerapkan - Katabolisme Nedham Daring: 6. Aktifitas
Asam Amino - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
pemikiran logis,
kritis, sistematis, - Energi - Pencetusan klp 7. Tugas i/google
Katabolisme ide - Mengamat Mandiri: class
inovatif, dalam
konteks peranan Siklus Urea - Penstruktu i Submit room/zoom
ranIde video/PW/ makalah meeting/LK
- Aplikasi LKM 8. Postes
Ke
metabolisme dalam Refleksi - Pencetusa M (150

kehidupan sehari-hari; n dan menit)
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
denganSubmit
laporan
5 Sub- Mahasiswa DNA PBL: Pembelajaran 5. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasai pondasi - Sejarah - Orient Daring: 6. Aktifitas
saintifik materi DNA Penemuan DNA asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
pada mahluk hidup; - Struktur DNA masala klp 7. Tugas i/google
Struktur RNA h - Mengamat Mandiri: class
- Diskusi i Submit room/zoom
Kelomp video/PW/ makalah meeting/LK
ok LKM 8. Postes M (150
- Membuat - Pemecahan menit)
danmen masalah
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisi - Membuat dan
s submitlaporan
& -
mengevaluasi
Ke
6 Sub- Mahasiswa DNA PBL: Pembelajaran 5. Prates e-learning 1,2,3

CPMK3 menguasai pondasi - Reflikasi DNA - Orient Daring: 6. Aktifitas
- DNA sebagai asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
saintifik materi DNA
pada mahluk hidup; materi genetik masala klp 7. Tugas i/google
h - Mengamat Mandiri: class
- Diskusi i kumpul room/zoom
- Membuat - Pemecahan
menit)
danmen masalah
submit - Membuat dan
laporan submitlaporan
- Menganalisi
s
&
mengevaluasi
7 Sub- Mahasiswa GEN PBL: Pembelajaran 5. Prates e-learning 1,2,3

CPMK3 menguasai pondasi - Kode Genetik - Orient Daring: 6. Aktifitas
- Gen, Genom dan asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
saintifik materi gen
pada mahluk hidup Kromosom masala klp 7. Tugas i/google
h - Mengamat Mandiri: class
- - Diskusi i Submit room/zoom
danmen masalah
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisi - Membuat dan
s submitlaporan
&
mengevaluasi
Ke
8 Sub- Mahasiswa DOGMA PBL: Pembelajaran 5. Prates e-learning 2,3

CPMK3 menguasai pondasi SENTRAL - Orient Daring: 6. Aktifitas
Sintesis Protein: asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
saintifik materi
dogmasentral pada - Transkripsi masala klp 7. Tugas i/google
Translasi h - Mengamat Mandiri: class
mahluk hidup Submit
DiskusiKelomp i room/zoom
video/PW/ makalah
ok meeting/LK
LKM 8. Postes
- Membuat M (150
- Pemecahan
danmen menit)
submit masalah
laporan melalui
- Menganalisi
diskusi
- Membuat dan
s
& submitlaporan
mengevaluasi

Semester
Ke
10 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENESI PBL: Pembelajaran 3. Prates e-learning 1,2,3

CPMK4 implikasimutagenesis S - Orient Daring: 4. Aktifitas
pada mahluk hiup. Jenis-jenis Mutasi asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
Gen masala klp 5. Tugas i/google
- h - Mengamat Mandiri: class
- Diskusi i Submit room/zoom
ok LKM Postes M (150
danmen masalah
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisi Membuat
s laporan
&
mengevaluasi
11 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENESI PBL: Pembelajaran 3. Prates e-learning 1,2,3
CPMK4 implikasimutagenesis S - Orient Daring: 4. Aktifitas
pada mahluk hiup. Penyakit Kelainan asi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
Genetik masala klp 5. Tugas i/google
Pengendalian h Mengamat i Mandiri:
video/PW/ kumpul class
Mutasi Gen DiskusiKelomp room/zoom
LKM makalah
ok meeting/LK
- Pemecahan Postes
- Membuat M (150
danmen masalah
melalui menit)
submit
laporan diskusi
- Membuat
- Menganalisi
s laporan
&
mengevaluasi
Ke
12 Sub- Mahasiswa ENZIM 5 Fhasa Pembelajaran 3. Prates e-learning 1,2,3

CPMK3 menguasaipondasi RESTRIKSI Nedham Daring: 4. Aktifitas
- Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
saintifik materienzim DAN
restriksi dalam VEKTOR - Pencetusan klp 5. Tugas i/google
ide - Mengamat Mandiri: class
cloning gen - Enzim restriksi
- Vektor - Penstruktu i Submit room/zoom
Sel inang ranIde video/PW/ makalah meeting/LK
- Aplikasi LKM Postes M (150
Refleksi - Pencetusa menit)
n dan
penstruktu
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
13 Sub- Mampu mengkaji KLO 5 Fhasa Pembelajaran 3. Prates e-learning 1,2,3
CPMK5 implikasiKloning NIN Nedham Daring: 4. Aktifitas
G - Orientasi - Presentasi tugas diskusi. Unsr
- Pencetusan klp 5. Tugas
Ke
dalam kehidupan DAN ide - Mengamat Mandiri: i/google

sehari-hari; SCR - Penstruktu i Submit class
ENN ranIde video/PW/ makalah room/zoom
ING Aplikasi LKM Postes meeting/LK
- Pembuatan DNA Refleksi - Pencetusa M (150
Rekombinan n dan menit)
Seleksi dan Isolasi penstruktu
DNA rekombinan ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
Ke
14 Sub- Sub-CPMK5 Mampu SEKUE PJBL: Pembelajaran 3. Prates e-

CPMK7 mengkaji NSING - Perencanaan Daring: 4. Aktifitas learnin
Proyek - Presentasi diskusi. g
implikasi DAN
analisis ANALI - Jadwal laporan 5. Tugas
kegiatan - Mengamati Mandiri Unsri/
homologi SIS
dalam HOMO - Monitoring video : google
kehidupan LOGI - Membuat pengamata Submit
laporan n Proyek makalah classro
sehari-hari; Sekuensing om/
- Diskusi Postes
DNA zoom
- Analisi
Kelompok meetin
s Membuat g/LK
Homol kesimpulan M
(150
ogi menit)
DNA
dan
Protein
dengan
GenBa
nk
Ke
15 Sub- Sub-CPMK5 - Mampu APLIK PJBL: Pembelajaran 3. Prates e-

CPMK8 mengkaji ASI - Perencanaan Daring: 4. Aktifitas learnin
Proyek - Presentasi diskusi. g
implikasi REKA
Kloning YASA - Jadwal laporan 5. Tugas
kegiatan - Mengamati Mandiri Unsri/
dalam GENE
kehidupan TIK - Monitoring video : google
sehari-hari; - Aplikasi Membuatlaporan pengamata Submit
n Proyek makalah classro
pada om/
- Diskusi Postes
Bidang zoom
Kimia Kelompok meetin
dan Membuat g/LK
Pangan kesimpulan M
(150
- Aplikasi menit)
pada
Bidang
Kesehatan
, dan
Pertanian.
16 Ujian Akhir 1,5 Jam
Semester
Mata Kuliah : Praktikum Metabolisme dan Informasi Genetik

Kode / SKS : GKM334317 / 2
Semester :6
Drs. Made Sukaryawan, M.Si., PhD Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196508051991021001 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

pembelajaran kimia;
CP-KBPK3 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan praktikum dalam rangka pelaksanaan pendekatan
saintifik dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta memperhatikan aspek keselamatan dan keamanan
kerja (K3);
CPMK-2 Mahasiswa Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja, pengelolaan laboratorium dan teknologi
penggunaan peralatan dan instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan (CP-KIP3).
CPMK-3 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-
hari (CP-KIP4).
(Keselamatan dan Keamanan Kerja) dan isu lingkungan secara inovatif dan adaptif (CP-KBPK3).
CPMK-5 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk menjadi wirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CP-KBPK4).
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen isolasi
enzim (CPMK-1).
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen pembuatan
Virgin Coconut Oil (VCO) (CPMK-1).
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen ektraksi zat
aktif tumbuhan (CPMK-1).
Sub-CPMK4 Mahasiswa menguasai prinsip K3, dalam melakukan eksperimen uji ekstrak sambiloto dan daun sirih terhadap aktivitas
anti bakteri (CPMK-2).
Sub-CPMK5 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat eksperimen pembuatan hand sanitizer dari ektrak sambiloto dan daun sirih
(CPMK-3).
Sub-CPMK6 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat eksperimen pembuatan asam cuka dari buah apel (CPMK-3).
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen isolasi minyak atsiri (CPMK-6).
Sub-CPMK 8 Mahasiswa mampu menerapkan eksperiment uji pengawet makanan. CPMK-6).
Perkuliahan ini membahas bagaimana mendesain praktikum metabolism dan informasi genetic berdasarkan permasalahan biokimia yang
terjadi di masyarakat.

Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Enzim - Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK1 bertanggungjawab - - Isolasi Enzim Daring: 2. Aktifitas Unsri
mengelola Bromelin dari Melaksanakan 3. Paktek. Google
(mendesain, BuahNanas. Praktikum 3. Postes
Clasroom
9. Submit
melaksanakan dan berkelompok Zoom
melaporkan) - Merencanakan
Laporan Metting
eksperimenisolasi - Mengamati (Elaborasi:
enzim bromelin dari - Menganalisis 150 menit)
buah Nanas. - Membuat
Laporan
2 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Enzim - Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK1 bertanggungjawab - - Isolasi Enzim Daring: 2. Aktifitas Unsri
mengelola Papain dari Buah Melaksanakan Paktek. Google
(mendesain, Pepaya. Praktikum 3. Postes Clasroom
melaksanakan dan berkelompok 9. Submit Zoom
melaporkan) - Merencanakan Laporan Metting
eksperimenisolasi - Mengamati (Elaborasi:
enzim papain dari - Menganalisis 150 menit)
buah papaya. Membuat
Laporan
3 Sub- Mahasiswa Pembuatan Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK2 mampu Virgin Coconut Daring: 2. Aktifitas Unsri
Oil Paktek.
bertanggungjawab Melaksanakan Google
- Pembuatan VCO 3. Postes
mengelola Praktikum Clasroom
dengan Papain. 9. Submit
(mendesain, berkelompok Zoom
Pembuatan VCO Laporan
melaksanakan dan - Merencanakan Metting
denganBromelin
melaporkan) - Mengamati (Elaborasi:
eksperimen - Menganalisis 150 menit)
pembuatan Virgin Membuat
Coconut Laporan
Oil (VCO).
Ke
4 Sub- Mahasiswa mampu Ekstrasksi Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4

CPMK3 bertanggungjawab - Ekstraksi daun Daring: 2. Aktifitas Unsri
mengelola sambiloto Melaksanakan Paktek. Google
(mendesain, Praktikum 3. Postes Clasroom
melaksanakan dan berkelompok 4. 9. Submit Zoom
eksperimen ektraksi - Mengamati (Elaborasi:
zat aktif tumbuhan. - Menganalisis 150 menit)
Membuat
Laporan
5 Sub- Mahasiswa mampu Ekstrasksi Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK3 bertanggungjawab - Ekstraksi daun Daring: 2. Aktifitas Unsri
mengelola sirih Melaksanakan Paktek. Google
(mendesain, Praktikum 3. Postes Clasroom
melaksanakan dan berkelompok 9. Submit Zoom
eksperimenektraksi - Mengamati (Elaborasi:
zat aktif - Menganalisis 150 menit)
tumbuhanhan. Membuat
Laporan
6 Sub- Mahasiswa Uji Ekstrak Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK4 menguasai prinsip - - Uji ekstrak Daring: 2. Aktifitas Unsri
K3, dalam melakukan daun sambiloto Melaksanakan Paktek. Google
eksperimen uji dan daun sirih Praktikum 3. Postes Clasroom
ekstrak sambiloto dan terhadap aktivitas berkelompok 9. Submit Zoom
daunsirih terhadap antibakteri. - Merencanakan Laporan Metting
aktivitas anti bakteri - Mengamati (Elaborasi:
- Menganalisis 150 menit)
- Membuat
Laporan
Ke
7 Sub- Mahasiswa menyadari Pembuatan hand Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4

CPMK5 pentingnya manfaat sanitizer Daring: 2. Aktifitas Unsri
eksperimen - Pembuatan hand Melaksanakan Paktek. Google
pembuatan hand sanitizer dari ektrak Praktikum 3. Postes Clasroom
sanitizer dari ektrak daun sambiloto dan berkelompok 9. Submit Zoom
sambiloto dan daun daunsirih sebagai - Merencanakan Laporan Metting
sirih antiseptik - Mengamati (Elaborasi:
Membuat
laporan
Semester
9 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Atsiri Daring: 2. Aktifitas Unsri
eksperimen isolasi - Isolasi minyak Melaksanakan Paktek. Google
minyakatsiri. atsiri bunga Praktikum 3. Postes Clasroom
kenanga berkelompok Submit Zoom
- Merencanakan Laporan Metting
- Mengamati (Elaborasi:
Membuat
Laporan
10 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Atsiri Daring: 2. Aktifitas Unsri
minyakatsiri. atsiri daun sereh Praktikum 3. Postes Clasroom
wangi. berkelompok Submit Zoom
Menganalisis 150 menit)
Membuat
Laporan
Ke
11 Sub- Mahasiswa Uji aktivitas Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4

CPMK4 menguasai prinsip minyak atsiri Daring: 2. Aktifitas Unsri
K3, dalam melakukan - Uji aktivitas anti Melaksanakan Paktek. Google
eksperimen uji bakteri pada Praktikum 3. Postes Clasroom
aktivitas anti bakteri minyak atsiri bunga berkelompok Submit Zoom
pada minyak atsiri kenanga dansereh - Merencanakan Laporan Metting
bunga kenanga dan wangi. - Mengamati (Elaborasi:
sereh wangi. - Menganalisis 150 menit)
Membuat
Laporan
12 Sub- Mahasiswa mampu Pembuatan Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Minyak Daring: 2. Aktifitas Unsri
eksperimen isolasi Angin Melaksanakan Paktek. Google
minyakatsiri. Aromather Praktikum 3. Postes Clasroom
apy berkelompok Submit Zoom
- Pemanfaatan - Merencanakan Laporan Metting
minyak atsiri bunga - Mengamati (Elaborasi:
kenanga dan sereh - Menganalis 150 menit)
wangi sebagai is Membuat
minyak angin Laporan
aromatherapy
13 Sub- Mahasiswa menyadari Pembuatan asam Eksperimen Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK6 pentingnya manfaat cuka Daring: 2. Aktifitas Unsri
eksperimen - Pembuatan asam Melaksanakan Paktek. Google
pembuatan asam cuka cuka dari buahapel Praktikum 3. Postes Clasroom
dari buah apel . secara enzimatis. berkelompok Submit Zoom
- Membuat
Laporan
Ke
14 Sub- Mahasiswa mampu Uji Bahan - Eksper Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK8 menerapkan Pengawet imen Daring: 2. Aktifitas Unsri
Makanan: Paktek.
eksperiment uji Melaksanakan Google
- Uji Borak 3. Postes
pengawet Praktikum Clasroom
Uji Formalin Submit
makanan. berkelompok Zoom
- Membuat
Laporan
15 Sub- Mahasiswa Pembuatan Nata - Eksperime Pembelajaran 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mampu - - Pengaruh n Daring: 2. Aktifitas Unsri
ekstrak Paktek.
mengemba Melaksanakan Google
nanas 3. Postes
ngkan Praktikum Clasroom
terhadap Laporan
eksperimen berkelompok Zoom
pembuatan
pembuatan nata. - Merencanakan Metting
nata de
coco
Membuat Laporan
Semester jam
Mata Kuliah : Kimia Lingkungan

Kode / SKS : GKM335317 / 2
Semester : 5
Rodi Edi, S.Pd,.M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196906011997031001 NIP NIP 196010061988031002
195904061984031001 (Koordinator Prodi PKimia)
(Penjamin Mutu Prodi PKimia)

CP-KIP5 Menguasai konsep dan perinsip manajerial (leadership).
analisis;
CP-KBPK1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan karakteristik
bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dan media
pembelajaran berbasis STEM, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga peserta
didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK-3 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-hari. (CP-
KIP5).
CPMK-4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CP-KBPU2)
CPMK-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
Analisis (CP-KBPU5)
CPMK-6 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik materi
inovatif dan adaptif (CP-KBPK1)
CPMK-7 Mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang dan
mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CP-KBPK4)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Pengantar dan Hakekat Kimia
Lingkungan(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks Siklus Biogeokimia,
Pestisida, Bahan Kimia Rumah Tangga (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konten Kimia air, kimia udara, kimia tanah, Toksikologi Kimia, Narkoba dan Psikotropika (CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam membahas materi kimia Lingkungan. (CPMK4)
Sub-CPMK5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
Analisis Kimia Lingkungan (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium terkait materi Pencemaran air sesuai dengan
karakteristik materi (content knowledge) dan karakteristik peserta didik (CPMK-6)
Sub-CPMK7 Mengidentifikasi permasalahan Kimia Lingkungan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta
merancang dan mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CPL-KK4)
Memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk Mengungkapkan konsep-konsep dasar kimia dalam lingkunngan, Memahami dan
menganalisis permasalahan lingkungan yang berkaiatan dengan konsep kimia, Memahami dan menjelaskan kaitan antara ilmu kimia dengan
permasalahan lingkungan, Mendiskusikan pencemaran lingkungan ditinjau dari segi ilmu kimia.
Pustaka 1. Manahan S.E. (1999), Environmental Chemistry , Seventh Edition, Lewis Publishers, New York
2. Washington D.C. Akde, (1987), Environmental Chemistry, Wiley Eastern Limited, New Delhi.
3. Greg Laidler,(1991), Environmental Chemistry, Second Edition, Longman Chesshire, Australia.
4. Manahan S.E. (1992), Toxicological Chemistry, Lewis Pusblisher, New York.
5. Rukesih Achmad (2004), Kimia Lingkungan ; Andi Offset, Jakarta.
6. Williamson, S.J. (1973). First Edition, Fundamental of Air Pollution, Addison Wesley publishing company, London.
7. Citra Ayu Dewi. (2018). Kimia Lingkungan ; Budi Utama, Yogyakarta.
8. Wisnu Arya Wardhana. (2001) Dampak Pencemaran Lingkungan ; Andi, Yogyakarta
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu 1. Pengantar - Ceramah,Di Pembelajara 10.1.Aktifitas 1,2,3, 4,

Kimia 5,7
CPMK1 menunjukkan sikap Lingkungan skusi,tanya n DL: diskusi. (150
tanggungjawab untuk 2. Ruang jawab. Berdiskusi menit)
memahami Ruang Lingku tentang RPS,
LingkupKimia p cara e-learning
Lingkungan Kimia penilaian, Unsri
3. Lingku Berdiskusi
ngan tentang
- Dari internet Pengantar dan
download materi ruang
terkait ruang - lingkup
lingkup kimia kimia
lingkungan. lingkungan
2 Sub- Mahasiswa mampu 1. Siklus karbon Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan dan oksigen - - DL: diskusi. (150 5,7
- Siklus nitrogen Mengunduh - Presentasi tugas
pemikiran logis, 2. Tugas menit)
materi - Mengamati
kritis, sistematis, Mandiri:
(video) video
inovatif, dalam 10.Kumpul e-learning
terkait menyerahkan
konteksSiklus tugas Unsri
materi makalahlaporan
Biogeokimia, mandiri
Pestisida, Bahan Siklus
KimiaRumah Tangga karbon dan
oksigen,
Siklus
nitrogen
Ke
3 Sub- Mahasiswa mampu 1.Siklus posfor - membuat Pembelajaran 4. Prates 1,2,3, 4, 5, 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan pemikiran 2.Siklus belerang makalah Daring: 5. Aktifitas 7 5,7
logis, kritis, sistematis, kelompok Melaksanakan Paktek.
inovatif, dalam konteks Praktikum 6. Postes
Siklus Biogeokimia, berkelompok 10.Submit
Pestisida, Bahan Kimia - Merencanakan Laporan
Rumah Tangga - Mengamati
- Menganalisis
Membuat
Laporan
4 Sub- Menyadari 1. Komposisi Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat dan - Mengunduh DL diskusi. (150 5,6,7,8
materi/video - menyerahkan menit)e-
teori dan praktis ilmu struktur terkait 2.Tugas
kimia yang kreatif dan atmosfer makalah Mandiri: learning
Komposisi dan
inovatif dalam Reaksi kimia struktur laporan 10.Kumpul Unsri
kehidupan sehari-hari atmosfer atmosfer, - Presentasi tugas tugas
yang berkaitan 3.Perubahan Reaksikimia Mengamati video mandiri
dengan konten Kimia kondisi atmosfer di atmosfer,
Atmosfer (udara), Perubahan
kimia Hidrosfer (air) kondisi
dan kimia Litosfer atmosfer
(tanah), Toksikologi - membuat
Kimia, Narkoba dan makalah
Psikotropika. kelompok
Ke
5 Sub- Menyadari Pencemaran udara Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas (150 1,2,3, 4,

CPMK3 pentingnya manfaat 1. Gas rumah kaca - DL diskusi. menit) 5,6,7,8
teori dan praktis ilmu Mengund - menyerahkan 2. Tugas
2. Pemanasan
kimia yang kreatif dan uh makalah Mandiri: e-learning
global
inovatif dalam materi/vi laporan 10.Kumpul Unsri
Ozon
kehidupan sehari-hari deo - Presentasi tugas tugas
yang berkaitan terkait Mengamati video mandiri
dengan konten Kimia Pencemar
Atmosfer (udara), anudara
kimia Hidrosfer (air) (Gas
dan kimia Litosfer rumah
(tanah), Toksikologi kaca,
Kimia, Narkoba dan Pemanasa
Psikotropika. n Global
dan
Ozon.
-membuat
makalah
kelompok
6 Sub- Menyadari 1. siklus Air (siklus Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat hidrologi) - Mengunduh DL diskusi. (150 5,6,7,8
- reaksi- reaksi kimia materi/video - menyerahkan
teori dan praktis ilmu terkait Siklus 2.Tugas menit)
kimia yang kreatif dan di lingkungan makalah Mandiri:
hidrologi,
inovatif dalam perairan Reaksi-reaksi laporan 10.Kumpul e-learning
kehidupan sehari-hari kimia di - Presentasi tugas tugas Unsri
Mengamati
yang berkaitan lingkungan mandiri
video
dengan konten Kimia perairan
Atmosfer (udara),
kimia Hidrosfer (air) membuat
dan kimia Litosfer makalah
(tanah), Toksikologi kelompok
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
Ke
7 Sub- Merencanakan Pencemaran Air Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,

CPMK6 Pelaksanaan - Mengunduh DL diskusi. (150 menit) 5,6,7,8
Pembelajaran di kelas materi/video/ - menyerahkan/ 2.Tugas
mengumpulkan Class Room
dan laboratorium jurnal terkait Mandiri:
terkait materi pencemaran makalahlaporan 10.Kumpul (Tatap
air - Presentasi tugas
Pencemaran air tugas Muka)
- Mengamati
sesuai dengan mandiri
membuat video
karakteristik materi
(content knowledge) makalah
dan karakteristik kelompok
peserta didik
8 UTS (Ujian - e-learning
Tengah Semester) Unsri(150
menit)
9 Sub- Menyadari 1. Moroflogi Tanah Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3,4,5
CPMK3 pentingnya Sifat Kimia Tanah - Mengunduh DL diskusi. (150 menit) ,6,7,8
manfaat teori dan materi/video/ - menyerahkan/ Tugas Mandiri:
praktis ilmu kimia mengumpulkan Kumpul tugas Class Room
jurnal terkait
yang kreatif dan Morfologi makalah mandiri (Tatap
inovatif dalam tanah,Sifat (laporan) Muka)
kehidupan sehari-hari kimia tanah - Presentasi tugas
yang berkaitan - membuat Mengamati video
dengan konten Kimia makalah
Atmosfer (udara), kelompok
kimia Hidrosfer (air)
dan kimia
Litosfer
(tanah), Toksikologi
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
Ke
10 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran 4. Prates Elearning 1,2,3,4,5
CPMK7 mengembangkan Atsiri Daring: 5. Aktifitas Unsri ,6,7,8
minyakatsiri. atsiri daun sereh Praktikum 6. Postes Clasroom
wangi. berkelompok Submit Zoom
Menganalisis 150 menit)
Membuat
Laporan
11 Sub- Menyadari Pencemaran Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat Tanah - Mengunduh DL diskusi. (150 menit) 5,7
materi/video/ - menyerahkan/
teori dan praktis ilmu 2. Tugas Class Room
kimia yang kreatif dan jurnal terkait mengumpulkan Mandiri:
inovatif dalam Pencemaran makalah Kumpul tugas (Tatap
kehidupan sehari-hari tanah (laporan) mandiri Muka)
- membuat - Presentasi tugas
yang berkaitan
makalah - Mengamati
dengan konten Kimia
Atmosfer (udara), kelompok video
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
12 Sub- Mahasiswa mampu Bahan Kimia Penugasan : Pembelajaran (150 menit) 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan Rumah Tangga - Mengunduh DL 1. Aktifitas Class Room 5,6,7,8
pemikiran logis, materi/video/ - menyerahkan/ diskusi. (Tatap
kritis, sistematis, jurnal terkait mengumpulkan 2.Tugas Muka)
inovatif, dalam Bahan Kimia makalah Mandiri:
konteksSiklus Rumah (laporan) Kumpul tugas
Biogeokimia, Tangga - Presentasi tugas mandiri
Ke
Pestisida, Bahan - membuat - Mengamati

KimiaRumah Tangga makalah video
kelompok
13 Sub- Menyadari Toksikologi Kimia Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat - Mengunduh DL diskusi. (150 5,6,7,8
teori dan praktis ilmu materi/video/ - menyerahkan/ 2. Tugas menit)
kimia yang kreatif dan jurnal terkait mengumpulkan Mandiri:
inovatif dalam Toksikologi makalah Kumpul tugas Class Room
kehidupan sehari-hari Kimia (laporan) mandiri (Tatap
- membuat - Presentasi tugas Muka)
yang berkaitan
makalah - Mengamati
dengan konten Kimia
Atmosfer (udara), kelompok video
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
Ke
14 Sub- Menyadari Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,

CPMK3 pentingnya - Mengunduh DL diskusi. (150 menit) 5,6,7,8
Narkoba dan
manfaat teori dan Psikotropika materi/video/ - menyerahkan/ 2. Tugas Class Room
praktis ilmu kimia jurnal terkait mengumpulkan Mandiri:
yang kreatif dan Toksikologi makalah Kumpul tugas (Tatap
inovatif dalam Kimia (laporan) mandiri Muka)
kehidupan sehari- - memb - Presentasi tugas
hari yang berkaitan ut - Mengamati
dengan konten makala video
Kimia Atmosfer h
(udara), kimia kelom
Hidrosfer (air) dan pk
kimia Litosfer
(tanah),
Toksikologi Kimia,
Narkoba dan
Psikotropika
15 Sub- Mengidentifikasi 1. Permasalahan Penugasan : Pembelajaran 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK7 permasalahan Kimia Udara - Mengunduh DL diskusi. 5,6,7,8
- menyerahkan/ Tugas Mandiri: (150 menit)
Kimia Lingkungan materi/video/
2. Permasalahn jurnal terkait mengumpulkan kumpul alamat Class Room
dan menentukan
solusi alternatif Kimia Air Permasalah makalah URL video dan
Kimia Udara, (laporan) jurnal (Tatap
berdasarkan teori
- Permasalah Kimia Air - Presentasi tugas penelitian Muka)
penelitian, serta
an Kimia dan Kimia Mengamati video tentang Uji
merancang dan
mengimplementasi Tanah Tanah statistic
kannya dalam - membuat parametrik
penelitian makalah
pendidikan kimia kelompok
16 UAS (Ujian Akhir E-learning
Semester) Unsri (150
menit)
Mata Kuliah : Praktikum Dasar-Dasar Kimia Analitik

Kode / SKS : GKM315217 / 1
Semester :3
Drs. M. Hadeli L, M.Si, PhD Maefa Eka Haryani, S.Pd., M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196308181990031002 NIP.198505272008122002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
CP-KIP 1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan,
CP-KIP 4 Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam
pembelajaran kimia.
CP-KBPU 3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
(CP-KIP1);
CPMK-3 Mahasiswa menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaanTeknologi
Sub-CPMK1 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen pemurnian NaCl dari garamair laut
(CPMK-3)
Sub-CPMK2 Mahasiswa menguasai prinsip-prinsip K3 dalam eksperimen pembuatan gas dan penentuan kadar kalsiumkarbonat skala
kecil (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen Sintesis Alloy Tembaga Timbal dengan Metode
Elektrodeposisi (CPMK-5)
Sub-CPMK4 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen Sintesis ɣ-Al2O3 dengan Metode
Sol-Gel
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen Sintesis Zeolit ZSM-5 dengan Metode Hidrotermal (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen Karakteristik dan Interpretasi
Data XRD dan TGA Senyawa Hasil Sintesis Karakteristik 1 : XRD (CPMK-3)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu bertanggung jawab secara mandiri dalam eksperimen Reaksi-reaksi Kimia Senyawa
Golongan Utama (CPMK-1)
Sub-CPMK 8 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen Sintesis dan reksristalisasi Krom Alum (CPMK-5)
Sub-CPMK 9 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen Sintesis Urea-Hidrogen
Peroksida (CPMK-3)
Sub- CPMK10 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen Karakteristik Padatan Oksigen
Menggunakan Difraksi Sinar X (CPMK-3)
Sub- CPMK11 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen Karbon (CPMK-3)
Sub- CPMK12 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen Sintesis dan reksristalisasi Belerang (CPMK-5)
Sub- CPMK13 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik dalam eksperimen halogen(CPMK-3)
Sub- CPMK14 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen Sintesis dan reksristalisasi iodin (CPMK-5)
Perkuliahan ini Melakukan sintesis beberapa garam dan analisis senyawanya serta terampil menerapkan teknik pemurnian bahan
melalui rekristalisasi.
Pustaka 1. Petunjuk praktikum kimia anorganik 2
Mata Kuliah : Analisis Instrumen

Semester :4
Drs. K. Anom W., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
CP-KIP1 Menguasai konsep teoretis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisis,
sintesis dan karakterisasinya.
pembelajaran kimia.
(CP-KIP1);
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Energi dan sinar dalam Analisa
Spektrometri.(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks SpektrofotometriUV dan
Tampak dalam kehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik pada materi Spektrofotometri UV dan Tampak (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi materi Spektrofotometri Serapan Atom dalam kehidupan sehari-hari
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi Spektrometri Infra Merah dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi Spektrometri Massa, Nuklir Magnetik Resonansi, Spektometri Emisi Energi
Termal, Turbidimetri/Nefelometri, Fluorisensi, Fosforisensi, pH Meter, Evaporator, Bom Kalorimeter, Inductively
Couple Plasma Spektrometri Massa (ICP) dalam kehidupan sehari-hari CPMK4);
Mata Kuliah ini mempelajari tentang landasan teoritik instrumentasi kimia untuk melakukan analisis bahan dan mengatasi masalah
instrument.
Pustaka 1. Sumar Hendayana dkk, 1994, Kimia Analitik Instrumen, Semarang: Penerbit : IIKP Semarang Press.
2. Skoog, D.A., 1985, Principle of Instrumental Analysis, 3rd Ed., Philadelphia: Sounders Golden Sunburst Series
3. Christian, G.D., 1994, Analytical Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.
4. Jeffrey et.al., 1989, Vogels textbook of Quantitative Analytical. John Wiley: New York.
5. Sujadi, 1985, Penentuan Struktur Senyawa Organik. 1 st , Ghalia Indonesia.
6. Williams & Flaming, 1980, Spectro Method in Organic Chemistry. 3rd Ed, Mc-Graw Hill Book & Co.: Great
Britain.
7. Pecsok R.R. et.al., 1976, Modern Method of Chem. Anal.
8. http:/fpmipa.upi.edu/kuliah/
Perte
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu 1.Simbol konstanta - Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK1 menunjukkan sikap kecepatan mendownloa Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7, 8
tanggungjawab untuk cahaya. Berapa d video dan - Presentasi Mandiri: zoom
memahami panjang harga konstanta jurnal tugasmanditi 11.kumpul meeting
gelombang kecepatan penelitian - Menga alamat video dan
mati
cahaya (dg tentang:panj URL video jurnal
video/ju
satuannya) ang dan jurnal penelitian
rnal
2Simbol panjang gelombang penelitian (150 menit)
peneliti
gelombang dan tentang
an
Satuannya panjang
- menyerahka
3Simbol dan gelombang
n laporan
berapa harga
simpulan
konstantaPlank
pertemuan
4 Rumus hubungan
ke 1
panjang
gelombang
cahaya dengan
energy
5Energi cahaya
dgn satuan kg.
m2/s2, hitung
panjang
gelombangnya
6 Rumus hubungan
energy dengan
massa
7Panjang
gelombang
cahaya secara
sembarang,
hitung energy
suatu cahaya
(satuan kg.
m2/s2 )
Perte
Ke
8Maksud dengan
absorban dan
transmitan
9. Sumber alamat
URL dari
google sebagai
rujukan
jawabanmu
tentang video,
jurnal
penelitian, dan
PPT tentang
panjang
gelombang
maksimum
senyawa kromat
10. Jurnal yang
berhubungan
denganpanjang
gelombang
maksimum
senyawa
kromat. Beri
kesimpulan
komentar
tentang jurnal
itu mengenai
panjang
gelombang
maksimum
senyawa kromat
11. Langkah-
langkah kerja
penentuan
Perte
Ke
panjang
gelombang
maksimum
kromat itu dari
jurnal
12. Video yang

lain
berhubungan
dengan panjang
gelombang
maksimum
senyawa
kromat. Beri
kesimpulan
komentar
tentang panjang
gelombang
maksimum
senyawa kromat
dari video
- PPT di URL
tentang panjang
gelombang
maksimum
Perte
Ke
2 Sub- Mahasiswa mampu 1.Cahaya lampu - Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan dilewatkan ke mendownloa Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7
pemikiran logis, plastik tak d video dan - Presentasi Mandiri: zoom
kritis, sistematis, berwarna dan jurnal tugasmandiri 11.kumpul meeting
inovatif, dalam berwarna penelitian - Menga alamat URL video dan
konteks cahaya yang 2 Cahaya berwarna tentang: mati video dan jurnal
dilewatkan pada dilewatkan ke cahaya yang video/ju jurnal penelitian
platik dan larutan larutan tak dilewatkan rnal penelitian (150 menit)
berwarna dalam berwarna, pada platik peneliti tentang
kehidupan sehari-hari, larutan dan larutan an cahaya
hubungan konsentrasi berwarna sama berwarna menyerahkan yang
dan dan berberda dalam laporan simpulan dilewatkan
absorban/transmitan dengan warna kehidupan pertemuan ke 2 pada platik
cahaya, serta sehari-hari, dan larutan
larutan hitam hubungan berwarna
Perte
Ke
3 Cahaya berwarna konsentrasi dalam
dilewatkan ke dan kehidupan
larutan absorban/ sehari-hari,
berwarna pd transmitan hubungan
ukuran wadah konsentrasi
berbeda dan
4 Cahaya berwarna absorban/
dilewatkan ke transmitan
larutan
berwarna yg
konsentrasinya
berbeda
5 hubungan
pasangan data
konsentrasi (c,
ppm) dan
absorban/transmita
n. (gunakangrafik)
C=0; 4; 8; 12
A=0,00;
0,264; 0,521;
0,774
T=1; 0,578;
0,283; 0,111
6 Faktor-faktor yg
pengaruhiinteraksi
cahaya & materi
- Hubungan
konsentrasi
larutandgn
absorban
3 Sub- Mahasiswa mampu 1. Penentuan Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan panjang mendownload Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7, 8
pemikiran logis, gelombang video dan - Presentasi Mandiri: zoom
Perte
Ke
kritis, sistematis, maksimum jurnal tugasmandiri kumpul meeting
inovatif, dalam spectrum penelitian - Menga alamat URL video dan
konteks peranan spektrometri tentang: mati video dan jurnal
Spektrometer UV-Vis UV-Visibel Spektrometer video/ju jurnal penelitian
dalam kehidupan suatu larutan UV rnal penelitian (150 menit)
sehari-hari senyawa kimia -Vis peneliti tentang
2 Tingkat energi an Spektrometer
molekul bila menyerahkan UV
menyerap energi laporan simpulan 11.-Vis
sinar UV-Vis pertemuan ke 3
3 Guna alat
spektrometri UV-
Vis4 Cara kerja
peralatan
Spektrometri
UVVis melalui
bagan kotak
5 Analisis Contoh
spektrum
spektrometri
UV-Vis suatu
senyawa
6 Penyimpangan
Hukum Lambeer
Beer
7 Keuntungan dari
Spektrofotometer
UV-Vis
8 Maksud dan
tujuan
Spektrofotometri
UV-Vis
9. Jurnal penelitian,
video, dan PPT
Perte
Ke
4 Sub- Mahasiswa mampu 1.Atom dapat Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan menyerap mendownloa Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7
pemikiran logis, energysinar d video dan - Presentasi Mandiri: zoom
kritis, sistematis, 2 Penentuan jurnal tugasmandiri kumpul meeting
- Menga
inovatif, dalam panjang penelitian alamat URL video dan
konteks peranan AAS gelombang tentang: mati video dan jurnal
(Atomic Absorbsi maksimumsuatu AAS (Atomic video/ju jurnal penelitian
Spektrofotometri)dala atom dalam Absorbsi rnal penelitian
m kehidupan sehari- AAS(Atomic Spektrofotome peneliti tentang AAS (150
hari Absorbsi tri an (Atomic menit)
Spektrofotomet -)
menyerahkan Absorbsi
ri) laporan simpulan Spektrofotom
3 panjang
pertemuan ke 4 etri
gelombang 11.)
atomNatrium
hitung energi
sinarnya dgn
satuan kg.
m2/s2 ? Dari
buku Varian
4 Penggunaan buku
Variansebagai
data awal
menentukan
panjang
gelombang
maksimum
suatu atom
dalam AAS
Gambar tingkat
energi elektonik
atom yang
menyerap energi
sinar
Perte
Ke
5 Sub- Mahasiswa 1.Hubungan antara Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK3 menguasaipondasi absorbandengan mendownloa Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7
saintifik pada materi konsentrasi d video dan - Presentasi Mandiri: zoom
AAS lanjutan; suatularutan ion jurnal tugasmandiri 11.kumpul meeting
- Menga
Natrium penelitian alamat video dan
2 Kurva Kalibrasi tentang: mati URL video jurnal
larutan Ion AAS lanjutan video/ju dan jurnal penelitian
rnal penelitian (150 menit)
Natrium pada
peneliti tentang
AAS
an AAS
3 Penyimpanga
n Hukum menyerahkan lanjutan
Lambert Beer laporan simpulan
pada pertemuan ke 5
AAS/gangguan
pada AAS
4 Prinsip kerja
AAS melalui
bagan kotak
peralatan AAS
5 Kegunaan AAS
6. Perbedaan dan
kesamaan
Spektrofotomet
er UV-
VisTampak
dengan AAS
7. Sinar luar
polikromatis
dari alam
sekitar tidak
mempengaruhi
pengukuran
dalam AAS
8. video, jurnal
Perte
Ke
penelitian, dan
PPTtentang
AAS.
Prosedur
penentuan
konsentrasiAtom
Natrium secara
Spektrofotometri
Serapan Atom
Sub- Mahasiswa 1 Prosedur Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2,3, 4,
CPMK3 menguasai pondasi penentuan mendownload Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7
saintifik pada materi konsentrasi ion video dan - Presentasi Mandiri: google
Spektrometri Infra klorida secara jurnal tugasmandiri 11.kumpul classroom/
Merah; Spektrofotometri penelitian - Menga alamat URL zoom
Serapan Atom tentang: mati video dan meeting
2. Video tentang Spektrometri video/ju jurnal (150 menit)
Spektrometri Infra Merah rnal penelitian
Serapan Atom peneliti tentang
3. Jurnal penelitian an Spektromet
tentang - menyerahkan ri Infra
Spektrometri laporan Merah
Serapan Atom simpulan
4. Maksud dan pertemuan ke 6
tujuan dengan
bilangan
gelombang
5 Tulis bilangan
gelombang
daerah/ interval
Infra Merah
6 Tentukan sendiri
satu bilangan
gelombang Infra
Merah, hitung
Perte
Ke
energy dari
bilangan
gelombang
7 Cerita (gunakan
grafik kurva
kalibrasi)
menghitung
konsentrasi suatu
sampel
menggunakan
Spektrometri
Infra Merah
8 Gambar bagan
kotak
Spektrometri
Infra Merah
9 perbedaan dan
persamaan
Spektrofotometer
UV-Vis dengan
Infra Merah
10 guna alat
Spektrometri
InfraMerah
11 contoh
spekturm
Spektrometri
Infra Merah
12 Maksud dan
tujuan pergeseran
batokromik dan
hipsokromik
13. video, jurnal
penelitian, dan
Perte
Ke
PPT tentang
Spektrometri
Infra Merah.
- Sumber alamat
URL dari
Sub- Mahasiswa 1 Energi untuk Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas e-learning 1,2, 3, 4,
CPMK3 menguasaipondasi membentuk mendownload Daring: diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6, 7
saintifik pada materi fraksi-fraksi video dan - Presentasi Mandiri: zoom
Spektrokopi Massa; pengukuran jurnal tugasmandiri 11.kumpul meeting
dengan penelitian - Menga alamat video dan
Spektrometri tentang: mati URL video jurnal
massa (untuk Spektrokopi video/ju dan jurnal penelitian
memutuskan Massa rnal penelitian (150 menit)
ikatan/energi peneliti tentang
ikatan C-C = an Spektrokop
83 kcal/mol; - menyerahkan i Massa
C=C =…; laporan
Crangkap3C simpulan
=…; C-H =…; pertemuan ke
C-O =…; C=O 7
=…;
Crangkap3N
=…; C=N =…; C-
N =…?
2 Hitungan
panjang
gelombang
energi electron
Spektrometri
Massa jika
energi
electronnya
adalah 83
kcal/mol?
Perte
Ke
3 Fraksi/Gugus
atom dapat
menyerap
energi Sinar
darisumber
sinar?
Bagaimana
fraksi dapat
terbentuk?
4 Kegunaan
Spektrometri
Massa?
5. video tentang
Spektrometri
Massa?.
jurnal penelitian,
video, dan
- Ujian Tengah - e-learning
Semester Unsri(150
menit)
9 Sub- Mahasiswa 1.Beda prinsip - Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas Tatap 1, 2, 3, 4,
CPMK3 menguasai pondasi kerja peralatanUV- mendownloa Luring: diskusi.2.Tugas muka 5,6, 7
- Presentasi
saintifik pada materi Vis d video dan Mandiri: video dan
Spektrofotometri dengan.Sprktometr jurnal tugasmandiri kumpul alamat jurnal
- Menga
Massa lanjut i massa penelitian URL video dan penelitian
2 Prediksi gugus tentang: mati jurnal (150 menit)
dari data Spektrofotom video/ju penelitian
spectrum etriMassa rnal tentang
lanjut peneliti Spektrofotomet
an riMassa lanjut
menyerahkan
laporan simpulan
pertemuan ke 10
Perte
Ke
3 Susunan bagan
kotak/balok
peralatan
spektrometer
massa! Apa
bedanya
dengan bagan
Spektrometer
UV-Vis
4 Contoh lain
spektrum
Spektrometri
Massa
5. Kegunaan
Spektrometri
Massa
J urnal penelitian,
video, danPPT
tentang
Spektrofotometri
10 Sub- Mampu mengkaji 1 Bagan Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas Tatap 1,2,3, 4,
CPMK4 implikasi Nuklir kotak/balok mendownloa Luring: diskusi.2.Tugas muka 5,6, 7
MagnetifResonansi peralatan d video dan - Presentasi Mandiri: video dan
dalam kehidupan spektrometer jurnal tugasmandiri kumpul jurnal
sehari-hari; serapan Atom penelitian - Menga alamat URL penelitian
(SSA atau tentang: mati video dan (150 menit)
AAS). Beda Nuklir video/ju jurnal
dengan bagan Magnetif rnal penelitian
Spektrometer Resonansi peneliti tentang
UV-Vis antar an Nuklir
AAS menyerahkan Magnetif
2. Susunan bagan laporan Resonansi
kotak/balok simpulan
peralatan pertemuan ke
Perte
Ke
spektrometer 10
Infra Merah)!
Apa bedanya
dengan bagan
Spektrometer
UV-Vis
3 Beda prinsip
kerja peralatanUV-
Vis dengan NMR
(Nuklir Magnetif
Resonansi)
4. Prediksi gugus
dari dataspectrum
NMR berikut.
5. Kegunaan NMR
6. Gambar bagan
kotakperalatan
NMR
7. Kegunaan
Spektrometri
NMR
Jurnal penelitian,
video, dan
11 Sub- Mampu mengkaji 1. Gambar bagan - Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas Tatap 1,2,3, 4,
CPMK5 implikasi kotak peralatan mendownloa Luring: diskusi.2.Tugas muka 5,6, 7
Turbidimetri, dan Spektometri d video dan - Presentasi Mandiri: video dan
Perte
Ke
Nefelometri dalam Emisi Energi jurnal tugasmandiri kumpul alamat jurnal
kehidupan sehari-hari; Termal, penelitian - Menga URL video dan penelitian
Turbidimetri, tentang: mati jurnal (150 menit)
danNefelometri Turbidimetri, video/ju penelitian
2 Beda prinsip dan rnal tentang
kerja peralatan Nefelometri peneliti Turbidimetri,
UV-Vis dengan an dan
Spektometri - menyerahkan Nefelometri
Emisi Energi laporan
Termal, simpulan
Turbidimetri, pertemuan ke
dan Nefelometri 11
3 Beda
Turbidimetri
dengan
Nefelometri
4Kegunaan
Spektometri Emisi
Energi Termal,
Turbidimetri, dan
12 Sub- Mampu mengkaji 1.Manfaat - Tugas Pembelajaran 1. Aktifitas Tatap 1,2,3, 4,
CPMK6 implikasi Fluorisensi Fluorisensi dan mendownloa Luring: diskusi. muka 5,6, 7
- Presentasi 2. Tugas
dan Fosforisensi, sel Fosforisensi d video dan video dan
elektrokimia Sel 2 Beda dan jurnal tugasmandiri Mandiri: jurnal
- Mengamati kumpul
Volta,dalam persamaan penelitian penelitian
kehidupan sehari-hari; Fluorisensi dan tentang: video/jurnal alamat URL (150 menit)
Fosforisensi Fluorisensi penelitian video dan
3 Contoh sel dan menyerahka jurnal
elektrokimia Fosforisensi, n laporan penelitian
sel simpulan tentang
SelVolta
elektrokimia pertemuan Fluorisensi
Zn//Cu,
Sel Volta ke 12 dan
Zn//H2
4 Prinsp kerja sel Fosforisensi,
Volta/Galvani sel
Perte
Ke
5. Video/jurnal elektrokimia
zat/senyawa/ba Sel Volta
han yangdapat
mengalami
Fluorisensi
6. Video dan
jurnal
zat/senyawa/ba
han yangdapat
mengalami
Fosforisensi
video dan jurnal
alat sel
Volta/Galvani
13 Sub- Mahasiswa 1 Prinsip kerja Tugas Pembelajaran 1.Aktifitas Tatap 1,2,3, 4,
CPMK3 menguasaipondasi peralatan mendownloa Luring: diskusi.2.Tugas muka 5,6, 7
- Presentasi
saintifik pada materi ; evaporator d video dan Mandiri: video dan
jurnal tugasmandiri kumpul jurnal
2 Manfaat
- Menga
kegunaan penelitian alamat URL penelitian
tentang: 1. mati video dan (150 menit)
Evaporator!
Evaporator video/ju jurnal
Jelaskan
2.pH Meter rnal penelitian
manfaat
- 3. skema Ion
peneliti tentang .
Evaporator
Selektif an Evaporator,
1. Video alat
Elektroda - menyerahka pH Meter dan
Evaporator
(ISE) n laporan skema Ion
2. Manfaat
simpulan Selektif
kegunaan pH
pertemuan Elektroda
Meter
ke 13 (ISE)
3. Persamaan
Nernstsebagai
dasar pH meter
4. contoh gambar
pH meter dan
skema Ion
Perte
Ke
Selektif
Elektroda (ISE)
5. Prinsip kerja
Ion Selektif
Elektroda
6. Video alat pH
meter,alat ISE
10.Jurnal penelitian
yangmenggunakan
14 Sub- Mahasiswa 1 Prinsip kerja Pemb Abad Pembelajaran 1. Aktif Tatap 1,2,3, 4,
CPMK3 menguasai pondasi Bomkalo 21: Luring: itas muka 5,6, 7
- Membaca - Presentasi
saintifik pada rimeter diskusi video dan
materi Bom tugas Bom tugasmandiri . jurnal
2 Manfaat Bom
kalorimeter - Menga
Kalorimeter ; Kalorimeter Tugas Mandiri: penelitian
secara mati kumpul alamat (150 menit)
3 Hitungan kalori mandiri video/ju
pembakaran URL video dan
- Mengungga rnal jurnal
tepung jagung,
hvideo dan peneliti penelitian
dari data yang
jurnal an tentang Bom
diketahui.
penelitian - menyerahkan
Kalorimeter
4.Video dan
Bom laporan
jurnal
kalorimeter simpulan
peneltian
- Memb pertemuan ke 14
menggunakan
uat dan
Bom
men
Kalorimeter
submit
alamat
URL
video
dan
jurnal
Bom
kalori
meter
Perte
Ke
ke
email
Penga
mpuh
15 Sub- Mahasiswa Inductively Pemb Abad Pembelajaran 1. Aktif Tatap 1,2,3, 4,

CPMK3 menguasai pondasi Couple 21: Luring: itas muka 5,6, 7
- Membaca - Presentasi
saintifik pada Plasma disku video dan
materi Inductively Spektrometri tugas tugasmandiri si. jurnal
Couple Plasma Massa (ICP) AnalisisICP - Menga Tugas Mandiri: penelitian
secara mati
Spektrometri 1 Analisis kumpul alamat (150 menit)
Massa(ICP); mandiri video/ju URL video dan
ICP: prinsip
- Mengungga rnal jurnal
kerja,
h video dan peneliti penelitian
contoh
jurnal an tentang ICP
instrumenta
penelitian menyerahkan
si, dan
ICP laporan simpulan
contoh
- Membuat pertemuan ke 15
interpretasi
dan men
datanya
submit
- Video dan
alamat
jurnal
URL
penelitian
video dan
yag
jurnal ICP
menggunak
ke email
an peralatan
ICP
16 - Ujian Semester e-learning
Unsri (150
menit)
UNIVERSITAS SRIWIJAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN
PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah : Kimia Pangan
Kode / SKS : GKM330317/ 2 SKS
Semester :5
Drs. A.R. Ibrahim, M.Ed., Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
Ph.D NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
NIP. 195908071985031004 (Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)

pembelajaran kimia.
CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi
keahliannya;
analisis informasi dan data
penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing
CPMK-2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan
karir(CP-KIP2) ;
CPMK-5 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CP-KBPU2)
berdasarkanhasil analisis (CP-KBPU5)
CPMK-7 Mahasiswa mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang
danmengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CP-KBPK4);
CPMK-8 Mahasiswa menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan kehidupan sehari hari yang relevan (CPL-KK6);
CPMK-9 Mahasiswa menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk
menjadiwirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPL-KK7);
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab melaporkan hasil kerja mengenai Karbohidrat senyawa penyusunnya, turunannnya,
identifikasi, reaksi rekasi sederhana berkaitan denga karbohidrat, fungsi dan perannya sebagai zat nutrisi, faktor faktor
yang mempengaruhi (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menguasi literasi data mengenai Protein dalam bahan pangan (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasi literasi data mengenai Lipid/Lemak:senyawa penyusunnya, turunannnya dalam bahan
pangan(CPMK-2)
Informasi dan Komunikasi dalam materi Vitamins dan Minerals:senyawa penyusunnya, turunannnya, identifikasi, reaksi
rekasi sederhana berkaitan denga protein, fungsi dan perannya sebagai zat nutrisi, faktor faktor yang mempengaruhi
keruasakan dan sumbernya (CPMK-3)
implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora terhadap konsep Vitamins dan Minerals
serta sumbernya Zat aditif dalam bahan Pangan/Makanan dan sumbernya dalam kehidupan sehari- hari (CPMK-4)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam melihat salah satu Teknik proses
pengawetan bahanmakanan/ pangan (CPMK-5)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah Toksokologi Dalam
Bahan Pangan/Makan dan sumbernya(CPMK-6)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif dalam pengolahan bahan pangan (CPMK-7)
Sub-CPMK9 Mahasiswa menerapkan kompetensi digital dalam pengolahan bahan pangan pada kehidupan sehari hari (CPMK-8)
Sub-CPMK10 Mahasiswa menerapkan kompetensi digital dalam packaging makanan/ pangan pada kehidupan sehari hari (CPMK-8)
Sub-CPMK 11 Mahasiswa menerapkan dan mengembangkan Packaging Makanan/Pangan untuk menjadi wirausahawan pada kehidupan
sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPMK-9)
Kimia Pangan merupakan mata kuliah plihan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia. Perkuliahan ini meliputi: pemahaman
tentang: Karbohidrat, Protein, Lipid/Lemak, Vitamin dan Mineral, Zat aditif dalam bahan Pangan/Makanan, Pengawetan bahan
Makanan/Pangan, Toksokologi Dalam Bahan Pangan/Makanann, Pengolahan Bahan Pangan/makanan, dan Proses dan Packaging
Makanan/Pangan. Materi Perkuliahan ini membekali mahasiswa sebagai bahan pengayaan untuk pembelajaran Kimia di SMA.
Pustaka 1. Warren.S.G. 1986. Organic Synthesis. Jhon Wlley and Sons. USA
2. Fesenden dan Fesenden: 1984. Kimia Organik. Jakarta.Erlangga
3. McKetta,JJ. 1993. Chemical Processing Hanbook. New York: marcell Dekker Inc.
4. Journal of Food Chemistry
5. Shafiur, R. (2007). Handbookofoodpreservation.BocaR: CRC Press.
6. Juneja, V.K., Dwivedi, H.P., & Sofos, J.N. (2017). Microbial Control and Food Preservation (Theory andPractice).
Springer.
7. Mandal, R., Shi, Y., Singh, A., Yada, R. Y., & Pratap Singh, A. (2018). FoodSafetyandPreservation.ReferenceModuleinBiomedical
Sciences.doi:10.1016/b978-0-12-801238-3.65904-4
8. Jurnal of food chemistry dan jurnal terkait pengawetan dan kimia pangan
9. Berbagai sumber dari internet

an
1 Sub- Mahasiswa mampu - Pendahuluan, - Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
CPMK1 bertanggungjawab Kabohidrat, diskusi, Daringdengan e- Penilaian:
1. Sikap
melaporkan hasil senyawa tanya-jawab, learning unsri/
(Instrum
kerja mengenai penyusunnya, dan Mengamati:
:observa
Karbohidrat senyawa turunannnya, penugasan Wacana,
si,
penyusunnya, identifikasi, reaksi dengan gambar,ppt .
angket)
rekasi sederhana menggunaka - Mendiskusi
turunannnya, 1. Pengetahun
berkaitan denga nmodel kan: perta-
identifikasi, reaksi (Instrumen:
karbohidrat, Problem nyaan/perm
rekasi sederhana tes)
fungsi dan Based asalahan
berkaitan denga Keterampil
perannya sebagai Learning. yang
karbohidrat,fungsi an/ unjuk
zat nutrisi, faktor muncul
dan perannya sebagai kerja
faktor yang pada
zat nutrisi, faktor mempengaruhi wacana/ga
faktor yang mbar/vide
mempengaruhi o.ppt
Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
2 Sub- Mahasiswa mampu - Protein dalam - Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
Penilaian:
an
CPMK2 menguasi literasi data bahan pangan diskusi, Daringdengan e- 1. Sikap

mengenai Protein tanya-jawab, learning unsri: (Instrum
dalambahan pangan dan Mengamati: :
penugasan Wacana, gambar, observas
dengan ppt dan video , angket)
menggunaka terkait protein 1. Pengetahuan
nmodel Mendiskusikan: (Instrumen:
Problem perta- tes)
Based nyaan/permasalah Keterampila
Learning. an yang muncul n/ unjuk
pada kerja
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasika
n hasil diskusi
kelompok, dan
Membuat
kesimpulan.
3 Sub- Mahasiswa mampu Lipid/Lemak: Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1,2,3,4
CPMK3 menguasiliterasi data senyawa diskusi, tanya- Daringdengan e- Penilaian:
mengenai penyusunnya, jawab, dan learning unsri: Sikap
Lipid/Lemak: turunannnyadalam penugasan Mengamati: (Instrumen:
senyawa bahan pangan dengan Wacana, gambar, observasi,
penyusunnya, menggunakan ppt dan video angket)
terkait protein Pengetahuan
turunannnya dalam model Problem
Mendiskusikan: (Instrumen:
bahan pangan Based
perta- tes)
Learning. nyaan/permasalah 1. Keterampil
an yang muncul an/unjuk
an
pada kerja
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasika
nhasil diskusi
kelompok, dan
V
Miitnaemrainlss:sdeannyawa T
4 Sub- Meanhgausiasswaia
m
Metode P
Deam
rinbelajaran
g P enkinlaikian: 100 menit 1,2,3,4
pondasi metode diskusi, tanya- dengan elearning
CPMK4 penyusunnya, Sikap
jawab, dan unsri: (Instrumen:
saintifik danintegritas turunannnya,
akademik serta penugasan Mengamati: observasi,
identifikasi, reaksi
prinsip-prinsip dengan Wacana, gambar, angket)
rekasi sederhana
penggunaan menggunakan ppt dan video Pengetahuan
berkaitan denga
Teknologi Informasi model Problem pengolhan (Instrumen:
protein, fungsi dan
Based makanan. tes)
dan Komunikasi perannya sebagai
Learning. Mendiskusikan: 1. Keterampil
dalam materi zat nutrisi, faktor perta- an/unjuk
Vitamins dan faktor yang nyaan/permasalah kerja
Minerals: senyawa mempengaruhi an yang muncul
penyusunnya, keruasakandan pada
turunannnya, sumbernya wacana/gambar/vi
identifikasi, reaksi de o.
rekasi sederhana Mempresentasika
berkaitan denga nhasil diskusi
protein, fungsi dan
perannyasebagai zat
nutrisi, faktor
5 Sub- Mahasiswa mampu Mampu Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2 ,8& 9
CPMK5 menerapkanpemikiran menjelaskan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian:
an
logis, kritis, konsep jawab, dan elearning unsri: Sikap

sistematis,inovatif, Vitamins dan penugasan Mengamati: (Instrumen:
dalam konteks Minerals serta dengan Wacana, gambar, observasi,
pengembangan atau sumbernya menggunakan ppt dan video angket)
implementasi ilmu Zat aditif model Problem pengolhan Pengetahuan
pengetahuan dan dalam Based makanan. (Instrumen:
teknologi yang bahan Mendiskusikan: tes)
Learning.
memperhatikan dan Pangan/ perta- 1. Keterampil
menerapkannilai Makanan nyaan/permasalah an/unjuk
humaniora terhadap - dan sumbernya. an yang muncul kerja
konsepVitamins dan pada
Minerals serta wacana/gambar/vi
sumbernya de o.
Zat aditif dalam Mempresentasika
bahan n hasil diskusi
Pangan/Makanan dan kelompok, dan
sumbernyadalam Membuat
kehidupan sehari- kesimpulan.
hari.
6 Sub- Mahasiswa mampu - - Pengawetan Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK6 menunjukkan kinerja bahan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
Makanan/Pangan elearning unsri: Sikap &9
mandiri,bermutu, dan jawab, dan
terukur dalam melihat / macam dan penugasan Mengamati: (Instrumen:
salah satu Teknik jenisnya dengan Wacana, gambar, observasi,
pengolhan Pengetahuan
bahan makanan/ model Problem
makanan. (Instrumen:
pangan Based Mendiskusikan: tes)
Learning. perta- 1. Keterampil
an
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentasik
anhasil diskusi
kelompok, dan
7 Sub- Mahasiswa mampu Pengawetan bahan Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK6 menunjukkan kinerja Makanan/Pangan/ diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
elearning unsri: Sikap &9
mandiri,bermutu, dan macam dan jawab, dan
terukur dalam melihat jenisnya penugasan Mengamati: (Instrumen:
salah satu Teknik dengan Wacana, gambar, observasi,
bahan makanan/ model Problem
pangan Based Mendiskusikan: tes)
Learning. perta- 1. Keterampil
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentas
ikanhasil
diskusi
8 - - 1. 1,5 jam
9 Sub- Mahasiswa mampu Toksokologi Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK7 mengambilkeputusan Dala diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
an
secara tepat dalam m jawab, dan elearning unsri: Sikap &9

konteks penyelesaian Bah penugasan Mengamati: (Instrumen:
masalahToksokologi anPangan/Makan dengan Wacana, gambar, observasi,
Dalam Bahan dan sumbernya menggunakan ppt dan video angket)
Pangan/Makan dan . model Problem pengolhan Pengetahuan
sumbernya Based makanan. (Instrumen: tes)
Mendiskusikan:
Learning. Keterampilan/
pertanyaan/perma
unjuk kerja
salahan yang
muncul pada
wacana/gambar/vi
deo.
Mempresentasika
nhasil diskusi
kelompok, dan
10 Sub- Mahasiswa mampu Toksokologi Dalam Metode Pembelajaran Teknik 100 menit 3,4,6,6.7.
CPMK7 mengambil keputusan Bahan diskusi, tanya- Daringdengan Penilaian: 8
Pangan/Makan dan elearning unsri: Sikap &9
secara tepat dalam jawab, dan
konteks penyelesaian sumbernya penugasan Mengamati: (Instrumen:
masalah Toksokologi . dengan Wacana, gambar, observasi,
Dalam Bahan menggunakan ppt dan video angket)
Pangan/Makan dan model Problem
sumbernya Based
Mendiskusikan: tes)
Learning. pertanyaan/perma Keterampilan/
salahan yang unjuk kerja
muncul pada
wacana/gambar/vi
de o.
an
Mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok, dan
Membuat
kesimpulan.
- elearning unsri: Sikap &9
permasalahan dan jawab, dan
Based
Mendiskusikan: tes)
Learning. perta- Keterampilan/
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresentas
ikanhasil
diskusi
elearning unsri: Sikap &9
permasalahan dan jawab, dan
an

an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresen
tasikanhasil
diskusi
kelompok,
dan
M
13 Sub- meanhearsaipsw
kaan Pengolahan Bahan Metode
Dam
Pe rinbelajaran
g T knik 100 menit 3,4,68,6.7.
diskusi, tanya- dengan elearning P enila ian: &9
CPMK9 kompetensi digital Pangan/ jawab, dan unsri: Sikap
dalam pengolahan (Instrumen:
penugasan Mengamati:
bahan panganpada observasi,
dengan Wacana, gambar,
kehidupan sehari hari angket)
menggunakan ppt dan video
Pengetahuan
model Problem pengolhan
(Instrumen:
Based makanan.
tes)
Learning. Mendiskusikan:
Keterampilan/
perta-
unjuk kerja
nyaan/permasalah
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
- Mempresen
an
tasikanhasil
diskusi
kelompok,
dan
14 Sub- Mahasiswa Packaging - Metod Pembelajaran Teknik 100 menit 1, 2
CPMK10 menerapkan Makanan/Pan e Daring dengan Penilaian: ,8& 9
kompetensi digital gan diskusi elearning unsri: Sikap
dalam packaging , Mengamati: (Instrumen:
makanan/ pangan tanya- Wacana, gambar, observasi,
pada kehidupan jawab, ppt dan video angket)
sehari hari dan pengolhan Pengetahuan
penuga makanan. (Instrumen: tes)
san Mendiskusikan: Keterampilan/
dengan perta- unjuk kerja
mengg nyaan/permasalah
unakan an yang muncul
model pada
Proble wacana/gambar/vi
m de o.
Based - Mempresentasik
Learni an hasil diskusi
ng. kelompok, dan
T
15 Sub- M - Packaging
Metode P
Dam
e rinbelajaran P enkinlaikian: 100 menit 1, 2
CPMK11 meanhearsaipsw
kaan dan - diskusi, g
dengan elearning ,8& 9
Makanan/P Sikap
mengembangkan tanya- unsri:
angan (Instrumen:
Packaging jawab, dan Mengamati: observasi,
Makanan/Pangan penugasan Wacana, gambar, angket)
untuk menjadi dengan ppt dan video Pengetahuan
wirausahawan pada mengguna pengolhan (Instrumen: tes)
kehidupan sehari-hari kan model makanan. Keterampilan/
yang relevan, untuk Problem
an
kemaslahatan bersama Based Mendiskusikan: unjuk kerja

. Learning. perta-
nyaan/permasalah
an yang muncul
pada
wacana/gambar/vi
de o.
Mempresentasika
n hasil diskusi
kelompok, dan
Semester Jam
Mata Kuliah : Mekanisme Reaksi Organik

Kode / SKS : GKM331317 / 3
Semester :5
Dibuat : Indralaya,
Drs. Andi Suharman, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.196511171991021001
NIP NIP 196010061988031002

CP-KIP1 Menguasai konsep teoritis tentang sains, struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisis, sintesis
CPMK-1 Menganalisis tentang streokimia berbagai tipe reaksi dan mekanisme reaksi pada berbagai macam senyawa organic
(CP-KIP1).
Kemampuan menganalisis tentang streokimia berbagai tipe reaksi dan mekanisme reaksi pada berbagai macam senyawa organic
Pustaka Optioanal
Teknik Penilaian
Perte tahapan belajar Metode Waktu referensi
muan Pembelajaran
Ke
1 Mahasiswa mampu Mengamati: Wacana 1.Aktifitas diskusi. 100 menit

dan atau video
menguasai konsep teoretis Diskusi, tanya 2.Tugas Mandiri:
pembelajaran.
dan praktis tentang jawab dan Mendiskusikan:
penugasan Pertanyaan/Permasala
han yang muncul pada
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
menguasai konsep teoretis dan atau video
Diskusi, tanya pembelajaran. 2.Tugas Mandiri:
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.

Teknik Penilaian
muan Pembelajaran
Ke
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
dan atau video
pembelajaran.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.

wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
Teknik Penilaian
muan Pembelajaran
Ke
UTS

dan atau video
pembelajaran.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
dan atau video
pembelajaran.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
Teknik Penilaian
muan Pembelajaran
Ke

wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
Teknik Penilaian
muan Pembelajaran
Ke

wacana/video.
Membuat kesimpulan
dan mengerjakan
tugas.
16 UAS
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan

Kode / SKS : GKM332417 / 3
Semester :5
Dibuat : Indralaya,
Dr. Effendi, M.Si Prof. Dr. Fuad Abd Rachman, Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.196010061988031002 M, Pd. NIP NIP 196010061988031002

keahliannya;
hasil analisis informasi dan data;
CPMK-2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang ruang lingkup statistik baik ruang lingkup
pengantar statistik dan statistika, jenis data, penyajian data, distribusi data, distribusi frekuensi relative dan kumulatif,
ukuran pemusatan data, distribusi normal, ukuran pemusatan (mean, median, dan modus), uji nirmalitas data, regresi
dan korelasi, serta ukuran disperse(keterpencaran) baik secara umum maupun khusus (CP-KIP2).
Informasi dan Komunikasi dalam penerapan statistik untuk pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP5).
CPMK-4 Mahasiswa mampu menguasai konsep dari ruang lingkup statistika pendidikan dan pemahaman yang mendasari
statistika pendidikan untuk memprediksi dan memberi solusi masalah bidang statistika pendidikan (CP-KIP5)
CPMK-5 Mahasiswa pemahaman dan mampu untuk menerapkan pengetahuan mengenai statistika pendidikan serta ruang
lingkup yang termasuk kedalam statistika pendidikan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi (CP-
KBPU1)
berdasarkan hasil analisis statistik (CP-KBPU5).
CPMK-7 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu Statistik Pendidikan, untuk menjadi wirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CP-KBPK4)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu mamahami dan bertanggungjawab dalam menganalisis dan melaporkan hasil analisis tentang
pengantar statistik dan statistika dalam kehidupan sehari-hari(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (menganalisis jenis data, penyajian data, dan distribusi data) dalam
statistik pendidikan (CPMK-1).
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis tentang ruang lingkup statistik baik ruang lingkup pengantar
statistik dan statistika, jenis data, penyajian data, distribusi data, distribusi frekuensi relative dan kumulatif, dan ukuran
pemusatan data (CPMK-2).
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis tentang distribusi normal, uji normalitas data, regresi dan korelasi,
serta ukuran disperse(keterpencaran) baik secara umum maupun khusus (CPMK-2).
Sub-CPMK5 Mahasiswa dapat menerapkan uji statistik inferensial dengan menggunakan software statistik (SPSS dll) dalam analisis
data penelitian atau karya ilmiah (CPMK-3).
Sub-CPMK6 Mahasiswa dapat mengimplementasikan uji hipotesis untuk memprediksi dan memberi solusi dalam analisis
datapenelitian (CPMK-4).
Sub-CPMK7 Mahasiswa dapat menerapkan pengetahuan mengenai statistika pendidikan serta ruang lingkup yang termasuk
kedalamstatistika pendidikan dalam lingkup optimasi, diversivikasi dan konservasi (CPMK-5).
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis statistik (CPMK-6)
Sub-CPMK9 Menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu Statistik Pendidikan, untuk menjadi wirausahawan
pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CPMK-7)
Mata Kuliah ini mempelajari tentang pengertian-pengertian dasar dalam statistika, penyajian data, ukuran rerata, ukuran simpangan
(dispersi), teori peluang dan distribusi peluang, distribusi sampling, pengujian hipotesis, pengujian normalitas suatu distribusi, analisis
korelasi dan regresi, dan statistika non parametric.
Pustaka 1. Draper, N. R and H. Smith, 1992, Applied Regression Analysis, (diterjemahkan oleh Bambang Sumantri), PT
Gramedia, Jakarta.
2. Furqon,1999, Statistika Terapan untuk penelitian, Alfabeta, Bandung.
3. Kleinbaum, D. G., Kupper, L., L., and Muller, K, E, 1988, Applied Regression Analysis and Other
Multivariablr Methods, second Edition, PWS-Kent Publishers Company,Boston.
4. Montgomery, Douglas. C and Elizabeth A.Peck, 1992, Introduction to Linear Regression Analysis, Wiley, New
York.
5. Myers, R. H, 1990, Classical and Modren Regression with Application, PWS-Kent Publishers, Boston.
6. Riduwan, 2015, Dasar-dasar Statistika, Alfabeta, Bandung.
7. Sudjana, 2002, Metoda Statistik, Tarsito, Bandung.
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Diskusi Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4,5
CPMK1 menjelaskan - - Hakikat, Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas Ruang
o Orientasi Diskusi
pengertian, kedudukan dan KuliahFKIP
o Oraganisasi 3. Postes
kedudukan, dan fungsi statistika siswauntuk Kimia
2. Laporan
fungsi statistika dalam dalam kegiatan belajar
kegiatanpenelitian penelitianilmiah, - Penyajian,
khususnya dan
ilmiah, khususnya
penelitian Evaluasi
penelitian pendidikan. pendidikan.
2 Sub- Mahasiswa Mampu - Diskusi Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK1 menjelaskan macam- - - Skala Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas
Ruang
o Orientasi Diskusi
macam skala penguukuran dan KuliahFKIP
penguukurandan Hakikat Variabel. siswauntuk Kimia
2. Laporan
pengertian variabel belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
3 Sub- Mahasiswa mampu Diskusi Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4

- Distribusi Model PBL: 2. Aktifitas
CPMK2 menjelaskan daftar Kelompok Ruang
o Orientasi Diskusi
distribusi frekuensi frekuensi dan Oraganisasi KuliahFKIP
histogram siswauntuk 3. Postes
dan histogram serta Kimia
belajar 2. Laporan
fungsinyadalam
Penyajian, dan
menggambarkan
Evaluasi
distribusi data
an
Ke
CPMK2 menjelaskan distribusi - Distribusi normal Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas Ruang
o Orientasi Diskusi
normal dan dan pengunaanya o Oraganisasi KuliahFKIP
dalam memahami 3. Postes
pengunaanyadalam siswauntuk Kimia
2. Laporan
memahami penyebaran data belajar
penyebaran data. Penyajian, dan
Evaluasi

CPMK2 menjelaskan modus, - Modus, median, Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas Ruang
o Orientasi Diskusi
median, dan mean dan dan mean o Oraganisasi KuliahFKIP
3. Postes
pengunaanya dalam siswauntuk Kimia
2. Laporan
mendiskripsikan belajar
sekelompok data Penyajian, dan
Evaluasi
6 Sub- Mahasiswa mampu Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4

CPMK3 menjelaskan - - Ukuran Diskusi Model PBL: 2. Aktifitas Ruang
o Orientasi Diskusi
memahami beberapa penyebaraan: Kelompok KuliahFKIP
ukuran penyebaraan: jangkauan,rata- siswauntuk Kimia
rata simpangan 2. Laporan
jangkauan,rata-rata belajar
simpangan bakuserta baku serta - Penyajian, dan
pengunaanya Evaluasi
pengunaanya dalam
dalam statistik
statistik inferensial inferensial
an
Ke
7 Sub- Mahasiswa mampu Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK3 menjelaskan konsep - Konsep dasar Diskusi Model PBL: 2. Aktifitas
Ruang
o Orientasi Diskusi
dasarpengujian pengujian hipotesis Kelompok o Oraganisasi 3. Postes KuliahFKIP
hipotesis, dua macam siswauntuk 2. Laporan Kimia
kesalahan dan belajar
pengunaanya dalam - Penyajian, dan
statistik inferensial Evaluasi

Semester
CPMK4 menjelaskan prosedur - prosedur statistik Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas Ruang
- Orientasi Diskusi
statistik untuk untuk menguji - Oraganisasi KuliahFKIP
3. Postes
mengujinormalitas normalitas dan siswauntuk Kimia
Laporan
dan homogenitas data homogenitas data belajar
Penyajian, dan
Evaluasi
10 Sub- Mahasiswa mampu Workshop Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK5 menjelaskan prosedur - prosedur Melaksanakan 2. Aktifitas Ruang
statistik untuk statistik untuk Praktikum Diskusi KuliahFKIP
membuat inferensi berkelompok 3. Postes
membuat inferensi Kimia
statistik tentang - Merencanakan Laporan
statistik tentang
- Mengamati
perbedaan rata-rata perbedaan rata-rata
- Menganalisis
dua populasi duapopulasi Membuat
berdasarkan data berdasarkan data Laporan
berpasangan dan berpasangan dan
independen, uji-z, uji-t independen, uji-z,
uji- t
an
Ke
11 Sub- Mahasiswa mampu Workshop Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK5 menjelaskan analis - analis veriansi Melaksanakan 2. Aktifitas Ruang
veriansisatu arah satu arah untuk Praktikum Diskusi KuliahFKIP
menguji perbedaan berkelompok 3. Postes
untuk menguji Kimia
rata-rata lebihsari - Merencanakan Laporan
perbedaan rata-rata
- Mengamati
lebih sari dua dua populasi - Menganalisis
populasi - Membuat
Laporan
12 Sub- Mahasiswa Mampu Diskusi Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
- Konsep-konsep Model PBL: 2. Aktifitas
CPMK6 menjelaskan konsep- Kelompok Ruang
- Orientasi Diskusi
konsep dasar analisis dasar analisis - Oraganisasi KuliahFKIP
3. Postes
korelasi dalam korelasi siswauntuk Kimia
Laporan
memahamihubungan belajar
dua variabel, - Penyajian,
koefisien korelasi dan
produk momen Evaluasi
pearson,.
CPMK6 menjelaskan konsep- - konsep- Kelompok Model PBL: 2. Aktifitas
Ruang
- Orientasi Diskusi
konsep dasar analisis konsep dasar KuliahFKIP
- Oraganisasi 3. Postes
regresi dalam analisis Kimia
siswauntuk Laporan
memahamihubungan regresi.
. belajar
dua variabel, metode - - Penyajian,
kuadrat terkecil dan
Evaluasi
14 Sub- Mahasiswa Uji Statistik: - Works Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK7 mampu - uji Tanda hop Melaksanakan 2. Aktifitas Ruang
dsn uji Diskusi
menjelaskan uji Praktikum Kuliah FKIP
Peringkat 3. Postes
Tanda dsn uji berkelompok Kimia
Bertanda - Merencanakan Laporan
Peringkat Bertanda
Wilcoxon, uji Wilcoxon - Mengamati
Mann-whitney dan uji Mann- - Menganalisis
Uji Kruskal-Wallis whitney dan - Membuat
Uji Kruskal- Laporan
Wallis
15 Sub- Mahasiswa UJi Statistik: - Workshop Pembelajaran: 1. Prates 3 jam 1,2,3,4
CPMK8 mampu - Uji Melaksanakan 2. Aktifitas Ruang
menjelaskan Uji independen Praktikum Diskusi Kuliah FKIP
independensi dua si dua berkelompok 3. Postes Kimia
variabelkategori variabel - Merencanakan Laporan
kategori - Mengamati
- Menganalisis
Membuat
Laporan
Semester Jam
Mata Kuliah : Metabolisme dan Informasi Genetik

Semester :6
Dibuat : Indralaya, 14 Mei2021
NIP. 196508051991021001 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

analisis, sintesis dan karakterisasinya;
CP-KIP4 Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
dalam pembelajaran kimia;
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami metabolisme mahluk hidup (CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks peranan metabolisme
dalamkehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik dalam materi DNA, Gen dan Kloning (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mampu mengkaji implikasi mutagenesis pada mahluk hiup dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK5 Mampu mengkaji implikasi kloning gen dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Perkuliahan ini membahas bagaimana menganalisis konsep bioenergitika anabolisme dan katabolisme dalam pembentukan energi yang
berasal dari biomolekul; Menggunakan konsep informasi genetik untuk aplikasi diberbagai bidang kehidupan; dan Menganalisis
pengaturanmetabolisme biomolekul dan hubungannya dengan gangguan metabolisme yang umum terjadi.

Pert Kemampuan akhir tiap tahap Materi Metode Pengalaman Teknik Waktu dan Daftar
emu belajar pelajaran pembelajaran belajar Penilaian media referensi
an
Ke
CPMK1 menunjukkan sikap - Katabolisme Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Glukosa, - Orientasi klp diskusi.
tanggungjawab untuk Unsr
- Siklus Asam - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas
memahami i/google
sitrat ide i Mandiri:
metabolismemahluk - Penstruktura
class
- Energi video/PW/ Submit
hidup nIde room/zoom
Katabolisme LKM makalah
- Aplikasi - Pencetusa 4. Postes meeting/LK
- Refleksi n dan M (150
penstruktu menit)
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
Membuat
dan submit
laporan
CPMK2 menerapkan - Katabolisme Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
asam lemak - Orientasi klp diskusi.
pemikiran logis, Unsr
- Energi - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas
an
Ke
kritis, sistematis, Katabolisme ide i Mandiri: k i/google
inovatif, dalam - Penstruktura video/PW/ Submit class
konteks peranan nIde LKM makalah room/zoom
metabolisme dalam - Aplikasi - Pencetusa 4. Postes meeting/LK
kehidupan sehari-hari - Refleksi n dan M (150
penstruktu menit)
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan Membuat
dan submit
laporan
CPMK2 menerapkan - Sintesis Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Karbohidrat - Orientasi klp diskusi.
Sintesis Asam - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas
kritis, sistematis, ide i/google
Lemak i Mandiri:
inovatif, dalam - Penstruktura class
video/PW/ Submit
konteks peranan nIde LKM makalah room/zoom
kehidupan sehari-hari; Refleksi n dan M (150
penstruktu menit)
ran
pengetahu
an
Ke
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
dengan
CPMK2 menerapkan - Katabolisme Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Asam Amino - Orientasi klp diskusi.
- Energi - Pencetusan - Mengamat 3. Tugas
kritis, sistematis, ide i/google
Katabolisme i Mandiri:
inovatif, dalam - Penstruktura class
Siklus Urea video/PW/ Submit
konteks peranan nIde room/zoom
LKM makalah
kehidupan sehari-hari; Refleksi n dan M (150
penstruktu menit)
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
Merefleksi
denganSubmit
laporan
menguasai pondasi - Sejarah - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
an
Ke
CPMK3 saintifik materi DNA Penemuan DNA i klp diskusi. Unsr
pada mahluk hidup; - Struktur DNA masalah - Mengamat 3. Tugas i/google
Struktur RNA - Diskusi i Mandiri: class
Kelompo video/PW/ Submit room/zoom
k LKM makalah meeting/LK
- Membuat - Pemecahan 4. Postes
M (150
danmen masalah
menit)
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisis - Membuat dan
& mengevaluasi submitlaporan
-
CPMK3 menguasai pondasi - Reflikasi DNA - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
saintifik materi DNA - DNA sebagai i klp diskusi. Unsr
materi genetik masalah - Mengamat 3. Tugas
pada mahluk hidup; i/google
- Diskusi i Mandiri:
class
Kelompo video/PW/ kumpul
room/zoom
k LKM makalah
- Membuat - Pemecahan 4. Postes meeting/LK
danmen masalah M (150
submit - Membuat dan menit)
laporan submitlaporan
- Menganalisis
& mengevaluasi
7 Sub- Mahasiswa GEN PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasai pondasi - Kode Genetik - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
- Gen, Genom i klp diskusi. Unsr
saintifik materi gen
dan Kromosom masalah - Mengamat 3. Tugas i/google
an
Ke
pada mahluk hidup - Diskusi i Mandiri: class
- Kelompo video/PW/ Submit room/zoom
- Membuat - Pemecahan 4. Postes M (150
danmen masalah menit)
submit melalui
laporan diskusi
8 Sub- Mahasiswa DOGMA PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 2,3
CPMK3 menguasai pondasi SENTRAL - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Sintesis Protein: i klp diskusi.
saintifik materi Unsr
- Transkripsi masalah - Mengamat 3. Tugas
dogmasentral pada i/google
Translasi - Diskusi i Mandiri:
mahluk hidup class
Kelompo video/PW/ Submit
makalah room/zoom
k LKM
- Membuat - Pemecahan 4. Postes meeting/LK
submit melalui menit)
laporan diskusi
Semester
10 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENES PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK4 implikasimutagenesis IS - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Jenis-jenis i klp diskusi.
pada mahluk hiup. Unsr
Mutasi Gen masalah - Mengamat 3. Tugas i/google
an
Ke
- - Diskusi i Mandiri: class
Kelompo video/PW/ Submit room/zoom
- Membuat - Pemecahan Postes M (150
danmen masalah menit)
submit melalui
laporan diskusi
- Menganalisis Membuat
& mengevaluasi laporan
11 Sub- Mampu mengkaji MUTAGENES PBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK4 implikasimutagenesis IS - Orientas - Presentasi tugas 2. Aktifitas
Penyakit i klp diskusi.
pada mahluk hiup. Unsr
Kelainan Genetik masalah - Mengamat 3. Tugas
i/google
Pengendalian - Diskusi i Mandiri:
class
Mutasi Gen Kelompo video/PW/ kumpul
room/zoom
k LKM makalah
- Membuat - Pemecahan Postes meeting/LK
submit melalui menit)
laporan diskusi
- Menganalisis - Membuat
& mengevaluasi laporan
12 Sub- Mahasiswa ENZIM 5 Fhasa Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK3 menguasaipondasi RESTRIKS Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
I DAN - Orientasi klp diskusi.
saintifik materienzim Unsr
restriksi dalam VEKTOR i/google
- Enzim
ide i Mandiri:
cloning gen - Penstruktura class
restriksi video/PW/ Submit
nIde room/zoom
- Vektor LKM makalah
an
Ke
Sel inang - Aplikasi - Pencetusa Postes meeting/LK
Refleksi n dan M (150
penstruktu menit)
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
13 Sub- Mampu mengkaji KLONING 5 Fhasa Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK5 implikasiKloning DAN Nedham - Presentasi tugas 2. Aktifitas
- Orientasi klp diskusi.
dalam kehidupan SCREENING Unsr
sehari-hari; i/google
- Pembuatan ide i Mandiri:
- Penstruktura class
DNA video/PW/ Submit
nIde room/zoom
Rekombinan LKM makalah
AplikasiRefleksi - Pencetusa Postes meeting/LK
Seleksi dan
n dan M (150
Isolasi DNA
penstruktu menit)
rekombinan
ran
pengetahu
an
- Mengaplika
sikan
pengetahua
an
Ke
n
- Merefleksi
dengan
membuat
laporan
14 Sub- Sub-CPMK5 SEKUENSI PJBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3
CPMK7 Mampu mengkaji NG DAN - Perencanaa - Presentasi 2. Aktifitas unsri/google
implikasi analisis ANALISIS nProyek laporan diskusi. classroom/z
homologi dalam HOMOLOG - Jadwal - Mengamati 3. Tugas oom
kehidupan sehari- I kegiatan video Mandiri: meeting/LK
hari; - Sekuensing - Monitoring pengamatan Submit M
DNA - Membuat Proyek makalah (150 menit)
- Analisis laporan - Diskusi 4. Postes
Homologi Kelompok
DNA dan - Membuat
Protein dengan kesimpulan
GenBank
15 Sub- Sub-CPMK5 APLIKASI PJBL: Pembelajaran: 1. Prates e-learning 1,2,3

CPMK8 Mampu mengkaji REKAYAS - Perencanaa - Presentasi 2. Aktifitas unsri/google
implikasi Kloning A nProyek laporan diskusi. classroom/z
dalam kehidupan GENETIK - Jadwal - Mengamati 3. Tugas oom
sehari-hari; A kegiatan video Mandiri: meeting/LK
- Aplikasi - Monitoring pengamatan Submit M
pada Membuat Proyek makalah (150 menit)
Bidang laporan - Diskusi 4. Postes
Kimiadan Kelompok
Pangan - Membuat
- Aplikasi kesimpulan
pada
an
Ke
Bidang
Kesehata
n,dan
Pertanian.
Semester
Mata Kuliah : Praktikum Metabolisme dan Informasi Genetik

Semester :6
NIP. 196508051991021001 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

pembelajaran kimia;
kerja (K3);
CPMK-2 Mahasiswa Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja, pengelolaan laboratorium dan teknologi
CPMK-3 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari
hari (CP-KIP4);
wirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CP-KBPK4).
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen isolasi
enzim (CPMK-1).
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen pembuatan
Virgin Coconut Oil (VCO) (CPMK-1).
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengelola (mendesain, melaksanakan dan melaporkan) eksperimen ektraksi zat
aktif tumbuhan (CPMK-1).
Sub-CPMK4 Mahasiswa menguasai prinsip K3, dalam melakukan eksperimen uji ekstrak sambiloto dan daun sirih terhadap aktivitas
anti bakteri (CPMK-2).
Sub-CPMK5 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat eksperimen pembuatan hand sanitizer dari ektrak sambiloto dan daun sirih
(CPMK-3).
Sub-CPMK6 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat eksperimen pembuatan asam cuka dari buah apel (CPMK-3).
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengembangkan eksperimen isolasi minyak atsiri (CPMK-6).
Sub-CPMK 8 Mahasiswa mampu menerapkan eksperiment uji pengawet makanan. CPMK-6).
Perkuliahan ini membahas bagaimana mendesain praktikum metabolisme dan informasi genetik berdasarkan permasalahan biokimia yang
terjadi di masyarakat.

an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Enzim - Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK1 bertanggungjawab - - Isolasi Enzim Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
mengelola Bromelin dari Praktikum Paktek. Google
(mendesain, BuahNanas. berkelompok 3. Postes
Clasroom
- Merencanakan 3. Submit
melaksanakan dan Zoom
- Mengamati Laporan
melaporkan) Metting
- Menganalisis
eksperimenisolasi (Elaborasi:
- Membuat
enzim bromelin dari 150 menit)
Laporan
buah Nanas.
2 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Enzim - Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK1 bertanggungjawab - - Isolasi Enzim Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
mengelola Papain dari Buah Praktikum Paktek. Google
(mendesain, Pepaya. berkelompok 3. Postes
Clasroom
- Mengamati Laporan
melaporkan) Metting
- Menganalisis
eksperimenisolasi (Elaborasi:
Membuat
enzim papain dari 150 menit)
Laporan
buah papaya.
3 Sub- Mahasiswa Pembuatan Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK2 mampu Virgin Coconut Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
Oil Paktek.
bertanggungjawab Praktikum Google
- Pembuatan VCO 3. Postes
mengelola berkelompok Clasroom
dengan Papain. 3. Submit
(mendesain, - Merencanakan
an
Ke
melaksanakan dan Pembuatan VCO - Mengamati Laporan Zoom
melaporkan) denganBromelin - Menganalisis Metting
eksperimen Membuat (Elaborasi:
pembuatan Virgin Laporan 150 menit)
Coconut
Oil (VCO).
4 Sub- Mahasiswa mampu Ekstrasksi Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK3 bertanggungjawab - Ekstraksi daun Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
mengelola sambiloto Praktikum Paktek. Google
berkelompok 3. Postes
(mendesain, Clasroom
- Mengamati Laporan
melaporkan) Metting
- Menganalisis
eksperimen ektraksi (Elaborasi:
Membuat
zat aktif tumbuhan. 150 menit)
Laporan
5 Sub- Mahasiswa mampu Ekstrasksi Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK3 bertanggungjawab - Ekstraksi daun Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
mengelola sirih Praktikum Paktek. Google
berkelompok 3. Postes
(mendesain, Clasroom
- Mengamati Laporan
melaporkan) Metting
- Menganalisis
eksperimenektraksi (Elaborasi:
Membuat
zat aktif 150 menit)
Laporan
tumbuhanhan.
6 Sub- Mahasiswa Uji Ekstrak Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK4 menguasai prinsip - - Uji ekstrak Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
K3, dalam melakukan daun sambiloto Praktikum Paktek. Google
dan daun sirih 3. Postes
an
Ke
eksperimen uji terhadap aktivitas berkelompok 3. Submit Clasroom
ekstrak sambiloto dan antibakteri. - Merencanakan Laporan Zoom
daunsirih terhadap - Mengamati Metting
aktivitas anti bakteri - Menganalisis (Elaborasi:
- Membuat 150 menit)
Laporan
7 Sub- Mahasiswa menyadari Pembuatan hand Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK5 pentingnya manfaat sanitizer Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
- Pembuatan hand Praktikum Paktek.
eksperimen Google
sanitizer dari ektrak berkelompok 3. Postes
pembuatan hand Clasroom
daun sambiloto dan - Merencanakan 3. Submit
sanitizer dari ektrak Zoom
daunsirih sebagai - Mengamati Laporan
sambiloto dan daun Metting
antiseptik - Menganalisis
sirih (Elaborasi:
Membuat
150 menit)
Laporan
Semester
9 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Atsiri Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
- Isolasi minyak Praktikum Paktek.
eksperimen isolasi Google
atsiri bunga berkelompok 3. Postes
minyakatsiri. Clasroom
kenanga - Merencanakan Submit
Zoom
- Mengamati Laporan
Metting
- Menganalisis
(Elaborasi:
Membuat
150 menit)
Laporan
10 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Atsiri Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
- Isolasi minyak
an
Ke
eksperimen isolasi atsiri daun sereh Praktikum Paktek. Google
minyakatsiri. wangi. berkelompok 3. Postes Clasroom
- Merencanakan Submit Zoom
- Mengamati Laporan Metting
Menganalisis (Elaborasi:
Membuat 150 menit)
Laporan
11 Sub- Mahasiswa Uji aktivitas Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK4 menguasai prinsip minyak atsiri Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
- Uji aktivitas anti Praktikum Paktek.
K3, dalam melakukan Google
bakteri pada berkelompok 3. Postes
eksperimen uji Clasroom
minyak atsiri bunga - Merencanakan Submit
aktivitas anti bakteri Zoom
kenanga dansereh - Mengamati Laporan
pada minyak atsiri Metting
wangi. - Menganalisis
bunga kenanga dan (Elaborasi:
Membuat
sereh wangi. Laporan 150 menit)
12 Sub- Mahasiswa mampu Pembuatan Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mengembangkan Minyak Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
eksperimen isolasi Angin Praktikum Paktek. Google
Aromather berkelompok 3. Postes
minyakatsiri. Clasroom
apy - Merencanakan Submit
Zoom
- Pemanfaatan - Mengamati Laporan
Metting
minyak atsiri bunga - Menganalis
(Elaborasi:
kenanga dan sereh is Membuat
Laporan 150 menit)
wangi sebagai
minyak angin
aromatherapy
13 Sub- Mahasiswa menyadari Pembuatan asam Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
pentingnya manfaat cuka Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
an
Ke
CPMK6 eksperimen - Pembuatan asam Praktikum Paktek. Google
pembuatan asam cuka cuka dari buahapel berkelompok 3. Postes Clasroom
dari buah apel . secara enzimatis. - Merencanakan Submit Zoom
- Menganalisis (Elaborasi:
- Membuat
150 menit)
Laporan
14 Sub- Mahasiswa Uji Bahan - Eksper Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK8 mampu Pengawet imen Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
Makanan: Paktek.
menerapkan Praktikum Google
- Uji Borak 3. Postes
eksperiment uji berkelompok Clasroom
Uji Formalin Submit
pengawet - Merencanakan Zoom
makanan. - Mengamati Laporan Metting
- Menganalisis (Elaborasi:
- Membuat 150 menit)
Laporan
15 Sub- Mahasiswa Pembuatan Nata - Eksperime Pembelajaran: 1. Prates Elearning 1,2,3,4
CPMK7 mampu - - Pengaruh n Melaksanakan 2. Aktifitas Unsri
mengembangkan ekstrak Praktikum Paktek. Google
eksperimen nanas berkelompok 3. Postes Clasroom
pembuatan nata. terhadap - Merencanakan Laporan Zoom
pembuatan - Mengamati Metting
nata de - Menganalisis (Elaborasi:
coco Membuat 150 menit)
Laporan
Semester jam
Mata Kuliah : Kimia Lingkungan

Semester : 5
Dibuat : Palembang, 27 Mei 2021
Rodi Edi, S.Pd., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196906011997031001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

Analisis informasi dan data;
didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK-3 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-hari. (CP-
KIP5).
CPMK-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
Analisis (CP-KBPU5)
CPMK-6 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik materi
inovatif dan adaptif (CP-KBPK1)
CPMK-7 Mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta merancang dan
mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CP-KBPK4)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Pengantar dan Hakekat Kimia
Lingkungan(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks Siklus Biogeokimia,
Pestisida, Bahan Kimia Rumah Tangga (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Menyadari pentingnya manfaat teori dan praktis ilmu kimia yang kreatif dan inovatif dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konten Kimia air, kimia udara, kimia tanah, Toksikologi Kimia, Narkoba dan Psikotropika (CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam membahas materi kimia Lingkungan. (CPMK4)
Sub-CPMK5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
Analisis Kimia Lingkungan (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium terkait materi Pencemaran air sesuai dengan
karakteristik materi (content knowledge) dan karakteristik peserta didik (CPMK-6)
Sub-CPMK7 Mengidentifikasi permasalahan Kimia Lingkungan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta
merancang dan mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CPL-KK4)
Perkuliahan ini bertujuan untuk memberi dan meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap ; (1)Pengantar dan ruang lingkup kimia
lingkungan (2) macam-macam siklus biogeokimia (3) perilaku bahan kimia di lingkungan atmosfer dan perubahan kondisi atmosfer, polusi
udara, penipisan lapisan ozon, efek rumah kaca, dan pemanasan global; (4) kimia perairan tentang proses kimia organik dan anorganik yang
mengendalikan komposisi kimia, pencemaran air serta upaya penanggulangannya; (5) kimia tanah dan polusi tanah terutama konstituen
utama tanah dan cara terbentuknya, struktur dan tekstur tanah, fungsi dan kerusakan tanah akibat polusi serta cara penanggulangannya; (6)
perkembangan, dampak dan penanggulangan pestisida dan bahan kimia di rumah tangga; (7) Kegunaan dan dampak penyalahgunaan bahan
tambahan pangan (BTP) (8) Toksikologi bahan kimia serta ; (9) Narkotika dan Bahan Psikotropika.
Pustaka 1. Manahan S.E. (1999), Environmental Chemistry , Seventh Edition, Lewis Publishers, New York
2. Washington D.C. Akde, (1987), Environmental Chemistry, Wiley Eastern Limited, New Delhi.
3. Greg Laidler,(1991), Environmental Chemistry, Second Edition, Longman Chesshire, Australia.
4. Manahan S.E. (1992), Toxicological Chemistry, Lewis Pusblisher, New York.
5. Rukesih Achmad (2004), Kimia Lingkungan ; Andi Offset, Jakarta.
6. Williamson, S.J. (1973). First Edition, Fundamental of Air Pollution, Addison Wesley publishing company, London.
7. Citra Ayu Dewi. (2018). Kimia Lingkungan ; Budi Utama, Yogyakarta.
8. Wisnu Arya Wardhana. (2001) Dampak Pencemaran Lingkungan ; Andi, Yogyakarta
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu 1. Pengantar - Ceramah,Di Pembelajara 1. Aktifitas 1,2,3,4,
Kimia 5,7
CPMK1 menunjukkan sikap Lingkungan skusi,tanya n: Berdiskusi diskusi. (150
tanggungjawab untuk 2. Ruang jawab. tentang RPS, menit)
memahami Ruang Lingku cara
LingkupKimia p penilaian, e-learning
Kimia Berdiskusi Unsri
Lingkungan
Lingku tentang
ngan Pengantar dan
- Dari internet ruang
download materi - lingkup
terkait ruang kimia
lingkup kimia lingkungan
lingkungan.
2 Sub- Mahasiswa mampu 1. Siklus karbon Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3,4,
dan oksigen - Mengunduh - Presentasi tugas diskusi. (150 5,7
CPMK2 menerapkan
2. Siklus nitrogen materi (video) - Mengamati menit)
pemikiran logis, 2. Tugas
terkait materi video Mandiri:
kritis, sistematis,
Siklus karbon menyerahkan 4. Kumpul e-learning
inovatif, dalam
danoksigen, makalahlaporan tugas Unsri
konteksSiklus Siklus nitrogen mandiri
Biogeokimia,
Pestisida, Bahan
KimiaRumah Tangga
3 Sub- Mahasiswa mampu 1. Siklus posfor - membuat Pembelajaran: 4. Prates (150 1,2,3, 4,
menerapkan pemikiran makalah Melaksanakan 5. Aktifitas menit) 5,7
an
Ke
CPMK2 logis, kritis, sistematis, 2. Siklus belerang kelompok Praktikum Paktek.
inovatif, dalam konteks berkelompok 6. Postes e-learning
Siklus Biogeokimia, - Merencanakan 4. Submit Unsri
Pestisida, Bahan Kimia - Mengamati Laporan
Rumah Tangga - Menganalisis
Membuat
Laporan
4 Sub- Menyadari 1. Komposisi Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat dan - Mengunduh - menyerahkan diskusi. (150 5,6,7,8
struktur materi/video makalah 2.Tugas menit)e-
teori dan praktis ilmu
atmosfer terkait laporan Mandiri: learning
kimia yang kreatif dan
2. Reaksi kimia Komposisi - Presentasi tugas 4. Kumpul Unsri
inovatif dalam
atmosfer dan struktur Mengamati video tugas
3. Perubahan atmosfer, mandiri
yang berkaitan Reaksikimia
kondisi atmosfer
dengan konten Kimia di atmosfer,
Atmosfer (udara), Perubahan
kimia Hidrosfer (air) kondisi
dan kimia Litosfer atmosfer
(tanah), Toksikologi - membuat
Kimia, Narkoba dan makalah
Psikotropika. kelompok
5 Sub- Menyadari Pencemaran udara Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas (150 1,2,3, 4,

CPMK3 pentingnya manfaat 1. Gas rumah kaca - Mengunduh - menyerahkan diskusi. menit) 5,6,7,8
materi/video makalah
teori dan praktis ilmu 2. Pemanasan terkait 2. Tugas
kimia yang kreatif dan global Pencemaran laporan Mandiri: e-learning
Ozon udara (Gas - Presentasi tugas 4. Kumpul Unsri
inovatif dalam
rumah kaca, Mengamati video tugas
kehidupan sehari-hari Pemanasan mandiri
an
Ke
yang berkaitan Global dan
dengan konten Kimia Ozon.
-membuat
Atmosfer (udara),
makalah
kelompok
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
6 Sub- Menyadari 1. siklus Air (siklus Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat hidrologi) - Mengunduh - menyerahkan diskusi. (150 5,6,7,8
- reaksi- reaksi kimia materi/video makalah 2.Tugas menit)
di lingkungan terkait Siklus laporan Mandiri:
kimia yang kreatif dan
perairan hidrologi, - Presentasi tugas 4. Kumpul e-learning
inovatif dalam
Reaksi-reaksi - Mengamati tugas Unsri
kimia di video mandiri
yang berkaitan lingkungan
dengan konten Kimia perairan
Atmosfer (udara), - membuat
kimia Hidrosfer (air) makalah
dan kimia Litosfer kelompok
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
7 Sub- Merencanakan Pencemaran Air Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK6 Pelaksanaan - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. (150 menit) 5,6,7,8
Pembelajaran di kelas materi/video/ mengumpulkan 2.Tugas Class Room
dan laboratorium jurnal terkait makalahlaporan Mandiri:
pencemaran - Presentasi tugas 4. Kumpul (Tatap
terkait materi - Mengamati
an
Ke
Pencemaran air air video tugas Muka)
sesuai dengan - membuat mandiri
karakteristik materi makalah
(content knowledge) kelompok
dan karakteristik
peserta didik
8 UTS (Ujian - e-learning
Tengah Semester) Unsri(150
menit)
9 Sub- Menyadari 1. Moroflogi Tanah Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3,4,5
pentingnya Sifat Kimia Tanah - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. (150 menit) ,6,7,8
CPMK3
manfaat teori dan materi/video/ mengumpulkan Tugas Mandiri:
praktis ilmu kimia Kumpul tugas Class Room
jurnal terkait makalah
yang kreatif dan Morfologi (laporan) mandiri (Tatap
inovatif dalam tanah,Sifat - Presentasi tugas Muka)
kehidupan sehari-hari kimia tanah Mengamati video
yang berkaitan - membuat
dengan konten Kimia makalah
Atmosfer (udara), kelompok
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
10 Sub- Mahasiswa mampu Isolasi Minyak Eksperimen Pembelajaran: 4. Prates Elearning 1,2,3,4,5
CPMK7 mengembangkan Atsiri Melaksanakan 5. Aktifitas Unsri ,6,7,8
- Isolasi minyak Praktikum Paktek.
eksperimen isolasi Google
an
Ke
minyakatsiri. atsiri daun sereh berkelompok 6. Postes Clasroom
wangi. - Merencanakan Submit Zoom
Menganalisis (Elaborasi:
Membuat 150 menit)
Laporan
11 Sub- Menyadari Pencemaran Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3,
CPMK3 pentingnya manfaat Tanah - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. (150 menit) 4,5,7
teori dan praktis ilmu materi/video/ mengumpulkan 2. Tugas Class Room
kimia yang kreatif dan jurnal terkait makalah Mandiri:
Pencemaran (laporan) Kumpul tugas (Tatap
inovatif dalam
tanah - Presentasi tugas mandiri Muka)
- membuat - Mengamati
yang berkaitan makalah video
dengan konten Kimia kelompok
Atmosfer (udara),
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
12 Sub- Mahasiswa mampu Bahan Kimia Penugasan : Pembelajaran: (150 menit) 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan Rumah Tangga - Mengunduh - menyerahkan/ 1. Aktifitas Class Room 5,6,7,8
pemikiran logis, materi/video/ mengumpulkan diskusi. (Tatap
kritis, sistematis, jurnal terkait makalah 2.Tugas Muka)
Bahan Kimia (laporan) Mandiri:
inovatif, dalam
Rumah - Presentasi tugas Kumpul tugas
konteksSiklus
Tangga - Mengamati mandiri
Biogeokimia, - membuat video
Pestisida, Bahan makalah
KimiaRumah Tangga kelompok
an
Ke
13 Sub- Menyadari Toksikologi Kimia Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya manfaat - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. (150 5,6,7,8
materi/video/ mengumpulkan 2. Tugas menit)
kimia yang kreatif dan jurnal terkait makalah Mandiri:
Toksikologi (laporan) Kumpul tugas Class Room
inovatif dalam (Tatap
Kimia - Presentasi tugas mandiri
kehidupan sehari-hari - Mengamati Muka)
- membuat
yang berkaitan makalah video
dengan konten Kimia kelompok
Atmosfer (udara),
dan kimia Litosfer
Kimia, Narkoba dan
Psikotropika.
14 Sub- Menyadari Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,
CPMK3 pentingnya - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. (150 menit) 5,6,7,8
Narkoba dan
manfaat teori dan Psikotropika materi/video/ mengumpulkan 2. Tugas Class Room
praktis ilmu kimia jurnal terkait makalah Mandiri:
yang kreatif dan Toksikologi (laporan) Kumpul tugas (Tatap
inovatif dalam Kimia - Presentasi tugas mandiri Muka)
kehidupan sehari- - membut - Mengamati
hari yang makalah video
berkaitan dengan kelompk
konten Kimia
Atmosfer (udara),
kimia Hidrosfer
(air) dan kimia
an
Ke
Litosfer (tanah),
Toksikologi Kimia,
Narkoba dan
Psikotropika
15 Sub- Mengidentifikasi 1. Permasalahan Penugasan : Pembelajaran: 1. Aktifitas 1,2,3, 4,

CPMK7 permasalahan Kimia Udara - Mengunduh - menyerahkan/ diskusi. 5,6,7,8
Tugas Mandiri: (150 menit)
Kimia Lingkungan materi/video/ mengumpulkan
2. Permasalahn jurnal terkait makalah kumpul alamat Class Room
dan menentukan
solusi alternatif Kimia Air Permasalah (laporan) URL video dan
Kimia Udara, - Presentasi tugas jurnal (Tatap
berdasarkan teori
- Permasalah Kimia Air Mengamati video penelitian Muka)
penelitian, serta
merancang dan an Kimia dan Kimia tentang Uji
mengimplementasi Tanah Tanah statistic
kannya dalam - membuat parametrik
penelitian makalah
pendidikan kimia kelompok
16 UAS (Ujian Akhir E-learning
Semester) Unsri (150
menit)
Mata Kuliah : Kimia Unsur Transisi

Semester :5
Dibuat : Indralaya,
Drs. M. Hadeli L, M.Si, Ph.D Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196308181990031002
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK-1 Mampu menguasai substansi, karakteristik, dan metodologi ilmu kimia (CP-KIP1)
CPMK-2 Mampu mengaitkan dan mengaplikasikan ilmu kimia dengan konteks dan lingkungannya (CP-KIP1).
Perkuliahan ini membahas tentang struktur, sifat-sifat kimia dan fisika, reaksi dan senyawanya, cara pembuatan, dan kegunaan unsur-unsur
golongan transisidalam kehidupan manusia dan lingkungan.
Pustaka C. E. Houesecroft, A. G. Sharpe. 2001. Inorganic Chemistry, Prentice Hall.
-----, 2002. Ulman’s Encylopedia of Industrial Chemistry, Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KgaA.
N. N. Greenwood and A. Earnshaw. 1998. Chemistry of The Elements. Pergamon Press.
T. Saito. 1996. Kimia Anorganik, alih bahasa: Ismunandar, Iwanami Publishing Company.
http://www.webelements.com.
an
Ke
1 Mahasiswa mampu Pendahuluan: - Ceramah Pembelajaran: Aktivitas 150 menit
bertanggungjawab bermakna Berdiskusi diskusi
1. Penyampaian dan tanya mengenai silabus,
mengelola
silabus jawab model
(mendesain, 2. Penjelasan
melaksanakan dan pembelajaran, dan
model sistem evaluasi
melaporkan) pembelajaran
eksperimenisolasi 3. Sistem
enzim bromelin dari evaluasi
buah Nanas.
2 Mahasiswa mampu Sistem keberkalaan - Ceramah Pembelajaran: Aktivitas 150 menit
menguasai konsep unsur secara bermakna, Pembelajaran: diskusi
teoretis dan praktis periodik tanya jawab 1. Mendiskusik
tentang sistem dan diskusi an sistem
keberkalaan unsur keberkalaan
secara periodik unsur secara
periodik
2. Melakukan
tanya jawab
mengenai
sistem
keberkalaan
unsur secara
periodik
an
Ke
3 Mahasiswa mampu Unsur-unsur Presentasi, Pembelajaran: Presentasi, 100 menit
menguasai konsep Logam Golongan diskusi, tanya 1. Melakukan aktivitas
teoretis dan praktis III B: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
tentang unsur-unsur penugasan kelompok jawab, dan
1. Struktur yang maji, penugasan.
logam golongan IIIB
2. Sifat-sifat kimia kelompok
dan fisika yang lain
3. Reaksi dan menyimak apa
senyawanya yang
4. Cara pembuata disampaikan
5. Kegunaan 2. Melakukan
dalam tanya jawab
kehidupan 3. Membuat tugas
manusia dan
lingkungan
teoretis dan praktis IVB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam golongan IVB
3. Reaksi dan menyimak apa
senyawanya yang
4. Cara pembuata disampaikan
5. Kegunaan dalam 2. Melakukan
kehidupan tanya jawab
manusia dan 3. Membuat
lingkungan tugas
an
Ke
teoretis dan praktis VB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam golongan VB.
3. Reaksi dan mengamati
senyawanya dan menyimak
4. Cara pembuata apa yang
5. Kegunaan dalam disampaikan
kehidupan 2. Melakukan
manusia dan tanya jawab
lingkungan 3. Membuat
tugas

teoretis dan praktis VIB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam golongan VIB.
an
Ke
Kegunaan dalam disampaikan
kehidupan manusia 2. Melakukan
dan lingkungan tanya jawab
3. Membuat
tugas

teoretis dan praktis VIIB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
1. Struktur yang maji, penugasan
logam golongan
VIIB. dan fisika yang lain
tugas
8 - Ujian Tengah - 100 menit

Semester
an
Ke
teoretis dan praktis VIIIB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
1. Struktur yang maji,
logam golongan penugasan
VIIIB. dan fisika yang lain
tugas

teoretis dan praktis IB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam golongan IB.
4. Cara pembuatan apa yang
lingkungan
an
Ke
3. Membuat
tugas

teoretis dan praktis IIB: jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam golongan IIB.
tugas

menguasai konsep Logam Lantanida diskusi, tanya 1. Melakukan aktivitas
teoretis dan praktis dan Aktinida jawab dan presentasi bagi diskusi, tanya
logam lantanida dan
aktinida. dan fisika yang lain
an
Ke
tugas

teoretis dan praktis dan Aktinida: jawab dan presentasi diskusi, tanya
tentang unsur-unsur penugasan bagi jawab, dan
1. Struktur kelompok penugasan
logam lantanida dan
2. Sifat-sifat kimia yang maji,
aktinida. dan fisika kelompok
3. Reaksi dan yang lain
senyawanya mengamati
4. Cara pembuatan dan
5. Kegunaan dalam menyimak
kehidupan apa yang
manusia dan disampaikan
lingkungan 2. Melakukan
tanya jawab
3. Membuat
tugas
teoretis dan praktis dan Aktinida: jawab dan presentasi diskusi, tanya
tentang unsur-unsur penugasan bagi jawab, dan
logam lantanida dan 1. Struktur kelompok penugasan
aktinida. 2. Sifat-sifat kimia yang maji,
dan fisika kelompok
an
Ke
3. Reaksi dan yang lain
senyawanya mengamati
4. Cara pembuatan dan
5. Kegunaan menyimak
dalam apa yang
kehidupan disampaikan
manusia dan 2. Melakukan
lingkungan tanya jawab
3. Membuat
tugas
15 Mahasiswa mampu Kimia Kluster Presentasi, Pembelajaran: Presentasi, 100 menit
menguasai konsep Logam Transisi: diskusi, tanya 1. Melakukan aktivitas
teoretis dan praktis jawab dan presentasi diskusi, tanya
tentang kimia 1. Struktur bagi jawab, dan
penugasan
kluster logam 2. Sifat-sifat kimia kelompok penugasan
transisi. dan fisika yang maji,
3. Reaksi dan kelompok
senyawanya yang lain
4. Cara pembuatan mengamati
5. Kegunaan dan
dalam menyimak
kehidupan apa yang
manusia disampaikan
dan 2. Melakukan
lingkungan tanya jawab
3. Membuat
tugas
16 - Ujian Akhir 100 menit

Semester
Mata Kuliah : Praktikum Kimia Unsur Transisi

Semester :5
Drs. M. Hadeli L, M.Si, Ph.D Maefa Eka Haryani, S.Pd., Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196308181990031002 M.Pd. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
NIP.198505272008122002 (Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)
CP-KIP3 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan penggunaan
pembelajaran kimia;
kerja (K3);
sehari-hari (CP-KIP4).
wirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama (CP-KBPK4).
Sub-CPMK1 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik eksperimen senyawa kompleks alumunium(CPMK -3)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu merencanakan, mengelolah dan mengevaluasi aktivitas di laboratorium dnegan prinsipK3 pada
eksperimen reaksi reduksi oksidasi (pengaruh asam dan basa terhadap logam) (CPMK-4)
Sub-CPMK3 Mahasiswa dapat mengembangkan eksperimen Pembuatan Senyawa Koordinasi [Ni{NH3}6]I2 (CPMK-5)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu bertanggung jawab secara mandiri dalam eksperimen Reaksi Kualitatif Logam-LogamTransisi
(CPMK-1)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menguasai prinsip K3 dalam eksperimen Senyawa Kompleks Kromium (CPMK-2)
Sub-CPMK6 Mahasiswa dapat mengembangkan eksperimen pembuatan tawas potassium kromium KCr(SO4)2.12H2O
(CPMK-5)
Sub-CPMK7 Mahasiswa menyadari pentingnya manfaat teori dan praktik eksperimen Stoikiometri Kompleks Amin-Tembaga (II)
(CPMK -3)
Perkuliahan ini mempelajari tentang Melakukan penyelidikan eksperimen dan interpretasi teoritis sifat dan reaksi semua unsur anorganik
serta senyawanya.
Pustaka 1. Petunjuk praktikum kimia anorganik 2
Pert Teknik Daftar
Kemampuan akhir tiap tahapan Materi pelajaran Metode Pangalaman Waktu dan referensi
e Pembelajara Belajar Penilaian
belajar Media
mua n
nKe
1 Sub- Mahasiswa menyadari senyawa Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK pentingnya manfaat kompleks Melaksanakan 2. Aktifit
1 teori dan praktik alumunium Praktikum as
eksperimen senyawa berkelompok Paktek
kompleks alumunium - Merencanakan .
(CPMK -3) - Mengamati 3. Postes
- Menganalisis 4. Laporan
2 Sub- Mahasiswa menyadari senyawa kompleks Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK pentingnya manfaat alumunium lanjutan Melaksanakan 2. Aktifit
1 teori dan praktik Praktikum as
eksperimen senyawa berkelompok Paktek
kompleks alumunium - Merencanakan .
(CPMK -3) - Mengamati 3. Postes
- Membuat
Laporan
3 Sub- Mahasiswa mampu - reaksi reduksi oksidasi Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK merencanakan, (pengaruh asam dan Melaksanakan 2. Aktifit
2 mengelolah dan basaterhadap logam) Praktikum as
mengevaluasi aktivitas berkelompok Paktek
dilaboratorium dengan - Merencanakan .
prinsip K3 pada - Mengamati 3. Postes
Eksperimen reaksi - Menganalisis 4. Laporan
reduksi oksidasi - Membuat
Pert Teknik Daftar
e Penilaian
belajar Pembelajara Belajar Media
mua n
nKe
(pengaruh asam dan Laporan
basa terhadap logam).
4 Sub- Mahasiswa mampu reaksi reduksi oksidasiEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK merencanakan, Melaksanakan 2. Aktifit
(pengaruh asam dan basa as
2 mengelolah dan Praktikum
mengevaluasi aktivitas terhadap logam) lanjutan berkelompok Paktek
dilaboratorium dengan - Merencanakan .
prinsip K3 pada - Mengamati 3. Postes
eksperimen reaksi - Menganalisis 4. Laporan
- Membuat
reduksi oksidasi Laporan
5 Sub- Mahasiswa dapat - Pembuatan SenyawaEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK mengembangkan Melaksanakan 2. Aktifit
Koordinasi [Ni{NH3}6]I2 Praktikum as
3 eksperimen Pembuatan
Senyawa Koordinasi berkelompok Paktek
[Ni{NH3}6]I2 (CPMK- - Merencanakan .
5) - Mengamati 3. Postes
Membuat Laporan
6 Sub- Mahasiswa dapat Pembuatan Senyawa Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK mengembangkan Melaksanakan 2. Aktifit
Koordinasi [Ni{NH3}6]I2 as
3 eksperimenPembuatan Praktikum
Senyawa Koordinasi lanjutan berkelompok Paktek
[Ni{NH3}6]I2 (CPMK- - Merencanakan .
5) - Mengamati 3. Postes
4. Laporan
Pert Teknik Daftar
e Penilaian
mua n
nKe
- Menganalisis
Membuat Laporan
7 Sub- Mahasiswa mampu Reaksi Kualitatif Logam- Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK bertanggung jawab Melaksanakan 2. Aktifit
LogamTransisi as
4 secara mandiri dalam Praktikum
eksperimen Reaksi berkelompok Paktek
Kualitatif Logam- - Merencanakan .
Logam Transisi - Mengamati 3. Postes
(CPMK-1) - Menganalisis 4. Laporan
Membuat Laporan
8 - Ujian Tengah Semester 5. 1,5 jam
9 Sub- Mahasiswa mampu Reaksi Kualitatif Logam- Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPM bertanggung jawab Logam Melaksanaka 2. Aktifit
K4 secara mandiri dalam Transisi lanjutan nPraktikum as
eksperimen Reaksi berkelompok Paktek
Kualitatif Logam- - Merencanakan .
Logam Transisi - Mengamati 3. Postes
(CPMK-1) Menganalisis 4. Laporan
10 Sub- Mahasiswa mampu Senyawa Kompleks Kromium Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK menguasai prinsip K3 Melaksanakan 2. Aktifit
5 dalam eksperimen Praktikum as
Senyawa Kompleks berkelompok Paktek
Kromium (CPMK-2) - Merencanakan .
- Mengamati 3. Postes
Menganalisis 4. Laporan
Pert Teknik Daftar
e Penilaian
mua n
nKe
11 Sub- Mahasiswa mampu Senyawa Kompleks KromiumEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK menguasai prinsip K3 Melaksanakan 2. Aktifit
lanjutan as
5 dalam eksperimen Praktikum
Senyawa Kompleks berkelompok Paktek
Kromium (CPMK-2) - Merencanakan .
- Mengamati 3. Postes
Menganalisis 5. Laporan
Membuat Laporan
12 Sub- Mahasiswa dapat pembuatan tawas potassium Eksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK Melaksanakan 2. Aktifit
mengembangkan kromium KCr(SO4)2.12H2O as
6 Praktikum
eksperimen pembuatan berkelompok Paktek
- Merencanakan .
tawas potassium kromium 3. Postes
- Mengamati
KCr(SO4)2.12H2O Menganalisis 4. Laporan
(CPMK-5)
13 Sub- Mahasiswadapat pembuatan tawas potassiumEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK Melaksanakan 2. Aktifit
mengembangkan kromium KCr(SO4)2.12H2O as
6 Praktikum
eksperimen pembuatan lanjutan berkelompok Paktek
- Merencanakan .
tawas potassium 3. Postes
- Mengamati
kromium Menganalisis 4. Laporan
KCr(SO4)2.12H2O
(CPMK-5)
Pert Teknik Daftar
e Penilaian
mua n
nKe
14 Sub- Mahasiswa menyadari Stoikiometri KompleksEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK pentingnya manfaat Melaksanakan 2. Aktifit
Amin-Tembaga (II) as
7 teori dan praktik Praktikum
eksperimen berkelompok Paktek
Stoikiometri Kompleks - Merencanakan .
Amin-Tembaga (II) - Mengamati 3. Postes
(CPMK -3) Menganalisis 4. Laporan
15 Sub- Mahasiswa menyadari Stoikiometri KompleksEksperimen Pembelajaran: 1. Prates 120 menit 1,2,3,4
CPMK pentingnya manfaat Melaksanakan 2. Aktifit
Amin-Tembaga (II) Lanjutan as
7 teori dan praktik Praktikum
eksperimen berkelompok Paktek
Stoikiometri Kompleks - Merencanakan .
Amin-Tembaga (II) - Mengamati 3. Postes
(CPMK -3) Menganalisis 4. Laporan
16 - Ujian Akhir Semester 6. 1,5 Jam
Mata Kuliah : Analisis Instrumen

Semester :6
Drs. K. Anom W., M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
CPMK-4 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (CP-KBPU3).
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Energi dan sinar dalam Analisa
Spektrometri.(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam konteks SpektrofotometriUV dan
Tampak dalam kehidupan sehari-hari (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik pada materi Spektrofotometri UV dan Tampak (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi materi Spektrofotometri Serapan Atom dalam kehidupan sehari-hari
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi Spektrometri Infra Merah dalam kehidupan sehari-hari (CPMK4);
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi Spektrometri Massa, Nuklir Magnetik Resonansi, Spektometri Emisi Energi
Termal, Turbidimetri/Nefelometri, Fluorisensi, Fosforisensi, pH Meter, Evaporator, Bom Kalorimeter, Inductively
Couple Plasma Spektrometri Massa (ICP) dalam kehidupan sehari-hari CPMK4);
Perkuliahan ini membahas berbagai teknis analisis instrument yang tergolong dalam metode optik seperti Spektrometri Ultra
Violet/Tampak, Flame Fotometri, Spektometri Serapan Atom Spektrometri Infra Merah, Spektrometri Massa, Nuklir Magnetik Resonansi,
Spektometri Emisi Energi Termal, Turbidimetri/Nefelometri, Fluorisensi, Fosforisensi, pH Meter, Evaporator, Bom
Kalorimeter, Inductively Couple Plasma Spektrometri Massa (ICP)
Perkuliahan ini membahas berbagai teknis analisis instrument yang tergolong dalam metode optik seperti Spektrometri Ultra
Violet/Tampak, Flame Fotometri, Spektometri Serapan Atom Spektrometri Infra Merah, Spektrometri Massa, Nuklir Magnetik Resonansi,
Spektometri Emisi Energi Termal, Turbidimetri/Nefelometri, Fluorisensi, Fosforisensi, pH Meter, Evaporator, Bom
Kalorimeter, Inductively Couple Plasma Spektrometri Massa (ICP)
Pustaka 1. Sumar Hendayana dkk, 1994, Kimia Analitik Instrumen, Semarang: Penerbit : IIKP Semarang Press.
2. Skoog, D.A., 1985, Principle of Instrumental Analysis, 3rd Ed., Philadelphia: Sounders Golden Sunburst Series
3. Christian, G.D., 1994, Analytical Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.
4. Jeffrey et.al., 1989, Vogels textbook of Quantitative Analytical. John Wiley: New York.
5. Sujadi, 1985, Penentuan Struktur Senyawa Organik. 1 st , Ghalia Indonesia.
6. Williams & Flaming, 1980, Spectro Method in Organic Chemistry. 3rd Ed, Mc-Graw Hill Book & Co.: GreatBritain.
7. Pecsok R.R. et.al., 1976, Modern Method of Chem. Anal.
8. http:/fpmipa.upi.edu/kuliah/
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu 1.Simbol konstanta - Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,
CPMK1 menunjukkan sikap kecepatan mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6,7,8
tanggungjawab untuk cahaya. Berapa d video dan tugasmanditi Mandiri: zoom
memahami panjang harga konstanta jurnal - Menga 4. kumpul meeting
kecepatan penelitian mati alamat video dan
gelombang
cahaya (dg tentang:panj video/ju URL video jurnal
satuannya) ang rnal dan jurnal penelitian
2Simbol panjang gelombang peneliti penelitian (150 menit)
gelombang dan an tentang
Satuannya - menyerahka panjang
3Simbol dan n laporan gelombang
berapa harga simpulan
konstantaPlank pertemuan
4 Rumus hubungan ke 1
panjang
gelombang
cahaya dengan
energy
5Energi cahaya
dgn satuan kg.
m2/s2, hitung
panjang
gelombangnya
6 Rumus hubungan
energy dengan
an
Ke
massa
7Panjang
gelombang
cahaya secara
sembarang,
hitung energy
suatu cahaya
(satuan kg.
m2/s2 )
8Maksud dengan
absorban dan
transmitan
9. Sumber alamat
URL dari
google sebagai
rujukan
jawabanmu
tentang video,
jurnal
penelitian, dan
PPT tentang
panjang
gelombang
maksimum
senyawa kromat
10. Jurnal yang
berhubungan
denganpanjang
gelombang
maksimum
an
Ke
senyawa
kromat. Beri
kesimpulan
komentar
tentang jurnal
itu mengenai
panjang
gelombang
maksimum
senyawa kromat
11. Langkah-
langkah kerja
penentuan
panjang
gelombang
maksimum
kromat itu dari
jurnal
12. Video yang lain
berhubungan
dengan panjang
gelombang
maksimum
senyawa
kromat. Beri
kesimpulan
komentar
tentang panjang
gelombang
an
Ke
maksimum
senyawa kromat
dari video
- PPT di URL
tentang panjang
gelombang
maksimum
2 Sub- Mahasiswa mampu 1.Cahaya lampu - Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,
CPMK2 menerapkan dilewatkan ke mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6,7
pemikiran logis, plastik tak d video dan tugasmandiri Mandiri: zoom
berwarna dan jurnal - Menga 5. kumpul meeting
kritis, sistematis,
berwarna penelitian mati alamat URL video dan
inovatif, dalam
2 Cahaya berwarna tentang: video/ju video dan jurnal
konteks cahaya yang rnal
dilewatkan ke cahaya yang jurnal penelitian
dilewatkan pada peneliti
larutan tak dilewatkan penelitian (150 menit)
platik dan larutan an
berwarna, pada platik tentang
berwarna dalam larutan dan larutan menyerahkan cahaya
kehidupan sehari-hari, berwarna sama berwarna laporan simpulan yang
hubungan konsentrasi dan berberda dalam pertemuan ke 2 dilewatkan
dan dengan warna kehidupan pada platik
absorban/transmitan cahaya, serta sehari-hari, dan larutan
larutan hitam hubungan berwarna
3 Cahaya berwarna konsentrasi dalam
dilewatkan ke dan kehidupan
larutan absorban/ sehari-hari,
berwarna pd transmitan hubungan
ukuran wadah konsentrasi
berbeda dan
4 Cahaya berwarna absorban/
dilewatkan ke transmitan
an
Ke
larutan
berwarna yg
konsentrasinya
berbeda
5 hubungan
pasangan data
konsentrasi (c,
ppm) dan
absorban/transmita
n. (gunakangrafik)
C=0; 4; 8; 12
A=0,00;
0,264; 0,521;
0,774
T=1; 0,578;
0,283; 0,111
6 Faktor-faktor yg
pengaruhiinteraksi
cahaya & materi
- Hubungan
konsentrasi
larutandgn
absorban
3 Sub- Mahasiswa mampu 1. Penentuan Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,
CPMK2 menerapkan panjang mendownload - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6,7,8
pemikiran logis, gelombang video dan tugasmandiri Mandiri: zoom
maksimum jurnal - Menga kumpul meeting
kritis, sistematis,
spectrum penelitian mati alamat URL video dan
inovatif, dalam
spektrometri tentang: video/ju video dan jurnal
konteks peranan rnal
UV-Visibel Spektrometer jurnal penelitian
Spektrometer UV-Vis
an
Ke
dalam kehidupan suatu larutan UV peneliti penelitian (150 menit)
sehari-hari senyawa kimia -Vis an tentang
2 Tingkat energi menyerahkan Spektrometer
molekul bila laporan simpulan UV
menyerap energi pertemuan ke 3 5. -Vis
sinar UV-Vis
3 Guna alat
spektrometri UV-
Vis4 Cara kerja
peralatan
Spektrometri
UVVis melalui
bagan kotak
5 Analisis Contoh
spektrum
spektrometri
UV-Vis suatu
senyawa
6 Penyimpangan
Hukum Lambeer
Beer
7 Keuntungan dari
Spektrofotometer
UV-Vis
8 Maksud dan
tujuan
Spektrofotometri
UV-Vis
9. Jurnal penelitian,
video, dan PPT
an
Ke
4 Sub- Mahasiswa mampu 1.Atom dapat Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,
CPMK2 menerapkan menyerap mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 5,6,7
pemikiran logis, energysinar d video dan tugasmandiri Mandiri: zoom
2 Penentuan jurnal - Menga kumpul meeting
kritis, sistematis,
panjang penelitian mati alamat URL video dan
inovatif, dalam
gelombang tentang: video/ju video dan jurnal
konteks peranan AAS rnal
maksimumsuatu AAS (Atomic jurnal penelitian
(Atomic Absorbsi peneliti
atom dalam Absorbsi penelitian
Spektrofotometri)dala an (150
AAS(Atomic Spektrofotome tentang AAS
m kehidupan sehari- Absorbsi tri menyerahkan (Atomic menit)
hari Spektrofotomet -) laporan simpulan Absorbsi
ri) pertemuan ke 4 Spektrofotom
3 panjang etri
gelombang 5. )
atomNatrium
hitung energi
sinarnya dgn
satuan kg.
m2/s2 ? Dari
buku Varian
4 Penggunaan buku
Variansebagai
data awal
menentukan
panjang
gelombang
maksimum
suatu atom
an
Ke
dalam AAS
Gambar tingkat
energi elektonik
atom yang
menyerap energi
sinar
5 Sub- Mahasiswa 1.Hubungan antara Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,5,
CPMK3 menguasaipondasi absorbandengan mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 6,7
saintifik pada materi konsentrasi d video dan tugasmandiri Mandiri: zoom
suatu larutan ion jurnal - Menga 5. kumpul meeting
AAS lanjutan;
Natrium penelitian mati alamat video dan
2 Kurva Kalibrasi tentang: video/ju URL video jurnal
larutan Ion AAS lanjutan rnal dan jurnal penelitian
Natrium pada peneliti penelitian (150 menit)
AAS an tentang
3 Penyimpanga menyerahkan AAS
n Hukum laporan simpulan lanjutan
Lambert Beer pertemuan ke 5
pada
AAS/gangguan
pada AAS
4 Prinsip kerja
AAS melalui
bagan kotak
peralatan AAS
5 Kegunaan AAS
6. Perbedaan dan
kesamaan
Spektrofotomet
an
Ke
er UV-
VisTampak
dengan AAS
7. Sinar luar
polikromatis
dari alam
sekitar tidak
mempengaruhi
pengukuran
dalam AAS
8. video, jurnal
penelitian, dan
PPTtentang
AAS.
Prosedur
penentuan
konsentrasiAtom
Natrium secara
Spektrofotometri
Serapan Atom
6 Sub- Mahasiswa 1 Prosedur Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,5,
CPMK3 menguasai pondasi penentuan mendownload - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 6,7
saintifik pada materi konsentrasi ion video dan tugasmandiri Mandiri: google
klorida secara - Menga 5. kumpul classroom/
Spektrometri Infra jurnal
Spektrofotometri mati alamat URL zoom
Merah; penelitian
Serapan Atom video/ju video dan meeting
tentang:
2. Video tentang rnal jurnal (150 menit)
Spektrometri peneliti
Spektrometri penelitian
Infra Merah an
Serapan Atom tentang
an
Ke
3. Jurnal penelitian - menyerahkan Spektromet
tentang laporan ri Infra
Spektrometri simpulan Merah
Serapan Atom pertemuan ke 6
4. Maksud dan
tujuan dengan
bilangan
gelombang
5 Tulis bilangan
gelombang
daerah/ interval
Infra Merah
6 Tentukan sendiri
satu bilangan
gelombang Infra
Merah, hitung
energy dari
bilangan
gelombang
7 Cerita (gunakan
grafik kurva
kalibrasi)
menghitung
konsentrasi suatu
sampel
menggunakan
Spektrometri
Infra Merah
8 Gambar bagan
kotak
an
Ke
Spektrometri
Infra Merah
9 perbedaan dan
persamaan
Spektrofotometer
UV-Vis dengan
Infra Merah
10 guna alat
Spektrometri
InfraMerah
11 contoh
spekturm
Spektrometri
Infra Merah
12 Maksud dan
tujuan pergeseran
batokromik dan
hipsokromik
13. video, jurnal
penelitian, dan
PPT tentang
Spektrometri
Infra Merah.
- Sumber alamat
URL dari
7 Sub- Mahasiswa 1 Energi untuk Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas e-learning 1,2,3,4,5,
CPMK3 menguasaipondasi membentuk mendownload - Presentasi diskusi.2.Tugas Unsri/ 6,7
saintifik pada materi fraksi-fraksi video dan tugasmandiri Mandiri: zoom
pengukuran - Menga 5. kumpul meeting
Spektrokopi Massa; jurnal
dengan mati alamat video dan
penelitian
an
Ke
Spektrometri tentang: video/ju URL video jurnal
massa (untuk Spektrokopi rnal dan jurnal penelitian
memutuskan Massa peneliti penelitian (150 menit)
ikatan/energi an tentang
ikatan C-C = - menyerahkan Spektrokop
83 kcal/mol; laporan i Massa
C=C =…; simpulan
Crangkap3C pertemuan ke
=…; C-H =…; 7
C-O =…; C=O
=…;
Crangkap3N
=…; C=N =…; C-
N =…?
2 Hitungan
panjang
gelombang
energi electron
Spektrometri
Massa jika
energi
electronnya
adalah 83
kcal/mol?
3 Fraksi/Gugus
atom dapat
menyerap
energi Sinar
darisumber
sinar?
an
Ke
Bagaimana
fraksi dapat
terbentuk?
4 Kegunaan
Spektrometri
Massa?
5. video tentang
Spektrometri
Massa?.
jurnal penelitian,
video, dan
8 - Ujian Tengah - e-learning
Semester Unsri(150
menit)
9 Sub- Mahasiswa 1.Beda prinsip - Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Tatap 1, 2, 3, 4,
CPMK3 menguasai pondasi kerja peralatanUV- mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas muka 5,6,7
saintifik pada materi Vis d video dan tugasmandiri Mandiri: video dan
dengan.Sprktometr jurnal - Menga kumpul alamat jurnal
Spektrofotometri
i massa penelitian mati URL video dan penelitian
Massa lanjut
2 Prediksi gugus tentang: video/ju (150 menit)
jurnal
dari data Spektrofotom rnal
penelitian
spectrum etriMassa peneliti
tentang
lanjut an
menyerahkan Spektrofotomet
laporan simpulan riMassa lanjut
pertemuan ke 10
an
Ke
3 Susunan bagan
kotak/balok
peralatan
spektrometer
massa! Apa
bedanya
dengan bagan
Spektrometer
UV-Vis
4 Contoh lain
spektrum
Spektrometri
Massa
5. Kegunaan
Spektrometri
Massa
J urnal penelitian,
video, danPPT
tentang
Spektrofotometri
10 Sub- Mampu mengkaji 1 Bagan Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Tatap 1,2,3,4,
CPMK4 implikasi Nuklir kotak/balok mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas muka 5,6,7
MagnetifResonansi peralatan d video dan tugasmandiri Mandiri: video dan
spektrometer jurnal - Menga kumpul jurnal
dalam kehidupan
serapan Atom penelitian mati alamat URL penelitian
sehari-hari;
(SSA atau tentang: video/ju video dan (150 menit)
AAS). Beda Nuklir rnal jurnal
dengan bagan Magnetif peneliti penelitian
Spektrometer an tentang
an
Ke
UV-Vis antar Resonansi menyerahkan Nuklir
AAS laporan Magnetif
2. Susunan bagan simpulan Resonansi
kotak/balok pertemuan ke
peralatan 10
spektrometer
Infra Merah)!
Apa bedanya
dengan bagan
Spektrometer
UV-Vis
3 Beda prinsip
kerja peralatanUV-
Vis dengan NMR
(Nuklir Magnetif
Resonansi)
4. Prediksi gugus
dari dataspectrum
NMR berikut.
5. Kegunaan NMR
6. Gambar bagan
kotakperalatan
an
Ke
NMR
7. Kegunaan
Spektrometri
NMR
Jurnal penelitian,
video, dan
11 Sub- Mampu mengkaji 1. Gambar bagan - Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Tatap 1,2,3, 4,
CPMK5 implikasi kotak peralatan mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas muka 5,6,7
Turbidimetri, dan Spektometri d video dan tugasmandiri Mandiri: video dan
Emisi Energi jurnal - Menga kumpul alamat jurnal
Nefelometri dalam
Termal, penelitian mati URL video dan penelitian
Turbidimetri, tentang: video/ju jurnal (150 menit)
danNefelometri Turbidimetri, rnal penelitian
2 Beda prinsip dan peneliti tentang
kerja peralatan Nefelometri an Turbidimetri,
UV-Vis dengan - menyerahkan dan
Spektometri laporan Nefelometri
Emisi Energi simpulan
Termal, pertemuan ke
Turbidimetri, 11
dan Nefelometri
3 Beda
Turbidimetri
dengan
Nefelometri
4Kegunaan
Spektometri Emisi
Energi Termal,
Turbidimetri, dan
an
Ke
12 Sub- Mampu mengkaji 1.Manfaat - Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas Tatap 1,2,3,4,
CPMK6 implikasi Fluorisensi Fluorisensi dan mendownloa - Presentasi diskusi. muka 5,6,7
dan Fosforisensi, sel Fosforisensi d video dan tugasmandiri 2. Tugas video dan
2 Beda dan jurnal - Mengamati Mandiri: jurnal
elektrokimia Sel
persamaan penelitian video/jurnal kumpul penelitian
Volta,dalam
Fluorisensi dan tentang: penelitian alamat URL (150 menit)
Fosforisensi Fluorisensi menyerahka video dan
3 Contoh sel dan n laporan jurnal
elektrokimia Fosforisensi, simpulan penelitian
SelVolta sel pertemuan tentang
Zn//Cu, elektrokimia ke 12 Fluorisensi
Zn//H2 Sel Volta dan
4 Prinsp kerja sel Fosforisensi,
Volta/Galvani sel
5. Video/jurnal elektrokimia
zat/senyawa/ba Sel Volta
han yangdapat
mengalami
Fluorisensi
6. Video dan
jurnal
zat/senyawa/ba
han yangdapat
mengalami
Fosforisensi
video dan jurnal
alat sel
Volta/Galvani
an
Ke
13 Sub- Mahasiswa 1 Prinsip kerja Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Tatap 1,2,3,4,
CPMK3 menguasaipondasi peralatan mendownloa - Presentasi diskusi.2.Tugas muka 5,6,7
saintifik pada materi ; evaporator d video dan tugasmandiri Mandiri: video dan
2 Manfaat jurnal - Menga kumpul jurnal
kegunaan penelitian mati alamat URL penelitian
Evaporator! tentang: 1. video/ju video dan (150 menit)
Jelaskan Evaporator rnal jurnal
manfaat 2.pH Meter peneliti penelitian
Evaporator - 3. skema Ion an tentang .
1. Video alat Selektif - menyerahka Evaporator,
Evaporator Elektroda n laporan pH Meter dan
2. Manfaat (ISE) simpulan skema Ion
kegunaan pH pertemuan Selektif
Meter ke 13 Elektroda
3. Persamaan (ISE)
Nernstsebagai
dasar pH meter
4. contoh gambar
pH meter dan
skema Ion
Selektif
Elektroda (ISE)
5. Prinsip kerja
Ion Selektif
Elektroda
6. Video alat pH
meter,alat ISE
10.Jurnal penelitian
yangmenggunakan
an
Ke
14 Sub- Mahasiswa 1 Prinsip kerja Pemb Abad Pembelajaran: 1. Aktif Tatap 1,2,3,4,
CPMK3 menguasai pondasi Bomkalo 21: - Presentasi itas muka 5,6,7
saintifik pada - Membaca tugasmandiri diskusi video dan
rimeter
materi Bom tugas Bom - Menga . jurnal
2 Manfaat Bom
Kalorimeter ; kalorimeter mati Tugas Mandiri: penelitian
Kalorimeter
secara video/ju kumpul alamat (150 menit)
3 Hitungan kalori mandiri
pembakaran rnal URL video dan
- Mengungga peneliti jurnal
tepung jagung,
hvideo dan an penelitian
dari data yang
jurnal - menyerahkan tentang Bom
diketahui.
penelitian laporan Kalorimeter
4.Video dan
Bom simpulan
jurnal
kalorimeter pertemuan ke 14
peneltian
- Memb
menggunakan
uat dan
Bom
men
Kalorimeter
submit
alamat
URL
video
dan
jurnal
Bom
kalori
meter
ke
email
Penga
mpuh
an
Ke
15 Sub- Mahasiswa Inductively Pemb Abad Pembelajaran: 1. Aktif Tatap 1,2,3,4,
CPMK3 menguasai Couple 21: - Presentasi itas muka 5,6,7
pondasi saintifik Plasma - Membaca tugasmandiri disku video dan
pada materi Spektrometri tugas - Menga si. jurnal
Inductively Massa (ICP) AnalisisICP mati Tugas Mandiri: penelitian
secara video/ju
Couple Plasma 1 Analisis kumpul alamat (150 menit)
Spektrometri mandiri rnal URL video dan
ICP: prinsip
- Mengungga peneliti
Massa(ICP); kerja, jurnal
h video dan an penelitian
contoh
jurnal menyerahkan tentang ICP
instrumenta
penelitian laporan simpulan
si, dan
ICP pertemuan ke 15
contoh
- Membuat
interpretasi
dan men
datanya
submit
- Video dan
jurnal alamat
URL
penelitian
video dan
yag
jurnal ICP
menggunak
ke email
an
peralatan
ICP
16 - Ujian Semester e-learning
Unsri (150
menit)
Mata Kuliah : Kimia Anorganik Fisik

Semester :6
Drs. M. Hadeli L, M.Si, Ph.D Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196308181990031002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK-1 Mampu menguasai latar belakang kimia fisika dari berbgai sifat unsur-unsur dan senyawa-senyawa anorganik (CP-KIP1).
CPMK-2 Dapat mengaitkan antara struktur suatu molekul, serta berbagai faktor termodinamika dengan sifat-sifat yang diamati (CP-
KIP1).
Mata Kuliah ini mempelajari tentang penggunaan tinjauan teoritis kaitan antara struktur suatu molekul dengan berbagai sifat unsur maupun
senyawa anorganik berdasarkan data faktor termodinamika untuk memprediksi reaksi yang terjadi dan membandingkannya dengan reaksi
yang diamati.
Pustaka Optional
Perte Bahan Kajian Referensi
Capaian Metode Kriteria
- / Pengalaman Waktu
Pembelajaran Indikator Pembelajara Penilaian
mua Materi Belajar
Pertemuan n (Indikator)
n Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Disiplin datang Mhs Penjelasan Tugas I Mengamati: Teknik Penilaian: 3 JP Buku: 1,
tepat waktu, tidak berprilaku tujuan individu, Wacana, gambar, 1. Sikap (1 Perte- 2, 3 dan 4
pernah alpa kuliah disiplin perkuliahan, Evaluasi dan video (Instrumen: muan)
datang tepat Apersepsi, silang, pembelajaran. observasi,
waktu, tidak Alokasi waktu diskusi, Mendiskusikan: angket)
pernah alpa presentasi pertanyaan/perm 2. Pengetahuan
kuliah asalahan yang (Instrumen:
muncul pada tes)
wacana/gambar/ 3. Keterampilan/
video unjuk kerja
Mempresentasik
an hasil diskusi
1 kelompok kecil,
dan
Membuat
simpulan.
Tertib bicara saat
Mhs 1.Cerita Labor sda Membaca/menga
perkuliahan. bertindak kimia FKIP mati:
tertib bicara Unsri ada di Tugas 2: wacana/data di
Memahami saat Pusri; Membaca rumah.
konsep Dasar perkuliahan. Pertamina; hasil Mengerjakan
Senyawa Ion dan Dinas penelitian atau Tugas menjawab
senyawa Kovalen. Prov/Kota tulisan ilmiah pertanyaan di
Perindustrian; di internet rumah.
Memahami Semen mengenai Mendiskusikan/
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
konsep Baturaja; masalah shg evaluasi silang di
hibridisasi, Home industri formula judul kelas: jawaban
struktur molekul songket/tajung “pengaruh tugas
dengan ; Penyepuhan ….terhadap Mempresentasik
menggunakan asesoris …………….. an di kelas:
teori VB dan MO pengantin, ” ulang secara
Labor kimia Contoh judul acak hasil tugas.
lainnya di “Pengaruh Menanggapi
Palembang. mengkonsums presentasi dan
2. Disiplin i MSG menyimpulkan
perkulihan terhadap di kelas.
Dasar-Dasar kesehatan
Kimia manusia”
Analitik. Menuliskan
3. Tertib rumusan:
bicara dalam Tujuan
perkuliahan. tulisan, Soal
4. Akibat tidak tes awal yang
mengerjakan sama denga
tugas soal tes akhir,
perkuliah rumusan
Dasar-Dasar simpulan.
Kimia Jumlah dan isi
Analitik. tujuan= soal
5.Isi tes= simpulan.
kompetensi
Kepribadian. Menyusun isi
6. isi Indikator uraian kajian
Komp materi sesuai
Kepribadian judul.
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
& Sosial
Indikator Hasil Tugas 2
Komp di
Kepribadian presentasikan
& Sosial. satu mhs
7. Cerita beda dipilih secara
yakin dan acak mulai
percaya! pertemuan ke
8.Cerita: 2 dst., mhs
atribut dan lain
pekerjaan dari menanggapi.
orang
beriman, Judul masalah
polisi, dan setiap mhs
petani. tidak boleh
9. Ceritakan sama dan
contoh lain usakahan
selain Yakin tidak boleh
Konsep sama dengan
Fisika/kimia judul masalah
dan selain dengan mhs
yang sudah ikut kuliah
dicontohkan. tahun-tahun
10. Cerita ilmu sebelumnya.
pengetahuan
yang harus
dipelajari agar
terwujud
keselamatan.
11.Cerita
belajar dari
alam dan/atau
peralatan
Dasar-Dasar
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
Kimia
Analitik,
Sikap yang
harus
diperbuat agar
terwujud
keselamatan.
12.contoh
perilaku atau
tindakan atau
perbuatan
yang harus
diperbuat agar
terwujud
keselamatan.
Mengerjakan dan Mhs simpulan,
mengumpulkan bengerjakan evaluasi akhir
tugas dan lisan, dan
mengumpul tugas pekan
kan tugas depan.
penugasan
dengan
menggunakan
model
Problem Base
Learning
(PBL)
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
Memahami cara Mhs cara analisis sda sda sda sda Sda
analisis memahami konvensional
2 konvensional dan cara analisis dan
interpretasinya konvension interpretasinya
al dan
interpretasin
ya
Memprediksi Mhs dapat prediksi kation
kation memprediks berdasarkan
berdasarkan i kation wujud, warna
wujud, warna dan berdasarkan dan tes nyala.
tes nyala wujud, Contoh:
warna dan 1 wujud
tes nyala amoniak.
2 warna Mn2+
3 warna tes
nyala HNO3.
Memprediksi Mhs dapat Prediksi kation sda sda sda sda Sda
berdasarkan i kation kelarutan, cara
kelarutan, cara berdasarkan melarutnya
melarutnya zat, kelarutan, zat, dan aroma
3 dan aroma analit cara analit serta
serta cara melarutnya cara
pengambilan zat, dan pengambilan
cuplikan. aroma analit cuplikan.
serta cara
pengambila
n cuplikan.
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
Memprediksi Mhs dpt Prediksi kation sda sda sda sda Sda
berdasarkan i kation warna analit
warna analit (ada berdasarkan (ada orbital d),
orbital d), raba warna analit raba cuplikan,
cuplikan, ukuran (ada orbital ukuran
cuplikan dan cara d), raba cuplikan dan
tes kation try and cuplikan, cara tes kation
4
error dan ukuran try and error
konvensional. cuplikan dan
dan cara tes konvensional
kation try
and rror
dan
konvension
al
Memprediksi Mhs dapat Prediksi kation sda sda sda sda Sda
kation dan anion memprediks dan anion
berdasarkan data i kation dan berdasarkan
(reaksi 1—16) anion data (reaksi
5
yang diberikan berdasarkan 1—16) yang
data (reaksi diberikan
1—16) yang
diberikan
Memprediksi Mhs dapat sda sda sda sda Sda
kation memprediks
6 berdasarkan i kation
warna analit (ada berdasarkan
orbital d), raba warna analit
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
cuplikan, ukuran (ada orbital
cuplikan dan cara d), raba
tes kation try and cuplikan,
error dan ukuran
konvensional cuplikan
dan cara tes
kation try
and error
dan
konvension
al
Menyusun Mhs dapat Simulasi data sda sda sda sda Sda
simulasi data menyusun untuk
untuk identifikasi simulasi identifikasi
pendahuluan data untuk pendahuluan
kation melalui identifikasi kation melalui
Kelarutan, warna pendahulua Kelarutan,
tes nyala, wujud, n kation warna tes
7 warna, aroma, melalui nyala, wujud,
rasa/raba. Kelarutan, warna, aroma,
warna tes rasa/raba.
nyala,
wujud,
warna,
aroma,
rasa/raba.
8 Uts Uts Uts Uts Uts Uts Uts Uts
Menyusun Mhs dapat Simulasi sda sda sda sda Sda
9 simulasi menyusun penentuan
penentuan kation simulasi kation cara
cara H2S penentuan H2S
kation cara
H2S
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
Menyusun Mhs dapat Simulasi sda sda sda sda Sda
simulasi menyusun memprediksi
memprediksi simulasi kation
10 berdasarkan i kation metode H2S
metode H2S dari berdasarkan dari data yang
data yang ada. metode H2S ada.
dari data
yang ada.
Menyusun alat Mhs dapat Penyusunan sda sda sda sda Sda
evaluasi untuk menyusun alat evaluasi
memprediksi alat evaluasi untuk
kation untuk memprediksi
11
berdasarkan memprediks kation
metode H2S i kation berdasarkan
berdasarkan metode H2S
metode H2S
Menyusun alat Mhs dapat enyusun alat sda sda sda sda Sda
evaluasi untuk menyusun evaluasi untuk
memprediksi alat evaluasi memprediksi
12
anion untuk anion
memprediks
i anion
Menyusun alat Mhs dapat enyusun alat sda sda sda sda Sda
evaluasi untuk menyusun evaluasi untuk
13
memprediksi alat evaluasi memprediksi
anion (lanjutan) untuk anion
memprediks (lanjutan)
i anion
(lanjutan)
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
I.1.1. Menghitung I.1.1. Mhs 1. Konsentrasi sda sda sda sda Sda
konsentrasi dapat anion atau
anion atau menghitung kation dalam
kation dalam konsentrasi sample dari
sample dari anion atau data yang
data yang kation diketahui
diketahui dalam secara
secara sample dari gravimetri.
gravimetri. data yang 2. Simulasi
I.1.2. Menyusun diketahui konsentrasi
simulasi data secara kation/anion
dan gravimetri. data sampel
14
perhitungan I.1.2. Mhs secara
konsentrasi dapat gravimetri.
kation/anion menyusun
data sampel simulasi
secara data dan
gravimetri. perhitungan
konsentrasi
kation/anio
n data
sampel
secara
gravimetri.
Menghitung Mhs dpt Konsentrasi sda sda sda sda Sda
15 konsentrasi anion menghitung anion atau
atau kation dalam konsentrasi kation dalam
mua Materi Belajar
n Pembelajaran
sample dari data anion atau sample dari
yang diketahui kation data yang
secara titrimetri. dalam diketahui
sample dari secara
data yang titrimetri
diketahui
secara
titrimetri
Menyusun Mhs dpt Simulasi data sda sda sda sda Sda
simulasi data dan menyusun dan
perhitungan simulasi perhitungan
konsentrasi data dan konsentrasi
kation/anion data perhitungan kation/anion
sampel secara konsentrasi data sampel
16
volumetri dan kation/anion secara
titrimetri data sampel volumetri dan
secara titrimetri
volumetri
dan
titrimetri
Pemahaman Mhs dapat Argentometri, sda sda sda sda Sda
Argentometri, memahami Potensiometri,
Potensiometri, Argentomet Statistik Kimia
17 Statistik Kimia ri,
Potensiomet
ri, Statistik
Kimia
18 US US US US US US US US
Mata Kuliah : Pengelolaan Laboratorium Kimia

Kode / SKS : GKM340317 / 3
Semester :6
Dra. Bety Lesmini, M.Sc Maefa Eka Haryani, S.Pd.,M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 19580811985022001 NIP.198505272008122002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KIP3 Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan teknologipenggunaan
keahliannya;
CP-KBPK3 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan praktikum dalam rangka pelaksanaan pendekatan
saintifik dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta memperhatikan aspek keselamatan dan
keamanan kerja (K3).
CPMK-2 Mahasiswa Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), pengelolaan laboratorium dan teknologi
penggunaan peralatan dan instrumen kimia serta penaganan terhadap isu lingkungan
CPMK-3 Mahasiswa menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif dalam pengembangan dan implementasi
pengetahuan
CPMK-4 Mahasiswa menunjukan kinerja mandiri, bermutu dan teratur
CPMK-5 Mahasiswa mampu mengambil keputusan dalam menyelesaikan masalah berdasarkan hasil analisis
(Keselamatan dan Keamanan Kerja) dan isu lingkungan secara inovatif
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, sistematis, inovatif dalam materi struktur organisasi di
laboratorium (CPMK-3)
Sub-CPMK2 Mahasiswa menunjukan kinerja mandiri, bermutu dan terukur dalam pengelolaan laboratorium kimia (CPMK-4)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis dalam pengelolaan bahan kimia(CPMK-5)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis dalam pengelolaan alat-alat kimia(CPMK-5)
Sub-CPMK5 Mahasisa bertanggung jawab secara mandiri dalam bekerja dengan bahan kimia (CPMK-1)
Sub-CPMK6 Mahasisa bertanggung jawab secara mandiri dalam bekerja dengan alat-alat kimia (CPMK-1)
Sub-CPMK7 Mahasiswa menguasai prinsip K3 dalam mempelajari peralatan perlindungan diri, keselamatan kerja dankeadaaan
darurat (CPMK-2)
Sub-CPMK 8 Mahasiswa menguasai prinsip K3 dalam pengelolaan limbah berbahaya (CPMK-2)
Sub-CPMK 9 Mahasiswa mampu merencanakan mengelola, dan mengevaluasi aktivitas di laboratorium denganmemperhatikan
prinsip-prinsip K3 dalam materi keselamatan kerja di laboratorium (CPMK-6)
Materi yang dibahas dalam perkuliahan ini meliputi: Melaksanakan manajemen laboratorium berdasarkan analisis perencaan, serta
Melakukan kajian sumber daya laboratorium untuk pengembangan laboratorium sekolah.
Pustaka 1. Petunjuk praktikum kimia dasar 2
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Struktur PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK1 menerapkan organisasi - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktif
pemikiran logis, laboratoriu masalah klp itas
sistematis, inovatif m - Diskusi - Mengamati disku
dalam materi struktur - Permen No. 26 Kelompok video/PW/ si.
organisasi di tahun 2008 - Membuat LKM 3. Tugas
laboratorium tentang standar dan men - Pemecahan Mandiri:
Tenaga submit masalah kumpul
Laboratorium laporan melalui makalah
Sekolah/Madrasa - Menganalisi diskusi 4. Postes
h s& - Membuat
- struktur organisasi mengevalua laporan
si
2 Sub- Mahasiswa Pengelolaan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK2 menunjukan kinerja laboratorium: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktif
mandiri, bermutu dan - Desain Lab: Tata masalah klp itas
terukur dalam ruangdan jenis - Diskusi - Mengamati disku
pengelolaan Lab. Kelompok video/PW/ si.
laboratorium kimia - Membuat LKM 3. Tugas
dan men - Pemecahan Mandiri:
submit masalah kumpul
laporan melalui makalah
- Menganalisi diskusi 4. Postes
s& - Membuat
mengevalua laporan
si
CPMK2 laboratorium: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktif
- Fasilitas lab masalah klp itas
an
Ke
menunjukan kinerja (sarana dan - Diskusi - Mengamati disku
mandiri, bermutu dan prasarana), Kelompok video/PW/ si.
terukur dalam penerangan, - Membuat LKM 3. Tugas
pengelolaan ventilasi, air, bak danmen - Pemecahan Mandiri:
laboratorium kimia cuci, listrik, submit masalah kumpul
membelair, alat- laporan melalui makalah
alat kimia - Menganalisi diskusi 4. Postes
s& Membuat laporan
mengevalua
si
4 Sub- Mahasiswa mampu Pengelolaan Bahan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK3 mengambil keputusan Kimia: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktif
berdasarkan hasil - Inventarisasi. masalah klp itas
analisis dalam simbol-simbol - Diskusi - Mengamati disku
pengelolaan bahan bahankimia dan Kelompok video/PW/ si.
cara - Membuat LKM 3. Tugas
penyimpanan danmen - Pemecahan Mandiri:
submit masalah kumpul
diskusi 4. Postes
Membuat laporan
5 Sub- Mahasiswa mampu Pengelolaan Bahan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK3 mengambil keputusan Kimia: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktif
berdasarkan hasil - Pengajuan dan masalah klp itas
analisis dalam pengadaan bahan, - Diskusi - Mengamati disku
pengelolaan bahan Pemindahan, Kelompok video/PW/ si.
pengangkutan dan - Membuat LKM 3. Tugas
pengiriman bahan danmen - Pemecahan Mandiri:
kimia submit masalah kumpul
diskusi 4. Postes
Membuat laporan
an
Ke
6 Sub- Mahasisa Pengelolaan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK4 bertanggung jawab peralatan kimia: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
secara mandiri dalam - Inventarisasi masalah klp diskusi.
bekerja dengan alat- peralatan - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
alat kimia kimia, Kelompok video/PW/ Mandiri:
- Cara - Membuat LKM kumpul
penyimpanan danmen - Pemecahan makalah
submit masalah 4. Postes
laporan melalui
- Menganalisi diskusi
s& - Membuat
mengevalua laporan
si
7 Sub- Mahasisa Pengelolaan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK4 bertanggung jawab peralatankimia - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
secara mandiri dalam - Pengajuan dan masalah klp diskusi.
bekerja dengan alat- pengadaan - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
alat kimia peralatan, Kelompok video/PW/ Mandiri:
- Pemindahan - Membuat LKM kumpul
pengangkutan danmen - Pemecahan makalah
danpengiriman submit masalah 4. Postes
peralatankimia laporan melalui
diskusi
- Membuat
laporan
8 - Ujian Tengah - 1,5 jam
Semester
9 Sub- Mahasisa Bekerja dengan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK5 bertanggung jawab bahankimia: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
secara mandiri dalam - Prosedur umum masalah klp diskusi.
bekerja dengan bahan untuk bekerja - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
kimia dengan bahan Kelompok video/PW/ Mandiri:
- Membuat LKM
an
Ke
kimia dan - Pemecahan kumpul
berbahaya, mensubmit masalah makalah
- Bekerja dengan melalui 4. Postes
zatdengan diskusi
toksisitas tinggi
10 Sub- Mahasisa Bekerja dengan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK5 bertanggung jawab bahankimia: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
secara mandiri dalam - Bekerja dengan masalah klp diskusi.
bekerja dengan bahan bahanberbahaya - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
kimia hayati, Kelompok video/PW/ Mandiri:
- Bekerja dengan - Membuat LKM kumpul
bahankimia dan men - Pemecahan makalah
yang mudah submit masalah 4. Postes
terbakar dan, melalui
diskusi
11 Sub- Mahasiswa Bekerja dengan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK6 bertanggung jawab peralatan - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
secara mandiri dalam laboratorium: masalah klp diskusi.
bekerja dengan alat- - Bekerja - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
alat kimia (CPMK-1) dengan Kelompok video/PW/ Mandiri:
Peralatan - Membuat LKM kumpul
berdaya listrik danmen - Pemecahan makalah
- Bekerja submit masalah 4. Postes
dengan melaluidiskusi
GasMampat.
12 Sub- Mahasiswa Bekerja dengan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
bertanggung jawab peralatan - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
CPMK6
secara mandiri dalam laboratorium: masalah klp diskusi.
bekerja dengan alat- - Bekerja dengan - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
alat kimia (CPMK-1) Tekanan dan Kelompok video/PW/ Mandiri:
SuhuTinggi dan - Membuat LKM kumpul
Rendah danmen - Pemecahan makalah
submit masalah 4.Postes
an
Ke
melalui
diskusi
13 Sub- Mahasiswa Peralatan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK7 menguasai prinsip PerlindunganDiri, - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
K3 dalam Keselamatan, dan masalah klp diskusi.
mempelajari Keadaan Darurat - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
peralatan Kelompok video/PW/ Mandiri:
perlindungan diri, - Membuat LKM kumpul
keselamatan kerja, danmen - Pemecahan makalah
dan keadaan darurat submit masalah 4. Postes
melalui
diskusi
CPMK 8 menguasai prinsip Limbahj: - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
a. Identifikasi masalah klp diskusi.
K3 dalam
pengelolaan limbah Limbah dan - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
Bahayanya Kelompok video/PW/ Mandiri:
berbahaya (CPMK-
b. Pengumpulan - Membuat LKM kumpul
2)
dan danmen - Pemecahan makalah
Penyimpanan submit masalah melalui 4. Postes
Limbah diskusi
Penanganan
dan
Pengurangan
Bahaya
15 Sub- Mahasiswa mampu Keselamatan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 150 menit 1,2,3,4
CPMK 9 merencanakan Kerja di - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
mengelola, dan Laboratorium: masalah klp diskusi.
mengevaluasi a. Pintu Darurat - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
aktivitas di b. P3K Kelompok video/PW/ Mandiri:
laboratorium - Kecelakaan - Membuat LKM kumpul
yang sering danmen - Pemecahan makalah
Terjadi di submit masalah 4. Postes
an
Ke
Laboratoriu melalui
m diskusi
Semester
Mata Kuliah : Skripsi

Kode / SKS : GKM342417 / 6
Semester :8
Dibuat : Indralaya,
Dr. Effendi, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196010061988031002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP- Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
KBPU4 mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
CP- Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
KBPU9 mencegah plagiasi
CPMK 1 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
CPMK 2 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Perkuliahan ini merupakan mata kuliah mandiri dan sebagai tugas akhir mahasiswa sebagai persyaratan menyelesaikan jenjang pendidikan
sarjana. Kegiatan perkuliahan meliputi penulisan proposal penelitian pendidikan kimia, pembuatan instrumen penelitian, dan seminar
proposal, pelaksanaan penelitian sesuai dengan proposal penelitian yang telah disetujui, penulisan laporan hasil penelitian, seminar hasil,
dan melakukan presentasi laporan akhir penelitian pendidikan kimia.
Pustaka -
Kemampuan Alat/sumber
Indikator Pengalaman belajar Materi pokok Waktu Penilaian
Akhir Pertemuan belajar
Mahasiswa Mahasiswa mampu: 1. Memperbaiki judul Format draft 100’ - LCD, Laptop Tulis
memahami format 1. Menuliskan judul draft skripsi skripsi - Pembudayaan
draft skripsi draft skripsi 2. Mereview latar Penulisan
dengan baik. belakang masalah, Karya Ilmiah,
2. Menyususn draft perumusan masalah, Harun dkk
skripsi sesuai tujuan penelitian, (2000)
dengan format manfaat penelitian - Introduction to
kerangka teori, metode Research in
penelitian, dan Education, Ary
bibliografi at al (2002)
- Penelitian dan
Penilaian
Pendidikan,
Nana Sudjana
dan Ibrahim
(1989)
Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Mendiskusikan isi Teknik penulisan 200’ - Draft draft Tulis
memiliki 1. Menyusun draft draft skripsi dengan karya tulis ilmiah skripsi
ketrampilan skripsi dengan teman sebaya dan - Introduction to
menyusun draft benar dosen Research in
skripsi dengan 2. Menulis draft 2. Merevisi draft skripsi Education, Ary
baik dan benar skripsi dengan berdasarkan masukan at al (2002)
kalimat efektif dari teman sebaya - Penelitian dan
3. Menulis kalimat dan dosen. Penilaian
dengan tanda baca Pendidikan,
yang benar. Nana Sudjana
4. Memilih kata dan Ibrahim
yamg cocok (1989)
dalam - Pedoman
menuangkan Penulisan
Kemampuan Alat/sumber
Indikator Pengalaman belajar Materi pokok Waktu Penilaian
Akhir Pertemuan belajar
gagasan dalam Karya Ilmiah,
draft skripsi Ali Saukah dkk
(2003)
- Penelitian
Tindakan
Kelas,Sarwidji
Suwandi (2008)
Mahasiswa Mahasiswa mampu 1. Menyajikan draft Presentasi draft 100’ - Laptop, LCD Lisan dan
memiliki 1. Menyajikan draft skripsi skripsi - Draft skripsi tulis
kemampuan skripsi dengan 2. Mempertahankan - Introduction to
menyajikan baik gagasan, alas an, Research in
gagasan, alas an, 2. Mempertahankan konsep, argument Education, Ary
analisis, dan gagasan, alasan, 3. Mereview isi draft at al (2002)
mempertahankan konsep, argument skripsi - Penelitian dan
argument, dalam diskusi 4. Member saran Penilaian
pendapat, konsep formal perbaikan Pendidikan,
secara formal dan 3. Menganalisis Nana Sudjana
demokratis gagasan, alasan, dan Ibrahim
konsep, argument (1989)
teman sebaya - Pedoman
4. Mengevaluasi Penulisan
gagasan, alas an, Karya Ilmiah,
konsep, argument Ali Saukah dkk
teman sebaya (2003)
5. Memberi saran - Penelitian
dan konsep baru Tindakan
penelitian Kelas,Sarwidji
pendidikan kimia Suwandi
(2008)
Mata Kuliah : Fitokimia**

Kode / SKS : GKM343217 / 2
Semester :5
Dibuat : Indralaya,
Drs. Andi Suharman, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

analisis, sintesis dan karakterisasinya
CPMK-1 Mengidentifikasi senyawa metabolit sekunder dalam tumbuhan dengan berbagai teknik analisis dan Pemanfaatan
senyawa metabolit sekunder dalam bidang farmasi, industri dan pertanian
Perkuliahan ini mempelajari tentang cara mengidentifikasi senyawa metabolit sekunder dalam tumbuhan dengan berbagai teknik analisis
dan Pemanfaatan senyawa metabolit sekunder dalam bidang farmasi, industri dan pertanian.
Pustaka Buku-Buku Fitokimia
Sumber internter terpercaya
Perte Kemampuan akhir tiap tahap Materi pelajaran Metode Pengalaman Teknik Waktu dan
mua belajar pembelajaran belajar Penilaian media
n Ke
1 CPMK 1 Mengidentifikasi Pemahaman: PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
senyawa metabolit - Bidang kajian - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
masalah klp diskusi.
sekunder dalam fitokimia 3. Tugas
tumbuhan dengan - Pemanfaatan hasil - Diskusi - Mengamati Mandiri:
berbagai teknik analisis senyawa fitokimia Kelompok video/PW/L kumpul
dan Pemanfaatan - Penelitian bidang - Membuat dan KM makalah
senyawa metabolit fitokimia men submit - Pemecahan 4. Postes
sekunder dalam bidang laporan masalah melalui
farmasi, industri dan - Menganalisis diskusi
pertanian & - Membuat
mengevaluasi laporan
2 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Senyawa metabolit PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala sekunder - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
keradioaktifan, masalah klp diskusi.
energitika reaksi inti, 3. Tugas
cara deteksi dan - Diskusi - Mengamati Mandiri:
pengukuran radiasi inti Kelompok video/PW/L kumpul
serta kegunaan - Membuat dan KM makalah
keradioaktifan dalam men submit - Pemecahan 4. Postes
bidang kimia laporan masalah melalui
- Menganalisis diskusi
& - Membuat
3 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Perlakuan sampel PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
- Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
inti, gejala diskusi.
keradioaktifan, masalah klp 3. Tugas
energitika reaksi inti, - Diskusi - Mengamati Mandiri:
cara deteksi dan Kelompok video/PW/L kumpul
- Membuat dan KM makalah
pengukuran radiasi inti 4. Postes
serta kegunaan men submit - Pemecahan
keradioaktifan dalam laporan masalah melalui
bidang kimia - Menganalisis diskusi
& - Membuat
n Ke
4 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Metode ekstraksi PBL: Pembelajaran: 1. Prates
inti, gejala - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas 100 menit
klp diskusi.
keradioaktifan, masalah 3. Tugas
pengukuran radiasi inti - Membuat dan KM makalah
serta kegunaan men submit - Pemecahan 4. Postes
bidang kimia diskusi
- Membuat
laporan
5 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Presentasi Kerja PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala Kelompok - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
keradioaktifan, 3. Tugas
- Membuat
laporan
6 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Laporan kemajuan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala kerja kelompok - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
pengukuran radiasi inti Kelompok video/PW/L kumpul
serta kegunaan - Membuat dan KM makalah
keradioaktifan dalam men submit - Pemecahan 4. Postes
bidang kimia laporan masalah melalui
- Menganalisis diskusi
& - Membuat laporan
mengevaluasi
n Ke
CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Metode analisis PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala fitokimia - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
- Membuat
laporan
Semester
9 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Laporan kemajuan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala projek kelompok - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
serta kegunaan men submit Pemecahan
10 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Kekeliruan prosedur PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala kegiatan diskusi.
n Ke
1 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Pelaporan kegiatan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
inti, gejala - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
12 CPMK 1 Menganalisis sifat-sifat Presentasi kelompok PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
2. Aktifitas
inti, gejala kelas Palembang - Orientasi - Presentasi tugas
diskusi.
13 CPMK 1 Menganalisis sifat- Presentasi kelompok PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
sifat inti, gejala kelas Indralaya - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
cara deteksi dan Kelompok video/PW/LKM kumpul
pengukuran radiasi - Membuat dan - Pemecahan makalah
inti serta kegunaan men submit masalah melalui
keradioaktifan dalam laporan diskusi
bidang kimia
n Ke
14 CPMK 1 Menganalisis sifat- Trend penelitian PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
sifat inti, gejala bidang fitokimia - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
pengukuran radiasi - Membuat dan KM makalah
inti serta kegunaan men submit - Pemecahan
15 CPMK 1 Menganalisis sifat- Perbaikan laporan PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
sifat inti, gejala akhir kelompok - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
pengukuran radiasi - Membuat dan KM makalah
inti serta kegunaan men submit - Pemecahan
keradioaktifan dalam laporan masalah
bidang kimia melalui
diskusi
Semester
Mata Kuliah : Radiokimia**

Kode / SKS : GKM344217 / 2
Semester :5
Dibuat : Indralaya,
Dr. Iceng Hidayat, M.Sc Desi, S.Pd, M.T Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. NIP. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK-1 Menganalisis sifat-sifat inti, gejala keradioaktifan, energitika reaksi inti, cara deteksi dan pengukuran radiasi inti serta
kegunaan keradioaktifan dalam bidang kimia
Dalam perkuliahan ini di bahas tentang menganalisis sifat-sifat inti, gejala keradioaktifan, energitika reaksi inti, cara deteksi dan pengukuran
radiasi inti serta kegunaan keradioaktifan dalam bidang kimia
Pustaka Buku-buku radiokimia
Sumber internet terpercaya
an
Ke
1 CPMK 1 Menganalisis sifat- PBL: Pembelajaran: 5. Prates 100 menit
sifat inti, gejala - Orientasi - Presentasi tugas 6. Aktifitas
cara deteksi dan Kelompok video/PW/ kumpul
pengukuran radiasi - Membuat LKM makalah
inti serta kegunaan danmen - Pemecahan 8. Postes
keradioaktifan dalam submit masalah melalui
bidang kimia laporan diskusi
- Menganalisi - Membuat
s& laporan
mengevalua
si
pengukuran radiasi Kelompok video/PW/ kumpul
inti serta kegunaan - Membuat LKM makalah
keradioaktifan dalam danmen - Pemecahan 8. Postes
bidang kimia submit masalah melalui
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
sifat inti, gejala diskusi.
masalah klp
an
Ke
keradioaktifan, - Diskusi - Mengamati 7. Tugas
energitika reaksi inti, video/PW/ Mandiri:
Kelompok kumpul
cara deteksi dan - Membuat LKM makalah
pengukuran radiasi danmen - Pemecahan 8. Postes
inti serta kegunaan submit masalah melalui
keradioaktifan dalam laporan diskusi
bidang kimia - Menganalisi - Membuat
s& laporan
mengevalua
si
4 CPMK 1 Menganalisis sifat- PBL: Pembelajaran: 5. Prates
sifat inti, gejala - Orientasi - Presentasi tugas 6. Aktifitas 100 menit
klp diskusi.
keradioaktifan, masalah 7. Tugas
- Membuat
laporan
- Membuat
laporan
an
Ke
pengukuran radiasi Kelompok video/PW/ kumpul
inti serta kegunaan - Membuat LKM makalah
keradioaktifan dalam danmen - Pemecahan 8. Postes
bidang kimia
submit masalah melalui
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
- Membuat
laporan
Semester
danmen
an
Ke
inti serta kegunaan submit Pemecahan
inti serta kegunaan danmen - Pemecahan
keradioaktifan dalam submit masalah
bidang kimia laporan melaluidiskusi
an
Ke
energitika reaksi - Diskusi - Mengamati Mandiri:
inti, cara deteksi Kelompok video/PW/LKM kumpul
dan pengukuran - Membuat - Pemecahan makalah
radiasi inti serta danmen masalah melalui
kegunaan submit diskusi
keradioaktifan laporan
dalam bidang kimia
inti, cara deteksi Kelompok video/PW/ kumpul
dan pengukuran - Membuat LKM makalah
radiasi inti serta danmen - Pemecahan
kegunaan submit masalah melalui
keradioaktifan laporan diskusi
dalam bidang kimia
inti, cara deteksi dan Kelompok video/PW/ kumpul
keradioaktifan submit masalah
dalam bidang kimia laporan melalui
diskusi
Semester
UNIVERSITAS SRIWIJAYA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN JURUSAN
PENDIDIKAN MIPA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

Mata Kuliah : Kapita Selekta**
Semester :5
Drs. A.R. Ibrahim, M.Sc.Ed, PhD Dr. Diah Kartika Sari, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 195908071985031004 NIP.198405202008012010 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

pembelajaran kimia;
keahliannya;
penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing
CPMK-1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri .
CPMK-2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan karir
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah
bidang keahliannya
CPMK-5 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
berdasarkan hasil analisis
CPMK-7 Mahasiswa menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk
menjadi wirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mencari artikel terkait tren perkembangan Pendidikan mengenai kedalaman
kompetensikimia (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mahasiswa menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta didik dan karir
dalamperkembangan pembelajaran kimia terkait implementasi kurikulum 2013 (CPMK-2)
Informasi dan Komunikasi dalam perkembangan ilmu kimia murni (CPMK-3)
Pendidikan (CPMK-4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menunjukkan kerja mandiri bermutu dan terukur dalam menganalisis jurnal tren perkembangan
pembelajaranKimia SMA (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian menganalisis masalah Penilaian
Proses danHasil Belajar pada perkembangan dunia pendidikan (CPMK-6)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian menganalisis masalah Problematika
Pembelajaran Kimia dari berbagai jurnal (CPMK-6)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian menganalisis masalah Profesi guru
kimia dariberbagai jurnal (CPMK-6)
implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora dalam penelitian pendidikan Kimia
(CPMK-4)
Sub-CPMK10 Mahasiswa menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi ilmu kimia dan Pendidikan kimia, untuk menjadi
wirausahawan pada kehidupan sehari-hari yang relevan, untuk kemaslahatan Bersama dengan memanfaatkan bahan kimia
untuk pangan (CPMK-7)
Mata kuliah teori ini memberikan pemahaman tentang cara mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan pendidikan dan pembelajaran
kimia serta memberikan solusi cara mengatasi problematika pembelajaran Kimia SMA.
Pustaka 1. Chang, R., 2003, General Chemistry: The Essential Concepts,diterjemahkan oleh: Suminar Setiati Achmadi, 2005,
Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti, Jakarta: Penerbit Erlangga
2. Artikel jurnal terkait pembelajaran kimia, ilmu kimia murni dan perkembangan pendidikan
Disarankan:
1. John W Hill, Ralph H Petrucci, Prentice Hall, General Chemistry, New Jersey, 1999:
2. Brady, JE, General Chemistry, Principle and Structure, 5th, John Wiley and Sons Inc, 1993
Matter and Change, John Wiley and Sons Inc, 2004
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Perkembangan - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK1 bertanggungjawab pendidikan diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
mencari artikel terkait Kedalaman tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
tren perkembangan Kompetensi Kimia dan gambar, ppt observasi,
Pendidikan mengenai SMA: penugasan - Mendiskusi angket)
kedalaman - Taksonomi dengan kan: 2. Pengetahuan
kompetensikimia Kompetensi menggunaka pertanyaan/ (Instrumen:
permasalah tes)
hasilbelajar nmodel Keterampila
- Hubungan Problem an yang n/ unjuk
antaraspek Based muncul kerja
taksonomi Learning. pada
belajar wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
2 Sub- Mahasiswa - Perkembangan - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK2 menguasailiterasi data pembelajaran diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
konsep teoretis dan Kimia terkait tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
praktis tentang implementasi dan gambar, ppt observasi,
konsep pendidikan, kurikulum 2013 penugasan - Mendiskusi angket)
2. Pengetahuan
an
Ke
perilaku peserta didik dengan kan: (Instrumen:
dan karir dalam menggunaka pertanyaan/ tes)
Keterampila
perkembangan nmodel permasalah n/ unjuk
pembelajaran kimia Problem an yang kerja
terkait implementasi Based muncul
kurikulum 2013 Learning. pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
3 Sub- Mahasiswa Perkembangan Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK3 menguasai pondasi ilmu kimia murni diskusi, tanya- - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
metode saintifikdan melalui analisis jawab, dan Wacana, (Instrumen:
integritas akademik jurnal penugasan gambar, ppt observasi,
serta prinsip-prinsip dengan - Mendiskusi angket)
penggunaan menggunakan kan: 2. Pengetahuan
Teknologi Informasi model Problem pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
dan Komunikasi Based permasalah Keterampila
dalam perkembangan Learning. an yang n/ unjuk
ilmu kimia murni. muncul kerja
pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
an
Ke
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
4 Sub- Mahasiswa mampu Perkembangan - Metode Pembelajaran: Teknik 1,2
CPMK4 menerapkan pendidikan terkait diskusi, - Mengamati: Penilaian: 100 menit
1. Sikap
pemikiranlogis, kritis, Pemanfaatan ilmu tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
sistematis, inovatif, dan teknologi dan gambar, ppt observasi,
dalam konteks penugasan - Mendiskusi angket)
pengembangan atau dengan kan: 2. Pengetahuan
implementasi ilmu menggunaka pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
pengetahuan dan nmodel permasalah Keterampila
teknologi yang Problem an yang n/ unjuk
memperhatikan dan Based muncul kerja
menerapkan nilai Learning. pada
humaniora yang wacana/ga
sesuaidengan mbar/vide
Pendidikan o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
5 Sub- Mahasiswa mampu Perkembangan Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK5 menunjukkan kerja pembelajaran diskusi, tanya- - Mengamati: Penilaian:
1.Sikap
mandiri bermutu dan kimia SMA: jawab, dan Wacana, (Instrumen:
an
Ke
terukur dalam - penugasan gambar, ppt observasi,
menganalisis jurnal dengan - Mendiskusi angket)
2.Pengetahuan
tren perkembangan menggunakan kan: (Instrumen:
pembelajaran Kimia model Problem pertanyaan/ tes)
SMA Based permasalah Keterampila
Learning. an yang n/ unjuk
muncul kerja
pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
menguasai pondasi ilmu kimia murni diskusi, tanya- Penilaian:
CPMK3 - Mengamati:
metode saintifikdan - melalui analisis jawab, dan 1. Sikap
integritas akademik Wacana, (Instrumen:
jurnal penugasan
serta prinsip-prinsip gambar, ppt observasi,
penggunaan dengan - Mendiskusi angket)
Teknologi Informasi menggunakan kan: 2. Pengetahuan
dan Komunikasi model Problem pertanyaan/ (Instrumen:
dalam perkembangan Based tes)
ilmu kimia murni. permasalah Keterampila
muncul kerja
pada
wacana/ga
mbar/vide
an
Ke
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
7 Sub- Mahasiswa mampu Perkembangan Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK6 mengambil keputusan pendidikan dalam diskusi, tanya- - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
secara tepat dalam menganalisis jawab, dan Wacana, (Instrumen:
kontekspenyelesaian masalah Penilaian penugasan gambar, ppt observasi,
menganalisis masalah Proses dan Hasil dengan - Mendiskusi angket)
Penilaian Proses dan Belajar menggunakan kan: 2. Pengetahuan
Hasil Belajar pada model Problem pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
perkembangan dunia Based permasalah Keterampila
pendidikan Learning. an yang n/ unjuk
muncul kerja
pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
8 UTS 1,5 jam -
an
Ke
9 Sub- Mahasiswa mampu Problematika - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK7 mengambil keputusan Pembelajaran diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
secara tepat dalam Kimia tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
kontekspenyelesaian dari berbagai jurnal dan gambar, ppt observasi,
menganalisis masalah penugasan - Mendiskusi angket)
Problematika dengan kan: 2. Pengetahuan
Pembelajaran Kimia menggunaka pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
dari berbagai jurnal nmodel permasalah Keterampila
Problem an yang n/ unjuk
Based muncul kerja
Learning. pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
10 Sub- Mahasiswa mampu Problematika Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK7 mengambil keputusan Pembelajaran diskusi, tanya- - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
secara tepat dalam Kimia jawab, dan Wacana, (Instrumen:
kontekspenyelesaian dari berbagai jurnal penugasan gambar, ppt observasi,
menganalisis masalah dengan - Mendiskusi angket)
Problematika menggunakan kan: 2. Pengetahuan
Pembelajaran Kimia model Problem pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
dari berbagai jurnal Based permasalah Keterampila
an
Ke
muncul kerja
pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
11 Sub- Mahasiswa mampu Tren - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK8 mengambil keputusan perkembangan diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
secara tepat dalam dunia pendidikan tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
kontekspenyelesaian dalam hal ini dan gambar, ppt observasi,
menganalisis masalah profesiguru kimia: penugasan - Mendiskusi angket)
Profesi guru kimia dengan kan: 2. Pengetahuan
dari berbagai jurnal menggunaka pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
nmodel permasalah Keterampila
Problem an yang n/ unjuk
Based muncul kerja
Learning. pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
an
Ke
dan
Membuat
kesimpulan.
12 Sub- Mahasiswa mampu Tren Penelitian - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK9 menerapkan pendidikan kimia diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
pemikiranlogis, kritis, tanya-jawab, Wacana, (Instrumen:
sistematis, inovatif, dan gambar, ppt observasi,
dalam konteks penugasan - Mendiskusi angket)
pengembangan atau dengan kan: 2. Pengetahuan
implementasi ilmu menggunaka pertanyaan/ (Instrumen:
permasalah tes)
pengetahuan dan nmodel Keterampila
teknologi yang Problem an yang n/ unjuk
memperhatikan dan Based muncul kerja
menerapkan nilai Learning. pada
humaniora dalam wacana/ga
penelitian pendidikan mbar/vide
Kimia o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
13 Sub- Mahasiswa mampu Tren Penelitian Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK9 menerapkan pendidikan - diskusi, - Mengamati: Penilaian:
pemikiranlogis, kritis, kimia tanya-jawab, 1. Sikap
sistematis, inovatif, dan Wacana, (Instrumen:
dalam konteks penugasan gambar, ppt observasi,
pengembangan atau dengan - Mendiskusi angket)
implementasi ilmu menggunaka kan: 2. Pengetahuan
pengetahuan dan nmodel pertanyaan/ (Instrumen:
teknologi yang Problem tes)
an
Ke
memperhatikan dan Based permasalah Keterampila
menerapkan nilai Learning. an yang n/ unjuk
humaniora dalam kerja
penelitian pendidikan muncul
Kimia pada
wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
14 Sub- Mahasiswa Perkembangan - Metode Pembelajaran: Teknik 100 menit 1,2
CPMK10 menerapkandan ilmu kimia diskusi, - Mengamati: Penilaian:
1. Sikap
mengembangkan murnisebagai tanya- Wacana, (Instrumen:
lebih lanjut bahan pangan jawab, dan gambar, ppt observasi,
kompetensi ilmu penugasan - Mendiskusi angket)
kimia dan dengan kan: 2. Pengetahuan
Pendidikan kimia, mengguna pertanyaan/ (Instrumen:
tes)
untuk menjadi kan model permasalah Keterampila
wirausahawanpada Problem an yang n/ unjuk
kehidupan sehari- Based muncul kerja
hari yang relevan, Learning. pada
untuk wacana/ga
kemaslahatan mbar/vide
Bersamadengan o.ppt
memanfaatkan - Mempresen
bahan kimia untuk tasikan
pangan hasil
an
Ke
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.

CPMK10 menerapkan dan ilmu kimia murni - diskusi, - Mengamati: Penilaian:
mengembangkan - sebagai tanya- 1. Sikap
lebih lanjut bahan jawab, dan Wacana, (Instrumen:
kompetensi ilmu pangan penugasan gambar, ppt observasi,
kimia dan dengan - Mendiskusi angket)
Pendidikan kimia, mengguna kan: 2. Pengetahuan
untuk menjadi kan model pertanyaan/ (Instrumen:
wirausahawanpada Problem tes)
kehidupan sehari- Based permasalah
Keterampila
hari yang relevan, Learning. an yang n/ unjuk
untukkemaslahatan muncul kerja
Bersamadengan pada
memanfaatkanbahan
kimia untuk pangan wacana/ga
mbar/vide
o.ppt
- Mempresen
tasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
Membuat
kesimpulan.
16 - Ujian 1,5 Jam
Akhir
Semester
Mata Kuliah : Kimia Polimer**

Kode / SKS : GKM346217 / 2
Semester :6
Dibuat : Indralaya,
Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si

NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK-1 Pemahaman mengenai berbagai prinsip dasar tentang Polimer serta penerapannya dalam industri.
Perkuliahan ini mempelajari tentang pemahaman mengenai berbagai prinsip dasar tentang Polimer serta penerapannya dalam industri.
Pustaka Buku-buku kimia polimer

Sumber internet terpercaya
an
Ke
1 CPMK 1 Pemahaman PBL: Pembelajaran: 1. Prates 100 menit
mengenai berbagai - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas
prinsip dasar tentang 3. Tugas
Polimer serta - Diskusi - Mengamati Mandiri:
penerapannya dalam Kelompok video/PW/ kumpul
industri - Membuat LKM makalah
danmen - Pemecahan 4. Postes
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
prinsip dasar tentang masalah klp diskusi.
Polimer serta 3. Tugas
penerapannya dalam - Diskusi - Mengamati Mandiri:
industri Kelompok video/PW/ kumpul
- Membuat LKM makalah
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
an
Ke
prinsip dasar tentang - Diskusi - Mengamati 3. Tugas
Polimer serta Kelompok video/PW/ Mandiri:
kumpul
penerapannya dalam - Membuat LKM makalah
industri danmen - Pemecahan 4. Postes
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
4 CPMK 1 Pemahaman PBL: Pembelajaran: 1. Prates
mengenai berbagai - Orientasi - Presentasi tugas 2. Aktifitas 100 menit
klp diskusi.
prinsip dasar tentang masalah 3. Tugas
laporan diskusi
- Membuat
laporan
laporan diskusi
- Membuat
laporan
an
Ke
prinsip dasar tentang masalah klp diskusi.
Polimer serta 3. Tugas
penerapannya dalam - Diskusi - Mengamati Mandiri:
industri Kelompok video/PW/ kumpul
- Membuat LKM makalah
laporan diskusi
s& laporan
mengevalua
si
laporan diskusi
- Membuat
laporan
Semester
danmen 4. Postes
an
Ke
submit Pemecahan
laporan masalah melalui
diskusi
laporan diskusi
submit masalah
laporan melaluidiskusi
laporan diskusi
an
Ke
prinsip dasar 3. Tugas
tentang Polimer - Diskusi - Mengamati Mandiri:
serta penerapannya Kelompok video/PW/LKM kumpul
dalam industri - Membuat - Pemecahan makalah
danmen masalah melalui 4. Postes
submit diskusi
laporan
serta penerapannya Kelompok video/PW/ kumpul
dalam industri - Membuat LKM makalah
laporan diskusi
serta penerapannya Kelompok video/PW/ kumpul
dalam industri - Membuat LKM makalah
submit masalah
laporan melalui
diskusi
Semester
Mata Kuliah : Komputasi Pembelajaran Kimia**

Kode / SKS : GKM347317 / 2
Semester :6
Dr. Effendi, M.Si Eka Ad’hiya, S.Pd., M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 196010061988031002 NIP 199306022019032022 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

pembelajaran kimia;
keahliannya;
didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah
CPMK-2 Mahasiswa mampu menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta
didik dan karir (CP-KIP2);
CPMK-3 Mahasiswa mampu menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP5);
CPMK-6 Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan kehidupan sehari hari yang relevan (CP-KBPK6)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami aplikasi chemdraw.(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang penggunaan aplikasi Ms. Word (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasai prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi berupa aplikasi Ms.
Excel dalam pembelajaran kimia (CPMK-3)
implementasi Ms. Excel dalam pembelajaran kimia (CPMK-4)
Sub-CPMK5 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam penggunaan aplikasi-aplikasi komputer dalam
pembelajaran kimia (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan kehidupan sehari hari yang relevan (CPMK-6)
Mata kuliah Kimia Komputasi mempelajari bagaimana menggunakan komputer untuk menyelesaikan berbagai masalah kimia secara
numerik. Solusi yang diinginkan adalah algoritma-algoritma yang konsisten, portabel, dan stabil. Dari sudut pandang ini, pendekatan yang
terbaik dalam mata kuliah ini adalah dengan memfokuskan pada pembahasan algoritma-algoritma efektif dan mendalam untuk
menyelesaikan masalah-masalah kimia meski dengan keterbatasan kemampuan perangkat komputer yang ada.
Pustaka 1. Fathurrahman, M. (2019). Kimia Komputasi. Bogor: Yapisa Press.
2. Youtube Channel Dosen Gaul: https://m.youtube.com/user/fathur110590
an
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Fasilitas Script Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK2 menguasai literasi dalam Ms.Word Menggunakan - Mengamati diskusi. Tatap Muka
data konsep teoretis fasilitas script video/sumber 2. Tugas
dan praktis tentang dalam belajarlainnya Mandiri:
penggunaan aplikasi pembelajaran - menyerahkan
Ms.Word kimia tugaspertemuan
ke 1
2 Sub- Mahasiswa mampu Fasilitas Arrow Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK2 menguasai literasi dalam Ms.Word Menggunakan - Mengamati diskusi. Tatap Muka
datakonsep teoretis fasilitas Arrow video/sumber 2. Tugas
dan praktis tentang dalam belajarlainnya Mandiri:
penggunaan aplikasi pembelajaran - menyerahkan
Ms. Word kimia tugas
pertemuan ke 2
3 Sub- Mampu menunjukkan Fasilitas Fraction Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK5 kinerja mandiri, dan Radicaldalam Menggunakan - Mengamati diskusi. Tatap Muka
bermutu, dan terukur Ms.Word fasilitas fraction video/sumber 2. Tugas
dalam penggunaan dan radical belajarlainnya Mandiri:
aplikasi-aplikasi dalam - menyerahkan
komputer dalam pembelajaran tugas
pembelajaran kimia kimia pertemuan ke 3
4 Sub- Mahasiswa mampu Formula pada Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK3 menguasai prinsip- Ms.Excel Menggunakan - Mengamati diskusi. Tatap Muka
prinsip penggunaan formula pada video/sumber 2. Tugas
Teknologi Informasi Ms.Excel dalam belajarlainnya Mandiri:
dan Komunikasi pembelajaran - menyerahkan
berupa aplikasi Ms. kimia tugas
pertemuan ke 4
Excel dalam
pembelajaran kimia
an
Ke
5 Sub- Mahasiswa Kurva Titrasi Tugas Membuat Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK4 mampu Asam Basa kurvatitrasi - Mengamati diskusi. Tatap Muka
menerapkan dengan video/sumber 2. Tugas
pemikiranlogis, Ms.Excel belajarlainnya Mandiri:
kritis, sistematis, - menyerahkan
inovatif, dalam tugas
konteks pertemuan ke 5
pengembangan
atau implementasi
Ms.
Excel dalam
pembelajaran kimia
6 Sub- Mahasiswa Bjerrum Plot Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK4 mampu Membuat - Mengamati diskusi. Tatap Muka
menerapkan BjerrumPlot video/sumber 2. Tugas
pemikiranlogis, dengan belajarlainnya Mandiri:
kritis, sistematis, Ms.Excel - menyerahkan
inovatif, dalam tugaspertemuan
konteks ke 6
pengembangan
atau implementasi
Ms.
Excel dalam
pembelajaran kimia
7 Sub- Mahasiswa Kurva Linear Tugas Membuat Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit 1&2
CPMK4 mampu KurvaLinear - Mengamati diskusi. Tatap Muka
menerapkan dengan video/sumber 2. Tugas
pemikiranlogis, Ms.Excel belajarlainnya Mandiri:
kritis, sistematis, - menyerahkan
inovatif, dalam tugas
an
Ke
konteks pertemuan ke
pengembangan 7
atau implementasi
Ms. Excel dalam
pembelajaran
kimia
9 Sub- Mahasiswa mampu Pengenalan Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas Elearning 1&2
CPMK1 menunjukkan sikap ChemDraw Menginsta - Mengamati diskusi. Zoom
tanggungjawab untuk ll video/sumber 2. Tugas Video
memahami aplikasi aplikasi belajarlainnya Mandiri: Conference
chemdraw.(CPMK- chemdrawdan - menyerahkan 100 menit
1); memahami tugas
dasar-dasar pertemuan ke 9
penggunaan
aplikasi
chemdraw
10 Sub- Menerapkan Menggambar Tugas Pembelajaran: 1. Aktifitas Elearning 1&2
CPMK6 kompetensi digital Skema Reaksi Menggambar - Mengamati diskusi. Zoom
dalam pembelajaran skema reaksi video/sumber 2. Tugas Video
kimia dan kehidupan dengan belajarlainnya Mandiri: Conference
sehari hari yang chemdraw - menyerahkan 100 menit
relevan tugas
pertemuan ke
10
CPMK6 kompetensi digital Struktur Menggambar - Mengamati diskusi. Zoom
dalam pembelajaran Intermediate struktur video/sumber 2. Tugas Video
kimia dan kehidupan intermediate belajarlainnya Mandiri: Conference
sehari hari yang dengan - menyerahkan 100 menit
relevan chemdraw tugas
pertemuan ke
11
an
Ke
CPMK6 kompetensi digital Struktur Fischer Menggambar - Mengamati diskusi. Zoom
dalam pembelajaran struktur Fischer video/sumber 2. Tugas Video
kimia dan kehidupan dengan belajarlainnya Mandiri: Conference
relevan tugas
pertemuan ke
12
CPMK6 kompetensi digital Struktur Haworth Menggambar - Mengamati diskusi. Zoom
dalam pembelajaran struktur video/sumber 2. Tugas Video
kimia dan kehidupan Haworth dengan belajarlainnya Mandiri: Conference
relevan tugas
pertemuan ke
13
14 Sub- Menerapkan Menggambar Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Elearning 1&2
CPMK6 kompetensi digital Proyeksi Menggambar - Mengamati diskusi. 2.Tugas Zoom Video
dalam pembelajaran Newman proyeksi video/sumber Mandiri: Conference
kimia dan Newman dengan belajarlainnya 100 menit
kehidupan sehari chemdraw - menyerahkan
hari yang relevan tugas
pertemuan ke
14
15 Sub- Menerapkan Menunjukka Tugas Pembelajaran: 1.Aktifitas Elearning 1&2
CPMK6 kompetensidigital n Konfigurasi Menggambar - Mengamati diskusi. 2.Tugas Zoom Video
dalam pembelajaran Stereokimia Konfigurasi video/sumber Mandiri: Conference
kimia dan stereokimia belajarlainnya 100 menit
kehidupan sehari dengan - menyerahkan
hari yang relevan chemdraw tugas
pertemuan ke
15
16 - Ujian Semester
Mata Kuliah : Desain Instruksional Pembelajaran Kimia**

Kode / SKS : GKM348317 / 2
Semester :6
Dibuat : Indralaya,
Drs. A. Rachman Ibrahim, M.Ed Dr. H. Fuad Abd.Rachman, M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP.195908071985031004 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002
CPMK-1 Menjelaskan peranan desain, proses dan pengembangan program pembelajaran kimia yg sistemik dan sistematik
CPMK-2 Menerapkan konsep-konsep teknologi pembelajaran dalam menganalisis perkembangan kebutuhan pendidikan masyarakat
berdasarkan perkembangan lokal, regional, nasional dan global
CPMK-3 Menggunakan teori dan prinsip pembelajaran untuk mendesain suatu program pembelajaran kimia
CPMK-4 Membahas berbagai fokus riset dalam desain pembelajaran kimia
Mata Kuliah ini membahas cara merancang desain pembelajaran Kimia dengan menerapkan berbagai model perancangan seperti procedural
(Dick & Crey), model berbasis system (Rothwell), dan model melingkar (Kemp).
Pustaka 1. Cennamo, Katherine & Debby Kalk (2005) Real world Instructional Design, Canada: Thomson (dianjurkan)
2. Dick W. & Lou Carey (1978) The Sistematic Design of Instruction , Glenview ILL , Scott, Foresman and Company
(wajib)
3. Gentry, Castelle G. (1994) Introduction to Instructional Development, Belmont, Ca: Wadsworth(dianjurkan)
4. Seels, Barbara & Zita Glasgow (1990) Exercises in Instructional Design. Columbus, Ohio: Merril Publishing
Company (dianjurkan)
5. Suparman, A. (2004) Desain Instruksional Jakarta Pusat Penerbitan Universitas terbuka (wajib)
6. Suparman, Atwi.2012. Desain Instruksional Modern, Paduan para pegajar dan Inovator Pendidikan. JakartaPenerbit
Erlangga.
7. Gagne, Robert M. (1975) Essentials of Learning for Instruction. The Dryden Press, Hinsdale, Illionis (dianjurkan)
8. Romiszowski, AJ. (1981) Designing Instructional System Kogan Page London / Nicholis Publishing, New York.
(dianjurkan)
9. Gagne, Robert M. And Briggs, Leslie J. (1974) . Principles of Instructional Design.Holt, Rinehart and Winston
Inc. New York Chicag (dianjurkan),
10. Marger, Robet F. (1975) Preparing Instructional Objectives . Pitman Learning Inc. Belmont, California.(dianjurkan)
11. Pribadi, Benny A., 2009. Model Dewsain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Dian Rakyat.
12. Pribadi, Benny A., Model Assure untuk Mendesain Pembelajaran Sukses. Jakarta: Penerbit Dian Rakyat
13. Prawiradilaga, Dewi Salma, 2007. Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
14. Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
15. Seifert, Kelvin. 2012 (terjemahan dari Buku Educational Psychology Houghton Mifflin Company Boston, 1983 oleh
Yusuf Anas) Pedoman Pembelajaran & Instruksi Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit IRCiSoD Penyunting Ferinda
Utami.
16. Abidin, Yunus.2014. Desain Sistem Pembeajaran. Bandung: PT. Refika Aditama.
No Bahan Kajian Metode
Sub CPMK Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Waktu
. Pembelajaran Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Memahami secara Mampu - Hakikat Desain Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam tentang menjelaskan: Instruk sional/ tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
hakikat Desain - Hakikat Desain Pembelajaran serta diberi n
Instrusksional Instruksional. - Hakikat Desain kesempatan untuk
secara umum - Hakikat Desain Instruksional bertanya
termasuk Instruksional Pembelajaran
Pembelajran Kimia
Pembelajaran
Kimia Kimia
2. Memahami secara Mampu menjelaskan - Hakikat sistem Ceramah dan Mendengar Tes,
mendalam tentang - Hakikat Sistem - Sistem tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi
Sistem dan Sistem - Desain Instruksional serta diberi 2 jp / 1 x
Instruksional Instruksional - Model-model kesempatan untuk pertemua
adalah sistem Sistem bertanya n
- Model-model instruksional
Sistem
Instruksional
3. Memahami secara Mampu - Analisis Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam Hakikat menjelaskan: kebutuhan tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
Analisis Kebutuhan - Hakikat Analisis instruksional serta diberi n
Instruksional Kebutuhan - Analisis kesempatan untuk
- Menganalisis kebutuhan bertanya dan
Kebutuhan Instruksional mengemukakan
Instruk sional dalam
pendapat
dalam Pembelajaran
Pembelajaran Kimia
Kimia
4. Memahami secara - Mampu Analisis Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat menjelaskan instruksional/pemb tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
analisis instruk Hakikat Analisis elajaran serta diberi n
sional/ Instruksional kesempatan untuk
pembelajaran - Mampu bertanya dan
menjabarkan hsl mengemukakan
analisis
pendapat
kebutuhan
(tujuan
instruksional
Umum) menjadi
tujuan-tujuan
insruksional
khusus
5. Memahami secara - Mampu Analisis Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam Hakikat menjelaskan karateristik peserta tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
Analisis Hakikat analisis didik dan serta diberi n
Karakteristik peserta didik lingkungan kesempatan untuk
Peserta Didik dan - Hakikat bertanya dan
Lingkungan lingkungan mengemukakan
belajar
pendapat
- Menganalisis
karakteristik
peserta didik
- Menganalisis
lingkungan
belajar
6. Memahami secara - Mampu Perumusan tujuan Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat menjelaskan Instruksional/ tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
dan cara hakikat tujuan Pembelajaran serta diberi n
merumuskan tujuan instruksional kesempatan untuk
instruksional - Mampu bertanya dan
khusus/tujuan merumuskan mengemukakan
pembelajaran tujuan pendapat
instruksional
khusus/tujuan
pembelajaran
7. Memahami secara - Mampu Menyusun Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam Hakikat menyusun instrumen evaluasi tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
Instrumen instrumen berdasarkan PAP serta diberi n
berdasarkan PAP berdasarkan PAP dan PAN kesempatan untuk
dan PAN - Mampu bertanya dan
menyusun mengemukakan
instrumen
pendapat
berdasrkan PAN
Memahami secara - Mampu Pengembangan Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
8. mendalam Hakikat menjelaskan Strategi tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
strategi hakikat strategi Instruksional/ serta diberi n
Instruksional/pemb instruksional Pembelajaran kesempatan untuk
elajaran - Mampu dalam bertanya dan
menyusun/menge pembelajaran mengemukakan
mbangkan
kimia pendapat
strategi
instruksional utk
pembelajaran
kimia
9. Memahami secara - Mampu Pengembangan Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat menjelaskan bahan ajar (materi tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
pengembangan hkikat Pembelajaran) serta diberi n
bahan ajar/materi pengembngan kesempatan untuk
ajar bhn ajar bertanya dan
- Mampu
mengembangkan
bhn ajar sesuai mengemukakan
tujuan pendapat
pembelajaran yg
sdh disusun
10. UTS Take
Home
11. Memahami secara - Mampu Evaluasi formatif Ceramah dan Mendengar Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat menjellaskan tanya jawab penjelasan dari dosen, observasi pertemua
evaluasi formatif hakiat evaluasi serta diberi n
dlm konteks formatif kesempatan untuk
pengembangan - Mampu bertanya dan
produk melakukan mengemukakan
evaluasi formatif
instruksional/pemb pendapat
terhadap produk
elajaran
instruksional yg
telah
dikembangkan
12. Memahami secara Mampu melakukan Analisis kasus Ceramah dan Berdiskuisi/diskusi Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat /mernacang dan (Produk desain tanya jawab kelas, setiap observasi pertemua
produk desain mengembangkan Pembelajaran mahasiswa n
instruksional produk desain kimia) memaparkan
sebagai hasil instruksional dlm pendapatnya tentang
pengembangan pembelajaran kimia desain instruksional
di sekolah (SMA)
. dalam yang sudah dirancang
pembelajaran kimia dan ditanggapi oleh
mahasiswa lain, dan
terakhir klarifikasi
oleh dosen
dalam di sekolah (SMA) yang sudah dirancang
mahasiswa lain, dan
oleh dosen
14. Memahami secara Mampu melakukan Analisis kasus Ceramah dan Berdiskusi/diskusi Tes, 2 jp / 1 x
mendalam hakikat /merancang dan (Produk desain tanya jawab kelas, setiap observasi pertemua
dalam di sekolah (SMA) yang sudah dirancang
mahasiswa lain, dan
oleh dosen
dalam di sekolah (SMA) uang sudah dirancang
mahasiswa lain, dan
oleh dosen
16 UAS
.
Mata Kuliah : Kimia Kayu dan Pulp**

Kode / SKS : GKM349317 / 2
Semester :6
Dibuat : Indralaya,
Dr. Sanjaya., M.Si. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK-1 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pentingnya kayu
CPMK-2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan komponen pohon
CPMK-3 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep kayu dan morfologi serat
CPMK-4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep selulosa dan kimia karbohidrat
CPMK-5 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep hemiselulosa dan pektin
CPMK-6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep lignin
CPMK-7 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep ekstraktif kayu
CPMK-8 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep produk selulosa dan kimia dari kayu
CPMK-9 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep metode analitik
CPMK-10 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep degradasi biologis kayu
CPMK-11 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep komponen enzim pendegradasi kayu
Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami aspek kimia kayu yang mencakup komponen pentingnya
kayu, komponen pohon, konsep kayu dan morfologi serat, selulosa dan kimia karbohidrat, hemiselulosa dan pectin, lignin, ekstraktif kayu,
produk selulosa dan kimia dari kayu, metode analitik, degradasi biologis kayu, komponen enzim pendegradasi kayu dan bioteknologi dalam
industri kehutanan.
Pustaka Ek, M., Goran, G., & Gunnar, H. (2009). Pulp and Paper Chemistry and Technology Volume 1 Wood Chemistry and Wood
Biotechnology. Stockholm: Royal Institute Of Technology.
Sub CPMK Kriteria Waktu
Penilaian dan Media
Pertemuan (Kemampuan MATERI Metode
Pangalaman Belajar (Indikator)
Akhir Yang PELAJARAN Pembelajaran
Ke
Direncanaka)
1 Mahasiswa mampu - Pentingnya kayu Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan sumber - Pulp dan kertas - Presentasi tugas kelompok Unsri/zoom
- Konsumsi kertas - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
daya kayu di dunia meeting
Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
- Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
- Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
n Data pengetahuan unjuk kerja
- Mengembang- - Merefleksi dengan
kan dan membuat kesimpulan dan
Menyajikan submit tugas
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
MATERI Metode Penilaian dan Media
Pertemuan (Kemampuan Pangalaman Belajar (Indikator)
Ke
Direncanaka)
2 Mahasiswa mampu - Pendahuluan Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan komponen - Bagian dari - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
pohon - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
pohon meeting
- Pohon hidup Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
- Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
3 Mahasiswa mampu - Bahan mentah Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan komponen untuk industri - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
bubur kertas - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
pohon meeting
Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
- Pohon - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
4 Mahasiswa mampu  Pendahuluan Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan konsep  Kayu lunak - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
dan kayu meeting
Kayu dan morfologi serat Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
keras
- Menganalisis Pengetahuan (100 menit)
 Lubang - Pencetusan dan
kayu
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
5 Mahasiswa Mampu  Struktur Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan konsep dinding sel - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
Kayu dan morfologi serat kayu meeting
Masalah observasi, angket)
 Kayu reaksi materi pembelajaran
- Menganalisis Pengetahuan (100 menit)
 Metode - Pencetusan dan
mempelajari
kayu dan
struktur
dinding sel
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
6 Mahasiswa Mampu - Karbohidrat Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
menjelaskan konsep kimia - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
selulosa dan kimia meeting
- Fungsi, struktur Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
karbohidrat
utama, struktur - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
kedua dan Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
bentuk kristal - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
selulosa n Data pengetahuan unjuk kerja
- Biosintesis kan dan membuat kesimpulan dan
- Organisasi
Hasil Diskusi
fibrilar,
- Kesimpulan
reaktivitas dan
dan Evaluasi
sifat selulosa
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
7 Mampu menjelaskan - Lokalisasi dalam Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
konsep hemiselulosa dan elemen sel - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Biosintesis - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
pektin meeting
- Xilan Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
- Glukomanan - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
- Galaktan Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
- Pektin - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
- Glukan n Data pengetahuan unjuk kerja
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
8 Ujian Tengah
Semester
Ke
Direncanaka)
9 Mampu menjelaskan Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
konsep lignin - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
meeting
- Fungsi dan Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
polimerisasi - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
lignin dan Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
struktur kovalen - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
- Aspek morfologi n Data pengetahuan unjuk kerja
lignin - Mengembang- - Merefleksi dengan
- Biosintesis dan kan dan membuat kesimpulan dan
modifikasi Menyajikan submit tugas
genetik Hasil Diskusi
- Lipatan lignin - Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
10 Mampu menjelaskan - Latar belakang Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
konsep ekstraktif kayu ekstraktif kayu - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Definisi - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
meeting
ekstraktif kayu Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
- Perbedaan - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
jumlah resin Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
kayu pada setiap - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
spesies n Data pengetahuan unjuk kerja
- Senyawa kimia - Mengembang- - Merefleksi dengan
pada resin kayu kan dan membuat kesimpulan dan
- Lokasi pada Menyajikan submit tugas
kayu Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
11 Mahasiswa mampu - Zat ekstraktif Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
memahami dan pada kulit kayu - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Pengeringan - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
menjelaskan konsep meeting
kayu Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
ekstraktif kayu
- Resin kayu - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
dalam proses Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
pulping dan - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
bleacing n Data pengetahuan unjuk kerja
- Efek terhadap - Mengembang- - Merefleksi dengan
properti kertas kan dan membuat kesimpulan dan
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
12 Mahasiswa mampu - Kimia selulosa Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
memahami dan - Kimia lignin - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Produk berat - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
menjelaskan produk meeting
molekul rendah Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
selulosa dan kimia dari
- Pengembangan - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
kayu Masalah (Instrumen: tes)
masa depan penstrukturan pengetahuan
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
13 Mahasiswa mampu - Komposisi kayu Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
memahami dan - Karbohidrat - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Lignin - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
menjelaskan metode meeting
- Ekstraktif Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
analitik
- Analisis kimia - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
serat Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
- Kromatografi - Mengumpulka - Mengaplikasikan Keterampilan/
permeasi gel n Data pengetahuan unjuk kerja
- Analisis - Mengembang- - Merefleksi dengan
mikroskopis kan dan membuat kesimpulan dan
serat Menyajikan submit tugas
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
14 Mahasiswa mampu - Latar belakang Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
memahami dan kayu sebagai - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
substrat - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
mikroorganisme Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
degradasi biologis kayu
- Mikroorganisme - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
penyerang kayu Masalah penstrukturan pengetahuan (Instrumen: tes)
Hasil Diskusi -
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
Ke
Direncanaka)
15 Mahasiswa mampu - Ekologi Pbl Pembelajaran: Teknik Penilaian: e-learning
memahami dan - Kekuatan kayu - Presentasi tugas kelompok Unsri/ zoom
- Mikroorganisme - Orientasi - Mengamati video atau Sikap (Instrumen:
selama Masalah materi pembelajaran observasi, angket)
degradasi biologis kayu
pemrosesan - Menganalisis - Pencetusan dan Pengetahuan (100 menit)
Hasil Diskusi
- Kesimpulan
dan Evaluasi
Proses
Penyelesaian
Masalah
16 Ujian Semester
Mata Kuliah : Teknologi Pengolahan Limbah**

Kode / SKS : GKM350317 / 2
Semester :7
Drs. Jejem Mujamil, M.Si Eka Ad’hiya, S.Pd., M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 199306022019032022 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
pembelajaran kimia
keahliannya
hasil analisis
CPMK-2 Mahasiswa mampu menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang konsep pendidikan, perilaku peserta
didik dan karir (CP-KIP2);
CPMK-3 Mahasiswa mampu menguasai pondasi metode saintifik dan integritas akademik serta prinsip-prinsip penggunaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia, penelitian dan karya ilmiah (CP-KIP5);
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya (CP-KBPU1);
CPMK-6 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis (CP-KBPU5)
CPMK-7 Mahasiswa mampu mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian, serta
merancang dan mengimplementasikannya dalam penelitian pendidikan kimia (CP-KBPK4)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggung jawab dalam menjelaskan mengenai limbah
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menguasai konsep teroritis dan praktis tentang konsep Bahan Berbahaya dan Beracun (B3)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasai pondasi saintifik dalam pengolahan limbah di industri
implementasi penggunaan teknologi dalam pengolahan Limbah
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam menemukan permasalahan limbah di
lingkungan sekitar
Sub-CPMK6 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang limbah yang ada
dilingkungan sekitar
Cub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengidentifikasi permasalahan dan menentukan solusi alternatif berdasarkan teori penelitian
mengenai teknologi pengolahan limbah
Mata kuliah ini membahas tentang yang berkaitan dengan limbah cair, limbah padat, limbah gas, bahan berbahaya dan beracun, limbah
industri serta pengolahan masing-masing jenis limbah, dan juga menganalisis permasalahan limbah serta solusi atas permasalahan tersebut.
Pert Kemampuan akhir tiap tahap Materi pelajaran Metode Pengalaman Teknik Waktu dan
emu belajar pembelajaran belajar Penilaian media
an
Ke
1 SUB- Mahasiswa mampu Limbah Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK 1 bertanggung jawab Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
dalammenjelaskan tugas 2. Tugas Muka
mengenai limbah Tugas: manditi Mandiri
Mahasiswa - Mengamati
mengumpulka video/jurnal
n materi penelitian
mengenai - menyerahka
limbah dari n laporan
berbagai simpulan
sumber pertemuan
(Jurnal, Video, ke 1
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
2 SUB- Mahasiswa mampu Limbah cair Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK 1 bertanggung jawab Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
Tugas:
mengenai limbah cair Mahasiswa mandiri Mandiri
mengumpulka - Mengamati
n materi video/jurnal
mengenai penelitian
limbah cair
dari berbagai - menyerahkan
sumber laporan
(Jurnal, Video, simpulan
an
Ke
PPT, dll), dan pertemuan ke 2
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
3 Sub- Mahasiswa mampu Limbah padat Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK1 bertanggung jawab Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
Tugas:
mengenai limbah Mahasiswa mandiri Mandiri
mengenai penelitian
limbah padat
dari berbagai - menyerahkan
sumber laporan
(Jurnal, Video, simpulan
PPT, dll), dan pertemuan ke 3
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
4 Sub- Mahasiswa mampu Limbah gas Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK1 bertanggung jawab Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
dalammenjelaskan Tugas: tugas 2. Tugas Muka
mengenai limbah Mahasiswa mandiri Mandiri
mengenai penelitian
limbah gas dari - menyerahkan
berbagai laporan
sumber simpulan
(Jurnal, Video, pertemuan ke 4
PPT, dll), dan
membuat
an
Ke
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
5 Sub- Mahasiswa mampu Limbah industri Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK3 menguasai pondasi Diskusi: - Presentasi diskusi. dan Tatap
saintifik dalam tugas 2. Tugas muka
pengolahan limbah di Tugas: mandiri Mandiri
industri Mahasiswa - Mengamati
mengumpulka video/jurnal
n materi penelitian
mengenai - menyerahkan
limbah industri laporan
dari berbagai simpulan
sumber pertemuan ke 5
(Jurnal, Video,
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
6 Sub- Mahasiswa mampu Limbah BBB Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK2 menguasai konsep Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
teroritis dan praktis tugas 2. Tugas Muka
tentang konsep Bahan Tugas: mandiri Mandiri
Berbahaya dan Mahasiswa - Mengamati
Beracun(B3) mengumpulka video/jurnal
n materi penelitian
mengenai - menyerahkan
limbah BBB laporansimpulan
dari berbagai pertemuan ke 6
sumber
(Jurnal, Video,
an
Ke
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
7 Sub- Mahasiswa mampu Sludge treatemnet Tugas dan Pembelajaran: 1.Aktifitas 100 menit
CPMK4 menerapkan Diskusi: - Presentasi diskusi. danTatap
pemikiran logis, tugas 2.Tugas Muka
kritis, sistematis, Tugas: mandiri Mandiri
inovatif, dalam Mahasiswa - Mengamati
konteks mengumpulka video/jurnal
pengembangan atau n materi penelitian
implementasi mengenai - menyerahkan
penggunaanteknologi Sludge laporan
dalam pengolahan treatementdari simpulan
Limbah berbagai pertemuan ke
sumber 7
(Jurnal, Video,
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
8 UTS -
9 Sub- Mahasiswa mampu Sanitary landfill Tugas dan Pembelajaran: 1.Aktifitas 100 menit
CPMK4 menerapkan Diskusi: - Presentasi diskusi.2.Tugas danTatap
pemikiran logis,kritis, tugas Mandiri Muka
sistematis, inovatif, Tugas: mandiri
dalam konteks Mahasiswa - Mengamati
pengembangan atau mengumpulka video/jurnal
n materi penelitian
an
Ke
penggunaan teknologi Sanitary laporan
dalam pengolahan Landfill dari simpulan
Limbah berbagai pertemuan ke9
sumber
(Jurnal, Video,
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
10 Sub- Mahasiswa mampu Bak Sedimentasi Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK4 menerapkan Diskusi: - Presentasi diskusi. Elearning
pemikiran logis, tugas 2. Tugas dan Video
kritis, sistematis, Tugas: mandiri Conference
Mandiri
inovatif, dalam Mahasiswa - Mengamati melaui
konteks mengumpulka video/jurnal Zoom
implementasi mengenai Bak - menyerahkan
penggunaanteknologi Sedimentasi laporan
dalam pengolahan dari berbagai simpulan
Limbah sumber pertemuan ke 10
(Jurnal, Video,
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
11 Sub- Mahasiswa mampu komposting Tugas dan Pembelajaran: 1.Aktifitas 100 menit
tugas
an
Ke
pemikiran logis, Tugas: mandiri 2.Tugas dan Video
kritis, sistematis, Mahasiswa - Mengamati Mandiri Conference
inovatif, dalam mengumpulka video/jurnal melaui
konteks n materi penelitian Zoom
pengembangan atau mengenai - menyerahkan
implementasi Komposting laporan
penggunaanteknologi dari berbagai simpulan
dalam pengolahan sumber pertemuan ke
Limbah (Jurnal, Video, 11
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
12 Sub- Mahasiswa mampu Trickling filter Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
pemikiran logis, tugas 2. Tugas dan Video
kritis, sistematis, Tugas: mandiri Mandiri Conference
inovatif, dalam Mahasiswa - Mengamati melaui
konteks mengumpulka video/jurnal Zoom
penggunaanteknologi Trickling filter laporan
dalam pengolahan dariberbagai simpulan
Limbah sumber pertemuan ke 12
(Jurnal, Video,
PPT, dll), dan
membuat
resume dari
berbagai
sumber
tersebut
an
Ke
13 Sub- Mahasiswa mampu Studi Kasus Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK5 menunjukkan kinerja Diskusi: - Presentasi diskusi. Elearning
mandiri, bermutu, dan tugas 2. Tugas dan Video
terukur dalam Tugas: mandiri Mandiri Conference
menemukan Mahasiswa - Mengamati melaui
permasalahan limbah mengumpulka video/jurnal Zoom
dilingkungan sekitar n dari berbagai penelitian
sumber - menyerahka
mengenai n laporan
permasalahan simpulan
limbah yang pertemuan
adadisekirtar ke 13
lingkungan
14 Sub- Mampu mengambil Studi Kasus Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK6 keputusan secara Diskusi: - Presentasi diskusi. Elearning
tepat dalam konteks tugas 2. Tugas dan Video
penyelesaian masalah Tugas: mandiri Conference
Mandiri
di bidang limbah Mahasiswa - Mengamati melaui
yang ada mengumpulka video/jurnal Zoom
dilingkungan sekitar n dari berbagai penelitian
(CPL-KU5) sumber - menyerahkan
mengenai laporan
solus-solusi simpulan
permasalahan pertemuan ke 14
limbah yang
ada disekitar
lingkungan
15 Cub- Mahasiswa mampu Studi Kasus Tugas dan Pembelajaran: 1. Aktifitas 100 menit
CPMK7 mengidentifikasi Diskusi: - Presentasi diskusi. Elearning
permasalahan dan tugas 2. Tugas dan Video
menentukan solusi Tugas: mandiri Mandiri Conference
an
Ke
alternatif berdasarkan Mahasiswa - Mengamati melaui
teoripenelitian menyusun video/jurnal Zoom
mengenai teknologi sebuah laporan penelitian
pengolahan limbah mengenai - menyerahkan
(CPL-KK4) permasalahan laporan
dan solusi simpulan
mengenai pertemuan ke 15
limbah dalam
sebuah laporan
16 - Ujian Semester
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah : Kimia Quantum**
Kode / SKS : GKM351317 / 2
Semester : 7 (Ganjil)
Dibuat : Indralaya,
Prof. Drs. Tatang Suhery, M.A., Ph.D Dr. Effendi, M.Si Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 195904121984031002 NIP. 196010061988031002 NIP. 195904061984031001 NIP. 196010061988031002

CPMK 1 Mamahami Teori Kuantum dan persamaan Gelombang meliputi: Persamaan Schrodinger, Partikel dalam Box,
Operator, Oscillator Harmoni, Momentum Angular;
CPMK 2 Pemahaman mengenai berbagai prinsip dasar tentang atom: Atom Hidrogen, Teory Kuantum Mekanik, The Variation Method,
Teory Pertubasi, Spin Elektron dan Prinsip Pauli, Atom yang Berelektron Banyak;
CPMK 3 Memahami teori tantang Molekul Symetry, Strukture Elektronik Molekul Diatom, dan Strukture Elektronik Molekul
Polyatom;
Dalam perkuliahan ini dibahas ide-ide dasar mekanika kuantum, probabilitas gelombang materi: rapat probabilitas, probabilitas,harga
ekspektasi, variansi (dari variabel posisi, momentum, energi kinetic, energi total) dan ketidakpastian. Ruang fungsi gelombang
partikel tunggal: ruang fungsi gelombang sebagai ruang vector berdimensi n, operator operator dalam mekanika kuantum, sifat
operator komutator. Postulat dalam mekanika kuantum: postulat 1, postulat 2, postulat 3, postulat 4, postulat 5, postulat 6. Persamaan
dinamika mekanika kuantum: pers. Schrodinger bergantung waktu. Persamaan schrodinger tidak bergantung waktu.
Perte Kemampuan Akhir Tiap Materi Daftar
Metode Pengalaman Belajar Waktu
muan Tahapan Belajar Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran
Ke
1 Mampu Membedakan Mekanika Klasik Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Mekanika Klasik dan dan Mekanika diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
Mekanika Kuantum, Kuantum. jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
Mempresentasikan
hasil diskusi, dan membuat kesimpulan,
serta tugas
2 Mampu Menjelaskan Dualisme Materi Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Dualisme Materi dan dan Gelombang diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
Gelombang jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
wacana/ video.
Mempresentasikan hasil diskusi, dan
membuat kesimpulan, serta tugas
3 Mampu menurunkan Persamaan Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Persamaan gelombang gelombang, diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
Persamaan Persamaan jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
Schrodinger Schrodinger penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
4 Mampu menganalisis Persamaan Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Persamaan Schrodinger Schrodinger diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
sebagai Persamaan yang sebagai jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
mengandung Fungsi Eigen. Persamaan yang penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
mengandung wacana/ video.
Fungsi Eigen Mempresentasikan hasil diskusi, dan
Pembelajaran
Ke
5 Dapat menjelaskan Operator dan Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Operator dan Fungsi Fungsi operator diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
operator jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
wacana/ video.
6 Mampu menurunkan Operator Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
Operator Hamilton yang Hamilton yang diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
mengandung Fungsi Eigen mengandung jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
Fungsi Eigen penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
7 Mampu menganalisis atom Atom hidrogenik Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
hidrogenik dan bentuk dan bentuk diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
orbital atomik orbital atomik jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
wacana/ video.
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Mampu menganalisis atom Atom yang Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
yang berlektron banyak, berlektron diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
spin elektron banyak, spin jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
elektron penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
Pembelajaran
Ke
10 Mampu menerapakna metode untuk Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
metode untuk sistem atom sistem atom diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
banyak dan penerapannya banyak dan jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
penerapannya penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
Mempresentasikan
hasil diskusi, dan membuat kesimpulan,
serta tugas
11 Mampu menjelaskan gerakan elektron Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
gerakan elektron dan inti dan inti atom diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
atom jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
penugasan permasalahan yang mandiri
muncul pada wacana/ video.
membuat kesimpulan, serta tugas.
12 Dapat menghitung gaya ikat gaya ikat dan Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
dan kerapatan atom kerapatan atom diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
wacana/ video.
13 Mampu menerapkan orbitan molekul Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
metode orbitan molekul diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
wacana/ video.
Pembelajaran
Ke
14 Dapat perhitungan kimia kimia kuantum, Presentasi, Mengamati: Wacana dan video Aktifitas diskusi 100
kuantum, serta orbital serta orbital diskusi, tanya- pembelajaran. serta tugas menit
molekul dan struktur molekul dan jawab, dan Mendiskusikan: pertanyaan/ terstruktur dan
molekul. struktur molekul. penugasan permasalahan yang muncul pada mandiri
wacana/ video.
15 Review Materi Kuliah
16 UAS

Mata Kuliah : Media Pembelajaran Kimia
Kode /SKS : GBM401217 / 2
Dibuat : Indralaya,
Dr. Hartono, M. A Prof.Dr.Fuad Abd. Rachman, M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196710171993011001 NIP. 194812171976031002 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
CP-KBPK1 Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian;
CPMK 1 Memahami pentingnya peran media pembelajaran dlm rangka tercapainya tujuan pembelajaran kimia di sekolah (SMA, SMK dan
MA);
CPMK 2 Memilki keterampilan dalam merancang/ memilih media pembelajaran kimia yg tepat, sehingga dihasilkan kegiatan pembelajaran
kimia menarik, dan pada akhirnya membuat siswa aktif dlm kegiatan pembelajaran;
CPMK 3 Mempunyai sikap yang positif dan bertanggung jawab sebagai seorang calon pendidik yg profesioanl dlm pembelajaran kimia;
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap tanggungjawab untuk memahami Hakikat media Pembelajaran kimia, (CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif, dalam kasus fungsi, manfaat, sejarah perkembangan,
jenis dan karakteristik media pembelajaran Kimia (CPMK-2);
Sub-CPMK3 Mahasiswa menguasai pondasi saintifik pada materi cara Pemilihan media pembelajaran, dasar pertimbangan pemilihan, kriteria
pemilihan, model/prosedur pemilihan, hakikat dan instrument evaluasi media pembelajaran, (CPMK3);
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengkaji implementasi perancangan media pembelajaran kimia(CPMK4);
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengkaji/amenganalisis implikasi perancangan media pembelajaran kimia (CPMK4);
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu mengkaji/mengevaluasi hasil media pembelajaran kimia CPMK4);
Materi yang dibahas dalam matakuliah ini meliputi : (1) Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan kimia, (2)
Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya tik (teknologi
informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar, (3) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran inovatif yang telah teruji.
Pustaka 1. Sadiman, Arief S., dkk. 1996. Media Pendidikan, Jakarta: Manajemen PT. Raja Grafindo Persada.
2. Hamalik, Umar. 1986. Media Pendidikan, Bandung: Penerbit Alumni
3. Susilana, Rudi., dkk. 2008. Media Pembelajaran, Bandung: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan UPI
4. Smaldino, Sharon E., et.al. 2008. Instructional Technology and Media for Learning, New Yersey: Pearson Merrill Prentice Hall..
5. Asyhar, Rajandra , 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta. Gaung Persada Press Jakarta.
6. Rohani, Ahmad.1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta
7. Andersan, Renald H. 1993. Pemilihan dan Pegembangan Media untuk Pembelajaran. Jakarta PT Raja Grafindo Persada.
8. Dari Internet.
Teknik Daftar
Perte Kemampuan akhir tiap tahapan Metode Pangalaman Waktu dan
Materi pelajaran Penilaian referensi
muan belajar Pembelajaran Belajar Media
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu Hakikat Media dan Mempelajari Membaca Aktivitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
CPMK1 menunjukkan sikap Media Pembelajaran literatur yg ada mengamati PPT Unsri/ zoom 5, 7, 8
tanggungjawab untuk hubunganya dgn dan video meeting
memahami kasus bhn kajian evaluasi video, ppt
Hakikat Media dan media dan jurnal
Media Pembelajaran pembelajaran, penelitian
terutama yg ada (100 menit)
pada tayangan
konten elearning
2 Sub- Mahasiswa mampu Fungsi dan manfaat Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
CPMK2 menerapkan pemikiran media pembelajaran literatur yg ada mengamati PPT Unsri/ zoom 5, 7, 8
logis, kritis, sistematis, hubunganya dgn dan video meeting
inovatif, dalam tentang bhn kajian evaluasi video, PPT
kasus Fungsi dan media dan jurnal
manfaat media pembelajaran, penelitian
pembelajaran terutama yg ada (100 menit)
pada tayangan
konten elearning
3 Sub- Mahasiswa mampu Sejarah perkembangan Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
inovatif, dalam konteks bhn kajian evaluasi video, PPT
kasus Sejarah media dan jurnal
perkembangan media pembelajaran, penelitian
pada tayangan
konten elearning
Teknik Daftar
Ke
4 Sub- Mahasiswa mampu Jenis dan karakteristik Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
inovatif, dalam konteks bhn kajian evaluasi video, PPT
kasus Jenis dan media dan jurnal
karakteristik media pembelajaran, penelitian
pada tayangan
konten elearning
5 Sub- Mahasiswa menguasai Pemilihan media Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
CPMK3 cara Pemilihan media pembelajaran, dasar literatur yg ada mengamati PPT Unsri/ zoom 5, 7, 8
pembelajaran, dasar pertimbangan pemilihan, hubunganya dgn dan video meeting video
pertimbangan pemilihan, kriteria pemilihan, bhn kajian evaluasi , PPT dan
kriteria pemilihan, model/prosedur media jurnal
model/prosedur pemilihan pembelajaran, penelitian
pemilihan terutama yg ada (100 menit)
pada tayangan
konten elearning
6 Sub- Mahasiswa menguasai Hakikat dan instrument Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
CPMK3 hakikat dan instrument evaluasi media literatur yg ada mengamati PPT Unsri/ google 5, 7, 8
evaluasi media pembelajaran hubunganya dgn dan video classroom/
pembelajaran bhn kajian evaluasi zoom meeting
media video , PPT
pembelajaran, dan jurnal
terutama yg ada penelitian
pada tayangan (100 menit)
konten elearning
Teknik Daftar
Ke
7 Sub- Mahasiswa menguasai Perancangan dan Mempelajari Membaca Aktifitas diskusi e-learning 1,2,3, 4,
CPMK3 kasus Perancangan dan Pengembangan Media literatur yg ada mengamati PPT Unsri/ google 5, 7, 8
Pengembangan Media Pembelajaran hubunganya dgn dan video classroom/
Pembelajaran bhn kajian evaluasi zoom meeting
media video , PPT
pembelajaran, dan jurnal
terutama yg ada penelitian
pada tayangan (100 menit)
konten elearning
8 Sub- Mengkaji rancangan Presentasi tugas Mahasiswa Selama Mampu e-learning 1,2,3, 4,
CPMK4 media pembelajaran kelompok 1 tentang kelompok lain penampilan menjalankan Unsri/ google 5, 7, 8
kimia rancangan media mengamati dan presentasi, tugas dengan classroom/
pembelajaran kimia menanggapi terkonsentrasi pd tepat sesuai bhn zoom meeting
Kelas X SMA penampilan kajian Media video,
kelompok 1 yg dan PPT
tampil tentang (100 menit)
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
(take home)
Teknik Daftar
Ke
kimia Rancangan media mengamati dan presentasi, tugas dengan classroom/
kelas XI SMA penampilan kajian Media video,
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
Teknik Daftar
Ke
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
Teknik Daftar
Ke
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
Teknik Daftar
Ke
CPMK4 media pembelajaran kelompok 5 tentang kelompok lain penampilan menjalankan Unsri/ google 5, 7, 8,
kimia Rancangan media mengamati dan presentasi, tugas dengan classroom/ 9
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
Teknik Daftar
Ke
14 Sub- Mengkaji rancangan Presentasi tugas Mahasiswa - Selama Mampu e-learning 1,2,3, 4,
kelompok yg dan PPT
hasil rancangan
dan
pengembangan
media
pembelajaran,
kelompok lain
bertanya,
mengemukakan
pendapat dan
memberi saran.
15 Review Mata Kuliah
16 UAS (Take Home)


Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Kimia
Kode / SKS : GBM402217 / 3
Semester : 4 (Genap)
Dibuat : Indralaya,
Dr. Iceng Hidayat, M.Sc. Dra. Bety Lesmini, M.Sc. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 1958032319840321002 NIP.195808011985022001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajara;
CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
keahliannya;
pembelajaran berbasis STEM, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga
peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK 1 Mahasiswa mampu bertanggung jawab dan mengikuti aturan perkuliahan;

CPMK 2 Mahasiswa memahami pengertian analisis instruksional dan struktur perilaku;
CPMK 3 Mahasiswa memahami strategi pembelajaran;
CPMK 4 Mahasiswa dapat mengimplementasikan Strategi Pembelajaran;
CPMK 5 Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Penerapan Pendekatan Konstektual di Kelas;
CPMK 6 Mahasiswa dapat mengimplementasikan teori-teori belajar pada sains;
Sub-CPMK1 Mahasiswa memahami rencana perkuliahan mata kuliah Strategi Pembelajaran Kimia (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mampu memahami pengertian analisis instruksional dan struktur perilaku (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir(CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Inkuiri(CPMK-3)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mengimplementasikan Strategi Pembelajaran Inkuiri(CPMK-4)
Sub-CPMK6 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Ekspositori(CPMK-3)
Sub-CPMK7 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Kooperatif(CPMK-3)
Sub-CPMK8 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah(CPMK-4)
Sub-CPMK9 Mahasiswa mengimplementasikan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah(CPMK-3)
Sub-CPMK10 Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Penerapan Pendekatan Konstektual di Kelas(CPMK-5)
Sub-CPMK11 Mahasiswa memahami Strategi Pembelajaran Afektif(CPMK-3)
Sub-CPMK12 Implementasi Teori-Teori Belajar Pada Sains(CPMK-6)
Mata kuliah memiliki empat bagian pokok, yaitu: (1) Kemampuan memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik materi pelajaran dan gaya belajar siswa; (2) Kemampuan menerapkan berbagai model, strategi dan metode pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik.
Pustaka 1. Retno Dwi Suyanti, 2010. Strategi Pembelajaran Kimia.
2. Silabus SMA Kurikulum K-13 2013 Revisi 2016 Kimia
Perte
Ke
1 Sub- Mahasiswa Rencana - Diskusi, Melaksanakan - 150 Menit, 1,2
CPMK1 memahami rencana Perkuliahan - Presentasi, - Tanya-jawab E-Learning
perkuliahan mata - penugasan.
kuliah Strategi
Pembelajaran Kimia
2 Sub- Mampu memahami • Pengertian - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK2 pengertian analisis Analisis - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
instruksional dan Instruksional - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
strukturperilaku • Struktur Prilaku - Membuat
Laporan
3 Sub- Mahasiswa  Pengertian - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK3 memahami Strategi SPPKB - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pembelajaran Karakteristik - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Peningkatan SPPKB - Membuat
KemampuanBerpikir  Perbedaan Laporan
SPPKB dengan
pembelajaran
Konvensional
 Tahapan
Pembelajaran
SPPKB
CPMK4 memahamiStrategi Inkuiri - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pembelajaran Inkuiri  Strategi - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Pembelajaran - Membuat
Inkuiri Laporan
 Langkah
Pelaksanaan
Strategi
Pembelajaran
Inkuiri
 Tingkatan-
tingkatan
Inkuiri
Perte
Ke
5 Sub- Mahasiswa Implementasi - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK5 Mengimplementasika Strategi - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
nStrategi Pembelajaran - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Pembelajaran Inkuiri Inkuiri - Membuat
Laporan
6 Sub- Mahasiswa  Prinsip - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK6 memahamiStrategi Penggunaan - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pembelajaran  Prosedur - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Ekspositori pelaksanaan - Membuat
 Keunggulan Laporan
dan Kelemahan
CPMK7 memahamiStrategi  Konsep - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pembelajaran  Prosedur - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Kooperatif  Teknik-teknik - Membuat
Model Evaluasi Laporan
8  Ujian Tengah 1,5 jam 1,2
Semester
9 Sub- Mahasiswa  Konsep Dasar - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK8 memahamiStrategi Presentasi, - Tanya-jawab
2. Diskusi E-Learning
dan -
Tugas
Pembelajaran Karakteristik - penugasan. - Menganalisis
Berbasis Masalah Hakikat - Membuat
Masalah Laporan
 Tahapan
Keunggulan
dan Kelemahan
10 Sub- Mahasiswa Implementasi - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK9 mengimplementasika - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
nStrategi - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Pembelajaran - Membuat
Berbasis Masalah Laporan
11 Sub- Pendekatan  Komponen - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK10 Pembelajaran Karakteristik - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Kontekstual - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
Penerapan - Membuat
Pendekatan Laporan
Konstektual di Kelas
Perte
Ke
12 Sub- Mahasiswa  Penilaian Sikap - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK11 memahamiStrategi  Hubungan - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pembelajaran Afektif antara Sikap - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
nilai danprilaku - Membuat
 Pembentukan Laporan
sikap
 Model strategi
pembelajaran
sikap
13 Sub- Implementasi Teori-  Teori Pelajaran - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK12 TeoriBelajar Pada Piaget - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Sains Implementasi - penugasan. - Menganalisi 1. Tugas
- Membuat
Laporan
14 Sub- Implementasi  Teori Robert - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK12 Teori-TeoriBelajar Gagne - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pada Sains  Implementasi - penugasan. - Menganalisis 1. Tugas
- Membuat
Laporan
15 Sub- Implementasi  Teori Pelajaran - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2
CPMK12 Teori-TeoriBelajar Ausubel - Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pada Sains  Implementasi - penugasan. - Menganalisis 1. Tugas
- Membuat
Laporan
16  Ujian Akhir 1,5

Semester Jam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANJURUSAN
PENDIDIKAN MIPA
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran Kimia
Kode / SKS : GBM403317 / 2
Dibuat : Indralaya,
Dr. Hartono, M.A Dra. Bety Lesmini,M.Sc Maefa Eka Haryani, S. Pd., M.Pd Eka Ad’hiya, S. Pd., M.Pd. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196710171993011001 NIP19580811985022001 NIP. 198505272008122002 NIP. 199306022019032022 NIP. 195904061984031001 NIP. 196010061988031002

CP-STN11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi
oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada
umumnya;
CP-KIP 2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia, metodologi pembelajaran,
kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
CP-KBPK1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan karakteristik bahan kajian dan
peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran berbasis STEM, dan
potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir
kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK 1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menelaah Rencana perkuliahan perencanaan pembelajaran kimia;
CPMK 2 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan desain instruksional dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan
lokal dan ahlak mulia;
CPMK 3 Menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang indikator pencapaian kompetensi, kompetensi inti dan kompetensi dasar,
program tahunan dan program semester;
CPMK 4 Memadukan konsep kimia, pedagogik, kurikulum, metodologi, media, evaluasi, pengelolaan kelas, dan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam pembelajaran kimia yang berbasis ketrampilan abad 21 untuk mengembangkan silabus kimia;
CPMK 5 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melakukan penilaian;
CPMK 6 Merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik materi (content knowledge) dan
karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi
informasi dan komunikasi yang relevan (technological knowledge) secara inovatif dan adaptif;
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu bertanggungjawab dalam menelaah Rencana perkuliahan perencanaan pembelajaran kimia
(CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan desain instruksionaldengan dilandasi oleh nilai-
nilai kearifan lokal dan ahlak mulia (CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasai literasi data konsep teoretis dan praktis tentang indikator pencapaian kompetensi,kompetensi inti dan
kompetensi dasar, program tahunan dan program semester (CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu memadukan konsep kimia, pedagogik, kurikulum, metodologi, media, evaluasi, pengelolaan kelas, dan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran kimia yang berbasis ketrampilan abad 21 untuk mengembangkan silabus kimia (CPMK-4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
melakukan penilaian (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu merencanakan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas dan laboratorium di sekolah sesuai dengan karakteristik materi
(content knowledge) dan karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran (pedagogical
knowledge), serta teknologi informasi dan komunikasi yang relevan(technological knowledge) secara inovatif dan adaptif (CPMK-6)
Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, teori-teoribelajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah, serta Menguasai strategi
pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, social dan akademik (life skill) pada pembelajaran kimia.
Pustaka 1. Uno, H.B. (2011). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
2. Uno, H.B. (2011). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
3. Suparman, A. (1997). Desain Instruksional. Jakarta: Pusat Antar Universitas.
4. Narwanti, S & Sonadi. (2012). Panduan Menyusun Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Yogyakarta:
Familia.
5. Permendikbud Tahun 2016 Nomor 20 tentang Standar Lulusan dan Lampiran.
6. Permendikbud Tahun 2016 Nomor 21 tentang Standar Isi dan Lampiran.
7. Permendikbud Tahun 2016 Nomor 22 tentang Standar Proses dan Lampiran.
Perte
Kemampuan akhir tiap tahap Materi Metode Waktu dan Daftar
muan Pengalaman belajar Teknik Penilaian
belajar pelajaran pembelajaran media referensi
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Rencana - Diskusi, - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK1 bertanggungjawab perkuliahan tanya- Daring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
dalam menelaah jawab, dan Wacana dan atau mengajukan
Rencana perkuliahan penugasan video pembelajaran. pertanyaan
perencanaan - Mendiskusikan: 3. Kualitas
pembelajaran kimia pertanyaan/ menjawab
pertanyaan
(CPMK-1) permasalahan yang 4. Kepatuhan
muncul pada mengupload
wacana/video hasil diskusi
secara 5. Kualitas hasil
diskusi yang
berkelompok. diupload
- Mengupload hasil
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
2 Sub- Mahasiswa - Desain - Diskusi, - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK2 mempunyai ketulusan, Instruksional tanya-jawab, Daring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
komitmen, dan Wacana dan atau mengajukan
kesungguhan hati penugasan video pembelajaran. pertanyaan
untuk - Mendiskusikan: 3. Kualitas
mengembangkan pertanyaan/ menjawab
pertanyaan
desaininstruksional permasalahan yang 4. Kepatuhan
dengan dilandasi oleh muncul pada mengupload
nilai-nilaikearifan wacana/video secara hasil diskusi
lokal dan ahlakmulia berkelompok. 5. Kualitas hasil
diskusi yang
(CPMK-2) - Mengupload hasil diupload
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
Perte
Ke
3&4 Sub- Mahasiswa mampu Silabus Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK4 memadukan konsep pembelajaran jawab, dan Daring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
kimia, pedagogik, kimia penugasan Wacana dan atau mengajukan
kurikulum, video pembelajaran. pertanyaan
metodologi, media, - Mendiskusikan: 3. Kualitas
evaluasi, pengelolaan pertanyaan/ menjawab
pertanyaan
kelas,dan Teknologi permasalahan yang 4. Kepatuhan
Informasi dan muncul pada mengupload
Komunikasi dalam wacana/video secara hasil diskusi
pembelajaran kimia berkelompok. 5. Kualitas hasil
diskusi yang
yang berbasis - Mengupload hasil diupload
ketrampilan abad 21 diskusi, dan
untuk membuat
mengembangkan kesimpulan, serta
silabus kimia memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
5&6 Sub- Mahasiswa mampu Indikator Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK3 menguasai literasi Pencapaian jawab, dan Daring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
data konsep teoretis Kompetensi penugasan Wacana dan atau mengajukan
dan praktistentang video pembelajaran. pertanyaan
indikator pencapaian - Mendiskusikan: 3. Kualitas
kompetensi, pertanyaan/ menjawab
pertanyaan
kompetensi inti dan permasalahan yang 4. Kepatuhan
kompetensi dasar, muncul pada mengupload
programtahunan dan wacana/video secara hasil diskusi
program semester berkelompok. 5. Kualitas hasil
diskusi yang
(CPMK-3) - Mengupload hasil diupload
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
Perte
Ke
7&8 Sub- Mahasiswa mampu Kompetensi Inti Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK3 menguasai literasi dan Kompetensi jawab, dan Daring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
data konsep teoretis Dasar penugasan Wacana dan atau mengajukan
dan praktistentang video pembelajaran. pertanyaan
pertanyaan
diskusi yang
- Mengupload hasil diupload
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
9 UTS
10 Sub- Mahasiswa mampu Program Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
CPMK3 menguasai literasi Tahunan dan jawab, dan Luring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
data konsep teoretis Program penugasan Wacana dan atau mengajukan
dan praktistentang Semester video pembelajaran. pertanyaan
pertanyaan
diskusi yang
- Mengupload hasil diupload
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
11 Sub- Mahasiswa mampu Teknik Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
Perte
Ke
CPMK5 Mengkaji Penilaian jawab, dan Luring:Mengamati: diskusi.
implikasi penugasan Wacana dan atau 2. Kualitas
mengajukan
pengembangan ata video pembelajaran. pertanyaan
- Mendiskusikan: 3. Kualitas
pertanyaan/ menjawab
permasalahan yang pertanyaan
4. Kepatuhan
muncul pada mengupload
wacana/video secara hasil diskusi
berkelompok. 5. Kualitas hasil
- Mengupload hasil diskusi yang
diupload
diskusi, dan
membuat
kesimpulan, serta
memberi tugas baca
untuk kegiatan
minggu depan
12, Sub- Mahasiswa mampu Rencana Diskusi, tanya- - Pembelajaran 1. Aktifitas 100 menit 1 s.d 7.
13. 14 CPMK6 merencanakan Pelaksanaan jawab, dan Luring:Mengamati: diskusi.
2. Kualitas
& 15 Pelaksanaan Pembelajaran penugasan Wacana dan atau mengajukan
Pembelajaran di kelas (RPP) video pembelajaran. pertanyaan
dan laboratorium di - Mendiskusikan: 3. Kualitas
sekolah sesuai dengan pertanyaan/ menjawab
pertanyaan
karakteristik materi permasalahan yang 4. Kepatuhan
(content knowledge) muncul pada mengupload
dan karakteristik wacana/video secara hasil diskusi
peserta didik, berkelompok. 5. Kualitas hasil
diskusi yang
pendekatan - Mengupload hasil diupload
pembelajaran, sumber diskusi, dan
belajar, media membuat
pembelajaran kesimpulan, serta
(pedagogical memberi tugas baca
knowledge), serta untuk kegiatan
teknologi informasi minggu depan
dan komunikasi yang
relevan (technological
knowledge) secara
Perte
Ke
inovatif dan adaptif
(CPMK-6)
16 Ujian Semester

Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Buku Teks
Kode / SKS : GBM404317 / 3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Iceng Hidayat, M.Sc. Dra. Bety Lesmini, M.Sc. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 1958032319840321002 NIP.195808011985022001 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CPMK 1 Mahasiswa mampu bertanggung jawab dan mengikuti aturan perkuliahan;
CPMK 2 Dapat menganalisis hakikat kurikulum dan perkembangan kurikulum di Indonesia;
CPMK 3 Dapat menganalisis komponen, prinsip pengembangan, model pengembangan dan landasan pengembangan kurikulum;
CPMK 4 Dapat menganalisis SKL;
CPMK 5 Dapat mengidentifikasi Analisis Evaluatif kurikulum;
CPMK 6 Mahasiswa dapat menganalisis K-13;
CPMK 7 Dapat mengidentifikasi analisi materi buku teks;
Sub-CPMK1 Mahasiswa memahami rencana perkuliahan mata kuliah telaah kurikulum dan buku teks (CPMK-1)
Sub-CPMK2 Mampu menganalisi hakikat kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia(CPMK-2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa dapat menganalisis komponen kurikulum, prinsip pengembangan kurikulum, model pengembangan
kurikulum, landasan pengembangan kurikulum (CPMK-3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa dapat menganalisis SKL (CPMK-4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa dapat menganalisi deskriptif kurikulum 2013 (CPMK-5)
Sub-CPMK6 Mahasiswa dapat menganalisis K-13 secara normative(CPMK-5)
Sub-CPMK7 Dapat mengidentifikasi Analisis Evaluatif kurikulum(CPMK-6)
Sub-CPMK8 Mahasiswa dapat mengidentifikasi analisi materi buku teks (CPMK-6)
Perkuliahan ini mempelajari tentang perbandingan berbagai kurikulum yang pernah berlaku di Indonesia melalui analisis kelebihan dan
kekurangan kurikulum-kurikulum tersebut dengan mengkaji berbagai literatur yang relevan.
Pustaka 1. Michael Purba & Eti Sarwiyati. 2016. Kimia untuk SMA/MA kelax X
2. Rosmilan Pulungan. 2020. Telaah Kurikulum dan Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Silabus SMA Kurikulum K-13 2013 Revisi 2016 Kimia
4. Unggul Sudarmo. 2016. kimia untuk SMA kelas 3 XII 12 kurikulum 2013 erlangga.
Unggul Sudarmo & Nanik Mitayani. 2016. Kimia untuk SMA/MA kelas XI Kurikulum 2013 yang disempurnakan
peminatan matematika dan ilmu pengetahuan alam
Perte
Metode Pengalaman Teknik Waktu dan Daftar
muan Kemampuan akhir tiap tahap belajar Materi pelajaran
pembelajaran belajar Penilaian media referensi
Ke
1 Sub- Mahasiswa memahami - Rencana - Diskusi, Melaksanakan 1. - 150 Menit, 2,3
CPMK1 rencana perkuliahan mata Perkuliahan Presentasi, - Tanya jawab E-Learning
kuliah telaah kurikulum dan penugasan.
buku teks (CPMK-1).
2 Sub- Mampu menganalisi - Hakikat dan - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK2 hakikat kurikulum, perkembangan Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
2. Tugas
perkembangan kurikulumdi kurikulum di penugasan. - Menganalisis
Indonesia(CPMK-2) Indonesia - Membuat
Laporan
3 Sub- Mahasiswa dapat - Komponen - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK3 menganalisis komponen - Prinsip Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
Pengembangan 2. Tugas
kurikulum, prinsip penugasan. - Menganalisis
pengembangan kurikulum, kurikulum - Membuat
model pengembangan - Model Laporan
kurikulum, landasan Pengembangan
pengembangan kurikulum kurikulum.
(CPMK-3) - Landasan
pengambangan
kurikulum.
4 Sub- Mahasiswa dapat - Silabus analisis - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK4 menganalisis SKL (CPMK- skl Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
2. Tugas
4). penugasan. - Menganalisis
- Membuat
Laporan
5 Sub- Mahasiswa dapat - Analisis - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK5 menganalisi deskriptif deskriptif K-13 Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
2. Tugas
kurikulum 2013 (CPMK-5). penugasan. - Menganalisis
- Membuat
Laporan
6 Sub- Mahasiswa menguasai - Analisis Normatif - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK6 prinsip K3, dalam K-13 Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
melakukan eksperimen uji penugasan. 2. Tugas
- Menganalisis
ekstrak sambiloto dan daun - Membuat
sirih terhadap aktivitas anti Laporan
bakteri
Perte
Ke
7 Sub- Dapat mengidentifikasi - Analisis - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK7 Analisis Evaluatif Evaluatif Presentasi, - Tanya-jawab
Diskusi E-Learning
2. Tugas
kurikulum(CPMK-6) Kurikulum penugasan. - Menganalisis
- Membuat
Laporan
8 Ujian Tengah
- - 1. - 1,5 jam
Semester
9 Sub- Mahasiswa dapat - Cara - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3
CPMK8 mengidentifikasi analisi Menganalisis Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
2. Tugas
materi buku teks (CPMK-6) Buku Teks penugasan. - Menganalisis
- Membuat
Laporan
10 Sub- Mahasiswa dapat - Analisis Buku - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 1,2,3
CPMK8 mengidentifikasi analisi Teks Kimia Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning
2. Tugas
materi buku teks (CPMK-6) Semester 1 penugasan. - Menganalisis
Kelas X - Membuat
Laporan
2. Tugas
Kelas X - Membuat
Laporan
2. Tugas
Kelas XI - Membuat
Laporan
2. Tugas
Kelas XI - Membuat
Laporan
Perte
Ke
14 Sub- Mahasiswa dapat - Analisis Buku - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3,
CPMK8 mengidentifikasi analisi Teks Kimia Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning 4
2. Tugas
Kelas XII - Membuat
Laporan
15 Sub- Mahasiswa dapat - Analisis Buku - Diskusi, Melaksanakan 1. Aktivitas 150 Menit, 2,3,
CPMK8 mengidentifikasi analisi Teks Kimia Presentasi, - Tanya-jawab Diskusi E-Learning 4
2. Tugas
materi buku teks (CPMK-6) Semester 2 penugasan - Menganalisis
Kelas XII . - Membuat
Laporan
Semester Jam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANJURUSAN
PENDIDIKAN MIPA

Mata Kuliah : Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran Kimia
Kode / SKS : GBM405317 / 3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Effendi, M.Si. Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196010061988031002
NIP. 195904061984031001 NIP. 196010061988031002

CP-STN11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh
nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada umumnya;
CP-KIP 2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia, metodologi pembelajaran,
kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pe-ngetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni;
CPMK 1 Mahasiswa mampu menguasai literasi teoritis tentang konsep dasar penilaian dalam pembelajaran;
CPMK 2 Mahasiswa mampu menguasai berbagai konsep teori evaluasi dalam pembelajaran kimia;
CPMK 3 Mahasiswa mampu menguasai berbagai konsep penilaian berbasis kompetensi;
CPMK 4 Mampu mengembangkan instrument penilaian berbasis proses sesuai dengan standar penilaian untuk penilaian di sekolah;
CPMK 5 Mahasiswa mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CPMK 6 Mahasiswa menyadari pentingnya ketulusan dan komitmen untuk mengembangkan instrument penilaian dan mengevaluasi hasil pembelajaran di
sekolah;
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menganalisis berbagai literatur (buku dan jurnal) serta dapat menarik kesimpulan tentang konsepdasar penilaian dalam
pembelajaran(CPMK-1);
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menganalisis berbagai literatur (buku dan jurnal) serta dapat mendeskripsikan, mengelaborasi,mensintesiskan tujuan dan
fungsi penilaian dalam pembelajaran (CPMK-1);
Sub-CPMK3 Mahasiswa dapat mendeskripsikan, mengelaborasi dan menyintesiskan konsep evaluasi, prinsip evaluasi dan dasarperundang-undangan yang
berkaitan dengan evaluasi pembelajaran (CPMK-2);
Sub-CPMK4 Mahasiswa dapat mendeskripsikan, membedakan dan menyintesiskan konsep pengukuran, penilaian, dan evaluasipembelajaran(CPMK-2)
Sub-CPMK5 Mahasiswa dapat mendeskripsikan, standar kompetensi lulusan, pengujian berbasis kompetensi, pengembanganindikator, penjabaran indikator ke
soal, dan memahami pentingnya penilaian proses (CPMK-3)
Sub-CPMK6 Mahasiswa dapat mendeskripsikan, mengelaborasi, menyintesiskan dan memilih alat penilaian yaitu teknik tes dannontes dalam penilaian
pembelajaran (CPMK-3)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu mengembangkan penilaian berbasis proses untuk penilaian di sekolah (CPMK-4)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengembangkan (merancang, memvalidasi, dan melakukan ujicoba) intrumenportofolio penilaian alternatif
di sekolah (CPMK-5);
Sub-CPMK9 Mahasiswa mampu bertanggungjawab mengembangkan (merancang, memvalidasi, dan melakukan ujicoba) asesmenOtentik (CPMK-5);
Sub-CPMK10 Mahasiswa mampu menyadari pentingnya ketulusan dan komitmen mengembangkan intsrument tes hasil belajar(mendesain, melaksanakan
validasi, dan melakukan ujicoba) untuk kegiatan evaluasi sumatif di sekolah (CPMK-6).
Sub-CPMK11 Mahasiswa mampu mengkaji implikasi pengembangan Soal HOTS berbasis ICT (CPMK-7);
Sub-CPMK12 Mahasiswa dapat merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran di sekolah serta isu lingkungansecara inovatif dan adaptif
(CPMK-7);
Sub-CPMK13 Mahasiswa dapat menerapkan dan mengembangkan lebih lanjut kompetensi digital dalam evaluasi pembelajarankimia (CPMK-8).
Menyusun instrumen penilaian berupa kuesioner, tes, dan inventori yang valid dan reliable serta mengolah hasil penilaian berdasarkan kaidah dan prinsip PAN dan
PAP.
Pustaka 1. Arikunto, Suharsimi. 1984. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyarakta: PT Bina Aksara. Brown, H.
2. Gronlund, N.E. and Linn, R.L. 1990. Measurement and Evaluation in Theaching. New York: Mac MillanPublishing Company.
3. Hopkins, C., D., and Antes, R., L., 1990. Classroom Measurement and Evaluation. Illinois: F.E. Peacock PublishersInc.
4. Mardapi, D. 2004. Penyusunan Tes Hasil balajar. Yogyakarta: Program Pascasarjana Universitas NegeriYogyakarta.
5. Nasoetion, N. Dan Suryanto, A. 2002. Tes, Pengukuran, dan Penilaian. Jakarta: Pusat Penerbtan UniversitasTerbuka
Perte
Ke
1 Sub- Mahasiswa mampu - Hakikat Penilaian - Ceramah, tanya -Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK1 menganalisis berbagai dalam jawab, diskusi Model PBL: 2. Postest. dan Video
literatur (buku dan jurnal) Pembelajaran presentasi, dan (berkelompok) 3. Unjuk Kerja Pembelajaran
serta dapat menarik - Tes, pengukuran, penugasan - Stimulus 4. Laporan
kesimpulan tentang penilaian, dan - Rumusan
konsepdasar penilaian evaluasi Maslah
- Hipotesis
dalam pembelajaran.
- Presentasi
- Kesimpulan
2 Sub- Mahasiswa mampu - Jenis dan Fungsi - Ceramah, tanya- Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK2 menganalisis berbagai Penilaian dalam jawab, diskusi Model PBL: 2. Aktifitas dan Video
presentasi, dan Paktek.
literatur (buku dan jurnal) Pembelajaran penugasan (berkelompok) Pembelajaran
serta dapat - Stimulus 3. Postes
mendeskripsikan, - Rumusan 4. Laporan
mengelaborasi, Maslah
mensintesis-kan tujuan - Hipotesis
dan fungsi penilaian - Presentasi
- Kesimpulan
dalam pembelajaran
3 Sub- Mahasiswa dapat - Konsep dan - Ceramah, tanya- Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK3 mendeskripsikan, Prinsip Evaluasi jawab, diskusi Model PBL: 2. Aktifitas dan Video
mengelaborasi dan Pembelajaran penugasan (berkelompok) Pembelajaran
3. Postes
menyintesiskan konsep - Stimulus
4. Laporan
evaluasi, prinsip - Rumusan
evaluasi dan dasar Maslah
perundang- undangan - Hipotesis
yang berkaitan dengan - Presentasi
evaluasi pembelajaran - Kesimpulan
4 Sub- Mahasiswa dapat - Konsep - Ceramah, tanya- Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK4 mendeskripsikan, pengukuran, jawab, diskusi Model PBL: 2. Aktifitas dan Video
membedakan dan penilaian,dan penugasan (berkelompok) Pembelajaran
menyintesiskan konsep evaluasi - Stimulus 3. Postes
pengukuran, penilaian, pembelajaran. - Rumusan 4. Laporan
danevaluasi pembelajaran Maslah
- Hipotesis
- Presentasi
- Kesimpulan
Perte
Ke
5 Sub- Mahasiswa dapat - Standar - Ceramah, tanya-Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK5 mendeskripsikan, standar Kompetensi jawab, diskusi Model PBL: 2. Aktifitas dan Video
kompetensi lulusan, Lulusan penugasan (berkelompok) Pembelajaran
pengujian berbasis - Pengujian - Stimulus 3. Postes
- Rumusan 4. Laporan
kompetensi, berbagai
pengembangan indikator, kompetensi Maslah
penjabaran indikator ke - Hipotesis
soal, dan memahami - Presentasi
pentingnya penilaian - Kesimpulan
proses
6 Sub- Mahasiswa dapat - Alat Penilaian - Ceramah, tanya- Mengunakan 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK6 mendeskripsikan, (test dan Nontest) jawab, diskusi Model PBL: 2. Aktifitas dan Video
mengelaborasi, - Bentuk penilaian penugasan (berkelompok) Pembelajaran
menyintesiskan dan - Stimulus 3. Postes
- Rumusan 4. Laporan
memilih alat penilaian
yaituteknik tes dan nontes Maslah
dalampenilaian - Hipotesis
pembelajaran - Presentasi
- Kesimpulan
7 Sub- Mahasiswa mampu - Workshop - Ceramah, tanya- - Workshop 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4,5
CPMK7 mengembangkan penilaian Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
presentasi, dan Workshop
berbasis proses untuk Asesmen penugasan Asesmen Pembelajaran
3. Postes
penilaian di sekolah Alternatif Alternatif
4. Laporan
8 - Ujian Tengah - 1. - 1,5 jam
Semester
CPMK7 mengembangkan penilaian Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
berbasis proses untuk Asesmen penugasan Asesmen 3. Postes Pembelajaran
penilaian di sekolah Portofolio Portofolio 4. Laporan
CPMK8 menyadari pentingnya Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
manfaat teori dan praktik SoalHOTS. penugasan SoalHOTS Pembelajaran
Perte
Ke
dalam mengembangkan 3. Postes

(merancang, memvalidasi, 4. Laporan
dan melakukan ujicoba)
soal HOTS dalam
pembelajaran kimia di
sekolah
CPMK9 bertanggungjawab Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
mengembangkan Asesmen Otentik penugasan Asesmen Pembelajaran
(merancang, memvalidasi, Otentik 3. Postes
dan melakukan ujicoba) 4. Laporan
asesmen Otentik
CPMK10 mengembangkan Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
Test Hasil Belajar presentasi, dan Paktek.
intsrument tes hasil belajar untuk Sumatif penugasan Test Hasil 3. Postes Pembelajaran
(mendesain, Evaluasi di Belajar untuk 4. Laporan
melaksanakanvalidasi, Sekolah Sumatif
dan melakukan ujicoba) Evaluasi di
untuk kegiatan evaluasi Sekolah
sumatif di sekolah
CPMK11 mengkaji implikasi Analisis Soal jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video
pengembangan Soal HOTS berbasis penugasan Test Hasil Pembelajaran
HOTSberbasis keterampilan Belajar untuk 3. Postes
keterampilan abad21 dan abad 21 dan Sumatif 4. Laporan
teknologi informasi teknologi Evaluasi di
informasi Sekolah
14 Sub- Mahasiswa dapat - Workshop - Ceramah, tanya- - Workshop 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4
CPMK12 merencanakan, Evaluasi jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video ,5
mengelola, dan Aktivitas penugasan Test Hasil 3. Postes Pembelajaran
mengevaluasi aktivitas Pembelajaran Belajar untuk 4. Laporan
pembelajaran di di Sekolah Sumatif
sekolah serta isu Evaluasi di
lingkungan secara Sekolah
inovatif dan adaptif
Perte
Ke
15 Sub- Mahasiswa dapat - Workshop - Ceramah, tanya- - Workshop 1. Prates 3 jam PPT 1,2,3,4
CPMK13 menerapkan dan Pengembangan jawab, diskusi Pengembangan 2. Aktifitas dan Video ,5
mengembangkan lebih Kompetensi penugasan Test Hasil Pembelajaran
lanjutkompetensi Digital dalam Belajar untuk 3. Postes
4. Laporan
digital dalam evaluasi Evaluasi Sumatif
pembelajaran kimia Pembelajaran Evaluasi di
Sekolah
16 - Ujian Akhir 1,5 Jam
Semester

Mata Kuliah : Penelitian Pendidikan Kimia
Kode / SKS : GBM406417 / 3
Dibuat : Indralaya,
Dr. Effendi, M. Si Dr. Hartono, M. A Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196010061988031002 NIP. 196710171993011001 NIP. 195904061984031001 NIP. 196010061988031002

CP-KBPU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pe-ngetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
CP-KBPU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
CPMK 1 Menguasai konsep-konsep, prinsip-prinsip dasar dan prosedur penelitian, terutama penelitian pendidikan;
CPMK 2 Mampu menyusun proposal, melaksanakan penelitian, dan menyusun laporan hasil penelitian dalam rangka penyelesaian
tugas akhir (skripsi);
Perkuliahan ini membahas tentang cara mengaplikasikan komponen-komponen penelitian (masalah, variable, rancangan, teknik sampling, pengumpulan
data, analisis data) dalam menyusun proposal penelitian sesuai kaidah-kaidah metode penelitian ilmiah.
Pustaka 1. Ary, Donald, dan Jacobs, Lucy Cheser , dan Razavich, Asghar (terjemahan Arief Furhan) . 2004. Pengantar
Penelitian Pendidikan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
2. Arikunto, Suharsimi. 1990. manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
3. Furchan, Arief. 1982. Pengantar penelitian dalam pendidikan. Surabaya: usaha Nasional.
4. Ditjend Dikdasmen. 1999. Penelitian Tindakan Kelas, Bahan Pelatihan. Jakarta: Depdikbud.
5. Margono, S. 2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
6. Sugiyono. 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Penerbit CV Alfabeta.
7. Sugiyono, 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alpabetha.
8. Sugiyono, 2007. Metode Penelitian Kuantitatif , Kualitatif, dan R & D. Bandung: penerbit Alphabeta.
Perte
Kemampuan Akhir Tiap Metode Media Sumber
muan Materi Pembelajaran Evaluasi
Tahapan Belajar Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Ke
1. Mahasiswa memahami Pendahuluan: tujuan, ruang Ceramah dan Hand Out, OHP, Buku - Tugas
tentang hakikat pengetahuan, lingkup, pemba-gian tugas, Tanya jawab Komputer dan Penelitian - Tanya
ilmu , penelitian, dan pengetahuan, pengetahuan LCD Pendidikan Jawab
penelitian pendidikan. ilmiah hakikat penelitian Kimia yang - Lisan
pendidikan, dan jenis relevan
penelitian
2. Mahasiswa mempunyai Proposal penelitian Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan menyusun Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
proposal penelitian pendidikan. LCD praktikum Jawab
biokimia - Lisan
3. Mahasiswa mempunyai Pendahuluan: tujuan, ruang Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan menyusun lingkup, pembagian tugas, Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
proposal penelitian pendidikan. pengetahuan, pengetahuan LCD praktikum Jawab
ilmiah hakikat penelitian biokimia - Lisan
pendidikan, dan jenis
penelitian
4. Mahasiswa mempunyai Proposal penelitian Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan menyusun Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
proposal penelitian pendidikan. LCD praktikum Jawab
biokimia - Lisan
5. Mahasiswa mempunyai Sumber masalah dan Variabel Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan dalam memahami penelitian Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
Sumber masalah dan variabel LCD praktikum Jawab
penelitian biokimia - Lisan
.
6. Mahasiswa mempunyai Kajian teoritis/tinjauan pustaka Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan dalam memahami dalam penelitian pendidikan Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
kajian teoritis/tinjauan pustaka LCD praktikum Jawab
dalam penelitian pendidikan. biokimia - Lisan
Perte
Ke
7. Mahasiswa mempunyai Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan dalam memahami Populasi dan sample Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
populasi dan sampel serta LCD praktikum Jawab
teknik sampling. biokimia - Lisan
8. Mahasiswa mempunyai Hipotesis penelitian Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan dalam memahami Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
tentang hipotesis penelitian. LCD praktikum Jawab
biokimia - Lisan
9. Mahasiswa mempunyai Teknik pengumpulan, Ceramah dan Hand Out, OHP, Sumber : - Tugas
kemampuan dalam memahami pengolahan dan analisis data , Tanya jawab Komputer dan Panduan - Tanya
teknik pengumpulan data dan serta cara penyusunan laporan LCD praktikum Jawab
analisis data. hasil penelitian. biokimia - Lisan
10. Mahasiswa mempunyai PTK Ceramah dan Hand Out, OHP, Buku - Tugas
kemampuan dalam memahami Tanya jawab Komputer dan Penelitian - Tanya
penelitian tindakan kelas LCD Pendidikan Jawab
(PTK) Kimia yang - Lisan
relevan
11. Mahasiswa mempunyai Penel pengembangan Ceramah dan Hand Out, OHP, Buku - Tugas
kemampuan dalam memahami Tanya jawab Komputer dan Penelitian - Tanya
penelitian pengembangan LCD Pendidikan Jawab
Kimia yang - Lisan
relevan
12. UTS
13. Mahasiswa mempunyai Seminar proposal Diskusi kelas Hand Out, OHP, Buku - Tugas
kemampuan menyusun Komputer dan Penelitian - Presentasi
proposal penelitian pendidikan LCD Pendidikan
secara komprehensif., dan Kimia yang
mampu mempertahankannya relevan
secara ilmiah didepan forum
seminar
14. Mahasiswa mempunyai Seminar prosposal Diskusi kelas Hand Out, OHP, Buku - Tugas
Perte
Ke
seminar
15. Mahasiswa mempunyai Seminar prosposal Diskusi kelas Hand Out, OHP, Buku - Tugas
seminar
16 UAS
Mata Kuliah : Pengajaran Micro

Dibuat : Indralaya,
Dr. Hartono, M.A Eka Ad’hiya, M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196710171993011001 NIP. 199306022019032022 NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
CP-STN4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
CP-STN5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
CP-STN6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CP-KBPK1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan
karakteristik bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar dan media pembelajaran berbasis STEM, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan
penilaian; sehingga peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan
CP-KBPK2 Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian;
CPMK 1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
CPMK 2 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa;
CPMK 3 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
CPMK 4 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPMK 5 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik
kimia, metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran;
CPMK 6 Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) dalam pembelajaran kimia;
CPMK 7 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan
karakteristik bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai
Program Studi Pendidikan Kimia sumber belajar dan media pembelajaran berbasis STEM, dan potensi
lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga peserta didik memiliki keterampilan
proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK 8 Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian;
Matakuliah ini merupakan matakuliah yang mempelajari keterampilan dasar mengajar dengan menggunakan latar, peserta didik,
kompetensi, materi, dan sesi terbatas.
Perte Sub-CPMK Penilaian
Materi Pengalaman Belajar
muan Kemampuan Akhir Tiap Pembelajaran Metode Pembelajaran Waktu
Ke- Tahapan Belajar Basis Teknik
Pendahuluan Pendahuluan 100’
1 Sync: Presentasi kontrak
perkuliahan mata kuliah
Perencanaan Pembelajaran
Kimia
Async: Membuat jadwal
pembagian tampil 120’
peerteaching dan
microteaching.
Mahasiswa mampu Keterampilan Dasar Sync: Analisis indikator a. Menganalisis indikator Partisipasi Observasi 100’
2 keterampilan dasar membuka dan keterampilan dasar
menganalisis tujuan, mengajar dalam
komponen dan penggunaan (keterampilan menutup pembelajaran, serta membuka dan menutup perkuliahan
keterampilan membuka dan membuka dan keterampilan bertanya. pelajaran, dan keterampilan
menutup pembelajaran dan menutup Async: Menggambarkan konsep bertannya dari video proses
keterampilan bertanya pembelajaran dan keterampilan membuka dan pembelajaran di kelas.
keterampilan menutup pelajaran, serta b. Membuat suatu perencanaan Proyek Portofolio 120’
bertanya) keterampilan bertanya ke dalam pembelajaran untuk
sebuah perencanaan pembelajaran. menunjukkan keterampilan
dasar membuka dan
menutup pelajaran serta
keterampilan bertanya.
3 Mengajar keterampilan dasar memberi
menganalisis tujuan, keterampilan dasar memberi dalam
komponen dan penggunaan (keterampilan penguatan dan mengadakan variasi penguatan dan mengadakan perkuliahan
keterampilan memberi memberi penguatan Async: Menggambarkan konsep
variasi dari video proses
penguatan dan mengadakan dan keterampilan keterampilan memberi penguatan
mengadakan variasi) dan mengadakan variasi ke dalam pembelajaran di kelas.
variasi
sebuah perencanaan pembelajaran. b. Membuat suatu perencanaan Proyek Portofolio 120’
pembelajaran untuk
menunjukkan keterampilan
dasar memberi penguatan dan
mengadakan variasi
4 Mengajar keterampilan menjelaskan dan
menganalisis tujuan, keterampilan dasar dalam
komponen dan penggunaan (keterampilan keterampilan mengelola diskusi menjelaskan dan perkuliahan
keterampilan menjelaskan menjelaskan dan kelompok kecil keterampilan mengelola
dan keterampilan mengelola keterampilan Async: Menggambarkan konsep
mengelola diskusi keterampilan menjelaskan dan diskusi kelompok kecil dari
diskusi kelompok kecil
kelompok kecil) keterampilan mengelola diskusi video proses pembelajaran di
kelompok kecil ke dalam sebuah kelas.
perencanaan pembelajaran. b. Membuat suatu perencanaan Proyek Portofolio 120’
pembelajaran untuk
dasar menjelaskan dan
keterampilan mengelola
diskusi kelompok kecil
5 Mengajar keterampilan mengelola kelas dan
menganalisis tujuan dan keterampilan mengelola kelas dalam
penggunaan keterampilan (keterampilan disiplin, serta keterampilan dan disiplin, serta perkuliahan
mengelola kelas dan mengelola kelas dan mengajar perorangan keterampilan mengajar
disiplin dan keterampilan disiplin, serta Async: Menggambarkan konsep
keterampilan keterampilan mengelola kelas dan perorangan dari video proses
mengajar perorangan
mengajar perorangan) disiplin, serta keterampilan pembelajaran di kelas.
mengajar perorangan ke dalam b. Membuat suatu perencanaan Proyek Portofolio 120’
sebuah perencanaan pembelajaran. pembelajaran untuk
mengelola kelas dan disiplin,
serta keterampilan mengajar
perorangan
Mahasiswa mampu RPP Peerteaching dan Sync: Menganalisis contoh a. Menganalisis indikator dasar Partisipasi Observasi 100’
6 RPP Microteaching dokumen RPP.
mengembangkan RPP mengajar dalam suatu dalam
peerteaching dan Async: Mengembangkan RPP contoh dokumen RPP perkuliahan
peerteaching dan microteaching.
microteaching pembelajaran kimia.
b. Mengembangkan RPP
Peerteaching (Pembelajaran Proyek Portofolio 120’
selama 30 menit) dan RPP
Microteaching
(Pembelajaran selama 10
menit).
Mahasiswa mampu Peerteaching Sync: Melakukan peerteaching. a. Melakukan peerteaching Partisipasi Observasi 100’
7 Async: Membuat rekaman video
menerapkan keterampilan selama 30 menit untuk dalam
dasar mengajar pada peerteaching perbaikan mahasiswa yang mendapat perkuliahan
peerteaching berdasarkan saran pada giliran tampil, dan
peerteaching yang sudah
melakukan penilaian
dilakukan.
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Membuat rekaman video Proyek Portofolio 120’
penampilan peerteaching.
peerteaching berdasarkan saran pada
giliran tampil, dan
dilakukan. melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Membuat rekaman video Portofolio 120’
penampilan peerteaching. Proyek
dasar mengajar pada peerteaching perbaikan perkuliahan
peerteaching berdasarkan saran pada mahasiswa yang mendapat
peerteaching yang sudah giliran tampil, dan
dilakukan. melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya. Proyek
b. Membuat rekaman video Portofolio 120’
peerteaching berdasarkan saran pada giliran tampil, dan
melakukan penilaian
dilakukan.
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Membuat rekaman video Proyek Portofolio 120’
Mahasiswa mampu Microteaching Sync: Melakukan microteaching. a. Melakukan microteaching Partisipasi Observasi 100’
11 menerapkan keterampilan Async: Mengumpulkan rekaman selama 10 menit untuk dalam
dasar mengajar pada video microteaching yang telah mahasiswa yang mendapat perkuliahan
microteaching dilakukan dikelas. giliran tampil, dan
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Mengumpulkan rekaman Proyek Portofolio 120’
video penampilan
microteaching.
Mahasiswa mampu Microteaching. Sync: Melakukan microteaching. a. Melakukan microteaching Partisipasi Observasi 100’
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
video penampilan
microteaching.
microteaching dilakukan dikelas.
giliran tampil, dan
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
video penampilan
microteaching.
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Mengumpulkan rekaman
video penampilan Proyek Portofolio 120’
microteaching.
microteaching dilakukan dikelas.
giliran tampil, dan
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
video penampilan
microteaching.
melakukan penilaian
terhadap penampilan
peerteaching untuk
mahasiswa lainnya.
b. Mengumpulkan rekaman Portofolio 120’
video penampilan Proyek
microteaching.
Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Dibuat : Indralaya,
Dosen Diperiksa oleh Disetujui oleh
Pengampu
Dr.Effendi, M. Si Maefa Eka Haryani, S. Pd., M. Pd Drs. K. Anom W., M.Si NIP Dr. Effendi, M.Si
NIP. 196010061988031002 NIP. 198505272008122002 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-KBPU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
CPMK 1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan karakteristik bahan kajian dan
peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran berbasis STEM, dan
potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir
kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
CPMK 2 Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian;

Perkuliahan ini merupakan mata kuliah praktik yang meliputi proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa program sarjana
pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan.
Kemampuan Akhir
Indikator Materi pokok Alat/sumber belajar Penilaian Waktu
Tiap Tahapan belajar
Mahasiswa mengenal Mahasiswa mampu Pembahasan Hand Out, OHP, Komputer Aktivitas diskusi
KDM 1, 2, 3, dan 4 1. Menjelaskan KDM 1, 2, 3, 4 KDM dan LCD, Charta, buku paket Pelaksanaan simulai
100’
2. Mengetahui teknik dalam kimia SMA pembelajaran (Peer teaching)
KDM 1, 2, 3, dan 4
Mahasiswa mengenal Mahasiswa mampu Pembahasan Hand Out, OHP, Komputer Aktivitas diskusi
KDM 5, 6, 7, dan 8 1. Menjelaskan KDM 5, 6, 7, 8 KDM dan LCD, Charta, buku paket Pelaksanaan simulai
100’
2. Mengetahui teknik dalam kimia SMA pembelajaran (Peer teaching)
KDM 5, 6, 7, dan 8
Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu: Simulasi Hand Out, OHP, Komputer Aktivitas diskusi
melakukan simulasi 1. Melakukan simulasi mengajar dengan dan LCD, Charta, buku paket Pelaksanaan simulai
mengajar dengan 4 mengajar dengan baik 4 KDM kimia SMA pembelajaran (Peer teaching)
KDM 2. Mahasiswa mengetahui
kelemahan dan kelebihan 100’
dalam simulasi
3. Mahasiswa memperoleh
saran perbaikan dari dosen
pembimbing
Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu: Simulasi Hand Out, OHP, Komputer Aktivitas diskusi
melakukan simulasi 1. Melakukan simulasi mengajar dengan dan LCD, Charta, buku paket Pelaksanaan simulai
mengajar dengan 4 mengajar dengan baik 4 KDM kimia SMA pembelajaran (Peer teaching)
KDM 2. Mahasiswa mengetahui
kelemahan dan kelebihan 100’
dalam simulasi
3. Mahasiswa memperoleh
saran perbaikan dari dosen
pembimbing
Mata Kuliah : Pendidikan Agama
Kode /SKS : UNI101117 /2
Semester :1
Dibuat :
Endang Sawitri Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
CP-STN2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CP-STN11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik
dan masyarakat pada umumnya.
CPMK 1 Mahasiswa mampu menelusuri landasan filosofis dan normatif Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi
CPMK 2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan implementasi tauhid dalam beragama
CPMK 3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manusia dalam Al-Qur’an
CPMK 4 Mahasiswa mampu memahami perbedaan antara akhlak,etika dan moral
Mahasiswa mampu menelusuri konsep dasar sumber-sumber hukum syara’
CPMK 5
Mahasiswa mampu menggali pemahaman tentang ilmu pengetahuan dan teknologi, dan mengintegrasikan ilmu-ilmu agama
CPMK 6
ke dalamsains
CPMK 7, Mahasiswa mampu memahami konsep kerukunan antar umat beragama dan implementasinya dalam multi konteks
CPMK 8, Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Islam dan solidaritas sosial dalam masyarakat
CPMK 9, Mahasiswa mampu memahami dan mewujudkan konsep kewajiban dan hikmah bekerja dalam diri dan masyarakat
Mahasiswa mampu mengatasi masalah dan mengembangkan pengetahuan dalam menghadapi berbagai problematika
umat Islam
berdasarkan Al-Qur’an dan Hadis.

Agama Islam merupakan mata kuliah dasar yang termasuk dalam kelompok Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian. Bidang kajian
mata kuliah ini meliputi telaah tekstual sumber-sumber ajaran Islam, yaitu Al-Qur’an dan Hadist dan meliputi telaah kontekstual yang
meliputi kajian-kajian di bidang sosial ekonomi, dan kemasyarakatan yang ada dan berkembang dalam masyarakat sehingga memberikan
landasan pengembangan kepribadian mahasiswa dalam kapasitasnya sebagai intelektual muslim yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, berfikir rasional dan dinamis, berpandangan luas serta berpartisipasi aktif dalam pengembangan
dan pemanfaatan ilmu dan teknologi serta seni dalam kehidupan beragama, bernegara dan bermasyarakat
Pertemuan Kemampuan akhir
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan Metode Pengalaman Penilaian referensi
Materi pelajaran Waktu
belajar Pembelajaran Belajar
1. Mahasiswa masing – Ta’aruf Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
masing diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
memperkenalkan diri informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan yang
muncul dari materi
yang dijelaskan
2. Mahasiswa mampu Membaca Al-Qur’an Membaca, Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
membaca Al-Qur’an Ceramah dan Hasil Presentasi dan Tugas
berdasarkan tajwid diskusi Kelompok Mandiri
informasi Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan
Metode Pengalaman Penilaian referensi
3. Mahasiswa mampu Konsep Tuhan dalam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Islam diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
Tuhan dalm Islam informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
4. Mahasiswa mampu Iman dan Takwa Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Iman diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
dan Takwa informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan
5. Mahasiswa mampu Hukum Islam (Fiqih Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas 100 menit
menguasai konsep Tharah) diskusi Hasil Presentasi Diskusi dan
Hukum Islam (Fiqih informasi Kelompok Tugas Mandiri
Tharah) Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
6. Mahasiswa mampu Hukum Islam dan Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas 100 menit
menguasai konsep Kontribusi Islam diskusi Hasil Presentasi Diskusi dan
Hukum Islam dan informasi Kelompok Tugas Mandiri
Kontribusi Islam Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan
7. Mahasiswa mampu Hakikat Manusia dalam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas 100 menit
menguasai konsep Islam/ Konsep diskusi Hasil Presentasi Diskusi dan
Hakikat Manusia Manusia Dalam informasi Kelompok Tugas Mandiri
dalam Islam Islam
8. UTS
9. Mahasiswa mampu Etika, Moral, dan Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas 100 menit
menguasai konsep Akhlak diskusi Hasil Presentasi Diskusi dan
Etika, Moral, dan informasi Kelompok Tugas Mandiri
Akhlak Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan yang
muncul dari materi
yang dijelaskan
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan
10. Mahasiswa mampu IPTEKS dalam Islam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
IPTEKS dalam Islam informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
11. Mahasiswa mampu Masyarakat Madani Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
masyarakat madani informasi Kelompok Mandiri
12. Mahasiswa mampu Kerukunan Umat Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas 100 menit
menguasai konsep Beragama diskusi Hasil Presentasi Diskusi dan
kerukunan umat informasi Kelompok Tugas Mandiri
beragama Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
Teknik Daftar
Ke tiap tahapan
13. Mahasiswa mampu Ekonomi Islam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
Ekonomi Islam informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan yang
muncul dari materi
yang dijelaskan
14. Mahasiswa mampu Kebudayaan Islam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
Kebudayaan Islam informasi Kelompok Mandiri
15. Mahasiswa mampu Politik Islam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
Politik Islam informasi Kelompok Mandiri
Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
16. UAS
Mata Kuliah : PANCASILA
Semester :2
Dibuat :
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CP- STN3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
CP- STN4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa
CPMK 1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPMK 2 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memilikinasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
CPMK 3 Mampu mengkaji latar belakang Pendidikan Pancasila, Pancasila dalam kajian sejarah Indonesia, Pancasila sebagai dasar negara, ideologi
negara, sistem filsafat, sistem etika, dan dasar nilai pengembangan ilmu.
CPMK 4 Mampu mengkaji Pancasila secara akademik (genetivus objektivus), dan menjadikan Pancasila sebagai perspektif untuk mengkaji,
menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah bangsa dan negara (genetivus subjectivus).

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang termasuk di dalam kelompok Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK).
Bidang kajian Pancasila meliputi objek telaah undang-undang dasar 1945 dengan menggunakan disiplin ilmu pendidikan dan ilmu politik
sebagai kerangka kerja keilmuan pokok serta disiplin ilmu lainnya yang relevan, yang secara koheren diorganisasikan dalam bentuk
program kulikuler peraturan negara, aktivitas sosial-kultural bangsa dan kajian ilmiah kenegaraan
Pertemuan Kemampuan akhir Teknik Daftar
Ke tiap tahapan belajar Metode Pengalaman Penilaian referensi
Pembelajaran Belajar
1. Mahasiswa mampu Konsep dan Urgensi Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Pancasila diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
pendidikan Pancasila informasi Kelompok Mandiri
dan Urgensi Pendidikan Mendiskusikan :
Pancasila Untuk Masa Pertanyaan/
Depan Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
2. Mahasiswa mampu Pancasila Dalam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Konteks Sejarah diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
sejarah lahirnya Perjuangan Bangsa informasi Kelompok Mandiri
Pancasila dan Mendiskusikan :
kedudukan Pancasila Pertanyaan/
pada Erda Orde Baru Permasalahan
dan Era Reformasi yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
3. Mahasiswa mampu Pancasila dan Dasar Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Negara diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
Pancasila sebagai Dasar informasi Kelompok Mandiri
Negara Indonesia dan Mendiskusikan :
Dinamika serta Pertanyaan/
tantangan Pancasila Permasalahan
sebagai dasar negara yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
4. Mahasiswa mampu Pancasila dalam Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep konteks diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
Pembukaan UUD 1945 ketatanegaraan RI informasi Kelompok Mandiri
sebagai tertib hukum Mendiskusikan :
tertinggi dan Hubungan Pertanyaan/
Pembukaan UUD 1945 Permasalahan
dengan Pasal – pasal yang muncul dari
UUD 1945 materi yang
dijelaskan
5. Mahasiswa mampu Pancasila sebagai Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep sistem filsafat diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
informasi
Pancasila dapat Kelompok Mandiri
dikatakan sebagai suatu Mendiskusikan :
filsafat dan Perlunya Pertanyaan/
kajian Pancasila sebagai Permasalahan
sistem filsafat yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
6. Mahasiswa mampu Pancasila menjadi Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep sistem etika diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
informasi
Pancasila sebagai sistem Kelompok Mandiri
etika dan esensi serta Mendiskusikan :
urgensi Pancasila Pertanyaan/
sebagai sistem etika Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
7. Mahasiswa mampu Pancasila sebagai Ceramah dan Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep ideologi negara diskusi Hasil Presentasi dan Tugas
informasi
Pancasila sebagai Kelompok Mandiri
ideologi negara, fungsi Mendiskusikan :
dan jenis ideologi, seta Pertanyaan/
urgensi Pancasila Permasalahan
sebagai ideologi negara yang mencul dari
materi yang
dijelaskan
8. UTS
9. Mahasiswa mampu Pancasila sebagai Presentasi Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Paradigma Mahasiswa Hasil Presentasi dan Tugas
Pancasila sebagai Pembangunan Nasional Kelompok Mandiri
Paradigma dan Politik Mendiskusikan :
Pembangunan Nasional, Pertanyaan/
dan Implementasi Permasalahan yang
Pancasila di Paradigma muncul dari materi
Pengembangan Politik yang dijelaskan
10. Mahasiswa mampu Pancasila menjadi dasar Presentasi Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep nilai pengembang Mahasiswa Hasil Presentasi dan Tugas
Pancasila sebagai dasar ilmu Kelompok Mandiri
nilai pengembangan Mendiskusikan :
ilmu, urgensi Pancasila Pertanyaan/
sebagai dasar nilai Permasalahan yang
pengembang ilmu, dan muncul dari materi
sumber historis, sumber yang dijelaskan
sosiologis,serta sumber
politis dalam
pengembangan ilmu
11. Mahasiswa mampu Pancasila di Era Presentasi Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
menguasai konsep Pandemi Mahasiswa Hasil Presentasi dan Tugas
Pancasila di Era Kelompok Mandiri
Pandemi Mendiskusikan :
Pertanyaan
Pancasila di Era Kelompok Mandiri
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
tantangan Pancasila di Kelompok Mandiri
Era Pandemi Mendiskusikan :
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
14. Mahasiswa menguasai Pancasila di Era Presentasi Mengamati : PPT Aktivitas Diskusi 100 menit
konsep tantangan Pandemi Mahasiswa Hasil Presentasi dan Tugas
Pancasila Era Pandemi Kelompok Mandiri
urgensi Pancasila di Era Kelompok Mandiri
Pertanyaan/
Permasalahan
yang muncul dari
materi yang
dijelaskan
16. UAS
Mata Kuliah : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Semester :1
Dibuat :
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

CP-STN4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara
dan bangsa.
CP- STN5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
CP-STN6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
CP-STN7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
CP- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
KBPU1 pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK 1 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memilikinasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
CPMK 2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadapmasyarakat dan lingkungan.
CPMK 3 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
CPMK 4 Dapat mengkaji dan mendiskusikan konsep-konsep esensial dalam substansi kajian Pendidikan Kewarganegaraan, mengaplikasikan
CPMK 5 konsep-konsep esensi dalam substansi kajian Pendidikan Kewarganegaraan dan menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
substansi kajian secara teoritik.

Materi mata kuliah ini meliputi identitas nasional dan integrasi nasional Indonesia, hak dan kewajiban warga negara, negara dan
konstitusi, demokrasi dan pendidikan demokrasi, HAM dan rule of law, wawasan nusantara sebagai geopolitik Indonesia, Otnomi daerah
serta Ketahanan Nasional Indonesia
Pertemuan Metode Media Sumber
Kemampuan akhir pertemuan Materi Pembelajaran Evaluasi
ke Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Pancasila sebagai Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai sistem filsafat Informasi
Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
pancasila sebagai sistem filsafat
Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
Kelompok LCD yang relevan
Tanya Jawab
2. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Pancasila sebagai Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai ideologi bangsa dan Informasi
pancasila sebagai ideologi bangsa dan negara negara
Kelompok LCD yang relevan
Tanya Jawab
Problem solving
3. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Karakteristik identitas Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai nasional Informasi
karakteristik identitas nasional
kelompok LCD yang relevan
Alat dan
Tanya jawab Bahan
Demonstrasi
Demonstrasi
4. Setelah menyelesaikan perkuliahan

ini Proses berbangsa dan Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai bernegara Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Proses berbangsa dan bernegara. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
Tanya jawab LKM
Demonstrasi
5. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Sistem konstitusi Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Sistem konstitusi. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
Alat dan
Demonstrasi bahan
demonstrasi
6. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Sistem politik dan Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai ketatanegaraan Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Indonesia Komputer
Sistem politik dan ketatanegaraan Indonesia. Diskusi Kewarganegaraan Observasi
kelompok LCD yang relevan,
LKM
Tanya jawab
7. Setelah menyelesaikan perkuliahanini Konsep dan Prinsip Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Demokrasi Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Konsep dan Prinsip Demokrasi. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
Tanya jawab
9. Setelah menyelesaikan perkuliahanini Demokrasi dan Diskusi Media : Sumber : Test

Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai pendidikan demokrasi PapanTulis Buku Pendidikan Lembar
Demokrasi dan pendidikan demokrasi. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
LKM
Tanya jawab
10. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Hak Asasi Manusia Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Hak Asasi Manusia. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
LKM
Tanya jawab
11. Setelah menyelesaikan perkuliahanini Warga negara Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Indonesia Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Warga negara Indonesia. Cooperative Komputer Kewarganegaraan Observasi
Learning Tipe LCD yang relevan
Jigsaw
12. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Hak dan kewajiban Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai warga negara Informasi
hak dan kewajiban warga negara. Papan Tulis Buku Pendidikan Lembar
Cooperative Komputer Kewarganegaraan Observasi
Learning Tipe LCD yang relevan
Jigsaw
13. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Otonomi Daerah Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Informasi
Otonomi Daerah.
Problem Komputer Kewarganegaraan Observasi
Solving LCD yang relevan
Diskusi
kelompok
Tanya jawab
14. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini Konsep Astra Gatra Diskusi Media : Sumber : Test
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Informasi
PapanTulis Buku Pendidikan Lembar
Konsep Astra Gatra.
LKM
Tanya jawab
15. Setelah menyelesaikan perkuliahanini Indonesia dan Diskusi Media : Sumber : Test
Informasi
mahasiswa mampu mendeskripsikan mengenai Perdamaian Dunia PapanTulis Buku Pendidikan Lembar
Indonesia dan Perdamaian Dunia. Diskusi Komputer Kewarganegaraan Observasi
LKM
Tanya jawab
16. UAS
Mata Kuliah : BAHASA INDONESIA
Kode /SKS : UNI104117/2
Semester :2
Dibuat :
Izzah S.Pd M.Pd Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

umumnya
CPMK 2 Memahami dan mengetahui artikel Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan kimia maupun ilmu pendidikan

Dalam mata kuliah ini berisi penggunaan EYD, pemilihan diksi, pembuatan kalimat efektif, pengembangan paragraf, pembuatan
karangan essay, dan pembuatan makalah
Pustaka Byrne, D. 1998. Teaching Writing Skills. London: Longman
Hedge, T. 1992. Writing. Oxford: Oxford University Press
Purwo, B. K. 1991. Bulir-Bulir Sastra dan Bahasa: Pembaharuan dan Pengajaran. Yogyakarta: Kanisius
Mukminatien, N. 2002. Learning Community (LC) dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Makalah penelitian
pembelajaran kontekstual (CTL) tanggal 25 Oktober s.d. 3 November 2002 di Medan
Nunan, D. 1991. Language Teaching Methodology: A Texbook for Teachers. New York: Prentice Hall
Nurdiantoro, B. 1987. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE
Nurhadi. 2002. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning (CTL)). Kementerian PendidikanNasional,
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktoran Pendidikan Lanjutan Pertama.
Oka, D. D. 2002. “Modelling”. Makalah pelatihan pembelajaran kontekstual (CTL) 25 Oktober s.d. 3 November 2002.
Raimes, A. 1983. Techniques in Teaching Writing. New York : Oxford University Press.
White, R. Dan V. Ardnt. 1994. Process Writing. London : Longman
Kemampuan
Pertemu akhit tiap
Metode Pengalaman
Materi Pembelajaran Penilaian Waktu referensi
an Ke tahapan Pembelajaran Belajar
belajar
1 Mahasiswa mampu Pengantar dan tes awal : Ceramah dan Membuat karangan Aktifitas 100 menit
menguasai membuat membuat karangan essay diskusi essay dengan diskusi.
karangan essay dengan topik tertentu informasi topik tertentu
Tugas Mandiri:
dengan topik tertentu
2 Mahasiswa mampu Menulis essay: Pengertian Ceramah dan Menulis essay dan Aktifitas 100 menit
memahami pengertian dan teknik penulisannya diskusi memahami teknik diskusi.
essay dan teknik informasi penulisan essay
Tugas Mandiri:
menulis esay
3 Mahasiswa mampu Praktek menulis essay Praktek Mempraktekan Aktifitas 100 menit
mempraktekan dengan kerangka karangan Menulis penulisan essay diskusi.
penulisan essay dengan kerangka
Tugas Mandiri:
dengan kerangka karangan
karangan
Kemampuan
Pertemu akhit tiap
Metode Pengalaman
belajar
4 Mahasiswa mampu Revisi: EYD, diksi, struktur Ceramah dan Menguasai EYD, Aktifitas 100 menit
menguasai EYD, kalimat, paragraf, dan diskusi diksi, struktur diskusi.
diksi, struktur penggunaan kata hubung informasi kalimat, paragraf,
Tugas Mandiri:
kalimat, paragraf, dan intra kalimat dan kata dan penggunaan
penggunaan kata penghubung antar kalimat kata hubung intra
hubung intra kalimat kalimat dan kata
dan kata penghubung penghubung antar
antar kalimat kalimat
5 Mahasiswa mampu Teknik mengutip dan Ceramah dan Menguasai teknik Aktifitas 100 menit
menguasai teknik membuat daftar pustaka diskusi mengutip dan diskusi.
mengutip dan informasi membuat daftar
Tugas Mandiri:
membuat daftar pustaka
pustaka
6 Mahasiswa mampu Menulis essay dengan topik Praktek Penulisan essay Aktifitas 100 menit
menulis essay dengan “pendidikan” Menulis dengan topik diskusi.
topik “pendidikan” “pendidikan”
Tugas Mandiri:
Kemampuan
Pertemu akhit tiap
Metode Pengalaman
belajar
menulis essay dengan “Aceh bergolak” Menulis dengan topik diskusi.
topik “Aceh “Aceh bergolak”
Tugas Mandiri:
bergolak”
8. UTS
9 Mahasiswa mampu Class editing dan rewriting Praktek Penguasaan class Aktifitas 100 menit
menguasai class “Pendidikan” dan “Aceh Menulis editing dan diskusi.
editing dan rewriting Bergolak” rewriting
Tugas Mandiri:
“Pendidikan” dan “Pendidikan” dan
“Aceh Bergolak” “Aceh Bergolak”
menulis essay dengan “Sumpah Pemuda” Menulis dengan topik diskusi.
topik “Sumpah “Sumpah
Tugas Mandiri:
Pemuda” Pemuda”
Kemampuan
Pertemu akhit tiap
Metode Pengalaman
belajar
11 Mahasiswa mampu Rewriting essay dengan Praktek Rewriting essay Aktifitas 100 menit
menguasai rewriting topik “Sumpah Pemuda” Menulis dengan topik diskusi.
essay dengan topik “Sumpah
Tugas Mandiri:
“Sumpah Pemuda” Pemuda”
12 Mahasiswa mampu Tes akhir: membuat Praktek Membuat karangan Aktifitas 100 menit
menguasai konsep karangan essay dengan Menulis essay dengan diskusi.
pembuatan karangan topik pertama topik pertama
Tugas Mandiri:
essay dengan topik
pertama
13 Mahasiswa mampu Praktek menulis kreatif Praktek Mempraktekan Aktifitas 100 menit
mempraktekan dengan topik-topik Menulis menulis kreatif diskusi.
menulis kreatif pilihan dengan topik –
Tugas Mandiri:
dengan topik – topik topik pilihan
pilihan
14 Mahasiswa mampu Membuat karangan ilmiah: Praktek Pengantar, Aktifitas 100 menit
menguasai konsep Pengantar, pembagian Menulis pembagian diskusi.
pengantar, pembagian kelompok, dan kelompok, dan
Tugas
kelompok, dan pembuatan kerangka pembuatan
Mandiri:
membuat kerangka karangan kerangka
karangan ilmiah karangan
Kemampuan
Pertemu akhit tiap
Metode Pengalaman
belajar
15 Mahasiswa mampu Menulis karangan ilmiah: Praktek Praktek Menulis Aktifitas 100 menit
mempraktekan, praktek, penyajian, dan Menulis karangan ilmiah: diskusi.
menyajikan, dan koreksi praktek,
Tugas Mandiri:
mengoreksi karangan penyajian, dan
ilmiah koreksi
16 UAS
Mata Kuliah : BAHASA INGGRIS
Kode /SKS : UNI105117/2
Semester :1
Dibuat :
TIM MPK Drs. K. Anom W., M.Si Dr. Effendi, M.Si
NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

umumnya
CPMK 2 Menguasai bacaan teks, menulis dalam Bahasa Inggris dan menguasai percakapan dalam Bahasa Inggris

Dalam mata perkuliahan ini, mahasiswa diperkenalkan empat aspek dalam mempelajari bahasa Inggris (listening, reading, writing, and
speaking). Mahasiswa juga belajar bagaimana memiliki kemampuan tersebut, dalam hal ini bagaimana menguasai bacaan teks, menulis
dalam Bahasa Inggris dan menguasai percakapan dalam Bahasa Inggris
Pustaka Azar, B. S. 1993. Understanding and Using English Grammar. Jakarta: Binarupa Aksara
Gethin, R. H., and Macking, R. 1969. English Studies Series 6. London: Oxford University Press
Kemampuan akhir
tiap tahapan Teknik Daftar
Pertemu belajar Materi pelajaran Metode Pengalaman Belajar Penilaian Waktu referensi
an Ke Pembelajaran
1 Mahasiswa mampu Introduction Ceramah dan - Mempelajari “speaking, Aktifitas 100 menit
menguasai “speaking, diskusi reading, writing, and diskusi.
writing, reading, informasi listening” dalam bahasa
Tugas
listening dalam Inggris
Mandiri:
bahasa Inggris - Memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris
- Memberikan cerita pendek
secara lisan
2 Mahasiswa mampu Description of animal Ceramah dan - Membaca teks dengan Aktifitas 100 menit
membaca teks bahasa characteristics diskusi “good pronounciation” diskusi.
Inggris dengan “good taken from article informasi - Mencari perbendaharaan
Tugas
pronouncation” “biology, the study kata yang sulit
Mandiri:
of living
3 Mahasiswa mampu Continued using Praktek - Mendeskripsikan Aktifitas 100 menit

mendeskripsikan above text Menulis morfologi hewan diskusi.
morfologi hewan dan - Membuat kesimpulan
Tugas
membuat kesimpulan dari teks bahasa
dalam bahasa Inggris Inggris Mandiri:
- Membuat kalimat dalam
bahasa Inggris
Kemampuan akhir
an Ke Pembelajaran
4 Mahasiswa mampu Description of life Ceramah dan - Membaca teks dengan Aktifitas 100 menit
membaca teks bahasa cycle taken from diskusi “good pronounciation” diskusi.
Inggris dengan “good article “food web, informasi - Mencari perbendaharaan
pronouncation” energy flow, and kata yang sulit Tugas
Mandiri:
nutrien
5 Mahasiswa mampu Continued using Ceramah dan Menjelaskan daur hidup Aktifitas 100 menit
menjelaskan daur above text diskusi diskusi.
Membuat kesimpulan
hidup dan membuat informasi
dari teks bahasa Tugas
kesimpulan dalam
Inggris Mandiri:
bahasa Inggris
Membuat kalimat dalam
6 Mahasiswa mampu Graph and Ceramah dan - Berbagai grafik dari teks Aktifitas 100 menit
membuat grafik dan interpretation diskusi bahasa Inggris diskusi.
menginterpretasikan informasi - Menginterpretasikan
Tugas
grafik dan tabel dalam grafik dan tabel dalam
Mandiri:
bahasa Inggris bahasa Inggris
7 Mahasiswa mampu Dialogue in public Ceramah dan How to get a point form the Aktifitas 100 menit
menangkap tema service news diskusi conversation)” diskusi.
dalam “listening (how informasi
Tugas
to get a point form the
Mandiri:
conversation)”
8. UTS
9 Mahasiswa mampu Articel “Sieve tube” Ceramah dan - Membaca teks dengan Aktifitas 100 menit
membaca teks bahasa diskusi “good pronounciation” diskusi.
Inggris dengan “good informasi - Mencari perbendaharaan
pronouncation” kata yang sulit Tugas
Mandiri:
Kemampuan akhir
an Ke Pembelajaran
10 Mahasiswa mampu Continued using Ceramah dan Making summary from the Aktifitas 100 menit
mempelajari beberapa above text diskusi text diskusi.
idiom dari teks bahasa informasi Tugas
Inggris Mandiri:
11 Mahasiswa mampu Article “The laying Ceramah dan - Membaca teks dengan Aktifitas 100 menit
membaca teks bahasa habits of the diskusi “good pronounciation” diskusi.
Inggris dengan “good European cuckoo” informasi - Mencari perbendaharaan Tugas
pronouncation” kata yang sulit Mandiri:
12 Mahasiswa mampu Continued using Ceramah dan Making summary from the Aktifitas 100 menit
mempelajari beberapa above text diskusi text diskusi.
idiom dari teks bahasa informasi
Inggris Tugas
Mandiri:
13 Mahasiswa mampu Journal from science Praktek Menulis abstrak, Aktifitas 100 menit
mempelajari education or Menulis pendahuluan, metode diskusi.
bagaimana menulis chemical science dalam membuat artikel
Tugas
abstrak, pendahuluan, atau jurnal
Mandiri:
metode dalam
membuat artikel atau
jurnal
14 Mahasiswa mampu Continued using Praktek Hasil penelitian, diskusi, dan Aktifitas 100 menit
mempelajari membuat above journal Menulis kesimpulan serta diskusi.
hasil penelitian, “acknowledgement”
Tugas
diskusi, dan
Mandiri:
kesimpulan serta
“acknowledgement”
Kemampuan akhir
an Ke Pembelajaran
15 Mahasiswa mampu Conversation Ceramah dan “How to learn english by Aktifitas 100 menit
mendiskusikan “how diskusi yourself” “brainstorming” diskusi.
to learn english by informasi
yourself” Tugas
Mandiri:
“brainstorming”
tentang kesulitan
dalam mempelajari
bahasa Inggris
16 UAS

RPS Lengkap Prodi Pendidikan Kimia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Lengkap Prodi Pendidikan Kimia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

No Kode MK Mata Kuliah

Kode / SKS : GIP201117/2

Dosen Pengampu Diperiksa oleh Disetujui oleh

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

Wahyudin, 2002. Pengantar Pendidikan, Jakarta : Universitas Terbuka

Megaangi R., 2004. Pendidikan Karakter, Jakarta : IHF

Noeng Muhadjir, 1993. Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta : Rake Sarasin

Poerwadarminta, 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : PN Balai Pustaka

Kode /SKS : GIP202117/2

Dosen Pengampu Diperiksa oleh Disetujui oleh

NIP. NIP 195904061984031001 NIP 196010061988031002

(Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)

CP-STN8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Sosialisasi Kontrak Perkuliahan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Perkembangan peserta didik

CPMK-1 Mampu menguasai tentang konsep dasar perkembangan peserta didik

CPMK-2 Mampu mengaplikasikan konsep perkembangan dalam pembelajaran di sekolah dasar

CPMK-3 Mampu menguasai teori perkembangan peserta didik

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Kode / SKS : GIP204217/3

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

Kode Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Capaian Kemampuan akhir Bahan Kajian / Pengalaman Belajar Waktu

3-4 Mahasiswa Mahasiswa mampu Teori-Teori Ceramah , 1. Apersepsi, dosen Keaktifan 6 JP

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

12 Mahasiswa Mahasiswa memiliki 1. Prinsip-prinsip Laporan 1. Appersepsi, dosen Keaktifan 3 JP

Kode /SKS : GIP205317/2

Dosen Pengampu Diperiksa oleh Disetujui oleh

(Penjamin Mutu Prodi PKimia) (Koordinator Prodi PKimia)

5 Mendeskripsikan landasan Tiga Landasan Filsafat Pendidikan: 1. Landasan Pendekatan ekspositori

7 Mendeskripsikan landasan 3. Landasan aksiologis (Aksiologi (hakekat kegunaan Pendekatan ekspositori

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Profesi Pendidikan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Administrasi dan Manajemen Berbasis Sekolah

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

CP-KBPU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Matematika Kimia

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannyasecara mandiri.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Biologi Umum

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannyasecara mandiri.

1. Mahasiswa mampu memahami Pendahuluan Diskusi Media : Sumber : Test

dan fungsi organel- Diskusi 6. LCD Buku Biologi I Lembar

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Kimia Dasar

Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

1. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Hukum-hukum Diskusi Media : Sumber : Test

3. Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Kemolaran Diskusi Media : Sumber : Test

Setelah menyelesaikan perkuliahan ini 1. Entropi Diskusi Media : Sumber : Test

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Praktikum Kimia Dasar

Kode CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

Kode Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)